小学六年级语文句子专题复习(一)基于标准的设计
六年级专题复习——句型复习教学设计
六年级专题复习——句型复习教学设计第一篇：六年级专题复习——句型复习教学设计六年级专题复习——句型复习教学设计学习目标：通过复习，能掌握扩句和缩句，直接叙述和间接叙述互换的方法。
教学重难点：重点：能够进行2种句型之间的转换。
难点：能掌握缩句的方法，并能正确缩句。
教学过程：一、导入。
同学们，我们经历了六年的语文学习生活，也积累了很多句型，谁能说说有哪些句型呢？今天这堂课，我们就来复习两种句子类型和句子转换的的复习。
出示课件:1.直述句和转述句的转换；2.扩句和缩句。
二、复习直述句和转述句。
（一）首先我们来复习直接叙述和间接叙述的转换。
你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？（二）怎么把直接叙述变成间接叙述呢？学生归纳。
指名答。
出示：注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词，将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他”“他们”（如果前面的提示语确定是女的，就用女“她”，一般都用男“他”）；三是看句子的内容。
有些句子个别的文字须改动，但不改变句子意思。
把间接叙述改为直接叙述也是同样的方法。
（三）练习。
下面来练习几道题：1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”2、凡卡说，他在给爷爷写信。
3、张明对妈妈说：“我今天中午要到商场买东西，回家可能要迟点，您先吃饭。
”4、父亲坚决对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
5.李勇小声告诉我说，他家在遵义宾馆附近。
（四）讲评练习题。
三、复习扩句和缩句。
出示:1.小明读书。
2.小明在教室里认真地读书。
这两句话有什么不同？（一）扩句和缩句我们已经比较熟悉了。
什么是扩句？什么是缩句呢？出示：扩句就是在主干的基础上添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
怎么扩句呢？扩句可以在名词和动词前面加修饰的成分。
（二）练习。
1.红旗升起来了。
2.树叶飘落。
3.同学们做作业。
（三）复习缩句。
1.看来扩句对大家来说不是难点，下面我们着重来看缩句。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉附加成分，留下句子主干使句子的意思表达得更加简洁。
【免费下载】小学语文六年级下册句子复习教案
小小判官：请判断下面几个句子是什么句式？
3
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
六年级语文句子专项复习
句子一、复习要点：1、帮助学生认识四种基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的特点。
2、能正确识别句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张。
要能恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，把话写得具体一些。
3、初步认识复句。
要求能正确应用关联词语造句，能在句子中填上恰当的关联词语。
4、要能熟练、正确地修改病句。
病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
5、给讲清扩句和缩句的方法，训练学生能够正确地应用扩句的方法把句子写得更加形象、具体、生动，能够正确地应用缩句的方法把一个较长的句子缩成最简句。
6、能够熟练地进行各种常用句式之间的转换。
7、恰当地应用名言警句、谚语、对联等到合适的语言环境中，以增强其表达效果。
二、知识平台：（一）、四种常用句式的特点1、比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。
⑵比喻的种类：①明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。
②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
③借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。
如：她的性格很像母亲。
（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
六年级语文句型复习教学设计
六年级语文句型复习教学设计复习目标：1、通过复习，能掌握扩句和缩句的方法；2、通过复习，能掌握陈述句和反问句的互换的方法；3、通过复习，能掌握直接叙述和间接叙述的互换的方法。
复习重点：通过复习，能进行陈述句和反问句的互换；能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习难点：通过复习，能进行直接叙述和间接叙述的互换。
复习过程：一、谈话导入（我是自主龙）老师看同学们坐得四平八稳，个个精神饱满，很有自信，老师喜欢！老师今堂课与同学们继续进行句型复习，我们蟠龙小学的同学们都是一条会自主学习的龙，请看屏幕。
1、认真默读，想想下列句子是什么句？第一组：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
第二组：这么美妙的音乐让我深深地陶醉了。
难道这么美妙的音乐不让我深深地陶醉了吗？第三组：刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。
”刘萍告诉老师，这次的中队会由她来主持。
2、指名回答。
3、公布复习目标。
同学们都认识了这些句型，很好，那么这堂课我们就来合作完成这些复习目标好不好。
首先我们来复习扩句和缩句。
二、复习（一）复习扩句和缩句。
1、出示例句：脸蛋印着酒窝。
（可爱的）脸蛋印着（迷人的）酒窝。
2、四人小组合作学习要求：1)、小组长组织组员讨论扩句和缩句的方法；2)、每人举出1~2句相关的缩句和扩句的句子。
3、小组汇报，我能行：(让学生出来投影两个句子)4、小结：扩句就是通过添加修饰的词语，把简单的句子扩充为具体、形象生动的句子。
缩句就是在句子中找出“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”，去掉附加成分，留下句子主干。
