2人体激素的调节

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第十五章 第三节 人体的激素调节

第十五章 第三节  人体的激素调节

第十五章第三节人体的激素调节一、教材分析《人体的激素调节》是苏科版八年级上册第十五章第三节的内容。

在《生物学课程标准》十个一级主题中,与本节内容密切相关的主题是“生物圈中的人”。

通过本节学习,要帮学生建立的重要概念是内分泌系统调节人体对环境变化的各种生命活动。

在七年级下册,学生已经知道人体的各项生命活动都是在神经系统和内分泌系统的调节作用下完成的。

本节课内容是对内分泌系统的进一步探究,以学生亲身经历的青春期身体的变化入手,然后分“人体主要的内分泌腺”和“激素的调节作用”两部分展开讨论。

本章内容生命活动的调节不仅保证了生物体环境相对稳定与平衡,还是进行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础,为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。

二、教学目标知识目标:1、描述人体内分泌系统的组成。

2、说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。

能力目标:1、初步具有运用所学知识分析和解释一些生理现象的能力。

2、进行资料收集,提高信息收集和分析能力。

情感目标:1、关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

2、逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活态度。

三、教学重难点1、教学重点:内分泌系统的组成;激素的概念和作用2、教学难点:激素的调节作用四、教学策略本节课通过视频切入到本节课的内容,很好的激发学生的探究热情。

对于内分泌系统的组成,通过观察,指认来加深对知识的理解。

而激素的调节作用,通过多个角度:胰岛素的作用、专家会诊、结合亲身体验来突破这一难点。

始终以学生为中心和主体,调动学生的主动性,构建探究型课堂。

五、学情分析1、知识基础:学生通过生物与环境的学习、人体的结构层次,已经形成了“生物能对环境变化做出反应以维持自身的生存和发展”和“人体的各项生命活动离不开神经系统的调节”的观点,为本节课学习做好了铺垫。

2、能力基础:八年级学生已经具备较强的观察能力、动手能力。

人体的激素调节(知识点及答案)

人体的激素调节(知识点及答案)

第一节:人体的激素调节(知识点)1、通过________________的调节作用,人体的各项生理活动相互协调,使人体成为一个统一的整体。

起主要调节作用的是__________。

2、有些腺体如______________等,它们的分泌物可以通过______排出,这类腺体叫外分泌腺。

3、所有消化腺都是_____分泌腺。

4、有些腺体没有(导管),它们的分泌物直接进入腺体内的_________,并随着___ _________输送到全身各处,这类腺体叫_________。

5、内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质叫_______。

6、不能分泌激素的腺体是_______分泌腺。

7、内分泌腺主要有____________________________[_________])。

内分泌腺组成了______________。

8、性腺包括______________。

它们属于______分泌腺。

9、“女大十八变,越变越好看。

”与_______分泌的_____________有关。

10、人体最大的外分泌腺是______,最大的内分泌腺是_________。

11、在饲料里添加甲状腺激素制剂的蝌蚪,在较短的时间内变成了_________。

这说明了___________________________。

12、手术摘除小狗的甲状腺,小狗一个明显的现象是身体发育________。

13、甲状腺激素的主要作用是________________________________________。

14、甲状腺激素分泌异常症:①、病名:________,病因:___________________________,症状:_______________________________________________________。

②、病名:_______,病因:___________________________,症状:_______________________________________________________。

人体激素调节知识点总结

人体激素调节知识点总结

人体激素调节知识点总结激素是一类化学物质,它们由内分泌腺分泌到血液中,然后通过血液传播到体内各个组织和器官,调节和控制机体的生理活动。

激素调节是机体内部各系统和器官之间相互协调、相互作用的调节机制,它对于维持机体内稳态及生理功能的平衡具有重要作用。

本文将对人体激素调节的相关知识点进行总结,包括激素的分类、分泌和作用机制以及与激素相关的疾病等内容。

1. 激素的种类和分类根据激素的化学性质,它们可以分为脂溶性激素和水溶性激素两大类。

脂溶性激素包括类固醇激素和甲状腺激素,它们能够穿过细胞膜进入细胞内部,从而通过结合核内受体影响靶细胞的基因表达;水溶性激素则包括多肽激素和蛋白质激素,它们无法穿越细胞膜,只能通过结合细胞膜上的受体来传递信号。

