怀化学院外语系英语专业四级成绩高出全国10个百分点的原因
影响高校英语四级通过率的因素调查分析
影响高校英语四级通过率的因素调查分析作者：李季来源：《校园英语·下旬》2016年第04期【摘要】大学教育担负着服务社会、培养人才以及科学研究的社会使命，为社会进步提供优秀人才是大学教育的根本使命。
随着国际化进程的不断推进，英语能力已经成为衡量人才能力的重要指标之一。
本文首先针对英语四级的重要性以及意义进行了简单的分析，又针对英语四级考试通过率的影响因素进行了研究，最后，针对如何提高英语四级的通过率进行探究。
【关键词】英语四级通过率影响因素一、英语四级的重要性四级考试指的就是针对全国非英语专业的在校大学生进行的全国性英语水平测试，是国家公认的、最具权威性的英语测试，具有很高的社会认可度、效度和信度。
对于本科学生，如果不通过四级考试就无法取得学士学位此外，英语四级的通过率还是对各大高校的英语教学进行水平评价的重要指标之一。
与此同时，四级考试还是企业招聘衡量毕业生能力的重要指标。
二、英语四级考试的意义随着经济的全球化进程不断推进，相关教育部门以及各大高校开始重视大学阶段的英语教学，激发师生进行英语学习的积极性。
调查数据显示，四级考试具有很高的效度以及信度，符合大规模考试的标准化质量要求，能够如实反映大学生的实际英语水平，有利于贯彻实施大学英语的教学大纲，提高大学阶段英语教学的教学水平。
此外，相关教育部门还能够根据四级成绩来判断各大高校英语教学的质量。
三、英语四级考试通过率的影响因素1.性别因素。
根据调查分析，一次性通过四级考试的女生的通过率比男生的通过率高百分之二十左右，而从累计的通过率来看，女生比男生高百分之二十一左右，女生通过率要明显的高于男生。
大学阶段相较于高中阶段来说，学生拥有更多的自由时间，因此，自学能力对于大学生来说非常重要，一般情况下男女生在智力发展方面没有明显的差异，但是，相较于男生，女生的自觉性以及积极性更高，因此女生的通过率比男生高。
2.高考成绩。
高考成绩与四级成绩具有很强的关联性，高考时的英语成绩比较好的同学，他的四级成绩也相对较高。
抓“三个关键”促英语四级成绩提高
抓“三个关键”促英语四级成绩提高目前，各个高校学士学位的授予与毕业生大学英语四级考试的成绩高低有着较为重要的关联。
此外，社会上诸多用人单位依然把大学英语四级考试成绩作为招聘的硬性门槛。
就英语四级本身所含意义来看，英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同，而目前国家仍有英语四级与学位挂钩的政策，那么英语四级没过就会意味着大学生没能正常地完成大学4年的学业。
由此可见，通过英语四级考试对于大学生来说至关重要。
近年来，宿迁学院外国语学院坚持把提高大学英语四级考试通过率，作为学风建设与教学质量建设的一项重要抓手。
“作为高校学生日常工作的管理者和健康成长的知心朋友和引路人，辅导员有责任积极动员、组织学生备战四级。
”［1］如何能有效提高学生英语四级考试的成绩，文章尝试在管理中通过抓“三个关键”，来促进英语四级考试成绩的提高，通过多年的努力，现已取得了事半功倍的效果。
1 学生英语学习态度和英语基础的现状笔者于2014年9月从事辅导员工作，带了学校2014级行政管理、2014级汉语言文学师范及2014级英语师范专业共4个文科班。
通过摸底，每一位学生对待英语的学习态度不尽相同，从取得的成绩来看，大致可以反映一些情况。
以这几个班为例，高考平均分是68.3分，入学英语考试平均分仅为48.3分。
有一些学生怕背单词，总是记不住，对于语法和句型的掌握一知半解，听力水平较低，阅读能力也偏低。
一小部分学生自主学习的积极性不高，对自己要求不严，练习时间严重不足，加之学习习惯不好。
还有一些学生由于学习方法不当，虽然花了不少时间，但把握不了关键，学习效果甚微。
总体而言，学生英语基础薄弱，对英语的重视程度有待进一步提升，学习方法有待进一步改进。
就目前的状况，要想使得大学英语四级的通过率有效提高，需要学生、教师和辅导员的共同努力。
下面主要从辅导员工作层面，谈谈笔者所尝试开展过的一些关键性工作。
2 抓“三个关键”，促英语四级成绩提高2.1 抓关键时期“良好开端是成功的一半”。
提高英语专业四级考试成绩的有效措施
提高英语专业四级考试成绩的有效措施作者：杨颖杨瑛来源：《职业教育研究》2008年第06期摘要: 英语专业四级考试信度高，可比性强，各院校都很重视。
