第3课时 小数乘小数 大赛获奖教案 附配套练习

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新人教版五年级数学 上册小数乘小数(第3课时)(表格式一等奖创新教学设计+学习任务单+练习题)

新人教版五年级数学 上册小数乘小数(第3课时)(表格式一等奖创新教学设计+学习任务单+练习题)

新人教版五年级数学上册小数乘小数(第3课时)(表格式一等奖创新教学设计+学习任务单+练习题)学习任务单课程基本信息学科数学年级五年级学期秋季课题小数乘小数(第3课时)教科书书名:义务教育教科书数学五年级上册出版社:人民教育出版社___出版日期:2022年8月学生信息姓名学校班级学号学习目标1.结合现实情境理解“小数倍”的含义,解决生活中的实际问题,进一步巩固小数乘法的计算方法,掌握不同的验算方法。

2.通过直观体会“小数倍”的含义,体验知识迁移的学习方法;通过观察因数特点,合理分析积的取值范围,提高分析推理的能力。

3.养成独立思考、反思质疑的学习习惯,形成修正错误、严谨求实的科学态度。

课前学习任务课上学习任务【学习任务一】用画图的方法表示“鸵鸟奔跑时的最高速度是非洲野狗的1.3倍”。

【学习任务二】解决问题。

【学习任务三】下面各题算的对吗?选择你喜欢的方法检查,把不对的改正过来。

推荐的学习资源非洲野狗奔跑时的最高速度是56千米/时,鸵鸟奔跑时的最高速度是非洲野狗的1.3倍。

鸵鸟奔跑时的最高速度是多少?(1)3.2×2.5=0.8(2)2.6×1.08=2.708课后练习课程基本信息学科数学年级五年级学期秋季课题小数乘小数(第3课时)教科书书名:义务教育教科书数学五年级上册出版社:人民教育出版___出版日期:2022年8月学生信息姓名学校班级学号课后练习题目1.数学书第9页第6题第二行。

2.数学书第9页第8题。

课后练习答案1.数学书第9页第6题第二行。

2.数学书第9页第8题。

答:这只长颈鹿高5.11 m,梅花鹿比长颈鹿矮3.65 m。

6.先计算,再验算。

0.39×2.90.58×0.083.7×2000.18×8.454.5×0.0020.072×0.158一只梅花鹿高1.46m,一只长颈鹿的高度是梅花鹿的3.5倍。

这只长颈鹿高多少米?梅花鹿比长颈鹿矮多少米?0.18×8.45=1.5214.5×0.002=0.0090.072×0.15=0.01088.454.50.072X0.18×0.0020.1567600.0090360845721.52100.010801.46×3.5=5.11(m)1.46X3.5734385.1105.11-1.46=3.65(m)教学设计课程基本信息学科数学年级五年级学期秋季课题小数乘小数(第3课时)教科书书名:义务教育教科书数学五年级上册出版社:人民教育出版___出版日期:2022年8月教学目标1.结合现实情境理解“小数倍”的含义,解决生活中的实际问题,进一步巩固小数乘法的计算方法,掌握不同的验算方法。

《小数乘小数》数学教案设计一等奖3篇

《小数乘小数》数学教案设计一等奖3篇

《小数乘小数》数学教案设计篇4教学目标:1.借助已有经验,理解小数乘小数的算例,掌握基本算法。

理解因数与积之间的大小关系。

2.提高运用转化的方法解决新问题的能力,发展学生的运算及推理能力3.感受小数乘整数与现实生活的联系,激发学生学习数学的兴趣教学重难点:教学重点:小数乘小数的算理、算法教学难点:小数乘小数计算中积的小数位数和小数点位置的确定一、复习导入,新知铺垫1.师:上一节课我们一起学习了小数×整数的计算方法,老师这里有一道题,“4.6×8”你们能算出来吗?快拿起课堂练习本算一算。

2.师:你们是怎样计算的?预设:把4.6扩大10倍得46,积也就扩大了10倍。

46×8=368,积368缩小10倍变回原来的积368÷10=36.8。

3.师:我们通过将小数转化为整数,成功解决了小数×整数的问题。

那小数×小数呢?你们会计算吗?那这节课我们就一起研究小数×小数的问题,二、自主探究,深入新知1.师:接下来请你们以小组为单位列出三道算式,等会我们挑选一组同学的算式为本节课的研究对象。

在列算式时要注意小数不宜过长,不然不方便计算。

预设:2.4×0.8(一位×一位)、1.92×0.9(两位×一位)、0.45×0.6(两个小数都不大于1)2.师:这三道题你们会计算吗?拿起练习本,尝试独立计算。

如果遇到问题可以小声地与同桌交流。

3.学生独立活动,指名扮演3.师:这三个不同的算式都是怎样计算的?预设:根据积的变化规律,先将小数乘法转化为整数乘法算出积。

因数扩大,积也就扩大了相应倍数。

要求原来的积,就应把乘出来的积缩小相应倍数。

4.师:那看来小数×小数的计算难不倒同学们。

先按照积的变化规律将小数乘法转化为整数乘法算出积,再将得到的积缩小相应倍数得到原来的积。

5.师:那同学们你们仔细观察这三道题有什么不同有什么相同?再与同桌交流交流。

小数乘小数说课稿一等奖

小数乘小数说课稿一等奖

小数乘小数说课稿一等奖小数乘小数是一种较为复杂的数学运算,要求学生掌握小数的运算规则,能够理解小数乘小数的含义,并能够运用小数乘小数解决实际问题。

下面,我将分享一份小数乘小数的说课稿,希望能够帮助到大家。

一、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够理解小数乘小数的含义,掌握小数乘小数的计算方法,能够运用小数乘小数解决实际问题。

