家庭资源开发计划及措施、记录表
幼儿园教育活动中家长资源开发的误区及对策
幼儿园教育活动中家长资源开发的误区及对策摘要：家长资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源，对幼儿的发展有重要的意义。
当前幼儿园教育活动中家长资源开发存在许多误区：没有机构和制度保障，缺乏计划性；利用家长资源具有随意性和无计划性；老师始终处于权威地位，家长只是幼儿园活动的配合者；家长资源的开发还不够深入流于表面等。
要想有效开发家长资源，需要认识到家长资源的重要性，深入挖掘家长资源，充分利用家长的职业优势，借鉴先进经验，让家长全面的了解并参与幼儿园的教育工作，以促进幼儿的全面和谐发展。
关键词：幼儿园教育；家长资源；家园合作所谓家长资源，是指幼儿家长所具备的人力、物力、财力、知识、信息等方面的资源。
有效利用幼儿家长资源，可为幼儿园的教育活动提供各方面的支持，促使教育活动更好地开展。
目前，我国幼儿教育工作者逐渐意识到家长资源的重要性，加强与家长的联系，充分利用家长资源开展幼儿园教育教学，同时也注重了对家长进行科学育儿指导方面的工作，并且也取得了一定的成效，但总体说来，幼儿园在利用家长资源方面还存在很大的不足，多停留在浅层次、表面化的水平上，具体表现在以下几方面：（一）家长资源的开发没有机构和制度保障，缺乏计划性建立家长委员会是开发家长资源的前提，有的幼儿园没有家长委员会，有的即使有，也形同虚设，顶多是在幼儿园活动时承担一些辅助者的角色。
系统、周密、科学和具体的计划不仅是利用家长资源的指南，更能对整个幼儿园工作起到促进作用。
目前仍有部分幼儿园教师缺乏有关家长工作的纪录、总结和专题研究。
家长工作随意性和盲目性很大。
这种情况下，很难想象家长资源能够被有效地开发与利用。
（二）开发家长资源时态度和方式缺乏尊重老师和家长作为两个教育主体，地位是平等的，相互尊重，沟通交流，目标一致，共同商讨孩子的教育大计，商讨出每个幼儿的最佳教育方案。
这种形式在国外已广泛流行，《规程》中也有要求，但实际情况与要求相差甚远。
目前，家长始终处于被动地位。
家园共育创业计划书
家园共育创业计划书一、项目背景：随着社会进步和科技发展，教育模式也在不断的升级和变革。
如今人们对于教育的需求不再局限于学校教育，家庭教育也成为了一个非常重要的环节。
然而，由于现代社会的快节奏生活和家长的工作压力，很多家长无法充分地参与孩子的教育。
因此，建立一个家园共育的项目，让家长和学校共同参与孩子的教育，已经成为了一个迫切的需求。
二、项目名称：家园共育创业计划三、项目简介：家园共育创业计划旨在建立一个家长、学校和社区共同参与孩子教育的平台，让家庭教育和学校教育有机结合，为孩子提供更全面、更优质的成长环境。
通过这个项目，我们希望能够推动家庭教育的发展，提升家长对孩子教育的参与度，培养孩子的综合素养和能力，促进孩子的全面发展。
四、项目定位：家园共育创业计划的定位是一个家长教育和学校教育互动的平台，为家庭和学校提供一个共同参与孩子教育的机会。
通过这个平台，家长可以更好地了解孩子在学校的学习情况，参与和监督孩子的学习进程，帮助孩子克服学习困难；学校可以借助家长的力量，建立更加科学、全面的教育体系，为学生提供更好的教育服务。
五、项目目标：1. 建立一个家园共育的教育平台，促进家长和学校的沟通和互动，提升学生的学习成绩和综合素质。
2. 培养家长的教育意识和能力，提升他们对孩子教育的重视和参与度。
3. 推广家园共育的理念和模式，促进家庭教育和学校教育的有机结合，为孩子提供更好的成长环境。
六、项目内容：1. 教育活动：组织家长学校之间的教育互动活动，包括家长会、家访、家庭教育讲座等，促进家长和学校之间的信任和合作。
2. 教育资源：建立教育资源共享平台，包括教育资讯、教育培训、教育游戏等，为家长和学校提供更多的教育资源和支持。
3. 教育指导：提供针对家长和学生的教育指导和咨询服务，包括学习方法、教育心理、家庭教育等，帮助他们解决教育问题。
4. 教育评估：开展家长满意度调查和学生学习成绩评估，定期监测和评估家庭教育和学校教育的效果，促进教育质量的持续提升。
幼儿园年度家园共育工作计划5篇
幼儿园年度家园共育工作计划5篇幼儿园年度家园共育工作计划精选5篇年度工作计划需要关注跨部门或跨团队的协作，统筹整个组织的资源和能力，协调工作安排和进度，确保目标的全面实现。
现在随着小编一起往下看看幼儿园年度家园共育工作计划，希望你喜欢。
幼儿园年度家园共育工作计划精选篇1根据教育局的部署和我园的实际情况，特制订幼儿园教育教学计划如下：一、指导思想《纲要》指出，紧紧围绕幼儿园的工作要求与目标，以幼儿全面发展为基础，以发展个性为核心，不断丰富幼儿活动，提高幼儿一日活动的质量和效益，抓好常规管理，加强课堂教学的研究，重视对新教师的指导与培养，提高保教人员的素质，促进幼儿身心和谐发展，使我园的保育教育质量得到进一步提高。
二、工作目标：本学期将深入开展幼儿园园本教学研究，全面实施山东省幼儿园教材，并结合一年中的节日及威海的本土特点、幼儿园音乐游戏教学等内容安排教育教学活动;通过幼儿园课题的实施开展，丰富幼儿园课程，形成具有本园特色的园本教研体系。
完善一日活动细节，做到“保教结合，课程平衡，师幼合作，家园互动”。
三、教研重点：1、打造各领域精品课程。
以级部为单位开展领域研究，通过优质课、优秀教案、优秀反思等，完善和丰富领域课程。
2、优化一日生活活动。
重新完善一日生活环节安排，将游戏与幼儿一日生活结合，细化工作流程。
3、实施开展区域活动，逐个区域建立、开发、实施、评价、提升。
3、梳理、归纳各类活动的功能、价值及活动展开的有效手段，加强对保教活动中儿童需要的多种表现行为与活动倾向性等特点研究，初步形成“合理选择内容、科学把握目标、多视角的学与教，满足个体需要”的教育实施策略。
(一)、提高对儿童学习与有效性行为的科学认识。
1.围绕有效性教学的认识，理解儿童学习与教师行为有效性关系，结合自身行为进行反思、剖析，形成观点。
2.学习、了解、尝试幼儿活动评价的几类标准及评价方法。
(二)、充分认识幼儿生、心理发展规律和特点，研究幼儿区域学习、小组学习、集体学习三种组织活动形式开展中教师教学行为的适切与有效，关注幼儿自然行为，细化幼儿一日活动的管理。