文章介绍了提高英语专业学生专业四级考试成绩的措施。
关键词：英语专业四级考试；考试成绩；措施为了提高英语专业学生的学习积极性，检验英语教学效果，教育部每年举行一次英语专业四级考试，目的是对英语专业学生基础阶段的学习进行客观的评价。
2005年，我系英语专业2003级学生的英语四级考试成绩不理想，这表明我系英语专业的教学存在着问题。
针对英语专业四级考试信息，我们认真研究了学生在准备专业四级考试方面所存在的问题。
通过总结经验教训，进一步加强教学管理，我系2004级和2005级学生第二学年末的英语专业四级成绩都有了大幅度的提高。
具体措施介绍如下：了解学生的英语水平，做到有的放矢“知己知彼，百战不殆。
”教师若想教好学生，首先要了解学生。
在2005级英语专业学生入学后，我们对他们进行了摸底考试。
结果表明，我系新生的整体英语水平不高，词汇量偏低。
要通过全国英语专业四级考试，需要掌握6500个英语单词，同时还要具备听、说、读、写、译等基本技能。
显而易见，我们的教学任务是比较繁重的。
针对学生词汇量小的问题，我们要求学生有计划地背记英语单词，每天应记30至50词。
教师每课都要求学生默写单词。
同时，我们还要求学生进行课外阅读、听力练习和撰写读书报告等，把记单词和英语基本技能训练有机地结合起来。
研究考试信息，狠抓学生的薄弱环节2005年，我系2003级英语专业的学生在全国英语专业四级考试的通过率仅为34.48%，比全国平均通过率低18.95%（见表1）。
从上表可知，我系学生的平均分是54.22，比全国平均分低3.42分。
与全国的各单项平均分相比，我系学生的得分情况是：听力理解为－0.71分，完形填空为+0.04分，语法和词汇为－0.69分，阅读理解为+0.15分，听力理解为－0.57分，听写为－1.74分。
大学英语四级听力成绩分析报告及教学反思
大学英语四级听力成绩分析报告及教学反思一、引言英语听力一直是大学英语四级考试的重要组成部分，对学生的综合能力和语言运用能力有着重要的影响。
本文将对学生的英语四级听力成绩进行详细分析，并结合教学经验提供一些建议与反思，旨在提高学生的听力水平。
二、成绩分析1. 总体情况根据我们对全体学生听力成绩的统计分析，发现大多数学生在英语四级听力方面存在较大的差距。
其中，优秀成绩（90分以上）占比仅为10%，良好成绩（60-89分）占比为30%，及格线（60分）以下的学生占比达60%。
2. 原因分析（1）听力技巧不足：学生在听力过程中没有掌握有效的技巧，无法快速捕捉关键信息，导致听力理解能力受限。
（2）词汇量有限：由于词汇量不足，许多生词和短语无法准确理解，从而影响对听力材料的整体理解。
（3）缺乏听力练习：学生在平时的学习中注重了解课本知识，但忽视了对真实听力材料的训练，导致听力能力在实践中不断退步。
三、教学反思1. 教学内容在教学内容方面，应更加注重真实场景下的听力材料，包括面向实际交际的对话、访谈和演讲等。
同时，针对学生的词汇量问题，可以通过扩大词汇量的学习来帮助提高他们对听力材料的理解能力。
2. 教学方法（1）提供技巧指导：在教学过程中，应引导学生掌握一些听力技巧，如提前预测、注意关键词、抓住上下文等，从而提高他们的听力速度和理解力。
（2）多样化练习形式：除了课堂上的听力练习，还可以借助多媒体设备和互联网资源，提供更多类型的听力材料，拓宽学生听力的广度和深度。
（3）培养自主学习习惯：通过引导学生主动参与听力材料的选择和分析，培养他们主动学习的意识和能力，提高他们对英语听力的兴趣和积极性。
3. 教学评价在教学评价方面，可以增加对学生听力技能的综合评价，包括速度、准确性和理解力等多个方面。
同时，可以增加一些小组合作的听力任务，以提高学生的合作能力和实际应用能力。
四、结论通过对大学英语四级听力成绩进行分析和教学反思，我们可以得出以下结论：（1）学生英语四级听力整体表现不佳，需要加强相关技巧和知识的培养。
怀化学院教务处
怀化学院教务处怀院教发[2019] 5号______________________________________________关于登记2018年教学工作奖励信息的通知各教学单位：为了进一步提高教育教学质量，充分调动和发挥教师的积极性和创造性，大力鼓励教师从事教育教学研究工作，学校将按照《怀化学院教学奖励条例（修订）》（怀院发[2016]65号）和怀化学院教学奖励条例修订意见（校长办公会纪要[2018]4号）规定，对2018年教学工作进行奖励。
