张开思维的翅膀
在小学作文教学中让学生张开发散思维翅膀
在小学作文教学中让学生张开发散思维的翅膀当今小学生的作文，有许多还是停留在较低的水平层面上，内容平庸空洞，构思千篇一律，这几乎是许多小学生作文的通病。
引起这种情况的原因不止一个，纠正这些毛病的做法当然也有许多，这里只就培养学生作文时的发散思维能力谈点自己的看法。
写文章时，思路应该放得开，应该想远一点，古今中外，上下左右，纵横驰骋。
学生在作文构思的思维过程中，如果仅仅沿一个方向或同一类别去想，思维量总是有限的。
只有多方向、多角度、多层次地去发散思维，才会思路开阔，才会文思泉涌，作文才会纷呈异彩。
比如对于“朋友”这一命题，如果学生构思时仅仅沿着“朋友是一位品质高尚的同龄人，朋友如何关心我，如何帮助我”这一方向去想。
那么不管怎样努力想写好，作文都很难写出新意，很难突破设定的框框。
如果许多学生都这样想，那就难免要出现作文从内容到形式的大同小异，甚至会出现千篇一律的现象。
如果学生不仅仅是想到“朋友是一位品质高尚的同龄人”，还想到“朋友是一个活泼可爱的小孩”、“朋友是一个改过自新的少年”、“朋友是一位白发苍苍的老人”、“朋友是一个可爱的小动物”，如此等等，那么可想而知，作文将会有多么丰富的内容，构思也就绝不会千篇一律了。
那么，如何培养学生的发散思维能力呢？一、用题目激发学生的发散思维好的题目可以激活学生的思维细胞，使大脑兴奋起来，这样，思路就打开了。
如《假如我是某某长》这类的题目，学生就很有兴趣去写，学生可以写出一大堆如何待人接物，如何处理问题，等等。
再比如我在指导写作时，经常要求学生在观察事物时，要善于发现事物并产生联想，“小”中见“大”。
《天线的变迁》通过写家乡的电视天线从无到有、从少到多而后又由多到少，即从人们没有电视到多数人家拥有电视，再到收看有线电视的变化，反映出社会的发展与进步，歌颂了改革开放以来农村巨变的大好形势。
经过一段时间的指导训练，学生在以小见大、形成独创方面有了很大进步。
学生有感而发，写出的文章肯定不是平庸呆滞、空洞无物。
张开思维翅膀 抒发个性创见--2013年高考作文的最佳切入点
湖南 卷 ：我 愿意 。可 以拟 题 为： “ 无 悔 的选 择 ” 、 “ 无 憾 的 追 求” 、 “ 为 我所 爱 ” 、 “ 我愿意 ” 、 “ 冷 暖 自知” 等。 例 如有 一考 生写 一篇 “ 宿命 ” ，一 头猪 无法 接受 祖 辈 的 宿命 ， 决心从猪圈中逃出去 ， 并最 终 出逃成 功 的事情 。 “ 化身 为猪 ” ， 暗合当年鲁迅 “ 铁窗子” 的寓言 ， 立意 甚高 ， 用“ 思想 ——逃 逸 —— 自由” 的线 索 统领 全文 。善 用 隐 喻， 如“ 狼” 这 一意 象 的反 复使 用 ， 暗指猪 的叛 逆 ， 宿命本 是 天注 定 ， 却奈何不了你我。我们 以旁观者 的身份看待文中事 ， 一不小心却 成 了文 中人 。下 面选 择文 中片断 以供欣 赏 ： 红艳 的晚 霞如 期 而至 ，浓 薄 的 雾气没 忘记 给 大地一层 灰 色的 荧幕 。 我趁 着夜 色拱 开 了猪 圈 门， 玩命 似地 往 断崖 飞奔 ，迎 面来 的 是 凉爽 的清风 。逃 跑 时我 回头 望 了一眼 ， 看 到 了我 母 亲 ， 从她 的 眼 神 里我 看到她 肯 定 的 目光 ，似 乎
由” 。
◎福建／ 李家宁囊
ｉ 蓦 童
张开墨 绛麓劳 蓐 性 见
— ＿ 鬻
＿＿２ Ｏ １ ３ 年高考作文的 最佳切入点
篝 囊
２ ０ １ ３ 年， 高考作文大都贴 近
现 实生 活 、 社会热点、 学 生实 际 ， 能考 出学 生综 合素 质 ， 考 出学生 生活 的积 累 、 人 生的 思考 。 在 剧 烈
２ ０ １ ３ ／ １ ２
测 试 关注
点 ，是 思维 拓展 —— 不做 无根 的 浮萍 ，要学 厚重 的 大地 ，厚德 载 物。 我认 为 ２ ０ １ ３年 作 文 比往 年 更具 开放性 。至少让 学 生有话 可 说， 有东 西 可写 。首先 抓 关键 词 ： 如 “ 惊恐 ” 、 “ 引力” 、 “ 飘行” 、 “ 拒 绝” 、 “ 自由” 、 “ 愿意” 、 “ 树根” 、 “ 扎 进 地层 ” 。 其次 ， 提 炼 出内涵 ， 抓 住 “ 自 由与 束 缚 ” 、 “ 流 星与树根 ” 、 “ 飘浮 与脚 踏实 地 ” 。 第三， 选择 最 佳 切入 点 。选 择 “ 扎 根 地层 ” 、 “ 脚 踏 实地 ” 、 “ 空谈误 国” 、 “ 实 干 兴 邦” 等较安全 ； 如果从流星角度人 题， 比如选择做一颗流星， 光芒短 暂， 但拥 有 自由 ， 可 开创属 于 自己 的美 丽 ，可 以表 达 十七八 岁 高 中 生 的天性 和热 情 。 我所 教 的 高 三 文科 学 生 ， 他 们立 意新 颖 ，比如 “ 自由需 要束 缚” ； “ 避 免轻 浮 的 自由” ； “ 做 流 星 也 要 自由” ； “ 根深才有叶茂的 自
