明天不封阳台
《明天不封阳台》教案
一、教案基本信息教案名称：《明天不封阳台》适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明天不封阳台》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论证方法及其作用。
（3）提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会运用辩证的观点分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
（2）树立正确的消费观，提倡绿色生活。
（3）增强学生的社会责任感，为可持续发展贡献力量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《明天不封阳台》的主要内容及其论证方法。
（2）如何运用辩证的观点分析问题。
2. 教学难点：（1）课文中的论证方法及其在实际写作中的应用。
（2）如何培养批判性思维。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）提问：请大家谈谈对阳台的看法，你们家的阳台是如何使用的？（2）引导学生关注阳台在生活中的作用，导入课文《明天不封阳台》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的观点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的论证方法有哪些？它们的作用是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，明确课文观点及论证方法。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的学习内容，引导学生深入探讨课文观点。
2. 课堂讲解（1）讲解如何运用辩证的观点分析问题。
3. 实践活动（2）学生互相评改，教师选取优秀作品进行点评。
4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调关爱自然、珍惜资源的意识。
五、课后作业2. 调查身边的同学和家人对阳台使用的看法，分析他们的观点是否合理，并提出自己的建议。
3. 收集有关阳台利用的实例，下节课分享。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用课文中的论证方法。
明天不封阳台_精品课件
受伤的鸽子让人爱怜 城市的变迁让人失落 人类的贪婪让我们深省
善待自然 关爱自然 呵护自然
精读文章，结合文章内容，总体 观察文章结构，思考：
课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗 句，表达了作者什么样的情感? 它在课文中起什么作用？ 答：表达了作者希望能与大自 然和谐共处的思想，它在课文 中起承上启下的作用。
小结
阳台上的鸽子
惊恐的眼睛 扑打了几下翅膀却不曾飞走
孵育着两只鸽蛋
翅膀上有一块血痕 不名贵（灰色、嘴大且长）
惊——阳台飞来一只鸽子
儿子
喜——帮鸽子做窝，准备 鸽子的晚餐
忧——“我”计划明天封阳台
惜——决定明天先不封阳台 “我”怜爱生灵 关注自然 关注 人类自身
“我”
4、为什么最后决定不封阳台?
人与自然和谐相处
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研读文本
1、完成课后练习二，透过 鸽子的眼睛，解读它的心语。
恐惧戒备 企求关爱
2、父子二人听到鸽子内心的话 语了吗？他们各自的表现是什么？ 你能体会出他们对鸽子的情感吗？
儿子：惊喜 忧虑 关爱 决定明天不封阳台
爸爸：同情、爱怜
3、小组合作交流，从文中再勾画出那些还 能震颤你心灵语句，听听大自然对我们还 有些什么叙说？
本文叙述了”我”家 决定不封阳台的事情,揭 示了人与自然的正确关 系,表达了人应与自然和 谐相处,共同发展的思想.
