观察记录大班数学区
大班区域观察记录(数学区)
1.为幼儿提供多种游戏方式和材料，激发他们的游戏热情和动力。
2.提供具有挑战性和趣味性的任务和活动，帮助幼儿提高动手能力和空间想象力，培养耐心和毅力。
3.为幼儿提供多种游戏方式和机会，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择，以满足他们的学习需求和个性化发展。
评价与分析
美美对数学区的玩具充满兴趣和好奇心，这是一个积极的表现，说明她对学习和探索的欲望比较强。
美美能够专注地玩七巧板，并在短时间内成功拼好一块，说明她具有较好的动手能力和空间想象力，同时也表现出了耐心和毅力。
美美在玩了一段时间后就放下了七巧板，转而去玩其他材料，这表明她对多种学习方式和材料都感兴趣，并且不容易失去兴趣
大班数学区区域观察记录
观察班级大X班观来自对象所在区域数学区
记录人
观察时间
观察情况与记录
美美面带微笑的来到数学区，她笑眯眯的看着材料柜里的材料，说着：“好多好多玩具，我都想玩。”说完，美美拿出自己最常玩的七巧板玩了一会，2分钟过去了，美美就成功的拼好一块。玩了大概10分钟左右，美美把七巧板放了回去。然后她就去玩其他材料了。
幼儿园大班数学区(走进几何的奇妙世界)观察记录
性、探索性且很感兴趣，能一直深入进行游戏。
支持 策略
1.游戏回顾环节请幼儿讲述自己的游戏过程及困惑，引发幼儿的讨论，激发幼 儿的探索兴趣。
2.提供一些牙签、棉签等细小的物品供幼儿继续尝试拼搭立体图形。 3.在拼搭时鼓励幼儿记录下共用了多少根吸管积木（边）、多少个橡皮泥（顶 点）、多少个面，每个面都是什么图形。拓展幼儿关于立体图形中的重要概念—— 点线面的知识。
第三次观察：
观察 实录
日期：2023.3.10 姓名：依诺、萱萱 时间：9:50—10:50 观察目的：优化材料后幼儿是否可以成功拼搭 区域时间，依诺和萱萱来到了数学区，依诺先拿了几盒黏土，环顾了一下材料 后她拿了一些牙签，萱萱也拿了几盒黏土和牙签。依诺用牙签摆成一个五角星的形 状，在接口处用黏土固定住，底部的五角星很快就做好了，接着她又用同样的方法 做顶部的五角星，很快顶部的五角星也做好了，最后她又用几根牙签将顶部和底部 的五角星连接起来，一个立体的五角星就完成了，整个过程大概用了 10 分钟，“老 师你看，这次做好了。”依诺开心的将五角星拿起来给我看，此时萱萱的立体五角 星也差不多快完成了。“我还可以做正方体和长方体”，依诺说着用牙签做了一个 正方体和长方体。萱萱则先用牙签做了两个五边形，再把它连接成立体的五边形， 依诺又做了一个立体的六边形和立体的七边形，此时，我引导孩子们记录下每一个 立体图形中有多少个面，用了多少块橡皮泥，多少根牙签。依诺和萱萱根据自己的 作品记录并进行了总结。
分析 评价
1.《幼儿园数学领域教育精要》这本书中指出，大班孩子要能认识并命名球体、 长方体、正方体、圆柱体，认识长方体、正方体的面，依诺在拼搭五角星的立体图 形时总是先拼搭底部的五角星再拼搭顶部的五角星，说明她已经了解的立体图形的
大班数学区域观察记录(二)2024
大班数学区域观察记录（二）引言概述：本文记录的是大班数学区域观察的第二部分内容。
在这次观察中，我们将重点关注学生在数学区域中的表现和学习情况。
通过观察和记录学生的行为和思考过程，我们可以更好地了解他们对数学活动的理解和兴趣，为后续的教学提供有价值的参考。
正文：1. 学生在数学区域的参与度观察- 学生是否热衷于参与数学区域的活动？- 学生是否主动选择数学区域进行学习？- 学生在数学区域中的探索和尝试程度如何？- 学生之间是否存在合作和互动？2. 学生对数学概念的理解观察- 学生对基本数学概念（如数字、数量、形状等）的理解情况如何？- 学生对数学符号和操作的理解程度如何？- 学生在数学问题解决过程中的思维方式如何表现？- 学生在数学区域中的思考和解决问题的策略有哪些？3. 学生自主学习的能力观察- 学生是否能够独立选择适合自己的数学活动？- 学生是否能够制定并实施自己的学习计划？- 学生是否能够独立思考和解决遇到的数学问题？- 学生是否能够主动寻找学习资源和策略？4. 学生数学沟通与表达能力观察- 学生在数学区域中是否有有效的沟通和合作？- 学生是否能够有效地表达自己的数学思想和观点？- 学生在解释和解决数学问题时的表达逻辑是否清晰？5. 学生在数学区域的兴趣与激情观察- 学生对数学区域的活动是否感到兴趣？- 学生是否能够保持专注和投入在数学学习中？- 学生在数学区域中表现出的积极态度和自信如何？总结：通过对大班学生在数学区域的观察，我们可以发现学生在数学学习中的不同特点和需求。
一方面，学生参与度、自主学习能力、数学沟通能力等方面的观察结果可以帮助教师提供有针对性的教学帮助；另一方面，学生对数学的理解、表达能力、兴趣与激情等方面的观察结果可以为教师提供引导学生深入学习数学的有效策略。
在后续的教学中，我们将根据这些观察结果进行个性化的指导，并不断探索更好的教学方式，以满足学生的多样化需求。
大班区域活动观察记录
预设区域
建构区、益智区、数学区、生活区、阅读区、美工区
重点关注
建构区
目标：1、合理分工，做好自己的工作，互相帮助；2、出现分歧能协商解决，不争抢，待人友善。
材料提供
美工区（各种材质的彩纸、剪刀胶水、蜡笔等）；益智区（中国拼图、多米诺骨牌、各种探索自由落体的材料）；数学区（汽车牌、大大吃小小卡牌、体育玩具用品商店图、加减法练习）；生活区（水池、抹布）；建构区（各类积木）
