【教育资料】四年级上语文教学实录14珍珠泉_人教版学习精品
四年级上语文教材解读14珍珠泉_人教版
四年级上语文教材解读14珍珠泉_人教版【多音字组词】干：gān（干涸、干净）gàn（干部、干活）难：nán（难题、困难）nàn（难友、灾难）倒：dǎo（滑倒、摔倒）dào（倒立、倒垃圾）挑：tiāo（挑担、挑选）tiǎo（挑战）【词语解释】【镶嵌】把一物嵌如另一物体内。
本课指泉水周围有一圈石头，就像是泉水嵌如石头圈中一样。
【沉积】本课指流水的流速减慢时，所挟带的砂石、尘土等沉淀堆积在潭底。
【干涸】本课指村里的水井没水了。
【缘故】原因。
【绽开】裂开。
本课指小水泡升到水面后裂开后，消失了。
【泼洒】泼下（液体）等；洒。
【近义词】缘故──原因绽开──开放悄悄──偷偷朴素──朴实有趣──风趣闪亮──闪烁【反义词】朴素──奢侈干涸──湿润有趣──乏味晶亮──灰暗闪亮──黯淡【珍珠泉】珍珠泉位于市区院前街，地处旧城中心。
泉水自泉底细沙中袅袅上浮，串串簇簇，忽聚忽散，犹如万斛珍珠，故名“珍珠泉”。
珍珠泉是四大名泉之一。
古人对珍珠泉曾有：“风回池面破沧烟，涌出珍珠万颗圆”之赞誉。
后经１９８１年整修，泉池面积９４０平方米，池水湛蓝，周围汉白玉栏杆护绕，新柳古槐交织成荫。
池底冒出水泡涌至水面，水泡撕裂化作一片片涟漪。
乍见，竟误认为老天在落雨。
池中红黑两色鲤鱼结队成群，口吐珠泡，衔尾相戏，使游客兴致倍增，乐而忘返。
《老残游记》中描写的“家家泉水，户户垂杨”，就是指珍珠泉泉群一带的百花洲和大明湖周围的秀丽景色。
【珍珠泉风景区】珍珠泉风景区，位于南京市浦口定山西南麓。
距浦口火车站及浦口轮渡７公里，鼓（楼）珍线公交车直达景区。
本景区属北亚热带湿润性季风气候。
景区四季景色宜人：春季桃红柳绿，夏季林木葱郁，秋季天高气爽、层林尽染，冬季红梅傲雪。
全年适宜旅游。
区内丘陵起伏蜿蜒，为老山东延的一部分。
主要由白云岩、石灰岩组成，怪石嶙峋，山峰嵯峨。
妙高峰、狮子峰、芙蓉峰矗立于北侧，最高峰为妙高峰，海拔２５５．５米。
人教版小学四年级语文《珍珠泉》教案（精选5篇）
人教版小学四年级语文《珍珠泉》教案（精选5篇）小学四年级语文《珍珠泉》教案1教学目标认识2个生字，熟读课文。
了解课文叙述的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点难点了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。
了解课文记叙的顺序。
教学构想首先初读课文，整体感知课文内容；然后学生自学课文，交流学习体会；再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。
教学准备录音机、投影片。
收集有关泉水的资料。
学生学习过程一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。
它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。
作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉”。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2、学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1、先读阅读提示，明确阅读要求。
再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2、对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。
有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌”和“筛”。
提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。
在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿”字，和三个“那样”，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个“照在”、一个“照在”和三个“！”，读出变化，突出作者的赞美……激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
《珍珠泉》教学实录
珍珠泉教学实录引言珍珠泉是一种优美的自然景观，也是一个用于教学的理想场所。
本文将记录我在珍珠泉进行教学活动的实录，包括教学目标、教学过程和教学效果的评价。
教学目标1.了解珍珠泉的地理特点和形成原因。
2.学习珍珠泉生态系统的构成和特点。
3.掌握珍珠泉的保护意义和珍珠泉保护的措施。
教学过程1. 引入我首先向学生介绍了珍珠泉的概念和地理分布。
通过展示一些珍珠泉的图片，激发了学生对珍珠泉的兴趣。
2. 了解珍珠泉的地理特点和形成原因我向学生解释了珍珠泉的地理特点，包括水质清澈、泉水呈现珍珠般的光泽等。
然后，我详细介绍了珍珠泉的形成原因，包括温泉中的特殊矿物质和水的流动方式等。
3. 学习珍珠泉生态系统的构成和特点我向学生介绍了珍珠泉生态系统的构成和特点。
我解释了珍珠泉周围植被的重要性，以及珍珠泉中独特的水生动植物。
