浅谈家庭语文学习资源的开发

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浅谈语文课程资源的开发和利用

浅谈语文课程资源的开发和利用中文摘要《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用,这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响.新的课程赖以实施的资源环境，为了实现这些目标，单纯依赖书本是远远不够的，必须树立新的课程资源观，开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。

课程资源是指形成课程的直接因素来源,对课程资源的划分主要以空间的标准来进行,分为校内及校外课程资源。

在分析了课程资源开发条件基础上，对语文课程资源开发和利用的现状做了分析，并在此基础上详细分析了校内的语文课程资源，提出了课程资源开发利用多种途径。

以此来使广大教师树立大语文的理念，并将语文课程资源的开发和利用为己任，挖掘我们身边一切可用的语文课程资源，使我们的语文课堂教学春意昂然，永远充满生机活力.关键词:课程资源;条件；开发利用;途径前言《全日制义务教育语文课程标准》十分重视语文课程资源的开发和利用，这是语文课程观念的更新和完善,也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化的必然。

搞好语文课程资源的开发和利用，对于全面提高学生语文素养必将产生积极而深刻的影响.课程资源的开发与利用在我国尚处于起步阶段,从这次基础课程改革的目标来看,不同的资源背景要求改变过去注重教科本，注重机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活之间的联系,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。

新的课程赖以实施的资源环境，为了实现这些目标,单纯依赖书本是远远不够的，必须树立新的课程资源观,开发和利用校内外一切课程资源为实施新的课程提供环境。

那么，有哪些课程资源可供我们开发与利用,怎样开发与利用,有哪些优秀的范例可供借鉴等等，这样一些问题，都是这次课程改革急待解决的……下面就从课程资源类型及其开发条件,什么是语文课程资源开发，语文课程资源开发利用现状和语文课程资源开发和利用途径做个探讨。

农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项

农村小学语文教学中课程资源的开发与利用的研究,立项篇一：《农村小学语文课程资源开发利用的研究》结题报告市级一般课题结题报告编号：2014-ZJKYB-X05-127开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告作者：于文志王海静任爱凤单位：郑州市惠济区黄河桥小学时间：2015年5月开发语文课程资源让语文课程更富创新和活力——市级一般课题“对农村小学语文课程资源的开发和利用的研究”结题报告【摘要】教育为了满足多样化和选择性的需要必须增强课程资源意识，重视课程资源的开发与利用，必须改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向。

教学中要对本地和本校的资源，对课堂教学资源，课外学习资源，以及“客观存在的事物资源”进行充分开发和利用，创造性开展各类活动来拓展学习空间，使语文课程富有创新和活力，全面提高学生的语文素养。

【关键词】课程资源开发利用创新一、课题研究的背景《河南省义务教育地方课程设臵方案(试行)》提出：课程应“精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野、引导创新与实践”“还要适应社会需求的多样化，和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多元化、有层次、综合性的课程结构。

”可见，教学要加强课程与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验以适应不同地区，不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，从而增强课程对地方、学校及学生的适应性。

在语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然社会、人文等多种语文综合性学习资源，这是一个大有作为的天地，是检验教师驾驭教材的舞台。

农村语文教师更应有强烈的课程资源意识，让学生学会搜集、筛选、整合各种生活资源。

课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其中课外学习资源包括教科书、挂图、工具书、图书、报刊、电影电视、广播、网络；报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏等。

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置小学五年级是一个非常重要的年级，这个年级的学生面临着更加复杂的语文知识和技能要求，因此，家庭作业的合理布置非常重要。

在这里，本人从家庭作业的目的、布置原则与方法以及注意事项等方面进行了探讨。

希望可以为广大小学五年级语文教师和家长提供一些参考借鉴。

一、家庭作业的目的家庭作业作为课堂学习的重要补充，其目的在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果和能力，激发学生对学习的兴趣。

对于小学五年级语文家庭作业，其目的主要包括以下几点：1、巩固基础知识和技能小学五年级语文学科内容和难度有了一定的提高，家庭作业可以帮助学生巩固所学知识和技能，尤其是基础知识和技能。

2、提高学习效果和能力家庭作业可以通过不同形式的题目组合、阅读理解等等，提高学生的整体语文素养，帮助学生掌握学习方法和技巧，培养学生的思考能力和创新意识。

3、激发学生学习兴趣家庭作业可以开展有趣的任务，使学生对语文学习产生兴趣和热情，从而提高学习积极性和快乐感。

二、家庭作业布置的原则和方法为了实现家庭作业的目的，应遵循以下原则：1、科学合理根据课堂和学生的实际情况，制定合理的家庭作业内容和数量。

应充分考虑家庭作业的时长和难度，以确保学生能够完成，避免因作业过多或难度过大造成的学生倦怠和心理负担。

2、适应个性化教师应把学生的差异性作为家庭作业布置的重要因素来考虑，因为每个学生具有不同的个性、学习方法和强项。

因此，应据此布置具有个性化的家庭作业，以激发学生的兴趣和潜能。

3、鼓励创新在布置家庭作业时，应采用多种多样的题型和形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生掌握学习方法和技巧，从而提高学习效果和成绩。