给学生的思维插上一双翅膀
给学生的思维插上一双翅膀思维是人类最为重要的一项能力，它关系到我们的理解、思考和创造能力。
有一个寓言故事，讲述了一个有关思维的故事。
从前有一只鸟儿生活在一个美丽的花园里。
这只鸟儿长着华丽的羽毛和令人惊叹的飞行能力，但它只会重复模仿其他鸟儿的叫声。
它对学习新鸣叫一无所知，只是一直重复着别人教给它的歌曲。
一天，一只智慧的老鸟飞过来，告诉它：“孩子，你的翅膀不仅可以让你飞翔，还可以让你学会创造新的歌曲。
” 于是，这只鸟儿的思维突然得到了启发，它开始学习新歌，不再满足于模仿别人的叫声。
事实上，在现实生活中，学生的思维也需要插上一双翅膀。
传统的教育教学方法注重知识的灌输和记忆的复制，学生往往被动接受教师的指导，缺乏主动学习和思考的能力。
这种教学模式有时会限制学生的思维发展，使他们形成机械的学习模式，失去自己的创造性和创新力。
我们应该给学生思维插上一双翅膀，帮助他们开启思维的大门。
我们可以通过激发学生的好奇心来培养他们的思维能力。
教师可以设计一些有趣的问题和案例，引起学生的思考和讨论。
通过提出各种各样的问题，学生可以主动思考，分析问题的本质和解决方法。
学生还可以自由选择感兴趣的主题和内容展开探索和创造。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动学习思考的习惯。
我们可以通过培养学生的批判性思维来提高他们的思维水平。
批判性思维是指能够理性、全面地思考问题，识别问题中的逻辑漏洞和错误，提出合理的解决方案。
我们可以通过教授逻辑思维、辨析问题和解决问题的方法，引导学生学会分析和评估信息的能力。
学生根据已有知识和自己的思考，形成自己的观点，并能够合理地表达和辩论。
这样可以既培养学生的批判思维能力，又提高他们的问题解决能力。
我们可以通过启发学生的创造力来拓宽他们的思维视野。
学生在掌握了一定的基础知识和技能后，可以通过开展创意活动和项目研究来培养他们的创造力。
学生可以参与设计和制作一些创意作品，如科技发明、艺术作品、创意写作等。
张开思维的翅膀――跨越习惯的陷阱(详案)
张开思维的翅膀——跨越习惯的陷阱（详案）【教学目标】知识与能力：学生能够认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。
过程与方法：1.学生锻炼思维，摆脱不利的思维定势。
2.学生突破自我界限，提高的创新能力。
情感与价值观：通过活动体验，学生能够感知创新思维的魅力，培养和提高的创新思维能力。
【教学重点】锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势【教学难点】突破自我界限，提高学生的创新能力【教学形式与方法】以活动，讨论为主。
包括：讲述，举例，小游戏，竞赛等活动【课前准备】课前分好小组，6—7人一组呈U字形围坐多媒体课件；【教学过程】一．导入——开场考考你（5分钟）1.简单的数学加法题教师：同学们，小学数学学过吗？一万以内的加减法会吗？下面我们先来做个简单的数学加法题，几个数字连加，我会给出一个竖式，加数逐个呈现，每增加一个数字，你就要马上报出一次相加的结果，直到数字呈现完毕，大声报出最终结果。
要求：在计算过程中，被提问的同学要一边算，一边大声地说出答案，其他同学则心理默念答案，直到最后数字呈现完毕，报出自己最终结果。
在投影屏幕上投影：1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=（数字逐个呈现）2.引出思维定式教师：1040,2040,2070,3070,3090,4090……到最后很多同学都会说5000，但是正确答案却是4100.这是为什么呢？【设计意图】：活跃气氛，引出主题，同时让学生形成认知失调，简单的数学题居然做错，激发学生的好奇心。
二．告诉你为什么（5分钟）教师请2—3位同学谈谈为什么会出错？教师：教师具体讲解，1040,20,40,3070，4090，每一次进位都发生在千位，所以当加10的时候，刚好是进位，我们也习惯地以为发生在千位，这个“习惯的以为”就是——思维定式，也就是我们习惯于用往常的思维方式来看待和解决问题。
教师：那么思维定式是好的还是坏的呢？（学生可能回答：坏的。
教师评价：这个你就思维定式了）.。
初中作文指导：《联想与想象--放飞思维的翅膀》PPT
联想: 人们在观察的基础上，由当 前的某一事物回忆或想到另一有 关事物的思维活动。 想象: 人们在感知客观事物的基础上， 经过头脑加工而创造出新形象的心 理过程。是表现你对生活独特主观 感受的另一种重要的方法 。