写作特色：
本文采用夹叙夹议，叙议并 进的写法，不断深入挖掘“人 与自然应和谐相处”这个最具 时代意义的主题，给人以深刻 的启迪与感悟。
祝同学们：
打开心灵的阳台 沐浴阳光与风雨 拥抱美丽的自然 创造和谐的家园
秋八级语文上册22明天不封阳台苏教版2
杜卫东，当代作家。1988年加入中国作家协会。著 有《两步斋夜话——杜卫东》等杂文、散文、小说和报告文学近30部。作品 获《时代潮》报告文学奖、《人民文学》报告文学奖等奖 项10余次。
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来自《点拨》
记叙事件的散文，以事件的发展为线索，寄情于事。所 叙述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一个相对完 整的小故事，也可以是片段组接或特定场景的描写。但一般 要侧重选择某一曲折有致、富有情趣和内涵的侧面或场景。 散文所要表达的中心思想，必须明确而集中，无论内容多么 广泛、表现手法怎样灵活多变，无不是为表达中心思想服务 的。散文的选材虽说是无比自由与广阔，但作者所写的总是 自己感悟至深的生活经验的一部分。
生命是如此可爱 让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨
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一、 看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳 台，是出于对这只鸽子的喜爱和担忧。“我”则不但关注这 只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然 界，而且还关注人类自身。全文表达的主要意思就是“人， 只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。 点拨：认真阅读文章，根据内容领会主旨；儿子与“我”的 不同想法可结合年龄、阅历来考虑。
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阅读方法解密
排比作用分析法。 排比是一种修辞，其效果可从以下几方面分析： 使用排比来说理，可收到条理清晰分明的效果；用 排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来 叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。 总之，排比的行文朗朗上口，有极强的说服力，能 增强文章的表达效果。
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2.【难点探究】你从作者的态度变化中得到了什么启示 呢？ 【答案】人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护自然。人类应意识到自己之前的所作所为带来 的严重后果，要清醒地认识到：毁灭自然，就是毁灭人 类自己。人与自然是一个和谐的整体。我们要保护好身 边的一草一木，以及每一个动物，爱护所有的自然造化， 爱护一切有益的生命，要与自然和谐相处，共同发展。 只有这样，才能创造更加美好的明天。
《明天不封阳台》优秀教案3篇
——找出文中对鸽子描写的部分，细心品读，概括这是怎样的一只鸽子。 惊恐的眼睛扑打了几下翅膀却不曾飞走孵育着两只鸽蛋 翅膀上有一块血痕不名贵（灰色、嘴大且长） ——面对它，儿子和“我”各是什么态度和心情？ 儿子：惊——阳台飞来一只鸽子 喜——帮鸽子做窝，准备鸽子的晚餐 忧——“我”计划明天封阳台 我：思——人与自然如何相处 怜爱生灵关注自然关注人类自身 学生总结：“明天还封阳台吗？” 原因： ①对鸽子的同情、忧虑； ②人与自然应该和谐相处 ③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么： ——学生自行总结 ——引导理解：课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，如何理解诗中的“故乡”？ 表达了作者什么样的情感？ 故乡——心灵的家园，情感的归属表达了作者与大自然和谐共处，寻找情 感归属的愿望。 ——阅读第九段，当“我”终于远离了城市的车流、高楼和霓虹灯，站在 了无边的草原上。“我”像个孩子一样扑倒在大自然母亲的怀中，趴在地上，贴 着耳朵倾听母亲的心音。
（二）检查预习，疏通生字词障碍 多媒体课件显示生字词 1、学生展示活动单
2、朗读字音 3、背诵词义：抽背 2—3 人。 （三）整体感知课文 下面请同学们快速浏览课文，小组讨论回答下列问题： 1、本文围绕什么话题展开？ 2、用简短的话语概括课文内容。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？ 1、文本围绕什么话题展开的？ 明确：明天是否封阳台 2、请学生概括课文主要内容。 明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情， 揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。 3、关于封不封阳台，“我”的情感与态度发生了怎样的变化？我态度变化 的情况： 明确：明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台 4、请同学们细读课文，小组讨论，思考：“封”与“不封”的原因各是什 么？ ①为什么“明天要封阳台”： 阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间 ②后来为什么对封阳台产生了怀疑？ 产生怀疑的原因是一只鸽子的出现。那么，我们就先来看看这只鸽子是怎样 的鸽子。
