省级十三五规划课题指南

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吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题指南

附件 1：吉林省教育学会“十三五”教育科研规划课题指南申请人可参照《吉林省教育学会“十三五”科研规划课题指南》确定的研究方向选题，也可根据自己的专业特长和本单位的实际自选课题研究。

选题要着眼解决实际问题，切忌大而空，脱离教育教学实际。

课题名称应严谨、规范、简明。

参考指南范围一般不宜直接作为课题名称。

一、2020 年度重点研究选题1．新时代全面加强中小学党的建设研究 2．中小学开展爱国主义教育的实践研究 3．促进学校治理能力提升的对策研究 4．利用网络环境开展网络教学研究 5．推进学前教育规范发展研究 6．促进中小学教育质量提升的研究 7．普通高中育人方式改革研究 8．提升职业院校服务能力的研究 9．完善中小学体育 / 美育/ 劳动教育的教学模式研究 10．新时代家校协作长效机制研究 11．非义务教育学校生涯规划教育衔接研究 12．大中小学校德育和思想政治教育研究二、教育基本理论与教育发展1．推进区域教育现代化的理论与实践研究2．教育创新理论与实践研究 3．教育治理体系的理论与实践研究4．基础教育的国际比较研究 5．基础教育各学段教育衔接问题研究 6．高考制度改革与普通高中教育多样化发展研究 7．城乡教育一体化发展模式研究 8．新时代中国特色社会主义教育理论体系构建研究 9．课程论 . 教学论的基本理论问题研究 10．城乡一体化背景下义务教育均衡发展的研究 11．城镇化发展与基础教育结构调整战略研究 12．弱势群体子女和流动人口子女群体的教育问题研究 13．中小学生命与安全教育研究 14．解决“择校”问题的现实路径研究 15．民办教育生存状况分析与发展策略研究16.民办教育分类发展研究17.实施素质教育的理论与实践研究18.实施素质教育途径与方法研究19.推进素质教育改革实验研究。

20.学生综合素质总体设计与教育培养过程、策略的研究21．社会实践 . 劳动技术教育在素质教育中的作用研究22.学校美育开展现状与推进策略研究23.符合少年儿童成长规律的教育方法的研究24.招生考试制度改革的实践研究25.高中学业水平考试改革的研究27. 吉林省中学教师对学科核心素养的认知与实践现状调查及改进对策研究三、教育管理与办学体制1.推进教育“管办评分离”构建现代教育治理结构的研究2.学校实施素质教育的办学模式研究3.九年一贯制学校管理方式的研究4.现代学校制度建设研究5.构建和谐平安校园的策略和实践研究6.学校教育管理现代化的研究7.发挥名校辐射作用的研究8.全日制寄宿制学校管理研究9.学校后勤保障体制建设研究10.学校家庭社区互动机制研究11.新时代教育家型校长的特质、成长规律及办学思想研究12.学校特色发展研究13.校园文化建设研究14.中小学校长专业化发展研究15.义务教育大学区管理研究16.区域教育布局调整和教育协作发展、管理机制研究17.民办学校管理体制研究18.示范性普通高中建设研究19.当前基础教育热点难点问题研究四、德育与心理健康教育1.“立德树人”的理论与实践路径研究2.德育课堂主渠道品德与生活、品德与社会、思想品德与思想政治课的实施研究3.学校、家庭、社会结合加强德育与心理健康教育研究4.在学科课程教学中渗透德育、心理健康教育研究5.学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究6.大众传播、互联网对青少年成长的影响及对策研究7.学生心理素质培养模式及其实施策略研究8.学校德育和心理健康教育资源的开发与整合利用研究9.运用社会主义核心价值体系引导青少年发展的研究10.新形势下青少年成长发展特点和思想道德建设规律的研究11.基于网络环境下的德育改革与创新研究12.学校德育工作创新模式的研究13.师德建设的路径与机制研究14.德育与心理健康教育模式结合的优化研究15.教师必备心理咨询技能的培养与应用研究16.社会转型期弱势群体及特殊家庭学生教育研究17.学生良好行为习惯与健康人格有效养成研究18.班主任成功教育案例研究19.中小学心理咨询服务体系的构建研究20.经典文化中的传统美德教育实践研究21.提高德育工作实效性的策略研究22.学校德育体系构建与创新研究五、教育评价1.中高考改革与中小学教育质量综合评价研究2.“管办评分离”背景下，多元参与的教育评价体系研究3.中小学德育评价机制建构研究4.基于学生素质发展的学业评价研究5.学生综合素质指标体系和评价方法研究6.有效教学的标准与评价研究7.中小学作业难度及作业负荷监测指标体系研究8.教师教学能力的评价指标体系与评价方法研究9.考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究10.义务教育阶段教学质量监控督导评价机制研究11.中小学校（幼儿园）办学质量评价研究12.中小学心理健康教育评价体系研究13.校本课程开发与评价研究14.基础教育改革发展性评价研究15.普通高中教育质量监测体系建设与考试评价改革研究19. 学校、教师、学生发展性评价研究17.中小学及幼儿园办学水平评价体系的研究18.各学段学生德智体美综合素质评价指标体系和评价方法研究19.学科核心素养评价与测量问题研究六、教师队伍建设1.骨干教师队伍建设研究2.青年教师成长路径研究3．任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究4.教师教学基本技能和科研能力发展研究5.吉林省名师、名校长的教育思想与教育方法研究6.教育科研在教师专业发展中的作用研究7.优秀教师群体培养机制与途径研究8.教师专业素养结构与发展策略的研究9.中小学教师继续教育体系构建和培训制度创新研究10.教师队伍建设与专业发展问题研究11.科研型教师的成长规律及培养研究12.教师教学创新能力培养的研究13.教师专业素养结构与发展策略的研究14.教师教学基本技能和科研能力发展研究15.教师职业心理素质培养研究16.连片特困地区义务教育教师补充与培训研究17.新时代教育家型教师的特质、成长规律及教育思想研究18.提高教师教育科研能力的实践研究七、教学与课程改革1.课程改革理论与实践研究2．地方课程与校本课程的开发与实施研究3.义务教育九年一贯实施课程研究4.普通高中选修课程 . 特色课程开发研究5.跨学科教学和课程整合研究6.基础教育课程资源开发与利用的研究7.学科教学方式方法创新研究8.学生创新精神和实践能力培养的研究9.高效课堂和有效教学模式研究10.教学改革理论与实践研究11.减轻学生课业负担研究12.自主、合作、探究学习方式研究13.学校内外教育教学资源开发研究14.各学科推进素质教育的新型教育教学模式研究15.专题教育教学研究16.小班化教学、分层教学、走班制、选课制等教学模式研究17.阳光体育运动推进研究18.先进教学方法推广实验研究19.班级授课制的个性化教学研究20.学科综合实践教学研究21.教育科研教研成果应用研究22.艺体美课程教学方法研究23.课程资源开发与创建办学特色研究24.学校推进阳光体育运动研究25.实践活动与全面提高学生素质的理论与实践研究26.普通高中课程设置多样化研究27.考试评价制度改革与课程改革相配套的实践研究28.基础教育课程改革研究29.学科核心素养的教学实践路径研究八、农村教育1.农村中小学生辍学现象与控辍策略研究2.农村经济困难学生资助工作的实践研究3.农村薄弱学校提高办学质量的实践研究4.农村寄宿制学校建设的实践研究5.农村特岗教师发展的有效途径研究6.农村地区 . 薄弱学校校本教研和教师专业发展研究7.利用当地教育资源提高教学质量的研究8.城乡中小学教师流动机制研究9.乡村普惠性幼儿园建设与发展问题研究10.村学校（幼儿园）教师队伍建设与专业发展问题研究11.提升农村（幼儿园）教师信息技术素养途径与策略的研究12.农村义务教育面临的问题及对策研究13.城镇化发展与农村学校合理化布局 . 调整的研究14.农村小学对复合型教师的需求调查及对策研究15.运用校本主题研修系统，引领教师主动发展的实践研究16.农村义务教育管理体制改革研究17.农村留守儿童教育问题研究18.农村职业学校发展对策研究九、教育信息化1.中小学教师信息素养现状与培养研究2.微课在信息技术学科教学中的有效应用研究3.实现教育信息化的途径与方法研究4.信息技术与学科教学深度融合的教学结构研究5.网络教学平台对提高教学质量的效能研究6.基于网络下的信息技术学科教学策略的研究7.网络环境下的学习方式构建与实践研究8.教学中的信息技术应用研究9.中小学信息技术教师专业发展研究10.教育信息化建设与应用现状分析研究11.. 信息技术学科应用翻转课堂教学模式研究12.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究13.信息技术教育教学资源的开发与利用研究14.教育信息化基础设施和信息系统建设研究15.运用现代信息技术提高课堂教学有效性的研究16.教育信息化基础设施和信息系统建设研究十、学前教育1.学前三年行动计划实施与效果研究2.城镇化进程中幼儿教育公共服务体系构建研究3.普惠性幼儿园发展策略研究4.全纳教育理念下幼儿园发展策略研究5.幼儿园各领域课程建设与实施策略研究6.幼儿园有效开发与利用家庭、社区课程资源研究7.幼儿为本理念下幼儿园教育活动指导策略研究8.幼儿为本理念下幼儿各类游戏指导策略研究9.幼儿园特色课程形成与实施研究10.各类游戏中培养幼儿良好学习品质策略研究11.以园为本的幼儿园教师专业发展策略研究12.幼儿园教研活动有效性研究13.以“学习故事”促进教师专业发展研究14.幼儿教师学习共同体形成策略研究15.园本教研中提高幼儿教师反思有效性策略研究16.幼儿园与小学有效衔接的策略与评价研究17.家园共育有效策略研究18.幼儿园有效开发与利用社区资源策略研究19.幼儿园园长领导力提升策略研究20．基于《幼儿园园长专业标准》园长提高领导保育教育能力研究21.现代管理理念下幼儿园管理体制研究22.幼儿教育“小学化”倾向问题研究十一、职业教育1．职业学校校企深度融合存在的问题及对策研究 2．职业学校推进产教融合、校企合作实例及效果研究 3．职业教育集团化办学理论与实践研究 4．职业学校试行现代学徒制的实践研究 5．职业学校涉农专业发展模式研究6.职业学校实施“双证书”制度的实践研究7.职业技能大赛与职业学校教学改革研究8.中职与高职衔接机制的理论与实践研究9.职业学校特色专业建设研究10.职业学校专业与课程对接问题的研究11.职业学校课程标准与职业岗位技能标准对接研究12.职业学校专业 / 文化课程教学改革实践研究13.职业学校实训教学方法改革研究14.职业学校实施弹性学制和学分制的理论与实践研究15.职业学校信息化技术手段运用实践研究16.培养职业学校学生就业创业能力的实践研究17.新时期职业学校德育教学研究18.职业学校招生存在的问题及对策研究19.职业学校学生就业质量的实证研究20.职业学校特色校园文化建设研究21.职业学校师资队伍现状与发展对策研究22.职业学校“双师型”教师队伍建设研究23.职业学校教师专业化发展机制建设研究24.职业学校兼职教师队伍建设及管理机制研究十二、特殊教育1.建立特殊儿童融合教育支持保障体系的研究2.特殊儿童个别化教育方案制定与实施的研究3.特教学校课程改革与实施策略研究4.对残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务的研究5.特殊教育基础能力建设的研究6.推进特殊教育教师队伍专业化发展的研究7.“医教结合”促进特殊儿童身心康复的研究8.特殊儿童教育教学生活化的研究9.特殊教育学校劳动 . 职业教育的研究10.特殊教育信息化建设的研究11.特殊教育学校管理研究12.特教学校教师继续教育方法途径的研究13.特教学校校本课程建设研究14.信息技术与特教学校课程整合研究15.特殊儿童学前教育途径和方法研究16.残障学生教育方法研究17.特殊儿童随班就读保障体系建立及指导策略研究18.残障学生心理健康问题分析及对策研究19.全纳教育理念下特殊学校发展策略研究20.残疾学生潜能开发和缺陷补偿教学研究十三、民族教育1.民族语文课程教学与传承民族优秀文化研究2.民族学校校本课程开发与实施的研究3.民汉双语教育与民族区域建设人才培养的研究4.双语教育教学课程改革与实施的研究5.民族中小学文化认同的研究6．少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究7.民族学校“留守”儿童（单亲、无亲）教育的研究8.少数民族寄宿制学校管理的研究9.民族教育与“一带一路”建设关系的研究10.民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究11.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究12.民族地区跨文化沟通教育研究13.民族地区职业学校发展对策研究十四、学会建设专题研究1. 加强学会自身建设策略研究2.新时期学会组织功能、作用的研究3.群众性教育科研活动的形式、内容和机制创新研究4.学会组织科研服务体系和管理机制创新研究5.教育科研与提高教育教学质量的研究6.教育科研与教师专业化发展研究7.教育科研智库建设研究8.教育科研教研成果推广应用研究1。

