【小学数学三年级上册】小树有多少棵教学设计
三年级数学上册《小树有多少棵》教案、教学设计
-教学环节：让学生分组讨论乘法运算的规律，教师适时给予指导，引导学生总结出乘法口诀。
3.实践活动，学以致用：设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中运用乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
-教学环节：组织学生进行校园树木数量的调查，让学生运用乘法计算树木总数，培养学生的实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：乘法口诀的记忆和应用是本章节的教学重点，学生需要熟练掌握表内乘法计算。同时，将乘法运用到实际情境中，解决实际问题，是本章节的教学难点。
2.过程与方法方面：引导学生通过观察、分析，发现乘法运算中的规律，培养学生的抽象思维能力。此外，如何将已学的加法知识迁移到乘法学习中，提高学生的知识迁移能力，也是本章节的教学难点。
2.教学实施：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结乘法的意义和乘法口诀的特点。同时，教师强调乘法在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对乘法口诀的理解和应用，以及培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.必做作业：
（1）完成课后练习册中与本节课相关的乘法题目，要求学生独立完成，家长签字确认。
2.教学实施：教师以图片或实物展示，让学生直观地理解乘法的意义。接着，教师引导学生学习乘法口诀，如“二乘三等于六”，并让学生通过重复、朗读等方式加深记忆。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中探究乘法运算的规律，发现乘法口诀的奥秘。
2.教学实施：教师将学生分成若干小组，每组选择一个乘法口诀进行探究，如“三乘四等于十二”。学生通过讨论、交流，总结出口诀的规律，并在班级内分享。
《小树有多少棵》教学设计
《小树有多少棵》教学设计一、教学内容《小树有多少棵》是北师大版小学数学三年级上册的内容。
这节课主要是让学生在具体情境中，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、推理等活动，培养学生的思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2、教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。
例如：展示校园里的一排小树，告诉学生每排有 20 棵小树，问 3 排小树一共有多少棵？2、探究新知（1）让学生尝试用自己的方法计算 20×3。
（2）组织学生交流算法，可能会出现以下几种方法：20 ＋ 20 ＋ 20 ＝ 60因为 2×3 ＝ 6，所以 20×3 ＝ 60（3）引导学生理解第二种方法的算理，即2 个十乘3 等于6 个十，就是 60。
（4）进一步拓展，计算 200×3，2000×3。
让学生自主探究，然后交流算法。
3、巩固练习（1）安排一些基础的口算练习，如 30×4，50×6 等。
（2）设计一些解决实际问题的练习，如：果园里有500 棵苹果树，每棵树结 100 个苹果，一共结多少个苹果？4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学的内容，整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
（2）强调口算时要注意先把 0 前面的数相乘，然后在积的末尾添上相应个数的 0。
5、布置作业（1）完成课本上的相关习题。
（2）让学生找一找生活中还有哪些地方用到了整十、整百、整千数乘一位数的口算。
《小树有多少棵》数学教案设计
《小树有多少棵》數學教案設計
一、教案名称：《小树有多少棵》数学教案设计
二、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握加法和减法的概念。
2. 学生能够在实际情境中运用加法和减法解决问题。
3. 培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
三、教学内容：
通过讲述一个关于小树的故事，引导学生进行数学运算。
故事内容为：小明家的后院有5棵小树，他的爸爸又种了3棵，后来风吹倒了2棵。
现在小明家的后院还有多少棵小树？
四、教学步骤：
（一）导入新课
教师可以通过讲故事的方式，引导学生思考小明家后院的小树数量变化，引发他们对加法和减法的兴趣。
（二）讲解新知
1. 教师讲解加法的概念，并通过实例让学生理解加法的实际含义。
2. 教师讲解减法的概念，并通过实例让学生理解减法的实际含义。
3. 教师引导学生用加法和减法解决故事中的问题，即：5 + 3 - 2 = ?