2. 激素的分泌和合成机制机体内的内分泌腺通过受体和神经系统等多种信号途径,受到不同的刺激后分泌激素。

大脑下丘脑和垂体是激素合成和分泌的主要器官。

下丘脑通过神经-内分泌途径控制垂体激素的分泌,而垂体激素则通过自身的激素来调节其他内分泌腺的激素分泌,形成内分泌系统的闭环调节。

3. 激素的作用机制激素与受体结合后,通过不同的信号传导途径在靶细胞内引起一系列生物学效应,如蛋白质激素通过cAMP和Ca2+信号途径调控细胞内酶的活性,而类固醇激素则通过影响基因转录和翻译调节靶基因的表达。

激素还能通过反馈调节机制调控自身的分泌和作用,维持内环境的稳态。

4. 激素与疾病激素在机体内起着重要的生理调节作用,因此激素的异常分泌或作用异常将导致多种疾病的发生,如糖尿病、甲状腺功能亢进症、肾上腺皮质功能亢进和抑郁症等。

因此,研究激素的调节机制对于预防和治疗这些疾病具有重要意义。

5. 未来展望随着科学技术的发展,人们对激素调节机制的研究也将不断深入,通过分子生物学、生物化学和影像学等多个领域的交叉研究,我们将更好地理解激素调节机制的复杂性和多样性,为相关疾病的诊断和治疗提供更多的思路和方法。

2-2 通过激素的调节(2课时)(教案)

2-2 通过激素的调节(2课时)(教案)

呼市21中学新课程有效教学教案课程名称:生物内容主题:通过激素的调节教材版本:人教版教师姓名:王颖《2-2通过激素的调节》教学设计学校名称:呼市21 中学学科:生物授课年级:高二教师:王颖课时:2课时课型:问题解决课拓展训练课授课日期:教学目标知识与技能:1、描述动物和人体激素调节的过程和机理。

过程与方法:1、运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

2、探讨动物激素在生产中的应用。

情感态度与价值观:讨论促胰液素的发现过程中,认同科学态度和科学精神在科学发现过程中的重要作用。

教学重点:1、促胰液素的发现过程。

2、血糖平衡的调节。

教学难点:激素调节的实例分析。

教学方法:自主学习、合作探究、小组讨论教学准备:导读单、训练单教学过程:第一课时问题解决课授课时间一、创设情境,导入新课:1、师导入:以“问题探讨”引入。

生思考,师提示。

【问题1】计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,运动员能跑多长时间?〔提示〕:计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑1 min左右(0.8~1.2 min)。

【问题2】长跑过程中大量消耗葡萄糖,会导致血糖含量下降吗?为什么?讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定,不会影响运动。

因为在运动过程中,血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。

2、学生根据自己的了解和已学习积累的知识发表意见和看法二、自主学习,走进文本结合《问题导读单》,学生带着问题,运用查、划、写、记、练、思阅读六字诀,整体感知全文,生成个性问题。

问题导读知识结构要素一、激素调节的发现1、斯他林和贝利斯的实验证明了什么问题?证明除了神经调节以外,机体还存在着体液调节,还证明了小肠分泌的促胰液素能促进胰液的分泌。

2、连线:将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺分泌胰岛素卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素二、激素调节的实例3、血糖的三个来源和三条去路分别是什么?血糖的三个来源:由食物中的糖类消化吸收;肝糖原分解;脂肪等非糖物质转化。