教育科学“十三五”规划研究课题指南

教育科学规划研究课题指南一、选题原则认真贯彻党的十八届五中全会精神，为完成《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及省、市、县“十三五”教育专项规划提出的各项任务服务，以我县教育教学改革和发展中的现实问题为主攻方向，以理论研究为支撑、以应用研究为重点，坚持理论研究与实践相结合，坚持定量分析与定性综合相结合，坚持学科研究与综合研究相结合。

基于问题的研究力求具有前瞻性和原创性，努力揭示教育的本质和规律；应用研究突出针对性和实效性，要能够科学解释教育现象，准确描述教育现状，有效解决教育教学实践中的实际问题；推广研究倡导可行性和实用性，要求让公众易于理解和应用，努力产生广泛的社会效益。

各课题组依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业、学校和区域特点选择研究题目（不宜原样照搬《指南》中的表述），申报反映我县教育发展趋势的前瞻性、创新性课题。

二、选题方向根据教育改革与发展的要求和我县教育教学实际情况制定《安溪县教育科学”十三五”规划课题参考目录》（下称《目录》）。

《目录》根据研究内容对课题进行分类，在每一个大类中分若干个细目。

所列细目只是对研究方向的基本把握，不是课题题目，各课题申报单位应结合具体情况，确定具体的研究课题。

（一）教育管理研究高中教育发展多样化、办学特色化研究；大力发展职业教育研究；增强管理服务和创新能力研究；教育、学校、教师内涵发展研究；基础教育优质均衡化发展的研究；创新人才培养机制研究；学校文化建设的研究；优秀校长成长个案及治校规律的探索与研究；农村学校布局调整及其相关问题的研究；学校质量评估体系研究。

（二）教育教学研究不同知识类型教学策略的实证研究；学科不同课型教学策略的实证研究；不同类型学生教学策略的实证研究；信息技术与教学整合的研究与实践；实验教学改革研究与实践；在学科教学中开展研究性学习的专题研究；教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践；学生学习任务（作业）设计与指导的研究与实践；学困生（含非智力因素）的成因分析与改进策略研究；减轻中小学课业负担过重问题研究；各类校本课程资源开发与利用研究；课程改革与学科教学模式创新的研究；各种类别活动类课程资源的开发策略研究。