我还向学生展示了一些珍珠泉生态系统的图片，以加深他们对生态系统的理解。
4. 掌握珍珠泉的保护意义和保护措施我告诉学生珍珠泉对生态环境的重要意义，包括它们提供的净水功能和保护野生动植物的作用。
然后，我向学生详细介绍了珍珠泉的保护措施，包括限制人类活动和加强生态环境监测等。
5. 总结在教学的最后阶段，我对学生进行了小结，强调了珍珠泉的地理特点、生态系统的构成和保护意义。
我鼓励他们参与到保护珍珠泉的行动中，保护我们美丽的自然景观。
教学效果评价根据对学生的观察和他们的反馈，本次教学活动取得了较好的效果。
学生对珍珠泉的地理特点、生态系统的构成和保护意义有了更深入的了解。
他们表现出浓厚的兴趣，并积极参与到讨论和提问中。
通过本次教学实录，我对于以实地教学的方式进行环境教育有了更深的认识，认识到它能够激发学生的兴趣和创造性思维。
结论珍珠泉作为一个优美的自然景观，也是一个理想的教学场所。
通过本次教学实录，学生对珍珠泉的地理特点、生态系统的构成和保护意义有了更深入的了解。
我们希望通过这样的教学活动，能够培养学生的环保意识，保护自然资源。
人教版小学语文《珍珠泉》课文原文及赏析
人教版小学语文课《珍珠泉》课文原文及赏析《珍珠泉》课文原文：我们的村子前面有一眼清泉，我们叫它“珍珠泉”。
泉水从地下石缝里涌出来，晶莹剔透，像一串串珍珠。
泉水顺着山势流下来，汇成了一条小溪。
溪水清澈见底，一条条小鱼在水里自由自在地游来游去。
清晨，太阳刚刚升起，珍珠泉就被朝霞染成了粉红色。
中午，阳光照射在水面上，珍珠泉又变成了银白色。
黄昏时分，夕阳的余晖洒在泉水上，珍珠泉又变成了金黄色。
真是一幅美丽的图画。
最有趣的还是那晶莹的水泡了。
它们从泉底冒出来，一串一串的，像一串串珍珠。
那些水泡轻轻地浮在水面上，一会儿聚在一起，一会儿又散开，好像在玩捉迷藏的游戏。
这就是我们村前的珍珠泉，它给我们带来了无尽的乐趣。
《珍珠泉》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了乡村中的一眼清泉——珍珠泉的美丽景象。
作者通过细腻的观察和富有想象力的描绘，让读者仿佛置身于这个充满生机和活力的自然环境中。
首先，作者通过对泉水的直接描写，展现了其清澈、晶莹的特点。
用“一串串珍珠”比喻涌出的泉水，形象生动，给人留下深刻的印象。
其次，作者巧妙地运用时间的变化，描绘了珍珠泉在不同时间段所呈现的不同色彩，如粉红色、银白色、金黄色等，使读者感受到珍珠泉的丰富多变和美丽动人。
再者，作者通过对水泡的描绘，赋予了珍珠泉生命力和趣味性。
水泡的冒出、聚集、散开，如同孩子们在玩耍，使得珍珠泉更加活泼可爱。
最后，课文以珍珠泉给人们带来的乐趣作为结尾，强调了自然环境与人类生活的和谐关系，表达了作者对家乡和大自然的热爱之情。
总的来说，《珍珠泉》这篇课文通过细致入微的观察和生动形象的描绘，成功地展现了乡村自然景观的魅力，同时也传达了人与自然和谐相处的主题，具有很高的艺术价值和教育意义。
(小学四年级语文教案)语文教案-珍珠泉-教学教案
语文教案－珍宝泉－教学教案教学目标：1．生疏2个生字，熟读课文。
2．了解课文表达的挨次，想象课文描述的情景，感受珍宝泉的秀丽和可爱。
3．体会表达的感情，培育同学对大自然的宠爱。
教学过程：〔一〕导入同学们，你们肯定见到过泉水吗谁能说说泉水有哪些特点〔清亮、水流细、从山上流下〕，这节课老师带着大家来领会一下珍宝泉的美景。
〔二〕范读课文思考：描述的泉水是什么样的①老师有感情地朗读课文。
②同学找出文中有关的语句读一读。
〔三〕自学课文，理清层次①自由读，给文章分段。
文章可分为三段第一段〔第1自然段〕。
其次段降2－4自然段〕。
第三段〔第5－6自然段〕。
②指导同学分段读课文。
〔四〕进一步理解课文内容。
①读其次段，思考这段主要讲什么是按什么挨次表达的②读其次段。
〔1〕你认为这段中哪句话写得好把它画下来，多读几遍，引导同学边读边思考这些句子为什么写得好好在哪儿〔2〕泉水有什么特点〔绿、深、清〕，从哪句子中可以看出来这句话是什么句式〔排比〕。
〔3〕是泉水是如何往外冒的“扑哧一笑〞这是把泉水当作什么来写的〔人〕。
〔4〕争辩：这泉水为什么叫“珍宝泉〞第4自然段的这句话在这段话中起什么作用〔总结，概括〕。
③读第三段争辩：这段话表达了什么样的思想感情最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！〞是什么意思〔五〕总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使秀丽的“珍宝泉〞呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢缘由只有一个，那就是“爱〞，对泉水，对家乡深深的爱。
同学们，你们爱自己的家乡吗〔六〕布置作业请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。
〔七〕板书设计14 珍宝泉教案点评：?珍宝泉?是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，老师的教案能放手让同学依据阅读提示，自学课文。
自学时以读为主，引导同学初读，启发同学争辩沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。