浙教版八年级上册科学《人体的激素调节》PPT优质课件

浙教版八年级上册科学《人体的激素调节》PPT优质课件

生长激素
产生:由垂体分泌 功能:促进全身的生长发育
不相同;生长素是植物体内的激素; 生长激素是人和动物体内的激素
内分泌腺和激素
肢端肥大症
成年时生长激 素分泌过多
巨B 人症
幼年时生长激 素分泌过多
正A 常人
C侏儒症
幼年时生长激 素分泌过少
内分泌腺和激素
甲状腺激素
产生:由甲状腺分泌
作用:促进体内物质和能量的转换, 提高神经系统的兴奋性
甲状腺机能亢进
甲亢:甲状腺激素 分泌过分旺盛
地方性甲状腺肿
“大脖子病”:成年后 甲状腺激素分泌不足
呆小症
幼年时甲状腺 激素分泌不足
内分泌腺和激素
胰岛素
产生:由胰岛分泌 作用:促进人体吸收的葡萄糖储存 在肝脏和肌肉中
分泌异常引起的疾病: 糖尿病
内分泌腺和激素
内分泌腺 胰岛 垂体
激素 胰岛素 素 与
分泌:胰岛 缺乏症:糖尿病
注射 胰岛素
血 糖 含
血糖
概念:血液中的葡萄糖

正常血糖含量:90毫克/100毫升
牛刀小试
1、医学上所称的“低血糖”是指人体中缺少( D ) A.矿物质 B.纤维素 C.蔗糖 D.葡萄糖
2、下列有关人体血糖含量的叙述,正确的是( D ) A.空腹或饥饿时,血糖含量会显著下降 B.饭后血糖含量将显著下降 C.血糖的含量将随着人们的三餐会有三次明显的起伏 D.正常人一天内的血糖含量基本保持恒定
分泌物输送方式
直接进入腺体 内的毛细血管
通过导管排出
课堂小结

垂体 生长激素 侏儒症、巨人症、肢端肥大症

甲状腺 甲状腺激素 呆小症、甲亢、“大脖子病”

3.2-2人体的激素调节

3.2-2人体的激素调节
ξ3-2人体的激素调节
每天我们摄取的食物为生命活动 提供了必需的营养物质。其中,糖类 物质会在体内转变为葡萄糖进入血液, 这种血液中的葡萄糖叫做血糖,它的 含量对人体的生命活动十分重要。
血糖指血液中的葡萄糖。
葡萄糖主要来自食物中的糖类物质 血糖对人体的生命活动十分重要.
有人认为,人进食后血糖会明显上升,而在 . 饥饿时血糖会明显下降。但科学家发现正常 人体内的血糖含量不管在什么时候,都基本 上基本维持在90毫克/100毫升左右。
请归纳:胰岛素和血糖之间存在什么关系呢?
胰岛素调节血糖高低; 血糖控制胰岛素的分泌
小结:胰岛素与血糖的关系
调节人体血糖的含量,使人体血糖值基本 维持90毫克/100毫升左右。 1.人体内胰岛素分泌过多,会造成什 么后果?分泌不足会造成什么后果? 低血糖 糖尿病 2.当胰岛素分泌不足时,那么如何设法控制 血糖含量的平衡?
--胰岛素分泌不足会使血糖浓度过高,从尿 中排出,即糖尿病,还会造成脂代谢紊乱,引起 血脂过高、动脉硬化和心、脑血管的疾病等等。 胰岛素分泌过少,必须用胰岛素治疗;(胰岛素分 泌相对过多,多数只需饮食控制。)
1965年我国首先人工合成了胰岛素,在蛋白质人 工合成等方面迈出了光辉的一步。胰岛素主要应用 于糖尿病等疾病的治疗。一般由动物胰脏提取,远 不能满足医疗的需要。近十年来,已能通过遗传工 程,把胰岛素合成基因植入大肠杆菌,由大肠杆菌 生产胰岛素,不仅解决了原料不足的因难,而且价 格也大大下降,成为遗传工程造福于人类的一个生 动事例。
பைடு நூலகம்
这是为什么呢?
位置:散布于胰腺中
胰岛
功能:分泌胰岛素
血糖含量下降
血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰岛素分泌减少