在造好房子之后，孩子们玩起了娃娃家的游戏，他们分工明确，一致认定谢安镇是爸爸，然后王梓珂说：“我当哥哥。”范晨昊说：“我也当哥哥，浦歆玥，你当妹妹吧。”后来，浦歆玥一直坐在那里一本正经地在切菜、烧菜。而其他人一直忙着在改造自己的家，为家里添置更多的东西。
分析调整
《指南》中指出：幼儿发展过程中，能够共同游戏是其社会性发展中的重大进步，它意味着幼儿的目标意识、合作意识、沟通能力、自我控制与调节能力等都有了一定程度的发展。可以说，游戏是幼儿同伴交往的主要形式，许多社会学习是在游戏时发生的。比如说：在建构房子时，搬砖的搬砖，造房子的造房子，就算有分歧了，也是听大家的意见解决问题，合作地非常好。在玩娃娃家时，分工明确，没有争抢。他们在互动中体验交往的乐趣，学习交往的技能，理解交往的基本规则，形成对人对己的正确态度。在游戏活动中，孩子们的语言同样也得到了发展。有了社会交往，给孩子创设了交往的环境，让孩子在游戏环境下，想说、敢说。
观察记录
时间：第15周
在刚开始玩建构游戏时，谢安辰在搭房子时，王梓珂在帮他运砖，当王梓珂拿过来时，他发现房子搭得太小了，就说：“谢安辰，你搭得太小了吧。”坐在一边的陆梓蓥也说：“太小了，你再搭大一点吧。”这时，范晨昊也过来了说：“谢安辰，你搭得太小了，应该再大一点，应该搭到这边来。”谢安辰听了，就把他搭的砖弄倒了，一起在搭的浦歆玥马上就说：“你干嘛？”谢安辰说：“房子太小了，重新搭呀。”搭到后面快完成时，王梓珂搬砖进来时说：“谢安辰，门也没有，我们怎么进来啊？”谢安辰就马上去寻求别人的帮助：“你们帮我一起搭个门吧。”范晨昊马上说：“这里没建好的地方就当门吧，我去拿点砖头来。”于是，他们就开了一道门。可是，过了一会儿再来看，这道门又被堵住了。于是我走过去说：“有客人马上来做客了，该从哪里进来呀？”范晨昊马上说：“喏！门在这里，可以开关的！”于是，他们演示起来，不一会，浦歆玥又加了一道后门。
幼儿园大班数学区(趣数玉米)观察记录
第三次观察：群数意识建立
观察
幼儿姓名：熙熙、小宇、田田、仔仔
实录
分析 评价 支持 策略
观察时间：11 月 10 日上午 10：10——10：35 观察地点：数学区 观察与倾听： 熙熙在数玉米时拿来了标有数字 10 的百数表，他每拨两粒玉米就数着：“2，4， 6，8，10。”十分钟左右他看向唐梓宸：“你和我数的方法不一样。”唐梓宸说： “我和田田在比谁数的快。”唐梓宸每两个一数，同时放在有数字 2 的百数表上， 而田田则三个一数放在有数字 3 的百数表上，田田比唐梓宸数的快。 游戏分享：熙熙：“我们数学区有四个人在数玉米，我是数的最快也是最准确 的。首先我两粒两粒地数，数到 10 个后，就堆成一堆。再用一样的方法数第二堆， 第三堆，我一共数了 100 粒。” 田田：我和仔仔比赛的，比谁先数到 100 粒玉米。我把玉米三个三个堆在一起， 放在百数表带有黄颜色的数字上排在一起。仔仔是两个两个一数的，最后我先结束 的。 教师：你们比赛有裁判吗？ 仔仔：熙熙给我们做裁判的，田田最先放好 99 粒，最后第 100 粒没有放，田田 说不用放，我和熙熙都觉得应该放，所以是我赢了。 教师：田田你觉得要放吗？ 田田：还是要的，熙熙用他的方法检查了，确实少 1 粒。 在游戏中，几位小朋友已经有了群数的概念，能够联系生活进行不同的群数计 数方法。熙熙能够迁移生活经验，发现生活中群数运用的现实场景，同时借助生活 中的经验进行较大数目的群数，2 的群数、10 的群数在熙熙的游戏中被巧用；田田 和仔仔借用百数表进行 2、3 的群数比赛，并且在不确定时，能够主动与其他小朋友 一起验证。 1.通过多种形式引导其他幼儿发现、小结群数的技巧，从两个、三个、五个、 十个，让幼儿进一步掌握群数的技巧，从而获得游戏的成功感。 2.在不同的区域提供不同的材料及沙漏计时器，鼓励幼儿玩竞赛性群数游戏， 提供游戏币奖励，鼓励幼儿去感受群数游戏过程的愉悦，培养幼儿的交往能力与合 作能力。 3.家园共育，家长在家可以与幼儿共同玩群数游戏，积累游戏经验和技巧。
大班数学区观察记录分析
大班数学区观察记录分析在数学教学中，学生对数学概念的理解和能力的培养至关重要。
而大班数学区观察是一种可以帮助教师评估学生学习情况的方法之一、通过观察学生在数学区的表现，教师可以判断学生的学习水平和困难，并针对性地提供帮助。
本次大班数学区观察主要观察了学生在数学区的几个方面：学习态度、问题解决能力、合作与沟通能力以及自主学习能力。
首先是学生的学习态度。
通过观察发现，大部分学生在数学区表现出积极的学习态度，他们主动参与数学活动，愿意尝试解决问题。
然而，也有少部分学生表现出对数学的抵触情绪，他们对数学活动缺乏兴趣，容易分散注意力。
这可能与个体差异和学习环境有关。
对于这部分学生，我们教师应该找到方法增加他们对数学的兴趣，激发他们的学习热情。
其次是学生的问题解决能力。
观察发现，大部分学生在数学区能够较好地运用所学的数学知识解决问题。
他们能够分析问题，提出解决方法，并得到正确的答案。
然而，也有一些学生在问题解决过程中遇到困难，表现出主动放弃或不知所措的态度。
对于这些学生，我们应该给予及时的指导和支持，帮助他们找到解决问题的方法。
此外，合作与沟通能力是大班数学区观察的另一个重要方面。
观察发现，学生在数学区能够积极与同伴合作，分享解决问题的方法和思路。
他们能够互相帮助，共同解决难题。
同时，他们也能够通过听取和讨论他人的解决方案，拓展自己的数学思维。
然而，也有少部分学生在合作和沟通中表现出难以合作和沟通的困难。