同学们已经掌握了扩句和缩句的方法，非常好，那现在接下来我们复习反问句与陈述句的互换，请同学们看屏幕。
（二）复习反问句与陈述句的互换。
1、复习反问句改为陈述句。
1）、例句引路：我们是小学生，难道不要好好学习吗？（改为陈述句）2）、指名读，并说出方法。
3）、小结方法。
①去掉反问词“难道……吗”或“怎么……呢”或“怎能……呢”；②将原句的意思改为意思相反的；③问号改为句号；③读读句子的意思是否一样。
小学六年级上册语文句子专项复习安排
小学六年级上册语文句子专项复习安排：1、复习陈述句，疑问句，祈使句，感叹句等各种句式；（改写句子训练）2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞（比喻、拟人、夸张、排比等）；3、扩展相关联的小升初真题训练。
第一课时一、关于句子的类型：一般来说，现代汉语当中将句子分为这四种，哪四种呢？可能说这个你就不大清楚，一旦我说出来你就知道了。
就是：陈述句，疑问句，祈使句和感叹句。
其实这四种类型基本可以根据标点符号来判断。
举个例子：1.这是天地给我的恩泽。
这样一个以句号结尾的句子，一般都可以把它当作是陈述句，而陈述句当中又可分为肯定句和否定句。
把这句话改写为否定句和反问句：否定句：___________________________________________________________反问句：___________________________________________________________还如：闰土心里的稀奇事，让我很羡慕。
（改写为双重否定句）__________________________________________________________________简单来说，双重否定句是有一定的标志性的（不得不、没有一个…不、不会不、不能不、不是不、不敢不、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不、不……不……、没有……不……、非……不可），双重否定表肯定。
例如:A:我不得不承认那个是我的东西。
B:幼儿园的小朋友没有一个不喜欢王老师。
C:你不会不知道这件事。
陈述句改成双重否定句的方法和步骤：①、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②、替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；最后、检查改后的句子是否读得通顺。
2.疑问句一般可以分为设问句和反问句，而这两个最主要的区别是设问句是自问自答，反问句则是有问无答。
新课标小学六年级语文毕业句子部分总复习精选全文
可编辑修改精选全文完整版新课标小学六年级语文毕业句子部分总复习【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、进行句式变换练习。
3、认识并修改常见的病句。
4、扩句和缩句练习。
5、认识几种常见的修辞手法。
6、排列句子。
7、掌握标点符号的用法。
【知识平台】一、句子及其类型。
1、认识什么是句子。
句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是：谁干什么（什么、哪里）、（是什么、怎么样）。
例如：我认真地学习知识。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！二、改变句式。
【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。
表达样式不一样，语言效果也不一样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。
【应考点】（一）、把字句、被字句、陈述句的互换。
“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。
（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。
（答案）：他把老人的手紧紧地握住了。
小学语文六年级下册句子复习(教案)
小学语文六年级下册句子复习(教案)句子复习[教学设计]教学目标和要求；1.知道什么是句子.能准确判断一个句子是否完整.并能补充完整。
2.从语气和作用上了解句子的类型。
3.完全正确地扩句缩句。
4.认识并修改常见的病句。
教学准备；CAI课件教学时间；一课时教学过程；课前感知；1.CAI播放“舌战群儒”视频。
2.孩子们.上午好.刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程.充分体现了语言的机智和犀利.3.请看大屏幕.这是我们敬爱的周恩来总理.请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4.CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中.无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道；“请问总理阁下.你们堂堂的中国人.为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后.风趣地说；“谈起这支钢笔.说来话长.这是一位朝鲜朋友的抗美战利品.作为礼物赠送给我的。
我无功受禄.就拒收。
朝鲜朋友说.留下做个纪念吧。
我觉得很有意义.就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听.顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理；你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产.还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品.反而使这位记者丢尽颜面。
就这样.周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5.再看大屏幕.这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。
CAI出示邓小平爷爷的图片.请听他说的话；“我是中国人民的儿子.我深情地爱着我的祖国和人民。