山西省教育科学“十三五”规划“1331工程”研究专项课题指南

附件1：山西省教育科学“十三五”规划“1331工程”研究专项课题指南一、“1331工程”战略研究双一流建设视域下中西部高等教育发展战略研究；双一流战略对地方院校办学定位的影响研究；地方高校双一流建设的政策机遇与路径选择；“1331工程”与山西高等教育发展路径选择研究；“1331工程”背景下高教资源优化配置与改革效益提升研究；“1331工程”与放管服改革、高校综合改革政策资源整合机制研究；“1331工程”战略实施多部门协同联动机制研究；“1331工程”对资源型省份创新驱动战略的支撑作用研究；“1331工程”的财政资金使用效益优化研究；“1331工程”战略中地（市）政府的响应与支撑作用研究；“1331工程”项目绩效评价机制研究；“1331工程”奖惩机制研究；“1331工程”政策效能评估研究；“1331工程”与山西农谷战略互动机制研究。

二、立德树人工程研究立德树人根本任务对高校办学战略引领作用研究；立德树人大协同机制构建研究；山西省重点马克思主义学院建设研究；山西省多类型协同育人机制构建研究；立德树人特色化品牌项目创建研究；立德树人协同育人队伍建设研究；立德树人工程综合效益评价研究；新时代立德树人思政课程与课程思政协同研究；新时代立德树人政工干部队伍胜任力研究；立德树人战略背景下辅导员团队化建设研究。

三、重点学科建设研究山西省重点学科建设的困境与对策研究；山西省重点学科建设制度创新研究；高校重点学科建设的模式、问题与对策；高校重点学科建设资源整合研究；高校重点学科建设投入产出效益评价研究；重点学科带头人成长规律与培养机制研究；重点学科赶超战略研究；学科集群服务产业集群战略研究；新升博硕学科建设后发战略研究；学科建设动态调整机制对高校学科优化的影响研究。

四、重点实验室建设研究山西省高校重点实验室运行机制调查研究；山西省重点实验室运行模式、问题与对策研究；重点实验室管理理念与机制创新研究；重点实验室绩效综合评价研究；重点实验室建设障碍性因素与破解研究；重点实验室建设与复合型人才培养研究；重点实验室建设与创新型人才培养模式研究；重点实验室管理队伍建设研究；校企共建实验室模式探索研究；政校企共建区域公共实验平台的探索研究。

“十三五”课题指南

“十三五”教育科学规划课题指南说明：１．本课题指南根据我区教育发展“十三五”规划的具体要求，以及我区教育改革与发展的实际需要的基础上编制而成。

２.本指南的目的在于确定“十三五”期间教育科学研究的主要领域和范围，引导研究方向，推动教育改革和发展。

为本区广大教育工作者开展教育科研工作提供选题参考。

３.本指南所列项目是“十三五”期间确定研究课题的参考依据，研究者可根据当前教育改革实践中的具体问题，结合本单位实际和个人研究特长，提出更加具体的研究课题，经课题申报、评审、立项后，将正式列为怀柔区“十三五”教育科学规划课题。

一、区域性教育发展１.教育联合体优质均衡协调发展的研究2.提高教育质量的策略与实践的研究3.新形势下教育管理体制创新研究4.校本教研、校本科研的有效性研究5.课程资源的开发与应用研究6.地方课程建设研究7.学校课程结构体系的研究8.中华优秀传统文化教育研究9.教师专业发展研究10.学校文化建设研究11.课程综合化改革研究二、学前教育12.幼儿园办园思想、管理模式的研究13.幼儿园园本课程建设及开发的研究14.早期教育指导模式研究三、义务教育、高中教育15.基础教育课程改革实施过程中的问题与对策研究16.新课程课堂教学评价的研究与实验17.在学科教学中实施德育的途径与方法研究18.综合实践活动课程资源开发与实验的研究19.课堂教学设计的价值取向研究；20.课堂教学中师生互动关系研究21.现代教育技术应用研究22.校外教育资源的开发与利用研究23.中等职业技术学校课程改革和教材建设的实验研究24.优化社区育人环境，加强市民思想道德建设的方法与途径的研究25.初中生学习理解研究26.中小学生综合素质评价研究27.通过思维科学介入提高学习力的研究28.以文本为基础，学生探究性学习的研究29.本土性教育科研成果应用研究30.学校课程领导力研究31.学科教学法研究32.学习方法研究33.学生体质健康评价研究34.中小学生德育实效性研究四、特殊教育和社区、校外教育35.特殊教育发展研究36.成人教育课程设置和教学内容改革研究37.社区教育多种教育培训内容与形式开发的实践研究38.校外教育功能与管理体制创新的研究。

省级十三五规划课题指南

附件1：甘肃省“十三五”教育科学规划课题指南为深入贯彻党的十八届四中、五中全会精神，落实国家和甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要，紧紧围绕“十三五”期间甘肃教育改革发展规划确定的战略目标、任务，精准把握实践问题，有效满足决策需求，积极回应社会关切，提高科研兴教、服务发展效能，特制定本课题指南。