我们应该鼓励这些学生多参与小组活动，提供更多的合作和沟通机会，培养他们的合作与沟通能力。
最后是学生的自主学习能力。
观察发现，一部分学生在数学区表现出较强的自主学习能力，他们能够有计划地制定学习目标，主动寻找学习资源，并有条理地进行学习。
然而，也有一些学生在学习中缺乏自主性，对学习缺乏主动性。
对于这些学生，我们应该指导他们学会自主学习的方法，帮助他们培养自主学习的能力。
综上所述，通过大班数学区观察，可以发现学生在数学学习中的优点和不足之处。
大班数学区观察记录
大班数学区观察记录大班数学区观察记录幼儿教师做观察记录是提高自身专业素养的一个重要途径,有目的、有价值的观察可以帮助幼儿教师反思自身的教育效果,提高自身的教育水平和教育能力。
下面是店铺为大家整理的大班数学区观察记录，欢迎阅读。
大班数学区观察记录篇1数学区中张鑫宇和刁黄健在玩牌，我在每个篮子中放了1——10十张牌，也就是每人10张牌，要求两个孩子各拿出一张牌，看数字说出它们俩相加的结果，谁说得快对方手中的牌就归谁所有，到结束时比赛哪个手中的牌多，谁就为胜。
在玩的过程中我发现，假如两个孩子同时拿出比5大的数字，他们就不能顺利的说出相加的结果。
孩子们才刚刚学完10的组成和加减，玩牌游戏完全靠的是抽象思维，所以相对于大班的孩子来说还是有一定难度的。
出现状况后，我调整了游戏玩法。
我把游戏的规则调整为，两个人各出一张牌，牌上数字相加小于10的用加法，两数相加大于10的用减法。
调整后，我发现这对于思维灵活的小朋友来说有挑战性，但对于还有一部分小朋友来说无形当中更增加了游戏的难度。
这部分孩子失去了信心，兴趣就会减弱，怎么办呢？我思考后决定让他们自己确定使用加法还是减法，如果游戏中全部运用减法计算，这样比赛更容易进行。
让孩子根据自己能力决定使用加法或者减法，这样及时调整游戏的难度能增强孩子的自信心。
虽然教师在游戏之前作了很多次的讲解说明，但是孩子在操作时还是会发生一些状况，这就需要我们教师用敏锐的眼光去观察、去发现孩子在操作活动中遇到的困难，给与孩子一些适当的.帮助，使他们顺利完成游戏活动。
大班数学区观察记录篇2当我刚说完：“现在我们开始玩区域游戏。
”这句话时，孩子们马上就显得特别的兴奋，个个都想去“笑笑超市”、“理发店”、“乐乐家”扮演一下角色。
在“笑笑”超市里。
“营业员”殷慕月、陈畅忙的不可开交。
“这个是三块钱的。
”“这个贵一点，要5块钱。
”“你付钱了吗？”而小顾客们，夏楠、刘洋、岳烨君、李毅等都在疯狂的购物。
大班按数字从大到小连线观察记录
大班按数字从大到小连线观察记录一、观察记录今天，我们大班的小朋友进行了一个有趣的活动：按数字从大到小连线观察记录。
在这个活动中，孩子们通过观察、思考和动手操作，锻炼了他们的观察力、思维能力和动手能力。
二、准备工作在活动开始前，老师提前准备了一些数字卡片和纸板。
数字卡片上分别写着从1到10的数字，而纸板上则绘制了相应的线条，让孩子们通过把数字卡片与纸板上的线条连接起来，完成从大到小的连线观察记录。
三、活动过程孩子们在老师的指导下，依次拿起数字卡片，看清楚上面的数字后，开始寻找纸板上对应的线条，将数字卡片与线条连接起来。
他们用手指指着数字，边数数边找线条，一边欢笑一边认真地完成每一组数字的连线工作。
四、孩子们的表现在活动中，孩子们表现出色，他们用心观察，灵活思考，迅速找到正确的线条进行连接。
有的孩子一边数数一边嘴里还念念有词，有的孩子则一边比划着手指一边思考。
他们或许会出现一点小错误，但是都能及时发现并纠正，最终完成了所有的连线任务。
五、收获与总结通过这个活动，孩子们不仅提高了对数字的认知能力，还培养了他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
在活动结束后，老师对孩子们进行了简单的总结，鼓励他们继续努力，勇敢尝试，相信自己能够做得更好。
六、活动意义这个活动不仅让孩子们在玩中学，在学中玩，还培养了他们的合作意识和团队精神。
通过共同完成任务，孩子们学会了互相帮助，互相鼓励，形成了和谐、快乐的学习氛围。
七、结语大班的孩子们在这个活动中展现出了无限的潜力和能量，他们的成长过程令人欣慰，也让我们更加坚定了教育的使命和责任。
希望每个孩子都能在快乐中茁壮成长，收获更多的知识和智慧。
愿我们的孩子们在未来的道路上越走越远，实现自己的梦想，成为更加优秀的人才。
大班数学区域观察记录(一)2024
大班数学区域观察记录（一）引言概述：本文记录了大班数学区域观察的相关内容。
通过在教室中设置数学区域，学生可以通过观察和探索不同的数学概念和技能。
这些观察记录包括数的排序、形状和图案、数学操作和计算等方面。
正文：一、数的排序观察- 学生观察并参与将一组数按照大小顺序排列的活动。
- 学生学习使用比较词汇（大、小、更大、更小）表达数的大小关系。
- 学生通过观察不同形状和颜色的数牌，加深对数字排序的理解。
二、形状和图案观察- 学生观察不同形状的物体，并使用合适的术语来描述它们（圆形、方形、矩形等）。
- 学生通过观察和创建图案，发展数学思维和视觉空间能力。
- 学生使用不同材料（如积木、磁贴等）来构建形状和图案，提高手眼协调能力。
三、数学操作观察- 学生观察教师进行数学操作（如加减法、分组等），并尝试模仿。
- 学生通过观察教具和实物来进行数学操作，加深对数学概念的理解。
- 学生进行数学操作的同时，培养逻辑思维和解决问题的能力。
四、计数观察- 学生观察并参与各种计数活动，如数数玩具、数数物品等。
- 学生学习使用适当的顺序数词（第一、第二、第三）进行计数。