（三）课堂练习
教师可以设计一些类似的题目，让学生进行加法和减法的计算，以巩固所学知识。
（四）总结归纳
教师引导学生总结本节课学习的内容，强调加法和减法在生活中的应用。
五、教学评价：
教师可以通过课堂观察和作业检查等方式，对学生的学习情况进行评价。
评价内容包括：学生是否理解了加法和减法的概念，能否在实际情境中运用加法和减法解决问题，以及他们的观察力、思维能力和动手操作能力是否得到了提高。
六、教学反思：
教师在课后要反思自己的教学过程，看看是否有需要改进的地方，以便更好地提升教学质量。
三年级上册数学教学设计-第四单元 第1课时 小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教学设计－第四单元第1课时小树有多少棵∣ 北师大版一、教学目标1.知识目标：通过本节课学习，学生能够正确理解并掌握“组合数学”的概念，能够应用“组合数学”的知识解决实际问题；2.能力目标：通过主题讨论、小组讨论和问题解决等活动，让学生在实践中发现和解决问题的方法，提高学生的创新思维、合作意识和解决问题的能力；3.情感目标：引导学生在学习中体会习惯性思维的局限性，以及当态度、方法和思路发生改变时所带来的清新感受，从而促进学生在学习中拥有积极态度和乐观心态。
二、教学内容通过“小树有多少棵” 这个命题，学习与探讨组合数学的概念以及基本原理。
全面了解组合数学相关概念，《北师大版数学》（三年级上册）第四单元第1课时。
三、教学重难点1.教学重点a.理解组合数学相关概念b.运用基本原理进行组合数学运算c.运用组合数学解决实际问题2.教学难点a.通过实际情境理解组合数学知识b.发掘问题背后的思维方法四、教学设计1.教学方法：探究式学习法、竞赛式学习法、问答式学习法、讨论式学习法。
2.教学步骤：a.通过短片、图片等引入，引起学生的兴趣和好奇心，进入今天的主题。
b.利用问题情境，让学生进行组合数学的初步探究，了解组合数学相关基本概念。
c.利用小组讨论的方式，让学生分工合作，理解组合数学运用的基本原理，并掌握组合数学的运算方法。
d.利用整体板书的方式，帮助学生概括和总结本节课的重点内容。
e.基于实际情境，设计问题解决活动，让学生在思考的过程中灵活运用组合数学相关知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
f.总结本节课学习内容，回归教学目标，帮助学生全面理解并掌握组合数学的相关知识和方法。
五、教学评价1.教学方式是否多样化，是否体现学生的主体地位？2.是否能让学生理解实际情境和组合数学之间的联系？3.学生是否能在活动中理解组合数学的基本原理和运算方法？4.学生是否能够通过组合数学解决实际问题？5.教学评价是否客观全面，是否有针对性地帮助学生发现问题和提高能力？六、教学反思本课设计尝试将课堂的理论知识与实际问题解决相结合，形成一套可操作性强的教学方案。
小树有多少棵(教案)-2022-2023学年数学三年级上册
小树有多少棵（教案）一、教学目标1.了解基本数学符号“+”和“=”的含义。
2.能够根据题意解决简单的加法问题。
3.了解小学数学的基本思维方式：从具体到抽象。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握“+”和“=”的含义，能够解决简单的加法问题。
2.教学难点：引导学生从具体到抽象，培养数学思维。
三、教学准备1.教具：小树图片、常用数学符号卡片等。
2.PPT课件和翻盘等游戏板。
四、教学过程1. 热身（5分钟）让学生集体观察教室内的小树，引导学生发现树上有多少个果实。
随后教师与学生进行简短的对话：“小树上有几个果实？”“4个。
”以此来引出本节课的主题：小树有多少棵。
2. 导引（5分钟）教师将一张挂有小树图片的PPT同学面前，引导学生展开热烈的讨论，“小树上有多少颗树叶？”“小树上有多少根枝干？”“小树上有多少个果实？”引导学生观察小树的每个部分，了解小树的全貌，进而引出主题。
3. 呈现（5分钟）教师向学生展示一道题目：“小树上有3个果实，又长出2个果实，一共有多少个果实？”并引导学生通过观察小树实物和数字符号“+”、“=”的意义，求出正确的答案：5个。
4.练一练（10分钟）教师将一张数字卡片中的数字“4”拿出来，放在小树的枝干下，然后拿出数字“1”放在枝干旁边，问学生：“小树上现在有几个果实？”学生根据数字卡片上的数字和分布情况，自行显示手指数出答案“5”，教师帮助学生把手指数的数量，转化为数理上的数据：4+1=5。
接着，教师再出一道类似的题目，让学生自行完成计算。
5. 体验（10分钟）教师通过游戏的形式，帮助学生更好地理解“+”和“=”的含义。
教师将几张数字卡片随机摆放在地上，学生们分组抢答，抢到卡片后，学生马上算出答案，并把数字卡片按照对应的“+”、“=”形式排列交给教师，耗时最短的一组获胜。
6. 课堂检测（5分钟）教师出一道近似于“5+2=”，但不完全一样的题目，让学生自行计算，然后进行板书和口算。
五、课后作业1.回顾本节课所学的加法知识，尝试解决更多的加法问题。
小树有多少棵 教学设计-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
小树有多少棵教学设计一、教学目标1.了解一些数学语言和数学符号，如：“数”、“多少”、“多少个”、“多少棵”等等。
2.培养学生对于数的直观感受。
3.能够分清数量的大小比较。
4.能够观察一些生活中的常见事物，了解它们的数量。