2. 过程与方法目标:学生通过自主探究、小组合作等方式,培养数感和数学思维能力,提高计算能力和解决问题的能力。

3. 情感态度和价值观目标:学生能够运用小数乘小数解决实际问题,感受到数学与生活的联系,增强数学学习兴趣和自信心。

二、教学内容小数乘小数是小学数学中较为复杂的一种运算,它要求学生掌握小数的运算规则,能够理解小数乘小数的含义,并能够运用小数乘小数解决实际问题。

在本节课中,我们将通过探究学习的方式,让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。

三、教学方法本节课采用问题驱动教学方法和探究学习教学方法,通过引导学生提出问题和引导学生探究解决问题的方式,让学生自主掌握小数乘小数的计算方法。

同时,本节课还将采用小组合作教学方法,让学生通过小组合作的方式,交流自己的想法和收获,提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

四、教学流程1. 导入新课:通过图片、故事等方式,激发学生的兴趣和好奇心,让学生初步感受小数乘小数的含义。

2. 探究学习:引导学生提出问题,并通过小组合作的方式,探究小数乘小数的计算方法,将学生分成四个小组,每个小组选择一个不同的小数进行计算,并总结出小数乘小数的计算方法。

3. 巩固练习:通过练习题,让学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的计算能力和解决问题的能力。

4. 总结反思:引导学生总结小数乘小数的计算方法,并思考小数乘小数在生活中的运用,提高学生的数感和数学思维能力。

五、教学评价1. 知识与技能评价:通过计算题、应用题等方式,评价学生小数乘小数的掌握情况。

2. 过程与方法评价:通过小组合作、自主学习等方式,评价学生的能力发展情况。

1 小数乘法第3课时 小数乘小数(教案)五年级上册数学人教版

1 小数乘法第3课时 小数乘小数(教案)五年级上册数学人教版

1 小数乘法第3课时小数乘小数(教案)五年级上册数学人教版教学目标:1. 让学生掌握小数乘小数的方法,能够熟练进行小数乘小数的计算。

2. 培养学生的数学思维能力,提高学生的计算能力。

3. 通过小数乘小数的学习,让学生理解数学与生活的联系,培养学生的实际应用能力。

教学重点:1. 小数乘小数的方法。

2. 小数乘小数的计算步骤。

教学难点:1. 小数乘小数的计算方法的理解和应用。

2. 小数乘小数时小数点的处理。

教学准备:1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习小数乘整数的计算方法。

2. 提问:我们已经学过小数乘整数,那么小数乘小数应该怎么计算呢?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解小数乘小数的计算方法。

a. 将小数乘小数转化为整数乘整数。

b. 计算整数乘整数的结果。

c. 将结果中的小数点向左移动,移动的位数等于两个小数位数的和。

2. 通过例题讲解小数乘小数的计算步骤。

a. 举例:计算 2.5 × 0.4。

b. 将 2.5 和 0.4 转化为整数,即25 × 4。

c. 计算整数乘整数的结果,即25 × 4 = 100。

d. 将结果中的小数点向左移动两位,即 1.00。

e. 简化结果,即 1。

3. 学生练习小数乘小数的计算。

三、巩固练习(10分钟)1. 让学生进行小数乘小数的计算练习。

2. 教师巡视,指导学生计算。

四、总结(5分钟)1. 让学生回顾小数乘小数的计算方法。

2. 强调小数点的处理方法。

五、作业布置(5分钟)1. 让学生完成练习题。

2. 预习下节课的内容。

教学反思:本节课通过讲解和练习,让学生掌握了小数乘小数的计算方法。

在教学过程中,要注意引导学生理解小数乘小数的计算原理,特别是小数点的处理。

同时,要注重培养学生的数学思维能力,提高学生的计算能力。

在练习环节,要关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)

【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)

【同步备课】第3课时小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)教学目标:1.学会小数与小数相乘的方法。

2.掌握小数与小数相乘的规律,培养学生的数学思维能力和数学判断力。

3.能够灵活应用小数乘法解决实际问题,培养学生的数学应用能力。

教学重难点:1.学生掌握小数与小数相乘的方法和运算规律的难点。

2.学生运用小数乘法解决实际问题的重点。

教学准备:1.教师制作PPT,准备练习题目。

2.学生工具:课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程:Step 1 引入新知(5分钟)1.教师将小数分为乘数和被乘数。

2.示范简单的小数相乘运算,如0.1*0.2=0.02,引导学生发现规律。

3.提问:你们觉得小数相乘的规律是什么?Step 2 案例分析(10分钟)1.教师提供两组小数相乘的案例:(1) 0.2*0.3= (2) 0.25*0.4=2.学生自行计算,记录答案,并讲解各自的计算方法。

3.教师引导学生总结小数相乘的规律,例如小数点后面的位数是两位数(乘数位数和被乘数位数之和),要保留相应的小数位数。

Step 3 练习巩固(25分钟)1.教师向学生提供十组左右的小数相乘练习题。

2.学生自行计算,记录答案,并讲解各自的计算方法。

3.教师帮助学生订正答案,解释其中的难点。

Step 4 拓展练习(10分钟)1.针对小数相乘的运算规律展开拓展练习,提供涉及面积、国际单位等实际问题。

2.学生自行计算,记录答案,并讲解各自的计算方法。

3.教师展开讨论,帮助学生总结应用小数相乘解决实际问题的方法。

Step 5 总结评价(10分钟)1.教师向学生总结小数相乘的规律,并引导学生总结小数相乘的方法和应用。

2.教师评价学生在本节课的学习表现,鼓励学生在后续的学习中深入挖掘和应用所学的小数相乘知识。

教学反思:小数相乘是学习小数的重要部分之一,本节课通过让学生独立思考、自主练习和合作探究等多种教学方式,深入挖掘和应用小数相乘的知识和思维,不仅强化了学生的基础数学能力,而且培养了学生的数学学习态度和数学思维能力。