- 学生通过观察计数对象的变化，理解数量的增加和减少。
五、测量观察- 学生观察并参与使用不同工具进行测量，如尺子、天平等。
- 学生学习使用适当的术语来描述长度、重量和容量等测量单位。
- 学生通过观察和比较不同物体的属性，培养测量和比较的能力。
总结：大班数学区域观察记录（一）详细介绍了数的排序、形状和图案、数学操作、计数和测量的观察内容。
这些观察活动有助于学生构建数学概念和技能，培养数学思维和解决问题的能力。
通过区域观察，学生能够在实践中感受到数学的乐趣，促进他们对数学的兴趣和学习动力。
大班区域活动观察记录
同样一份汽车牌玩具，除了集合和分类的玩法以外，还有更多的可能性。这次游戏中，罗君灏和冯浩然把生活中看到大人玩24点的经验迁移到了这个游戏中。孩子们天生都是发明家，有趣的游戏材料会激发他们创造出更多的可能性。而在第二种玩法中，他们对于游戏规则都已熟悉。只是他们遇到了一个小问题：忘记了上一张纸牌的图案该怎么办。孩子们很聪明，他们调整了纸牌摆放的位置，这样就能清楚地看到上一张牌的图案。孩子们在游戏中也会根据经验自己调整材料的位置摆放和游戏策略。边玩边把共同的属性特征说出来，加深了寻找相同属性的核心经验。孩子们的创造力和智慧是无穷的，关键是我们老师如何去投放操作材料，如何去引导。
观察记录
时间：第9周
游戏开始后，罗君灏和冯浩然来到了数学区。他们拿出汽车牌，罗君灏对冯浩然说：“冯浩然，我告诉你一个好玩的方法！”只见他把牌拿出，开始学着大人的样子洗牌，他教冯浩然，每人每次同时出2张牌，观察一会后，罗君灏指着数字写有1、2、4的牌说：“这3张加起来等于7。”接着，他收走了全部这4张牌。游戏继续，两人又各出了2张牌，冯浩然立刻兴奋地说：“3加4等于7。”然后冯浩然收走了这4张牌。我问他们：“你们在玩什么规则？”罗君灏说：“我们在玩24点，我看大人玩过的，不过我们是玩加到7就算赢！”玩完了所有的一副牌后，他们商量了一下，又开始玩“汽车找朋友”的玩法。冯浩然先出了“红色轿车3”，罗君灏出了一张“蓝色面包车3”并叠在了冯浩然的汽车牌上。冯浩然看不清是哪个属性相同，就问罗君灏：“什么是一样的？”罗君灏轻轻移开了自己的纸牌，露出底下冯浩然的那张牌，说：“3。”看清底牌后，冯浩然接着罗君灏的牌，出了“黄色面包车4”，说：“面包车是一样的。”罗君灏看清了牌面后，以接龙的方式继续游戏。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
关于大班数学观察记录【六篇】
关于大班数学观察记录【六篇】篇1大班数学观察记录观察过程：___是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我看着她说：“__，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，___的性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！篇2大班数学观察记录观察时间：____年_月_日观察地点：教室观察幼儿：嘉和观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。
活动实录：中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。
可是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们二位教师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，并且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。
仅有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜是吃个不停，米饭喝个精光，怎样哄也不管用。
案例分析：此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。
大班数学区观察记录分析
大班数学区观察记录分析我进行了一次大班数学区的观察记录分析。
以下是我的观察和分析结果。
我选择的大班数学区观察的班级是一所小学三年级的班级，总共有40名学生。
我观察了他们进行的一个数学活动，该活动包括一系列练习题和问题解决任务。
首先，我注意到大部分学生对于基础数学概念和操作符号有很好的理解。
当他们完成基本的计算任务时，他们在速度和准确性上都表现出色。
他们能迅速完成加减乘除的计算，并且能够在没有计算器的情况下进行简单的心算。
然而，当面对一些需要深入思考和逻辑推理的问题时，一些学生表现出困难。
他们在解决含有多个步骤和难度较高的问题时，需要更多的时间来思考和回答。
他们可能会出现对问题的理解不完全，或者在解决问题的步骤中出现一些错误。
在观察中，我还注意到一些学生在计算错误时并没有注意到自己的错误。
当我给他们提供反馈时，他们并没有完全明白自己的错误在哪里。
这可能与他们对于反思和自我评估的能力较弱有关。
此外，一些学生在解决问题时缺乏组织和时间管理的能力。
他们可能花费过多的时间在一些步骤上，导致其他步骤没有足够的时间来完成。
这使得他们在解决问题时缺乏条理性，并且出现了一些疏漏。
面对这些观察到的问题，我认为需要采取一些措施来帮助学生提高数学能力和解决问题的技巧。
首先，我建议教师在课堂上加强对于数学概念和操作符号的讲解和练习。