”这两句话.让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一.认识句子。
[一]我们刚才看到的.听到的.都体现了语言的艺术.而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。
今天.我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识.请齐读课题——句子复习。
夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游.希望我们共同度过一段难忘的时光。
今天.我们要勇闯四关.我们分成四个大组.每个组展开竞赛.看哪组孩子闯关成功。
学六年级语文毕业句子复习教案
学六年级语文毕业句子复习教案小学六年级语文毕业句子复教案一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、扩句和缩句练。
3、认识并修改常见的病句。
4、进行句式变换练。
第一课时一、教学过程师：今天我们一起来复句子的各种类型。
先认识一下什么是句子。
一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
例如：我们在教室里认真地研究。
师：认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
师：句子从语气上和感化上它能够分好几品种型。
XXX：能通知别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游玩了长城。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人提出要求的句子，句末普通用句号，有时也用感叹号。
如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
如：我们的生活多幸福啊！3、上面就请每个同学每品种型说一句话。
指名说。
二）改变句式师：统一个意思能够采取多种方式举行表达。
表达样式纷歧样，言语效果也纷歧样。
变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。
常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、XXX、反问句的互换；4、间接援用和转述句互换。
三）、XXX、反问句的互换1、先请同学们说说什么叫反问句？2、指名说：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。
总复对应题练】3、指名（阐发）XXX变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句开端加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。
（如果有否定词的去掉否定词，没有否定词的要加上否1定词）接着让学生说说有哪些否定词？无、没有、不举例子：他是一个好人。
S版六年级语文句子复习教学设计
六年级语文句子复习教学设计学习目标：1、通过学习，了解什么是句子，了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够修改病句，扩句和缩句，主动句与把字句、被字句的变换，陈述句与反问句的变换，肯定句与否定句的变换，直接叙述与间接叙述的变。
教学重难点：重点：能够进行几种句型之间的转换。
难点：掌握句型之间转换的方法。
教学过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
首先我们先来看看什么是句子和句子的类型。
二、复习什么是句子，了解句子类型。
1、句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。
2、句子类型：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
三、修改病句。
（一）、病句常见的病因：1、成份残缺2、用词不当3、搭配不当4、语序颠倒5、重复啰嗦6、含糊不清7、前后矛盾8、不合事理9、指代不明10、分类不当（二）、修改病句的方法对症下药：增（成分残缺）删（多余）调（词序不当）换（用词不当）（三）、常用的修改符号：1、删除符号:2、增补符号：3、对调符号:4、对换符号:5、保留符号:（四）、练习巩固，指出病因并修改1、他穿了一件灰色的上衣，一顶帽子。
（）2、校园里屹立着一棵高大的白杨树。
（）3、我的写字台上一只小闹钟。
（）4、中队会上，大家确定并讨论下次活动的内容。
（）5、《林海》这篇文章的作者是老舍先生写的。
（）6、他经常回忆过去有趣的往事。
（）7、夕阳慢慢从东方升起。
（）8、商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
（）9、我肯定他大概不会来了。
（）四、句式变换：1、扩句和缩句。
2、主动句与把字句、被字句的变换。
3、陈述句与反问句的变换。
4、肯定句与否定句的变换。
5、直接叙述与间接叙述的变换。
（一）、扩句和缩句1、基本要求以及方法：扩句和缩句之后，句子的意思不能改变。
（1）、扩句就是在句子主要成份的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更明确、生动。
（2）、缩句是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达得更简洁。
小学语文六年级下册句子复习(教案)
小学语文六年级下册句子复习（教学设计）教学目标和要求：1、知道什么是句子，能准确判断一个句子是否完整，并能补充完整。
2、从语气和作用上了解句子的类型。
3、完全正确地扩句缩句。
4、认识并修改常见的病句。
教学准备：CAI课件教学时间：一课时教学过程：课前感知：1、CAI播放“舌战群儒”视频。
2、孩子们，上午好，刚才大家观看的是著名军事家诸葛亮舌战群儒的过程，充分体现了语言的机智和犀利.3、请看大屏幕，这是我们敬爱的周恩来总理，请你快速默读周总理妙答记者的一个小故事。
4、CAI出示小故事:一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。
那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。