【教育资料】《明天不封阳台》课文原文(苏教版八上)学习专用
《明天不封阳台》课文原文（苏教版八上）明天不封阳台杜卫东明天要封阳台。
我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市。
10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜;如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。
都市原来也如人一样在不断地发育，等我们倏然领悟到它的变迁时，往昔的一切已如渗入泥土中的老酒……闲放在阳台上的一只书架下面，忽然传出几声“咕、咕”的叫声，十岁的儿子弯下腰，稚嫩的脸颊立即灿若朝霞：“呀，鸽子!”我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。
我不知道，它是因为太普通而被主人遗弃的家鸽呢，还是因为负伤又有了“身孕”才不得不中途耽搁下来的野鸽?“爸爸，明天还封阳台吗?”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑。
仿佛突然走进一个新奇的世界，而这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽。
是的，明天还封阳台吗?封了阳台，虽可以阻隔住城市的喧嚣①〔喧嚣(xiāo)〕声音杂乱，不清静。
，开辟出一块活动的空间，但是，这鸽子便没有了安身立命的场所。
我知道，无论孵化能否成功，鸽子迟早要飞走;但不知为什么，在内心深处却特别希望它能在我家的阳台上多逗留一些时日。
鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱，使我不由想起了冯至〔冯至(1905—1993)〕诗人、德语文学专家、翻译家。
深情的诗句：“驯美的白鸽儿/来自神的身旁，它们引示我翘望着/迷离的故乡。
”──这故乡，该不是地域的概念，而是一种情感的归属吧?人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论〔悖(bèi)论〕逻辑学名词。
二十四明天不封阳台
看了下面这组图片， 你有什么感触？
《明天不封阳台》/淮安市北京路中学/夏永华
无奈何，
另一方已经永
尽管守是候没，有大
鸟儿竟尝试着
声用的的呼，喊但着是，
起儿的要儿试 的 一 团燕 是 这，改又将抓家辆 黑…没飞一已 她 个地变飞地起…燕呼 影鸟再星办起鸟辆经的事上了下上…，啸留儿度期法，纵儿汽在家实…的姿，的成而着的受六了等然的车地人…鸟势来鸟群过，身到的到……地感开上，儿，到…停的不子鼓下汽上情过不 马也 情 她又留大 幸又 舞午车的也来会 上随 人 的一在货 又被 的，一鸟是了动 飞着 仿 身辆马车 发汽 鸟港过儿相，了 到翻 佛 旁汽路开 生车 儿南，想当飞， 她了 受…车上过 了快 ，的却回…丰快但 的经身 到觅，…速 坚天又应富的是 身。鼓过…“ 来食地的 持气马，的依地她起车旁，看励，呢为戏上风不阴上却。然希再…速另，鸟到一？何耍只吹同霾下也尽…不望度，一不儿地般还”，看动的，来永管死看飞将只忍上，赶不突到尝…很…远这心到风仿相忙的赶……起然一多只卷佛信鸟快，家
请你想象，如果你是那只 还活着的家燕，你会对人类说 些什么？以第一人称，将所要 说的话写成一段文字，题为 《鸟儿的控诉》。
人与自然和谐相处在纯净的未受人类干扰的 自然界，许多生物天然地与人类和谐相处，亲 密无间。造成人与自然隔膜、敌对，以及人对 自然的侵害、残杀乃至灭绝，很大程度上是由 于人类的自我膨胀和工业化社会发展所产生的 种种对自然生物生存空间的挤压与威胁。我们 不应该单纯地以人的眼光去衡量大自然，而是 应该重新审视人与自然的关系，认识到人与自 然应该和谐地、平等地、自由地相处，纵使我 们自称为万物的灵长，但也只是大自然的一部 分——
明天要封阳台。 明天还要封阳台吗？ 明天先不封阳台。
《明天不封阳台》教案
1. 让学生理解文章的主题，即“明天不封阳台”所传达的环保意识。
2. 通过分析文章中的描绘手法，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中获取信息，并进行推理和判断。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主题，分析文章描绘手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从文章中获取信息，并进行推理和判断。
三、教学准备1. 教师准备：课文《明天不封阳台》全文及其相关背景资料。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及其作品背景。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生关注环境保护问题，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查预习效果。
3. 分析讨论：教师引导学生分析文章主题，探讨文章描绘手法。
4. 小组合作：学生分组讨论，从文章中获取信息，进行推理和判断。
5. 分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充意见。
