初中物理力学实验
15个初中物理实验
力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。
✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。
3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。
（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。
（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0-5 N，最小分度值是0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。
实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。
5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。
✿【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m3。
物理实验报告基本力学(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握力学实验的基本操作方法和实验技巧。
2. 学习使用力学实验仪器，如天平、弹簧测力计、刻度尺等。
3. 通过实验验证力学基本定律，如牛顿运动定律、胡克定律等。
4. 培养实验数据分析、处理和总结的能力。
二、实验原理1. 牛顿运动定律：物体受到的合外力等于物体的质量乘以加速度，即 F=ma。
2. 胡克定律：弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比，即 F=kx，其中 k 为弹簧的劲度系数，x 为弹簧的伸长量。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力等于物体排开的液体的重力，即F浮 = G排= ρ液体gV排，其中ρ液体为液体的密度，g 为重力加速度，V 排为物体排开液体的体积。
三、实验仪器1. 天平：用于测量物体的质量。
2. 弹簧测力计：用于测量力的大小。
3. 刻度尺：用于测量物体的长度。
4. 金属小球：用于验证牛顿运动定律。
5. 弹簧：用于验证胡克定律。
6. 烧杯：用于验证阿基米德原理。
7. 水和盐：用于验证阿基米德原理。
四、实验步骤1. 验证牛顿运动定律（1）将金属小球放在水平面上，使用天平测量小球的质量。
（2）用弹簧测力计测量小球所受的重力。
（3）改变小球的质量，重复步骤（2），记录数据。
（4）根据 F=ma，计算小球的加速度。
2. 验证胡克定律（1）将弹簧一端固定在支架上，另一端连接弹簧测力计。
（2）逐渐增加弹簧的伸长量，记录弹簧测力计的示数。
（3）计算弹簧的劲度系数 k。
3. 验证阿基米德原理（1）在烧杯中装入适量的水，将金属小球浸入水中，使用天平和刻度尺测量小球的质量和体积。
（2）将金属小球浸入盐水中，重复步骤（1），记录数据。
（3）根据阿基米德原理，计算小球在水和盐水中所受的浮力。
五、实验数据及处理1. 验证牛顿运动定律物体质量：m = 0.2 kg重力：F = 1.96 N加速度：a = F/m = 9.8 m/s²2. 验证胡克定律弹簧伸长量：x = 0.1 m弹簧测力计示数：F = 0.98 N劲度系数：k = F/x = 9.8 N/m3. 验证阿基米德原理水中浮力：F水 = G排= ρ水gV排 = 0.98 N盐中浮力：F盐 = G排= ρ盐水gV排 = 1.02 N1. 实验验证了牛顿运动定律，物体受到的合外力与其质量成正比，与加速度成正比。
九年级物理力学实验解析
九年级物理力学实验解析在九年级物理学习中，力学实验是不可或缺的一部分。
通过实验，我们可以观察和验证物理学原理，培养实验操作和数据分析的能力。
本文将对九年级物理力学实验进行解析，探讨其中的原理和实验方法。
一、实验一：测定物体的质量实验目的：通过测量物体在不同条件下的重量，了解物体质量的测量方法。
实验原理：物体的质量可以通过测量其重量来获得。
重力是物体受到的地球引力，通常用单位N表示。
在实验中，我们使用弹簧秤来测量物体的重量，然后通过重力加速度的定义计算出物体的质量。
实验步骤：1. 将弹簧秤挂在天平钩上，使其处于自由悬挂状态。
2. 用一个轻细的绳子将待测物体系在弹簧秤下方，使其尽量保持垂直。
3. 读取弹簧秤上标示的重量数值，得到物体的重量。
4. 根据地球的重力加速度g=9.8 m/s²，通过重量除以重力加速度来计算物体的质量。
实验注意事项：1. 弹簧秤的刻度应与实验所用单位保持一致。
2. 物体应该尽量保持垂直，避免外力的影响。
二、实验二：测定物体的密度实验目的：通过测量物体质量和体积，计算物体的密度。
实验原理：物体的密度是指单位体积的物质的质量，在国际单位制中通常用千克/立方米表示。
物体的密度可以通过测量质量和体积来计算。
实验步骤：1. 使用实验室天平测量物体的质量，结果以千克为单位。
2. 使用直尺测量物体的长、宽、高，结果以米为单位。
3. 计算物体的体积，即长乘以宽乘以高。
4. 根据密度的定义，将质量除以体积来计算物体的密度。
实验注意事项：1. 测量质量和体积时要准确无误。
2. 物体应保持干燥，避免受到其他物质的影响。
三、实验三：测定物体的弹性系数实验目的：通过测量物体的变形和所加的外力，计算物体的弹性系数。
实验原理：弹性系数是衡量物体弹性变形程度的物理量。
在实验中，我们可以通过测量物体的变形和所加外力的关系，来计算出物体的弹性系数。
实验步骤：1. 在实验台上放置一块弹性体，用手指轻轻按压弹性体并记录下初始长度。
初中物理力学的应用实验
初中物理力学的应用实验引言：物理力学是研究力、运动和力的效果的学科。