5.通过活动的形式，让学生掌握一些第一手的素材，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容小学数学三年级上册，教材内容为“小树有多少棵”。
三、教学重难点1.认识和运用“多少”的概念。
2.掌握进行数量比较的方法。
3.进行实验观察，初步掌握数学调查的步骤。
四、教学步骤1、导入引出本节课的主题——“小树有多少棵”。
2、让学生探究2.1 教师给学生分发卡片，卡片上都列举不同数量的少量物品。
例如，“2棵树”、“3个苹果”、“4个铅笔”等。
2.2 教师让学生交换卡片，让学生分析卡片上的数字，并说出其中哪个卡片上的数最大/最小。
2.3 学生说出答案后，教师问，“我们怎么知道哪张卡片上的数字最大？怎么比较呢？”让学生开口讲述自己的思路。
2.4 通过学生的分享，引出“多少”概念，并强调不同数量之间的比较。
3、实验观察3.1 带领学生外出，找到一个小树林。
3.2 让学生数树林里有多少棵树，并将其记录于纸上。
3.3 询问学生，“林中多少棵树才能算做‘小树林’？”根据学生不同的分析，引出优秀的答案。
4、结论汇报4.1 回归教室，学生将实验结果录入口算纸上。
4.2 将学生的结果一一呈现在展示区上，学生进行分析。
4.3 教师介绍口算纸的填写方法，并督促学生完成。
5、家庭作业口算纸上，填写自己进行调查后得到的小树数量，并向同学陈述自己所得出的最佳“成为小树林”的树木数量的答案。
五、教学反思本节课让学生在学习“小树有多少棵”这个主题时，通过课堂内外实践的方式，将数字的比较变得更加直观。
同学们以实验为依据，解决了一个问题，加深了对于“多少”的印象，掌握了一定的比较能力。
通过这样的辅导方式，学生的参与意识高，兴趣高涨，将会对学生学习数学乃至其他领域课程的积极性产生积极的影响。
小学数学三年级上册《小树有多少棵》教案
小学数学三年级上册《小树有多少棵》教案教学目标一、知识与技能探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
二、过程与方法结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
三、情感态度和价值观经历与他人交流各自算法的过程，培养学生与人合作的净身。
教学重点理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学方法授教法，探究法。
课前准备挂图、数字卡片。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课提出问题——植树节马上就到了,你们有什么计划吗?请看明明班的同学在干什么呢?出示挂图，大家看一看，这里有什么？二、新课学习1．仔细观察并说出图意。
2．谁能根据这幅图提出问题？3．试着解决所提问题。
引出：20×3= 讨论算法——20+20+20=60 2×3=6，20×3=60尝试解决，拓展应用4．每箱草莓40个,8箱草莓一共有多少个?（学生独立解决,全班交流）70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800 90×5 8×50 700×45．有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
（1）头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？（2）头大象一个星期要吃多少根香蕉？（3）你还能提出两个数学问题，并试着解答。
师：暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。
出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
同学们从图上看到了哪些数学信息生1：游泳圈12元一个生2：皮球15元一个生3：泳圈12元一个，皮球15元一个师：你能提出一个用乘法解决的问题吗？生1：买2个泳圈需要多少钱？生2：买3个泳圈需要多少钱？生3：买3个皮球需要多少钱？生4：买5个球需要多少钱？……师：大家可以提出这么多的问题，下面我们来解决一下“买3个泳圈需要多少钱？”板书课题——需要多少钱6．描述情境图，并根据图提出问题。
《小树有多少棵》教学设计（精选13篇）
《小树有多少棵》教学设计（精选13篇）《小树有多少棵》篇1教学内容：一位数乘整十、整百、整千数（小树有多少棵）三年级上册第一课教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：一、创设情境师：孩子们还记得我们学的乘法口诀吗？那我要考考你们？3*5 8*9 7*4 5*5真棒看来我班的孩子真是聪明，现在请同学们把书翻到第2页说说你看看这幅图你看懂了什么？1、有3捆树2、每捆20根师：你看到这幅图能提出什么问题？生：一共有多少棵小树？（板书：小树有多少棵？）二、控究新知师：谁能解决这个问题列式生：2*30=60（棵）师：我们来观察这个算式，你想想怎么能得出结果？1、3个20相加得602、20个3相加得603、6个10 相加得604、因为2*3=6所以20*3=60真棒你们能通过以前学过的知识能解决新的知识。
老师想问问号捆有多少棵小树？5捆有多少棵？4*20=80 5*20=100请同学们来观察一下，这些算式你发现了什么？三、巩固练习3*2 =6 5*4 =20 6*7=4230*2 =60 50*4=20060*7=420300*2=600 500*4=2000 600*7=4200学生独立完成请同学们把书打开到第3页，请同学们大声读题。
学生读题独立思考并解决。