我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。
我觉得很有意义，就留下了这支贵国的钢笔。
”美国记者一听，顿时哑口无言。
什么叫搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。
这位记者的本意是想挖苦周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。
结果周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
就这样，周总理在没有硝烟的战场用语言挽回了祖国的尊严。
5、再看大屏幕，这是改革开放的领路人——邓小平爷爷。
CAI出示邓小平爷爷的图片，请听他说的话：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
”这两句话，让我们深刻感受到了邓爷爷对祖国和人民的深情。
一、认识句子。
（一）我们刚才看到的，听到的，都体现了语言的艺术，而这些语言都是由一个个基本的句子组成的。
今天，我们就来整理和复习小学阶段句子的部分知识，请齐读课题——句子复习。
夏老师很高兴和孩子们一起到句子的王国里漫游，希望我们共同度过一段难忘的时光。
今天，我们要勇闯四关，我们分成四个大组，每个组展开竞赛，看哪组孩子闯关成功。
小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）
小学语文六年级句子的复习教学设计（精选15篇）小学语文六年级句子的复习教学设计篇1一、教学目标1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、认识并修改常见的病句。
二、教学流程教师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见病句的修改。
先认识一下什么是句子。
（一）句子及其类型1、认识什么是句子。
句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。
“谁”可以是人也可以是事物。
例如：我们在教室里认真地学习。
我是学生。
北京很美丽。
教师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。
2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。
教师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
如：我游览了长城。
我是六年级的学生。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。
如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。
（带有命令的，向别人提出强烈要求时用感叹号。
）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。
禁止随地吐痰！快把书递给我。
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。
常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。
如：我们的生活多幸福啊！我们是多么高兴啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。
指名说。
通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？首先要知道病句就是内容和结构上有毛病的句子。
常见的病句，归纳起来有以下十种：一、成份残缺指句子不完整，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
如“前几天，送给小玲五本课外书。
”这句话，缺少“谁”（主语），应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”（谓语），可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。
六年级语文句型复习教学设计
教学设计：
一、教学目标：
1.知识目标：复习巩固六年级语文句型知识，掌握基本句型的构造和
用法。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和写作能力，提高学生的口头
表达和写作能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作意识和积极
参与课堂活动的态度。
二、教学重难点：
1.教学重点：巩固六年级语文句型的知识，提高学生的句型应用能力。
2.教学难点：帮助学生理解和运用不同句型进行语言表达。
三、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
教师播放一段小视频或唱一首歌曲，引起学生的注意，激发他们对句
型知识的兴趣。
2.梳理知识点（10分钟）
教师复习巩固六年级语文句型的知识点，介绍不同句型的构造和用法，并给出例句和练习题，让学生参与讨论和思考。
3.练习演练（15分钟）
教师设计一系列的句型练习题，让学生在教师的指导下进行练习和演练。
教师可以采用小组竞赛或现场回答的方式，增加学生的参与度和积极性。
4.创编句子（10分钟）
学生分组进行创编句子的活动，每组派出一名代表将自己的句子写在黑板上并进行点评。
5.小结归纳（5分钟）
教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，帮助学生理清思路。
6.课堂作业（5分钟）
布置相应的课堂作业，巩固学生对句型知识的掌握。
四、教学方式：
1.情景模拟：通过情景模拟的方式让学生感受和体验不同句型的运用情境，提高学生的运用能力。
2.合作学习：通过小组竞赛和小组合作的方式，增强学生的互动和合作意识。
3.自主探究：通过实际操作和思考，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
六年级句子复习专项教案
六年级句子复习专项教案教案标题：六年级句子复习专项教案教学目标：1.复习六年级学生之前所学习的句子结构，包括简单句、复合句和复杂句。