通过提供更多的例题和练习，学生可以巩固基础知识，并增强对于数学概念的理解。
此外，教师可以引导学生进行逻辑推理和问题解决的训练，提高他们的思维能力。
其次，教师可以鼓励学生进行合作学习和小组讨论。
通过交流和合作，学生可以从彼此的思考和解决问题的方法中获得启发，并学习到不同的解决问题的技巧和策略。
此外，教师还可以引导学生进行反思和自我评估。
在解决问题后，学生可以回顾他们的解决过程，注意到自己的错误，并提出改进的措施。
这可以帮助学生提高他们的数学思维和解题能力。
最后，教师可以为学生提供更有挑战性和复杂性的数学问题。
大班数学区观察记录
大班数学区观察记录在大班数学区进行观察时，我注意到了许多令人印象深刻的事物。
这些观察让我对儿童在数学学习方面的发展有了更深入的理解。
以下是我观察到的重点内容：1. 自我认知能力的提高：在数学区，我观察到儿童通过与各种数学材料的互动，逐渐提高了他们的自我认知能力。
例如，当他们玩转珠算盘时，他们开始注意到数字和数量之间的关系，并且能够从一开始就将珠子正确的放置在合适的位置上。
这表明他们已经掌握了一定的数学概念，并且对数字有了更深刻的理解。
2. 数量和排序的探索：儿童在数学区经常会进行数量和排序的探索。
他们使用各种数学玩具，如积木、磁性数字和计数材料，将它们按照不同的大小、形状或颜色进行分组。
通过这些活动，他们学会了将事物分类，并发展了对大小、形状和颜色等属性的敏感性。
3. 图形和几何的认识：观察中，我注意到儿童在数学区探索各种图形和几何概念。
他们通过拼图游戏和图案识别练习，学会了认识和区分不同的形状，如圆形、三角形和正方形。
他们还探索了比较和差异，并尝试使用这些概念创造新的图形。
4. 数字概念的学习：在数学区，儿童通过数字游戏和计数活动学习数字概念。
他们玩数字拼图游戏，将数字与相应的数量进行匹配，并逐渐掌握了基本的计数技巧。
这些活动帮助他们建立了对数字的概念，并提高了他们的数学技能。
5. 合作与沟通能力的培养：在数学区，儿童经常通过与其他孩子一起玩耍与互动，培养了合作与沟通的能力。
他们分享数学材料，并一起解决问题。
这种合作有助于他们发展团队合作和解决问题的能力，并激发他们对数学学习的兴趣。
通过这些观察，我对儿童在数学学习方面的进展有了更深入的理解。
他们在数学区的互动活动中不仅学到了数学概念和技能，还培养了自主学习和合作能力。
这些观察为我未来的教学提供了宝贵的参考和启示，我会进一步关注儿童在数学学习中的个体差异，并采取不同的教学策略来满足他们的需求。
大班数学区域活动观察记录
大班数学区域活动观察记录
今天，我们在学校的大班数学区域活动中进行了观察记录。
经过
一上午的活动，我们收获颇丰，以下是我们的观察记录。
首先，我们来到了数字区域。
数字区域里有许多数字卡片和计数器，孩子们在这里可以进行数字的认知和计数练习。
我们观察到孩子
们认真地数着卡片上的数字，还能够通过计数器把数量和数字联系起来。
有些孩子已经能够比较两个数字的大小，并能够通过比较得出正
确答案。
我们惊喜地发现孩子们在数字方面的认知已经有了很大的进步。
接着，我们来到了几何区域。
几何区域里有各种形状的图形卡片
和拼图，孩子们可以通过拼图练习形状的认知和拼图的技能。
我们观
察到孩子们非常喜欢这里，他们积极地尝试把卡片拼成一个整体。
有
些孩子还能够准确地说出这些形状的名称，并能够在实际生活中运用
到这些知识。
最后，我们来到了量的区域。
量的区域里有称重器和量杯等物品，孩子们可以通过这些物品进行容量和重量的认知。
我们观察到孩子们
非常感兴趣，他们站在称重器上，探究自己的体重；他们用量杯装水，探究不同容量之间的关系。
有些孩子甚至还能够预估重量和容量的大小，并通过实践加深认知。
从这次活动中，我们发现孩子们对数学充满了好奇和探究的精神，也通过这些活动提高了数学认知和技能。
在今后的教学中，我们将更
加关注孩子们的兴趣和需求，促进他们对数学的积极学习。
最新大班学习观察记录50篇
最新大班学习观察记录50篇第一篇观察记录日期：2021年10月1日研究内容：数学课观察内容：学生对数学课的参与度和理解程度观察结果：在数学课上，学生表现出强烈的兴趣和积极的参与态度。
他们能够主动回答问题，并且运用研究方法解决难题。
部分学生还展示了在数学方面的独特才华。
教师评价：学生在数学课上的表现令人鼓舞。
他们展示了出色的研究能力和解决问题的能力。
老师将继续鼓励学生参与课堂活动，并提供更多的挑战和机会，以促进他们数学能力的进一步发展。
第二篇观察记录日期：2021年10月3日研究内容：语文课观察内容：学生的阅读能力和写作表达能力观察结果：在语文课上，学生展示了良好的阅读理解能力。
他们能够理解和分析课本中的文本，并以清晰、准确的语言进行书面表达。
一些学生还展示了在创作方面的创造力和想象力。
教师评价：学生在语文课上的表现令人印象深刻。
他们对课本中的文本能够理解和把握，并以自己的语言进行表达。
老师将进一步加强学生的写作技巧，鼓励他们进行更多的阅读和写作实践，提升他们的语文水平。
（继续观察记录...）第五十篇观察记录日期：2022年1月15日研究内容：科学实验课观察内容：学生在进行科学实验时的观察力和实验技能观察结果：在科学实验课上，学生展示出生动的观察力和实验技能。
他们能够仔细观察实验现象，并提出合理的解释和假设。
在实验操作方面，学生们表现出熟练的实验技巧和安全意识。
教师评价：学生在科学实验课上的表现非常出色。
他们的观察力和实验技能显示出他们对科学的兴趣和探索精神。