家庭早教计划书
家庭早教计划书1. 引言家庭早教是指父母利用日常生活和各种家庭环境资源，为孩子提供启蒙教育和学习机会的一种教育方式。
早期教育对于儿童的成长和发展具有重要影响，因此制定一个科学合理的家庭早教计划至关重要。
本文将介绍一个全面的家庭早教计划，包括孩子的年龄特点、教育目标、具体教学内容和效果评估等方面。
2. 孩子的年龄特点孩子在不同年龄阶段有着不同的成长特点和学习需求。
在制定家庭早教计划之前，需要了解孩子的年龄特点，以便有针对性地开展教育活动。
2.1 0-1岁在这个阶段，孩子主要通过感官来认识世界，并开始形成语言能力。
他们对外界刺激非常敏感，需要父母提供大量的情感关怀和身体接触。
2.2 1-3岁在这个阶段，孩子开始有一些简单的语言表达能力，并开始尝试独立行动。
他们对周围的事物非常好奇，喜欢主动探索和模仿。
2.3 3-6岁在这个阶段，孩子的语言能力和动手能力得到了很大的发展。
他们开始进入社会化阶段，需要与其他孩子进行合作和交往。
3. 教育目标制定家庭早教计划的一个重要目标是帮助孩子全面发展，促进他们心理、智力和社交的健康成长。
根据孩子的年龄特点，可以制定以下教育目标：3.1 0-1岁•培养孩子的情感依赖和安全感•培养孩子的感官认知能力，如视觉、听觉等•培养孩子的交流能力，如通过眼神、表情等来表达需求3.2 1-3岁•培养孩子的语言能力，如提供丰富的语言环境和进行言语训练•培养孩子的动手能力，如提供乐器、积木等具有操作性的玩具•培养孩子的社交能力，如鼓励孩子与其他孩子进行互动3.3 3-6岁•培养孩子的阅读和写作能力，如进行绘本故事时间和书写训练•培养孩子的思维发展能力，如进行逻辑思维训练和问题解决训练•培养孩子的合作精神，如进行小组活动和角色扮演4. 具体教学内容通过了解孩子的年龄特点并制定教育目标，可以确定具体的教学内容。
以下是家庭早教计划的具体教学内容的示例：4.1 0-1岁•提供温暖的肢体接触，如拥抱、抚摸等•引导孩子观察和感知周围的事物，如颜色、形状等•创造安静的环境，让孩子可以专注于自己的感受4.2 1-3岁•搭建安全的游戏环境，提供各种发展玩具，如积木、娃娃等•开展手指运动和手眼协调的训练活动，如画画、剪纸等•鼓励孩子模仿日常生活和社交行为，如做家务、与其他孩子分享玩具等4.3 3-6岁•读绘本和讲故事，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力•进行简单的数学训练，如数数、认识图形等•引导孩子进行角色扮演和团队合作的游戏活动5. 效果评估为了了解家庭早教计划的效果，需要进行定期的评估。
山东省普通中小学课程实施水平评价方案(试行)
山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设置实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字[2007]20号）等有关文件。
评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。
三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。
（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。
幼儿园阅读活动中家庭资源的开发与利用
２ ５ ７ ０ ０ ０ 胜 利石油管理局第三实验 幼儿 园 山东 东营
摘 耍 ：幼儿 阅读教 育资源不仅 包括 幼儿 图书、绘 本，还 包括幼 儿家 给孩 子讲 故事 ，直到 把孩 子 哄睡。这 样 的阅读重 在量 而缺少 质 。因 庭资源。家庭 阅读教育 资源的利用，是对 幼儿园资源的补充与拓展 。利 此 阅读的效 果必 然受到 影响 。 用好这些资源材料，能够补充、丰富幼儿园教育内容，并形成家园教育 ２利用 “ 故事 爸爸 ”、 “ 故事妈妈 ”活动提 高亲 子阅读质 量 合力，大大提高教育效果。家庭阅读资源的充分开发与利用，与幼儿园 有的 家长反 映 ：为什 么我讲 故事 孩子不 爱听？ 家长 也关 注到 ： 现有教育与资源整合，关系到幼儿阅读活动的深度发展，关系到幼儿教 在幼儿 园老 师讲 故事特 别 吸引孩 子。而 为什 么孩子 喜欢 听老 师讲故 育的实际意义 。 事呢？ 我们 邀请 “ 故事 爸爸 妈妈 ”来 园给孩 子讲故 事 ，家长提 前报 关ｔ词 ：阅读活动； 家 庭 ；资源 名 ， 自由选 择 书 目和 道 具 。通 过 多次 的 阅读 开 放 活 动 ，家 长意 识 到 ：亲 子 阅读 需要 技 巧 ，要 引导 孩 子用 耳朵 来 “ 阅读 ” 。语 言 要 引言 抑 扬顿挫 ，有感情 的朗读 可 以给孩 子留 下深刻 印象 ，帮助 孩子体 会 家庭资 源是 一个 比较分 散 。相对 抽 象的资 源 ，既包 括家 庭 中物 作 品所表 达 的情绪情 感 ，适 时的提 问可 以帮助 孩子梳 理故 事情节 ． 的资源 ，也 包括 家庭 中人 力的 资源 。随着 社会 进步 、物质 生活 水平 把握 故事 节奏 。 “ 六一 ”童话节 活动 中 ，我 们 又请 家长 来 园给 幼儿 的 提高 ，每 一个 家庭都 为幼 儿进 行 了或 多或少 的家庭 教 育投入 ，从 “ 演童话”，家长们的精彩表演又一次吸引了幼儿，而更多的家长 各 类图 书到各 种新 奇 的玩教 具 ，但 是在 家 庭 中 ，这些 资源 的开 发不 在 “ 演童话 ”过 程 中进一步 体会 到 阅读对 幼儿 的教育意 义 。家长 与 够充分与全面 ，利用率很低。而家长因从事不同的行业、具有不同 幼儿在 家庭 中的亲子 阅读质量 也随 之提高 。 的职 业特 点 、专业 背景 ，其从 事 的工作 和职 业 同幼儿 园 日常教 学存 ３ ． 亲子 自制 图书 ，拓 宽阅读 渠道 在着各 种 交叉 与关联 ，可 以作 为 幼儿 园师 资的后备 力 量 ，其本 身就 陶行知 说过 ：活 书是活 的知识 之宝 库。 活 的人 。活 的动物 。活 是一种 活 资源 。将 家庭 阅读资 源充 分开 发 、利用 。