3.2-1人体的激素调节

3.2-1人体的激素调节

成年时生长激素分 肢端肥大症 泌过多 糖尿病 胰岛素分泌不足 低血糖症 胰岛素分泌过多 幼年时甲状腺激素 呆小症 分泌不足 甲状腺激素分泌过 甲亢 分旺盛
比较“侏儒症”和“呆小症”
• 相同点:患者都是从幼年患病且身材都
矮小 • 不同点:“侏儒症”:生长激素分泌不足, 智力一般正常。“呆小症”是由于甲状 腺功能不足,甲状腺激素分泌过少,生 殖器官不发育且智力低下。
胰脏
胰岛素 生长激素 甲状腺激素 肾上腺素
脑垂体
甲状腺 肾上腺 卵巢(女) 睾丸(男)
雌性激素 雄性激素
当上述激素分泌失调时, 人体的功能将会怎样呢?
生长激素分泌异常
幼年时生长激 素分泌过多
成年时生长激 素分泌过多
幼年时生长激 素分泌过少
侏儒症
巨人症
肢端肥大症
甲状腺 激素分泌过多
幼年时甲状腺 激素分泌不足
(2)肥肿------这说明甲状腺激素具有调节 新陈代谢,加速体内物质的氧化分解的作用。 (3)精神萎靡不振------这说明甲状腺激素 提高神经系统的兴奋性 能够__________。
这节课你学到了什么? 1.分泌胰岛素的腺体是( A ) A.胰脏(胰岛) C.甲状腺 B.肾上腺
D.脑垂体
2.幼年时,若生长激素分泌不足,则会患( C ) A.呆小症 B.巨人症 C.侏儒症 D.糖尿病
3.甲状腺激素分泌过多,会患( B )
A,肢端肥大症 B.甲亢 C.呆小症 D.糖尿病
摘除小狗的甲状腺,小狗出现哪些症状: (1)生长发育停止------这说明甲状腺激素 生长发育 具有促进____的作用。
唾液、汗液、 分泌物 消化液
激素
通过导管输 随着血液循 输送方式 送 环输送

人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)

人体的激素调节(PPT课件(初中科学)32张)

新课讲授
甲亢(甲状腺机能亢进)
甲状腺激素分泌旺盛
新课讲授
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点:患者都是从幼年患病且身材 都矮小 不同点: “侏儒症”:生长激素分泌不足,智力一般正常。 “呆小症”:是由于甲状腺功能不足,甲状腺激素分泌过少, 生殖器官不发育且智力低下。
新课讲授
神秘的激素对人体有着重要的调节作用! 激素分泌过多或过少都会带来特殊疾病!
D
1、下列关于内分泌腺和激素的说法中,正确的是( C )
A.垂体、甲状腺、唾液腺和汗腺均属于内分泌腺 B.内分泌腺分泌的激素经导管进人血液 C.激素对人体的生理活动有着重要的调节作用 D.人类患的疾病都是激素分泌特殊引起的
当堂小练
2、人体的内分 泌腺能分泌激素,下列由激素分泌过多或D 过少引发
的症状的表述中,错误的是( B )
事实



一天中血糖含量竟然没有明显的变化,始终维持在90毫克/100亳 升。
新课讲授
二、胰岛素与血糖含量
什么是血糖?
糖类物质会在体内转变为葡萄糖。 血液中的葡萄糖叫做血糖。 血糖是人体重要的供能物质。
正常血糖含量 90毫克/100毫升
新课讲授
读图:胰岛素是如何调节血糖含量的?
胰岛素分泌增加 感受器
A.幼年时期生长激素分泌不足,成年后会患侏儒症 B.甲状腺激素分泌过多,导致甲状腺补偿性增生,会患大脖子病 C.胰岛素分泌不足,细胞吸取和利用血糖的能力减弱,易患糖尿病 D.性激素分泌过少,会影响第二性征
当堂小练
3、如图所示为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。
D
下列叙述正确的是( C )
A.c点血糖含量高是糖尿病的表现 B.bc段血糖含量上升是因为运动不足,消耗过少 C.cd段血糖含量降落是因为胰岛素分泌增加