边读边想象课文描写的情景。
在熟读之后，老师留意让同学画出自己宠爱的句子，以便同学积累。
2019-2020年四年级语文上册 珍珠泉教案 人教版
2019-2020年四年级语文上册珍珠泉教案人教版教学目标：1.借助课文拼音和字典学会生字词，理解课文内容。
2.了解珍珠泉的特点，体会珍珠泉给人们带来的欢乐，培养爱家乡、爱大自然的思想感情。
3.有感情地朗读课文。
教学重、难点：（目标1、2）教学课时：（1课时）教学过程：一、启发谈话，导入新课。
师：你们见过水池？你们见过五彩的水池吗？我们一起去看看。
二、初读课文，理解大意。
1.自读课文，标出自然段。
2.再读课文，想想课文讲了些什么？3.讨论：课文可以分成几部分。
三、讨论理解课文内容。
1.分段朗读课文。
2.讨论理解：1）珍珠泉在哪儿？2）珍珠泉的泉水什么样的？3）珍珠泉处在怎样的环境中？4）珍珠泉的水有哪些特点？作者是怎样描述这些特点的？5）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？6）珍珠泉的美丽表现在哪儿？这表达了作者怎样的思想感情？7）“不用说我是多么喜欢珍珠泉”。
为什么“我”会“喜欢”？怎么“喜欢”？8）读完课文，你有什么感受？3.有感情朗读课文。
四、巩固练习。
1.有感情朗读课文。
2.说说作者笔下的珍珠泉是什么样子的？五、布置作业：1.有感情朗读课文。
2.把珍珠泉的美讲给他人听。
附送：2019-2020年四年级语文上册珍贵的教科书 1教案人教版教学要求：情感目标：深入理解课文，使学生了解战争年代的艰苦和小学生坚持学习的精神；了解革命前辈对下一代的关怀，学习革命前辈不怕牺牲，光荣献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；能力目标：在理解词语和句子的基础上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；知识目标：1.学会本课11个生字，积累词语7个，会用“坚持”、“必须”造句；2.有感情地朗读课文。
教学重点：了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。
教学难点：在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。
2021年珍珠泉语文四年级教案
珍珠泉语文四年级教案珍珠泉语文四年级教案1．学习从说明性文字中提取重要信息并编写阅读提要。
2．品析本文准确的说明语言。
3．了解海洋对人类的重要性，培养环保意识。
4．学习由此文拓展，通过查找资料等方式丰富环保知识。
重点：如何筛选信息，用精练的语言概括内容。
难点：理解本文用数据说明问题的妙处。
两课时1．搜集相关资料，如海洋对人类的贡献，我国及世界海洋的现状等。
(可选一个也可两个都做)2．资料要详细、真实，切忌泛泛而谈。
3．同学之间可分工合作、共同收集。
(预习的目的在于培养学生的动手能力，养成搜集资料的好习惯)在《海思》一文中 ___“思”的是什么?通过“思” ___表达了怎样的情感呢?(学生自由简单回答)今天，我们一起学习《海洋忧思录》， ___为何而“忧”?“思”的又是什么? ___写此文的目的又是什么呢?(意在将前后所学知识串连起来，形成知识项链，同时通过比较阅读，激起学生探究的兴趣。
)1．分小组交流。
2．每小组推选两位优秀者全班交流。
3．老师对搜集好的同学予以充分的肯定、表扬。
(避免搜集走过场，培养学生严谨认真的习惯，通过鼓励让学生尝到成功的快乐。
)1．学生自由朗读课文。
2．思考以下两个问题。
①用准确、简洁的语言概括 ___“忧”的是什么?“思”的是什么?明确：“忧”的是海洋生态环境的日益变化，“思”的是人类应如何保护、拯救海洋。
②文章五个部分各写了什么内容?这五个部分之间是什么关系? 明确：第一部分：总述了海洋是生命的摇篮，但人类却从海洋里过度攫取资源，同时又使海洋受到了污染。
第二部分：说明珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义以及人类破坏珊瑚礁生存的海洋环境。
第三部分：写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源，但人类却过度捕捞鱼虾。
第四部分：解释鲸鱼之谜——汀脂锡的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都来保护海洋环境。
这五部分是总分总的关系，第一、五部分是总述，二、三、四部分是从不同的角度分述了人类对海洋环境的破坏。
人教版《珍珠泉》教案范文
人教版《珍珠泉》教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并掌握课文《珍珠泉》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
引导学生通过课文学习，认识到保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
1.2 教学内容课文《珍珠泉》的阅读与理解。
分析课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文中的主题思想与环境问题。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，通过分析课文中的具体内容，帮助学生理解和掌握相关知识。