与 幼儿 园现有 教 的世界 … …凡是 与幼儿 的生 活密切 相关 的生 活 中的一切 。都是 幼儿 育与 资源 整合 ，关 系到 幼儿 园阅读 活动 的深度 发展 ，关系到 幼儿 教 阅读 的活 的书。就 此而 言 ，阅读就 不应仅 仅局 限在 购买 的 “ 书” 。 育的 实际意 义 。 幼儿 自制 图书也是 很有价 值 的阅读 资源 。 自制 图书 不仅能 发展 幼儿 二 、家 鹰图 书 的共 享 创 造力 ，想 象力和 动手 能力 ， 自制 图书 ，也是 培养 幼儿爱 书 、爱看 每 个家 庭都 会购 置一 定 的图书 ，但有 的 家庭往 往购 买 了却没 有 书、爱 护书 的一 种好 方法 。 认 真 阅读 ，或 阅读 一遍 后 就束 之高 阁。怎 样让 家庭 中现 有 图书发挥 我们邀请家长一起来园，通过共同阅读经典绘本 ，分享阅读体 最 大价值 ．而且不 需要 额外 支 出却能 博览 群书 呢？在 教学 实践 中， 会 。请家长和幼儿一起自制亲子图书，在 自制过程中。家长和幼儿 我 们通过 “ 萤火 虫漂流 书 ”计划让 更 多 的幼儿 和家长 参 与到 阅读 的 共 同准备 自制所 需 的材料 和工 具 ，共 同商定 制作 内容 与形式 ，通 过 行列 中来 ，大 家共 建 图书馆 的模 式扩 大 了幼儿 的读 书视野 ，体 验 了 共 同动手 ，一起 合作 完成 自制 图书 。 自制 完成后 ，全班 幼儿 一起 共 种 图 书馆式 的图 书共享 活动 。 同欣 赏 自己的作 品 ，体 验 、分 享阅读 的快 乐与成就 感 。并通过 组 织 “ 萤火 虫读书 卡 ”活动 通过发 起 活动倡 议和 规则 ，建 立 “ 萤火 “ 自制图 书博览会 ”将 亲子 自制 图书进行 全 园阅读分 享。 虫 书 目” ，将 幼儿 带来 的 图书进行 登记 编号 ，幼 儿利 用读 书卡进 行 ４ ． 评选 “ 书香 家庭 ”、 “ 阅读之 星”推 广亲 子阅读 借阅登记 ，建立流动式 “ 图书馆”。幼儿轮流做 “ 图书管理员”实 在 幼儿 阅读 活动 开展 中 ，家 长 的力量要 充分挖 掘 出来 。因为父 现 自主管 理。 通过读 书卡 ，老 师可 以对 整个 阅读 情况 一 目了然 ，很 母 对 书的态 度 、言行会 直接 影响孩 子对 阅读活 动 的兴趣 。在 阅读活 方便地 了解幼儿阅读状况和对图书的喜好 ，便于调整阅读书目。 动 中 ，我们 通过 开展 “ 书香 家庭 ” 、 “ 阅读之 星 ”评选活 动掀 起 阅 在 班级 开展 “ 萤火 虫读 书卡 ”活动 的 同时 ，我们将 这一 共享 模 读 高潮 ，每个 家庭 通过 口头 申报 “ 书香 家庭 ” ，制 作 “ 书香报 ” 。 式 扩大 到 家长 中间 ，这就 是 “ 萤火 虫 图书漂流 ”活 动 。 旨在 帮助 家 参 加评 选 ，通 过老 师与 家委会 的评 审 ，评 选 出班级 、幼儿 园 “ 书香 长 创建 学 习型 家庭 。培养 亲子 阅读 习惯 ，帮助 家长 树立 正确 的幼 教 家 庭 ” ，并在 年终 “ 家 园同 乐会 ”上颁发 奖状 和奖 品 ，通 过奖励 激 观 ，同时也提 醒 家长 ，家 庭是孩 子成 长 的天地 ，引导孩 子爱 读书 、 发 幼 儿 和家 长 的读 书 热情 ，帮 助 家庭 建 立 常态 化 的 阅读 行 为与 习 读 好书 是每个 父母 应尽 的职 责 。同 时认识 到 ：阅读在 本质 上 是一种 惯 。 生 活方 式 ，不 仅是 幼儿 需要 的 ，也 是家长 需 要的 。 通过 多种 形式 的家长 资源 开发 与利用 ，指导 家 园亲子 阅读 ，家 三 、家长 Ｉ Ｉ 源 的开 发利 用 长 的教育观 念 都有 了 明显 转变 ，在如 何指 导幼儿 阅读 方面 有了一 些 亲子阅读越来越受到家长的重视 ，但是家庭亲子 阅读的问题 思考 。很 多家 长都掌 握 了一定 的亲子 互动 方法 ，他们 不再简 单地 把 也 随之 出现 ，比如 家长 缺乏 正确 的亲 子阅读 互动 ，亲 子 阅读有 量无 整个 故事通 篇对 给幼儿 听 ，有 时会 像 集体 阅读活 动 中老 师那 样翻 到 质 ，亲子 阅读 形式 单一 等 。针 对 这些 问题 。该如 何合 理利 用家 长资 页 先让孩 子猜 一猜 画面 描绘 的是什 么事情 ，有 时会让 幼儿 猜想故 源 ，如何 合理指 导亲 子 阅读 ，提 高 亲子 阅读 的质 量 呢？ 事 的下一章 节 ，有 时还 会假 扮故 事里 的某一个 角 色与孩 子一 起表 演 １ ． 利用 家长 开放活 动指 导亲 子阅读 故 事情 节 。家长 的教育 观念 也从过 于 关注孩 子是 否学到 了知识 。而 针对 家庭 中亲 子 阅读 存在 的 问题 ，针对 家庭 中亲 子阅读 存在 的 转 向关注孩 子 的兴趣 、情感 和需要 ，关注孩 子在 阅读 中观 察 力 、想 问题 ，我曾设计 了一节教育活动—— 《 花门帘》。我把家长开放活 象力 、创造 力的发展 。 动的 目标定位在如何指导家长和孩子进行亲子共读 ，家长如何进行 有 效提 问 。如何 帮助 孩子 进行联 想等 等 。活 动 中大 量 的提 问 。给 幼 儿 留 下足够 的思 维空 间 ；提问 的 问题 也大 多具 有发 散性 特点 ，整 节 活 动 中幼儿 思维 活跃 、扩展 。 家庭 中的 阅读缺 少 的正是 这样 的亲 子 互 动 。很 多家长 总是 以完成 任务 的心 态与 孩子 一起 阅读 。每 天睡前
社区家长学校工作计划表开头
社区家长学校工作计划表开头随着社会的不断发展和进步，家庭教育在孩子的成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提升家长的教育理念和家庭教育能力，社区家长学校应运而生。
本文将详细介绍社区家长学校的工作计划表，包括目标设定与定位、教学内容规划、师资队伍建设、活动组织与实施、资源整合与利用、评估与反馈机制、时间安排与进度以及预算与经费筹措等方面。
一、目标设定与定位社区家长学校的首要目标是帮助家长树立正确的教育观，提高家庭教育质量，促进孩子的全面发展。
在定位上，我们要紧密结合社区实际，以家庭教育需求为导向，注重实用性和针对性，为家长提供科学、系统的家庭教育指导。