(理)人体的激素调节

(理)人体的激素调节
人体的体液调节
——激素调节
一、体液调节 指某些化学物质(如激素、CO2、H+等)通 概念: 过体液传送的方式对生命活动进行调节,称为 体液调节。
1. 起调节的物质:激素、CO2、H+、组织胺等化学物质 (激素调节是体液调节的主要内容)
2. 传递方式:体液,主要指细胞外液(组织液、血浆 和淋巴)。
3.激素的概念 概念
复习:
激素调节
内分泌 器官(或细胞)分泌的________ 激素 • 由______ 通过_______ 作用于特定的__ 体液运输 靶器官或__ 靶细胞 的一种调节方式。 反馈调节 。 • 基本调节机制是_________
激素调节是体液调节的主要内容
一、神经调节和体液调节的比较
比较项目
举 例
神经调节 缩手反射 反射弧
+
反 馈 调 节
+
过少时
下丘脑
反 馈 调 节
促甲状腺激素Байду номын сангаас放激素(TRH)
垂 体
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺
甲状腺激素
过多时
反馈调节
1、概念:像这样,在一个系统中,系统本身工 作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工 作,这种调节方式叫做反馈调节。
2、类型:
正反馈:促进原来生命活动(分娩作用、血液凝固过程等)。
胰腺既是外分泌腺又是内分泌腺。
部分激素的化学成分:
促甲状腺激素释放激素 下丘脑 抗利尿激素 生长激素 促甲状腺激素 垂体 多肽和蛋白质 促肾上腺皮质激素 促性激素 胰高血糖素 胰岛 胰岛素 氨基酸衍生物 甲状腺 甲状腺激素 肾上腺髓质 肾上腺素 雄性激素、雌激素、 性腺 固醇类 孕激素、 肾上腺皮质 醛固酮

高中生物 2.2 通过激素的调节教学设计 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案

高中生物 2.2 通过激素的调节教学设计 新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案

通过激素的调节一、教学思路:二、教学分析:1、教材分析:本节课是学生学习《通过激素的调节》的第一课时。

教材中安排了“促胰液素的发现”这一科学史内容,旨在通过向学生展示发现促胰液激素的过程,引导学生对实验现象进行科学的分析,从中学习实验设计的基本原理和方法,培养学生认同科学发现需要大胆假设,合理实验,勇于创新的科学精神和品质,从而促进学生自身的科学素养的提高。

本人在教材的基础上增加了“胰岛素的发现”这一科学史。

胰岛素的发现是人类在内分泌研究领域的一个伟大的奇迹,为人类糖尿病的治疗做出了杰出的贡献。

“胰岛素的发现”不仅具有“促胰液素的发现”所蕴藏的教育功能,同时它更有利于学生了解科学发展和人类生活的密切关系。

通过两个“发现”的学习可以极大地促进学生学习“激素调节”的强烈兴趣,为后续激素学习的顺利开展打下基础。

2、学情分析:学生进入高一下学期,已掌握一定的实验设计原理和方法,但是对动物生理学实验还是比较陌生;大多数学生在初中学的有关动物生理知识遗忘率很高,学生对人体生理的空间感较弱;在必修1的“细胞膜的功能”一节以激素为例,介绍了细胞之间的信息交流方式。

学生通过学习“神经调节”,已经知道某些化学物质可以作为一种“化学信使”在细胞间传递信号。

3 教学重、难点分析:重点:促胰液素的发现过程。

难点:设计实验证明促胰液素的分泌存在激素调节方式。

三、教学目标:1.知识目标:分析促胰液素分泌的调节方式。

2. 能力目标:尝试像科学家一样的提出假说、设计实验,培养逻辑推理能力和科学探究能力。

通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程实验,培养科学思维能力。

3.情感态度价值观目标:通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程,认同科学发现需要大胆假设、勇于创新、百折不挠的科学精神和品质。

讨论促胰液素和胰岛素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

四、教学策略与手段:探究式教学、多媒体辅助教学五、教学过程:。

人体的激素调节(讲义)(原卷版)

人体的激素调节(讲义)(原卷版)

浙教版八年级上册第三章第二节人体的激素调节【知识点分析】1.结构和功能:在人体内分布着许多内分泌腺,它们会分泌相应的激素,虽然这些激素在血液中的含量极少,但它们对人体的生长发育、物质和能量的转化、生殖、对外界刺激做出反应等生命活动起着重要的调节作用。