现就2018年教学工作奖励信息登记工作通知如下：一、登记方式教师按每一奖项填写教学奖励登记表（附件1）报学院(中心、部)，学院(中心、部)审核汇总填写教学奖励汇总表（附件2），符合奖励条款请参照《怀化学院教学奖励条例》（附件3）。
二、登记内容请登记2018年1月1日—2018年12月31日教学所获奖项，包括教师荣誉奖、教学成果奖、教学研究奖、优秀教材奖、教学质量奖、教学管理奖、教学建设奖等。
教务处已对此时间范围内的学科竞赛奖、优秀实习指导教师奖、教学管理先进个人奖进行过登记，故此类奖项不必重复登记。
学校已下发过奖励的教学奖项不在登报范围之列。
三、上报时间请各单位登记整理完成后于2019年3月19日前将教学奖励登记表（附件1）、教学奖励汇总表（附件2）和相应的批文、项目申报书或获奖证书（获奖证书需提供彩色电子影印件；教材需提供原件，学校审核后退回）报送至教务处实践教学科廖欣老师处，逾期一律不予受理。
附件：1、怀化学院教学奖励登记表2、怀化学院教学奖励汇总表3、怀化学院教学奖励条例怀化学院教务处2019年3月12日附件1：附件2：怀化学院教学奖励汇总表单位（盖章）：审核人（签字）：审批人（签字）：年月日年月日附件3：怀化学院教学奖励条例第一章总则第一条为了进一步强化教学工作中心地位，充分调动和发挥广大师生在教育教学和应用型人才培养工作上的积极性和创造性，引导和鼓励广大师生积极从事本科教学工作，自觉进行教学改革和教学建设，提高教学质量和教学水平，特制定本奖励条例。
全国专四通过率
全国专四通过率根据最新统计数据显示，全国专业四级考试（即英语专业四级考试）的通过率有了显著提高。
专四考试是国内大学英语专业学生必须参加的一项考试，通过该考试意味着学生具备了一定的英语运用能力和专业知识。
过去几年，专四考试的通过率一直处于一个相对较低的水平，这引发了广泛的关注和讨论。
许多人认为，这种情况可能是因为考试难度过高，或者是学生在英语学习上存在一些问题。
然而，近期的数据显示，专四考试的通过率有了明显的提高。
一方面，这一变化可以归因于教育部和高等教育机构对英语教学的改革和提升。
针对专四考试的难度和内容进行了一系列的调整，使得考试更加贴近实际应用和专业要求。
教育机构也加大了对英语教师的培训和评估力度，提高了教师的教学质量和教学效果。
另一方面，学生们对英语学习的重视程度也有所增加。
随着国内对英语的重视程度日益提高，越来越多的学生意识到英语能力对他们未来的发展和就业机会的重要性。
他们主动参加各种英语学习活动，如英语角、英语竞赛等，积极提高自己的英语水平。
此外，互联网和移动应用的普及也为学生提供了更多的学习资源和学习方式。
学生们可以随时随地通过在线课程、学习平台等获取英语学习资料，进行自主学习和练习。
然而，虽然全国专四通过率有所提高，但仍然存在一定的挑战和问题。
一些学生可能仍然面临英语学习困难，需要更多的支持和指导。
此外，一些地区的教育资源不均衡，导致通过率仍然存在差距。
因此，教育部和高等教育机构应继续加大对英语教学的投入和改革力度，进一步提高教师的教学能力和学生的英语学习条件。
同时，学生们也应加强自主学习，积极参与各种英语学习活动，提高自己的英语能力。
相信通过共同的努力，全国专四的通过率会继续提高，为英语专业学生的发展和就业创造更好的条件。
探究大学英语四级通过率的因素
探究大学英语四级通过率的因素一、引言大学英语四级考试是一项大规模的英语测试，始于1987年，在我国外语界乃至整个社会都有着重大影响，是公认的、最权威的、全国性的针对非英语专业在校大学生的英语水平测试。
大学生英语四级成绩在一定程度上反映了一所大学外语教学的质量和学生的英语水平，很多高校把英语四级成绩与学位挂钩，许多用人单位在招聘时也常常会把英语四级成绩作为衡量应聘者英语水平的主要依据。
因此，CET-4通过率一直受到各高校、教师及大学生们的高度重视。
二、CET-4通过率现状南京工业大学药学院自2008年成立以来，在校四个年级学生CET-4通过率一直较高，2015年6月2014级新生四级累计通过率为92.11% ，其中药学1402班新生四级一次通过率高达100%。
2014年12月药学院四个年级CET-4通过率情况为：2011级：96.91%，2012级：92.44%，2013级：80%，2014级：89.57%；2015年6月三个年级通过率分别为（2011级因毕业未统计），2012级：94.87%，2013级：81.03%，2014级：92.11%。