二、教学内容规划教学内容是社区家长学校的核心。
我们将围绕家庭教育理论、亲子沟通技巧、孩子心理健康、学业规划等方面展开。
同时，结合社区家长的实际需求，开设特色课程，如家庭教育案例分析、家庭教育经验分享等。
课程设置要力求丰富多样，满足不同家庭的需求。
三、师资队伍建设优秀的师资队伍是教学质量的保障。
我们将通过多渠道选拔具有家庭教育经验和实践能力的教师，建立一支专兼职结合的教师团队。
同时，加强教师的培训和管理，提高教师的专业素养和教学能力，确保教学质量。
四、活动组织与实施除了课堂教学，社区家长学校还将组织各类活动，如家庭教育讲座、亲子活动、家长沙龙等，以增强家长之间的互动交流和学习氛围。
活动的组织要紧密结合教学内容，注重实效性和趣味性，吸引家长积极参与。
五、资源整合与利用社区家长学校要充分整合和利用社区资源，如社区图书馆、文化活动中心、教育机构等，为家长提供更多元化的学习资源和平台。
同时，积极寻求政府、企业和社会组织的支持，争取更多的资金和资源投入，为家长学校的发展提供有力保障。
六、评估与反馈机制为了确保教学质量和效果，社区家长学校需要建立完善的评估与反馈机制。
通过定期的教学评估和家长反馈，了解教学效果和家长的满意度，及时发现问题并改进。
同时，鼓励家长积极参与评价和建议，促进家长学校的持续发展。
家庭资源开发计划
刘镇小学家庭资源开发计划我校在实施课程资源开发之初便积极探索建立让家长有效参与课程资源开发的新机制，使学校与家长在课程资源开发中形成合力，共同推动学生个性发展。
1、让家长做课程资源开发的支持者家长的理解与支持是课程资源开发顺利实施的一个重要因素。
我校通过家长学校和家校刊物对家长进行普及性培训，宣传课程资源开发的目的、意义和做法，使家长明白新的教育要求、新的亲子关系，更新其育子观念。
通过校园网络，家校联系，我们把家长请进学校，听孩子在学校学习、生活的历程感受与设想，让广大家长切实感受到课程资源开发对家长的具体要求。
家长们对课程资源开发有了真实的感受，开始对课程资源开发给予认同与支持。
2、让家长做课程资源开发的监控者课程资源开发的实现，需要健全的监控体制。
校长信箱、课程资源开发热线、家长委员会、家校联系本（联系卡）、校园网络、家长来访等，都成为我校收集家长对课程资源开发意见的渠道，通过“反馈——收集——梳理——改进——反馈”的循环往复，形成了家校互动的课程资源开发监控体系。
我们的校园网络也在课程资源开发监控中扮演着重要的角色。
校园网络将学生在课程资源开发的活动专题、活动表现、假日小队内其他同学的评议等方面的情况，以及学生在小队讨论基础上所确定的活动专题告知家长。
家长可以对照活动内容，了解孩子的活动状况，切实地帮助孩子；同时，也可监控孩子的活动组织过程，并提出合理化建议。
3、让家长做课程资源开发的合作者、开发者家长有不同的职业、经历、爱好、特长，这是非常有用的课程资源，应充分挖掘其能量，让其积极参与课程资源的开发。
我校首先对各班家长情况进行了调查，询问家长是否愿意让学生共享其才能，然后将那些有能力、有精神、愿意为孩子服务的家长聚集起来，成立"课程资源开发中心"。
通过组建家长资源中心，力求使我校开展许多有特色的活动，使家长成为学校进行课程资源开发的亲密伙伴，使课程资源开发真正走入社会和家庭。
家庭资源开发计划
家庭资源开发计划少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。
民族的兴旺靠科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的基础在家庭。
为了充分挖掘并有效利用家庭教育资源，培养出高素质的新世纪的人才，我们学校认真分析学校当前情况，制定如下计划：一、指导思想：当前家庭教育存在较大误区，亟待变革。
随着社会主义市场经济的逐步建立，现代信息网络的建立，儿童青少年的家庭教育必将进入一个全新的阶段，其赖以实现的社会经济条件、文化环境、道德氛围发生的巨大变化，在一定程度上规定了家庭教育发展的基本方向。
今天的教育是为了明天的社会发展，为了适应 21世纪的发展需要，我国小学生的家庭教育必须走出误区，实现家庭教育的变革。
1．变目标单一型教育为综合型素质教育。
我们应用21世社会发展的需要来规划今大的教育，建立符合未来社会发展和个体发展规律的、具有超前战略的多元目标体系。
具体说来，科学的家庭教育应该是以智力教育为中心，融孩子的身体素质。
心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。
2．变知识型教育为能力型教育。
当前，现代科技的发展已将培养能力提高到比传授知识更重要的位置。
对家庭教育而言，它要求家长不但要给孩子“干粮”，还要给孩子“猎枪”。
因此，我们应改变传统的重知识传授的教育方法和培养“两脚书柜”的人才观念，实现知识型教育向能力型教育的转轨。
二、工作思路：要使学生家长的教育紧密配合班级教育，与班集体建设保持一致性，关键在于班主任如何积极有效地开发学生家长这一十分宝贵的教育资源。
而作为班主任，在班集体建设中，更应该积极主动地设计各种针对性活动以寻求家长对班级工作的支持和理解，从而达到有效地开发家庭教育资源的目的。
1、经常开展有计划，有目的的家访活动。
为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要求，促进学生全面发展，班主任对学生家庭进行具有教育性质的访问，这是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。
首先，家访的目的要明确。
家园共育工作计划（通用12篇）
家园共育工作计划（通用12篇）家园共育工作计划（通用12篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始制定计划了。
相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编为大家收集的家园共育工作计划，希望对大家有所帮助。
家园共育工作计划篇1家园共育是幼儿园工作的重要任务，其本质就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平。