利用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学步骤导入新课，介绍课文《珍珠泉》的作者和背景。
阅读课文，让学生自主完成并理解课文内容。
分析课文，引导学生学习课文中的修辞手法和文学特色。
讨论课文，探讨课文中的主题思想与环境问题。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论、小组合作和课后作业等方式，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
观察学生在课堂上的参与度和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
3.2 作业布置根据课文内容，布置相关的阅读作业，要求学生进一步深入理解课文。
布置写作作业，要求学生结合课文内容，表达自己的观点和思考。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《珍珠泉》的文本。
与课文相关的多媒体教学资源，如图片、视频等。
参考书籍和学术资料，用于教师备课和拓展学生的知识视野。
4.2 辅助材料制作课件和教学卡片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
提供课文相关的背景信息和学习资料，帮助学生深入探究课文背后的故事和文化。
第五章：教学反思与改进5.1 教学反思思考教学中的不足之处，找出需要改进的地方。
5.2 教学改进根据教学反思的结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
针对学生的学习情况，针对性地进行教学内容的调整和补充。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文《珍珠泉》，了解课文的基本内容和背景。
《珍珠泉》教学实录（通用12篇）
《珍珠泉》教学实录（通用12篇）《珍珠泉》篇1师：同学们好。
生：老师好。
师：今天我门学习第14课《珍珠泉》。
（板书课题）请看大屏幕。
阅读提示：1. 读读课文，看看作者描述的泉水是什么样子的。
2. 一边读，一边想象课文描述的情景，一边读一边体会作者表达的感情。
3. 把你认为写得好的语句画下来，多读几遍。
师：谁能帮老师读一下？生读。
师：大家按着阅读提示去读课文吧。
生自由读。
检查自读情况。
我能读正确弯弯曲曲镶嵌蕨草朴素青褐色一嘟噜一嘟噜扑哧筛下干涸小桶师：大家读过课文，感觉珍珠泉怎么样？生：很美。
师：课文中哪个地方是写的珍珠泉的样子？生：第2自然段。
师：谁来读一下？生读第2自然段。
师：咱们来个比赛好不好？男生和女生比一比，看谁读书读得好。
先自由读5分钟，做准备，开始。
生自由读。
师：好，时间到。
我叫个男生，你想听哪一个女同学来读就叫她。
赵鹏宇，你来。
赵鹏宇：我想听毛若楠读。
毛若楠：我不想读。
师：人家想听，就给个面子嘛。
毛若楠读。
掌声。
师：哦。
我知道毛若楠为什么不愿意读了，原来嗓子哑了。
嗓子哑了还读这么好，要是不哑一定比这还好。
请坐。
师：该女生挑了。
苗雨，你来。
苗雨：我想听段高超读一读。
他平时读书光错，看这次怎么样。
师：好，段高超来读。
段高超读。
掌声。
长达两分钟。
师：段高超，为什么掌声这么热烈？段高超：因为我读得好，没出错。
师：段高超肯定没少下功夫。
刚才是同学们自己挑选的人来读。
接下来老师想欣赏一下我们班读书最棒的同学的风采。
女士优先，女同学谁最棒？众：苗雨。
师：好。
苗雨来。
苗雨读。
掌声。
师：真好。
老师都给陶醉了。
该男生了。
谁来？众：男生委员，赵鹏宇。
赵鹏宇读。
师：看来，男生和女生比还是有点差距的。
通过朗读，老师的确感到了珍珠泉的美，（板书：美）文中除写珍珠泉的美，还写了它的什么特点呢？生：还写了水泡。
师：水泡怎么样呢？生：很有趣。
师：对。
第3自然段写的是水泡很有趣。
（板书：趣）大家看怎样读才能读出水泡的有趣来。
人教版语文《珍珠泉》公开课教案优秀教案
以“珍珠泉”为主题的人教版语文优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能：（1）正确认读“泉、珍珠”等10个生字，会写“珠、泉”等13个生字。
（2）理解课文内容，体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
（3）能有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对珍珠泉的兴趣。
（2）运用多种阅读形式，帮助学生理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确认读生字，理解课文内容。
（2）有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句。
（2）体会作者对珍珠泉的喜爱之情。
三、教学过程1.导入新课（1）展示珍珠泉的图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？这个地方美吗？为什么？（2）板书课题：珍珠泉。