6. 总结提升：教师总结文章主题，强调环保意识的重要性。
7. 课后作业：布置相关写作任务，要求学生结合自己的生活实际，谈谈对环保的认识和做法。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课后作业中的表现，了解学生对环保的认识程度，为后续教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对文章主题的理解程度，以及环保意识的提升。
2. 评价学生在阅读理解方面的进步，包括信息获取、推理和判断能力。
3. 评价学生在小组合作中的表现，如团队协作、沟通交流等。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如访问附近的环保设施，加深对环保的认识。
2. 邀请环保专家进行讲座，分享环保经验和案例，激发学生的环保热情。
3. 开展环保主题活动，如征文比赛、海报设计等，提高学生的参与积极性。
八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生的思维方向，培养学生的阅读习惯。
2. 鼓励学生提出问题，激发学生的探究精神，提高课堂互动性。
《明天不封阳台》教案设计
《明天不封阳台》教案设计第一章：教学目标1.1 让学生了解封阳台的原因和重要性。
1.2 培养学生关注环保，提高环保意识。
1.3 引导学生思考如何在不封阳台的情况下，保护自己和他人的安全。
第二章：教学内容2.1 封阳台的原因：气候变化、环境污染、生活品质等。
2.2 阳台的重要性：休闲空间、晾晒衣物、观赏风景等。
2.3 不封阳台的潜在风险：安全问题、隐私泄露、噪音污染等。
第三章：教学方法3.1 讨论法：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3.2 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解封阳台的原因和重要性。
3.3 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
第四章：教学步骤4.1 引入话题：通过提问方式引导学生思考阳台的作用和封阳台的原因。
4.2 讲解封阳台的原因和重要性：详细讲解封阳台的必要性，让学生了解阳台对生活品质的影响。
4.3 分析不封阳台的潜在风险：通过案例分析，让学生了解不封阳台可能带来的安全隐患和环境问题。
4.4 小组讨论：分组讨论如何在不封阳台的情况下，保护自己和他人的安全，提出解决方案。
4.5 总结和反馈：总结学生的讨论成果，给予肯定和指导，收集学生的反馈意见。
第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在讨论和小组合作中的参与情况，评估学生的积极性和主动性。
5.2 学生理解度：通过提问和回答，评估学生对封阳台原因和重要性的理解程度。
5.3 学生创新性：评估学生在提出解决方案时的创新思维和解决问题的能力。
5.4 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果，不断改进教学方法和内容。
第六章：教学资源6.1 教材：《明天不封阳台》课文6.2 图片素材：阳台图片、封阳台相关图片6.3 视频素材：关于阳台利用和封阳台的视频6.4 网络资源：相关环保文章、案例分析等第七章：教学重点与难点7.1 教学重点：让学生理解封阳台的原因和重要性，培养学生关注环保的意识。
7.2 教学难点：如何引导学生思考在不封阳台的情况下，保护自己和他人的安全。
语文教案：明天不封阳台优秀4篇
语文教案：明天不封阳台优秀4篇《明天不封阳台》优秀教案篇一教学目标：1、初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2、体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3、明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗？(是)为什么要封着呢？也就是说阳台封着能带来什么好处呢？——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢？让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗？——明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么？有什么样的议论？——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”（2）一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么？产生了什么样的议论？——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。
（文中找具体语句）——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日；(2)冯至的诗句；(3)我去内蒙古参加笔会的情景；(4)人们对待动物的一些行为；(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
（2）人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
（3）人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