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖摘要:一、引言二、小数乘小数的意义三、小数乘小数的计算方法1.小学数学阶段的小数乘法2.初中数学阶段的小数乘法四、小数乘小数的应用五、小数乘小数的教学设计1.教学目标2.教学内容3.教学方法4.教学评价六、小数乘小数的教学实践与反思七、结论正文:一、引言随着科技的发展,小数在日常生活中被广泛应用。

小数乘法作为小数运算的重要组成部分,其教学设计在数学教育中具有重要意义。

本文以小数乘小数教学设计一等奖为例,探讨小数乘小数的意义、计算方法、应用及教学设计。

二、小数乘小数的意义小数乘小数是指两个小数相乘的运算。

在实际生活中,许多物理量、货币、长度等都有小数表示,因此掌握小数乘法对于解决实际问题具有重要意义。

三、小数乘小数的计算方法1.小学数学阶段的小数乘法在小学阶段,主要教授简单的整数乘法,然后逐步引入小数乘法。

小学阶段的小数乘法计算方法与整数乘法类似,先忽略小数点,按照整数乘法法则计算,最后根据小数点的位置确定积的小数点位置。

2.初中数学阶段的小数乘法进入初中阶段,学生需要掌握更复杂的小数乘法运算。

初中阶段的小数乘法计算方法与小学阶段类似,但需要考虑更多情况,如小数位数较多的乘法、科学计数法表示的小数乘法等。

四、小数乘小数的应用小数乘法在实际生活中应用广泛,如计算利息、折扣、计量等。

掌握小数乘法有助于解决实际生活中的问题,提高生活品质。

五、小数乘小数的教学设计1.教学目标通过小数乘法教学,使学生掌握小数乘法的计算方法,理解小数乘法的意义,提高解决实际问题的能力。

2.教学内容教学内容应包括小数乘法的意义、计算方法、实际应用等。

3.教学方法采用情境教学法、问题驱动法、探究式教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力。

4.教学评价通过课堂练习、课后作业、单元测试等方式,评价学生对小数乘法知识的掌握程度。

六、小数乘小数的教学实践与反思在教学过程中,教师需要关注学生的学习进度,及时调整教学策略,注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

第3课时 小数乘小数 大赛获奖教案 附配套练习

第3课时 小数乘小数 大赛获奖教案 附配套练习

第1单元 小数乘法第3课时 小数乘小数【教学内容】:教材P5~6例3、例4及练习二第1、9题。

【教学目标】知识与技能:理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确进行笔算,并且会运用该知识解决一些实际问题。

过程与方法:在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则,提高计算能力。

情感、态度与价值观:渗透转化的数学思想,感受数学知识间的内在联系,培养科学、严谨的学习态度。

【教学重、难点】重 点:在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

难 点:让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

【教学方法】:观察、分析、比较。

【教学准备】:多媒体。

【教学过程】一、复习引入1.口算。

0.7×5 9×0.8 1.2×60. 23×3 14×3 1.4×3口算后提问:从14×3和1.4×3的口算中,你有什么发现?2.列竖式计算。

26×7 1.36×12 30.8×25学生独立完成,指名板演,订正时让学生说一说计算的过程。

3.引入新课。

我们已经掌握了小数乘整数的计算方法,那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。

(板书课题:小数乘小数)二、自主探究1.创设情境,引入问题。

出示教材第5页例3的主题情境图。

师:观察图片,说说你发现了什么?(学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。

现在学校要给它刷油漆,一共需要多少千克油漆?)师:给宣传栏刷油漆,一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢?全班交流,然后说出解决问题的方法。

师:我们该如何解决问题呢?生:要算出一共需要多少千克油漆,需要先求出宣传栏的面积。

师:那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?生:2.4×0.8。

师:这个式子中,两个因数都是小数,该如何计算呢?生:可以用竖式计算: 2.4× 0.8 1.9 2生2:也可以把它们可作整数来计算(下左)。

小数乘小数的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小数乘小数的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小数乘小数的教案引言:小数乘法是数学中的基本运算之一,对于学生来说,掌握小数乘法的方法和技巧对于解决实际问题和数学推理非常重要。

本教案将介绍一种有效的教学方法,帮助学生掌握小数乘法的基本概念和运算技巧。

一、教学目标:1. 理解小数的概念和小数乘法的基本规则。

2. 掌握小数乘法的运算方法,能够正确计算小数之间的乘法运算。

3. 通过实际问题的解决,培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。

4. 培养学生的思维逻辑能力、推理能力和运算能力。

二、教学步骤:步骤一:导入引入小数概念,与学生一起复习小数的基本知识,例如小数点的位置、小数点后的数字表示的意义等。

通过实例让学生理解小数是一种介于整数之间的数,可以表示比整数更精确的量。

步骤二:引入小数乘法的定义解释小数乘法的定义,即将小数分别乘以个位数、十位数和百位数,然后将得到的结果相加得到最终的乘积。

通过具体的例子来展示小数乘法的过程,帮助学生理解小数乘法的基本原理。

步骤三:讲解小数乘法的规则介绍小数乘法的规则,包括小数点的位置和小数位数的确定。

提醒学生在进行小数乘法运算时,先按照整数乘法的原则计算乘积,然后确定小数点的位置,最后去掉末尾多余的零。

通过多个例子来演示小数乘法的规则,加深学生的理解。

步骤四:练习小数乘法的基本运算让学生进行小数乘法的基本练习,包括两个小数相乘和一个整数与小数相乘的计算。

鼓励学生采用手算的方式进行计算,同时提醒他们注意小数点的位置和小数位数的确定。

步骤五:应用小数乘法解决实际问题给学生提供一些实际问题,要求他们运用小数乘法解决。

这些问题可以涉及到图形的面积、物品的价格、时间的计算等。

通过解决实际问题,帮助学生将小数乘法运用到实际生活中,提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。

