现代校长管理学
现代领导管理学课件
现为乐于承担责任。 代表人物： 斯托格迪尔、吉塞利等
一、领导特质理论
理论概述
❖ 领导特质理论认为，有效的领导取决于领 导者自身所具有的某些特质，这是区分领 导者与非领导者的标志。
❖ 早期的特质理论认为个人的天赋是决定领 导效能的关键因素，并对领导者的容貌、 身高、性格、行为习惯等特质进行归纳并 加以考察。显然这种研究缺乏科学依据。
群体的规模与类型、工作任务的性质和目标、 形势的压力和时间的急迫性、上级领导的期望与行 为、与下级员工的关系、组织的文化与政策等。
三、领导效果的影响因素
领导者（主体）
被领导者（客体）
背景、经验、知识、能力、 背景、经验、知识、能力、
个性、价值观等；
要求、责任心等；
领导工作的环境
指领导工作所面对的特定情景条件。与特定情景相 适应的领导方式是有效的。群体的规模与类型、 工作任务的性质和目标、形势的压力和时间的 急迫性、上级领导的期望与行为、与下级员工 的关系、组织的文化与政策等。
天形成的？
第一节 领导概述
一、领导的概念 二、领导的作用及权力基础 三、领导效果的影响因素 四、领导层的构成
一、领导的概念
关于领导职能的不同观点
（1）切斯特·巴纳德 领导是上级影响下级的行为，以及劝导他们遵 循某个特定行动方针的能力。
（2）Ｗ．Ｈ．钮曼和小Ｃ．Ｅ．萨默 领导是指管理人员与部署共同进行工作，以指 导和激励部署的行为，使其能符合既定计划职 务；了解部署的情感以及在按计划行动时所面 临的各种问题。
24岁, 1963年, 中止大学学业，开 始经营濒临倒闭的广告牌企业。发生 转机后，购买了亚特兰大一家独立的 小型电视台，取名“超级电视台”。
现代校长的管理制度
现代校长的管理制度随着教育行业的不断发展和变革，校长作为学校管理者的角色也变得愈发重要。
现代校长不仅要具备丰富的教育经验和专业知识，还需要具备优秀的管理能力和领导力。
在学校管理中，校长是学校的灵魂和核心，其管理制度的健全与否直接影响着整个学校的发展和教学质量。
一、现代校长的管理理念现代校长的管理理念主要是以“以人为本、服务为先、专业为依托、激发潜能、培养人才”为核心。
校长应该关注教师和学生的需求，以他们的成长和发展为出发点，积极为他们提供支持和帮助，激发他们的潜能，不断提升他们的专业素养和综合素质，促进学校的整体发展。
二、现代校长的管理职责1、领导团队：校长是学校的领导者，其首要职责是带领教职工团队，制定学校的发展战略和教学计划，推动学校取得更好的发展。
2、教学管理：校长要关注教学质量，加强对课堂教学的督导和评估，提升教师教学水平，为学生提供更优质的教育服务。
3、人事管理：校长要关注教师的培训和成长，制定合理的职称评定和晋升机制，激励教师积极投入工作，提升学校整体教学水平。
4、财务管理：校长要合理规划和利用学校的财务资源，确保学校的正常运转和发展，防止浪费和挪用现象的发生。
5、学生管理：校长要关注学生的全面发展，加强对学生的思想教育和行为管理，营造良好的学习氛围，提升学生的综合素质。
6、社会关系：校长要维护学校和社会的良好关系，加强与家长和社区的沟通与合作，为学校的发展提供更多的支持和资源。
三、现代校长的管理技能1、沟通能力：校长要具备良好的沟通能力，能够有效地与教职工、学生和家长进行沟通，化解矛盾，增进合作，提升管理效率。
2、决策能力：校长要具备较强的决策能力，能够准确把握学校发展的方向和重点，及时作出正确的决策，推动学校向更好的方向发展。
3、团队管理：校长要善于团队管理，能够团结和带领教职工团队，发挥每个成员的优势，实现团队的整体发展和提升。
4、创新思维：校长要具备创新思维，能够开拓思维，不断探索和尝试新的教育管理方式，推动学校不断发展和进步。
现代校长管理理念及心理学视角的剖析(一)
学习内容：现代校长管理理念及心理学视角的剖析（一）学习时间：一、新课程改革下现代校长应树立的管理理念1．角色定位理念社会对校长期望的多样性以及学校管理活动的多样性，决定了校长社会角色的多样性，这就使得校长在管理活动中对自己的角色应该不断地进行定位，把自己固着于某一种角色的观念显然已无法适应时代的要求。
因此，新课程改革下的校长必须确立角色定位的理念，在不同的条件下时时意识到自己所担任的角色，并能够按照此角色的规范和职责行事。
要做到这一点，校长首先必须对自己应该承担的角色有清楚的认识，这也是其进行正确角色定位的前提。
一般来说，校长要担任如下几个主要角色。
首先，教师之长的角色。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一名好教师。
”亲自深入教学第一线，脚踏实地从事教学工作，是校长建立威信、搞好教学管理、提高教学质量的重要保证。
而且，校长高尚的思想品德、良好的工作作风不只是校长个人素养的问题，更是直接影响师生的一种无声的人格力量。
但在现实管理实践中，校长由于过多地注重自身管理者的角色而往往将教师之长的角色忽视。