要求家长参与到幼儿园的教育与管理，实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高。
为此我们进行以下活动：一、开展日常性的"家园共育"内容：①每周"家园联系表"。
②充分利用班级家园联系栏。
③电话、信息追访。
④个别交谈。
利用晨间、离园活动时与家长的交流。
⑤家长会及家长开放日活动。
二、结合班级幼儿及家长情况开展具有本班特色的"家园共育"系列活动。
（一）、召开有针对性的"小型家长交流研讨会"根据本班幼儿的薄弱环节，例："自助进餐、取餐"、"生活自理能力"及半数幼儿存在"挑食、偏食"等。
开展"小型家长交流研讨会"，由家委会成员及幼儿能力较好的家长介绍经验，（最好结为一对一的对子，）以点带面的进行。
并及时把幼儿的进步告知家长。
（二）定期举行育儿经验交流活动充分利用"班级家委会"的作用，由教师与家委会共同商讨，有针对性的家长专题讲座。
结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。
例：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。
（三）开发利用家长资源：征询班级家长志愿者，了解家长志愿者的资源，进行汇总。
利用有特长的家长走进教育教学第一线。
以节日的亲教活动为基点，拓宽“快乐亲教”计划实施渠道，进一步尝试把家长资源、社区资源引入“快乐亲教”计划实施中，形成“引导家长快乐亲教，夯实共育平台。
家庭种植计划书
家庭种植计划书引言家庭种植是一种简单而有意义的活动，不仅可以增加家庭的自给自足能力，还能享受到种植过程带来的乐趣和满足感。
本文档将提供一份家庭种植计划书，以帮助您规划和管理家庭的种植活动。
目标本家庭种植计划的目标是建立一个多样化和可持续发展的种植计划，满足家庭的自给自足需求，并提供新鲜和有机的蔬菜和草药。
资源在开始种植之前，我们需要准备一些基础资源。
以下是需要考虑的主要资源：土地我们需要一个合适的土地供种植使用。
这个土地需要充足的阳光照射、良好的排水和适宜的土壤质量。
如果家庭拥有自己的花园，那么这是一个理想的选项。
否则，我们可以租赁社区花园或使用容器/垂直种植方法在室内种植。
工具和设备进行种植活动所需的基本工具和设备包括铲子、锄头、水壶、喷雾器等。
此外，如果需要进行灌溉工作，需要准备水龙头或水桶。
种子和植物选择适合本地气候和土壤条件的植物品种是成功种植的关键。
可以购买种子或育苗，也可以从附近的花园和社区获取。
时间和精力种植需要耗费时间和精力，尤其是在播种、施肥、灌溉、除草和收获的过程中。
家庭成员需要有足够的时间和动力来管理种植活动。
种植计划第一步：确定需求和目标在制定种植计划之前，我们需要明确家庭的需求和目标。
这包括：•需要种植的蔬菜种类和数量•可以提供给家庭的营养需求•种植的草药种类和数量•目标收获时间表第二步：设计种植空间根据家庭的需求和目标，设计种植空间的布局。
考虑以下因素：•植物之间的最佳距离，以便获得足够的阳光和空气流通•建立垂直种植或容器种植系统，以最大限度地利用有限的空间•预留空间用于将来的扩展第三步：准备土壤基于所要种植的植物品种的土壤要求，进行土壤改进和准备工作。
包括：•检查土壤pH值，确保土壤的酸碱度适宜•添加有机肥料和堆肥，提高土壤的肥力•松土和除草，以提供良好的生长环境第四步：种植和管理按照所选植物的生长要求进行种植和管理工作。
这包括：•按照播种指南将种子或育苗种植到土壤中•确保足够的阳光和适当的灌溉•及时施肥和除草，以保持植物的健康生长•定期检查和处理害虫和病害问题第五步：收获和储存根据目标收获时间表，进行适时的收获和储存工作。
2024年秋季大班家长工作计划范本(3篇)
2024年秋季大班家长工作计划范本一、指导思想幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。
将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高;增强家长对幼儿园的信任感;提高对关心的程度;强化动机;提高家教素质和家教质量。
二、情况分析：上学期，我班开展了较多的家长工作形式，如：家长会、家长学校、家长开放日、家长问卷等，取得了较好的成绩经过一学期的家长工作，原先对幼儿不关心、无所谓的观念已有很大改变，们纷纷主动向询问孩子在园的生活学习情况。
对目前开展的主题活动、活动区活动都有了一定的了解。
同时也给予了我们许多的配合。
对一些不明白的事能进行电话联系，请假制度也开展得很好。
但了解到班里有很大一部分家长工作繁忙，都由祖父母带，存在依赖性强，自理能力差，节假日不午睡等一系列不良习惯。
这样就影响了教学活动的开展。
各方面能力还待培养。
针对上述情况加强家园合作显得非常重要.，因此我们分析后认为，我班上学期家长工作中的亲子活动不多。
本学期，我们在原有家长工作的基础上，加大亲子活动的创新开展，让工作取得更大的成效。
三、目标：1、针对不同层次的家长进行不同的联系、交往，力争让每位家长都能时刻了解孩子在园的情况，让满意放心。
2、根据教学活动的需要，请务必关心家园栏，关心主题教学，做好家园配合工作，使教学活动得以顺利开展。
3、请献计献策，共同商讨良方。
4、根据的需要，提供便利服务。
四、措施：1、开学前电话联系每位>，了解假期生活情况和健康状况。
2、做好家访工作，了解孩子学习情况与生活习惯。
3、利用接送时间，与各位简单反映幼儿在园情况，并了解在家表现，与商讨的有效方法。
4、____月开设家长开放日活动，组织家长带领孩子到小学去参观，观摩小的上课情况，并请谈谈参观后的感想和体会。
家庭扶贫致富项目计划书
家庭扶贫致富项目计划书一、项目背景近年来，我国一直在积极推动乡村振兴战略，致力于解决农村贫困问题，推动农民增收致富。
然而，仍有一部分家庭在贫困线以下，面临着生活困难，需要更多的支持和帮助。
针对这一问题，我们制定了家庭扶贫致富项目计划，希望能通过切实有效的措施，帮助这些家庭摆脱贫困，实现可持续发展。
二、项目目标1.帮助目标家庭增加稳定的收入来源，提高生活质量。