步骤六:总结和评价对小数乘法的基本概念和运算规则进行总结,并与学生一起回顾教学的内容,强调小数乘法的重要性和实际应用。

鼓励学生在课后继续进行练习和巩固,提高他们的运算能力和思维能力。

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖摘要:一、引言二、小数乘法的基本概念和意义三、小数乘法的计算方法四、小数乘法的应用举例五、小数乘法的教学设计与实践六、总结与反思正文:一、引言小数乘法是小学数学中一个重要的内容,对于学生理解数字之间的关系,培养数学思维能力具有重要意义。

本文旨在通过对小数乘法教学设计的一等奖案例进行分析,探讨如何有效地进行小数乘法教学。

二、小数乘法的基本概念和意义小数乘法是指两个小数相乘的运算。

与整数乘法相比,小数乘法更注重对小数点位置的处理,以及对因数和积的小数位数进行确定。

通过学习小数乘法,学生可以更好地理解小数和整数之间的联系,为后续学习打下基础。

三、小数乘法的计算方法小数乘法的计算方法与整数乘法类似,都是通过位数相乘、进位相加的方式进行。

但在计算过程中,需要注意以下几点:1.小数点的位置;2.因数和积的小数位数;3.运算过程中的近似值处理。

四、小数乘法的应用举例小数乘法在生活中有广泛的应用,如购买商品时的价格计算、测量数据之间的比例关系等。

教师可以通过具体的实例,帮助学生理解和掌握小数乘法的实际应用。

五、小数乘法的教学设计与实践1.教学目标:使学生掌握小数乘法的计算方法,理解小数乘法的意义,并能在实际问题中灵活运用。

2.教学内容:以生活实际问题为导入,引导学生探究小数乘法的计算方法,并通过实例加深理解。

3.教学过程:采用问题驱动、互动讨论、小组合作等多种教学方式,让学生在自主探究中掌握知识。

4.教学评价:通过课堂练习、课后作业等方式,了解学生的掌握情况,及时调整教学策略。

六、总结与反思通过对小数乘法教学设计一等奖案例的分析,我们可以看到成功的教学设计应注重引导学生自主探究,将理论知识与生活实际相结合。

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案
一、教学目标
1.了解小数的含义及性质。

2.掌握小数乘以小数的运算规则。

3.进一步理解小数乘法的计算过程。

二、教学准备
1.教学课件:包括小数乘以小数的解题步骤和示例。

2.教学工具:小数乘法表,小数乘法练习题。

3.教学实例:准备一些实际生活中小数乘法的例子,以便学生更好地理
解。

三、教学过程
1. 导入
老师通过引入生活中的例子,如超市购物、食材配比等,让学生认识到小数在实际生活中的重要性。

2. 讲解小数乘以小数的规则
•小数乘法可以按数字位进行计算,先将小数点去掉,等计算结果出来后再补充回去。

•乘法步骤:从右向左对齐小数点,从个位数开始逐位相乘再相加。

3. 解答示例
通过几个简单的小数乘法示例,让学生掌握小数乘法的计算方法。

4. 教学练习
让学生进行一些小数乘法的练习,巩固所学知识。

5. 小结
总结小数乘以小数的计算规则,强调重点,解决学生可能存在的困惑。

四、教学反馈
通过教学实例和练习,让学生展示他们的解题过程和答案,及时发现问题并进行纠正。

五、课后作业
布置相关练习题,让学生巩固小数乘法的知识。

六、拓展延伸
帮助学生了解小数乘法在实际生活中的应用,如面积、体积计算等。

七、教学反思
反思本节课的教学过程和效果,对学生反馈的问题进行总结,并为下一步教学做准备。

以上就是人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案的详细内容,通过系统的教学设计和示范,帮助学生掌握小数乘法的核心知识,提高他们的学习成绩和解题能力。

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖
(原创版)
目录
1.引言:介绍小数乘小数的教学设计一等奖
2.教学目标:明确小数乘小数的教学目标
3.教学内容:详述小数乘小数的教学内容
4.教学方法:介绍小数乘小数的教学方法
5.教学过程:描述小数乘小数的教学过程
6.总结:总结小数乘小数的教学设计一等奖的意义和价值
正文
一、引言
小数乘小数的教学设计一等奖,是一项针对小学数学教育工作者的奖项。

该奖项的设立,旨在表彰那些对小数乘小数教学有着深入研究和创新的教育工作者,推动我国小学数学教育的发展。

二、教学目标
小数乘小数的教学目标是让学生掌握小数乘法的运算法则,理解小数乘法的意义,并能在实际生活中灵活运用。

三、教学内容
小数乘小数的教学内容包括:小数乘法的定义,小数乘法的运算法则,小数乘法的意义以及小数乘法在实际生活中的应用。

四、教学方法
教学方法主要包括启发式教学法、案例教学法和实践教学法。

启发式教学法通过引导学生自主探究,发现小数乘法的运算法则;案例教学法通过具体的实例,帮助学生理解小数乘法的意义;实践教学法通过实际操作,
让学生体验小数乘法在实际生活中的应用。

五、教学过程
教学过程分为五个步骤:首先,通过实例引导学生理解小数乘法的意义;其次,引导学生探究小数乘法的运算法则;然后,通过案例教学,帮助学生理解小数乘法在实际生活中的应用;接着,让学生通过实践教学,体验小数乘法的实际应用;最后,对学生的学习效果进行评估和反馈。

六、总结
小数乘小数的教学设计一等奖,是对小学数学教育工作者的一次肯定和鼓励。

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖

小数乘小数教学设计一等奖
摘要:
一、教学内容与目标
二、教学过程与方法
三、教学重点与难点
四、课堂活动与实践
五、回顾反思与检测
正文:
一、教学内容与目标
小数乘小数是数与代数领域中的重要内容。