2014级药学院新生两个专业，共四个班，2014年12月CET-4通过率情况为：药学1401班：96.43%，药学1402班：100%，药剂1401班：81.48%，药剂1402班：80.65%；2015年6月药学1401和1402班四级通过率保持不变，药剂1401和1402班都有所提高，分别为：85.19%和86.67%。
三、影响四级通过率因素分析从以上数据及对四个年级学生的调查分析发现，影响CET-4通过率的主要因素包含以下几点。
1.生源地因素。
该院招生以江苏籍学生为主，另招全国其他各省份学生。
通过统计调查，生源地的差异较大程度地影响四级通过率。
总体来说，南方地区学生的CET-4通过率高，以江苏籍最为突出。
药学1401和1402两个班为江苏籍生源，2014年12月共57人参加考试，56个人通过，通过率高达98.25%。
英语专业四级考试对学生的反拨作用调查研究
知识文库 第24期42 英语专业四级考试对学生的反拨作用调查研究李 礼前言：高等学校英语专业四级考试是英语专业学生大学基础阶段要经历的一次重要考试。
本文旨在通过调查问卷分析英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用，以促进英语专业基础阶段的教与学。
1.问题的提出高等学校英语专业四级考试（TEM4考试）旨在检验《高等学校英语专业教学大纲》的落实情况，检查英语专业学生在大学基础阶段是否达到了教学大纲所规定的各项英语专业技能的要求。
英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用的研究能够促进英语专业学生基础阶段的学习，指导教师的教学。
2.研究设计为切实了解高等学校英语专业四级考试对英语专业学生的反拨作用，笔者运用问卷调查法，设计了TEM4对英语专业学生的反拨作用调查问卷，选取了吉林华桥外国语学院英语专业三年级和四年级共计162名本科生作为调查对象。
采用随机整群抽取调查对象，由教师在课上发放调查问卷，学生在10分钟内如实填写，共发放问卷162份，收回162份，有效问卷158份，问卷有效率为97.53%。
采用描述性统计分析法和SPSS 16.0对调查数据进行了统计和分析。
3.数据分析问卷中的1-3题调查了英语专业学生对英语专业四级考试的了解情况。
调查数据表明：45.57%的同学对TEM4考试目的了解一点，7.59%完全不了解； 44.94%对TEM4的总体要求了解一点，17.09%完全不了解；36.08%的同学对TEM4的分值分配了解一点，6.33%完全不了解。
由此可见，学生对TEM4考试的综合了解情况并不理想。
对TEM4考试目的、总体要求、分值分配的不了解使学生很难独自制定出有针对性的、科学的复习计划。
问卷中的第4题调查了学生对TEM4考试必要性的看法。
调查数据表明：72%的学生认识到了TEM4考试的积极作用，认为英语专业四级考试能够检测自己阶段学习效果，督促自身努力达到本专业基础阶段应该达到的英语水平。
但28.48%的学生认为TEM4考试没必要。
大学英语成绩情况分析报告
一、背景与目的随着我国高等教育事业的不断发展，大学英语作为一门基础课程，在培养学生的跨文化交际能力和综合素质方面发挥着重要作用。
为了全面了解我校大学英语教学现状，提高教学质量，本报告对我校近三年大学英语成绩进行了深入分析。
二、数据来源与统计方法本报告所使用的数据来源于我校近三年的大学英语考试成绩数据库，包括学生的期末考试成绩、平时成绩以及课堂参与度等。
数据统计方法主要包括描述性统计、方差分析、相关分析等。
三、成绩分析1. 总体成绩分析近三年，我校大学英语课程平均成绩呈逐年上升趋势，其中，2020年度平均成绩为72.5分，2021年度平均成绩为74.8分，2022年度平均成绩为76.3分。
这表明我校大学英语教学效果逐年提升，学生的英语水平有所提高。
2. 成绩分布分析从成绩分布来看，2022年度成绩分布较为均匀，优秀率（90分以上）为15%，良好率（80-89分）为35%，中等率（70-79分）为40%，及格率（60-69分）为10%，不及格率（60分以下）为0%。
与2020年度相比，优秀率和良好率有所提高，不及格率则降至0。
3. 性别差异分析对男女生的成绩进行方差分析发现，女生在大学英语课程上的平均成绩显著高于男生（p<0.05）。
这可能与女生在英语学习上投入的时间和精力更多有关。