学生齐读课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字的读音。
（2）指名学生朗读课文，纠正读音错误。
（3）学生交流对课文内容的初步理解。
3.精讲课文（1）学习第1自然段①学生默读第1自然段，边读边思考：珍珠泉在哪儿？它为什么叫珍珠泉？（2）学习第2自然段①学生默读第2自然段，边读边思考：泉水是怎样的？（3）学习第3自然段①学生默读第3自然段，边读边思考：泉水是怎样流动的？（4）学习第4自然段①学生默读第4自然段，边读边思考：小溪的水是怎样的？4.朗读感悟（1）引导学生有感情地朗读课文，感受珍珠泉的美丽。
5.小组讨论（1）讨论题目：你们认为珍珠泉美在哪里？（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
6.课堂小结本节课，我们学习了《珍珠泉》这篇课文，通过观察图片、朗读课文、小组讨论等形式，感受到了珍珠泉的美丽，体会到了作者对大自然的热爱之情。
7.作业布置（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，巩固知识点。
（3）观察大自然中的美景，写一篇短文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了珍珠泉的美丽，理解了课文内容，达到了预期的教学目标。
四年级上语文补充素材14珍珠泉_人教版-精选教学文档
四年级上语文补充素材-14珍珠泉人教版珍珠泉泉群，位于旧城中心的曲水亭街、芙蓉街、东更道街、院前街之间，有泉池21处(含失迷泉池2处)，形成家家泉水，户户垂杨的景观。
该泉群中属金代《名泉碑》着录的泉池10个：珍珠泉(北珍珠泉)、溪亭泉、散水泉、朱砂泉、芙蓉泉、濯缨泉(王府池)、知鱼泉、云楼泉(白云泉)、灰泉、刘氏泉。
明代晏璧《七十二泉诗》着录的1个：鱼池泉。
清代郝植恭《七十二泉记》着录的2泉、太乙泉、平泉、沃泉、玉枕泉、神庭泉、起凤泉。
诸泉汇流成溪，然后分别注入濯缨湖、百花洲、大明湖，经小清河入渤海。
该泉群是城区四大泉群中涌水量最小的一个。
据1973～1977年测量，泉水准均流量每日为1.26万立方米，最大为1.98万立方米，最小0.55万立方米。
北魏时，此地溪流纵横，依照古代风俗，每逢阴历三月上旬巳日，为消灾去忧，人们常在环曲的水渠旁流觞取饮，故隋唐以前，称流杯池。
《水经注》记载说：“历祠下，泉源竞发，其水北流，经历城东，又北引水为流杯池，州僚宾宴，公私多萃其上。
”宋朝曾巩之别墅也曾在此，内建“名士轩”，以杜甫“济南名士多”诗句取名。
(一说曾巩“名士轩”建于今西公界雪泉处)元代，为山东行尚书府。
清代，设驻为山东巡抚衙门。
民国后，又为省督军、督办公署和省政府驻所。
现为山东省人大常委会机关驻地，俗称“珍珠泉大院”。
珍珠泉坐落在院前街山东省人大常委会大院内西侧，略成长方形，面积1240余平方米，深广清澈。
因旧城东南隅护城河中有南珍珠泉，所以该泉又称北珍珠泉。
金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。
泉池溢水标高26.28米。
池中泉眼甚多，串串银色水泡自水底翻涌而上，日光相映，如泻万斛珠玑。
正如清代人王昶在《游珍珠泉记》中所述：“依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
日映之，大者为珠，小者为玑，皆自底以达中描述说：“潆泓冲融，清澜百步，旁流带垣，通舟二里，鱼鸟荇藻，怡怡悦性。
四年级语文上册《珍珠泉》教学设计 珍珠泉优秀教学设计
《四年级语文上册《珍珠泉》教学设计珍珠泉优秀教学设计》摘要：、整体感知．学们你们看见泉水吗，（）请学们闭上眼睛想像珍珠泉美景，（3）组进行朗比赛（是否正确流利）、教学目标．学习作者抓住景物特把容写准确、写形象方法．练习正确、流利有感情地课并欣赏、感悟珍珠泉美激发学生热爱生活热爱然以及对祖国河山热爱情3．理并积累词佳句并背诵指定段落二、教学重有感情地朗课品味珍珠泉美景三、教学难学习作者抓住景物特把容写准确写形象方法课教学目标学生检预习理词语了主要容练习正确、流利、有感情地朗课教学程、整体感知．学们你们看见泉水吗？哪里见描述下．老师带领作者乡珍珠泉看看（）配乐教师（）请学们闭上眼睛想像珍珠泉美景（3）问题你想到了什么？描写下这是幅什么样图画？然用概括（创设情境发展想像）二、课．预习课（）通、词、结合上下、换近义词等方法学生出不理词语（）提出不懂问题检预习（）词教师抽（）不理词全班助（3）组进行朗比赛（是否正确流利）（）根据学生质疑疑（5）都从哪几方面描写珍珠泉？说说体会（引导学生主探究）课下作业下节课我们全班学要到珍珠泉做次旅行请选择你认珍珠泉美景色向学做介绍由结合组合作可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受（通动手、动口、配乐以及组合作使学生理语言美学会欣赏美、表现美）二课教学目标通绘画、朗、品味感悟美景并学习作者抓住景物特把容写准确、形象方法背诵指定段落教学程、学习课．学们旅行开始了组以旅行团形式进行汇报（品味语言具体形象）例泉位置学张贴绘画导游配乐朗游客谈体会学评议（从多种角评价加深学生对景物特理发展思维丰富语言）．其他两部分方法上3重指导学习水泡儿（有难）教师提示有趣部分应是水泡作者是从几方面描写？你喜欢哪部分？什么？分四部分进行指导背诵5师生共朗背诵我们都是导游让我们带领游客再次欣赏珍珠泉美景（配乐、看图、加上表情动作感受美与作者产生共鸣）6评价你这次旅行愉快吗？谈谈感受7教师结。