通过本节课的教学,使学生掌握小数乘小数的运算方法,培养学生的运算能力,引导学生探索分析和解决简单小数乘法问题的有效方法。

教学目标如下:
1.理解并掌握小数乘小数的计算方法。

2.在探索计算方法的过程中,培养学生的推理能力和抽象概括能力。

3.进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学生学好数学的信心。

二、教学过程与方法
1.创设情境,引入新课。

出示教材中标有数据的平面图,引导学生观察并发现问题。

2.自主探究,小组交流。

让学生尝试计算小数乘小数,分享计算方法,教师给予指导。

3.讲解小数乘小数的计算法则,引导学生理解并掌握。

4.进行课堂实践活动,让学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点
重点:小数乘小数的计算方法的理解和应用。

难点:理解把小数乘法转化成整数乘法后,得到的积回归小数乘法积的过程。

四、课堂活动与实践
1.让学生观察数据,自主探究小数乘小数的计算方法。

2.小组交流,分享计算心得,教师总结并讲解。

3.进行课堂练习,巩固所学知识。

五、回顾反思与检测
1.让学生回顾本节课的所学内容,分享收获和疑问。

2.当堂检测,检查学生对小数乘小数的掌握程度。

通过本节课的学习,使学生掌握小数乘小数的计算方法,培养学生的运算能力和推理能力。

五年级数学说课小数乘小数例3例4优秀教案

五年级数学说课小数乘小数例3例4优秀教案

小数乘法第3课时——《小数乘小数》说课稿我将从以下四个方面来阐述本节课的内容:一、教材教学分析二、教学过程设计三、目标检测设计四、板书设计下面进入第一个环节:教材教学分析〔一〕、教材地位及学情分析:本节课主要内容是理解和掌握小数乘小数的计算,在此之前,学生已学习了整数乘整数,小数乘整数,这为本节课的学习起着重要的作用,同时,本节课还为后期小数的除法,小数四则运算的学习起奠定根底的作用,在五年级上册数学教材中,占据重要的地位。

通过这一课的教学,使学生理解小数乘法和掌握运算法则。

〔二〕、教学目标的设定根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准的要求,考虑到学生已有的根底知识,我们确定了如下教学目标:1、知识与技能:理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确进行笔算,会运用该知识解决实际问题。

2、过程与方法:结合具体情境,经历自主探索小数乘小数计算方法的过程。

培养学生观察、比拟、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力,渗透转化思想。

3、情感、态度、价值观:感受数学知识间的内在联系,培养科学、严谨的学习态度,感受数学与生活的紧密联系。

〔三〕重难点根据教材特点和学生年龄特征,我们确定了如下教学重点、难点:教学重点:理解和掌握小数的计算法则。

教学难点:确定积的小数点的位置。

二、接着我们进入第二个环节,教学过程设计:首先,复习旧知:学生独立完成以下四个小数乘整数计算题,然后教师进行展示总结,目的是为进一步稳固上一节课学习的内容,同时为本节课要学习的小数乘小数的教学内容奠定根底。

二、创设情境,导入新课1、出例如3情境图,通过对熟悉的宣传栏〔长方形〕面积的计算,既复习了旧知,又自然的引出了本课要探索的内容。

同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系。

首先引导学生理解题意,明确要计算需要多少千克油漆,应该先算出这个长方形宣传栏的面积。

〔PPT〕由学生汇报计算面积所列出的算式是:2、然后由学生观察这个算式与我们以前学过的算式有什么不同,通过比拟,〔点PPT〕明确本节课研究的内容是〔勾画〕小数乘小数。

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案

人教版数学五年级上册《小数乘小数》获奖教案一. 教材分析《小数乘小数》是人教版数学五年级上册的一章内容,主要讲述了小数乘小数的计算方法和应用。

本章内容是在学生掌握了小数的基本知识和小数四则运算的基础上进行的,对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于小数的基本概念和运算有一定的了解。

但是,学生在小数乘小数的计算和应用方面还存在一些问题,如计算方法不明确,容易出错;对于小数乘小数的实际应用场景理解不深刻等。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘小数的计算方法,能够正确进行计算。

2.培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力,提高学生的解决问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

四. 教学重难点1.小数乘小数的计算方法。

2.小数乘小数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法,情境教学法,合作学习法,案例教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索,培养学生的数学思维和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材和案例3.小黑板和粉笔4.练习题和答案七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT课件,展示一些生活中的实际场景,如购物时商品的价格,让学生观察并思考这些场景中是否存在小数乘小数的情况。

2.呈现(10分钟)通过PPT课件,讲解小数乘小数的计算方法,引导学生理解小数乘小数的概念和计算方法。

3.操练(10分钟)学生分组进行练习,教师给予指导。

每组选择一些练习题进行计算,并展示答案。

教师对每组的答案进行点评,指出其中的错误和不足。

4.巩固(10分钟)学生分组讨论,总结小数乘小数的计算方法和注意事项。

每组派代表进行汇报,教师对各组的汇报进行点评和总结。

5.拓展(10分钟)出示一些实际应用场景的案例,让学生分组讨论如何运用小数乘小数的知识解决这些问题。

每组给出解决方案,教师对各组的方案进行点评和指导。

第3课时“小数乘小数”教案常庄金河刘先彩

第3课时“小数乘小数”教案常庄金河刘先彩

第3课时“小数乘小数”教案常庄金河刘先彩第一篇:第3课时“小数乘小数”教案常庄金河刘先彩小数乘小数教学内容:青岛版小学数学五年级上册第6页:【今天我当家】第3课时。

(信息窗2:红点、绿点、小电脑、趣味练习)教学目标1、学生在自主探索过程中,理解、总结并掌握小数乘小数的算理、计算规律,会用竖式正确计算出积。

2、让学生经历探索小数乘小数计算方法的过程,体现算法的多样性。

3、学生在自主探索、合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重难点教学重点:小数乘小数的算理和计算方法;积的小数点位置的确立。