联想和想象的区别
联想是由某人或某事物 而想起其他相关相似的 人或事物。
它的特点是 相关、相似。
看图想象人物语言或心理
根据下列两种情况， 以 “歌声”为重点， 分别扩展成一段话， 或一个故事。
情景一：陵园 情景二：广场
美女 疯子
歌声 歌声
联想和想象人皆有之，但是有深度和 广度之分，决定于人们对生活的感悟力。 很多同学写作文时常常感到无话说， 其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是 不能浮想连翩，不能从题目或材料想到与 之相关的人、事物及其所含的道理，世上 万事万物都有许许多多的联系点，关键是 找到这个联系点,我们应用自己那双善于观 察的眼睛,用心去感悟，这样才能插上想象 的翅膀,放飞我们的思维。
课堂
看下面四幅图，你能想到什么？ 说出来给大家听听。
练
练 练
看这两个图形，任选其中一个，说说你想 到了什么？ 看到圆，我便想到了西方人吃的圆圆的奶油面包； 看到三角形，我便想到了我国端午节时包的粽子； 圆和三角形的结合，使我想到了中西方饮食文化的 不同。 看到圆，我就想到了足球； 看到三角形，我便想到了球迷手中的小红旗； 圆与三角形的结合，使我想到了在啦啦队的鼓励下， 中国足球一定能走向成功。
作业
1.编写课本剧《皇帝的新装 续》
2.人类的起源
要求：任选一题，运用联想和想象的 手法进行写作，不少于500字。
再 见
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
让思维生出翅膀来
一
片孝心 ； 民对 土地付 出 了劳动 ， 农 就要 向土
地索取 收获和果实 ； 国家、 民养育 了干部 ， 人 就
选取生活中令 自己感动的事 ， 特别 是那些 要 向人 民的公仆索取政绩 、 奉献。文章分层论
（ ） 国作家狄更斯说 ：许多人开始 出发 真 实的感情细节 ， ３英 “ 一个微笑 、 一种眼神 、 一次招 述 ， 紧密联 系实际 ， 发他人所 未发之言 而又言 时斗志昂扬 ， 充满信心 ， 但逐渐热情减退 ， 最终 手 、 声 祝 福 … … 这 些 难 忘 的 细 微 之 处 或 许 就 之 成理 ， 有新 意 。 一 很 停了下来。前进的道路上充满了急急地 出发却 能触 动 你 的 灵感 ， 起你 对 美 的欣 赏 。 唤 跌 倒在路旁 的人 ， 他们虽有 了行动 ， 却未 能善 始善终 ， 这是可悲的。”
让 思 维 生 出 翅 膀 来
张建 初
一
、
发 散思 维
材料。
快乐。
发散思维是一种多角度思维 ， 运用发散思 使 ０ 思泉涌 ， 为你创造写作新空间。 １ ． 发散思维为审题立意提 供多个角度
例 ２ 以 “ 在 美
” 题 目的 作 文 ， 为
（） “ 三 、 向思 维 逆 ・
目或材 料的重要信 息中确定文 章写作 的主 旨 里 ， 闻到 了初春 的气息 ……这些常常被人忽 你 的角度 中找到适合 自己的最佳 角度来写 作是 就能载着你灵动的思维 飞翔在笔下。
第二步。 例 １ 以 “ 发 ” 题 目的 材料 作 文 。 出 为
神 、 为 无 不 体 现 出人 性 之 美 ， 这 个 世 界 增 行 为 ２运 用 纵 向思 维 构 思 作 文 ， 须 深 思 熟 虑 ， ． 必 由于 每 个 人 对 “ 发 ” 感悟 源 于 不 同 的 添 了精 彩 。 出 的
打破思维定势
我们常常会因为过去的经验而形成固定的想法，并将之运用到以后的生活中，久而久之就形成了思维定势。
思维定势固然为我们节省了时间，但也禁锢了我们的创造性。
那么如何打破思维定势呢，下面为您介绍如何打破思维定势的方法和案例，供参考!的成因心理学上的“心理定式”，就是用过去形成的经验来衡量新的事物。
人们在认知人或事时，总是根据自己以往的经验、知识、认识来判断，而在主观上有一定的定型。
心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它使人以一种已有的固定看法为根据去认知一个新的事物。
当然定势思维并不总是让人“上当”，它首先具有积极的作用，就是帮助人们按类型来记忆事物，判断事物。
头脑里积累一定的知识、经验，可以使我们在认识同一类新的事物时，更加省力，更加容易，不再需要长时间的摸索。
但是客观事物千差万别，情况又总是在变化，如果总是“老眼光看人”，凭“想当然”办事，有时也会出错，就会出现我们上面说的那些情况。
不但如此，定势思维还容易妨碍人们的创新，有很多定势的思维束缚住了我们，只是我们可能没有意识到。
谁能突破定势思维，推陈出新，就更容易成为这个时代的赢家。
从而控制全局。
思维定势的作用1、积极作用定势效应能使人在客观事物、客观环境相对不变的情况下，对人和事物知觉的更迅速、更有效。