三、家庭作业布置的注意事项在实施家庭作业时，还需注意以下几点：1、作业数量不宜太多小学五年级语文作业内容深入、难度较大，因此，教师不宜过分追求多量。

过多过难的作业会增加孩子的负担，影响学习热情和效果。

2、注意时长教师应根据学生的实际时间情况制定合理的作业时长。

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置随着社会的发展，教育的改革，小学五年级语文作业在教育教学中扮演着越来越重要的角色。

合理布置小学五年级语文家庭作业，不仅能够巩固学生在学校所学的知识，更能够培养学生自主学习的能力。

下面，我们就来浅谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。

小学五年级语文家庭作业应该以巩固学习内容为主。

小学五年级是学生学习语文的关键阶段，学习内容较为丰富，如诗词、文言文、作文等。

老师在布置语文作业时，应该充分考虑学生的学习能力和认知水平，量力而行，让学生在家完成作业的巩固所学知识，提高语文成绩。

小学五年级语文家庭作业应该注重培养学生的自主学习能力。

语文学科是培养学生综合能力的重要学科，而学生的自主学习能力是其中的重要一环。

老师在布置语文作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生根据自己的理解和想法进行思考和总结，从而培养学生的自主学习能力，培养他们的创造力和表达能力。

小学五年级语文家庭作业应该灵活多样，让学生在家中感受语文的魅力。

语文学科包含了许多不同的内容，如诗词、古文、散文等，老师在布置语文作业时，可以通过设置不同形式的作业，如朗读课文、背诵古诗等，让学生在家中体验语文的美丽和魅力，激发学生学习语文的兴趣。

小学五年级语文家庭作业应该注重家校合作，共同促进学生的语文学习。

家庭作业是学校和家庭的桥梁，老师在布置语文作业时，应该积极与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和完成情况，及时与家长交流，共同促进学生的语文学习。

小学五年级语文家庭作业的合理布置是教育教学中的一项重要任务。

只有通过合理的布置和指导，才能让学生在家中巩固所学知识，培养自主学习能力，感受语文的魅力，并且促进学生在语文学科中的全面发展。

希望各位老师在布置小学五年级语文家庭作业时，能够充分考虑学生的实际情况，灵活多样地设置作业内容，与家长共同促进学生的语文学习。

【这篇文章共800字】。

浅谈家庭教育资源的利用

浅谈家庭教育资源的利用浅谈家庭教育资源的利用过去的认识里，家庭教育通常认为是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。

即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。

下面和小编一起来看浅谈家庭教育资源的利用，希望有所帮助！《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重平等合作的原则,争取家长的理解支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力，通过一学年的教育实践,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘。

在教学实践中我更加认识到良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资源的统整利用离不开有效的家园互动。

在实践中我主要采取以下几个途径：一、密切家园之间的联系，建立平等、合作的关系。

家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。

让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。

首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。

引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。

如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。

其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。

如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。

浅谈家庭教育资源的开发与利用策略

不仅会引出新的问题，激活学生的思维，重要的是可以引导更
学生从相互交流中进行进一步的探究，从而充分体现自主探究的意义。为此，在语文课堂教学中，教师除了关注师生之间的交流、生生之间的探讨之外，更应引导学生进行常规学习小组、同层次学生、自我伙伴学习组等之间的探讨，不建立起多元化的交流平台，使之为学生的自主探究提供无限的天地。近两年来，我校响应上级的号召，在校内开展学生课外阅读活动，目的是丰富学生的课外知识，高人文素养。在活动中，提注重
安心地工作，平时针对部分幼儿进行家访，学期末再次进行一次全面家访，了解孩子经过一学期教育后所取得的成绩及不足之处，求家长意见，自身的教育行为进行改进。每次家征对访教师都满怀真诚和爱心，意讲话的方式，注全面分析、介绍
２１年第８总第１６）００期（３期
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浅谈家庭教育资源的开发与利用策略
沈春连城县实验幼儿园，福建
为了整合家庭教育与幼儿园教育的资源，形成教育合力，
促进幼儿发展，园每位教师，我不仅努力提升自己的专业知识，
连城
３６０６２０
热情。１立为家长服务的意识，．树解决家长的后顾之忧。园小我班教师在新生入园前，先主动到每个新生家里了解其家庭教养方式、性格特点、兴趣爱好，问家长有何困难需要老师帮询

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置我们要明确小学五年级语文家庭作业的目的。

家庭作业的本质是要巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

在布置家庭作业时，老师要将这些目标放在首位，通过合理的内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识。