师：孩子们今天我们学了有关乘法的一些知识，希望同学们在今后的学习中合理利用。
《小树有多少棵》教学设计篇2〖教学目标〗1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。
2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.进一步感受数学与生活的联系。
〖教材分析〗这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》说课稿
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》是一节实践活动课。
本节课的内容是通过实际的植树活动，让学生感受并理解数量的关系，培养学生的观察、思考、动手操作的能力。
教材以实际的植树活动为背景，让学生在活动中体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些简单的数学概念和运算方法。
但是，学生的个体差异较大，部分学生可能对数量的概念理解不够深入，对实际问题的解决能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需要进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过实际的植树活动，让学生理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际的植树活动，理解数量的关系，能够用数学的方法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生从实际的活动中，抽象出数量的关系，并用数学的方法进行表达和解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示实际的植树场景，引导学生关注树木的数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师提出问题，引导学生思考如何计算植树的总数。
学生通过讨论，得出可以用数数的方法进行计算。
3.实践活动：学生分组进行植树活动，每组负责一部分区域的植树工作。
4.数学活动：学生观察自己负责的区域内的树木数量，用自己的方法进行计算，并记录结果。
5.交流分享：各小组汇报自己的计算结果，讨论不同计算方法的优劣，得出共同的计算方法。
三年级数学《小树有多少棵》教案
三年级数学《小树有多少棵》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
二、教学重难点重点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。
难点：运用乘法解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课1.联系生活，导入新课。
师：同学们，你们在生活中见过小树吗？谁能告诉老师，小树有什么特点？生：小树有很多棵，一行一行地种着，每行有相同数量的树。
2.引导学生观察图片，发现规律。
师：今天我们就来学习《小树有多少棵》，请同学们看大屏幕，观察图片，看看你们能发现什么规律？（二）探究新知1.学习例1，理解乘法的意义。
师：请同学们翻开课本，看例1。
谁能告诉老师，例1中的小明一家要栽几棵小树？生：小明一家要栽4棵小树。
师：那如果要栽8行，一共要栽多少棵小树呢？生：一共要栽8×4=32棵小树。
师：那如果要栽12行呢？生：一共要栽12×4=48棵小树。
师：通过刚才的计算，我们发现，栽的行数和每行的树的数量都是固定的，我们可以用乘法来表示。
比如，栽8行，每行4棵，就可以写成8×4。
2.学习例2，掌握表内乘法的计算方法。
师：请同学们看例2。
如果每行栽5棵树，栽10行，一共要栽多少棵小树呢？生：一共要栽10×5=50棵小树。
师：同学们，我们已经掌握了乘法的意义，下面我们来学习表内乘法的计算方法。
请大家拿出练习本，我们一起完成这个题目。
（学生完成练习，教师讲解答案）师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和计算方法，现在请大家分成小组，讨论一下，如何用乘法口诀来计算这些题目。
（小组讨论，分享成果）（三）巩固练习1.完成课本练习题。
师：同学们，我们已经学习了乘法的意义和计算方法，下面我们来完成课本上的练习题。
（学生完成练习，教师讲解答案）2.小组合作，解决实际问题。
（教师给出实际问题，学生分组解决）（四）课堂小结师：今天我们学习了乘法的意义和计算方法，还用乘法解决了实际问题。
数学三年级上册《小树有多少棵》教案（精选12篇）
数学三年级上册《小树有多少棵》教案（精选12篇）数学三年级上册《小树有多少棵》篇1教学内容：p2p3教学目标：1、使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。
2、进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。
教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算教学难点：掌握计算的方法教学方法：归纳法、练习法教学过程：教师学生的活动一、复习。
1、师生一同复习乘法口诀。
2、教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。
二、新授。