2.引导学生学会根据上下文理解句子的意义。
3.培养学生灵活运用不同句式进行表达的能力。
4.通过多种练习形式，提高学生的句子构建和书写水平。
教学资源：1.教材：课本、练习册；2.教具：PPT、黑板、白板、多媒体设备；3.其他：练习题、句子构建示范材料。
教学准备：1.整理相关教材内容，确定教学重点和重点难点；2.准备教学资源，包括多样化的练习题；3.制作教学PPT，如有需要。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用一些简单的例句，复习学生之前所学习的句子结构，如主语+谓语、主语+谓语+宾语等。
通过提问学生，引导他们回忆并理解句子结构。
Step 2：知识讲解与梳理（10分钟）1. 运用PPT呈现并讲解复合句和复杂句的概念。
2. 通过例句的展示和解读，让学生了解不同句子结构的特点和用法。
3. 整理归纳复合句和复杂句的构成要素及常见的引导词和连接词，以便后续的练习和运用。
Step 3：参与互动学习（15分钟）1. 让学生分组，每组分配一张纸和笔，通过小组合作的方式，让学生创造不同复合句和复杂句的例句。
2. 每个小组派代表上台展示自己的句子，并解释它们的结构和意义。
全班学生可以提问和讨论。
3. 教师在黑板上罗列并解析学生呈现的例句，确保学生对复合句和复杂句结构的理解。
Step 4：巩固练习（15分钟）1. 发放练习册上与句子结构相关的练习题，可以包括改错题、填空题、连线题等。
2. 鼓励学生尽量运用课堂上学到的知识，完成练习题，并检查答案。
3. 根据学生的完成情况，及时给予指导和改正，解答学生疑惑。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1. 让学生观看固定句式的相关视频或动画，以加深他们对句子结构的理解。
2. 引导学生思考，自己创造句子来表达特定的意思或场景，鼓励他们发挥自己的创造力。
六年级语文句型复习教学设计
六年级语文句型复习教学设计单句由主语和谓语组成。
根据应用领域分成四种：陈述句(描述表明);疑问句(查问、回答);yaku(建议、期望或命令别人搞什么);感叹句：(抒发某种猛烈感情)复句(1)同列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…(2)递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……(3)挑选关系：……或者……，就是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…(4)转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……(5)假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……(6)条件关系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，无论……都……，任凭……(7)因果关系：因为……所以……，……因此……，之所以……是因为……，既然……就……理解句意的方法(1)把握住重点词语认知(2)联系上下文理解扩句、缩句和分拆句扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
扩句的原则：(1)不改变原句的主要成分(2)扩展的额外成分必须合理(3)如有例句按照例句扩充扩句的方法：(1)找句子的主干成分(2)在主干词语前面迎上最合适的润色词语(3)检查句子是否通顺变小句：换成润色或限量语，留存句子主要成分。
缩句的主要方法：(1)辨别句式，明确提出问题“谁”“干什么”(2)找出句子主干(3)维持原句意，否定句把否定词一起写下出。
合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
分拆句的方法：(1)用关联词把两句合一句(2)同一个主体收到两个相同的动作，回去省其中的一个主语。
(3)一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。
语序(4种排序方式)(1)事情发展顺序(2)时间先后顺序(3)先总述后分述顺序(4)空间流逝顺序句式转换(1)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句)，动作收到者和动作接受者相互切换，更改主语。
(2)主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。
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小学六年级语文句子专题复习（一）基于标准的设计
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学六年级语文（上册）
主题：句子专题复习（一）
课时：第一课时
授课对象：六三班学生
设计者：孙瑞红
目标确定的依据
1.、课程标准相关要求
小学阶段对句子的学习要求是：理解句子、体会思想感情；感受语句的有美；能正确表达个人思想；语意清楚，表达连贯；对修辞手法表意清楚。
2、课题和学情分析
“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。
在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。
它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。
句子训练是语言文字训练的一项基本功，是听、说、读、写的基础。
句子训练中，按要求写句子，是小学语言高段中的重点与难点，为了让学生能够掌握小学语文句子的一般类型，并能灵活运用。
这次复习将这个课题以专题形式进行，按照了解基本知识，基础训练，总结规律找到方法，加以运用的步骤学习，旨在使学生掌握一套行之有效的做这类题的方法，是知识系统化。
教学目标
1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。
2、进行句式变换练习，掌握句子变换的基本方法。
3、知道句子的成分，掌握缩句的基本规律。
评价目标
1、会准确判断句子的类型
2、会熟练进行句子变换。
3、会分析句子，能根据句子成分准确缩句。
教学过程
板书设计：
句子专题复习（一）
基本句式：四种
句式变换紧扣概念常考点基本方法
扩句、缩句原意不变。