指南对我省“十三五”期间课题研究领域、重点范围进行了框定和提示，可以作为研究人员确立选题方向的重要参考。

具体研究课题名称和研究内容由研究者确定。

申请者可根据自身的研究基础、兴趣和特长，分解、细化，自主确定具体研究题目进行申报。

我们在全省重点鼓励开展教育教学研究、应用研究、对策研究、实验（实证）研究的同时，也支持开展其他类型的研究。

指南仅供参考，凡是符合现实或决策需要、具有重要价值研究选题，都可以申报，不受此限。

一、发展与管理研究1.农村学前教育运行机制研究2.学前教育成本分担机制研究3.农村学前教育资源配置的研究4.《3—6岁儿童学习与发展指南》实践成效研究5.教研部门学前教育教研职能与机制研究6.区域教研推进学前教育质量提升行动研究7.民办幼儿园财政扶持模式研究8.城乡幼儿园互动协作研究9.示范性幼儿园帮扶弱园行动研究10.留守儿童生存状况与教育现状研究11.义务教育治理能力现代化研究12.义务教育学校标准化建设研究13.义务教育深化课程教学改革实践研究14.学校优质发展实验研究15.普通高中学校特色化办学研究16.普通高中学科基地建设的理论与实践研究17.现代学校制度建设的理论与实践研究18.学校章程建设的理论与实践研究19.高中走班制教学有效路径研究20.校本课程体系构建的理论与实践研究二、课程改革研究1.幼儿园特色课程的建设与实践研究2.农村幼儿园一日活动科学保教实践研究3.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究4.农村幼儿园课程实施现状调查研究5.幼儿园玩教具基本配置适宜性研究6.现代媒体对幼儿发展影响的研究7.学校课程领导力建设与学校课程体系构建研究8.“深度学习”教学改进与学科教研方式转变研究9.信息技术与课堂教学深度融合研究10.新课程理念下学科教学策略研究11.中小学课堂教学方式转变的实践研究12.大数据背景下学生学习方式变革的研究13.信息化条件下教学方式与学习方式变革研究14.各科课程、教学与学生创造力的培养研究15.教育教学改革典型案例研究16.高考改革对高中教育教学的影响研究17.提高通用技术教学实效性的策略研究18．微课学科教学设计及效果研究10. 翻转课堂应用实践研究20. 少数民族地区双语教学质量提升策略研究三、师资队伍研究1.甘肃省农村幼儿园教师培训模式研究2.新入职幼儿园教师工作适应状况研究3.幼儿教师专业现状调查研究4.幼儿教师职后培训有效模式研究5.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化研究6.教科研与教师专业发展的研究7.“互联网+”教师专业发展研究8.区域研训教一体化推进策略研究9.中小学班主任专业化发展路径研究10.民族地区教师专业发展模式研究11.提升教师职业幸福感的有效策略研究12.教师专业素养提升策略研究13.教师心理健康状况及对策研究14.农村教师专业发展模式研究15.互联网环境下网络教研的实践研究四、教育评价研究1.学前教育质量评价体系和标准构建研究2.幼儿园教师专业发展评价研究3.课堂教学有效评价策略研究4.中小学教育质量综合评价指标体系研究5.学生综合素质多元评价机制构建研究6.普通高中学生综合素质评价理论与实践研究7.普通高中学业水平考试理论与实践研究8.学生发展性评价体系构建研究9.普通高中学校文化建设评价研究10.构建第三方评估的教育实践研究1．“立德树人”实践策略研究2.中小学德育模式探索与实践研究3.当前青少年价值取向的特点及影响策略研究4.学校德育课程体系建设的研究与实践5.中小学美育实施策略研究6.新常态师德建设与教师精神培育的理论与实践研究7.中小学“互联网+”家校共育研究8.美育促进学生创新思维与心理健康发展实践研究9.学生心理健康教育策略的有效性研究10.学生生理卫生健康教育的实践研究11.社会主义核心价值观融入学科教学的路径和策略研究12.基于学生学科核心素养的课堂教学策略研究13.中华优秀传统文化进校园的理论与实践研究14.中学足球教育推进途径与策略研究15.学生社团活动的有效组织策略研究16.优秀传统文化促进学生发展的实践研究17.师生关系的构建与发展趋势研究18.高中学生生涯发展规划指导的实践研究19.艺术教育综合改革研究20.师范生德育素养培养模式研究1.普通幼儿园招收残疾儿童开展融合教育探索研究2.提高残疾儿童随班就读教育质量实践研究3.特殊教育学校校本课程的开发与实施研究4.基于医教结合的综合康复试点建设研究5.特殊教育教师队伍发展需求研究6.培智教育分层教学研究7.培智学校学生社会适应能力培养研究8.家庭与社区对特殊教育学校教育支持研究9.残疾儿童“送教上门”探索研究10.残疾人职业教育问题及对策研究七、职业教育与高等教育研究1.甘肃省高水平大学建设路径和策略研究2.甘肃省高校一流学科创建实证研究3.甘肃省地方应用型本科院校转型发展研究4.甘肃省高校治理能力现代化建设案例研究5.甘肃省高校中外合作办学的现状及发展研究6.甘肃省高等学校考试招生制度综合改革研究7.高校国防教育现状与对策研究8.高职院校专业体系与产业结构适应性研究9.高职院校社会服务能力评价研究10.职业院校校企合作的机制创新研究11.高职文化课程的职业素养培养与教学改革研究12.职业院校专业建设与绩效评价研究13.职业院校专业建设服务区域产业升级研究14.职业教育学历学位制度与职业资格制度衔接研究15.终身学习视角下的高等职业教育发展研究16.职业院校招生考试制度综合改革研究17.高等职业教育质量督导、评价、监测及第三方评估模式研究18.高等职业教育为农业现代化服务问题研究19.职业院校国际合作实践研究20.产教融合与校企合作运行模式研究21.职业院校实训基地的共享机制研究22.职业院校毕业生就业状况跟踪调查研究23.职业院校品牌专业与特色专业建设研究24.专业课程体系与国家职业（行业）标准的衔接研究25.高职院校对口单独招生考试评价研究26.翻转课堂在高校和高职院校的应用研究27.“互联网+”时代大学生创业案例研究28.高等师范院校中小学教师培养模式与机制研究29. “中国式MOOC”应用模式的构建与探索研究30. MOOC教学中的课程资源、课程平台和学习分析技术开发研究。

十三五教育科学规划课题指南

十三五教育科学规划课题指南一、引言教育科学规划是国家在不同阶段制定的促进教育事业发展的重要战略文件之一。

其目标是通过科学研究和实践，推动教育改革与发展，促进教育质量的提升。

本文档旨在为进行十三五教育科学规划课题研究的学者和科研机构提供指导和参考，以便更好地完成规划目标。

二、课题选择与确定2.1 课题选择的原则•与国家发展战略和教育改革政策相契合；•与教育科学规划的总体目标和重点方向相符合；•具备一定的学术研究价值和实践应用潜力；•具备科学研究的可行性和可操作性。

2.2 课题确定的流程•第一步：了解国家教育发展方向和政策导向；•第二步：研究并借鉴前期教育科学规划的主要成果；•第三步：组织专家进行论证和评审，确定课题的可行性和研究层次；•第四步：根据研究机构和研究人员的实际情况，确定研究的时间和经费预算。

三、课题研究的主要内容和任务3.1 主要内容根据十三五教育科学规划的总体目标和重点方向，课题研究的主要内容可以从以下几个方面展开：•教育改革与发展的政策分析；•教育质量评价与提升的研究；•教育资源优化配置的探索；•教育技术与信息化的应用研究；•教育公平与社会发展的关系研究；•教育创新与教学改进的实践探索。

3.2 任务划分根据课题研究的实际情况和工作进程，可以将任务划分为以下几个阶段：•第一阶段：确定研究方向、目标和方法；•第二阶段：搜集、整理和分析相关的文献和数据；•第三阶段：开展实证研究和实地调研，获得实证数据；•第四阶段：分析和解释实证数据，并编写研究报告；•第五阶段：在学术会议上进行交流和分享，接受专家评审。

四、课题研究的质量评价和成果转化4.1 质量评价的指标体系对于十三五教育科学规划课题研究的质量评价，可以从以下几个方面进行考量：•研究目标的达成程度；•研究方法的科学性和可操作性；•研究过程的规范性和逻辑性；•研究成果的创新性和学术影响力；•研究报告的完整性和可读性。

4.2 成果转化的要求课题研究完成后，应积极推动研究成果的转化，促进实践应用和政策制定。

中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题指南

中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题指南
附件一：
中国高等教育学会
高等教育科学研究“十三五”规划课题指南
一、重大攻关课题
1.建设高等教育强国道路跟踪研究；
2.以新发展理念提升我国高等教育国际竞争力研究；
3.“一带一路”背景下我国高等教育国际化研究；
4.面向2030我国高等教育结构问题研究；
5.深化改革，促进高等教育公平的研究；
6.高校创新创业教育师资队伍建设研究；
7.“互联网+”课程——在线开放课程群建设的创新与实践；
8.提高高校课堂教学质量的实证研究；
9.中国制造2025对工程技术人才培养的新要求；
10.健康中国建设对医学人才培养的新要求。

二、重点调研课题
1.高校科研与教学深度融合教改经验的综合研究；
2.高校理论教学与实践教学深度融合教改经验的综合研究；
3.高校信息技术与教学深度融合教改经验的综合研究；
4.高校校内资源与社会资源深度融合教改经验的综合研究；
5.高校人才培养与社会需求深度融合教改经验的综合研究
6.高校信息公开和公开信息监测分析研究；
7.基于高校信息公开条件下《本科年度教学质量报告》的问题与完善研究；
8.分支机构专业领域改革经验调研；
9.中外合作办学的调查研究；
10.民办高校办学机制的调查研究。

湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题指南

湖南省教育科学“十三五”规划2023年度课题指南为深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神，落实湖南省教育事业发展“十三五”规划，应对湖南教育改革与发展的战略需求，促进湖南教育科研事业的繁荣发展，特制定本年度教育科学规划课题指南。

一、重大招标（委托）课题重大招标（委托）课题名称即为研究题目，申请人不得变更，不得添加副标题，不得自行命题，否则不予受理。

1.1湖南高等教育服务”创新引领开放崛起战略”研究1.2本科层次职业教育目标、内涵、机制研究1.3城乡家庭教育指导服务体系构建研究1.4湖南“十四五”教育发展规划研究1.5湖南“十四五”教育科研规划研究二、资助课题资助课题包括重点资助课题、一般资助课题、青年资助课题，申请资助课题均须依据以下研究领域和方向自拟题目。