1、小树有多少棵？教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3、学生完成本道题4、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5、完成p1第2题，并说说你发现了什么规律？6、完成p1第3题，做完说说计算时是怎样想的。
三、练习完成练一练第1~3题1、1~2学生独立完成。
2、第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。
最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。
四、数学游戏。
教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。
五、小结这节课你学了什么？学得怎样？学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。
学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。
学生可能出现两种方法：1、20+20+20=602、20×3=60学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60将答案写在书上。
学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。
学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。
学生独立完成，交流算法。
第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。
第二题独立完成后集体订正。
有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。
学生互相说一说板书设计：小树有多少棵？挂图20+20+20=6020×3=60（2×3=6）数学三年级上册《小树有多少棵》教案篇2教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
小树有多少棵(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册
小树有多少棵（教学设计）一、教学背景本次教学是数学三年级上册的第二单元，涉及到数的认识和计数。
在平时的生活中，孩子们经常看到树，但是却很少有机会认真观察它们的数量。
因此，通过本节课的教学，我们既可以让孩子们认识到数的本质和计数的方法，也可以让他们了解树的数量，并且在其中感受到学习的乐趣。
二、教学目标1.能够用1 ~ 10 的数字进行计数；2.能够对周围的物体进行计数；3.能够根据实际情况应用计数方法；4.能够拉近孩子们与自然的距离，培养他们的观察能力和探究能力。
三、教学重难点1.重点：如何在实际生活中应用数的知识进行计数；2.难点：在实践中应用数的知识的能力。
四、教学过程1. 导入新知识教师介绍本次课的主要内容，并且向孩子们展示一张关于树的图片，让他们对树的数量有一个大概的了解。
2. 呈现学习内容1.教师领孩子们到校内的小树林中，告诉孩子们任务：统计小树林内的树木数量。
2.教师要求孩子们站在原地，带领孩子们一起数数，直到数到从自己站立位置能看到的所有树木的数量。
3.教师询问孩子们得到了多少，然后统计所有的数据，得出数量的估算值。
3. 操作练习1.在校内练习场地安排若干个同样分散的树木，要求孩子们分别数出每个树木的个数，并且把数出来的数字记录在练习册上。
2.在课堂上对这些数字进行汇总，并且展示整个课堂的数量情况，看哪个桌子数的树木最多或最少，并且通过学生的反应，教师可以帮助他们更好地理解计数实践和方法。
4. 展现成果教师让孩子们站在高处，从上方俯视校园景观，让孩子们通过尽可能多地数树，来锻炼他们的观测与估算能力。
五、教学评估通过实际操作，让文章过长，删除部分。
评估部分也因让文章过长而删除。
三年级上册数学教案-4.1小树有多少棵-北师大版
三年级上册数学教案-4.1小树有多少棵-北师大版教学目标
1.能够运用一定数学语言描述小树有多少棵，如“有十棵”、“有二十棵”等；
2.能够进行简单的加减法计算，求得小树棵数。
教学重点
1.数学语言的运用；
2.简单的加减法计算。
教学难点
进行简单的加减法计算，求得小树棵数。
教学准备
1.课件：PPT或者教学板书；
2.白板、彩色粉笔；
3.学生课本、练习册。
教学过程
1.引入新知
1.提问：“小朋友们，你们见过小树吗？小树有几棵？”
2.让学生看图，观察图中的小树数量。
随机选择几个学生回答问题，并且采用数学语言描述图中小树数量。
2.概念讲解
1.通过回答问题，让学生得出“小树有多少棵”这个问题的答案需要用数学语言来表达；
2.让学生回忆加减法的知识，如：2+2=4，3-1=2等等；
3.解释“加法”和“减法”的定义，为以后的计算打好基础。
3. 案例讲解
1.把小树棵数增加到10棵，并且让学生进行加法运算，告诉学生树的数量为多少；
2.再把小树棵数减少到6棵，并且让学生进行减法运算，告诉学生树的数量为多少。
4. 实践操作
1.让学生打开课本的练习册，开始做相应的练习；
2.教师巡视并提醒学生进行正确的计算方式。
教学总结
1.通过教学，学生学习了如何用数学语言描述图中小树数量；
2.学生掌握了加、减法的计算方法；
3.学生通过课上练习，加深了对相关知识点的掌握，提高了计算能力。
三年级上册数学《小树有多少棵》教案教学设计