（4）我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么？——为了……，为了……，也为了……三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的议论可不是凭空产生的。
它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。
画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。
”这些反映了鸽子什么样的心理？——见课后练习二（与哪段议论相呼应）（词语表达作用分析角度）——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。
明天不封阳台
明天先不封阳台， 因为······
内容详解
理一理
明天要封阳台。 (坚决) 明天还封阳台吗 (动摇) 明天先不封阳台。 (改变决定)
主题: 人和自然应和谐相处
语言赏析
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很 能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。（结 合课后练习二） ①由于一只“受伤的鸽子”，作者改变了封阳台的决定，那么这是一 只怎样的鸽子？在文中找出来，体会其作用。 如：“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛 望着我们 。”“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏 在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
学习目标
1、 理清文章线索，理解课文内容，感悟主题； 2、了解夹叙夹议的写法及体会简洁而传神的描写； 3、在整体感知的基础上，研读文章内容，理清线索，揣 摩语言，体会情感，增强学生与自然和谐相处的意识； 4、使学生树立人与自然和谐相处，共同发展的思想。
字词积累
温馨 xīn 倏然 shū 恬淡 tián 驯美xùn 焚毁 fén 喧嚣 xuān 龟裂 jūn
拓展研究
在人与自然的关系上，我们有和谐共处的生动的 乐章也有许多不和谐的音符，作者在文章中也给我们 分别展现了这样的画面，请大家找出来，有感情的朗 读一遍。请同学们展示在现实生活中常常会出现人与 自然不和谐的现象。
课堂总结
人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能 力来保护动物。毁灭自然，就是毁灭人类自己。人 与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧 密相连的，他们之中，缺一不可。所以，我们要保 护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样， 才能创造更加美好的明天。
【赏析】：这两句话都用动作描写、神态描写的方法，特别描绘出 鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅 膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼 睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我 们’的心理，它需要人们的保护、关爱。”
课文《明天不封阳台》教案
《明天不封阳台》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（3）学会如何运用论证方法，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、关爱他人的意识。
（3）增强学生的社会责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的论证方法及表达技巧。
2. 教学难点：（1）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
（2）如何运用论证方法，提高自己的表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注环境保护问题。
（2）介绍课文作者及背景，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流分享。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的论证方法及表达技巧。
（2）组内分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习：（1）运用课文中的论证方法，就某一问题进行练笔。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结反思：（1）引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于环境保护的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文内容的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示阳台封堵前后的对比照片，让学生直观地感受到封阳台对环境的影响。