经笔者了解，相当一部分中小学校长已不再从事教学工作，专搞管理，使自己无形中脱离了教学实践，疏远了师生，最终导致在管理中不能作出科学、合理及具有现实可行性的决策。
其次，协调者的角色。
由于学校是社会系统的一个子系统，校长在管理过程中，必然要与政府、教育行政部门、其它非教育部门及学生家长等多方面联系或沟通，要协调学校内部的各种关系，只有做好了这些沟通及协调工作，学校才能争取广泛的理解、支持和帮助，为自身的顺利发展扫除障碍。
因此，校长必须具备一定的社会交往能力，担当起协调者的角色。
再次，指导者的角色。
为提高学校的教育质量，校长必须指导各教师的教学状况，帮助教师解决教学中遇到的各种问题。
指导的过程也是对教师作出评估的过程，评估不但对教师的成绩给予一定的肯定，而且也为教师下一步的努力指明方向。
浅谈现代教育中校长的管理艺术
浅谈现代教育中校长的管理艺术现代教育中,处于学校管理系统主导决策地位的校长,其管理艺术尤为重要,是构建高素质教师队伍，不断创新工作的关键所在。
一、明确办学理念，创新思维方式，做具有良好品质的领头人陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，一个有着明确的办学理念的校长不仅能很好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更要能准确而有效的在其所在学校执行政策。
并在不断的学习中创新思维方式，增长管理智慧和治校才能。
作为一校之长，要“内外兼修”。
“内”要时时充电，用知识武装头脑，以理论指导学校管理，以管理实践回应教育理论。
英国人罗伯特说：一位校长首先要有渊博的知识，尤其是在某一领域要能称得上是一方名师，能驾驭某一学科的各年级教育教学工作和教科研工作，敢以“内行”自居，这样，他就能够赢得下属的信任、景仰，并由此发挥相应的带头作用。
“外”要借鉴学习，取长补短。
进一步提高分析和解决全局性前瞻性问题的能力。
校长应当从战略的高度认识现代教育的本质特征及其意义，以坚定的自信心、创新性的思维方式，立足于学校的现实基础，提出学校的创新目标和策略。
校长要有良好的精神品质。
做到甘于清贫、耐住寂寞；要恪尽职守、乐于奉献、为人师表；要善于学习交流，积淀底气；要弘扬正气，两袖清风。
著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂。
”校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这样才能凝心聚力，充分发挥全体教师的主观能动性，为学校发展目标的实现而自觉工作。
二、加强教师创新，加大教改力度，做具备良好科研能力的管理者学校的发展在于改革，改革的潜力在于不断地创新。
作为校长，只有勇于改革，富于创造，才能符合时代的要求，因此，校长在学校管理中加强教师教学创新就显得尤为重要。
一是加强教师队伍建设，必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照《中小学职业道德规范》要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。
浅议校长如何管理学校
浅议校长如何管理学校校长是学校的领导者，他担负着管理、指导和推动学校各项工作的责任。
如何有效地管理学校，使学校能够顺利运行，充分发展，是每一位校长都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面浅议校长如何管理学校。
首先，校长要明确学校的发展方向和目标。
作为学校的领导者，校长需要具有远见和目标意识，能够全面把握当前的教育发展趋势和学校所处的环境，明确学校未来的发展方向和目标。
只有明确了学校的目标，校长才能够有针对性地制定相应的管理策略和措施，为学校的发展持续提供动力。
其次，校长要建立科学的管理体系。
学校是一个复杂的组织体系，需要各个部门和职能之间的协调和配合才能够顺利运行。
校长应该建立科学的管理体系，明确各个部门的职责和权限，合理分配资源，建立各类管理制度和流程，确保所有的管理工作都能够有序进行。
同时，校长也要注重培养和选拔具有管理能力和素质的人才，使管理团队能够高效地运作。
第三，校长要重视师资队伍建设。
教师是学校最重要的资源，他们直接关系到教育教学的质量和水平。
校长要注重教师的专业发展和培训，通过组织各种形式的教研活动、讲座和培训班等，提高教师的教育教学水平。
同时，校长还要营造良好的教育教学环境，给予教师充分的支持和关心，激发他们的工作动力和创新精神。
第四，校长要积极与家长和社会各界建立良好的沟通和合作关系。
学校与家长、社会是密切相关的，校长应该主动与家长和社会各界进行沟通，了解他们的需求和期望，并给予及时的反馈和回应。
同时，校长还应该积极寻求社会各界的支持和帮助，争取更多的资源和机会，为学校的发展提供有力的支持。
只有树立起校家社三位一体的发展理念，才能够实现学校的全面发展。