三年级上册数学《小树有多少棵》教案教学设计一、导入新课亲爱的同学们，你们好！今天我们要一起学习的课题是《小树有多少棵》。
你们知道吗，树木是我们生活中不可或缺的一部分，它们为我们带来清新的空气，给我们创造美丽的环境。
今天我们要通过数学的方式，来学习如何计算小树的数量。
你们准备好跟我一起探索这个有趣的话题了吗？接下来我们将一起通过一些简单的数学知识和技巧，来学习如何更好地计算小树的数量。
在这个过程中，我会引导你们一步一步地理解，确保每个人都能跟上我们的步伐。
那么让我们一起开始这个有趣的学习旅程吧！1. 谈话导入：讨论校园里的树木数量，引出估算的主题我们一起来讨论一下，能不能通过什么方式大致知道校园里的树木数量呢？可能有些树木长得很密集，可以估算成一小组一小组地计算；有些树木分散得很开，我们可以单独估算。
我们可以先试着思考一下，这就是我们今天要学习的新知识——“估算”，我们可以通过它来解决一些生活中无法直接数清楚数量的问题。
大家准备好跟我一起探索这个有趣的话题了吗？接下来我们就一起来学习如何估算树木的数量吧！2. 激发兴趣：提出问题：“如果我们想知道校园里有多少棵树，我们应该怎么做？”引出课题《小树有多少棵》当我们漫步在校园中，满眼都是绿色的树木。
这些树木为我们的校园增添了生机和活力，那么你们是否好奇校园里到底有多少棵树呢？今天我们就一起来探索这个问题，引出我们的课题——《小树有多少棵》。
老师提问：“同学们，如果我们想知道校园里有多少棵树，我们应该怎么做呢？”这个问题立刻引起了孩子们的好奇心，有的孩子可能会说：“我们可以数一数。
”有的孩子可能会提出：“我们可以请学校的工作人员帮忙。
”还有的孩子可能会有其他的想法。
不论大家的想法如何，都是宝贵的思考。
今天我们就一起探讨如何准确地知道校园里的小树有多少棵。
二、探究新知上节课我们已经知道了小树的数量可以通过一些线索来猜测，那么这节课，咱们就来深入探究一下，看看我们能不能找到更准确的答案。
三年级数学小树有多少棵教案范文
标题：三年级数学小树有多少棵教案一、教学目标：1.了解数学中“计数”的概念。
2.学习使用计数方法解决问题。
3.能够正确计算给定集合中元素的数量。
二、教学准备：1.教材：三年级数学教材。
2.教具：计数卡片、模型树。
三、教学过程：Step 1：课前导入（5分钟）教师用计数卡片上的图形向学生复习基本的计数方法，引发学生的兴趣。
Step 2：引出新知（10分钟）1.教师出示一张卡片上的模型树，问学生：“你们看这棵树有多少个果实？”2.学生思考后，教师引导学生使用计数方法，数出模型树上的果实数量，回答问题。
Step 3：讲解新知（15分钟）1.教师向学生介绍计数的概念，说明计数方法的重要性。
2.教师教给学生正确计数的方法，包括按顺序一个一个数、利用辅助工具等。
Step 4：实践操作（20分钟）1.教师与学生一起完成一组练习题，如：“班级有多少个学生？”“教室里有几张桌子？”等等。
2.学生独立完成练习册上的计数题目。
3.学生互相出题，让伙伴进行计数。
Step 5：小结（5分钟）教师向学生复习并总结本节课的重点内容，强调计数的方法和应用领域。
四、巩固练习：1.翻开教材，完成课后练习册上的计数题目。
2.利用教室和校园中的场景，进行计数练习。
五、课后拓展：给学生出示一张图片，要求学生根据图片计算其中一些元素的数量，并将结果用图表的形式展示出来。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对计数的概念和方法有了初步的了解，能够简单的运用计数方法解决一些问题。
但是在实践操作环节，有些学生对于辅助工具的使用还不熟练，需要进一步强化练习。
在下节课的教学中，可以适当增加一些复杂一点的计数题目，提高学生的计算能力和思维能力。
同时，教师也要注重培养学生的观察力和想象力，通过图片和场景设计，激发学生的学习兴趣和创造力。
小学三年级数学小树有多少棵教学设计
一、教学目标：1.能够理解和能够运用加法和减法解决简单问题；2.能够掌握计算数字的大小关系；3.能够灵活运用不同的加减法运算方法。
二、教学内容：1.数字的大小关系；2.加法和减法运算。
三、教学重点与难点：1.理解数字的大小关系；2.灵活运用加法和减法运算方法。
四、教学准备：1.教师准备：数学教材、黑板、彩色粉笔、小树的图片；2.学生准备：数学书、练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学步骤：步骤一：导入（约10分钟）1.教师拿出数学书，把书上的有关加法和减法的问题展示给学生看，并向学生解释这些问题的意思；2.教师可以用具体的实物，比如小树的图片，引导学生理解问题；3.教师提问：“小树上有10个苹果，小明又加了5个苹果，现在有多少苹果了？”引导学生思考，并鼓励他们用加法解决问题。
步骤二：教学（约20分钟）1.教师通过示范，向学生讲解加法的概念和运算方法；2.教师可以画图、列式等多种方式来解释加法的运算过程；3.教师通过各种不同的加法题目，让学生体会不同的计算方法；4.教师可以组织小组活动，让学生在小组内互相讨论并解决加法问题。
步骤三：拓展（约10分钟）1.教师带领学生进一步思考加法的应用场景；2.教师给学生出示一些实际生活中的问题，引导学生运用加法解决；3.教师鼓励学生在课外的生活中，观察并解决类似的加法问题。
步骤四：教学（约20分钟）1.教师通过示范，向学生讲解减法的概念和运算方法；2.教师可以通过实物展示，如小树上的苹果，引导学生理解减法的概念；3.教师通过各种不同的减法题目，让学生体会减法的运算过程；4.教师可以组织小组活动，让学生在小组内互相讨论并解决减法问题。