在初中阶段，物理力学是物理学的基础，通过实验可以帮助学生更好地理解和应用力学的概念和原理。
本文将介绍几个初中物理力学的应用实验，帮助学生更好地掌握这门科学。
实验一：平衡力的实验实验目的：通过实验观察和测量物体在平衡条件下的力的作用，理解力的平衡。
实验器材：弹簧测力计、小球、杆状物。
实验步骤：1. 将弹簧测力计固定在水平桌面上。
2. 在弹簧测力计的下方放置一个小球，使其悬空。
3. 用杆状物将小球与弹簧测力计连接起来，使系统保持平衡。
4. 测量弹簧表显的力值，并记录下来。
5. 移动小球的位置，再次测量弹簧表显的力值，并记录下来。
6. 分析实验数据，说明物体在平衡条件下力的平衡特点。
实验结果：实验数据显示，在平衡状态下，测得的力值为0，说明物体受到的合力为零，力处于平衡状态。
实验二：摩擦力的实验实验目的：通过实验观察和测量物体之间的摩擦力，探究摩擦力与接触面积和物体质量之间的关系。
实验器材：水平力表、小块木板、不同材质的物体。
实验步骤：1. 将小块木板放置在水平桌面上。
2. 将不同材质的物体分别放在木板上。
3. 调整力表，使其与物体相连。
4. 缓慢移动力表，记录下力表读数。
5. 通过改变物体质量和接触面积等条件，进行多次实验。
6. 总结实验数据，探究摩擦力与接触面积和物体质量之间的关系。
实验结果：实验结果显示，物体之间的摩擦力与接触面积成正比，与物体质量无关。
当接触面积增大时，摩擦力也随之增大。
实验三：斜面上的物体实验实验目的：通过实验观察和测量物体在斜面上的运动情况，研究斜面对物体运动的影响。
实验器材：斜面、小车、计时器。
实验步骤：1. 将斜面固定在水平桌面上。
2. 将小车放在斜面上，使其能够顺利滑下。
3. 使用计时器测量小车在不同斜度下滑下所需的时间。
4. 改变斜面的角度，重复实验多次。
5. 计算小车在不同斜度下的平均速度，并记录下来。
初中物理力学实验题及解析
初中物理力学实验题及解析引言物理力学实验是初中物理教学中重要的一环，通过实验可以让学生直观地感受到力学现象，并通过解析实验结果来深入理解力学原理。
本文将介绍几个适合初中生的物理力学实验题，并给出相应的解析过程，帮助学生更好地理解力学知识。
实验一：斜面上的物体滑动实验目的探究斜面上物体的滑动规律。
实验器材和材料•斜面•物体•刻度尺•秒表实验步骤1.将斜面固定在桌面上，使其与桌面成一定的角度。
2.将物体沿斜面放置，释放物体，测量它滑下斜面所用的时间。
3.多次重复上述步骤，分别记录物体在不同位置的滑动时间。
实验结果斜面角度物体位置滑动时间/s30°起点 2.130°1/4位置 1.630°1/2位置 1.3斜面角度物体位置滑动时间/s30°3/4位置 1.030°终点0.745°起点 1.545°1/4位置 1.145°1/2位置0.945°3/4位置0.745°终点0.560°起点 1.360°1/4位置0.960°1/2位置0.760°3/4位置0.560°终点0.3实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.相同斜面角度下，随着物体位置的升高，滑动时间逐渐减少。
这是因为斜面角度不变时，物体所受的重力分量减小，所以物体滑动的加速度减小，滑动时间变短。
2.不同斜面角度下，滑动时间有所差异。
斜面角度越大，物体所受的重力分量越小，所以滑动时间越短。
实验二：弹簧测力计的使用实验目的通过使用弹簧测力计测量物体的重力，了解弹簧测力计的工作原理。
实验器材和材料•弹簧测力计•刻度尺实验步骤1.将弹簧测力计固定在桌面上。
2.将物体挂在弹簧测力计上，使其悬空。
3.根据弹簧测力计上的刻度，测量物体的重力。
实验结果物体重量/g 弹簧测力计示数/N100 1.0200 2.0300 3.0400 4.0500 5.0实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.弹簧测力计的示数与物体的重力成正比。
物理力学运动实验
物理力学运动实验物理力学是物理学的一个重要分支，主要研究物体的运动规律和相互作用力。
运动实验在物理力学教学中占据了重要地位，通过实验可以直观地观察和验证物理规律，提高学生的实验能力和科学思维能力。
本文将介绍几个典型的物理力学运动实验。
1. 弹簧振子实验弹簧振子实验是物理力学中常见的实验之一，旨在研究弹簧的振动特性。
实验中，将一根弹簧固定在一定的支撑物上，在其下端挂上一个小物体。
当物体向下受力时，弹簧会被拉伸，当物体释放时，弹簧会产生回弹力，从而使物体上下振动。
通过调整物体的质量和弹簧的初始拉伸量，可以观察到弹簧振子的周期、频率等振动特性。
2. 斜面上滑动实验斜面上滑动实验是研究物体在斜面上滑动的力学性质的实验。
实验中，将一个物体放置在一条斜面上，通过改变斜面的倾角和物体的质量，观察物体在斜面上滑动的过程。
可以测量物体的加速度、滑动摩擦力等数据，验证等效原理和牛顿第二定律等物理定律。
3. 自由落体实验自由落体实验用于研究物体在重力作用下的运动规律。
在实验过程中，从一定高度释放物体，并使用计时器测量物体下落的时间。
通过多次实验，可以求得物体下落的平均加速度，并验证重力加速度的近似值。
4. 牛顿摆实验牛顿摆实验用于研究摆的运动规律。
实验中，将一根细线悬挂一定质量的物体，并使其在一个固定点周围摆动。
通过改变物体的质量和摆长，可以研究该摆的周期、频率等特性。
通过实验数据的统计和分析，可以验证摆动的周期和摆长之间的关系。
以上是几个典型的物理力学运动实验。
通过实际操作和观察，可以更好地理解物理力学中的运动规律和力学定律。
实验的结果也可以与理论计算进行对比，帮助学生深入理解物理学原理，培养科学实验和分析问题的能力。
在实验中，还需注意实验操作的安全性，严格遵守实验室的规定和实验步骤，以确保实验的顺利进行。
初中物理小实验100例(一)