第五，校长要注重学生的全面发展。
学生是学校的中心，校长应该关注学生的各个方面发展，不仅要培养他们的学习能力，还要注重培养他们的艺术、体育、社会实践能力等综合素质。
校长要关注每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求，提供个性化的教育服务，使每个学生都能够充分发展自己的潜能和才能。
论校长的管理理念与学校的科学发展
论校长的管理理念与学校的科学发展作为学校的领导者，校长是决定学校发展方向和管理理念的重要人物。
校长的管理理念对于学校的发展起着至关重要的作用。
一个优秀的校长应该具备良好的管理理念，能够促进学校的科学发展。
一、校长的管理理念1.1 以人为本在校长的管理理念中，以人为本是非常重要的一环。
因为学校的主要任务是教育，而教育的主体是学生，教师和其他管理人员是学生成长过程中的指导者和服务者。
校长应该关注员工的幸福感和工作满意度，充分激发员工的工作热情，为员工创造良好的工作环境和氛围。
只有员工得到尊重和关怀，才能更好地发挥出自己的潜能，从而推动学校的整体发展。
1.2 鼓励创新校长应该鼓励和支持员工的创新活动，鼓励教师们在教学方法、教学内容、教学资源和教学手段等方面进行创新。
只有不断进行教学改革和创新，才能更好地满足学生的需求，提高教学质量，推动学校的发展。
1.3 团队合作一个学校的发展离不开全体教职员工的共同努力，校长应该提倡团队合作精神，搭建各个部门之间的沟通平台，共同商讨学校的发展方向和发展计划，形成全校师生员工的共识和共同合力，推动学校朝着共同的目标努力。
1.4 公平公正在校长的管理理念中，公平公正是一个非常关键的概念。
校长需要做到公平公正，对待学生、家长和员工要一视同仁，不能偏袒某一方，保持公正的态度，维护学校的权益。
二、学校的科学发展2.1 有序发展学校的科学发展需要一个有序的计划和步骤，不能盲目跟风，不能急功近利，必须有长远的目标和规划，才能使学校的发展是稳健的、健康的。
校长作为学校的领导者，应该带领全体师生员工，制定出符合学校实际情况和发展需求的科学发展规划，确保学校的发展是有序的。
2.2 重视质量学校的科学发展，首先需要重视质量。
学校应该以提高教学质量为核心任务，加大教学改革的力度，提高教学水平，推动学生的全面发展。
也要重视管理质量和服务质量，提高学校的整体素质，为学生提供优质的教学资源和服务。
现代管理学课程内容
现代管理学课程内容
现代管理学是一门关于管理与领导的学科，主要研究企业组织的管理理论、方法和实践。
现代管理学课程内容包括以下几个方面： 1. 管理思想史：介绍管理学的发展历程，从古代管理哲学到现代管理思想的演变。
2. 组织行为学：研究员工在组织中的行为和互动，包括领导、决策、沟通、组织结构等方面。
3. 战略管理：研究企业如何制定战略并实现目标，包括SWOT分析、竞争分析、战略实施等。
4. 经营管理：包括财务管理、市场营销、人力资源管理等方面，帮助企业管理者制定和实施经营策略。
5. 创新管理：以创新和创业为中心，研究企业如何创新、如何利用创新实现竞争优势。
6. 项目管理：介绍项目管理的基本理念、方法和工具，以及项目管理在企业中的应用。
7. 跨国管理：介绍全球化背景下的跨国企业管理策略和实践，包括国际营销、跨文化管理等方面。
8. 社会责任：介绍企业社会责任的概念和实践，包括环境保护、员工福利、社区服务等方面。
以上是现代管理学课程内容的主要方面，通过学习这些内容，可以帮助学生了解现代企业管理的基本理念和方法，提高管理能力与实践水平。
论我国大学治理能力现代化进程中的校长管理专业化
论我国大学治理能力现代化进程中的校长管理专业化前言随着中国高等教育的快速发展，大学治理也在不断的完善和发展。
在大学治理模式中，校长的角色非常关键。
随着大学治理模式的不断转变，校长职位也变得越来越重要，成为了整个高校自治结构的最高决策者。
本文旨在探讨我国大学治理能力现代化进程中的校长管理专业化。
校长管理专业化的必要性在当今的高等教育体系中，校长作为高校的最高领导者，在高校治理中发挥着至关重要的作用。
一个优秀的校长可以提高整个学校的学术和管理水平，推动学校向着更高层次发展。
然而，要充分发挥校长的领导作用，需要他有较高的管理专业能力。
只有具备专业能力的校长，才能有效地领导学校，推动学校转型升级，提高整个教育体系的治理能力。
校长管理专业化的特征校长管理专业化的特征是指掌握最新的管理理念和管理方法，能够有效地解决学校的各类问题，并在学校发展中具有较大的影响力。
校长管理专业化的主要表现在以下几个方面：1. 具备专业的管理能力和素养校长作为学校最高负责人，需要统筹管理学校人员、教育资源和财务等各方面的工作，而且要合理分配资源，推动学校的整体发展。
这需要校长具有一定的管理能力和素养，能够进行有效的决策制定和协调管理。
2. 具备丰富的实践经验一个合格的校长需要有丰富的实践经验，这些经验是在一线工作中积累的，能够让校长更好地了解整个学校的运作，以及各种不同的管理问题。