[语文教案]四年级语文上册珍珠泉教学设计
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通过绘画、朗诵、体味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方式。背诵指定的段落。
教学进程： 一、学习课文
1．同窗们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（体味语言的具体形象）
例：泉的位置：同窗张贴绘画。导游配乐朗诵。游客谈体会。同窗评议。（从多种角度评判，加深学生对景物特点的明白得，进展思维，丰硕语言）
（2。）请同窗们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
（3）问题：你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来归纳。
（创设情境进展想像）
二、自读课文
1．预习课文
（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方式，自学生字，找出不睬解的词语。
（2）提出不懂的问题。
2。 检查预习
（1）查字词，教师抽读。
（2）不睬解的字词全班帮忙解决。
（3）小组进行朗诵竞赛（是不是正确流畅）。
（4）依照学生质疑解疑。
（5）文章都从哪几方面描述珍珠泉？读后说说体会。（引导学生自主探讨）
课下作业：
下节课咱们全班同窗要到珍珠泉做一次旅行，请选择你以为珍珠泉最美的景色，向同窗做介绍。自由结合小组合作。能够有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。（通过动手、动口、配乐和小组合作使学生明白得文中的语言美，学会欣赏美、表现美。） 第二课时
2．其他两个部份方式同上。
3。重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部份应是水泡，作者是从几方面描述的？你喜爱哪一部份？什么缘故？
4。分四个部份进行指导背诵。
5。师生一起朗诵背诵，咱们都是小导游，让咱们率领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）
6。评判。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。
【教育资料】四年级上语文补充素材14珍珠泉_人教版学习专用
四年级上语文补充素材-14珍珠泉人教版珍珠泉泉群，位于旧城中心的曲水亭街、芙蓉街、东更道街、院前街之间，有泉池21处(含失迷泉池2处)，形成家家泉水，户户垂杨的景观。
该泉群中属金代《名泉碑》着录的泉池10个：珍珠泉(北珍珠泉)、溪亭泉、散水泉、朱砂泉、芙蓉泉、濯缨泉(王府池)、知鱼泉、云楼泉(白云泉)、灰泉、刘氏泉。
明代晏璧《七十二泉诗》着录的1个：鱼池泉。
清代郝植恭《七十二泉记》着录的2泉、神庭泉、起凤泉。
诸泉汇流成溪，然后分别注入濯缨湖、百花洲、大明湖，经小清河入渤海。
该泉群是城区四大泉群中涌水量最小的一个。
据1973～1977年测量，泉水准均流量每日为1.26万立方米，最大为1.98万立方米，最小0.55万立方米。
北魏时，此地溪流纵横，依照古代风俗，每逢阴历三月上旬巳日，为消灾去忧，人们常在环曲的水渠旁流觞取饮，故隋唐以前，称流杯池。
《水经注》记载说：“历祠下，泉源竞发，其水北流，经历城东，又北引水为流杯池，州僚宾宴，公私多萃其上。
”宋朝曾巩之别墅也曾在此，内建“名士轩”，以杜甫“济南名士多”诗句取名。
(一说曾巩“名士轩”建于今西公界雪泉处)元代，为山东行尚书兼兵马都元府。
清代，设驻为山东巡抚衙门。
民国后，又为省督军、督办公署和省政府驻所。
现为山东省人大常委会机关驻地，俗称“珍珠泉大院”。
珍珠泉坐落在院前街山东省人大常委会大院内西侧，略成长方形，面积1240余平方米，深广清澈。
因旧城东南隅护城河中有南珍珠泉，所以该泉又称北珍珠泉。
金《名泉碑》、明《七十二泉诗》、清《七十二泉记》均着录。
泉池溢水标高26.28米。
池中泉眼甚多，串串银色水泡自水底翻涌而上，日光相映，如泻万斛珠玑。
正如清代人王昶在《游珍珠泉记》中所述：“依栏瞩之，泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。
日映之，大者为珠，小者为玑，皆自底中描述说：“潆泓冲融，清澜百步，旁流带垣，通舟二里，鱼鸟荇藻，怡怡悦性。
”珍珠泉泉水由玉带河北流进濯缨湖，经百花洲注入大明湖。
珍珠泉(教为实录)
4、珍珠泉一、揭示课题，引出珍珠泉。
1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗入画的美丽景象。
有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。
今天，我们要一起去一个美丽的地方。
那就是——板书“珍珠泉”。