教学难点:理解“小数乘小数的算理”及积的小数点定位方法。

教具幻灯片多媒体课件教学过程一、复习铺垫,情境导入1、同学们,上节课我们学会了计算家庭生活中的“水费和电费”,解决了有关“小数乘整数”的有关问题,让我们一起回顾一下吧!出示练习题:0.72×8= 5.4×15= 【学生活动:独立计算——全班交流、汇报——口述计算方法“5.4×15所得积的末尾“0”的处理方法-----化简”】2、你能根据58×6=348直接写出下面各题的结果吗?58×60=580×6=58×600=580×60=(学生填结果后,说说因数与积变化规律。

)【设计意图:通过简单计算、积的变化规律,为学习小数乘小数做铺垫。

】3、导语:爸爸、妈妈的辛勤劳动为我们创造了幸福的生活,家庭生活中的“衣、食、住、行”都离不开“钱”,我们一起到超市里看一看吧!出示:信息窗2的情境图(1)学生观察信息窗2师:你发现了哪些信息?你想知道哪些与数学有关的问题?【教师引导学生说出:“25.6元/kg与14.8元/kg”表示的意义。

】问题一:问题二:(2)根据题目的数量关系,你能列出算式解决问题吗?(学生利用“单价×数量=总价” 数量关系,列出算式)问题一:25.6×0.9 问题二:14.8×1.5 师:观察这两个算式与0.72×8= 5.4×15= 有什么不同?(0.72×8与5.4×15有一个因数是小数,问题一、二两个因数都是小数)揭示新课:今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。

《小数乘小数》第3课时+教学设计

《小数乘小数》第3课时+教学设计

《小数乘小数》第3课时教学设计台儿庄区实验小学秦庆娟一、教学内容分析青岛版小学数学五年级上册第一单元6-8页信息窗2 小数乘小数的计算方法第1课时红点、绿点。

二、教学对象分析根据学生已有的生活经验,通过关注学习过程,让学生充分理解小数乘小数的算理,掌握计算方法。

在交流中,让学生感受应用“转化”的方法来解决新问题重要性,培养了初步的推理、抽象、概括和迁移转化的能力。

三、教学目标1.在具体情境中,通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。

2.经历小数乘小数算理和算法的探索过程,培养初步的推理、抽象、概括和迁移转化的能力。

3.进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动的乐趣,体验策略的多样性,增强学好数学的信心。

四、教学重点、难点教学重点:理解并掌握小数乘小数的计算方法, 并能解决一些简单的实际问题。

教学难点:理解掌握小数乘小数的算理。

五、教学思路与方法本课的设计,重视学生的活动,让学生在活动中理解算理,通过质疑激发矛盾冲突,实现方法的优化。

教学时可以给学生充分的时间和空间,让学生学习,以便提高学生的学习积极性。

六、教学过程一、示标示导1.创情板题谈话:同学们,中秋节到了,又是家人团聚的时刻,为了准备丰盛的聚餐,我们一起来到了购物超市。

(出示情景图。

)仔细观察情景图,你发现了哪些数学信息?又能提出什么数学问题呢?学生获得的信息:⑴肉类的价格每千克25.6元。

⑵鱼类的价格每千克14.8元。

⑶买了0.9千克肉和1.5千克鱼。

提出的数学问题:⑴买肉花了多少钱?⑵买鱼花了多少钱?2.出示目标(1)在具体情境中,通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能解决一些简单的实际问题。

(2)经历小数乘小数算理和算法的探索过程,培养初步的推理、抽象、概括和迁移转化的能力。

(3)进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动的乐趣,体验策略的多样性,增强学好数学的信心。

3.自学指导认真看课本第6,7页内容,重点看红点部分和第7页方框里的内容,认真思考:1.怎样求买肉的总价钱?总价数量单价三者之间的数量关系是什么?2.通过计算,找出因数小数位数与积的小数位数之间关系是什么?3.总结小数乘小数的计算方法?二、自主学习同学们,刚才我们提出了非常有价值的数学问题。

省优获奖导学案 第3课时 小数乘小数的验算

省优获奖导学案 第3课时  小数乘小数的验算

小数乘小数的验算学习目标:1.进一步掌握小数乘法法则,能够正确熟练地进行小数乘法的计算。

2.能利用交换两个因数位置的方法,对乘法进行验算提高自己分析问题的能力。

知识储备小数乘小数,先按照整数乘法计算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起往左边数出几位小数。

一.学前测评问题1:口算下面各题。

0.7×0.9= 0.04×0.2= 0.8×0.05=3.1×0.3= 0.16×0.5= 1.7×0.03=问题2:列竖式计算。

7.3×4.2= 1.28×0.7= 3.6×0.15=二.自主学习、合作探究例题5: 非洲野狗的最高速度是56千米/时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/时?(1)请用不同符号画出题目中的已知条件和问题。

(2)说说“1.3倍”的含义。

(3)列式并用竖式计算:问题4:怎么判断计算结果是正确还是错误呢?(1)可以()两个因数的位置再乘一遍。

(2)还可以用()这个工具来验算。

问题5:计算下面各题,并且验算。

0.47×0.32 47×1.2问题6:下面各题对吗?把不对的改正过来。

3.2×2.5=0.8 () 2.6×1.8=2.708()三.达标检测1.不用计算,写出下面各题的积有几位小数。

45.9×3.5() 1.23×96.2()645.2×0.258()157.203×8.5()9.26×9.32()7.802×2.65()2.竖式计算,并且验算。

(⑴、⑵要验算)6.7×3.2= 3.2×1.5=0.07×0.86= 0.37×1.2=3.列式计算。

5个2.05的和是多少? 4.95的6倍是多少?4.1988年张阿姨的月工资是50.4元,2013年张阿姨的月工资是1988年的50.6倍。

【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)

【同步备课】第3课时 小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)