个体在认识新的事物时，头脑里并不是一张白纸，而是已经积累了一定的知识、经验，正是凭借这些知识、经验，才使个体对新事物认识的迅速、有效，而不至于需要长时期的摸索。
知识、经验的可贵正是在这里。
特别是人们对事物规律性的认识所产生的定势效应，其积极作用更是明显。
见月晕而知风、见础润而知雨，就是例证。
刑侦警察能一眼辨认出小偷、逃犯、走私分子，能从蛛丝马迹中察觉作察人员的多方面的具体情况，也是定势效应的积极作用。
2、消极作用客观事物千差万别，情况又总在不断变化，因此仅仅凭借已有的经验、知识、认识去认知新的事物，又往往容易使人在认识上出现偏差。
“刻舟求剑”就是对这种错误思维方式的比喻。
张开思维的翅膀
你 知 道 吗
鸟翅膀 蝙蝠的超声波定位 割手的茅草
？ ？ ？
聪 明 的 孩 子 们
落地电风扇的立柱可以伸缩升 降高低，这好象很简单。一位
上海小学女生却很用心地思考
这一结构还可以有什么用途。 结果，结合上体育课的需要发 明了升降式篮球架，产品很畅 销。
逆 向 思 维 的 故 事
有这样一个故事：某制鞋厂先后 派两名推销员去某小岛推销产品。 前者认为岛上的居民都不穿鞋，根 本没有市场；后者从另外一个角度 思考问题，认为岛上的居民都没鞋 穿，市场大得很，获得了推销成功。
逆 向 思 维 的 故 事
第四届中国青少年发明创造比 赛中获一等奖的“双头绣花针”， 发明者是武汉市义烈巷小学的王帆。 他将针孔的位置设计到中间，两头 都加工成针尖。使绣花速度提高了 一倍。
变废为宝
德国一家造纸厂出了一批废品，笔尖 一接触墨水就化开，根本无法使用？ 一名职工经过逆向思维反其道而行 之，利用其易渗水的特点来作吸墨水纸， 申请了专利，取得良好效益。
思维是从疑问和惊奇开始的。 ——亚里士多德
心理箴言
1、创新基于对现有知识的深刻理解之 上 2、创新不是一味地求新求异，以此作 为自己炫耀的资本 3、创新需要团队的合作
组合出新品
济南鲁源太阳能开发公司推出一种太阳能电风扇帽。这 种帽的帽沿上有一只核桃大的小电扇，帽顶上镶着一块比香 烟盒还小的太阳能电池,戴上这种旅游帽,太阳火辣辣，脑门上 凉风习习。 带电扇的小帽,至少有几个点：1、生活趣味性较浓。2、 价钱不高，物美价廉。3、实用性好，简单可靠。正是这几个 优点，触发了发明者的灵感，想出用一种东西固定在旅游帽 上扇凉风的点子。经过实验，效果果然不错。实品推出后， 购用者颇多。
会 吹 凉 风 的 帽 子
让思维张开翅膀——浅谈在语文教学中学生创新思维的培养
公移 山》 ：
—
听起来是奇闻，讲起来是笑谈， 任凭那扁担把脊背压弯 ，任凭那脚板把木屐磨穿。 面对 着 王屋与 太行 ，凭 着是 一身 肝胆 ， 讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。 望望 头上 天 外天 ，走走 脚下 一马 平川 ， 面对着满堂Ｊ ｈ Ｊ Ｌ 孙，了却了心中祈愿。 无路 难 呀开 路更难 ，所 以后 来人 为你 感 叹。
２ ０ １ ３ 年第 ５ 期
Ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｅ ｄ 让思维张开翅膀
浅谈在语文教 学中学生创新思维的培养
钱 美 亚
（ 江苏省常州市武进 区夏溪初级 中学，江苏 常州 ２ １ ３ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 语文新课程标准中，强 调 了学生创新精神和创新能力的培养。在语文教学中 ， 如何利用新教材 ， 开启学生的思维之 门，激活
失误 。
，
激发学生兴趣 。 引导学生创新
兴趣是最好的老师，是产生创造性思维的动力和源泉 ，是学生 不断努力，积极创新的基础。我在语文教学活动中，经常恰 当地选 择一 些 有趣 的歌 曲，来 营造 活跃 生动 的课 堂 氛 围 ，又 能使 学生 产生 轻松 自如 的心理 ，为学 生愉 悦地 去探 索 、去创 造 奠定基 础 。例 如 ： 我在 教 《 愚 公移 山》这 一课 时 ，选取 了 与新课 内容 相 关 的歌 曲 《 愚
开拓作文思路 张开思维翅膀
开拓作文思路张开思维翅膀作者：李日英来源：《语文周报·初中教研版》2014年第02期在这次的月考作文中，题目是以“生活中的____________”为题，写一篇文章。
（横线上可填美、感动等词语）从题目上看，这个题目没有审题障碍，比较浅显，写生活中的内容，学生应该有真切的感受，写作范围及选题比较宽泛，可是看完试卷之后，我心里却很沉重，百分之九十五的学生不是选择“美”，就是选择“感动”，思路一点也没有打开，而且从材料选择中，很多学生不是立足于自己，立足于自己的生活，而是大多写社会中的事件，例如，写《生活中的感动》，很多学生写“最美教师”张丽莉，“最美司机”吴斌，“最美妈妈”吴菊萍，“最美交警”等，而且内容很多是材料的堆砌，只是对事件进行讲述，没有自己的主观认识，不够深度。