也要注意不要过分依赖家庭作业，给学生造成过大的学习压力，影响他们的身心健康。

关于内容的布置。

小学五年级是学生学习语文的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，所以在家庭作业的内容上，可以适当增加一些阅读和写作的任务。

布置一篇小作文、背诵一首古诗或者朗读一篇文章等，这些任务既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的综合应用能力。

家庭作业还可以包括一些课外阅读和写读后感的内容，引导学生拓展阅读视野，培养他们的文学素养和人文情怀。

布置的方式也至关重要。

在布置家庭作业时，老师可以采取多种方式，如口头布置、书面布置、电子布置等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以综合利用多种资源，如教材、课外读物、网络等，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。

家庭作业可以注重实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。

我们要谈到作业的数量。

小学五年级的学生正处于进入初中的关键阶段，他们除了学习语文，还有其他学科的家庭作业需要完成，因此不能过多地给他们安排语文作业。

在布置作业的数量上，老师要根据学生的实际情况和学习进度，适当控制作业的数量，避免给学生过大的学习压力。

也要注重作业的质量，鼓励学生在完成作业时认真对待，做到精益求精，不求数量多，但求质量好。

小学五年级语文家庭作业的合理布置对学生的学习和成长至关重要。

在布置作业时，老师要明确目的，合理安排内容和方式，适当控制数量，帮助学生巩固知识，培养能力，提升素养。

与此家长也要积极配合，关心孩子的学习，引导他们合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。

浅谈小学语文课程资源的开发与利用

教学创新 Teachinginnovation118教育前沿 Cutting Edge Education浅谈小学语文课程资源的开发与利用文/黄慧菁摘要：众所周知，小学语文是母语启蒙教育的重要工作，拥有独立而丰富的课程资源。

如何开发和利用课程资源，增强学生的人文素养，已成为各界关注的焦点。

本文简要介绍了开发和利用课程资源的现实意义，并针对农村小学汉语教学的现状提出了针对性的指导。

关键词：小学语文；课程资源；利用结合现行《小学语文课程标准》可知，语文课程资源兼备课堂教学资源与课外学习资源，在日常教学过程中，教师要转变思想观念，积极开发与利用多元化教学资源。

著名教育学家陶行知先生认为“生活即教育”，其核心理念就是促进教学工作与实际生活的相互结合，开发与利用潜在资源，优化整体教学水平。

1 开发与利用课程资源的实际意义当下社会发展面貌日新月异，城乡差异逐步加大。

城市中的孩子享受着高等教育与优质的生活待遇，有机会、有条件参加各类兴趣辅导课程。

但是，受到多方面因素的限制，农村小学整体教学水平偏低，专业课程资源结构单一，除基础教材外，几乎没有可开发的课外资源。

为此，新时期发展背景下，如何开发与利用课程资源成为农村地区教育教学事业发展的核心内容。

2 开发课程资源的可行性策略2.1 开发与利用家庭语文课程资源2.1.1 家庭成员语文课程资源家庭成员语文课程资源是课外教学资源的重要组成部分，同时，与校内语文教师等专业课程资源发挥着同等作用。

例如，在讲授《平平搭积木》一课时，教师可以为学生提供道具，引导学生结成小组搭建积木，锻炼学生的协调配合能力、沟通能力、实践能力与逻辑思维能力。

此外，应当鼓励家长参与课堂教学，共同与孩子完成实践任务，一方面给予必要的指导，拉近彼此的关系；另一方面调动学生的积极性。

营造轻松愉悦的课堂氛围，提升整体教学水平。

2.1.2 家庭物化设施语文课程资源新课程标准明确要求，小学语文教育应当与实际生活有机整合，融入学生的生活体验与情感认知，提升语文教学工作的人文内涵。

浅谈家庭资源的开发与利用

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对幼儿园来说，家庭蕴藏丰富的资源，家庭资源的开发运用不仅对孩子的成长起着举着轻重的作用，而且关系到孩子一生的发展。

那么如何开发和利用好家庭资源呢？
一充分认识到家庭资源的丰富性。

家庭作为社会最基本的组成单位，蕴藏着十分丰富的资源。

第一，是人的资源多样性。

每个家庭里基本有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或着外公、外婆组成。

有的还有其他成员组成。

人员结构复杂，就带来资源的多样性、丰富性。

第二，物的丰富性。

随着社会的发展，生活水平的提高，家庭里的资源愈来愈多，构成了物的广泛性、多样性。

第三，“隐性”资源的可贵性。

这里的“隐性”资源主要指的是：家庭成员的
生活背景、文化程度、习惯爱好、以及每个成员的个性品质、精神品位、道德修养等构成了丰富的“隐性”资源。

二充分认识家庭资源的可利用性。

幼儿园教室反映孩子在家的实际情况，也做到报“实”不报“虚”。

同时，对孩子的发
展有些什么要求？在教育孩子方面有那些困惑？对教师有些什么建议？……也都可
和老师直接谈，共同协商，拿出对策，这样开诚公布的交流之后，会进一步凝聚起家庭和幼儿园的力量，达到资源的“重组”与价值的“升华”，对孩子的发展将会起到
一个更大的推动作用。