【同步备课】第3课时小数乘小数(一)(教案)五年级数学上册(人教版)一、教学目标1. 让学生掌握小数乘小数的计算方法,能正确进行计算。

2. 通过小数乘小数的学习,培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 使学生体会数学知识在实际生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:小数乘小数的计算方法2. 教学难点:小数乘小数的运算规则四、教学过程(一)导入(5分钟)1. 复习导入:让学生回顾整数乘法、小数乘整数的计算方法,为新知识的学习做好铺垫。

2. 提问:我们已经学过整数乘法和小数乘整数,那么小数乘小数该如何计算呢?(二)新课讲解(15分钟)1. 讲解小数乘小数的意义:小数乘小数表示一个数乘以另一个数的十分之几、百分之几等。

2. 讲解小数乘小数的计算方法:(1)将小数扩大成整数,计算整数乘整数的结果。

(2)根据两个因数的小数位数,从积的右边起数出相应的位数,点上小数点。

(3)如果积的位数不够,要在前面补0。

3. 示例:计算1.2 × 0.5(1)将1.2扩大10倍,变成12,将0.5扩大2倍,变成1。

(2)计算12 × 1 = 12。

(3)从积的右边起数出两位,点上小数点,得到1.2 × 0.5 = 0.6。

4. 总结小数乘小数的运算规则:先将小数扩大成整数,计算整数乘整数的结果,然后根据小数位数确定积的小数位数。

(三)课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成教材上的练习题,巩固小数乘小数的计算方法。

2. 老师巡回指导,解答学生疑问。

(四)拓展与应用(5分钟)1. 让学生思考:小数乘小数在生活中的应用。

2. 举例:计算购物时,商品单价和数量的乘积;计算长方形面积时,长和宽的乘积等。

(五)课堂小结(5分钟)1. 让学生总结本节课所学内容:小数乘小数的意义、计算方法和运算规则。

五年级数学(人教版)《小数乘小数(第3课时)》【教案匹配版】最新国家中小学课程

五年级数学(人教版)《小数乘小数(第3课时)》【教案匹配版】最新国家中小学课程
芳芳
五年级 数学
小学数学五年级上册
世界上最大的一棵巨杉,高是蓝鲸体长的3.2倍, 质量是蓝鲸的18.7倍。
哇,好大的树洞, 可以通过一辆汽车!
体重150 t, 体长25.9 m。
这棵巨杉高多少米? 重多少吨?
小学数学五年级上册
世界上最大的一棵巨杉,高是蓝鲸体长的3.2倍,
质量是蓝鲸的18.7倍。这棵巨杉高多少米?
小学数学五年级上册
小数乘小数(第3课时)
年 级:五年级 主讲人:
学 科:数学(人教版) 学 校:
小学数学五年级上册
一桶彩色 铅笔8.9元。
一盒水彩笔的价钱是 一桶彩色铅笔的3倍。
五年级 数学
买一盒水彩笔多少元?
小涵
五年级 数学
小学数学五年级上册
小亮
小学数学五年级上册
求8.9元的3倍是多少。
小彤
小学数学五年级上册
答:鸵鸟的最高速度是72.8千米/时。
芳芳
五年级 数学
怎样验算呢?
交换因数位置, 再乘再一次遍验。算。
小锐
用计算器 验算。
两个问题有什么相同和不同?
小学数学五年级上册
一桶彩色 一盒水彩笔的价钱是 铅笔8.9元。 一桶彩色铅笔的3倍。
鸵鸟的最高速度是 非洲野狗的最高 非洲野狗的1.3倍。 速度是56千米/时。
倍数可以是整数,还 可以是小数,它们表 示的意义一样吗?
1.3倍是什 么意思呢?
五年级 数学
小学数学五年级上册
鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍。
倍数可以是整数,还
可以是小数,它们表 表示两个数量
示的意义一样吗?
之间的关系。 小丁
五年级 数学
小学数学五年级上册
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第1单元小数乘法
第3课时小数乘小数
【教学内容】:教材P5~6例3、例4及练习二第1、9题。

【教学目标】
知识与技能:理解并掌握小数乘小数的计算方法,会正确进行笔算,并且会运用该知识解决一些实际问题。

过程与方法:在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则,提高计算能力。

情感、态度与价值观:渗透转化的数学思想,感受数学知识间的内在联系,培养科学、严谨的学习态度。

【教学重、难点】
重点:在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。

难点:让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。

【教学方法】:观察、分析、比较。

【教学准备】:多媒体。

【教学过程】
一、复习引入
1.口算。

0.7×5 9×0.8 1.2×6
0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提问:从14×3和1.4×3的口算中,你有什么发现?
2.列竖式计算。

26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成,指名板演,订正时让学生说一说计算的过程。

3.引入新课。

我们已经掌握了小数乘整数的计算方法,那么小数乘小数又该怎样计算呢?这节课我们来探究这个问题。

(板书课题:小数乘小数)
二、自主探究
1.创设情境,引入问题。

出示教材第5页例3的主题情境图。

师:观察图片,说说你发现了什么?(学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。

现在学校要给它刷油漆,一共需要多少千克油漆?)
师:给宣传栏刷油漆,一共需要多少千克油漆?该怎样计算呢?
全班交流,然后说出解决问题的方法。

师:我们该如何解决问题呢?
生:要算出一共需要多少千克油漆,需要先求出宣传栏的面积。

师:那么怎样求宣传栏的面积呢?如何列式呢?
生:2.4×0.8。

师:这个式子中,两个因数都是小数,该如何计算呢?
生:可以用竖式计算:
2.4 × 0.8 1.9 2
生2:也可以把它们可作整数来计算(下左)。

师:那么如何求一共需要多少油漆呢?
生:算式是1.92×0.9,可以仿照上面同样的方法计算。

(上右)
所以一共需要1.728千克油漆。

师:同学们能说说我们在列竖式计算小数乘法时,要注意什么吗?
学生小组交流讨论,老师加以总结。

小结:所有小数右边的数一律对齐,其他小数位从右往左依次对齐。

师:看一看算式的两个因数中一共有几位小数?积呢?
生:两个因数中一共有3小数,积也有3小数。

2.探究小数乘法的计算方法。

完成P6例4上面的填空。

(l)组织学生尝试完成教材第5页的“做一做”。

(2)学生独立计算后,指名板演并汇报自己是怎样计算的,然后集体订正。

(3)教学例4。

0.56×0.04
师:这个算式中的两个因数都是两位小数,通过列竖式计算,我们能发现一个问题,即这个算式中,乘得的积的小数位数不够,那么如何点小数点呢?
学生讨论,教师板书。