2. 启发式教学：引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。
八年级语文明天不封阳台
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象，增强了文章的感染力。
情感表达
情感真挚
文章中作者的情感真挚，通过细腻的笔触表达了对生活的感悟和对自然的敬畏，让读者感受到作者内心的波动。
寓情于景
作者将情感融入景物描写中，使景物更加富有情感色彩，增强了文章的抒情效果。
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思考与启示
对现代社会的启示
04
写作技巧分析
叙事手法
倒叙手法
文章开头先交代结果，引发读者的好 奇心，再逐渐展开整个故事，使叙事 更加紧凑有力。
细节描写
作者通过描绘人物的外貌、动作、语 言和心理活动，使故事更加生动具体， 让读者有身临其境之感。
语言特色
朴实自然
文章语言平实，没有过多的华丽辞藻，却能够准确传达作者的情感和思想，使读者易于理解和接受。
文章背景
作者介绍
作者杜卫东，当代作家，曾获多个文 学奖项，作品涉及小说、散文、随笔 等。
创作背景
本文创作于20世纪末，当时中国正处 于快速城市化的进程中，大量自然环 境被破坏，作者有感而发，写下了这 篇富有哲理的文章。
02
文章内容概述
故事情节
01
02
03
04
故事背景
本文讲述了一个家庭关于是否 封阳台的决策过程，通过这个 过程反映了现代城市中人与自 然的关系。
社会各界应加强环保宣 传和教育，提高公众的 环保意识和参与度。
个人应从自身做起，养 成绿色生活习惯，减少 对环境的负面影响，如 减少使用一次性塑料制 品、节约用水用电等。
鼓励和支持企业采取环 保措施，推动绿色技术 的研发和应用，促进可 持续发展。
THANK YOU
感谢聆听
03
《明天不封阳台》课件
那人和自然的和谐相处，能 在文中找出依据吗？ 那人和自然没能和谐相处， 文中也有依据吗？
如果你是那只鸽子，你会对 小男孩说些什么呢？
我是受伤的鸽子，我对小男 孩说： 。
小哥哥，我受伤了，又要孵小 鸽，太需要你的保护了，你和 你爸会支持我吗？你们能不封 阳台，让我有一个自由出入的 通道吗？有你们的支持，我的 未来就不是梦，我就能把我的 小鸽，带进广阔的天空之中。
有两种东西，我们对她思索 得越久，就越是对她充满赞 叹和敬畏：那是头顶的星空 和内心的道德。
——康德
森林和土壤、阳光和雨水、河 流和山峰、循环的四季、野生 花草和野生动物——所有这些 从来就存在的自然事物，支撑 着其他的一切。 ——罗尔斯顿
保护一只鸽子，可以不封 阳台，但是，怎样“爱护所 有的自然造化，爱护一切有 益的生命”呢？
明天不封阳台
理由：为了可爱的鸽子不受 到惊扰，为了儿子能有一个 新结识的“朋友”，也为了 它带给我的那一片恬淡和谐 的思绪。
朱丽叶的心灵独白：“那么窗啊！ 让白昼进来，让生命出去。” 仿照这句的格式，结合课文内容 写上你的心灵独白：那么阳台 啊！ ， 。
任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 ——刘亮程《一个人的村庄》
明天不封阳台
荀子说：“道虽远不行不 至，事虽小不为不成。”
我说，踏实走好眼前路， 认真做好今日事，是成功的 基础。
蜷缩 quán 喧嚣 xiāo 悖论bèi 孵育fū 翘 望qiáo 鳞次栉比 zhì 不速之客 安身立命
明天要封阳台
理由：封了阳台，可以阻隔住 城市的喧嚣，开辟出一块活动 的空间。
保护生态环境：如，不乱砍 乱伐，不排放废气，不使用 可能危及到其他物种的农药 等。 加强宣传教育，形成保护环 境的意识。 保护野生动物：如建立自然 保护区，禁止滥捕滥杀，保 护濒临灭绝的物种。
明天不封阳台
小结
我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得 了原来生命是那么脆弱。 我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊 叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化” 的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切 生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎 何太急！”让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们 敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永驻心间！
因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出 一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封 了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这 “可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识 的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”
终不封阳台的最初原因是：为了一名 “不速之客”——只受伤的鸽子。其实， 我们人类与动物都是地球母亲的孩子， 也许，有那么一刻，我们能体会出那只 鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写 很传神，请把它找出来。（学生阅读课 文，自由讨论）