只有在实践中检验和积累经验，校长才能更好地适应学校的发展需要。
3. 具备专业的领导能力校长不仅需要有管理能力和素养，还要具备专业的领导能力。
这种能力的主要表现在能够鼓励学校的员工积极工作，激发他们的热情，提高学校整体的工作效率，并把学校发展战略落实到具体的操作中。
推动校长管理专业化的途径为了推动校长管理专业化，需要从以下两个方面入手：1. 人才培养首先要培养出一批具有管理专业化能力的人才，这些人才是未来学校管理工作的主要力量。
通过多方面的培养，如从学术专家、企业高管、政府官员中寻找优秀人才，组织专业的学习和培训课程，引入国际化的教育管理经验，逐步建立起长期、稳定的人才培养机制。
现代学校制度下的现代校长
现代学校制度下的现代校长作者：许彩霞来源：《教书育人·校长参考》2013年第08期建立现代学校制度是教育改革发展的必然趋势。
开放与自主是学校发展面临的新课题。
政府放权，学校发展获得了更大的发展空间，意味着校长承担更大的责任，面临更大的挑战。
教育的发展已经进入到管理时代。
现代学校制度下学校管理需要更强的校长专业化的支撑。
当一个好校长必须要知道面临的现实情境与教育发展的趋势。
一、做学校发展战略总设计师，完善现代学校制度的内部框架学校作为现代学校制度的建设主体，在其内部制度建设上必须要有整体性和系统性。
单一的制度建设在初始阶段是必要的，但是还不够，现代学校制度是学校制度的总和，所以现代学校应该着力构建学校的主干制度作现代学校制度的支撑，在此基础上不断丰富，从而逐步完善学校的制度体系。
一是制定《学校章程》。
学校章程是学校针对具体的校情，依据相关的教育法律、法规和教育规律，对办学性质、办学宗旨、发展目标、培养目标、学校内部管理体制及运行机制、党的监督、教职工民主管理、行政管理、校内申诉及调解、学校决策程序等重大问题做出全面规范而形成的自律性的基本文件。
它是校内的“小宪法”，是依法管理学校的总纲。
主要明确现代学校应有的领导体制、管理体制、组织架构、权责关系，突出依法治校、法人治理和民主管理理念，这既是现代学校制度文明的重要体现，也是学校内部制度的根本依据。
我校目前已经完成学校章程的制定。
在制定学校章程的过程中，我们根据时代对学校发展的要求和学校发展的定位补充了校务委员会等民主管理的内容，让学校章程更多地具有时代的特色，同时也为即将到来的学校自治提供基本的支撑。
二是制定《学校中长期发展规划》。
学校的发展规划是学校的办学理念、价值追求，中长期发展目标以及实施途径和方法的整体性构想，是学校构建和谐教育的发展蓝图。
发展规划在制定的过程中，第一要有前瞻性。
因为学校是培养未来社会人的地方，这就要求学校的发展基于未来社会发展的要求来办教育，因此，需要我们有对未来社会发展趋势的准确把握。
当代校长应有的组织管理能力
当代校长应有的组织管理能力固堤街道中心学校陈文凯2012-10-19作为一个校长，要在学校领导工作中发挥积极的作用，就必须努力具备多种能力。
（一）思想领先，知人善任校长在学校管理中思想政治工作要做到全面，多讲奉献精神，多讲典型，多表扬好人好事，树正气、压邪气，与同志要多交心，多谈心，以情感人，以情服人，以情动人，表扬批评都要与人为善，从培养造成优秀教师的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味。
校长要根据本校实际，制定出切实可行的规章制度，做到有“章”可循，有“法”可依。
校长是学校的灵魂，要把大家紧紧地扭在一起，形成一个和谐的集体。
对下层，任务要明确，要求要具体，指导要及时，检查要严格，评价要公正。
校长对其学校的每一个教师的长处、短处、工作能力、个性特长、人际关系等都要了如指掌。
这样，该谁做什么工作，安排在哪个岗位最合适，就能很好地把握，扬其所长，帮其所短，做到知人善任,人尽其才，使绝大多数教师能够在各自合理的岗位上，尽最大限度地发挥聪明才智，实现其人生价值。
（二）协调沟通，善于交际学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。
校长要引导大家团结一心、目标一致、密切配合、协同作战，使全校凝聚成一种合力，这样才能把学校办好。
教育优先发展，要靠社会支援，社会支援靠校长去争取，校长坐在办公室里等别人来支援是不行的，要走出学校，走向社会，广泛宣传，八方求援，要用极大的办学热情、高度的责任感、事业心去感化各级领导。
校长要成为一名出色的演讲家、外交家，不失时机、多种方式、灵活巧妙地争取领导、群众及各行各业对学校的了解、理解、支持和支援。
因此，与社会各方面的交往能力，就成为校长能力结构中不可缺少的重要方面。
第一，学会和政府沟通。
政府的支持，是任何一所学校都不能缺少的。
第二，注意与企业的沟通。
跟企业家、公司老板成为朋友，他会源源不断地给你支持,这样的沟通相当重要。
第三，学校之间的沟通。
一个良好的教育氛围，就需要学校与学校之间共同合作。
现代学校管理与校长
?