写《生活中的美》，选材上学生也大多如此。
其实，生活中让我们感动的方面太多了：妈妈的叮嘱、深夜疲劳时那杯热牛奶、书包里的一个苹果、一袋牛奶、下雨时那把倾斜的雨伞、老师的目光、一个拥抱、同学的一个加油的姿势……写生活中的美：可以写景美，自然界中的花草树木、春夏秋冬，可以写人美，人性的真善美。
校园里，随手捡起地上的垃圾是美，不随手丢垃圾是美，主动向老师问好是美，同学之间相互帮助是美。
马路上，遵守交通规则是美，礼貌让行是美……为什么有这么多的内容可写，可是我们的学生却总是无事可写、无话可说呢？我觉得重中之重还是要开拓学生的写作思路。
开拓学生作文思路，就是开发广泛收集材料之路，培养学生学会选材和提炼主题的本领，最终达到放手让学生作文的目的之路。
作文思路的开拓，应体现在“观察”、“体验”、“多练”的系统性和有机的结合上。
一、着手从“观察”入手的写作训练，挖掘学生的潜力，激发写作的兴趣。
让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
生活中的一草一木、一花一叶、虫鱼鸟兽都是学生观察的对象，教导学生养成观察习惯。
正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。
展开想像的翅膀开启思维的大门
展开想像的翅膀开启思维的大门美术课上，我给学生布置了一项题为“我们的太阳”的作业。
所有的学生都很认真地将自己眼中的太阳画得五彩缤纷，充满了光明和快乐。
但有一位学生却画得完全不一样，他出人意料地把太阳画成了黑色。
黑乎乎的太阳，没有光明，没有快乐，也没有生命。
同学们一见都嚷开了：“怎么能够画成这样呢?太阳怎么会是黑色的呢?你瞎画!”而这位同学却坚持说：“是黑色的。
”面对此情此景，我没有批评和指责这个学生，而是说道：“我们请他自己谈谈为什么，好吗?”于是，所有在场的人都听到了这样一段话：“太阳是黑的，是因为它被污染了，是大家不关心它，让它变成这个样子……”我原以为所有的学生都会按照教师的要求去做；我原以为太阳就是一个样子、一个面貌；我原以为想像和创造是一件非常了不起的事情。
现在想一想，其实它就在孩子们的生活中，就在他们的眼里，就在他们的笔下……就看老师怎样去挖掘、去引导、去发现。
于是，我有了太多的想法……一、诱导学生认识生活、体验生活生活是平淡的，生活也是美好的。
作为教师，要诱发学生去体验生活，认识生活，指导他们捕捉生活中富有表现力的每一瞬间。
因此，我要求学生做到以下三点：第一，留心身边的事物。
第二，善于发现其中美好的东西。
第三，找出其中的新、奇、趣之处。
为此，无论在课堂上，还是课后，我都注意用生活中每一件小事来引导学生。
橘子是我们经常吃的一种水果。
我问学生：“橘子是什么形状的?(圆的)还有哪些物体是圆形的?”学生回答：太阳、皮球、毛线团……我让学生把这些画下来。
接着剥开橘子，继续问：“桔子瓣像什么?”……让学生通过观察具体的事物展开联想，引起他们极大的兴趣。
教学创作课“有趣的运动和游戏”时，我特意安排了一节室外课。
课前让学生做好准备，拿出自己的绝招，看谁玩得最有意思。
结果一上课，学生们真是八仙过海、各显神通。
这时，我给他们拍下了几张有趣的照片。
下课之前我布置了一项作业——有趣而运动的游戏，要求学生用绘画的形式表现出来。
张开想像的翅膀，任思维自由驰骋
张开想像的翅膀，任思维自由驰骋发布时间：2022-05-13T01:03:56.791Z 来源：《教育学文摘》2021年10月总第388期作者：罗继芳[导读] 人生不能缺少恤憬，就像植物不能缺少雨露，语文教学不能缺少想像，就像鸟儿不能缺少翅膀。
正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。
罗继芳福建省永安市大湖中心小学366015人生不能缺少恤憬，就像植物不能缺少雨露，语文教学不能缺少想像，就像鸟儿不能缺少翅膀。
正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。
一、想像让语言文字形象化，立体化语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。
如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无法组成生动的画面。
这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于文章之中，获得知识和美的享受。
如：《桂林山水》(人教版四年级下册)一课。
课文用优美的语句生动地描写出了水的静、清、绿的特点。