当然，家庭资源的利用体现在幼儿园的各个方面，作为幼儿园和家长都要充分认识到这种资源的可贵性、持续性、发展性。

这样在充分“共享”各种资源的基础上，更
好地促进孩子、教师家长的健康成长。

如何拾起身边语文课程资源

如何拾起身边的语文课程资源一、语文课程的特点语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

我们要树立大语文观念，语文即生活，生活处处有语文。

只有充分挖掘身边的语文课程资源，因地制宜，才能全面提高学生的语文素养。

只要你擦亮双眼，仔细观察，语文课程资源可谓俯拾皆是。

二、课程资源概述所谓课程资源，有广义和狭义之分。

广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，如生态环境、人文景观、国际互联网、教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源，典型的如教材、学科知识等。

本文所谈为广义的课程资源。

课程资源按功能分为素材性课程资源、条件性课程资源；按空间的分布分为校内课程资源、校外课程资源。

课程资源包括课内资源、课外资源和信息技术。

主要有三个来源：学生、社会、知识。

三、语文课程资源的开发与利用教师开发和利用课程资源的方法有激趣、活动、选择、反馈等等。

下面从人、事、景（境）、物、情五个不同角度浅谈笔者的一些观点。

1.人（1）教师教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。

无论正面、侧面还是反面，其为人，其言谈，其举止都会给学生产生一定的影响；甚至其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无不可以作为语文课程资源。

著名教育家于漪、魏书生的语文教育就是教师“身正为范”活生生的例子。

（2）学生关注人的生活质量，人的生命质量是世界话题。

我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界（如成长经历、经验、情感、兴趣、差异，自然环境，学校生活，家庭生活，童话世界）；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中；拓展课程资源，还要面向学生可能的生活世界，即个人意味着去实现的生活，打开学生视野，穿越时空隧道，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。

我们可以开展许多活动：每堂课拿出几分钟时间让学生“课前天天说”。

每学期结合实际，确定一两个重点，学生自由选材，任意发挥。

浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究

浅谈农村小学激发学生语文学习兴趣研究1. 引言1.1 研究背景在农村地区，由于基础设施和教育资源的不足，农村小学的语文教学常常面临着各种困难和挑战。

学生的语文学习兴趣普遍较低，学习动力不足，学习成绩不理想。

这也导致了很多学生对语文学习产生了抵触情绪，认为学习语文是一种枯燥乏味的任务，缺乏主动性和积极性。

在当前教育改革的背景下，如何有效地激发农村小学学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习动力和参与度，已成为教育工作者和研究者们面临的重要课题。

通过深入研究农村小学语文学习现状，探讨激发学生语文学习兴趣的重要性和方法，以及教师、家庭和社会在其中的作用，可以为提高农村小学语文教育质量提供参考和借鉴，有助于推动农村教育事业的发展，促进学生全面发展。

本研究选择关注农村小学语文学习兴趣激发这一主题，旨在为提升农村小学语文教学质量，促进学生语文素养的提高提供可行性建议和措施。

1.2 研究意义语文学习在农村小学中具有重要的意义。

语文是人类最基本的交流工具，是培养学生思维能力、表达能力和沟通能力的重要途径。

通过语文学习，学生可以提高自己的文字表达能力和语言组织能力，这对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。

语文学习有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。

农村小学是传承民族文化的基础，通过语文学习，学生可以更好地了解和传承自己的文化传统，形成正确的文化价值观和审美观。

语文学习还有助于提升学生成绩和综合素质，为他们的升学和就业打下坚实基础。

激发农村小学学生对语文学习的兴趣，对于促进他们全面发展、提高学业水平和综合素质具有重要的意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何通过激发学生的语文学习兴趣，提高农村小学学生的语文学习成绩和整体素质，促进他们的综合发展。