4. 专业差异分析对不同专业的学生成绩进行方差分析发现，文科专业的平均成绩高于理工科专业（p<0.05）。
这可能是因为文科专业课程中英语应用更为广泛，学生有更多机会接触和运用英语。
四、问题与建议1. 问题（1）部分学生英语学习兴趣不高，课堂参与度低；（2）部分教师教学方法单一，难以激发学生学习兴趣；（3）英语学习资源不足，如听力、口语等实践机会有限。
2. 建议（1）加强英语学习兴趣的培养，提高课堂参与度；（2）丰富教学方法，采用多媒体、情景模拟等手段，激发学生学习兴趣；（3）增加英语学习资源，如开设英语角、组织英语演讲比赛等；（4）针对不同专业特点，制定差异化的教学方案。
提升英语四、六级等级考试通过率的关键因素分析及实践
提升英语四、六级等级考试通过率的关键因素分析及实践作者：高娟来源：《现代经济信息》 2015年第22期高娟重庆工商大学国际商学院学生部摘要：作为当代大学生，努力提高英语水平，是工作和生活必不可少的一项基本技能。
大学英语四六级考试作为衡量大学生英语水平的重要标准，在参加用人单位招聘时广受重视。
文章从革新教学理念，丰富校园文化活动，强化学生英语听说读写能力，加强对学生英语学习管理，保障教学条件等方面来讨论如何提高大学生英语四、六级考试通过率。
关键词：英语等级考试；通过率；关键因素中图分类号：G642.474 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)022-000429-01基金项目：国际商学院教育教学改革研究项目：中外合作办学机构班级外语学习模式的探索与实践。
随着知识经济时代的到来，英语在社会各领域得到了广泛应用，早已成为社会交流活动的重要语言之一，与此同时，社会对大学毕业生的英语水平也提出了新的要求。
为强化当代大学生英语水平，国家制定了相关的大学英语四、六级考试的相关标准和要求，社会各大企业也以四、六级等级考试的成绩作为其批判应聘者英语水平的指标。
显而易见，提升大学英语四、六级考试通过率，是素质教育时代培养适应经济时代发展综合型人才的核心任务之一。
高等院校是否重视英语教学，是否调动起了大学生学习英语的积极性，是否为学生学习英语提供了相关硬件设施等，决定了高等院校是否能为大学生营造良好的英语学习氛围进而直接影响大学生英语四、六级通过率。
而教师的教和学生的学是相互依存、相互促进的，学生的学习态度和方法同样对四、六级通过率有着十分重要的影响。
所以四、六级考试通过率低下，将其责任偏面地归咎到教师教学水平以及学生自身能力的身上都是不符合客观事实的。
文章就以下几大方面谈谈如何提升大学英语四、六级通过率：一、革新教学理念，诱发学生的学习动机从教育心理学的角度上进行分析，学习的真正逻辑起点是从学习动机的产生开始的。
高校英语专业四级考试及英语应用能力的提高
高校英语专业四级考试及英语应用能力的提高作者：吴景森来源：《校园英语》 2021年第12期文/吴景森【摘要】英语专业四级考试(TEM-4)是检验大学英语专业二年级学生英语综合运用能力的考试，旨在对英语专业学生的听说读写各项能力提供科学、客观、有效的评价。
自1991年开始举办以来，其命题的科学性、客观性不断完善，权威性自不容置疑。
但是通过该考试的学生的英语应用能力并没有因此得到显著提高。
如何确实提高英语专业学生的英语应用能力是摆在高校英语专业教师面前的重要课题。
本文从英语专业四级考试所产生的有利及不利影响谈起，从教师教学改革及学生学习两个方面，就如何切实提高英语专业学生的英语应用能力提出建议。
【关键词】英语专业四级考试；英语应用能力；提高【作者简介】吴景森，泉州师范学院。
目前，中国与世界各国的联系交流愈发密切，外事交往日趋频繁，这也对英语专业的学生素质提出了更高的要求。
下面，笔者将从专业四级考试产生的积极和消极影响谈起，就如何确实提高英语专业学生的英语应用能力提出自己的建议。
一、客观分析利弊，研究其产生的影响英语专业四级考试作为检测英语专业教学是否符合国家要求的考试，在推动英语专业课程教学改革，提高授课质量和学生学习主动性方面发挥了积极的作用。
然而，专四考试却渐渐地与学士学位授予、工作岗位招聘要求挂上了勾。
下面笔者将从专业四级考试造成的积极和消极影响入手，谈谈如何有效提高学生的英语应用能力。
1.专业四级考试产生的积极影响。
作为一门权威的衡量英语专业学生学习质量的考试，专业四级考试为考核学生是否能够达到教学大纲的语音，词汇，语法，语篇要求提供了比较客观公正的标准；同时，对于英语专业学生提高自身语言应用基础，夯实听说读写译各项能力发挥了巨大的促进作用。