但如果不进行想像，形成画面，学生的感受将大打折扣。
教学中如能激发学生的想像，调动以往生活体验，从而感受画面，形成对比，就能自然而然地产生向往之情、赞美之心，达到美的享受。
二、想像引起情感共鸣，心灵感悟文本的作者与学生，他们的人生经历、思考背景、语言修养都不可能在一个层面上，这中间的距离有时简直难以逾越。
教学中，如果没有想像，没有让学生走进文章、走近作者的心灵，这样的教学称不上是一堂有生机、成功的教学。
而想像，是让学生融进文章，走进作者心灵的一个捷径。
如：《触摸春天》(人教版四年级下册)中，课文描写了一幅生动的画面：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
3张开思维的翅膀
美国佛罗里达州的画家律普曼十分贫寒，画具很 少，修改用的橡皮只有一小块。一天作画时，不小心 出了个失误，得用橡皮擦掉，但找了好久他才找到橡 皮，擦完后想继续作画时有找不到铅笔头了，这使他 非常生气，于是产生了拥有一支既能作画又带有橡皮 的铅笔的念头。他剪下一小块薄铁皮，把橡皮放在铅 笔头上并绕着包了起来，这种带橡皮的铅笔相当管用。 后来，律普曼申请了专利，并以55万美元的价钱把专 利卖给了PABAR铅笔公司。
给故事设计一 个幽默的结局
创新思维过程 的误区
一点创意，即可增添生活的色彩，带来实际的便利。 “高科技”，需要的就是一个好点子？试试看，可否 也发挥自己的创意，设计一项可以改变生活的新产品。
仔细回想自己当时的创作历程，你的作品一 定有属于它自己的故事，把它讲述出来，相 互分享与借鉴。
同学们，现在，我们每个人手里都有 一根绳子，请你用左右手分别拿着绳 子的两端，你能打一个结吗？要求： 双手不能离开绳子的两端，五个手指 不能分开，也不能将自己的手捆在绳 子里。 你完成了吗？从中你得到什么启示？
尽量写出以下物品的用途， 越有创意、越与众不同越 好。 （1）易拉罐ห้องสมุดไป่ตู้（2）盐 （3）一条一米长的麻绳 （4）雨伞 （5）牙签
放飞思维的翅膀作文
放飞思维的翅膀作文
《放飞思维的翅膀》
嘿呀，咱今天就来说说这放飞思维的翅膀。
就说那次我去海滩玩的时候吧。
我光脚踩在沙滩上，哎呀，那细软的沙啊，就像踩着棉花糖一样，特别舒服。
我就开始瞎溜达，一会儿瞅瞅这边的贝壳，一会儿又逗逗那边的小螃蟹。
突然，我看到远处有个奇奇怪怪的东西，黑乎乎的一团。
我就寻思着这是啥呀？好奇心一下子就上来了。
我撒开脚丫子就往那边跑过去，深一脚浅一脚的，差点摔个大跟头。
等我凑近了一看，哇塞，原来是块被海浪冲上岸的大木头，长得可有意思了，有好多枝桠呢，就像一只超级大蜘蛛。
我盯着它看呀，脑袋里开始各种胡思乱想。
我想着它从哪里漂过来的呢？在海上漂流的时候是不是也有小鱼在它旁边游来游去呀？它是不是曾经也是一棵大树呀，在森林里长得高高的，然后被风吹倒了，被水冲到了这里。
这一连串的想法就跟那泡泡似的，咕噜咕噜往外冒。
在那一瞬间，我感觉自己的思维就像长了翅膀一样，飞得老远老远。
我可以想到各种稀奇古怪的事情，完全没有任何限制。
就像这片广阔的海滩一样，有着无尽的可能。
我可以尽情地放飞我的思维，让它在想象的天空中自由翱翔。
后来我离开了海滩，但那次的经历让我知道了，只要我们愿意放飞
思维的翅膀，就能发现好多好多有趣的东西，看到不一样的世界。
所以呀，让我们都勇敢地张开那对思维的翅膀，去尽情地飞吧！
嘿嘿，这就是我关于放飞思维那件事儿的小体验啦！。
让思维插上翅膀作文500字左右
让思维插上翅膀作文500字左右《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们有没有想过，如果我们的思维能像小鸟一样插上翅膀，那会是多么奇妙的事情呀！
比如说，在画画的时候，不要总是画那些常见的房子、花朵和太阳。
我们可以想象自己在一个神奇的世界里，那里的房子是用糖果做的，花朵会唱歌，太阳是一个大大的笑脸。
就像童话故事里那样，多有趣！
再比如，做数学题的时候，如果遇到难题，不要着急。
我们可以换一种思维方式，把数字想象成自己的小伙伴，它们正在和我们玩捉迷藏呢，只要我们用心去找，就能找到答案。
我的同桌就有一次让思维插上了翅膀。
老师让我们写一篇关于未来的作文，他写的是未来的汽车可以在天上飞，还能变成帮我们做家务。
老师表扬了他，说他的想法特别棒！
所以，小朋友们，让我们大胆地发挥想象，让思维插上翅膀，去探索更多有趣的世界吧！
《让思维插上翅膀》
小朋友们，你们知道吗？思维就像一只小精灵，它能带着我们到处飞翔。
有一次，我在搭积木，怎么搭都搭不好。
我很生气，都想把积木扔掉了。
但是我突然想到，如果把积木换一种搭法会怎么样呢？于是我不再按照说明书，而是自己随便搭，结果搭出了一个超级酷的城堡！