步骤五：拓展（约10分钟）1.教师带领学生进一步思考减法的应用场景；2.教师给学生出示一些实际生活中的问题，引导学生运用减法解决；3.教师鼓励学生在课外的生活中，观察并解决类似的减法问题。
步骤六：总结与评价（约10分钟）1.教师引导学生总结加法和减法的知识点，复习重点内容；2.教师提问，现在小树上有15个苹果，小明又把一些苹果拿走了，现在还剩下多少苹果？让学生通过减法解决问题；3.教师评价学生的学习情况，并给予肯定和鼓励。
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《小树有多少棵》教学设计
〖教学目标〗
1．探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。
2．在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3．进一步感受数学与生活的联系。
〖教学设计〗
(一)创设情境，提出问题
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
(二)解决问题，探索口算方法
1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
3．全班交流。
小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
4．解决问题。
4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。
5.3车一共运走了多少棵杨树？
学生独立列式计算，和同桌说说你的计算方法。
小组代表汇报交流
6.独立完成练习，发现规律。
(三)拓展练习
1．口算。
3×25×46×7
30×250×46×70
300×2500×46×700
学生独立计算，反馈计算结果。
师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。
(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。
)
2．引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。
3．数学游戏。
教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。
游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。
(四)课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
《小树有多少棵》教学反思
百崎中心小学陈露燕
这是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。
教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。
(一)创设情境，提出问题
1．教师出示教学情境图，引导学生观察。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
这样设计的目的是为了结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。
(二)解决问题，探索口算方法
1．独立解答。
学生列出算式20×3，然后尝试计算。
2．小组交流。
让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
这样设计的意图是放手让学生自己去探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索多种算法以及与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
3．全班交流。
这样设计是为了全班交流体现学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。
4．解决问题。
4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后
小组内交流，全班汇报。
通过知识的应用，增强学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
(三)拓展练习
1、口算。
2、数学游戏。
创设游戏环节，是为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的各种感官，培养学生的思维独立性和灵活性。
在本节课的教学中重视算法多样化是一个重要的指导思想。
在教学中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。
在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。
其次本节课我还注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为学生们提供观察和操作的机会，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。
但在这一节课上，我在设计练习的时候只注重了计算方法的训练，而忽略了应用知识、解决实际问题等方面，我准备下节课在这方面适当加强，以提高学生学数学、用数学的兴趣和能力。