?
26
新教育范式强调:
?
·2. 教育三重化
?
(包括: 全球化、本地化、及个 别化)
?
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27
三重化 全球化 + 本地化 + 个别化
28
学习范式转变 (1)
三重化范式 (第三浪潮) 场地为限范式
个别化学习:
复制的学习:
1. 内在效能 (内部改进) 2. 外界效能 (素质、问责) 3. 未来效能 (未来发展相关)
38
R
未来效能
校长领导在追求 学校的EQR
E
内在效能
Q
外界效能
39
结论 ２:
全国校长领导学校师生: •动态地追求最大的内在效 能、外界效能及未来效能
40
校长带引学校透过动态的螺旋途径 ，
追求最大化的学校效能
•学生中心
•门生
•个别化课程
•标准课程
•自我学习
•吸收知识
•自我实现过程
•接受过程
•如何学习
•如何获取
•自我回报
•外在回报 29
学习范式转变 (2)
三重化范式(第三浪潮) 本地化及全球化的学习: •多源学习 •网络学习 •终身及随时随地 •无限机会 •世界级学习 •本地及国际视野
场地为限范式 场地规限的学习:
但可惜，成效及进展非常有限，往 往不能满足社会对教育日渐增多的 需求和期望
14
对第一浪潮校长领导的挑战
第一浪潮的校长领导是否能 有效满足社会人士对教育的 多元期望及问责要求?
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范式转变: 内在效能 ?外界效能
• 将学校教育放在变动中的大社会情境中考虑 • 不同社会人士的期望及需求非常重要
现代学校管理学
现代学校管理学
现代学校管理学是一门集教育、管理与组织理论于一体的学科，它
强调要建立一种以教育目的为中心的管理模式，以及用有效的管理工
具推动学校各种组织活动的有效进行。
现代学校管理学的核心内容集
中在三大领域：人力资源管理、企业文化及社会关系管理、以及系统
责任管理。
首先，人力资源管理作为现代学校管理学的核心内容，主要指学校管
理者针对教职工以及其他教育劳动力的职业发展、升级和管理活动，
它要求学校管理者加强激励机制和建立透明的绩效评价体系，从而促
进学校效能提高。
其次，企业文化及社会关系管理指学校管理者用来建立学校文化的具
体手段，包括制定原则、规章制度、竞争激励规则等，以及管理员工
与其他外部关系和职位职责的具体措施，是现代学校管理的重要内容。
最后，系统责任管理是现代学校管理学的另一要素，它主要指学校管
理者应承担的教育过程中的综合责任，目的是鼓励和促进学校朝着学
校设定的目标方向发展，维护学校办学权利。
系统责任管理要求学校
管理者精确把握学校规章制度，并对向学校提供的资源加以有效的管理，保证学校的正常运作。
现代学校管理理论
学校管理应注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极 参与社区建设和发展。
03 现代学校管理制度
CHAPTER
学校组织结构
扁平化结构
通过减少管理层级，使学校管理更加灵活 和高效，有利于信息的快速传递和决策的
快速响应。
A 学校组织结构
现代学校管理理论强调学校组织结 构的优化，以提高管理效率和教育
VS
详细描述
学校应重视教师队伍建设，通过制定完善 的教师培训计划、开展教育教学研究、加 强教师职业道德教育等方式，提高教师的 专业素养和教育教学能力，为学校教育质 量的提升提供有力保障。
学生综合素质的培养与提升
总结词
详细描述
学校教育应注重学生综合素质的培养与提升， 以适应社会发展的需求。
学校应关注学生的全面发展，通过开展多样 化的教育教学活动、加强学生社会实践和志 愿服务等方式，培养学生的创新精神、实践 能力、团队协作等能力，提高学生的综合素 质和社会适应能力。
全面质量管理法
总结词
全面质量管理法是一种以质量为核心的管理方法，通过全员参与、全过程控制、全面质量管理来提高 学校的整体绩效。
详细描述
全面质量管理法强调预防为主、持续改进的理念。学校需建立完善的质量管理体系，对教育教学的各 个环节进行严格监控，及时发现并解决问题。同时鼓励教职工积极参与质量改进活动，提高教育教学 质量。
04
培训与发展
建立教职工培训和发展机制，鼓励教 职工不断更新知识和提高技能，为教 职工的职业发展提供支持。
学校财务制度
风险管理
加强学校的财务风险防范和管理，对可能 出现的财务风险进行预警和应对，保障学 校的经济安全。
学校财务制度
现代学校校长的管理制度
一、引言随着我国教育事业的不断发展，现代学校校长作为学校发展的领导者，肩负着引领学校发展、提高教育教学质量的重任。