还有一次，我们班要举办活动，老师让我们想点子。
有的同学说唱歌，有的同学说跳舞。
我就想，能不能来一场特别的时装秀，用废旧物品做衣服。
结果大家都觉得这个主意太好了，活动办得特别成功。
这就是让思维插上翅膀的魔力，它能让我们变得更聪明，更有创造力。
所以呀，小朋友们，不要总是被固定的想法困住，要勇敢地放飞自己的思维，说不定会有惊喜哦！。
走进思维世界》思维的飞跃,跨越认知的界限
走进思维世界》思维的飞跃，跨越认知的界限《走进思维世界：思维的飞跃，跨越认知的界限》在我们的日常生活中，思维如同无形的翅膀，带领我们在知识的天空翱翔，探索未知的领域，突破认知的界限。
思维的力量是无穷的，它能够让我们从平凡中发现奇迹，从困境中找到出路，从复杂的现象中提炼出本质。
当我们还是孩子的时候，我们对世界充满了好奇，思维如同一张白纸，等待着被描绘。
我们会问出各种各样的问题，比如“为什么天空是蓝色的？”“星星为什么会闪烁？”这些看似简单的问题，其实都是我们思维的萌芽，是我们试图理解世界的最初尝试。
随着年龄的增长，我们接受了教育，学习了知识，思维也在不断地发展和深化。
但有时候，我们会陷入一种固定的思维模式，习惯于按照既定的规则和经验去思考问题，而忽略了创新和突破的可能性。
思维的飞跃，往往发生在我们敢于打破常规的时候。
就拿科学领域来说，牛顿因为一个苹果的掉落，引发了对万有引力的思考；爱因斯坦突破了传统的时空观念，提出了相对论。
这些伟大的科学家之所以能够取得如此巨大的成就，正是因为他们拥有敢于挑战权威、突破传统思维的勇气和能力。
他们不满足于已有的知识和理论，而是不断地探索和创新，从而实现了思维的飞跃，为人类的认知打开了新的大门。
在艺术领域，思维的飞跃同样重要。
毕加索的画作打破了传统的绘画形式，以独特的视角和表现手法展现了他对世界的理解；贝多芬的音乐突破了当时的作曲规则，创造出了充满激情和创新的作品。
这些艺术家们通过思维的飞跃，创造出了独特的艺术风格，为艺术的发展注入了新的活力。
那么，如何才能实现思维的飞跃呢？首先，我们需要保持开放的心态。
不要轻易地否定那些看似奇怪或者不符合常理的想法，也许在这些想法中就隐藏着创新的火花。
其次，我们要不断地学习和积累知识。
知识是思维的基础，只有拥有丰富的知识储备，我们才能在思考问题时有更多的素材和灵感。
同时，我们还要学会从不同的角度去看待问题。
有时候，换一个角度，就能看到完全不同的风景，从而引发新的思考。
想象,审美思维起飞的翅膀
想象，审美思维起飞的翅膀想象，让我们的思维起飞。
在这个快节奏的社会里，我们常常被琐碎的事务和工作所包围，很少有时间停下来好好想象一下。
但是想象力却是人类思维中最为神奇的一部分，它能让我们看到未来，创造美好的事物，激发创意和创造力。
而审美思维，更是我们品味世界、感知美好的工具。
让我们借助想象、审美思维的翅膀，一起起飞吧！让我们来谈谈想象的力量。
想象不仅是儿童的专利，也是成年人创造美好的源泉。
想象力让人们能够超越现实的束缚，去构建一个更美好、更理想的世界。
一句台词、一段音乐、一幅画作，都源于人们的丰富想象力。
想象力可以让我们看到更多的可能性，也能给我们带来更多的乐趣。
正如著名作家乔治·奥威尔所说：“想象力是解决问题的秘密；它是预见到未来的手段；它是梦的贮存库。
”在当下，创意和创新已成为各行各业的核心竞争力。
而想象力正是创新的催化剂。
想象力不仅能够让我们在平凡的生活中找到乐趣，更能在工作中创造出新的机会和解决方案。
对于企业而言，鼓励员工发挥想象力，开拓创新，实现持续发展至关重要。
我们应该在日常生活中，主动去训练自己的想象力，培养创造性思维和创新能力。
而审美思维则是我们品位世界的窗户。
审美思维使我们能够感知美的存在，也让我们更加关注形式和表现。
审美思维不仅关乎美感，更关乎智慧、情感和灵性。
审美思维可以让我们看到美丽的风景、聆听美妙的音乐、品味美味的食物，更能够让我们感受到生活的真谛和美好。
正如著名作家奥斯卡·王尔德所说：“我相信美是一种存在，而不是一种理念。
如果世界是美的，那么不管我们在什么地方，我们都可以在那里找到美。
”审美思维也是人类文明发展的重要组成部分。
通过审美思维，我们产生了文学、绘画、雕塑、音乐、建筑等各种艺术形式。
这些艺术作品不仅丰富了人类的精神生活，更让人们能够更好地认识自我、理解他人、感知世界。
正因如此，审美思维成为了我们与世界互动的纽带，让我们更加善于理解和欣赏美的存在。
让思维插上翅膀,心灵泉水在笔下流淌论文
让思维插上翅膀，心灵的泉水在笔下流淌语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
边远农村教学手段的匮乏，学生见识范围窄，同时又受应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率还在农村初中许多语文教师的脑海里根深蒂固，于是纯粹的作文指导便成了法宝。