初中物理小实验100例（一）引言概述：本文介绍了初中物理教学中的100个小实验，旨在帮助初中生们通过实际操作来理解物理原理，培养实验观察和分析问题的能力。
这100个小实验涵盖了力学、光学、热学、电学等多个物理学科的基础知识，每个实验都简单易懂，有助于学生巩固所学的理论知识。
正文：一、力学实验1. 测量物体的质量：使用天秤或弹簧秤测量不同物体的质量，并绘制质量与重力的关系曲线。
2. 研究力的作用效果：通过推、拉、扭等操作，观察物体的移动和形变，并分析力对物体的影响。
3. 探究力的平衡：使用浮力秤或万能秤，研究不同力的平衡条件，并解释力的合成和分解。
4. 研究摩擦力：使用倾斜面和不同材质的物体，观察物体在不同条件下滑动的现象，研究摩擦力的大小和方向。
5. 测量速度和加速度：利用斜面和滚动物体，通过计时和测量距离的方法，计算物体的速度和加速度。
二、光学实验1. 研究光的传播：利用光源和投影屏幕，观察光的直线传播和反射现象，了解光的传播特性。
2. 探究光的折射：使用玻璃棱镜或水中不同物体，观察光在不同介质中的折射现象，研究光的折射定律。
3. 研究光的散射：使用悬浮的尘埃、烟雾等物质，观察光的散射现象，并解释光的颜色和光的波长的关系。
4. 测量光的速度：通过测量光的传播时间和距离，计算光的速度，并了解光的速度与介质的折射率的关系。
5. 利用凸透镜成像：使用凸透镜和物体，观察成像情况，并探究凸透镜的焦距和物距的关系。
三、热学实验1. 探究热传导：使用金属棒或不同物质，观察热能的传导现象，并研究导热性能的差异。
2. 测量温度变化：使用温度计或热敏电阻，测量物体在不同条件下的温度变化，了解物体的热传导规律。
3. 研究物体的热膨胀：通过测量金属条或其他材料在不同温度下的线膨胀或体膨胀，了解物体的热膨胀性质。
4. 探究热量的传递方式：通过烧烤棉花、烧水等实验，观察和研究热量的辐射传递和对流传递。
5. 测量热容和热升降：使用热容器和蓄热材料，测量物体的热容和研究热量的升降规律。
8年级物理力学的所有实验
8年级物理力学的所有实验
一、测力和测重实验
1. 带钩秤测重。
使用带钩秤测量不同质量的物体的重量,掌握秤的使用方法。
2. 电子天平测重。
使用电子天平测量不同质量的物体的重量,了解电子天平的使用方法。
3. 对物体施力。
使用力钳在不同位置施加于物体,观察物体的移动情况,了解万有引力下物体受力的变化。
二、平面运动实验
1. 球体滚动下坡道。
观察球体在凹槽内下坡道的滚动情况,了解滚动下坡的速度变化规律。
2. 手推车平坦运动。
推动手推车在水平地面滑动,观察其速度变化,了解外力消失后物体慢速移动的特点。
3. 弹簧直线运动。
拉伸和释放弹簧,观察其在不同拉伸程度下的动能和位能变化。
三、垂直运动实验
1. 水平抛物体下落。
观察抛下不同质量的球体下落轨迹,了解万有引力作用下不同质量物体下落是一致的。
2. 丝振荡。
观察重物悬挂在丝上的往复运动周期,了解周期只与重物质量和振荡长度有关。
这个是8年级力学实验可能涵盖的主要内容,希望对你有用。
如果需要可以根据实际情况进行修改完善。
物理教育中的力学实验
物理教育中的力学实验物理教育是学生们接触科学知识的入门课程，其中力学实验是不可或缺的重要环节。
通过力学实验，学生们可以亲身体验力学的基本概念和原理，提高对物理世界的认知和理解能力，培养科学思维和实践能力。
本文将为大家介绍几个常见的力学实验，帮助学生们更好地掌握物理知识。
1. 弹簧的弹性力实验弹簧的弹性力实验是力学实验中经典且简单的实验之一。
通过对弹簧施加不同的外力，测量弹簧的伸长量，并绘制力与伸长量之间的图像，可以得出弹簧的胡克定律：弹簧的伸长量与外力成正比。
这个实验不仅能让学生们直观地理解弹簧的弹性特性，还能帮助他们掌握图像的绘制和数据的分析方法。
2. 斜面上的滑动摩擦实验该实验旨在研究物体在斜面上的滑动摩擦力。
通过调整斜面的角度和物体的质量，观察物体下滑的速度，并测量所需施加的力大小，可以得出物体在斜面上的滑动摩擦力与斜面角度和物体质量的关系。
这个实验帮助学生们理解摩擦力的概念和作用，培养他们的实验技能和数据处理能力。
3. 吊球的振动实验吊球的振动实验是力学实验中经典的振动实验之一。
通过调节吊球的重量和长度，观察吊球的振动周期和频率，并测量振动的时间和长度，可以得出串联弹簧的周期和频率与质量和长度的关系。
这个实验帮助学生们熟悉振动的基本规律，理解谐振的概念，并培养他们的观察和实验记录能力。
4. 自由落体实验自由落体实验是力学实验中经典的实验之一，也是物理教育课程中的重要内容。
通过测量物体在自由落体过程中的下落时间和下落距离，可以得出物体的自由落体加速度和重力加速度。
这个实验帮助学生们深入了解重力的作用和自由落体的特点，提高他们的测量和分析能力。
以上是物理教育中的几个典型力学实验，通过参与这些实验，学生们能够深入理解力学的基本概念和原理，培养科学思维和实践能力。
希望本文能对学生们的物理学习有所启发和帮助，让他们在力学实验中收获知识的乐趣和成长。
物理中的力学实验
物理中的力学实验标题：实验探究：力学实验中的重力、摩擦力和弹力引言：力学是物理学中的重要分支，通过实验可以直观地观察到力的作用和效果。
本文将带领学生进行一系列力学实验，包括重力实验、摩擦力实验和弹力实验，通过实验过程及结果的观察与分析，加深学生对力学知识的理解和应用，培养学生的动手实践能力。
一、重力实验1.1 实验目的通过实验，探究物体的质量与重力之间的关系。
1.2 实验材料与装置材料：弹簧测力计、各种质量的物体、直尺、纸片、蜡烛等。
装置：实验台、不透气的容器。
1.3 实验步骤1）使用弹簧测力计测量各种质量的物体的重力，并记录数据。
2）将测得的重力数据除以相应物体的质量，得到的比值即为重力加速度。
3）观察不同物体的重力加速度是否接近地球的重力加速度（9.8 m/s^2）。
1.4 实验结果与讨论观察实验结果，分析不同质量的物体在同一地点的重力加速度是否相等，引导学生思考质量和重力加速度之间的关系，并引导学生探究重力加速度与地球的质量和半径之间的关系。