老师将继续引导学生进行更多的科学实验，培养他们的科学思维和实验能力。
总结以上是对大班研究观察的50篇记录的一小部分。
从观察结果来看，学生们在各个学科的研究中展现出积极的表现和良好的研究能力。
他们在课堂上表现出对知识的兴趣和热情，并能够运用所学的知识解决问题。
教师将继续关注学生的研究情况，提供个性化的指导和支持，帮助他们全面发展。
注：以上观察记录仅为示例，实际观察记录应基于具体情况进行撰写。
大班区域活动观察记录表
我们的阅读区半个月就会重新投放一次幼儿自带的图书，孩子们可以从家里带图书到幼儿园。他们对于家里的图书更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园的阅读区来，幼儿自己就成为了伙伴的小老师。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。有小老师为大家讲述，帮助大们还将继续丰富图书区的数量，扩大图书的数量及范围。鼓励更多的幼儿为全班小朋友讲述自己带来的图书。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
我的生活我做主
预设区域
阅读区、益智区、数学区、建构区、生活区、美工区
重点关注
阅读区
目标：1、安静阅读，轻声交流，专心地阅读；2、能用流畅完整的语言向好朋友介绍自己的图书，学习分享、合作阅读。
材料提供
幼儿自带的图书投放于阅读区；数学区（1元、2元、5元的纸币若干、带价格的实物图片若干）；益智区（多米诺骨牌、俄罗斯方块、七巧板）；建构区（木质积木、塑料积木、盒、泡沫塑料、图纸等）；生活区（钝头小刀、各种易切的蔬菜瓜果、装盘若干、色拉酱等）；美工区（蓝色水笔、蛋糕盘）
观察记录
时间：第11周
学习性活动开始了，冯浩然、张艺馨、朱彦萱、陆铭煜等小朋友来到了阅读区。陆铭煜迅速地去书架上拿了一本书《海洋巨人》。坐下来后，他从第一页开始认认真真地看了起来。当他看了四五页之后，停了下来，好像在思索着什么。他的眉头紧紧地皱着，他起立拿着书去冯浩然的位置上问他，说：“这本书是你带来的，能给我讲一讲这个海洋巨人是谁吗？他是世界上最大的海洋动物吗？这么大的动物他吃人么？”冯浩然把自己的书收了起来，连忙坐到陆铭煜的旁边给他一页一页地讲解起来，这两个小朋友边讲边交谈：“哦，我想起来了，我在电视《动物世界》里面见到过这个海洋巨人，他是鲸。”“没错，他是蓝鲸，是世界上最大的海洋动物。他有30多米长呢，而且非常非常重，差不多是几十头大象的重量。你别看它生活在海洋里，但是它可不是鱼类，他属于哺乳类。”“那它吃人吗？”“鲸它不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲得津津有味，整个学习活动时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是陆铭煜小朋友第一次看图书看了这么久。
大班数学区域单双数观察记录
大班数学区域单双数观察记录【一】观察环境记录本节勾当幼儿初度测验考试画线条，活动中幼儿很当真的进修了画横线和竖线，大部分幼儿画的线条很直，亚楠小朋友每次画的线条都有些曲折，看到其余小朋友都能够画直，亚楠小朋友分外不高兴，以是，亚楠小朋友就放下笔来不乐意介入绘画活动。
评估与分析亚楠小朋友绘画时不会握笔，手握拳那样握着笔绘画，致使运笔不灵活线条不流利。
所以，在誊写和绘画进程中不克不及跟其他小朋友一样完成的很好。
当看到其他幼儿画的都很好时，本身内心有些自大，不愿意继承参与活动，有些排挤生理。
西席参与及计谋教师报告幼儿在绘画活动中精确握笔的紧张性，让幼儿先学会握笔再举行绘画活动，如许会为今后的绘画打下精良的底子。
教师应多鼓动勉励幼儿进行绘画活动，连系幼儿分歧的题目，做出正确的引导，按照幼儿不同的绘画基础进行不同难易水平的绘画内容，教师应多鼓励幼儿，前进幼儿的信心。
改良步伐及方针教师在教幼儿画线条的时辰应当先教怎么握笔，并可以在画线条的时候配上音，好比画横线的时候说“啊”并收回一声的音，画竖线的时候发出四声“啊”的音，便于幼儿有用的学习。
使幼儿养成良好的绘画风俗。
大班数学区域单双数观察记录【二】一、观察实录仪来到游戏区，瞥见杯子里有水，就在杯子表面摸了一下，“教员，这杯水是烫的。
”“另一杯呢？”“这杯是冷的。
”“你用甚么法子比力进去的？”“我用手摸的。
”“你能用什么方法让热水变冷？”仪说：“用嘴把吹一吹，妈妈在家常常这样做的。
”一旁的旋说：“还可以放到电风扇上面吹一吹。
”“放到冰箱里。
”……“你能用桌子上老师筹备的质料试一试吗？比一比谁先让热水变冷？”仪拿了一把扇子，对着杯子扇，还说：“气力大了，水就冷得快了。
”过了一下子，她摸摸杯子，“怎么还不冷呀？”我请她再想一想法子，一旁的匀说了一句“你可以用勺子在杯子里搅拌。
”仪听了匀的发起，拿起勺子搅拌起来，又过了一会儿，她又一次摸摸水，“老师如今水变冷了。
”仪看到自己的水终究变冷了，特别开心。
大班数学区域观察记录
大班数学区域观察记录在大班的数学教学中，区域观察是一种非常有效的教学方法。
通过观察不同的区域，学生可以亲自参与数学活动，培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
以下是我对大班数学区域观察的记录：1. 观察一：形状区域在形状区域，学生可以观察和探索不同形状的特征。
我准备了一些卡片，上面印有不同的形状，如圆形、方形、三角形等。