为了更好地发挥校长在学校管理中的作用，提高学校管理水平，特制定本制度。
二、校长职责1.全面负责学校的教育教学工作，确保学校教育教学质量稳步提升。
2.制定学校发展规划，组织学校各项工作有序开展。
3.加强学校内部管理，提高学校工作效率。
4.关心教职工生活，维护教职工合法权益。
5.加强学校与社会的联系，争取社会支持。
三、校长权利1.对学校内部管理有权作出决策。
2.对学校教育教学工作有权进行指导、监督。
3.对学校教职工有任免、奖惩权。
4.对外代表学校，维护学校利益。
四、校长工作制度1.校长应定期召开校务会议，研究学校重大问题，协调各部门工作。
2.校长应定期巡视学校，了解教育教学情况，发现问题及时解决。
3.校长应加强对学校教育教学工作的检查、督促，确保教育教学质量。
4.校长应关心教职工生活，定期开展谈心谈话，了解教职工思想动态。
5.校长应加强与家长的沟通，了解学生情况，共同促进学生全面发展。
五、校长培训与考核1.校长应积极参加上级组织的管理培训，提高自身管理水平。
2.学校应定期对校长进行考核，考核内容包括教育教学管理、队伍建设、学校发展等方面。
3.考核结果作为校长晋升、奖惩的重要依据。
六、附则1.本制度自发布之日起施行。
2.本制度由校长办公室负责解释。
3.本制度如与国家法律法规相抵触，以国家法律法规为准。
七、其他1.校长应遵循党的教育方针，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.校长应树立正确的教育观、质量观，努力提高学校教育教学质量。
3.校长应加强自身修养，树立良好的形象，以身作则，为人师表。
4.校长应关心学校发展，积极参与学校建设，为学校发展贡献自己的力量。
通过以上制度的实施，相信现代学校校长能够更好地履行职责，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。
关于现代校长管理学校的思考
关于现代校长管理学校的思考确立发展的目标是学校管理的第一要素。
目标是人们前进的方向和动力，是行动的指南。
每一所学校都寄托了社会的希望、寄托了领导的厚望、寄托了家长的期望。
学校应该怎么办？办成什么样的学校？是校长应该深思的问题。
校长首先要偕同学校的教职工确立学校的发展目标，然后团结和带领广大教职工向着这个目标共同努力，不断前进。
创办一所理念先进、特色鲜明、管理一流、朝气蓬勃、富有时代精神的现代化人文学校。
这应该是每个学校的发展目标，为了实现这一个目标，校长应该组建一个智囊团，形成自己的专家队伍，从学校一开始的建筑风格规划设计入手，通过对学校的一草一木、一山一水、一景一物、一楼一室进行深入的研究和论证，策划出学校今后发展的整体的方案，然后带领全体教职工向着目标不断前进，使学校在最短的时间内彰显育人环境和育人功能，真正达到目之所及、人之所知无不使人感到一种新的文化熏陶和启迪。
二、创新发展思维校长的理念要新、要与时俱进。
校长的理念是学校的灵魂，校长要为学校的发展负责，校长要为学校的未来负责，如果整个学校有了这种精神，有了这种思维，有了这股精神，那么学校的发展就有了不竭的动力。
创新发展思维，着手建设一支视野开阔、思维活跃、师德高尚、学识渊博、治学严谨的教干教师队伍至关重要。
统一师生的思想是关键，思想的统一是信念的源泉，统一了思想就成功了一半，赢得了师生的心就赢得了一所学校。
校长应该做一个高举着旗帜走在前面的引路者，而不是拿着鞭子走在后面的驱使者，创新发展思维，确立发展的目标一定要用发展的眼光和思维管理学校。
校长具备了创新的思维，学校就会有创新的发展。
三、完善发展制度科学的管理首先要有科学的制度，没有规矩，不成方圆。
学校校长要协同广大教师制定各种切实可行的规章制度，用制度去传递管理，用制度去传递校长的办学思想和理念，用制度去规范师生的行为。
做到科学管理、民主治校，刚柔相济，实现“管”与“理”的完美结合。
教师在学校当中既是管理者也是被管理者，因此，凝聚人心更为重要，校长要通过制度的约束和情感的管理来实现聚心工程。
现代小学校长管理研究
现代小学校长管理研究发表时间：2018-10-31T15:06:19.843Z 来源：《教育学文摘》2018年11月总第282期作者：陈莉[导读] 本文就现代小学校长的管理进行了有效的分析，为教育科学的发展提供可行性的指导意见。
甘肃省兰州市西固区河口中心校张家台小学730094摘要：学校的发展需要从不同的角度和方面实现教育的管理。
而当今社会的发展，教育改革的进步，使得更多的小学开始建立自己完善的制度以及行为规范，从不同的管理手段开始实现教育的管理。