也旨在帮助教师深入理解学生的需求和特点，探讨更有效的教学方法和策略，以提升语文课堂教学的质量和效果。

通过本研究，旨在为农村小学语文教育提供借鉴和指导，促进学生的全面发展，提高教育质量，推动农村教育事业的发展。

唱响同一首歌——浅谈家庭教育资源的开发与利用

赛技能。在运动会举行的那天，多家长到场为孩子鼓许
劲。运动会后我们举办了家
互ｊ聿
Ｉ唱
展。因此，如何充分开发家庭教育资源并有效利用，而从推进家校共育，挥教育的合力，实提高德育的实效发切性，已经成为摆在每一个教师面前的新课题。
一
响同一首歌
步开展。家长只有得到充分的尊重和理解，能最大才
由于班级人数多，教师很难对班上的几十个学生
和途径，家长学校、长会、放活动、子活动、如家开亲教
不能代替。活动后教师组织
值
家长对活动进行了评议和
讨论，长的教育观念得到家了提升。二、尊重理
翔
燕
解。平等沟通
在开发、利用学生家长这一
一
长摄影展，并设了“ 出色表
现奖” “ 佳家长奖 ” 及最。其中我们也发现，动中有些活家长因为怕麻烦，怕孩子或
泉
州
、
注重引导。转变观念
１好宣传，变家长观念。由于现今每对夫妻一．做转般只有一个孩子，长望子成龙，而导致有些家长重家从物质关心、精神关怀，智育、德育，言传、身轻重轻重轻
鼓励。

浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用

浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

”如何利用与开发语文课程资源，创造性地开展语文综合性学习呢？我们尝试着这样做，取得了较好的效果。

一、活用文本资源，开展语文综合性学习文本是学生语文学习的重要资源。

利用好文本资源，是开展语文综合性学习的一条重要途径。

1．抓住单元导语，开展综合性学习人教版第八册第八单元导语中有这样的提示：下面的课文讲的都是人们通过努力获得成功的故事。

让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。

教学完这一单元课文后，我们开展了一次“名人故事知多少”的活动。

通过这样的活动，学生拉近了与故事中人物的距离，并自然而然地受到了人物良好品质的熏陶。

教材中的单元导语都是围绕一个主题的，通过延伸拓展，其主题往往可以帮助我们找到综合性学习更广阔的空间。

2．根据课文特点，开展综合性学习进行语文综合性学习，能使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文学习在学生眼里变得富有魅力，能较好地调动学生的学习兴趣。

小学语文综合性学习要求教师既要依据教材，又要超越教材，将课堂延伸到社会，将课内知识迁移到课外，真正培养学生综合运用语文的能力。

例如：我校教师在教《草船借箭》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本。

弄清楚周瑜在草船借箭之前发生了什么事，了解各个主人公的性格特点。

在此基础上，老师再组织学习《草船借箭》，学生们在课堂上兴趣盎然，取得了良好的教学效果，之后又开展了“走进三国”的综合性学习活动。

像这种“以一带多”的专题性课外阅读综合性学习活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶，而且有利于培养学生的问题意识及主动探究的能力。

3．挖掘教材信息，开展综合性学习语文教材集中体现了编者的意图，是语文教学的重要材料。

新教材的每个栏目，像“课外书屋”、“趣味语文”、“阅读链接”、“资料袋”、“展示台”、“宽带网”等都为综合性学习创造了条件和机会。

浅谈家长资源的合理利用

浅谈家长资源的合理利用在孩子成长过程中，家长是最为关键的教育资源，他们扮演着引导孩子成长的角色。

因此，家长资源的合理利用必须得到重视。

本文将从以下两个方面来浅谈家长资源的合理利用：1. 家长参与教育活动的重要性；2. 家长该如何合理利用自身资源帮助孩子成长。

一、家长参与教育活动的重要性家长对孩子的教育和成长起着举足轻重的作用，而不仅仅是教育机构和学校的职责。

因此，家长应积极参与教育活动，了解孩子的学习和生活状况，并从中寻找合适的措施去提升孩子的学习成绩和品德。

1. 增强家庭教育意识家长参与孩子的教育活动能够提高家庭教育的意识，使家长重视孩子在学校之外的学习、生活和情感方面的发展。

加强家庭教育是促进孩子全面成才的重要手段。

2. 提高孩子的学习兴趣和参与度家长以亲身参与的方式给孩子树立了学习和生活的榜样，在不知不觉中影响了孩子的学习、生活情趣和品质。

与此同时，家长还能更好的了解孩子的学习情况和困难，及时给予帮助和指导。

二、家长该如何合理利用自身资源帮助孩子成长家长是孩子成长的启蒙老师，他们的资源主要来源于自身的生活经验和职业技能。

合理利用家长资源，可以对孩子的成长起到不可估量的作用。

以下是几个方面的建议：1. 了解孩子家长应该了解孩子的性格、天赋和兴趣，以便更好地指导和帮助孩子。

了解孩子的优势和需要，结合自身的职业技能和生活经验，采取有针对性的方法帮助孩子成长。

2. 督促孩子学习家长可以通过与孩子一起学习并督促孩子完成作业的方式帮助孩子更好地学习。

消除孩子在学习上的疑虑和难点，提供必要的个性化辅导，激发孩子的学习兴趣。

3. 提高孩子的生活品质家长还可以利用自身的兴趣爱好为孩子提供各种有益于生活品质提升的经验。

比如，一起看电影、阅读书籍、锻炼身体、绘画、养成良好的生活习惯等等。

4. 利用工作资源如果家长有相关的职业技能和资源，可以利用这些资源培养孩子的才华和兴趣。

如果家长是医生、教师或工程师等等，可以在帮助孩子学习和成长的同时，各取所需、互相促进。

浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略

浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略一、问题分析在我国，小学语文家庭作业作为课堂教学的延伸和补充，其质量和效果一直备受关注。