2.鼓励目标家庭发展自己的特色产业，形成可持续发展的经济模式。
3.培养目标家庭的自主经营能力，促进乡村经济发展。
三、项目内容1.建立健全的帮扶机制，包括咨询、培训、技术支持等。
2.根据目标家庭的实际情况，制定个性化的贫困致富计划，指导他们从事适合自己的产业。
3.为目标家庭提供种子、肥料、农具等生产所需的物资支持。
4.组织专业团队，对目标家庭进行系统的培训，帮助他们提高生产技术水平。
5.联合当地政府和企业，为目标家庭提供销售渠道，促进农产品销售。
6.定期对项目进行评估，根据实际情况调整项目方向，确保项目的有效实施。
四、实施步骤1.确定项目地点和目标家庭，进行入户调查，了解他们的基本情况和需求。
2.制定计划书，明确项目目标、内容、实施步骤和时间表。
3.成立项目组织机构，明确各成员的职责和任务。
4.与当地政府和企业合作，争取支持和资源。
5.开始项目实施，根据计划逐步推进各项工作。
6.定期召开评估会议，总结经验，调整方向，确保项目的顺利实施。
五、预期效果1.目标家庭的收入稳步增加，生活质量明显提高。
2.目标家庭的经济实力得到增强，能够自主经营，不再依赖于他人。
3.目标家庭的自信心和自主意识增强，对未来充满信心。
4.周边农村的经济发展也得到促进，形成良性循环。
六、项目预算根据项目内容和实施步骤，初步估算项目预算如下：1.咨询、培训、技术支持费用：10000元。
2.物资支持费用：20000元。
3.团队培训费用：15000元。
4.销售渠道费用：5000元。
家园共育创业计划书模板
家园共育创业计划书模板一、项目背景互联网的发展使得信息传播更加迅速和便捷，而教育领域也因此展现了前所未有的发展机遇。
家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，而家园共育的理念逐渐被人们所重视。
家庭是孩子的第一课堂，家长的教育方式和态度对孩子的成长至关重要。
然而，目前许多家长在育儿知识方面还存在盲区，他们需要更加全面和专业的育儿指导。
同时，学校作为孩子的第二课堂，也承担着重要的教育责任。
但是，学校的教育资源和师资力量有限，很难满足每个学生的个性化需求。
因此，家庭和学校的合作变得尤为重要，只有通过家园共育的模式，才能更好地发挥教育资源的优势，激发孩子的学习潜能。
本项目旨在打造一个家园共育创业平台，通过线上线下结合的方式，为家长和学校提供育儿指导和教育解决方案，帮助他们更好地促进孩子的成长和发展。
二、项目概况1. 项目名称：家园共育创业平台2. 项目内容：提供育儿指导和教育解决方案3. 项目目标：帮助家长和学校更好地促进孩子的成长和发展4. 项目愿景：成为家庭和学校共同信赖的教育服务平台三、市场分析1. 教育市场需求大：随着社会的发展和家庭观念的转变，越来越多的家长重视孩子的教育和成长，对于育儿知识和教育资源的需求日益增加。
2. 家园共育理念受欢迎：家园共育的理念符合现代家庭教育的需求，越来越多的家长和学校开始重视家园共育的模式，希望能够更好地协同育人。
3. 教育服务市场竞争激烈：目前已经有一些教育服务平台提供育儿指导和教育解决方案，市场竞争比较激烈，但是对于家园共育领域的创新还有待提升。
四、项目优势1. 专业团队：我们拥有一支专业的教育团队，有丰富的育儿指导和教育资源，能够为家长和学校提供专业的服务。
2. 互联网技术：我们将通过互联网技术搭建家园共育创业平台，为家长和学校提供线上线下结合的服务，提高服务效率和质量。
3. 创新模式：我们将家园共育的理念融入到教育服务中，通过创新的模式和服务方式，帮助家长和学校更好地促进孩子的成长和发展。
家庭课程资源开发计划
郓城一中家庭课程资源开发计划随着现代社会的发展，“学习社会化，社会学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。
现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而且将扩展到学生的家庭。
在这种趋势下，学校、家庭、社会将构成学生成长的基本环境。
为全面摄取家庭中丰富的教育资源，促进学生的全面健康发展，特制定本计划。
一、指导思想以教育要坚持“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针；遵照《基础教育课程改革纲要》和《义务教育课程设置实验方案》的要求，根据学生、教师和学校发展的现状和需要，赢得学校、家庭和社会的合力，全面推进社会实践活动课程的实施。
二、指导原则1．亲历性原则。
教师应利用各种家庭资源条件，通过多种途径为学生提供实践情境，改变学生单一的学习方法，拓宽学习的空间，让学生通过亲身经历、实际操作与活动来获得探究问题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。
2．自主性原则。
学校应根据本课程的目标和特点自主选择教学内容和活动场所，自创组织形式和教学方法，学校应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。
学校要关注学生的主体意识，让学生有更多机会自己去活动，体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动的愉悦、服务的充实，获得并增强使命感、责任感和生存体验。
3．协同性原则。
由于家庭课程资源的开放性，活动的实施既要求学校各学科教师共同协作，又要求学校教师与学生家长相互配合，形成合力、协同完成教学任务。
学校应善于协调各方人员的关系，调动各方积极性，共同发挥作用。
4．整体性原则。
学校要注重帮助学生形成对家庭、学校、自我之间内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力。
三、课程目标：家庭资源一部取之不尽的活教材，可以为拓展学生的探究学习空间，以大自然、大社会为课堂，让孩子充分享受生活快乐的同时，正确认识周围环境，从而促进其全面和谐的发展。
探索家庭教育资源在学校中进行教育实践的运用方式方法和成效，构建学校、家庭资源一体化的框架，可以达到促进学生各方面能力及身心健康和谐发展的目的四、具体措施1.组建校级、班级家长委员会。