二、摩擦力实验2.1 实验目的通过实验，探究物体与不同材质表面的摩擦力及其影响因素。
2.2 实验材料与装置材料：不同材质的物体（木块、金属块等）、力计、光滑水平面等。
装置：实验台、直尺、计时器等。
2.3 实验步骤1）将物体放在光滑水平面上，记录物体受到的摩擦力。
2）更换不同材质的物体，重复上述步骤。
3）研究物体的质量、表面材质、接触面积等因素对摩擦力的影响。
2.4 实验结果与讨论观察实验结果，分析不同材质物体与光滑水平面之间的摩擦力差异，并引导学生思考摩擦力与物体质量、摩擦系数和接触面积之间的关系。
三、弹力实验3.1 实验目的通过弹簧的拉伸实验，探究弹力与伸长量之间的关系。
3.2 实验材料与装置材料：金属弹簧、质量挂钩、刻度尺等。
装置：实验台、固定装置（夹子或挂钩）等。
3.3 实验步骤1）固定一个弹簧，挂上质量挂钩，并记录弹簧伸长的长度。
2）增加负重，记录伸长的长度，并记录相应的力值。
中学物理力学实验大全
中学物理力学实验大全实验一：测量物体重量实验目的：测量物体的重量，了解重力的概念及其作用。
实验材料：•弹簧秤•不同物体（可以选择水果、书籍等）实验步骤：1.将弹簧秤挂在固定的支架上，使其悬空。
2.将待测物体挂在弹簧秤的下方，使其自由悬挂。
3.等待弹簧秤的指针稳定后，记录下读数。
4.将不同物体分别进行测量，并记录测量结果。
实验原理：在地球表面，物体的重量由地球引力所确定。
弹簧秤通过拉伸或收缩的弹性变化来测量物体所受的重力，从而间接地得到物体的重量。
实验注意事项：1.弹簧秤应挂在水平的支架上，避免受到外力干扰。
2.测量过程中物体应处于静止状态，避免晃动或摆动引起不准确的读数。
3.每次测量前，应先将弹簧秤归零，确保准确度。
4.测量完毕后，应将测得的数据记录在实验报告中。
实验二：斜面上物体的滑动实验目的：观察物体沿斜面的滑动过程，研究斜面对物体运动的影响。
实验材料：•斜面•物体（如小球）实验步骤：1.将斜面放置在水平的桌面上，并固定好。
2.将待测物体放在斜面顶端。
3.让物体自由滑下斜面，观察滑动过程。
4.测量物体从斜面顶端到底端所用的时间，并记录结果。
实验原理：物体在斜面上滑动是由于重力作用力和斜面的支持力分解产生的。
通过观察滑动过程以及测量时间，可以研究物体在斜面上的运动规律。
实验注意事项：1.确保斜面放置稳定，避免滑动过程中斜面发生移动。
2.测量时间时，应使用计时器，并在物体到达斜面底端时立即停止计时。
3.多次进行测量，取平均值，可以提高结果的准确度。
实验三：弹簧振子的周期测量实验目的：测量弹簧振子的周期，了解弹簧振子的基本特性。
实验材料：•弹簧振子•计时器实验步骤：1.将弹簧振子悬挂在固定的支架上。
2.使弹簧振子处于静止状态，然后将其稍微拉开并释放，使其开始振动。
3.当弹簧振子达到稳定的振动状态后，开始计时。
4.记录弹簧振子的振动周期。
5.重复多次测量，取平均值，可以提高结果的准确度。
实验原理：弹簧振子的周期是指从一个极端位置到达另一个极端位置所需的时间。
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
1.斜面滑动实验器：利用一个木板和两个固定在木板上的滑轮，加上一些小球和量角器，可以进行斜面滑动实验，探究斜面的摩擦系数和斜面角度对滑动的影响。
2. 弹簧振子：只需要一根弹簧和一些重物，就可以制作一个弹簧振子，通过观察振动的周期和振幅，可以研究弹簧的弹性和质量对振动的影响。
3. 简易万有引力实验器：利用两个小球和一个弹簧，可以制作一个简易的万有引力实验器，通过调节小球之间的距离和质量，可以观察它们之间的引力大小以及万有引力定律的验证。
4. 摆线实验器：利用一根绳子和一个重物，可以制作一个摆线实验器，通过观察重物摆动的周期和摆长，可以研究摆动的规律和摆长对摆动的影响。
5. 力的平衡实验器：利用一个木板和一些砝码，可以制作一个力的平衡实验器，通过调节砝码的位置和数量，可以观察力的平衡状态和受力分析的实验现象。
- 1 -。
主题初二物理课的力学实验
主题初二物理课的力学实验初二物理课的力学实验力学实验是初中物理课程中非常重要的一部分，通过实际操作和观察现象，帮助学生深入了解物体的运动规律和力的作用。
本文将介绍几个适合初二学生的力学实验，帮助他们更好地理解力学知识。
实验一：小球的自由下落实验实验目的：观察自由下落过程中小球的运动状态，验证自由下落的重要性。
实验材料：小球、尺子、计时器。
实验步骤：1. 将小球从桌面上方自由释放，并同时启动计时器。
2. 观察小球在下落过程中的位置变化，并记录时间。
3. 重复多次实验，取平均值得到较为准确的时间数据。
实验结果：小球下落的时间随着高度增加而增加，符合自由下落的规律。
实验二：小车的匀速运动实验实验目的：通过观察小车的匀速运动，理解平均速度的概念。
实验材料：小车、光电门。
实验步骤：1. 在水平桌面上放置小车，并将其与光电门放置在同一条直线上。
2. 调整光电门的位置，使小车通过光电门时能够记录通过次数。
3. 将小车推动，使其匀速通过光电门，记录通过次数和经过的时间。
4. 计算小车的平均速度，使用公式：平均速度=通过的次数/经过的时间。
实验结果：小车的平均速度保持恒定，与通过次数和经过的时间成正比。
实验三：杠杆的平衡实验实验目的：探究杠杆的平衡条件，理解力矩的概念。
实验材料：杠杆、测力计、物体。
实验步骤：1. 将杠杆放置在台上，调整杠杆的平衡位置。
2. 在杠杆上选择不同的位置放置物体，记录杠杆平衡的位置。
3. 使用测力计测量物体对杠杆的作用力，并记录数值。
4. 计算杠杆上不同物体的力矩，使用公式：力矩=作用力 ×杠杆臂长。
5. 探究杠杆平衡的条件，使力矩平衡。
实验结果：力矩平衡时，杠杆处于平衡状态，物体的作用力与杠杆臂长成正比。
通过以上实验，初二学生可以直观地观察到物体在不同条件下的运动状态和力的作用，进一步理解力学知识。