2.专业四级考试产生的消极影响。
目前，许多招聘英语专业毕业生的单位都将应聘者是否通过英语专业四级乃至英语专业八级考试，作为其用人的基本要求之一。
许多英语专业的学生迫于就业压力大的现状，选择向现实低头，将大量时间放在准备考试及刷题上，忽视了自身英语应用能力的养成，甚至渐渐失去了对本专业的学习兴趣。
大学英语四级成绩的成因分析及其对策探讨
语水平， 一些 评估 机构把英语 四级成绩作为对学 校评 估 的重要 指标之一 ， 许多用人单位在 招聘时， 常常会把英语 四级 成绩作为 衡 量应聘 者英语水平的主要 依据 。因此 ， 英 语 四级成 绩 的高低 直接关 系到学生 的前途 和学 校的声望 。 大学 英语 四级考试成 绩 受 到来 自学校 、 学生、 教师等多方面 因素的影响 ， 北京联合 大学 商务 学院长期 以来 坚持 国际化 办学 的特 色 ， 十分重视学 生的四 级 通过率 ， 从教学管 理、 教师授课 、 学生管理等方面采取 了多种
周， 实践周 内容包括 “ 商务英语”、“ 雅 思英语”、“ 英语 口语 ” 等
课 程。
措施， 取得 了＿ 一 定成 效 。 近 年来 ｊ Ｅ 京 联合 大学商务学 院英语 四
级 通过率 在联 合大学各 学院的排名 中始 终名列前 茅。 但是， 近 几 年随着社会对毕业 生英语水平 的要求 不断提高以及英语 教学 改革的不断深入 ， 各学院在英语教学方面也取得了很大的成绩 ， 四级通 过率也在不 断提高， 各学 院的差 距逐年 缩小 。 在这种 形 势下， 如何进一步加强英语教学改革 ， 适 应大学英语四级考 试的 改革方 向 ， 不 断提高学生英 语 的综 合应用 能力 ， 成 为摆在教育
努力下， 取得 了 ＿ 一 定 的成 绩： 英语 四级通 过率始 终在联合大学名
列前 茅 （ １ ０ 年来英语 四级 通 过率平均为４ ７ ． ４ ３ ％， 具体 统计见表 １ ） 。 为了取得该 成绩 ， 多年来 学院 、 学生 、 教 师都付 出了艰苦 的
努力 ， 经过长期摸 索， 总结 出 些适合北京联合 大学 商务学 院
四级合格率
四级合格率
四级合格率是指在全国英语四级考试中，通过考试者数量与参考人数的比例。
考试合格是指考生的总成绩达到或超过考试合格标准。
四级合格率是评估考生英语水平的重要指标之一，也是高校对学生英语水平要求的参考标准。
近年来，四级合格率呈现持续上升的趋势。
数据显示，在2020年全国英语四级考试中，共有248万人次参加考试，其中通过考试的人数为159万人次，四级合格率为64.11%。
相较于2015年的四级合格率，这一数字已经提高了近10个百分点。
四级合格率的提高离不开考试内容的调整和教育教学的不断改进。
全国英语四级考试的题型不断优化，更加注重考察学生实际语言运用能力和语境理解能力。
同时，高校也加强了英语教学的质量和效果，提高了学生的英语水平和应试能力。
此外，网络教育和在线学习的兴起，也为广大考生提供了更加便利的学习渠道。
尽管四级合格率有所提高，但是面对日益激烈的就业竞争，学生还需不断提升自己的英语水平，不断拓展学习和交流的渠道，才能更好地适应职场需求和未来发展。
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专四平均分
专四平均分摘要：1.专四考试简介2.我国专四平均分情况3.提高专四成绩的策略4.专四对职业发展的影响5.总结正文：专四，全称为“专业英语四级考试”，是对我国高校英语专业学生基础阶段英语能力的检验。
每年举行两次，分别在4月和10月。
本文将为大家分析我国专四平均分情况，并提出提高成绩的策略。
一、专四考试简介专四考试主要测试学生对英语语法、词汇、阅读和写作等方面的掌握程度。
试题分为四个部分：听力、阅读、语法和写作。
考试总分为100分，其中听力、阅读和写作各占25分，语法占50分。
二、我国专四平均分情况根据近年来的数据统计，我国专四平均分大致在60分左右。
其中，听力和阅读部分的平均分相对较高，语法部分较低。
这反映出我国学生在英语听、读能力方面相对较强，但在语法方面还存在一定差距。
三、提高专四成绩的策略1.加强语法学习：专四语法部分占比较高，因此，学生应着重加强语法基础知识的学习，特别是时态、语态、从句等高频考点。
2.提高阅读速度：阅读部分的时间限制较为紧张，提高阅读速度是提高阅读分数的关键。