师:乘得的积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点。

师:观察黑板上各题,小组讨论。

(出示讨论提纲。


讨论提纲:
①小数乘小数,我们首先怎样想?
(把两个因数的小数点去掉,转化为整数乘法。


②怎样得到正确的积?(因数扩大到它的几倍,积就缩小到它的几分之一。

) ③积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系?能举例说明吗?
(教师以竖式中的因数的小数位数和积的小数位数为例,说明因数中一共有几位小数,积就有几位小数,积的小数位数不够时,要在前面用O 补足。


3.根据上面的分析,想想小数乘法是怎样计算的?
学生讨论后,教师组织学生交流,回答上面的问题,归纳出计算小数乘小数应该注意哪些问题。

生:小数乘小数,先按整数乘法计算,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。

当积的小数位数不够时,要在前面用0补足,再点小数点。

教师引导学生讨论、归纳,进一步得出“1看、2算、3数、4点”。

三、巩固练习
1.不计算,说一说下列各题的积有几位小数。

2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.06
9.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5
提问:怎样判断积有几位小数?
2.用竖式计算。

(教材第6页“做一做”的第1题)
提问:你是怎样计算0.29×0.07的?
2.4
× 0.8 1.9 2
×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 1.9 2 ×10 ÷100 ×10
× 0.9 1.7 2 8 1 9 2 × 9
1 7
2 8 0.5 6 ……两位小数 0.5 6
×0.0 4 ……两位小数 → × 0.0 4
2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4
3.完成教材第6页“做一做”的第2题。

先由学生独立完成,然后集体订正。

师:分别比较积和第一个因数的大小,你能发现什么?小组交流讨论,教师总结。

师:一个数(0除外)乘大于1的数,积比原来的数大。

一个数(O 除外)乘小于1的数,积比原来的数小。

四、课堂小结
师:请同学们想一想,我们今天学到了哪些知识?你有什么收获?在计算小数乘法时应注意什么?(学生发言,说说自己的收获,并回答问题,教师予以点评。


五、作业:教材第8~10页练习二第1、9题。

【板书设计】:
小数乘小数
2.4×0.8=1.92 0.56×0.04=0.0224
1看、2算、3数、4点
第5单元 简易方程
第12课时 实际问题与方程(1)
【学习目标】
1. 知识与技能:
初步学会如何利用方程来解应用题
2. 过程与方法:
让学生自主探究,正确地列出方程解应用题。

3. 情感、态度与价值观:
培养学生独立探究的好习惯,并渗透环保教育。

【学习重、难点】
重 点:学会如何利用方程来解应用题
难 点:找题中的等量关系,并根据等量关系列出方程。

【学习准备】课件
【学习过程】
一、复习导入
解下列方程:
2.4
× 0.8
1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数→× 0.0 4 2 2 4 ……四位小数 0.0 2 2 4
x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7
学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题,这节课就来学习如何用方程来解决问题。

板书:解决问题。

二、自主探究
学生自学并完成相关练习。

三、例题精讲
教学P73例1。

出示题目。

(课件)
出示跳远的图片,从图片上你能获得什么信息?
我们结合这幅图片来了解一下,课件演示。

同学们想想,“学校原跳远纪录是多少米?”
分析,解题。

根据刚才所了解的信息,这个问题中有哪几个关键的数量呢?原纪录、小明的成绩、超出部分。

它们之间有哪些数量关系呢?(板书)
原纪录+超出部分=小明的成绩①
小明的成绩—原纪录=超出部分②
小明的成绩—超出部分=原纪录③
同学们能解决这个问题吗?
学生独立解决问题。

评讲、交流。

(侧重如何用方程来解决本题。


学生展示,可能会是算术方法,也可能列方程。

对于算术方法,给予肯定即可。

学生列出的方程可能有:
①x+0.06=4.21 ②4.21﹣x= 0.06 ③4.21﹣0.06= x
每一种方法,都需要学生说出是根据什么列出的方程。

如第一种,学生根据的是“原纪录+超出部分=小明的成绩”这一数量关系(由于左右相等,也称等量关系)所得到的。

解出方程,注意书写格式,并记着检验(口头检验)。

对于第二种,可以肯定学生所列的方程是正确的,但方程不容易解,为什么呢?因为x是被减去的,因此,在小学阶段解决问题,列的方程,未知数前最好不是减号。

对于第三种,可让学生让算术解法与之作比较,让其发现,大同小异,因此,在列方程的过程中,通常不会让方程的一边只有一个x。

小结
在解决问题中,我们是怎样来列方程的?
将未知数设为x,再根据题中的等量关系列出方程。

四、练习设计
1、解决P73“做一做”中的问题。

从题中知道哪些信息?有哪些等量关系?
用方程解决问题,四人小组交流方法,评讲,特别提醒:别忘了检验。

2、独立完成P75练习十六中的第3题。

3、列方程解答下列各题。

(1)生物小组养黑兔48只,比白兔少8只,白兔有多少只?
(2)一个正方形的周长是36cm,它的边长是多少?
(3)体育用品商店运来120个篮球,是运来足球个数的3倍,运来足球多少个?。

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