表现了人们回归自然的激动
来到草原，我仿佛回到了久别的故乡，这正如 冯至诗里说的：“这故乡，不是地域的概念， 而是一种情感的归属。”故乡就是美丽的大自 然。文章读到这里，我们已经很清楚地了解： “我”和儿子不仅仅同情、怜爱这只鸽子，我 们对大自然也有着深深的眷恋之情，我们都渴 望回归大自然。因此，我作了一个决定，大家 齐声说说，是什幺？
像鱼鳞、梳子齿一般密密麻 麻，整整齐齐地排列着。 倏然 shū 霓虹灯 ní
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明天不封阳台
明天不封阳台简介“明天不封阳台”是指在城市建设中，不再封闭住户的阳台，让阳台成为住户生活的一部分，增加城市的空间层次，提高住户的生活质量。
这一理念源于人们对城市建筑的改变和创新，旨在打造更宜居、人性化的城市环境。
背景传统的城市建设模式通常会封闭住户的阳台，主要出于安全和美观的考虑。
然而，随着社会的发展和人们对生活质量的不断追求，越来越多的人开始质疑这种做法。
封闭阳台限制了人们的活动空间，缺乏与大自然的互动，也增加了城市的封闭感。
而在一些国家和地区，如欧洲国家和新加坡等，开放阳台成为一种趋势。
这些国家注重人与自然的联系，认为阳台应该是住户与户外环境互动的桥梁，而不是被束缚的空间。
因此，“明天不封阳台”的理念开始逐渐流行起来。
优势提高生活质量开放阳台可以让住户更好地享受户外的阳光、新鲜空气和自然景观。
住户可以在阳台上种植花草，摆放桌椅，搭建休闲区域，使阳台成为休闲娱乐和社交交流的场所。
这样一来，人们的生活质量将得到提高，心情也会更加愉悦。
增加城市空间层次封闭阳台会导致城市的单调和平面化，缺少层次感。
而开放阳台可以打破这种单调，增加城市的空间层次。
住户可以根据自己的需求和喜好，对阳台进行设计和装饰，创造出不同的景观和风格，使城市更加多样化和丰富。
促进社交交流开放阳台可以提供一个社交交流的场所。
住户可以邀请朋友、亲戚或邻居来阳台上聚会、聊天、共进晚餐，增进彼此之间的感情。
这有助于加强社区的凝聚力和友好关系，营造一个更加和谐、温暖的社区氛围。
实施方式政策支持政府可以出台相关政策和规定，鼓励开放阳台的建设。
比如，对于新建住宅小区，可以要求开发商必须设计开放阳台，满足住户的需求。
同时，政府还可以制定相应的建筑标准和安全规范，确保阳台的设计和使用安全可靠。
提倡文化意识通过宣传和教育，提高人们的文化意识，让他们认识到开放阳台对于城市和个人生活的重要性。
可以通过城市设计展览、阳台设计比赛等活动来推广“明天不封阳台”的理念，引导人们关注和关心城市环境的建设。
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明天不封阳台
教学目标：
1、知识与能力
把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写.
2、过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
3、情感态度与价值观
引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学重点：
简洁而传神的描写.
教学难点：
人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学方法：课内语文学习法
授课类型：新授课
教学准备：多媒体课件，朗诵配乐。
教学课时：一课时
教学过程：
一、读一读
1、导读：由故事导入课文。
2、初读课文,画出你喜欢的语句。
3、学生配乐诵读文中的语句。
4、再次读文，找出文中体现了“我”态度改变的语句。
二、问一问
（一）请学生提出在阅读过程中产生的问题，教师予以归纳整理。
（二）教师补充预设问题（有与学生问题重复的不再讨论）
1、“封”与“不封”的原因各是什么？你从作者的态度变化中有什么启示呢？
2、这是一只怎样的鸽子？请在文中寻找,体会其作用。
3、冯至的诗句在文中有何作用？
三、试一试
（一）.探究解惑
1·讨论解决学生提出的问题。
2·讨论解决教师预设的问题。
明确：
1、“封”是因为想要宁静，远离喧闹；
“不封”是因为对鸽子的喜爱与担忧，为了儿子的爱心和“我”的心绪。
启示：人与自然应该和谐相处
2、阳台上的鸽子：
如：1、“我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
”
2、“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
”
【赏析】：这两句话都用动作描写、神态描写的方法，特别描绘出鸽子的眼神。
前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它；
后面鸽子的眼睛紧紧的盯着“我们”，表现出它对自己孩子的关爱，而防备“我们”的心理，它需要人们的保护、关爱。
3、作用：
结构上：承上启下。
内容上：体现了作者内心的渴望——人能与自然和谐相处，人不能丢失“迷离的故乡”。
这表明作者已不是从鸽子的角度而是从人的角度来考虑问题。
（二）心灵独白：
面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。
（三）语文实践活动：
1、出示组图《家燕》，说说自己的感触。
2、自编自写《关于保护鸟类的倡议书》。
四、评一评
1、学生谈学文后的收获。
(多角度)
2、教师结语。
板书设计：
明天不封阳台
封阳台。
————封不封？————先不封！
感谢您的阅读，祝您生活愉快。