家主题计划书
家主题计划书1. 项目背景如今的社会快节奏，人们越来越注重工作与学习，生活中繁忙的事务往往让我们忽略了家庭关系和亲密的交流。
为了改变这种状况，我们决定发起家主题计划，通过一系列活动和措施，重建家庭的温暖和幸福。
2. 项目目标•提升家庭成员之间的亲和力和情感连接•促进共同参与家庭事务的意识•培养家庭成员的合作精神和团队意识•通过活动提高家庭成员的幸福感和生活满意度3. 计划内容3.1 定期举办家庭聚会每月安排一次家庭聚会，通过共进晚餐、游戏和交流等方式，增加家庭成员之间的亲密度。
在聚会中可以安排一些有意义的话题讨论，促进家庭成员之间的心灵沟通。
3.2 制定家庭日历制作一份家庭日历，记录家庭成员的生日、纪念日以及重要的活动。
通过这样的日历安排，可以提醒家庭成员关注对方的特殊日子，进一步加强家庭关系。
3.3 建立家庭协作项目挑选一些适合家庭成员共同参与的项目，如家庭剧团、家庭花园等，进行合作与创造。
通过这些项目，家庭成员可以共同努力，增强团队合作能力和融洽的家庭氛围。
3.4 家庭阅读计划每周选择一本合适的书籍，建立家庭阅读计划。
每个家庭成员可以选择自己喜欢的书籍，并每天晚上阅读一些内容。
通过互相讨论和分享阅读心得，可以增加家庭成员之间的交流和共同成长。
3.5 家庭健康计划制定一份家庭健康计划，鼓励家庭成员积极参与体育运动和健身活动。
可以组织家庭运动日，一起去公园或健身房锻炼身体，提高身体健康水平，并增加家庭成员之间的互动。
4. 实施步骤4.1 提出计划向家庭成员介绍这一家主题计划，并解释其目标和意义。
4.2 讨论和制定方案家庭成员共同讨论并制定具体的活动和措施方案。
根据家庭成员的兴趣，确定实施步骤和时间安排。
4.3 实施计划按照制定的方案，定期组织并实施各项活动。
可以设立一个家庭计划委员会，负责组织和协调各项活动的执行。
4.4 定期评估和调整每季度对家庭计划进行评估和总结，根据成员的反馈和实际效果，调整计划内容和活动方式。
家庭生活计划
家庭生活计划
家庭生活计划可以包括以下几个方面：
1. 日常作息安排：制定一个合理的作息时间表，包括起床、吃饭、工作学习、休息等
时间的安排，保证每个家庭成员都有充足的休息时间和精力。
2. 家务分工：制定家庭成员之间的家务分工安排，明确每个人的责任和任务，帮助家
庭成员理解家庭的团结和互相帮助的重要性。
3. 休闲娱乐活动：制定家庭的休闲娱乐活动计划，包括户外运动、看电影、打游戏等，让每个家庭成员都有机会参与其中，增进彼此的交流和互动。
4. 家庭经济管理：制定家庭的经济管理计划，包括每月的开支预算、存款计划等，保
证家庭的财务稳定和预防家庭财务风险。
5. 家庭成员的个人发展计划：制定每个家庭成员的个人发展计划，包括学习、职业规
划等，鼓励每个人在自己的领域里不断成长和进步。
6. 节假日安排：制定家庭在节假日的活动安排，包括旅行、亲友聚会等，增进全家人
的幸福感和亲和力。
以上是一些常见的家庭生活计划，具体的计划可以根据家庭的实际情况和需求进行调
整和制定。
人才家庭亲子活动方案
人才家庭亲子活动方案1. 目的:
- 增进亲子关系,促进家庭和睦
- 培养孩子的兴趣爱好,开拓视野
- 锻炼孩子的动手能力和社交能力
- 让孩子体验不同的生活方式和文化
2. 活动内容:
- 户外活动:如野餐、远足、露营、钓鱼等
- 室内活动:如烘焙、手工制作、桌游、读书会等 - 文化体验:如博物馆、画廊、音乐会、戏剧表演等 - 运动项目:如健身操、球类运动、游泳、骑行等 - 公益活动:如义工服务、环保公益等
3. 活动安排:
- 每月安排1-2次亲子活动
- 活动前进行详细计划和准备
- 合理安排活动时间和地点
- 注意活动安全,防止意外发生
4. 活动规则:
- 亲子互相尊重,耐心交流
- 培养孩子独立能力,适当给予自主权
- 鼓励孩子发挥创造力和想象力
- 注重过程,不过分追求结果
5. 活动总结:
- 活动结束后进行总结反思
- 孩子分享感受和收获
- 家长给予积极正面的评价和建议
- 记录活动点点滴滴,留作纪念
通过有趣的亲子活动,不仅能增进亲子感情,也有利于孩子全面发展,培养多方面的能力和品质,让孩子拥有快乐的童年记忆。
山东省小学初中课程实施水平评价指标等级标准.
山东省小学课程实施水平评价指标等级标准1.课程理念(40分1. 1理念学习(15分1. 1. 1学习制度(5分【观测点】学校的学习制度、实施措施与实施记录A 级标准:学习课程理念的制度健全、措施得力,每次学习都有详细记录。
B 级标准:学习课程理念的制度比较健全,措施比较得力,每次学习都有记录。
C 级标准:有学习课程理念的制度、措施,多数学习有记录。
D 级标准:很少组织教师学习课程理念。
1. 1. 2学习记录(5分【观测点】教师的学习笔记。
A 级标准:80%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
B 级标准:70%以上的教师有学习课程理念的笔记,并且内容比较丰富。
C 级标准:60%以上的教师有学习课程理念的笔记,但内容不够丰富。
D 级标准:有学习课程理念笔记的教师不到 60%,并且内容不丰富。
1. 1. 3学习效果(5分【观测点】教师反映A 级标准:教师对课程理念理解准确深刻,且有自己独到的见解。
B 级标准:教师对课程理念理解基本准确。
C 级标准:教师了解课程理念,但理解不准确。
D 级标准:教师不了解课程理念。
1. 2理念体现(25分1. 2. 1宣传理念(10分【观测点】会议记录、校报、校刊、广播和网络等媒体。
A 级标准:通过会议、校报、报刊、广播与网络等多种渠道和形式,及时全面地向师生、家长宣传新课程理念。
B 级标准:通过多种渠道和形式宣传课程理念。
C 级标准:能够宣传课程理念,但形式单一。
D 级标准:很少向师生、家长宣传课程理念。
[说明 ]不要求学校重新配置没有的媒体。
根据学校的办学条件,在校报、校刊、广播、网络等各种媒体中,有什么媒体查看什么媒体,只要充分利用学校现有媒体即可。
1. 2. 2校园文化(5分【观测点】学校的自然与人文环境。
A 级标准:学校自然与人文环境充分体现先进的教育思想。
B 级标准:学校自然与人文环境较好体现先进的教育思想。