学生可以自由地在区域中选择卡片，并将其拿到观察桌上。
在观察桌上，他们可以比较不同形状的属性，例如边长、角度等。
我鼓励学生描述和比较不同形状之间的相似之处和差异之处，培养他们的形状认知能力。
2. 观察二：计数区域计数是大班数学中的重要内容之一。
在计数区域，我准备了一些计数活动，如用糖果或玩具做成的小组合、螺丝或纽扣等。
学生可以自由地选择一个计数区域，并开始进行计数。
我鼓励他们使用手指或计数工具，逐一计数并记录结果。
在这个过程中，我帮助学生巩固数数的顺序和基本数学概念，培养他们的计数能力。
3. 观察三：排序区域排序是数学教学中的另一个重要主题。
在排序区域，我准备了一些具有不同属性的对象，如大小、形状、颜色等。
学生可以选择一个排序区域，并根据指定的属性将对象进行排序。
例如，将卡片按照大小从小到大排列，或按照颜色分类。
我鼓励学生用适当的语言描述他们的排序规则，并进行自我评估。
通过这个活动，学生可以培养排序能力和逻辑思维能力。
4. 观察四：度量区域度量是大班数学中一个比较复杂的概念。
在度量区域，我准备了一些度量活动，如用尺子测量物体的长度、用砝码称重等。
学生可以自由地选择一个度量区域，并进行实际的测量活动。
我鼓励学生记录自己的测量结果，并与同伴分享。
通过这个活动，学生可以培养度量能力和实践操作能力。
5. 观察五：模式区域模式是数学教学中的一个重要概念，也是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要方式之一。
在模式区域，我准备了一些具有规律性的对象，如数字序列、颜色序列等。
学生可以自由选择一个模式区域，并寻找模式的规律。
大班数学区域观察记录
大班数学区域观察记录近日，我对大班数学区域进行了一次观察，并记录下了一些有趣的发现。
在这个区域，孩子们可以通过各种数学游戏和活动，以及与同伴的互动来学习数学知识。
我注意到有一个游戏区，孩子们在这里可以玩各种数学游戏。
其中一个游戏是“数学拼图”，孩子们需要将数字拼图正确地放在一起，使得每一行、每一列和对角线上的数字之和都相等。
这个游戏既锻炼了孩子们的逻辑思维能力，又巩固了他们对数字的认识。
另一个游戏是“数学迷宫”，孩子们需要根据给定的数学题目，找到正确的路径走出迷宫。
这个游戏不仅考验了孩子们的计算能力，还培养了他们的空间感知能力和解决问题的能力。
除了游戏区，还有一个活动区，孩子们可以在这里进行各种数学活动。
其中一个活动是“数学绘画”，孩子们可以用各种几何图形进行创作，不仅培养了他们的创造力，还加深了他们对几何图形的理解。
另一个活动是“数学实验”，孩子们可以通过实验来探索数学规律。
例如，他们可以用各种大小的球进行实验，观察球的体积和重量之间的关系。
通过这样的实验，他们不仅学到了数学知识，还培养了科学探索的兴趣。
除了游戏区和活动区，还有一个互动区，孩子们可以在这里与同伴一起进行数学游戏和活动。
例如，他们可以一起解决数学难题，互相帮助，共同探索解题思路。
这样的互动不仅培养了孩子们的合作精神，还提高了他们的解决问题的能力。
通过观察，我发现大班数学区域的设计非常巧妙，不仅让孩子们在玩耍中学习，还培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
这样的设计不仅提高了孩子们对数学的兴趣，还加深了他们对数学知识的理解和记忆。
总的来说，大班数学区域的观察记录让我对孩子们学习数学的方式有了更深入的了解。
通过各种游戏和活动，孩子们不仅能够在轻松愉快的氛围中学习数学，还能培养他们的数学思维和解决问题的能力。
这样的学习方式不仅提高了孩子们对数学的兴趣，还让他们更好地掌握了数学知识。
我相信，在这样的数学区域中，孩子们一定能够取得更好的学习效果。
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观察记录大班数学区_幼儿园大班数学区观察记录超市里的数学问题(2)
大班数学区观察记录超市里的数学问题案例当我刚说完“现在我们开始玩区域游戏。
”这句话时，孩子们马上就显得特别的兴奋，个个都想去“笑笑超市”、“理发店”、“乐乐家”扮演一下角色。
在“笑笑”超市里。
“营业员”殷慕月、陈畅忙的不可开交。
“这个是三块钱的。
”“这个贵一点，要5 块钱。
”“你付钱了吗？”而小顾客们，夏楠、刘洋、岳烨君、李毅等都在疯狂的购物。
“我只有一张钱了。
”“我要买这个口香糖，要多少钱？”“这个是什么啊？我要买一点这个葡萄。
”分析孩子们看似对买卖东西很明白，很了解，但是在一买一卖的过程中，我也发现了一些重要的问题。
首先，孩子们对钱的了解。
比如说“小顾客”刘洋问“营业员”殷慕月这个口香糖多少钱？营业员回答这个两块钱。
但是当刘洋付钱的时候，给营业员的却是一张5 元的“纸币”。
他们根本就没有看纸币上写的是多少钱。
指导策略在纠正孩子们对付钱的错误的认识的过程中，我觉得可以在每一样商品上写上价格，然后在孩子们付钱的时候，要求孩子对应相应的价格付钱，上面是什么数字就应该付相应数字的纸币。
观察记录大班数学区_幼儿园大班区域活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录观察对象所在区角班级大2 观察教师黄可欣益智区年龄7观察时间2012观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
评价与分析教师介入及策略可欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