不在该研究领域和方向的选题原则上不予立项。

2.1教育系统党的建设与政治核心作用发挥研究2.2教育机构治理体系与治理能力现代化研究2.3国家治理现代化背景下教育舆情引导及危机治理研究2.4区域推进教育现代化实践研究2.5新时代智慧教育体系建设研究2.6社会公益组织服务教育发展的研究2.7湖南省教师教育体系结构优化研究2.8学校文化建设研究2.9教育督导（监测评价）及结果应用研究2.10新时代湖南学习型社区建设研究2.11新时代教师专业发展及支持机制研究2.12教师的教育惩戒权研究2.13新时代德育的载体与方式创新研究2.14三全育人背景下学生理想信念教育研究2.15新时代爱国主义教育研究2.16学校课程思政研究2.17新时代劳动教育落实机制研究2.18特殊群体学生心理研究2.19信息技术与学科教学深度融合研究2.20教育领域区块链的应用研究2.21基于人工智能（区块链技术）的教育现代化研究2.22学校体育社团建设研究2.23立德树人背景下艺术教育多元化研究2.24传统艺术的学校传承与创新研究2.25生态文明视野下高校“两型校园”建设研究2.26高校一流学科（应用特色学科）建设研究2.27高校一流课程（专业群）建设研究2.28产教融合背景下高校科技成果转化研究2.29新时代现代大学制度体系建设研究2.30“双一流”背景下高校质量保障制度体系构建研究2.31湖南本科专业认证研究2.32应用型本科院校人才培养创新研究2.33湖南特色职业教育标准体系研究2.34中国特色高水平职业院校和专业群建设绩效评价体系研究2.35高职教育“1+X”证书制度人才培养研究2.36职业院校“教师、教材、教法”改革研究2.37职业院校“双师型”教师团队建设研究2.38产教深度融合政策比较研究2.39职业院校国际化人才培养体系研究2.40中小学网络教研联盟、网络联校建设研究2.41区域教育优质均衡发展的理论与实践研究2.42乡村小规模学校发展研究2.43中小学部编教材使用研究2.44中小学生艺、体、健康教育城乡均衡（特色）发展研究2.45新高考背景下普通高中学科课程与教学改革研究2.46基于三全育人的中小学生学科核心素养培养研究2.47中小学生综合实践与创新能力培养研究2.48中小学师生减负理论与实践研究2.49学前教育课程资源开发与教育方法创新研究2.50特教学生社会适应能力培养研究2.51中小学作业设计与批改的创新研究2.52家校合作促进中小学生心理健康发展研究2.53中小学教师培训课程优化研究2.54中小学生家庭教育研究2.55中小学生生涯发展规划研究2.56中小学生校外培训机构有效监管研究三、一般（自筹经费）课题一般（自筹经费）课题可在以上研究领域和方向确定选题，也可立足本单位实际，针对教育实践中的突出问题，根据自身的研究基础和优势，自主确定研究题目。

十三五课题指南 - 黑龙江省教育学院

附件2：黑龙江省高等教育学会《“十三五”教育科研课题指南》索引一、高等教育发展战略研究1-1 建立具有中国特色的现代大学制度研究1-2 高等学校现代内部治理结构研究1-3 互联网+高等教育（背景）的理论与实践研究1-4 建立科学的高等教育分类评价体系研究1-5 大学数字校园建设研究1-6 提升高等学校自主创新能力的研究与实践1-7 地方本科高校向应用技术大学转型研究1-8 高等学校分类管理体制与机制研究1-9 应用技术大学建设标准研究1-10世界一流学科建设的理论与实践研究1-11黑龙江省地方属高等学校一流学科建设的现状与发展研究1-12优质高等职业院校建设的研究二、高等教育国际化研究2-1 中外合作建设高水平大学研究2-2 高校课程建设的国际化研究与实践2-3 拔尖创新人才培养模式的国际比较研究2-4 黑龙江省高校中外合作办学的现状及对策研究2-5 黑龙江省留学生教育现状及对策研究2-6 黑龙江省与俄、日、韩合作办学发展研究2-7 高职院校国际化发展的路径研究2-8高职院校引进国外优质资源的有效途径研究三、区域高等教育改革与发展研究3-1 黑龙江省高等教育适龄人口变化与区域高等教育发展研究3-2 黑龙江省高校服务区域支柱产业及战略新兴产业对策研究3-3 黑龙江省高校联盟运行机制与效应研究3-4 黑龙江省高校协同创新能力建设与协同创新机制研究3-5 区域高校联合共建校外实践基地研究3-6 产教融合培养创新人才的研究与实践3-7 建立高校内外多方参与的质量评价制度研究3-8 高职院校专业设置与区域经济发展适应度研究3-9 高职院校应用技术协同创新中心建设的研究3-10 高等职业院校开展社区教育的研究3-11 高职院校专业动态调整机制建设的研究四、教育教学改革研究4-1 黑龙江省高校优质教学资源共建共享体制与机制研究4-2 高校基层教学组织建设与教学管理制度改革研究4-3 高校教学管理和质量监控信息化的研究与实践4-4 基于网络化、信息化、自动化和个性化的高校教学模式改革研究4-5 基于博客（微博、微信、慕课）的翻转课堂研究与实践4-6 高等学校实施应用型“卓越人才教育培养计划”的研究与实践4-7 适应学生个性化发展的卓越人才培养模式研究4-8 基础学科拔尖创新人才的成长规律与培养模式研究4-9 区域性实验（实训）教学平台建设与共享机制研究4-10高等学校资源共享优质课程教材建设的研究与实践4-11在创新创业背景下普通高等学校实行学分制的必要性和可行性研究五、高等职业教育研究5-1 现代职业教育振兴行动计划的实践研究5-2 完善现代职业教育统筹发展保障机制的政策研究5-3 高职院校专业建设与区域经济协调发展研究5-4 职业教育体系与现代产业、现代服务业发展的衔接研究5-5 黑龙江省中、高等职业教育区域资源优化、开放、共享机制研究5-6 高等职业院校办学自主权与内部治理结构研究5-7 职业院校优质教育资源网络课程开发与网络学习平台建设研究5-8 职业院校教师成长规律与有效培养途径研究5-9 职业院校专业课程资源库建设对接区域经济社会发展需求研究5-10产教融合教学质量指标体系与评价方式研究5-11 示范性职业教育集团建设与运行机制的研究5-12 混合所有制高等职业院校的构建与实践研究5-13 高等职业院校学生创新创业能力培养模式的研究5-14高职教育现代学徒制培养模式的研究5-15 高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进问题的研究六、学生工作研究6-1 学生发展核心素养体系和学业质量标准研究6-2 以立德树人为根本任务的高校德育研究6-3大学生创新创业能力培养模式及机制研究6-4 高校大学生创新创业教育实践体系及实践基地建设研究6-5 大学生综合素质考核内容和方法的研究与实践6-6 增强高校学生党团活动实效性研究6-7 黑龙江省高校毕业生就业质量调查研究6-8 微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究6-9 社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育的途径和实践研究6-10“中国梦”融入大学生思想政治教育的实现途径研究6-11思想政治教育对大学生职业生涯规划的影响及对策研究6-12当代大学生道德人格的特点及教育对策研究6-13高校大学生生态文明意识培育研究七、研究生教育研究7-1 专业学位硕士研究生培养综合改革的研究与实践7-2 专业学位研究生教学质量保障体系的研究与实践7-3 高水平科研促进拔尖创新人才培养研究7-4 研究生就业服务体系建设研究7-5 研究生创新创业教育研究7-5 “一流学科”建设与博士研究生人才培养八、教师队伍建设研究8-1 高校教师专业化成长研究8-2 高校优秀教学团队建设研究8-3 高校教学名师的遴选与培养研究8-4 加强高等学校师德、师风建设的研究与实践8-5 教与学双向教学质量考核评价激励机制的研究与实践8-6 高校青年教师教学能力提升路径研究8-7 基于现代教育技术的教师评价与管理机制创新研究与实践8-8 高校创新创业教育师资队伍培养的研究与实践8-9 “一流学科”教师队伍建设8-10应用型本科院校实践教学师资队伍建设的研究与实践8-11 高等职业院校教师绩效考核评价体系建设的研究。