在进行实验时，学生应掌握正确的操作步骤，并记录实验数据，以便后续分析和总结。
同时，老师要在实验过程中引导学生思考和发现，促进他们对力学知识的深入理解。
初中物理力学实验解析
初中物理力学实验解析在初中的物理课程中，力学实验是一项非常重要的实践环节。
通过进行各种力学实验，学生们可以加深对物理原理的理解，培养实验设计和数据分析的能力。
本文将对几个典型的力学实验进行解析，包括斜面上物体的滑动，简谐振动以及牛顿第三定律的验证。
一、斜面上物体的滑动斜面上物体的滑动是一种常见的力学实验，通过实验可以研究物体在斜面上的运动规律和受力情况。
实验中，我们需要一个斜面、一个小物块和一根细绳。
首先，我们将斜面固定在水平桌面上。
然后，将小物块放在斜面的顶端并松开，观察物体在斜面上滑动的情况。
我们可以测量小物块滑动的距离和时间，并计算物体的平均速度和加速度。
根据实验结果，我们可以得出一些结论。
首先，当斜面角度增大时，物体滑动的距离增加。
其次，物体的滑动速度和加速度与斜面角度的正弦值成正比。
最后，当斜面角度为零时，物体不再滑动。
二、简谐振动简谐振动是指物体在弹性力下做的周期性振动，也是力学实验中非常重要的一个实验内容。
通过实验，我们可以研究简谐振动的特点和影响因素。
实验中，我们需要一个弹簧、一个挂钩和一块小物体。
首先，我们将弹簧一端固定在支架上，并将挂钩挂在弹簧的另一端。
然后，将小物体挂在挂钩上。
当我们将小物体轻轻拉开并释放时，它会在弹簧的作用下进行振动。
我们可以通过计时器记录物体振动的周期，并测量振动的幅度。
根据实验结果，我们可以得出结论：物体的振动周期与物体的质量和弹簧劲度系数有关，而与振动的幅度无关。
三、牛顿第三定律的验证牛顿第三定律是力学中的基本原理之一，它指出“作用力与反作用力大小相等、方向相反”。
通过进行一些实验，我们可以验证这个定律。
实验中，我们需要两个遥控小车和一个弹簧装置。
首先，我们将一个小车放置在光滑水平面上，将另一个小车用细绳与弹簧装置相连。
然后，我们用手将一个小车轻轻推开，另一辆小车就会因为受到与推力相等、方向相反的反作用力而向后运动。
通过实验观察和测量，我们可以得出结论：两个物体之间作用力与反作用力的大小相等，方向相反，并且它们分别作用在两个物体之间的接触面上。
物理小学七年级简单力学实验
物理小学七年级简单力学实验一、引言力学实验是物理学中重要的一部分，通过实验可以加深学生对物理概念的理解和应用，提高他们的实验能力和科学思维。
本文将介绍一些适合小学七年级学生的简单力学实验，旨在帮助他们更好地理解力学的基本原理。
二、实验一：探究物体的平衡状态1.实验目的通过探究不同物体的平衡状态，了解平衡条件对物体的意义。
2.实验材料物体：书本、小玩具、铅笔等平衡物：平衡杆、万能秤3.实验步骤(1)将平衡杆固定在一个支架上，保证其水平稳定。
(2)在平衡杆的两边分别放置不同的物体，并记录下物体的质量和位置。
(3)调整物体的位置和质量，观察平衡杆是否保持平衡。
(4)通过实验数据的比较，总结物体平衡的条件。
4.实验结果与分析根据实验数据可以发现，当平衡杆两边物体的质量一致并且位置相对平衡杆中心对称时，平衡杆保持平衡。
这说明在力学中，物体达到平衡的条件是质量和位置的平衡。
物体的质量和位置平衡是保持平衡的关键条件。
三、实验二：测量物体的质量1.实验目的通过测量物体的质量，了解质量的概念和测量方法。
2.实验材料物体：小石头、纸币、铅笔等测量器：秤、弹簧秤3.实验步骤(1)使用秤测量物体的质量，将结果记录在实验记录表格中。
(2)使用弹簧秤对同一个物体进行再次测量，将结果与秤的测量结果进行比较。
(3)通过实验数据的对比，探讨弹簧秤的测量原理。
4.实验结果与分析根据实验数据可以发现，秤和弹簧秤的测量结果基本一致。
这说明质量是物体的固有属性，不受测量方法的影响。
5.实验结论质量是物体的固有属性，可以通过秤或弹簧秤等测量器进行测量。
四、实验三：探究力的作用1.实验目的通过实验探究力对物体运动的影响，并理解力的作用原理。
物体：玩具车、弹簧、绳子等力的来源：手、重物等3.实验步骤(1)将玩具车放在平滑的桌面上，用手推动玩具车，并观察玩具车的运动状态。
(2)将弹簧夹在玩具车后方，再次用手推动玩具车，并观察玩具车的运动状态。
(3)将绳子拴在玩具车上，用手拉动绳子，观察玩具车的运动状态。
初中力学实验有哪些项目可以做实验
初中力学实验有哪些项目可以做实验引言力学是物理学的基础领域之一，初中阶段是学习力学的重要时期。
通过进行力学实验，学生能够深入理解力学的基本原理，培养实际动手能力和科学思维。
本文将介绍几个适合初中学生进行的力学实验项目。
1. 斜面上的物体滑动实验实验目的研究物体在斜面上滑动时的运动规律。
实验材料和器材•斜面•物体（如小球、砖块等）•直尺•计时器实验步骤1.将斜面固定好，使其倾斜角度保持不变。
2.将物体放在斜面上，使其开始滑动。
3.用计时器记录物体滑动所需的时间。
4.改变物体的质量或是将斜面倾斜角度调整，再次进行实验，记录滑动时间。
5.根据实验数据，分析物体滑动时间与倾斜角度、物体质量的关系。
实验结果和结论通过实验我们可以发现，物体滑动时间与斜面的倾斜角度以及物体质量有关。
当倾斜角度增大或物体质量增大时，物体滑动所需的时间增加。
2. 弹簧的伸缩实验实验目的研究弹簧的伸缩规律，探究弹簧的弹性性质。
实验材料和器材•弹簧•重物•直尺•计时器实验步骤1.将弹簧固定在水平桌面上。
2.挂上一定质量的重物，使弹簧发生伸缩。
3.用直尺测量弹簧伸缩前后的长度差。
4.记录重物质量和弹簧伸缩长度差的数据。
5.根据实验数据，分析重物质量与弹簧伸缩长度差的关系。
实验结果和结论通过实验我们可以得出结论，重物的质量与弹簧伸缩的长度差成正比。
即重物质量增大时，弹簧的伸缩长度差也增大。
3. 牛顿第二定律的验证实验实验目的验证牛顿第二定律：当一个物体受到外力时，它的加速度与作用在它上面的力成正比，反比于物体的质量。