2.分布人体内分泌腺示意图(及功能)(1)垂体:分泌的生长激素能够控制人的生长发育。

(2)肾上腺:分泌的肾上腺素能加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管。

(3)胰腺:胰岛分泌的胰岛素能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉内。

(4)甲状腺:分泌的甲状腺激素能够促进体内的物质和能量的转化,提高神经系统兴奋性。

(5)卵巢:分泌的雌性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征。

(6)睾丸:分泌的雄性激素促进生殖器官和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征。

3.内外分泌腺的区别与联系:内分泌腺是没有导管的腺体,他们的分泌物激素,直接进入腺体的毛细血管,并随着血液循环到全身各处。

不同的内分泌腺分泌不同的激素,不同的激素具有独自独特的生理功能。

他们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。

外分泌腺则通过导管将分泌物排出体外。

4.激素分泌异常引发的一些疾病:1.血糖:我们每天摄入的食物为生命活动提供了必须的营养物质。

其中糖类物质会在人体内转变为葡萄糖进入血液,这种血液中的葡萄糖叫做血糖。

【例题分析】一、选择题1.糖尿病人口服降糖药后血糖会明显降低,可能是降糖药会促进人体分泌()A.肾上腺素B.甲状腺激素C.胰岛素D.肠液和胰液2.青少年保证充足的睡眠有利于垂体分泌人体所需的激素,促进生长发育。

这种激素是()A.肾上腺素B.生长激素C.胰岛素D.甲状腺激素3.2021年教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》,要求保证中心学生享有充足睡眠时间。

睡眠不足会导致人体分泌的某种激素减少,影响人体生长。

这种激素是()A.生长激素B.胰岛素C.性激素D.肾上腺素4.山东企业家艾贻明身高1.25 米,被当地人称为“巨人”!他捐赠百万物资抗疫,积极投身助残事业。

浙教版科学八年级上册3.2人体的激素调节(含答案)

浙教版科学八年级上册3.2人体的激素调节(含答案)

某人在发生车祸后,其动作的协调性能力大大降低,其受伤的部位可能是 10.如图为人体主要内分泌腺示意图,请据图回答:
________ 。
( 1)分泌激素调节其他内分泌腺活动的腺体是 ________. ( 2)在某山村出现一家三代中都有身高不足一米的男子,但智力都很正常,你认为最可能的原因是
Hale Waihona Puke ________. ( 3)若某人血液中葡萄糖的浓度为 0.19%,可能是 ________的分泌活动不正常所致.目前有效的治疗方法 是给患者 ________. ( 4)俗话说 “女大十八变,越变越好看 ”,这主要是由于 ________.

A. 胸腺
B肾. 上腺
C卵. 巢
D胰. 腺
3.科学研究发现,中学生在晚上 10 时前入睡,且睡足 9 个小时,更有利于垂体分泌促进人体生长所需
要的激素,这种激素是(

A. 甲状腺激素
B胰. 岛素
C生. 长激素
D性. 激素
4.俗话说 “女大十八变,越变越好看 ”,这主要是由于分泌的雌性激素在起作用(

A. 垂体
B. 卵巢
C. 甲状腺
D. 肾上腺
5. 有些同学撒谎被揭穿后往往表现为脸红、心跳,这主要是由于人体中什么激素瞬间分泌量大增引起的
()
A. 胰岛素
B. 甲状腺激素
C. 肾上腺激素
6. 如图为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线。下列叙述正确的是
()
D. 性激素
A. C 点血糖含量高是糖尿病的表现
1.【答案】 B 2.【答案】 D 3.【答案】 C 4.【答案】 B 5.【答案】 C 6.【答案】 C 7.【答案】 C 8.【答案】 D 二、填空题

2.22人体的激素调节

2.22人体的激素调节

人体的激素调节一、教学目标:1、知识目标:(1)理解体液调节的概念及激素的概念(2)知道人体的主要内分泌腺,掌握动物激素的种类和生理作用(3)理解激素分泌的调节形式(4)理解相关激素间的协同作用和拮抗作用(5)神经调节和体液调节的关系2、能力目标:通过学习,培养学生的自学能力,运用生理知识解释生命现象的能力,并培养学生分析问题解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:通过学习使学生明白生命体是一个统一的整体,在各种生命活动中,充分体现了唯物主义的哲学思想,从而培养和增强学生的唯物主义哲学思想,建立唯物主义世界观。

二、教学重难点1、重点:人体激素的主要种类及生理作用、激素的分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用。