师：看着这样的画面，你觉得珍珠泉怎样？生：我觉得珍珠泉很美生：珍珠泉实在太迷人了师：今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。
板书：珍珠泉。
生：齐读课题。
师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文。
完成两个要求：（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。
（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？二、走近珍珠泉，寻找美。
1、学生按要求自由读课文。
2、师：（生读完课文）珍珠泉美在哪里呢？生：我觉得珍珠泉的水很美。
生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。
3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。
生齐读师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。
下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，体验美。
1、走进水中，感受美。
师：看图；这就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。
生：珍珠泉的水很静。
生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。
师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。
课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
师：谁能看着画面，把这句话读好。
生：（读）师：听了你们的朗读，我的脑海里好像出现了那又清又绿又静的珍珠泉水了，我不禁要说（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”生：（齐读）师：刚才我们从珍珠泉那深、清、绿的水中感受到珍珠泉的美，除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。
请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句好好读读。
2、走进泡泡里，体验美。
（生读完第三自然段后。
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四年级上语文教学实录-14珍珠泉人教版（2019）
一、导入新课
师：激趣导入：同学们，我国有许多神奇的泉水，比如说我们资料袋中提到的西藏的羊八井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。
河北的喷鱼泉，每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼。
台湾的水火泉更是让人惊叹不已，灰色的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚如沸水，腾起三四尺高的浓烟，这时，只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒起火焰来。
师：那大家知道我国的“三大名泉”指的是哪三大名泉吗？现在由老师告诉大家（出示图片）
①济南趵突泉：位于济南市区，有天下第一泉之称，在略呈方形的泉池中，三股清泉自地下涌出，涌水量每秒达1.6立方米，水温常年在18摄氏度左右。
②无锡惠山泉：位于江苏无锡惠山寺附近，共两池，上池圆，下池方，故又称而泉，泉水质轻而味甘。
③杭州虎跑泉：在浙江省杭州市西南虎跑山虎跑寺中，清澈见底，甘冽醇厚，纯净无菌，以后对身体有保健作用。
这是我国闻名天下的三大泉，那我们今天随作者去他的家乡云南的珍珠泉欣赏一下珍珠泉的倩影。
板书：珍珠泉
生：读课题
二、品味词句、深入学习课文
（一）整体感知课文内容
师：请同学们打开书11页，自由读课文，想一想作者都写了珍珠泉的哪些内容？（学生自学，教师巡视。
学习课文。
）
问：谁来说一说围绕珍珠泉都写了那些内容呢？
生汇报：珍珠泉的位置；泉水、水泡，以及作者的喜爱。
（二）学习第一自然段
师：作者在第一自然段中，介绍珍珠泉的位置时是怎么叙述清楚的呢？我找2个同学读，其他的同学用你的铅笔画一画表示位置的词语。
生：村子前面；山包上；穿过山包；石板路尽头（师板书）
师：正因为作者写了这些表示位置的词语，即便我们第一次去珍珠泉，听他这么一介绍，我们也能找到。
那好，我们都来读读一读第1自然段。
（齐读）
（三）学习第二、三自然段
师：同学们我们沿着弯弯曲曲的小路来到了珍珠泉，快看，这就是珍珠泉（出示图片）
（出示自学提示）默读2、3自然段，想一想我们来到珍珠泉，都看到了什
么，用“—”划下来，并简单的标注一下自己的感受。
师：谁来说一说来到珍珠泉我们都看到了什么？
生：石头、青苔、蕨草、花朵、水绿、水清、水深、水泡。
师：同学们找得很好，作者按着顺序先写了泉水的（板书周围）你喜欢泉水周围的什么呢？
生：我喜欢深绿的泉水和石头青苔。
（这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。