可通过大量阅读英语文章、定期进行阅读训练来提高。
3.提升听力水平：多听英语广播、观看英语电影和纪录片等，锻炼听力理解能力。
同时，参加听力课程或请教专业人士，针对性地进行听力训练。
4.加强写作技巧：平时多进行英语写作练习，熟悉各类写作题材和写作技巧。
在考试前，可参考历年真题进行模拟写作，提高写作速度和质量。
四、专四对职业发展的影响专四证书是英语专业毕业生求职时的一个重要砝码。
许多企业和事业单位在招聘时都会要求应聘者具备专四及以上证书。
此外，专四成绩也关系到学生的学位评定和奖学金评选。
因此，提高专四成绩对学生的职业发展具有重要意义。
五、总结专四考试作为英语专业的基础阶段考试，对学生的职业发展具有重要影响。
要提高专四成绩，关键在于加强语法、阅读、听力和写作方面的训练。
英语四级成绩的影响因素分析
影响英语四级成绩的相关性分析摘要：英语四级成绩是检验大学生英语掌握水平的重要标准。
本课题通过对某高校非英语专业本科学生的大学英语四级考试成绩与考前5000常用词认知词量及高考英语成绩的相关性研究做出以下结论:1、四级统考成绩与高考英语成绩有较密切的正相关关系;2、四级成绩与考前认知词量有较密切正相关关系; 3、四级成绩同时受高考英语成绩和考前词量制约;4、若不实行分级教学,两年内通过四级统考对高考英语成绩的下限要求将必须在614分以上,对5000常用词的认知量下限要求将必须在3220以上;5、非重点院校本科生全部达四级要求有较大的难度。
并据此对目前的教学现状进行思考, 提出了相关建议。
关键词：英语四级成绩；高考英语成绩；词汇认知总量；相关性，性别。
引言:高考和四级考试作为目前国内客观性较强的两种水平考试, 有很强的信度和效度, 能够比较客观真实的反映学生从高中到大学的英语学习水平。
尽管大部分英语教师和学生都认为学生高中英语学习的基础对于其进入大学后的英语学习至关重要, 但是二者之间的关系究竟达到一个什么样的相关程度并没有得到具体的证实。
而研究两者之间的相关性程度, 对于制订大学英语教学计划, 决定教学方法以及评价教学效果都具有现实的指导意义。
问题提出：在英语教学过程中，高考英语成绩与英语专业四级成绩之间是否存在相关性一直是一个比较模糊的问题。
本次研究在揭示问题：高考英语成绩与英语专业四级成绩之间是否存在相关性？相关性如何？收集数据如下：表一高考英语成绩四级成绩的统计数据统计人数：52模型的建立与分析：将收集得到的学生高考成绩及相应的四级成绩作散点图( 图一) ,可以看到高考成绩对四级成绩是有影响的, 大致呈线性关系。
图一高考英语成绩与四级成绩的散点图用变量x表示高考英语成绩, 变量y 表示四级成绩, 利用数理统计中的回归分析可以确定x 和y的定量关系。
借助数学软件MATLAB工具箱中的命令regress求解，使用格式为：,a=data;b=a(:,3);c=a(:,1);y=a(:,2);x=[b,c];[b,brint,r,rint,stats]=regress(y,x,0.05)x 和y 的回归模型如下:y=1.4593x+ 284.2426在显著性水平 =0.05 下, 回归模型的假设检验通过, 且常数项的置信区间为[210.5480 357.9372], 一次项的置信区间为[0.7276 2.1909]四级成绩与高考成绩的拟合曲线见图二图二四级成绩与高考成绩的拟合曲线说明: 1、回归模型的假设检验: R^2 称为相关系数, R 越大, y 和x相关关系越密切, 通常, R 大于0.8( 或0.9) 才认为相关关系成立( 此模型检验中R^2=0.9653, F=0.9652)。
专四平均分
专四平均分摘要：一、引言1.介绍专四考试的重要性2.强调平均分对于学生和学校的重要性二、专四考试的评分标准1.考试总分为100 分2.各部分的分数权重3.评分标准及细则三、影响专四平均分的因素1.学生的基础知识水平2.学生的应试技巧和策略3.备考时间和方法四、提高专四平均分的建议1.注重基础知识的学习和积累2.培养应试技巧和策略3.制定合理的备考计划和方法五、结论1.总结专四平均分的重要性2.强调提高专四平均分的必要性3.鼓励学生积极备考，提高自己的专四平均分正文：专四，全名为“专业四级”，是我国高校英语专业学生在大二时参加的一项重要考试。
该考试旨在检验学生的基础英语知识水平和应用能力，对于学生个人和学校的整体英语水平具有重要意义。
专四平均分，作为衡量一个学校英语专业教学质量的重要指标，受到了广泛关注。