体液调节和神经调节的区别与联系2、难点:激素的分泌的调节、相关激素间的协同作用和拮抗作用。

体液调节和神经调节的区别与联系三、教学方式:采用预习——提问——讲述为主的教学模式,利用教学课件辅助教学,学生在教师引导、点拨下主动地学习,体现自主性的教学原则。

四、课型:新授课五、教具及使用媒体:多媒体课件、讲学案六、教学设计板书人体的激素调节一、体液调节和激素调节二、人体的主要激素及其作用1、下丘脑及其分泌的激素2、垂体及其分泌的激素3、胰腺及其分泌的激素4、性腺及其分泌的激素5、甲状腺及其分泌的激素三、激素分泌的调节反馈作用: 1、正反馈调节2、负反馈调节四、激素间的相互作用1、协同作用2、拮抗作用五、神经调节和体液调节的区别和练习六、小结七、布置作业:讲学案课后练习未完成部分八、教学反思:课前让学生上网或通过其他途径收集信息,培养学生获取信息的能力,并联系社会热点问题和生活实际教学,创造了一个良好的教学氛围,激发了学生参与教学的热情,拉近了学生和社会的距离,同时也增强了学生的社会责任感。

让学生阅读,小组讨论、表达,使学生变被动学习为主动学习,培养了学生自主学习和互助学习的能力。

课堂作业中让学生用所学知识解释一些现实生活中的问题,除可对课堂教学进行反馈外,还能让学生对所学知识进行深化理解。

初中生物《人体的激素调节(2)》优质课教案、教学设计

初中生物《人体的激素调节(2)》优质课教案、教学设计

《人体的激素调节》教学设计
学习目标:
1通过识图,说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

2联系生活,举例说出人体的激素参与生命活动的调节。

3通过举例部分激素分泌异常时人和其它动物的表现,认识到激素在生命活动调节中的重要作用。

学习重点:内分泌系统的组成及其分泌的激素,部分激素分泌异常时的表现。

学习难点:激素如何参与生命活动的调节。

学习过程:
知识点一人体主要的内分泌腺
1看图讨论人体的腺体
比较项目外分泌腺内分泌腺
导管
分泌物去向
举例
内分泌系统的组成及其分泌的激素
4激素的定义
知识点二小组合作探究激素如何参与生命活动的调节
1我要当医生,识别下图所示病症,并判断其病因
2
激素名称作用产生部位分泌不足分泌过多生长激素
3
4
知识点三人体的生命活动是如何调节的?
人体是通过激素调节和神经调节协调统一完成生命活动的。

当堂达标
一、选择题
1.属于内分泌腺的是()
A.汗腺B.胰腺C.胰岛D.唾液腺
2.不能分泌激素的腺体是()
A.皮脂腺B.垂体C.甲状腺D.睾丸
3.造成侏儒症的病因是()
A.成年生长激素分泌不足B.幼年生长激素分泌不足
C.幼年甲状腺激素分泌不足D.成年甲状腺激素分泌不足4.
分泌生长激素的部位是()
A.胸腺B.垂体C.肾上腺D.甲状腺
二、简答题
1.糖尿病患者可否口服补充胰岛素,为什么?
2.某成年人,身高不足120 厘米,痴呆,他患何症?可能是缺少哪种激素引起的?。

初中生物知识点:人体激素的调节

初中生物知识点:人体激素的调节

初中生物知识点:人体激素的调节
初中生物知识点:人体激素的调节
初中生物知识点:人体激素的调节
1.人体主要内分泌腺:
①垂体:分泌生长激素
②甲状腺:分泌甲状腺激素
③胸腺:分泌胸腺激素(免疫)
④肾上腺:分泌肾上腺素
⑤一道:分布于胰腺中,分泌胰岛素
⑥卵巢:分泌雌性激素
⑦睾丸:分泌雄性激素
2.人体内的腺体可分为两类:
一类是诱导管的腺体,如汗腺、唾液腺,这类分泌物通过导管排出,叫做外分泌腺;
另一类腺体没有导管,其分泌物——激素直接进入腺体的毛细血管,再由血液循环运送到身体各处发挥作用,这类腺体叫做内分泌腺。