实验材料和器材•平滑的水平桌面•特制的测力计•物块（如小车、模型飞机等）•计时器实验步骤1.将物块固定在水平桌面上。
2.用测力计测量物块受到的作用力。
3.施加不同大小的力，用计时器记录物块的加速度。
4.根据实验数据，绘制作用力与物块加速度的关系图。
5.分析数据，验证牛顿第二定律是否成立。
实验结果和结论根据实验数据的分析，我们可以验证牛顿第二定律：物块的加速度与作用在物块上的力成正比，反比于物块的质量。
初中物理力学实验
初中物理力学实验物理力学是研究物体运动的科学，它是物理学中最基础、最重要的一部分。
通过实验，我们可以直观地观察和分析物体的运动规律，深入理解力学的概念和原理。
本文将介绍一些适合初中生进行的物理力学实验，帮助他们更好地理解力学的知识。
1 实验目的本实验旨在通过观察、测量和分析物体在不同力的作用下的运动情况，探究力与物体运动之间的关系，加深对力学概念的理解。
2 实验材料（1）直线轨道：一条平直、光滑的直线轨道，长度约为1米。
（2）小木块：一个质量适中的小木块，能够在轨道上自由运动。
（3）弹簧测力计：用来测量力的大小。
3 实验步骤（1）将直线轨道放置在水平桌面上，保证它的稳定。
（2）将小木块放置在直线轨道的一端，不给它任何推力。
（3）测量小木块的质量，并记录在实验记录表中。
（4）用弹簧测力计在小木块上施加一定的力，记录下所施加的力的大小。
（5）轻推小木块，观察它在直线轨道上的运动情况，并记录下所观察到的现象。
（6）重复步骤（4）和（5），每次施加不同大小的力。
4 实验数据记录与分析实验记录表：实验次数施加的力大小（N）观察到的现象1 1.2 小木块匀速滑动2 1.8 小木块加速向前滑动3 1.0 小木块保持静止根据实验数据，我们可以得出以下结论：（1）当施加的力较小（如1.0N）时，小木块保持静止，说明力的大小与物体的静止状态有关。
（2）当施加的力较大（如1.8N）时，小木块加速向前滑动，说明力的大小与物体的运动状态有关。
（3）当施加的力适中（如1.2N）时，小木块以匀速滑动，说明力的大小与物体的匀速运动有关。
5 结论通过这个实验，我们发现了力与物体运动之间的关系。
力的大小决定了物体的运动状态，过小的力无法使物体克服摩擦力保持静止，过大的力会使物体加速运动。
只有适当大小的力才能使物体以匀速运动。
6 实验拓展以上实验只是物理力学实验的一个简单示例，实际上力学实验的内容非常丰富，还包括摆线、斜面、弹簧等实验。
中学物理十大经典实验与初中力学实验
中学物理十大经典实验与初中力学实验中学物理十大经典实验1、托马斯·杨的双缝演示应用于电子干涉实验在20世纪初的一段时间中，人们逐渐发现了微观客体光子、电子、质子、中子等既有波动性，又有粒子性，即所谓的“波粒二象性”。
“波动”和“粒子”都是经典物理学中从宏观世界里获得的概念，与我们的直观经验较为相符。
然而，微观客体的行为与人们的日常经验毕竟相差很远。
如何按照现代量子物理学的观点去准确认识、理解微观世界本身的规律，电子双缝干涉实验为一典型实例。
杨氏的双缝干涉实验是经典的波动光学实验，玻尔和爱因斯坦试图以电子束代替光束来做双缝干涉实验，以此来讨论量子物理学中的基本原理。
可是，由于技术的原因，当时它只是一个思想实验。
直到1961年，约恩·孙制作出长为50mm、宽为0.3mm、缝间距为1mm的双缝，并把一束电子加速到50keV，然后让它们通过双缝。
当电子撞击荧光屏时显示了可见的图样，并可用照相机记录图样结果。
电子双缝干涉实验的图样与光的双缝干涉实验结果的类似性给人们留下了深刻的印象，这是电子具有波动性的一个实证。
更有甚者，实验中即使电子是一个个地发射，仍有相同的干涉图样。
但是，当我们试图决定电子究竟是通过哪个缝的，不论用何手段，图样都立即消失，这实际告诉我们，在观察粒子波动性的过程中，任何试图研究粒子的努力都将破坏波动的特性，我们无法同时观察两个方面。
要设计出一种仪器，它既能判断电子通过哪个缝，又不干扰图样的出现是绝对做不到的。
这是微观世界的规律，并非实验手段的不足。
2、伽利略的自由落体实验伽利略1564—1642是近代自然科学的奠基者，是科学史上第一位现代意义上的科学家。
他首先为自然科学创立了两个研究法则：观察实验和量化方法，创立了实验和数学相结合、真实实验和理想实验相结合的方法，从而创造了和以往不同的近代科学研究方法，使近代物理学从此走上了以实验精确观测为基础的道路。
爱因斯坦高度评价道：“伽利略的发现以及他所应用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
图1力学实验探究题实验一 密度的测量密度的测量在中考中常从以下几个方面考查： 考查点1.天平、量筒、弹簧测力计的使用； 考查点2.实验步骤的正确填写、排序；考查点3.实验中误差、常见问题的分析处理； 考查点4.运用ρ=m/v 计算密度； 考查点5.实验的评估及改进；考查点6.运用特殊方法侧密度，如助沉法、累积法、饱和溶液法等。
例题：钦州坭兴陶是中国四大名陶之一。
小刘取了一小块陶器样品，通过实验来测定坭兴陶的密度，过程如下：（1）把天平放在水平台上，把游码移到标尺左端的零刻度处，发现指针的位置如图1所示，此时应将横梁右端的平衡螺母向 左（选填“左”或“右”）调节，使天平横梁平衡。
（2）用调好的天平测量样品质量时，所用砝码和游码位置如图22乙所示，则样品质量为 52 g 。
（3）用量筒测量样品体积时，样品放在量筒前后的水位情况如图22丙所示，则样品体积为 20 cm 3（4）样品的密度： 2.6 g/cm 3。
15．(2014，福州)在课外实践活动中，小明做了以下实验：调节天平时，发现指针位置如图甲所示，此时应将右端的平衡螺母向__右__调，使天平平衡。
测量李子质量时，天平右盘内砝码的质量和游码在标尺上的位置如图乙所示，则李子质量是__21.0__g 。
往量筒中注入60 mL 的水，将该李子浸没在水中后，水面位置如图丙所示，则李子的体积是__20__ cm 3，密度是__1.05__ g/cm 3。