湖南省“十三五”规划前期重大问题研究选题指南

附件一：湖南省“十三五”规划前期重大问题研究选题指南一、综合性课题1、湖南“十三五”经济社会发展战略和发展思路研究。

重点研究国际国内环境特别是宏观经济走势对湖南省“十三五”发展的影响，“十三五”时期湖南经济社会发展的阶段性特征及趋势，经济社会发展战略、主要目标、重点任务和对策措施，并对2025年的目标进行展望。

2、湖南“十三五”经济社会发展目标和指标体系研究。

重点研究湖南“十三五”时期经济社会发展的主要目标、指标体系和目标值测算，并对2025年的目标进行展望。

3、湖南“十三五”新型城镇化发展研究。

重点分析湖南城镇化发展现状、问题和态势，研究促进湖南城镇化健康发展的总体思路、目标体系、战略重点和主要任务，提出“十三五”时期优化布局和形态、推进农村转移人口市民化、提高城市可持续发展能力以及推动城乡一体化发展的措施建议。

4、湖南“十三五”区域发展总体战略与主体功能区战略互动发展研究。

重点研究湖南省区域发展总体战略和主体功能区战略的主要区别和内在联系，分析“十三五”时期主体功能区战略下湖南省区域发展的总体思路、发展目标和战略重点，提出统筹推进区域发展总体战略与主体功能区战略的政策措施。

二、专题性课题5、湖南“十三五”构建开放开发新高地、打造中部崛起增长极研究。

重点研究湖南外向型经济发展的现状、问题和特点，分析影响湖南外向型经济发展的主要因素。

从区域发展角度，研究提出新形势下湖南发挥作为东部沿海地区和中西部地区过渡带、长江开放经济带和沿海开放经济带结合部的区位优势，深化泛珠区域合作，承接海上丝绸之路、丝绸之路经济带，推进长江经济带建设，构建内陆开放开发新高地、打造中部崛起增长极的总体思路、战略重点、主要任务和政策措施。

6、湖南中长期及“十三五”能源发展研究。

重点分析湖南能源供应保障体系的现状、问题，针对能源需求和供给面临的新形势、新变化，提出“十三五”和中长期湖南保障能源供给、优化能源结构的总体思路、重点任务和措施建议。

十三五规划重点课题

十三五规划重点课题指南1.社会主义核心价值观落细落小落实研究2.班主任队伍建设研究3.学校家庭社区教育合作研究4.教师职业幸福感提升研究5.中小学心理健康教育提升课堂教学质量的实证研究6.学校引领和指导家庭教育研究7.中小学学生心理问题的识别和干预研究8. 宁波市“普惠性”民办幼儿园发展目标及推进策略研究；9. 宁波市农村幼儿园“内涵”式发展的路径研究；10. 幼儿园游戏活动的观察与指导方略研究；11. 全面“二孩”背景下社会性幼儿教育资源的利用研究；12. 幼儿园保教质量检测与评估的指标体系研究。

13. 中（小）学课程整合的行动研究；14. 基于核心素养的中（小）学生形成性评价研究；15.针对中（小）学慕课教学的学习平台设计及应用研究；16. 外来民工子女学校质量提升研究；17.特殊教育学校教师专业发展的内容与途径研究；18.中职学生核心素养及其培养模式的品牌建设研究19.服务“一带一路”战略的高技能人才培养研究20.职业教育与产业协同创新研究21．基于学生职业体验拓展中心的中小学生职业体验的探索22．依托终身教育体系拓展老年教育的实践研究23．职业教育“无界化教学”的研究与实践24．基于教育联合体的中高职一体化办学模式研究25．现代学徒制人才培养的探索26.提升区域高等教育核心竞争力的路径研究27.区域高水平大学和一流学科建设路径和策略研究28.地方应用型本科院校转型发展及地方高校特色研究29.区域高校科技创新能力提升与促进区域经济发展路径30.适应产业升级的高职专业建设及高职教学质量与保障体系研究31.双创时代我市大学生创新创业促进机制研究32.现代大学制度建设与高校治理能力现代化建设研究33.教育国际化路径研究34. 教师队伍建设研究35.智慧教育实践研究36.政策立法促进民办教育可持续发展的探索研究——以宁波地区为例37.民办教育发展模式研究38.民办学校教师专业发展的困境与对策研究39.民办学校学生管理研究40.民办学校品牌建设研究41.教育投资PPP模式的实践研究42.教育培训机构管理与发展研究。

河北省教育科学研究“十三五”规划

河北省教育科学研究“十三五”规划2020年度课题指南为全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全精神,扎实落实全国和全省教育大会的战略部署及提出的工作任务,应对河北教育改革发展需求,加快推进我省教育现代化步伐,引领河北教育最新改革趋势,促进河北教育科学研究事业的繁荣发展,特制定本年度教育科学规划课题指南。

本课题指南主要面向基础教育和职业教育领域,受理除高教育研究领域以外的教育课题的申报。

一、重大招标课题重大招标课题名称即为研究项目,不得更改。

申请者可根据研究题目进行设计论证,逐级申报。

1.针对重大公共突发事件的教育责任及应急防控体系研究2.学校网络意识形态工作面临的形势与任务研究3.“十三五”河北省教育事业改革与发展评估研究4.河北省职业教育“十四五”发展规划编制研究5.河北省中小学教师队伍建设“十四五”规划编制研究6.双高背景下河北省职业教育高质量发展路径研究7.河北省卓越中小学教师培养研究8.新时代中小学校党建文化育人价值研究9.河北省深化新高考改革方案的跟踪评估与动态调整研究10.构建党组织全面领导中小学校的现代管理体制研究二、重点关注选题以下所列条目为本年度重点关注选题,申请者可据此确定研究方向和领域,结合自身实际,进行分解、细化,自拟题目申报,一般不宜直接作为课题题目。

资助经费课题原则上须根据《规划纲要》中的“重点研究领域”和本指南的重点关注选题,确定选题。

1.新时代爱国主义教育研究2.教育治理体系和治理能力现代化背景下教育舆情引导及危机治理研究3.人工智能在教育现代化进程中的价值意义研究4.新时代教师专业发展研究5.教育惩戒权研究6.新时代师德师风建设长效机制研究7.后脱贫时代农村学校教师队伍建设研究8.适应线上线下融合教学教师专业素养及养成路径研究9.河北省中小学幼儿园教师培养培训一体化研究10.国家安全教育融入课程教育的方法与途径研究11.德智体美劳“五育并举”的学校课程体系研究12.河北省支持民办幼儿园提供普惠性服务的政策研究13.河北省学前教育普及普惠发展案例研究14.挖潜扩大公办幼儿园资源研究15.学前教育课程资源开发与教育方法创新研究16.院园共建的产学研结合研究17.义务教育优质均衡发展实践研究18.均衡发展背景下提高农村义务教育质量研究19.关于加强和改进中小学实验教学的研究20.基于“三全育人”的中小学生学科核心素养培养研究21.信息技术促进基础教育学科教学模式改革创新研究22.中小学网络学习空间下的教学改革研究23.中小学生在线学习能力提升研究24.新高考背景下普通高中学科课程与教学改革研究25.适应新课程改革和新高考改革的普通高中育人方式改革研究26.普通高中课程实施监测和反馈改进机制的研究27.河北省基础教育领域公办、民办教育协调发展研究28.家校合作促进中小学生心理健康发展研究29.中小学校公益性家庭教育指导服务实践研究30.中小学校劳动教育创新实践研究31.职业院校混合所有制办学改革面临的体制机制问题及对策研究32.职业教育产教融合体制机制研究33.高素质技术技能人才供给侧结构性改革研究34.河北省学校后勤管理规范实施评估研究二、重点关注选题以下所列条目为本年度重点关注选题,申请者可据此确定研究方向和领域,结合自身实际,进行分解、细化,自拟题目申报,一般不宜直接作为课题题目。

湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南

湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南湖北省教育学会“十二五”期间的群众性教育科研活动丰富多彩且卓有成效，对我省教育改革和发展，特别是对基础教育的理论研究和教育教学实践产生了积极影响和作用。

“十三五”时期，经济、社会以及教育都将进入发展新常态。

国家要全面建成小康社会，教育要实现《教育规划纲要(2010—2023年)》提出的奋斗目标。

为使学会适应教育新常态，服务教育新决策，解决教育新问题，特制定《湖北省教育学会“十三五”教育科学研究课题指南》。

一、指导思想深入学习贯彻教育部和省教育厅的系列文件精神，把握“十三五”教育发展机遇期，主动适应教育新常态，牢固树立和贯彻落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，全面贯彻党的教育方针，立德树人，提高教育质量，促进教育公平，为加快推进教育现代化发挥应有的作用。

始终坚持教育理论与实践相结合的原则，积极营造“百花齐放、百家争鸣”的研究氛围，继续发扬大胆创新、勇于实践的精神，更好地为教育决策服务，为教育教学实践服务，为繁荣教育科学服务。

二、工作要求1.高度重视课题研究的意义。

“十三五”时期，是我国全面建成小康社会的关键时期，也是全面实现《教育规划纲要(2010-2023年》》中“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的攻坚时期，我们要深刻领会中共十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“四个全面”战略布局，描绘未来五年发展的宏伟蓝图。

要准确把握战略机遇期内涵的深刻变化，深化教育改革，以创新促进教育发展。

各地要广泛深入地动员学会会员积极参与教育科学研究，力求解决教育教学改革中的重点、热点、难点问题，用实际行动参与教育教学的改革和实践，促进教育的健康发展。

2,扎实推进课题研究的过程。

课题申报是一个重要方面，研究和解决教育教学实际问题才是最终的目的。

福建省教育科学十三五规划课题

福建省教育科学十三五规划课题引言福建省教育科学十三五规划课题是福建省教育科学研究的重要任务之一。

本文将从规划课题的目标、主要内容、实施方法、预期成果等方面进行介绍，并提出一些建议和展望。

目标福建省教育科学十三五规划课题的总体目标是推动福建省教育科学研究的发展，提升教育教学质量，实现教育现代化。

具体目标包括：1.探索创新教育科学研究方法，提高教育科研水平；2.加强教育政策研究，为教育决策提供科学依据；3.提升教育管理水平，推进教育现代化进程；4.推动教育信息化发展，提升教学质量和教育公平。

主要内容福建省教育科学十三五规划课题主要包括以下几个方面的内容：1. 教育创新与改革通过研究教育创新与改革的理论与实践，探索教育改革的路径和模式，推动教育发展迈向更高水平。

重点研究包括教育课程改革、学校管理创新、教学方法改进等内容。

2. 教师发展与教育能力提升提高教师专业素养和教育教学能力，推动教师队伍建设和教师培训体系的完善。

研究内容包括教师培养机制改革、教师职业发展、教师教育技术应用等方面。

3. 教育公平与优质教育资源分配致力于解决教育资源不平衡和教育公平问题，提供给每个学生平等的受教育机会。

研究内容包括教育资源配置的公平性、学校差异与学生成绩相关性等方面。

4. 教育信息化与智慧教育利用信息技术推动教育信息化发展，探索智慧教育的理论与实践。

研究内容包括教育信息化的管理与应用、在线教育平台建设与运营等方面。

实施方法为了实现福建省教育科学十三五规划课题的目标，需要采取以下实施方法：1.组织研究团队。

建立由专家学者组成的研究团队，负责规划课题的具体研究工作。

2.开展理论研究。

研究团队需要深入研究相关理论，对福建省教育科学发展现状进行分析，提出创新性的研究方向和思路。

3.进行实证研究。

通过实地调查、问卷调查、实验等方法，收集并分析相关数据，验证研究方向的可行性和有效性。

4.推广实践经验。

研究团队需要向全省范围内的教育机构和教育工作者推广研究成果，促进实践经验的交流和共享。

十三五课题指南(2020年版)

附件1：襄阳市教育科学“十三•五”规划课题指南（2020年修订版）本指南以全国教育大会精神为依据，以落实“立德树人”根本任务、更好地培养学生核心素养为宗旨。

以下各条目为本年度课题重点研究领域和方向，一般不宜直接作为课题题目。

申请人可结合学科学段、校情学情等具体情况作分解、细化，自拟题目，进行申报。

一、教育发展中的重大战略问题研究1.基础教育全面加强党的领导研究2.基础教育党建工作研究3.教育脱贫攻坚实践研究4.乡村教育振兴研究5.高素质教师队伍建设研究6.中国学生核心素养的培养路径研究7.中小学劳动教育课程建设实践研究8中小学职业生涯教育策略研究9.校园安全及应急管理策略研究10.中等职业教育高质量发展研究11.学前教育高质量发展研究12.特殊教育高质量发展研究二、疫情影响下的教育教学实践研究1.健康校园建设实践研究2.远程教育中的学生学习能力培养研究3.教师网络研训实践研究4.应急状态下学生心理健康建设策略研究5.学校生命教育实践研究6.小班化条件下教学优化策略研究7.线上线下融合教育中的学生观测与评价研究8.线上学习中城乡教育公平相关问题研究三、新课标新教材新考试制度研究1.新课标的解读分析2.部编教材的解读分析3.部编教材的教学实践研究4.新高考背景下学校改革发展研究5.新中考背景下学校改革发展研究四、中华优秀传统文化进校园研究1.中小学书法教育研究2.戏曲进校园的机制与路径研究3.传统工艺进校园的实践研究4.优秀民俗文化进校园的实践研究5.“我们的节日”主题教育实践研究6.中小学经典诵读实践研究7.区域内非遗教育资源的开发与实践研究五、基于自身特色的校本课程及教材开发与实践研究1.校本课程开发策略2.校本课程教师的建设机制研究3校本教材的开发机制研究4.校本教材的运用实践研究5.校本课程的教学策略研究六、新考试制度下的学科教学与发展研究1.基于核心素养培养的教学设计研究2.基于核心素养培养的课堂观测研究3.基于核心素养培养的作业设置研究4.基于核心素养培养的学生评价研究5.学科综合实践活动的教育策略研究七、结合本地具体工作的自主拟题研究1.小学教研管理创新实践研究2.核心素养引领下的小学数学创新意识培养策略研究3.核心素养引领下初中化学教学优化策略的实践研究4.基于核心素养的初中数学基本课型教学实践研究5.“本色语文”在小学语文教学中的实践研究6.幼儿园典型区域活动中教师指导策略的纵向研究7.班级管理中的综合素质评价运用实践研究……。

江西省“十三五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南

江西省“十三五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南一、总则根据江西省“十三五”时期教育改革发展的总体要求，为深入推动全省中小学、幼儿园德育工作，提高德育工作的针对性和实效性，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本德育工作指南。

本指南旨在明确德育工作的目标、原则、内容、途径和要求，为全省教育部门管理者、教师和家长提供德育工作的行动指南。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