）
师：老师听出来了你在这些词语中重读了，（出示课件）同学们都来读一读。
你喜欢什么样的石头什么样的青苔？
作者说泉水的周围“镶嵌”着高低错落的石头，如果我给它换成“砌着”好不好？你们都来读一读。
生：理解“镶嵌”的含义。
（再读原句）
师：除了高低错落的石头、黑里透绿的青苔，你还喜欢什么？
生：厥草、花朵。
师：正因为珍珠泉周围有石头、青苔、蕨草、花朵作者才说是给珍珠泉编了个朴素的花环。
（再读这段话）问：朴素在这里是什么意思？那么如果让你给这些词语选你会选吗？
小结：指着板书说正因为作者把石头、青苔、蕨草、花朵的各自特点写的这
么清楚，让我们才深切地感受到了珍珠泉周围的美。
带着你的感受你们都来读一读。
导：珍珠泉的周围景色都这么美了，那泉水什么样？
比较句子：
生：水绿，引导生谈感受（水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
）如果我说（水是那样绿，很绿很绿。
）你还体会到那种感受吗？
导：同学们看，（课件出示绿的画面）树是绿的、草是绿的，水也是绿的。
这满眼生机的绿色给你带来了什么感受呢？再来把这句话读一读。
（合作读）师：珍珠泉的泉水除了绿，还有别的特点吗？
生：深、清。
师：谁来读一读深、清的句子，谈谈自己的感受。
生：能看见树叶、石头。
师：这样的泉水你应该怎样读啊？（指名读，评读）
师：这泉底的树叶和石头是什么样的啊？
生：青褐色的石头、发黑的树叶。
师：这泉水清的呀，不仅能看见石头和树叶，而且连他们的颜色都看得一清二楚。
说明这泉水真是太清了。
再来读一读这句话。
（指名读、齐读）师：一般的泉水在3到50米的深度，站在旁边是根本看不清泉底的。
但是
我们站在珍珠泉的泉边却可以将泉底的景色尽收眼底。
现在这清清的珍珠泉又给了你什么感受呢？我们一齐来齐读一下这一部分。
师：我们来到珍珠泉边感受到了泉水周围的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清。
我也想和大家一起再来感受它的美：老师读首句，男生读描写周围花环的句子，女生读描写水清深绿的句子。
水泡的有趣和美丽：
导：珍珠泉的美仅仅体现在泉水的美吗？还写到了什么？
生：不是，还有水泡。
导：谁能用读告诉大家，你喜欢什么样的水泡？读完后谈谈感受
生：读（最有趣当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！）（我感受到这些水泡很有趣，很美，很多。
）（出示图片）师：若读成最有趣的，当然是那从滩底冒出来的水泡了！这样行不行？
生：不行，这样就不能感受到水泡的美了。
（理解一嘟噜一嘟噜）
师：我们经常会说一嘟噜、一嘟噜的什么？很少有人会形容水泡，可见作者观察的很细致，抓住了水泡的形状美。
师：快把你感受到的读出来！（课件：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！）
师：谁注意到了这些水泡不但有形状，它还会（变化呢）
生读：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了。
问：你觉得水泡像个顽皮孩子。
师：你就是那个顽皮的孩子，表现出来。
（生读）
师：谁还有不同的认识？
生：可爱
师：表现出来（生读）
师：多有趣的水泡呀，老师读，你们想象一下水泡上升的过程，加入动作，好吗？（加肢体语言）
导：书上除了写水泡的形态，变化中的美，还写到了水泡什么样的美？
生：颜色的美
师：你们都读一读（出示颜色这段话）
问：是不是应该把颜色的词语读重一些？（是）指名读
师：（不好看，老师不爱看）语调起伏一下，美就出来了！（范读、指名读）
喜爱：
导：如果此时此刻你也来到珍珠泉边，看过了泉水，欣赏了变化中的水泡，又领略到水泡多姿多彩的颜色。
你会说什么？（生回答）
问：作者又是怎么说的呢？生齐读4自然段
句式比较：
问：孩子们如果我把它换成陈述句，这么说你看好不好？（出示陈述句）（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
）
师:带着我们的感受再来读第4自然段
（四）学习5、6自然段
导：是呀，作者就是带着这份自豪，这份喜爱，让我们欣赏了珍珠泉。
同学
们齐读4、5、6自然段。
问：你们有问题吗？（理解作者的好奇、想象）
（五）总结全文升华主题
师：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。
作者爱
的是家乡的一草一木，一事一物，正是因为对家乡的喜爱之情，以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上，觉得泼洒出来哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！让我们再读课文，感受作者字里行间那份对珍珠泉、对家乡的爱！
师：我曾记得伟大的法国著名雕塑家奥古斯特?罗丹曾说过“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
孩子们让我们学会用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去感受。
让我们每一个人都能做一个热爱生活，享受生活的人。
下课。