然而，在实际操作中，我们发现存在以下问题：1. 作业量过大：许多小学生课业负担沉重，家庭作业占据了他们大量的课余时间，导致孩子们无法充分休息和参加其他兴趣爱好的活动。

2. 作业内容单一：部分语文家庭作业过于注重知识点的重复训练，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。

3. 作业难度不适宜：一些家庭作业难度过高或过低，无法满足不同学生的学习需求，影响学生的学习效果。

4. 家长过度干预：部分家长对孩子语文家庭作业过度关注，甚至包办代替，导致孩子缺乏自主学习能力。

5. 作业评价方式单一：语文家庭作业的评价往往只注重结果，忽视过程，使得学生在完成作业过程中缺乏有效指导。

二、解决策略针对以上问题，我们可以从以下几个方面提出解决策略：1. 合理调控作业量：教师应根据小学生的年龄特点和学科要求，合理布置家庭作业，确保作业量适中，让学生有足够的时间进行休息和兴趣爱好培养。

2. 丰富作业内容：教师应注重作业的趣味性和创新性，将游戏、实践、探索等元素融入作业设计中，提高学生的学习兴趣。

3. 分层布置作业：针对不同学生的学习需求，教师可以设计难易程度不同的作业，让每个学生都能在适合自己的作业中提高语文素养。

4. 引导家长合理参与：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注孩子的学习过程，培养孩子自主学习能力，避免过度干预。

5. 多元评价方式：教师应注重作业评价的多元化，既要关注作业结果，也要关注学生在完成作业过程中的表现，给予有针对性的指导和鼓励。

三、作业设计与实践1. 创新作业形式：教师在设计语文家庭作业时，可以尝试多种形式，如阅读感悟、写作创作、综合实践等，以丰富作业内容，提高学生的综合素养。

- 阅读感悟：引导学生阅读优秀文学作品，撰写读后感，培养学生的阅读兴趣和审美能力。

- 写作创作：鼓励学生进行创意写作，如编写故事、诗歌、剧本等，提高学生的表达能力和创造力。

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置语文是小学五年级学生学习的一门重要学科，家庭作业是巩固学生学习成果、提高学生学习能力的重要方式之一。

合理布置语文家庭作业对于学生的学习发展至关重要。

本文将围绕小学五年级语文家庭作业的合理布置进行探讨，希望能为家长和老师提供一些有益的参考。

合理的语文家庭作业布置应该符合学生的认知水平和学习需求。

五年级学生正处于学习的关键阶段，他们的认知能力正在不断提高，但还存在一定的局限性。

在布置家庭作业时，老师应该结合学生的实际情况，量力而行，不宜过多地布置作业。

适当的家庭作业可以帮助学生巩固所学知识，提高学习兴趣，但过多的家庭作业可能会导致学生厌倦和抵触情绪，适得其反。

老师在布置家庭作业时，需要注意作业的数量和难度，做到量力而行，让学生在积极的学习氛围中完成作业。

在家庭作业的布置上，应该注重设置合理的作业内容和形式。

语文涉及阅读、写作、词汇等多个方面，因此在家庭作业的布置中，可以适当设置阅读任务、作文练习、课文背诵以及词汇记忆等内容。

通过这些形式多样的家庭作业，可以帮助学生全面提高语文素养，同时可以培养学生的自主学习能力和表达能力。

在设置作业内容时，老师还应该根据学生的实际水平和兴趣爱好，选择一些富有趣味性和挑战性的作业，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而达到高效的学习效果。

合理的家庭作业布置应该注重与课堂教学的衔接。

家庭作业是课堂学习的延伸，是学生在课后巩固和拓展学习内容的机会。

在布置家庭作业时，老师应该与课堂教学内容紧密相连，让家庭作业能够起到巩固和拓展学习内容的作用。

老师还应该根据学生的学习情况，调整和适时修改作业内容，达到因材施教的效果，让每个学生都能够有针对性地完成家庭作业，提高学习效果。

在家庭作业的布置上，还应该注重家长的参与和配合。

家长是学生学习的重要支持者和指导者，他们在学生的学习中扮演着重要的角色。

老师在布置家庭作业时，可以根据学生的学习情况，向家长说明作业的安排和要求，以便家长能够及时了解和配合学生完成家庭作业。

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置

浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置小学五年级是学生语文学习的重要阶段，通过适当的家庨作业布置，可以有效巩固学生的知识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