尊重学生主体地位，关注学生个体差异，充分发挥德育工作在促进学生全面发展中的关键作用。

2. 坚持德育为先。

把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的育人格局。

3. 坚持实践育人。

注重德育实践，强化实践体验，推动理论与实践相结合，提高德育工作的针对性和实效性。

4. 坚持协同育人。

加强学校、家庭、社会协同育人，构建“三位一体”的德育工作体系，形成德育工作合力。

5. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，运用现代教育信息技术，提高德育工作的科学性和有效性。

6. 坚持依法治教。

遵循法律法规，保障学生合法权益，营造公平、公正、和谐的德育环境。

遵循以上基本原则，全省中小学、幼儿园德育工作应注重时代性、科学性、系统性和创造性，为培养德智体美全面发展的人才奠定坚实基础。

三、德育目标1. 总体目标德育工作应围绕培养德智体美全面发展的人才，以立德树人为核心，全面提高学生的思想道德素质，使之具备以下能力：（1）树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路信念，自觉践行社会主义核心价值观。

（2）具备良好的道德品质，包括尊重他人、诚实守信、团结协作、勇于担当等。

（3）形成健康的心理素质，具有较强的心理承受能力、适应能力和自我调节能力。

（4）养成良好的行为习惯，自觉遵守法律法规，遵守社会公德，具有良好的文明素养。

2. 学段目标（1）幼儿园阶段：培养幼儿良好的行为习惯，关爱同伴，尊敬师长，热爱生活，初步形成良好的道德品质。

河北省教育科学十三五规划课题

河北省教育科学十三五规划课题一、引言本文档旨在对河北省教育科学十三五规划课题进行介绍和阐述。

河北省教育科学十三五规划是指定河北省教育科学发展的指导性规划，为推进河北省教育科学事业的发展提供了框架和指引。

本文将围绕以下几个方面进行阐述：课题背景、课题目标、主要内容和阶段性成果。

通过本文档的阐述，希望能够全面了解河北省教育科学十三五规划课题的重要性和实施情况。

二、课题背景河北省作为我国的重要省份之一，教育科学事业的发展一直备受关注。

为了进一步推进河北省教育科学的发展和提高教育质量，制定了河北省教育科学十三五规划。

该规划的制定旨在通过系统规划和科学管理，推动河北省教育科学的发展，提升教育质量和教育水平。

三、课题目标河北省教育科学十三五规划的主要目标是：全面提升河北省教育科学事业的发展水平，建设一支高素质的教育科学研究队伍，推进教育科学研究成果的转化和应用，提高教育质量和教育公平水平。

为了实现这一目标，河北省教育科学十三五规划提出了以下几个具体目标：1.提升科研能力：加强科研机构建设，培养和引进高水平的教育科学研究人才，提升科研能力和水平；2.推动教育科研成果转化：加强教育科研成果的推广和应用，促进科研成果转化为实际生产力；3.加强教育评价和监测：完善教育评价和监测体系，提高教育质量和监测能力；4.促进教育公平：加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度，促进教育公平的实现；5.加强国际交流与合作：积极参与国际教育科学领域的交流与合作，借鉴国际先进经验，提升河北省教育科学的发展水平。

四、主要内容河北省教育科学十三五规划的主要内容包括：1.教育科研机构建设：加强教育科研机构的建设，提升科研能力和水平；2.教育科研项目支持：设立专项资金支持教育科研项目的开展，提高项目的质量和成果；3.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师的教育科学素养和能力；4.教育科学成果转化：加强教育科学成果的转化和应用，推动科研成果的产业化和市场化；5.教育评价和监测体系建设：完善教育评价和监测体系，提高教育质量和学生水平；6.教育公平保障：加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度，促进教育公平的实现；7.国际交流与合作：积极参与国际教育科学领域的交流与合作，学习借鉴国际先进经验。

广东省“十三五”规划前期研究课题指南

附件1广东省“十三五”规划前期研究课题指南一、广东省“十三五”经济社会发展环境与发展趋势研究。

重点研究“十三五”时期国际国内环境的变化趋势及对我省经济发展的影响；研究我省未来投资、消费、出口三大需求变动趋势及其对经济发展特别是产业结构调整的影响，研究土地、水资源、能源、资本、知识、劳动力等要素对我省经济持续发展的支撑能力和保障措施，提出未来我省经济发展的主要方向与趋势，以及促进经济转型的对策建议。

二、广东省“十三五”重大问题和发展思路研究。

总结“十二五”时期经济社会发展情况，分析“十三五”时期经济、社会发展的有利条件和制约因素，以及亟待解决的重大问题，剖析深层次矛盾，提出我省“十三五”时期经济社会发展战略、主要目标、重点任务和对策措施，并展望到2025年。

三、广东省全面建成小康社会指标体系和“十三五”社会经济发展目标研究。

重点研究我省“十三五”时期经济社会发展和全面小康社会的指标体系，对指标当前实现程度和未来发展趋势进行测算，提出“十三五”期末各项指标的目标方案和建议，并展望到2025年。

四、广东省“十三五”全面实施创新驱动发展战略研究。

分析我省“十三五”时期实现创新驱动发展的现实条件和制约因素，深入分析面临的各种机遇与挑战、国家推进创新驱动发展战略实施的政策取向及国内外发展形势；科学判断全面实施创新驱动发展战略亟待解决的重大问题及重要领域，提出我省“十三五”时期全面实施创新驱动发展战略的总体思路、目标、路径选择、工作重点和对策建议。

五、广东省“十三五”产业结构优化调整和转型升级研究。

分析预测我省“十三五”时期面对国际与国内产业竞争的形势、挑战和机遇，研究我省在产业结构调整以及产业转型升级方面的发展目标、重点领域和相关政策措施，提出我省建立现代产业体系、推进产业结构优化调整和促进产业转型升级的政策建议。

六、广东省“十三五”扩大消费促进经济增长研究。

重点研究我省消费现状和特点，分析影响消费的因素、消费与经济增长的关系、消费结构变化对产业结构的影响等，预测我省“十三五”时期消费增长的趋势与目标，提出扩大消费、促进经济增长的政策建议。

小学十三五省级教育技术规划课题研究方案

小学十三五省级教育技术规划课题研究方案为确保本课题研究顺利进行，取得预期成果，依据“小步子、快节奏、求实效”的原则，经研究，我们一致认为，要将本课题研究和学校日常数学教学紧密结合，决不搞“两头一轰，中间放空”的形式主义，要做日常，而不是搞突击。

要真正提升数学教学效率，探索总结微课在小学数学图形教学中有效应用策略，从而引领我校数学教师微课应用水平，拓展应用途径，提高信息技术环境下数学教学水平。

特制定研究方案如下：一、保障措施（一）组织机构建立以校长为组长，教导处主任具体负责，数学教师（5人）为骨干成员的领导小组，负责课题研究的组织、实施工作。

（二）明确职责校长抓全盘，教导处主任负责课题的协调督促与过程指导，课题组负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。

各成员所在教研组负责课题的行动研究，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，课题成员深入年级组，组织教师完成课题研究过程及成果汇总等工作。

（三）制度保障严格按照程序开展工作，学校将各教研组的课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。

二、课题研究程序（一）准备阶段。

（2020年1月8日——1月25日）围绕主课题，由课师组长收集、整理符合课题研究范围的数学课例，征求各教研组在日常数学教学工作中该课例存在的突出问题，认真分析，确定要研究的课例。

课题组根据教师提出的问题确定微课应用条件，由课题组指定负责人进行逐课研究。

所选课例应针对课题研究环境下实际存在的问题与困惑开展研究。

所选课例一般应是所任学科或所教班级在数学教学中存在问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。

时间为（二）开题阶段。

（2020年1月26日——2月27日）邀请区市级课题研究专家开展课题研究引领。

课题组成员提出问题，研究制订实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤，主要成员分工，明细课题研究的主要措施，各自开展工作。