16．(2014，汕尾)在用天平和量筒测量一小块大理石密度的实验过程中： (1)使用托盘天平前要对天平进行调节，步骤如下： ①组装好天平，把天平放在__水平__工作台面上； ②把游码置于标尺左端的__零刻度线__处；③调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡。
(2)实验过程：用调好的天平测大理石的质量，当右盘中所加砝码和游码位置如图甲所示时，天平平衡，则此大理石的质量是__43.2__ g 。
在量筒内装有一定量的水，该大理石放入前、后的情况如图乙所示，则大理石的体积是__15__ cm 3，此大理石的密度是2.88×103 kg/m 3。
(3)大理石放在水中时会吸水，由此判断，用此测量方法测得的密度值与它的真实值相比__偏大__(选填“偏大”“偏小”或“一样大”)。
实验二探究影响摩擦力大小的因素本实验在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如在水平方向上沿直线匀速拉动木块；考查点2.控制变量法的理解和应用；考查点3.实验数据的分析；考查点4.实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
例题：如图2所示是“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验．(1)实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向匀速直线拉动木块；实验数据如下：(2)分析 1、3 (选填序号)两次实验数据可以得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系；(3)在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为0.4 N．18．(2014，武汉)某同学用下列器材研究影响滑动摩擦力大小的因素：粗糙程度均匀的长木板一块，质量相等的木块和铝块各一个，弹簧测力计一只。
如图所示，4次实验中他都用弹簧测力计沿水平方向缓慢拉动物块，使其在水平长木板上做匀速直线运动。
图2图3(1)甲、丙两图所示的实验说明：接触面的粗糙程度相同时，滑动摩擦力的大小与__压力大小__有关。
(2)图丙中，弹簧测力计的示数为__3.2__N ，铝块受到的摩擦力大小为__0__N ； (3)图丁中铝块受到的摩擦力大小__等于__图乙中铝块受到的摩擦力大小(选填“大于”“等于”或“小于”)。
19．(2013，黔南州)某物理小组在一次探究活动中测量滑块与木板之间的滑动摩擦力。
实验装置如图所示，一表面粗糙的木板固定在水平桌面上，木板上的滑块通过轻绳绕过定滑轮，绳的另一端悬挂托盘。
实验时，在托盘中放入适量的砝码，使滑块做匀速直线运动。
回答下列问题。
(1)为了测量滑块的滑动摩擦力，需要测量的物理量是__④__。
(选填选项前的编号) ①木板的质量m 1 ②滑块的质量m 2 ③砝码的质量m 3 ④托盘和砝码的总质量m 4 (2)滑块的滑动摩擦力表达式为f ＝__m 4g __。
(用已知或测量的物理量符号表示) (3)该实验的理论依据是__二力平衡(或滑块匀速滑动时，拉力等于摩擦力)__。
(4)该实验存在一些不足之处，请你写出其中的一点：__难以控制滑块恰好做匀速直线运动(或砝码的质量不连续)__。
实验三 探究二力平衡的条件例题：实验装置如图3所示。
实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系。
(1)实验中，小车应该处于 静止 状态。
(2) 实验中，通过调整 钩码个数 来改变 F1和F2的大小。
(3) 实验中，保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个 角度，松手后，小车将 转动 _。
实验四 探究杠杆的平衡条件 探究杠杆的平衡条件在中考试题中通常从以下几个方面考查： 考查点1.调节杠杆平衡；考查点2.实验现象和实验数据的分析；考查点3.实验结论的总结及应用，即：F 1L 1= F 2L 2； 考查点4.对实验中出现的问题进行分析和处理。
图4 图 5图6 例题：在探究杠杆平衡条件的实验中： （1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在 水平 位置平衡。
（2）如图4所示，在杠杆右边B 处挂两个相同的钩码，要使杠杆仍在水平位置平衡，应在杠杆左边A 处挂 三 个相同的钩码。
（3）如图5所示，用弹簧测力计在C 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力F 变大 （填“变大” 、“不变” 或“变小”），原因是 拉力F 的力臂变小 。
16．(2014，盐城)在探究杠杆平衡条件的实验中，保持杠杆在水平位置平衡，就可以直接从杠杆上读出__力臂__。
如图所示，在支点左侧20 cm 刻度处挂3个重均为0.5 N 的钩码，右侧30 cm 刻度处用弹簧测力计沿竖直方向拉杠杆，使其水平平衡，此时弹簧测力计拉力为__1__ N ，保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其拉力方向斜向右下方，仍使杠杆水平平衡，弹簧测力计示数变__大__。
实验五 探究压力的作用效果和什么因素有关探究压力的作用效果和什么因素有关，常从以下几个方面考查：考查点1.转换法的应用：受物体发生形变的大小反映压力作用效果的大小； 考查点2.控制变量法的应用； 考查点3.实验中常见问题的分析；考查点4.实验结论：压力的作用效果与压力和受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越显著；受力面积一定，压力越大，压力作用效果越显著。