C 级标准:学校自然与人文环境较少体现先进的教育思想。
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王家官庄小学家庭资源开发计划
家庭教育是学生的首任教育，对学生的成长起着非常重要的作用。
为了充分利用家庭教育资源，辅助学校教育，根据学生特点和学校情况，制定本计划。
一、指导思想
学生的教育是学校、家庭、社会等多方的教育，其成长因素受多渠道制约，充分利用家庭教育有利于学生更好的成长，有利于学生健康人格的形成，符合科学发展观的精神理念。
在有利于学生、有利于家庭、有利于社会的思想指导下，开展此项工作。
二、开发计划
1、经常开展有计划，有目的的家访活动。
为了协调学校与家庭的教育步调，统一学校与家庭教育的要求，促进学生全面发展，班主任对学生家庭进行具有教育性质的访问，是班主任有效开发家庭教育资源的重要途径。
这不仅有利于全面了解学生家庭、思想、品质、学习和健康状况，而且，班主任也获得了一次向家长学习的极好机会。
首先，家访的目的要明确。
家访的目的大致有以下几种：一是了解学生在家的表现，耐心听取家长谈孩子在家的表现和对学校班级工作的意见，全面了解学生的生活习惯、个性品质。
在学校，学生表现出来的只是他的一个侧面，有的学生在校学习成绩很好，也能遵规守纪，是老师眼中的“好学生”，在家却娇气、懒惰、蛮不讲理。
因此，“好学生”也需要进行更多的关心、教育和引导。
二是及时向家长反映学生在校情况，要实事求是地、全面地向家长介绍学生的优点与缺点，防止平时不登门就“告状”，对学生、家长施
加压力的做法。
三是和家长一起研究、改进对问题学生的教育，找出问题的症结，帮助家长优化家庭教育环境，改进教育方法。
四是对特殊家庭进行慰问活动。
其次，要讲究谈话技巧，突出谈话重点。
与家长交谈要用商量的口气，不用命令式的口气；谈话要诚心诚意、不卑不亢，无论是对社会地位不高、文化修养较低的家长，还是对社会地位如何高的家长，你都应该表现出真诚和自信。
班主任在有限的家访时间里，必须精心准备谈话内容，务求重点突出，对一次综合性家访，要分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么；对目的比较单纯的家访，则可开门进山，提出话题。
2、开展形式多样的家长座谈会活动
班主任在班级建设中定期或不定期地召开学生家长座谈会，是开发家庭教育资源的一种重要的活动途径，它对促进家庭教育同步进行，形成集体的教育智慧，具有重要的作用。
班级家长会作为一种教育活动，注意做到以下几点：
第一，规模宜小。
大规模的家长会一期最多一次，因为人多了，只能泛泛而谈，许多家长连发言的机会都没有，效果也不见佳。
一般情况下，应根据目的和要求，分门别类地召开，如后进生家长会、班干部家长会、单亲家庭家长会、女孩子的妈妈会等。
第二，主题鲜明。
家长座谈会切忌面面俱到，每一次要确定一个主题。
而且要提前告诉家长，这样在座谈会上，家长才能有的放矢，话题集中，谈到点子上，谈得细致，谈得深刻；才能群策群力共同会诊，突破教育中亟待解决的难点问题。
第三，内容实在。
家长会一定要务实不务虚，应结合学生实际和家长实际展开讨论，确实解决一些实际问题。
如讨论家长关心的教育问题、介绍家庭教育经验、如何配合学校共同教育好孩子等。
通过这些实实在在的活动内容的落实，让家长们感到来有所得，不来有所缺，从而激发他们积极参加下次座谈会的兴趣。
第四，形式活泼。
家长会没有固定的形式，班主任应根据具体情况而定，力求每次都有不同的变化。
如可以采取家长与老师谈话的方式、可以采取学生主持汇报的方式、还可以采取家长、学生与老师共同联欢的方式等。
不论哪种形式，都要充分发挥家长的主体作用，班主任起到穿针引线、抛砖引玉的作用，消除家长顾虑，引发家长讨论，畅所欲言。
3、创造性地开展与家长联系的活动。
第一，建立家校联系本。
对于小学生，特别是那些问题学生，把他每天的表现写在“家联本”上写上孩子在家的表现，让老师阅读，及时了解学生在家的表现，这是一种针对性很强的联系方法。
第二，做好电话、短信家校交流。
第三、开展书信交往活动。
班主任在开发学生家庭教育资源时，广泛采用多种书信来往的方式，加强与学生家长的沟通、联系，以这种方式对学生进行教育，不仅深受学生欢迎，而且能收到良好的效果。
2018.9
王家官庄小学家庭资源开发落实措施
我校家庭资源开发立足于关注学生个体的健康成长，提高学校的教学质量，创造性的开展家庭资源开发工作，具体措施如下：
一、建立健全组织机构，落实各级人员职责
1、建立健全组织机构
我校开学初完善“家庭教育资源开发”工作领导小组，由校长任领导小组组长，由2位家长及校外辅导员代表任指导顾问，切实开展家庭教育指导工作。
2、完善学校各项制度
将每周一定为校长接待日，由校长亲自接受家长来访，教导主任及班主任负责家长咨询工作；坚持家访制度，教师家访率达到100%；
建立学生家长花名册，定期与家长联系；
期末举行家庭教育情况调查。
3、落实各级人员职责
学校每学期召开家庭教育专题研讨会，向班主任推荐家庭教育方面的知识、信息，沟通学校与家长的联系，班主任负责本班家长家庭教育指导工作
二、加强家庭教育指导，共促学生健康成长
1、加强师资队伍培训
学校加强家庭教育指导队伍师资专业化培训，通过各种形式组织培训、教研活动，提高教师的研究和指导水平。
组织校、班级家教委员与班主任及校有关领导、教师一起交流、探讨、研究现代家教的新观念、新思想。
通过多元化的培训方式，提升家庭教育指导工作者的专业水平。
2、利用网络看专家讲座
学校充分利用和挖掘优质的人力资源，通过网络，收看家教工作专家或心理健康教育专家专题讲座，提高家教水平。
3、发放家庭教育宣传材料
通过宣传材料，让家长掌握正确的家教知识，更好的做好家教工作。
4、家教问卷调查
定期向家长发放问卷调查，了解家教情况，解决家教中遇到的问题，更好的服务学生。
5、建立家校教育学生档案
要求班主任和相关教师，结合学生的情况，把每个家长的家教情况建立档案，为更好的家教教育方式积累经验。
三、定期交流，提高家教工作水平
学校将定期举行家教工作情况交流会，通报家教情况，交流感受体会，解决遇到的问题，从而提升家教工作水平。
2018.9
王家官庄小学家庭资源利用情况登记表。