观察对象所在区角黄涛生活区年龄6岁观察时间2012观察情况记录游戏开始好一会了，"理发店”里还是没人光顾，黄涛和三个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店"请问，可以洗头吗？”一听这话，黄涛和三个幼儿一起上前忙开了。
……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用"如果…
就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增教师介入及策略强同伴间的互动和沟通。
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如用饮料瓶替代"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。
改进措施及目标2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如"理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
公园路幼儿园教研室
幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师沈彬彬观察对象所在区角观察情况记录佳音年龄6美工区（泥工）观察时间2012 5 月活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、志鹏在做饼干、黄涛在捏小鸭。
黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来“你们看。
像不像小鸭？”“真的很像，就是脖子有点短了。
”佳音说。
“那，我再加点！”志鹏看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。
接着，其他孩子也捏起了小动物。
不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。
可是全是趴着的，平面的。
只有一只小兔是站着的。
佳音好委屈的问““老师，我的小兔站不起来？”“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，”章欣一脸困惑的说。
评价与分析大班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。
黄涛捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行列，是模仿行为，也是孩子自发的行为，是孩子对许多小动物都很熟悉，在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与腿的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。
教师介入及策略我启发道“那你们想一想为什么呢？为什么小的站的起来，大的站不稳呢？”“太重了呗！身体那么大，腿那么细，怎么站的住？”聪明的志鹏叫了起来。
“那你们想想办法吧？”章欣在我的提示下，把腿加粗了。
这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
如果我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小改进措施及目标珠子以及一些彩色卡纸。
孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
幼儿园区域活动观察记录班级大二观察教师郑美秋观察对象黄可欣年龄6所在区角美工区观察时间2012 年5 月观察情况记录评价与分析教师介入及策略改进措施及目标编织区的可欣小朋友正在用毛线聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着毛线笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股毛线，就乱七八糟的编起来；可欣小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创造一个适合幼儿主动发展的区域环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好的为幼儿的主动发展服务，让幼儿真正体验到成功的快乐，将是我们继续进行探索的课题。
给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了面对困难只有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自己的作品快乐的玩耍，我感到无比的欣慰兴趣是最好的老师。
孩子在编织过程中遇到了困难，如果引导方法不得当，很可能会使孩子失去兴趣。
针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴进步进行表扬。
观察对象林涵年龄6所在区角美工区观察时间2012 年5 月观察情况记录评价与分析教师介入及策略林涵在选择了纸泥制作区后显得非常的有兴趣，他先是有耐心把报纸浸湿，然后开始撕报纸，但在撕的时候不是很仔细，有些显得太大了，胶水搅。