而现代化的小学校长在教育中发挥重要的作用，因此要根据学校不同的管理特点需要进行科学化的管理。
本文就现代小学校长的管理进行了有效的分析，为教育科学的发展提供可行性的指导意见。
关键词：小学校长管理分析学校是教书育人的重要场所，是对学生进行教育的重要方式，而培养科学化的高素质人才，是学校教育管理应该注重的重要内容。
学校教育的主体是人，是有灵活性和行动性的人，这就需要结合人的基本要求以及小学生目前的学习状况采取有效的措施才能够实现对于人的行为上的规范引导，为培养四有新人奠定基础。
一、树立科学的管理理念校长作为学校的最高领导者和管理者，需要从各个方面进行有效的支持和管理，这是实现学校发展的重要理念。
这就需要小学校长根据当代教育发展的现实状况，进行管理上的先进思想的输入，并坚持以人为本的教育理念，从教师和学校的发展出发，实现师生之间的和谐发展，才能够为学校的教育提供有力的指导作用。
所以以后在工作中，小学校长必须多学先进的管理理念，建立“制度管理与人文管理”相统一的人性化的管理机制；凝聚师生集体智慧，团结、激励每一位教师，以主人翁姿态，自觉遵章守纪，围绕学校发展方向，齐心协力工作，这是提高教育质量的关键。
学校是一个大舞台，校长就是舞台上的导演，只要调度得法、指挥有方，学校管理完全可以变成一门美妙的艺术。
二、建立具有凝聚力的教师队伍关注学生成长在科学发展的教育理念上，要实现对于人的管理，就要从人的基本特点出发。
现代校长管理制度
现代校长管理制度一、前言随着教育体制的不断完善和发展，学校管理也日益成为教育改革的重点。
在学校中，校长是最高管理者，承担着重要的管理职责。
校长管理制度是一套科学、合理的管理规范和流程，对校长的权责和行为进行约束和规范，以提高学校的管理效率、提升教学质量、促进学校的可持续发展。
二、现代校长的角色定位1. 教育者：校长应具备丰富的教育背景和教学经验，在日常管理中注重教师的专业发展，关注学生的成长和教育教学质量。
2. 经营者：校长需要具备一定的管理和经营能力，包括财务、人事、物资等方面的管理。
3. 领导者：校长要有较高的领导能力，推动学校的发展，塑造学校的文化氛围，构建和谐的师生关系。
三、现代校长管理制度的内容1. 校长的选拔程序：校长的选拔应当按照公开、公平、公正的原则进行，通过考察、面试等方式选拔优秀的校长候选人。
2. 校长的职责和权利：校长应明确自己的职责和权利，包括教育教学管理、人事管理、财务管理等方面的权利和职责。
3. 校长的绩效评价：校长的绩效评价应当定期进行，包括学校发展状况、师生评价等，以评价校长的管理能力和学校的发展情况。
4. 校长的任期和续任：校长的任期一般不宜过长，一般为3-5年，根据绩效评价和学校的实际情况，可以考虑续任。
四、现代校长管理制度的实施1. 制度的建立：学校应当对现代校长管理制度进行定期的修订和完善，确保制度的科学性和合理性。
2. 制度的宣传：学校应当对现代校长管理制度进行广泛的宣传，让全体师生员工了解制度的内容和要求。
3. 制度的执行：学校应当建立一套完善的考核机制，对校长的管理情况进行定期的检查和考核，确保制度的执行。
五、现代校长管理制度的意义1. 提高学校的发展水平：现代的管理制度有利于提高校长的管理水平，推动学校的发展，提升教学质量。
2. 维护校长的权益：现代管理制度有利于保护校长的合法权益，减少权力滥用和腐败现象的发生。
3. 塑造良好的校园文化：现代管理制度有利于塑造和谐、高效的校园文化氛围，促进师生的共同发展。
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没有同步发展？我认 为，在学校中 ，
学 生 要 发 展 ，教 师 也 要 发 展 。 学 校 应 当一 方 面 是 学 生 发 展 的 摇 篮 ，另 一 方 面也 是教师发展的摇篮 。 为管理 者， 作
帮助他们矫正 缺点 ，从而找到 自己的 位置 ，实现生命的价值 。 教 师都 有 一种 希 望 自身 工作 价 值得到人们积极承 认的成就心理 ，赏
让 教 师 发展 自己 。我 们 要 反 思 ， 教 师 在 促 使 学 生 发 展 的 同 时 ， 自己 有
躁 ；有的独具 创意 ，不拘束缚但往往
自我 感 觉 良好 ，不 太 容 易 听 进 别 人 的
和简单粗暴的管理 ，也不喜欢不负责 任、放任 自流 的管理 。因此 ，工作 中 应该少一点强制 ，多一 点尊重 ；少一
多一点 自由。这种 人本 化的管理是 以
共 识 和 情 感 为 基 础 的 ， 对于 主 体 意 识
突出的教师将具有极 大的感召力和影