过多或者无效的家庭作业布置也会给学生和家长带来不必要的压力。

本文将从合理布置家庭作业的角度出发，谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。

语文家庭作业的布置应该具有一定的针对性。

老师需要结合课堂学习情况和学生的实际水平，有针对性地布置相关的作业。

对于知识薄弱的学生可以布置一些针对性的练习，而对于学习较好的学生可以布置一些拓展性的作业，帮助他们更好地提高自己的水平。

这样可以让每个学生都能够有所收获，提高学生的学习积极性。

家庭作业的数量不宜过多。

小学五年级学生的学习负担已经比较重了，如果再加上大量的家庭作业，容易让学生感到压力过大，甚至影响他们的身心健康。

老师在布置家庭作业时应该控制好数量，让学生能够在适当的时间内完成，同时也有足够的时间去进行课外活动和休息。

家庭作业的内容应该丰富多样，不仅限于填空和选择题。

语文学科是一门需要大量的阅读和写作的学科，因此家庭作业的内容也应该有一定的阅读和写作训练。

可以让学生朗读或背诵课文，进行课外阅读或写一篇小作文等。

这样可以在巩固基础知识的培养学生的语言表达能力和思维能力。

家庭作业的批阅和反馈也是非常重要的。

老师在批阅作业时，不仅要及时给予学生认真的评语和建议，还要注重指导学生进行错误的改正，让他们从中学到更多的知识和技能。

也要注意在鼓励学生的指出他们的不足之处和需要加强的地方，让学生能够有所反思和提高。

家庭作业的合理布置也需要和家长合作。

老师可以通过花时间和家长进行沟通，了解学生在家里的学习情况和家长的意见，从而更好地为学生布置家庭作业。

也可以鼓励家长在家庭作业方面给予学生一些必要的帮助和指导，使学生能够更好地完成作业。

浅谈家长资源的合理利用

浅谈家长资源的合理利用在教育孩子的道路上，家长是最重要的资源。

家长不仅是孩子的第一任老师，还能为孩子提供丰富的学习资源，帮助孩子更好地成长。

家长资源的合理利用，对孩子的成长具有重要意义。

首先，家长是孩子最好的辅导老师。

孩子在学校学到的知识只是皮毛，很多问题需要家长帮助解答。

有些家长可能对孩子学习方面的知识掌握不够，但家长作为孩子的陪伴者，始终能够找到与孩子沟通的方法，帮助孩子解决问题。

只要家长能够与孩子进行有效的沟通，并且有意识地对孩子进行正确的引导，就能够让孩子更快地吸收知识，更好地成长。

其次，家长可以提供丰富的学习资源。

资源的质量和数量对孩子的成长大有影响，而家长恰恰是孩子最好的资源提供者。

在家庭中，可以从各种各样的资源中提取有益的因素，比如读书、旅行、户外探险等等，这些都可以为孩子的成长提供丰富的经验。

如果家长能将这些资源有效地整合起来，并且与孩子分享这些经验，就能够使孩子更好地认识世界，更好地成长。

最后，家长是孩子最好的榜样。

孩子在成长过程中，通常会模仿身边的人，而家长作为孩子最亲密的人，是孩子的最佳榜样。

如果家长能够正确引导孩子的行为和态度，给孩子树立良好的人格和价值观，那么孩子就能够在成长的过程中更好地把握自己的方向，更好地认识世界。

在利用家长资源时，应注意以下几点：1.要与孩子保持良好沟通。

家长应与孩子建立起良好的沟通渠道，要有耐心地聆听孩子的想法，并且与孩子充分交流。

2.要有所选择。

家长应该根据孩子的兴趣和发展需要进行资源的选择和整合，合理分配时间。

不少家长因为希望孩子多学，会给孩子制定任务，这样反而可能会让孩子感到压力过大，学习兴趣下降。

3.要有灵活性。

家长应当不断学习，发掘更多适合孩子的活动和资源，并适时调整孩子的学习计划。

4.要避免过度干预。

家长应该明确自己的角色，不要过度干预孩子的学习和生活，让孩子自由探索成长。

家长资源的合理利用对孩子的成长有着十分重要的意义。

家长应该认真对待自己的角色，对孩子给予足够的关注和帮助，并且在资源的整合方面，发挥积极的作用，为孩子的成长早日成才打下坚实的基础。

浅谈家庭语文学习资源的开发

浅谈家庭语文学习资源的开发1．传统资源翻出新意1．1小阳台里找欢乐。

家里栽的花，种的草，养的可爱的虫鱼鸟兽，就是天然的语文学习资源。

喜爱花草和小动物几乎是每一个孩子的天性。

可爱的小乌龟、小鸟、小金鱼，鲜艳的海棠花、带刺的仙人球┅┅小老师和和家长可以有意识地引导孩子们阅读有关的课外知识，亲自为花草施肥、浇水、捉虫亲自喂养小动物，为它们拍照，并配上相应的文字说明，让他们说感受，写日记，借此培养他们浓厚的观察和学习兴趣，同时提高语言表达能力，培养发现美、欣赏美的能力。