面对这一难题，探索作文教学的有效途径，笔者认为应从以下几个方面进行训练。
一、加强学生的思想教育，激发学生兴趣，打开思维的大门1.培养学生正确而深刻的认识能力，对生活和事物形成有正确的认识。
一个认识能力低下的人是绝对写不出好文章的，作为语文教师无疑肩负着培养学生对生活正确而深刻的认识能力的任务，要引导学生从表象中悟出深刻的哲理，从周围的人、物或事中透视社会风云。
2.培养学生健康而丰富的生活感受能力，能换角度体验别人的感受。
必须教育学生热爱生活、关注生活，热情地投入到生活中去。
新教材中有大量反映生活的文章，如学校生活、家庭生活、社会生活等，结合课文引导学生深入生活。
基本树立”生活即教育”的观点。
3.培养学生对生活积极而负责的参与能力，将写作训练融入生活，彰显自我个性。
语文教师应有意识地为学生参与社会、参与生活的有益活动，从而为作文提供丰富的题材。
以课文为依托,架构作文与生活的桥梁,让学生在学以致用中,品尝到写作的乐趣。
教师要让学生明白作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所听的、所见的，所想的用恰当的语言文字表达出来，这就要求我们引导学生注意观察，若有心得体会，及时记录，持之以恒。
二、按新课改的要求，进行丰富多彩、形式多样的语文课堂教学活动，强化初中生的写作训练1、将写作训练融入听说训练中。
作文与说话并非互不相干,在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,教师要注重对中心内容、条理安排,以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
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4、从中拿出6个1，并且每行每列之 和仍是偶数。
1 1 1 1
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答案：
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1
题目：
（1 3 7 8 ） （2 4 6 ） （5 9） 这三组数字分别有什么规律？ 提示：每一组数字都有一个相同的条件......
LOGO
ห้องสมุดไป่ตู้
他们在做什么？
如果他们当中有一个人是通缉犯，你认为会是哪一个
1=5 3=15
2=10 4=20
5=？
定势思维作用
• 积极作用
把新问题转化成一个已解决的熟悉的问题， 从而为新问题的解决做好积极的心理准备。
• 消极作用
容易使思维僵化，养成一种呆板、机械、千篇 一律的解题习惯，阻碍和扼杀了我们潜在的才能。
张开思维的翅膀
注意观察下列6张图片， 记住它是什么，并找出它 的特点。
东郭先生和狼
卖火柴的小女该
春季动运全
白雪公住与七个小矮人
小鲤鱼历脸记
问君能有几多秋， 恰似一江春水向东流
你刚才看到的文字有什么特点？
思维定势：指长期形成的知识、经验、习
惯、问题解决的方式，使人们形成一种固 定的思维习惯或做事的反应准备状态，形 成“思维定势”。也就是习惯于 用以往常用的思维方式去看待 和解决问题。
如果你是食品店的店员，你能想出办法来吗？
3、有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的 开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏 灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三 盏灯是否亮着。 现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么 办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？
思维训练操
1、切蛋糕—— 请大家想出一个办法，只用 四刀就将这个圆分成尽可能多的份数。
2、一个食品店，一次接到一个刁钻古怪的顾客的订货 单。上面写道："订做九块蛋糕，但要装载四个盒子里， 而且每个盒子里至少要装三块蛋糕。"这位顾客傲慢地 说："贵店不是以讲信誉闻名远近吗？如果连这点小事 都办不了，嘿嘿，今后还是把招牌砸掉算了！"
小结：
解决生活中的许多实际问题并不全由我 们所拥有的知识多与少而定，更重要的 是需要我们敢于创新的思维和勇气。
同样在我们的日常学习中，也要敢于打 破思维定势，敢于创新，这样才能成为 一个创新型的学习者。生活才会因为创 造而精彩，因精彩而快乐。
思考：