例题：在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小周同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图6所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的 凹陷 程度来确定的。
（2）分析比较图乙和图丙的实验现象，可以得出结论： 当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
（3）分析比较图乙、丁的实验现象，可以得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
（4）进一步综合分析图6中甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
20．(2014，常德)某学习小组对“影响压力作用效果的因素”进行了探究，他们采取了如下的方法：甲图把小桌放在海绵上；乙图在小桌上放一个砝码；丙图把小桌翻过来，桌面朝下并在它上面放一个砝码。
通过海绵压下的深浅显示压力作用效果。
(1)比较__甲、乙__两图可知，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)此实验__不能__(选填“能”或“不能”)用硬纸板代替海绵，原因是__压力作用效果不明显__。
(3)此实验中运用到的主要科学方法是__控制变量法(转换法)__。
(写出一种)实验六探究液体内部的压强探究液体内部的压强通常从以下几个方面考查：考查点1.液体压强计的原理及使用；考查点2.控制变量法的应用；考查点3.实验中故障的分析及实验过程的评估；考查点4.实验结论：①液体内部向各个方向都有压强；②同种液体在同一深度，各个方向压强都相等；③同种液体，深度越深，液体的压强越大；④液体的压强与密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强越大。
21．(2014，达州)小李同学利用如图装置探究“液体内部压强的特点”。
(1)小李检查压强计的气密性时，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变化__小__(选填“大”或“小”)，表明其气密性差。
小李调节好压强计后，U 形管两边液面相平。
(2)小李把金属盒分别浸入到甲、乙图中的两种液体(水和酒精)中，发现图甲中U形管两边液柱的高度差较小，他判断图甲中的液体是酒精，其结论不可靠，原因是没有控制金属盒在液体中的__深度相同__；他改变图乙中金属盒的深度，其探究情况如图丙所示。
(3)小李应该比较图__乙、丙__，得出金属盒离液面的距离越深，U形管两边液柱的高度差就越大，表示液体的压强就越__大__。
(4)小李发现在同种液体中，金属盒所处深度相同时，只改变金属盒的方向，U形管两边液柱的高度差不变，表明__在同一种液体的同一深度处(或在相同条件下)，液体内部向各个方向的压强相等__。
实验七探究影响浮力大小的因素浮力的大小在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本步骤；考查点2.量筒、弹簧测力计的读数；考查点3.阿基米德原理的运用；考查点4.实验结论的总结：物体浸在液体中受到的浮力大小等于物体排开液体所受的重力。
31．（7分）（2014•丹东）探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验实验器材：体积相同的甲、乙两物体（ρ甲＞ρ乙＞ρ盐水＞ρ水），弹簧测力计，一杯水，一杯盐水，细绳．小明利用上述器材完成实验，记录数据如下表：实验次数物体物体重力/N液体密度g/cm3物体浸在液体中的体积/cm3物体浸在液体中时测力计的示数/N物体浸在液体中所受的浮力/N1 甲 4 1.0 40 3.6 0.42 甲 4 1.0 60 3.4 0.63 甲4 1.0 100 3.0 1.04 甲 4 1.2 100 ①②5 乙 2 1.2 100 0.8 1.2（1）在第4次实验中，弹簧测力计的示数如图所示．这个弹簧测力计的分度值为0.2N，表格中①的数据为 2.8N，②的数据为 1.2N．（2）分析比较第1、2、3次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与排开液体的体积有关；分析比较第3、4次实验，能够得到物体在液体中受到的浮力大小与液体的密度有关．（3）探究物体在液体中受到的浮力大小与物体本身密度的关系时，应分析比较4、5两次实验，根据实验数据可知物体在液体中受到的浮力大小与物体密度无关（选填“有关”或“无关”）．29．（6分）（2014•齐齐哈尔）在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验．（1）①②③三次实验是为了探究浮力的大小与排开液体体积的关系，得出的结论是在液体密度一定时，躯体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大．（2）分析①③④三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．（3）此实验还探究了浮力的大小与液体密度的关系，得出的结论是在排开液体体积一定的情况下，液体密度越大，物体受到的浮力越大．（4）通过实验数据可知金属块的密度为9000kg/m3．实验八探究滑轮组的机械效率轮组的机械效率在中考试题中通常从以下几个方面考查：考查点1.实验基本操作，如用弹簧测力计匀速拉动物体；考查点2.对于实验现象、数据进行分析，确定实验的探究目的；考查点3.控制变量法的理解与应用；考查点4.运用功、机械效率的计算式进行简单计算。