1．2书报杂志巧利用。

现在学习条件好了，家长对孩子的智力投资越来越重视了，家里普遍有不少的书。

利用家庭藏书，报刊杂志等拓展学生知识面。

语文老师在鼓励学生阅读课外书籍的同时也要鼓励家庭购买有意义的藏书，订阅健康的报刊杂志，同时营造良好的家庭读书氛围并“无条件”地向子女开放，而不是担心孩子课外阅读会影响成绩，甚至家长可以允许孩子根据自己的兴趣爱好自行购买，家长负责实施监督。

语文教师可以根据学生的家庭阅读情况汇总学生的阅读兴趣爱好，从而有针对性地指导和讲解，促使学生成为一个喜欢阅读的人。

此外，学生还可以用一些废旧的报刊制作成剪报本，定期或不定期地在班里互相交流，开展有关的知识竞赛。

让这些知识互相流通，不但可以扩大学生各自的知识面，还可以增进学生彼此的友谊，提高语言交际的水平，感受到知识带来的乐趣和价值。

1．3各种贺卡做文章。

生日贺卡，精美礼物，快乐的生日宴无不让学生兴奋。

现在市面上许多贺卡不但图案精美，而且上面的祝福语几乎都优美而．富有哲理，学生能用心记住这些句子，天长日久，一定能内化成自己的语言素养，说不定，哪一天他信手拈来，就从笔端汩汩流出一句非常美妙的祝福语。

每个学生的家里都有不少的贺卡。

教师可以组织学生把家里的贺卡带到学校来，交流、赏析这些祝福语，模仿着自己制贺卡写祝福语送同学，送父母，表心意，送温情。

1．4说明书有巧安排。

每个家庭都有不少说明书，有药品类，食品类，普通工具类，还有健身器材类，家用电器类等，简直五花八门。

浅谈利用家庭教育资源的有效方法

浅谈利用家庭教育资源的有效方法摘要：家庭是孩子生命的摇篮，也是孩子健康成长和发展的第一环境。

父母又是孩子的第一任老师，所以孩子的成长与家庭环境和父母有直接的关系。

低年级孩子的各种习惯更来源家庭产生于父母。

身为一名农村低年级学生的教师目睹了农村低年级学生的生活、行为习惯后深感农村家庭教育责任之重大。

关键词：基础教育;家校结合;方法探究“人之初，性本善，性相近，习相远。

”一个刚从幼儿园步入一年级的孩子身上就已经反映出许多问题，这说明孩子的家庭环境和家庭教育存在问题，因此教育孩子，就要研究孩子的家庭教育，尤其是农村孩子的教育更是这样。

抓教育要早，孩子越小越容易改变。

幼苗成了歪的大树，想让它变直谈何容易，除非砍了重新栽。

家庭环境和家庭教育对孩子的成长发展有着持久而长远的影响，父母既是孩子的第一任老师，又是孩子生活中的一面镜子，对孩子的行为起到了榜样示范引领的作用，尤其是小孩子，天生好奇，喜欢模仿的性格特点决定了父母行为对他们耳濡目染的必然性。

重视教育就要从重视家庭教育开始，尤其是农村教育，更要将家庭教育摆在首位，因为农村大多数家长的教育观念比较落后，思想认识水平低，教育方法简单粗暴，重视程度不够，还有那些留守、单亲家庭的教育就更不必说了。

而我国又是一个典型的农业大国，搞好农村教育将对国家的发展，社会的进步和谐有着深远的意义。

其实在广大的农村潜伏者丰富的人才资源，要将这部分资源被充分挖掘，单靠学校教师的孤军奋战是不行的，当前的农村教育应从长计议，应从教育的源头家庭人手，并充分利用好家庭这块教育资源。

下面我就利用家庭教育资源的有效方法与大家共享。

一、用海纳百川的包容之心接纳家长所有的家长因为职业、文化、经历、背景不同其气质、形象、修养、谈吐举止、处事方式也千差万别，不管面对的是什么样的家长，作为教师首先应该要有一颗海纳百川的包容之心，接纳面对的任何一位家长，这是利用家庭教育资源的前提。

试想一下，教师对家长深恶痛绝，无法接纳，还有心情去跟家长谈论、研究教育孩子的问题吗？家长一见教师就觉得教师不欢迎自己，还愿意花时间、花心思和教师搞教育吗？不会的，所以要利用好家庭教育资源，教育者必须用包容之心吸引家长，让家长乐于接近并掏心掏肺地与教师分享他孩子的所有问题。