响力 。 学 校 领 导 应 给 予 教 师 充 分 的 信 任 ，应 该 以 “ 信 每 一 位 教 师 都 是 强 相
是努 力成 为他 们的朋友 ，关心他们的
点 疑 虑 ， 一 点 信 任 ； 一 点 “ 准 ”， 多 少 不
意见 。校长要 有雅 量 ，尽量 避开其短 处 把他们放 到有利于 “ 扬长”的位 置 ，让他们在事业 的成 长中实现 自己 的生命价值 。 三是缺 点明显的人。“ 人
非 圣 贤 ，孰 能 无 过 。 ” 对 于 有 着 明 显 弱 点 的 教 师 ，不 要 轻 视 歧 视 他 们 ，而
情 况 。 我 们 主 张 在 保 证 完 成 课 堂 教 学
的佼佼者 。二 是个性鲜明的人 。这样
的 人 ，往 往 思 想 敏 锐 ，思 考 问 题 有 独 到 之 处 ， 眼 光 尖锐 ，分 析 问 题 深 刻 透 彻 ，有 的 情 绪 外 露 ，处 理 问 题 果 断 急
任 务的前提下 ，多给教 师一 些 自由支
者 ，依靠每一位教师办 好学校”为信 条 ，放手让教师大胆地 干。在班集体
建 设 、教 研 组 建 设 、科 研 队 伍 建 设 等
就是 要把学校建设成为 “ 师发展的 教
论
坛
目圆
现 代校 长 要 有经 营 理 念 ，有经 营意识 ，要使学校增值 。 “ 以人为本”
学 校 ”，弓导 教 师 确立 “ 身 学 习 ” 、 １ 终
“ 全员学习”、 “ 全过程学 习”、 “ 团 体学 习”的观 念 ， “ 引导每一位教师 走上从事一些研究这 条幸福 的道 路” 。 倡 导每 一 位 教师 成 为善 于 思 辨
、
让各 个部门或教师去做 ，使 他们在获
得 信 任 满 足 的 基 础 上 ， 激发 起 工 作 的 主动 性 和 创 造 性 。
以后 的 活动 。 通过 反 思 来 发 现 教 学 的
得与失 ，寻找成功与失败 的原因。
校 长 要 注 意 用 好 学 校 中 的 三 类
保持着 “ 近距离 ” ，甚 至一直都会记
述 两 种 反 思 为 基 础 ，总 结 经 验 ，指 导
者 ，还有策划 、创造、组织 、研究等
多 种 复 杂 劳 动 。在 学 生 心 目 中 ，教 师
是他们最尊敬的 “ 领导 ”， 最可爱、 是
可 信 的 朋 友 ，学 生 可 能 不 认 识 校 长 ， 但 对 自 己的 班 主 任 和 任 课 老 师 ，始 终
人” ，把教师 视为涌动着活力的特殊 生命体 ，从生命 的视角去确立管理理 念 ，改革管理 方法 ，使学校成为教师
向 往 的 地 方 ，成 为 教 师 人 生 价 值 实 现
的摇篮 。
休息时１ 如果像工厂管理那样刻 板 ， 司。
越 自我 ，超越 校长 ，成为一定区域 内
势必会出现 “ 出工不 出力”的磨洋工
的人 ， 在思 辨 中提 升 自己 的 教 育 理 念 ， 发 展 自 己 的教 育 科 研水 平 ， 科 研 型 、 向
的管理模式就是要 变压 抑为宽松 ，让
校 长 的 微 笑 流 动 在 师生 之 间 ，给 予 信 任 ， 留有 空 间 ，使 学 校 从 上 而 下 自主 管 理 ，形 成 主 动 管 理 的氛 围 。 现代 教师角 色发生 了很大 变化 ，
配 的 空 间 。对 教 师 的工 作 量 ，不 下 死
教 师 最 不 喜 欢 盛 气 凌 人 的 训 斥
任 务、 硬指标 ， 而是要 求教师每 年 “ 明
确 自己的 目标 ， 往前走不回头”； “ 找 到合适位置 ，显示你 的最大才能” 。 这样 ，在学校构建起尊 重、理解、沟 通 、 任的环境 ， 信 教师之间形成 团结 、 合作 的群体关系 ，在充满人 情味的校 园文 化中 ，努力实现人生的价值 。
Байду номын сангаас
教师是教学 的组织者、实施者 ，是学 生学 习的促进 者 ，也是管理者 。在教 学过程 中绝非 是简单的教学计划执行
专家 型教 师发展。要引导教师 “ 三反
思 ” ：一 是 对 教 学 活 动 整 个 过 程 的 反 思 ；二 是 对 自己 教 学 活 动 过 程 中的 表 现 、想 法 和 做 法进 行 反 思 ；三 是 以上 学 校 管 理 的 各 个 方 面 ，我 们 都 应 放 手
住 他 们 ，尊 重 他 们 。 学 校 管 理 要 真 正 做 到 “ 中 有 目
教 师工作具有特殊性 ，８ 时之 小
外 诸 如 备 课 、进 修 及 课 程 研 究 ，都 是 教学 工 作 的 延 伸 ，往 往 要 占 用 大 量 的
人 ：一是能 力较 强的人。把这些人放
到 学 校 的 重 要 岗位 ， 发 挥 他 们 在 学 校 中的 带 头 作 用 ，并 且鼓 励 他 们 敢 于 超