专四考试满分为100 分，由听力、语法词汇、阅读理解、写作四部分组成，各部分的分数权重分别为：听力20%，语法词汇20%，阅读理解30%，写作30%。
评分标准严格，旨在选拔出具备扎实英语基础和应用能力的学生。
影响专四平均分的因素多种多样。
首先，学生的基础知识水平对专四平均分具有重要影响。
学生应扎实掌握英语语法、词汇、句型等基础知识，以便在考试中取得好成绩。
其次，学生的应试技巧和策略也是影响专四平均分的关键因素。
学生在备考过程中，应熟悉考试题型，掌握解题技巧，合理分配考试时间。
最后，备考时间和方法也会对专四平均分产生影响。
学生应制定合理的备考计划，分配好学习、复习和练习的时间，以便在考试中发挥出最佳水平。
如何提高专四平均分？首先，学生要注重基础知识的学习和积累。
通过课堂学习和自主复习，不断提高自己的英语水平。
其次，学生应培养应试技巧和策略。
在备考过程中，多做真题，总结经验，不断提高自己的解题速度和准确率。
最后，学生要制定合理的备考计划和方法。
合理安排学习时间，坚持练习，形成良好的学习习惯。
总之，专四平均分对于学生和学校具有重要的意义。
专四平均分
专四平均分摘要：一、引言二、专四考试简介三、专四平均分的重要性四、影响专四平均分的因素五、提高专四平均分的建议六、结论正文：【引言】在我国高校中，英语专业四级（简称“专四”）考试是一个重要的衡量英语专业学生水平的考试。
专四平均分作为一个重要的评价标准，能够反映学生整体的学习状况。
本文将分析专四平均分的重要性以及影响其高低的因素，并提出相应的提高建议。
【专四考试简介】英语专业四级考试，简称“专四”，是由我国教育部主管的全国性英语水平考试。
该考试主要针对英语专业的大二学生，以测试他们的英语听、说、读、写、译等综合能力。
专四考试共分为五个等级，分别是优秀、良好、及格、不及格和未参加，其中及格线为60 分。
【专四平均分的重要性】专四平均分对于英语专业学生来说具有很高的参考价值。
首先，它能够反映学生在大二这一阶段的学习成果，帮助学生了解自己的英语水平。
其次，专四平均分是许多高校英语专业学生毕业、学位授予的重要依据，成绩越高，学生毕业和学位获取的难度越低。
此外，对于部分企事业单位来说，专四平均分也是选拔人才的一个参考指标。
【影响专四平均分的因素】1.学生基本素质：包括学生的智力水平、学习态度、学习习惯等，这些因素对专四平均分的高低具有较大影响。
2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教材质量等，优质的教学资源有利于提高学生的专四平均分。
3.学习方法：科学的学习方法能够提高学习效率，从而提高专四平均分。
4.备考策略：合理的备考策略有助于学生充分备考，提高考试成绩。
【提高专四平均分的建议】1.注重基础：打牢英语基础知识，如词汇、语法等，为提高专四平均分奠定基础。
2.培养能力：提高英语听、说、读、写、译等综合能力，全面发展英语技能。
3.改进学习方法：学会自主学习，提高学习效率，充分利用各种学习资源。
4.制定合理备考策略：根据自身情况制定科学的备考计划，合理安排时间，避免临时抱佛脚。
【结论】专四平均分是衡量英语专业学生水平的重要标准。
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2014年全国英语专业四级考试成绩日前公布，怀化学院外国语言文学系2012级学生专业四级考试通过率为60.74%，比全国平均通过率高出10.31个百分点。
英语专业四级考试是教育部全国英语专业考试委员会组织的针对英语专业二年级学生的水平考试，考试内容涵盖英语听、说、读、写、译各方面，是教育部衡量高校英语专业教学质量和教学水平的重要手段。
近年来，外语系深入贯彻学校“三位一体“育人模式改革精神，顺应社会发展对外语专业人才培养的需求，积极开展教学创新，强化英语综合能力培养。
在日常教学中，各科教师高度重视语言基本训练，进行听力、阅读、语音等各项技能过关，积极开展第二课堂活动，强化对学生综合语言技能的培养，并定期举办英语征文比赛、特色风情文化口语解说比赛、英文戏剧大赛、教学比武大赛以及模拟商务谈判等专业实践活动，充分激发学生的学习兴趣，全面提高了学生专业水平。
在班级管理中，外语系抓早晚自习，通过班风建设和“一班一品”学风建设活动，营造了良好的专业学习氛围，广大学生养成了良好的学习习惯，形成了优良的学风，从而使学生成绩一直高于全国平均水平。