人体的各种内分泌腺组成人体的内分泌系统。

3.甲状腺激素对于促进生长发育,提高神经系统兴奋性具有很重要的作用,垂体分泌的生长激素有调节人体生长发育的作用。

4.糖尿病患者的患病原因是胰岛素缺乏。

胰岛素的生理作用是调节糖的利用和转化物质。

5.激素是有内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化学物质,在血液中含量很少,对人生长发育、生殖等生命活动具有重要的调节作用。

《人体的激素调节核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》

《人体的激素调节核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》

《人体的激素调节》导学案一、导入人体内部有一个复杂的调节系统,通过激素的分泌和调节来维持身体的稳态。

激素是一种特殊的化学物质,能够在体内传递信息,调节各种生理活动。

本节课将进修人体的激素调节原理及其作用。

二、进修目标1. 了解激素的定义和分类。

2. 掌握人体主要的激素及其作用。

3. 理解激素调节的机制。

4. 能够分析生活中激素失调引起的问题。

三、进修内容1. 什么是激素?2. 激素的分类及作用。

3. 主要激素的分泌腺和作用。

4. 激素调节的机制。

5. 激素失调引起的问题及预防方法。

四、进修过程1. 激素是什么?激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质,能够通过血液传递至靶细胞,调节生理活动。

2. 激素的分类及作用根据化学结构和功能,激素可分为蛋白质激素、类固醇激素和氨基酸衍生激素。

它们在调节新陈代谢、发展发育、生殖等方面发挥着重要作用。

3. 主要激素的分泌腺和作用a. 甲状腺素:由甲状腺分泌,调节新陈代谢。

b. 胰岛素:由胰腺分泌,调节血糖水平。

c. 雄激素和雌激素:由性腺分泌,调节生殖功能。

d. 肾上腺素:由肾上腺分泌,调节应激反应。

4. 激素调节的机制激素通过负反馈机制调节体内的平衡。

当某种激素过多或过少时,会引起另一种激素的分泌增加或减少,以维持稳态。

5. 激素失调引起的问题及预防方法激素失调可能导致肥胖、糖尿病、甲状腺功能亢进等疾病。

预防方法包括保持健康饮食、适量运动、减少压力等。

五、教室练习1. 请简述激素的定义及其作用。

2. 举例说明一种激素的分泌腺和作用。

3. 诠释激素调节的负反馈机制。

六、教室小结本节课我们进修了人体的激素调节原理及其作用,了解了激素的分类、主要激素的分泌腺和作用,以及激素调节的机制。

同时,我们也了解了激素失调可能引起的问题及预防方法。

七、课后作业1. 总结本节课所学内容,写一篇100字以上的小结。

2. 查找一种激素的信息,了解其作用及与健康的干系。

八、拓展阅读阅读相关文章,了解激素调节在生活中的应用,如体育训练、发展发育等方面的影响。

人体的激素调节

人体的激素调节

3.2 人体的激素调节目录模块一知识网络 (1)模块二知识掌握 (2)知识点一、激素胰岛素 (2)知识点二、其他激素及其作用 (6)【巩固提高】 (10)模块一知识网络学习目录知识重点模块二知识掌握知识点一、激素胰岛素1、激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的,对身体有特殊的化学作用的微量物质。

功能:对体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动却起着重要的调节作用。

2、血液中的葡萄糖叫做血糖。

正常含量为:90毫克/100毫升。

(1)人体内血糖含量在神经系统和胰岛素的调节作用下。

(2)血液中血糖含量的升降,决定于胰岛素分泌的增加或减少;而胰岛素分泌的多少,导致血糖含量的下降或上升,从而使血糖维持正常值。

(3)胰岛素的功能:调节糖代谢,既促进葡萄糖合成糖元,储存在肝脏内(肝糖元),还能加速血糖的分解,降低血糖的浓度。

(4)胰岛素分泌异常的病症。

①胰岛素分泌不足,形成糖尿病。

治疗:注射胰岛素。

②胰岛素分泌过多→低血糖症,血糖含量低于正常值。

多吃糖类物质,补充血糖,药物调节胰岛素分泌。

比较侏儒症和呆小症:相同点:患者都是从幼年患病且身材都矮小。

不同点:①作用的激素不同,前者是生长激素分泌不足,后者是甲状腺激素分泌不足。

②智力差异:前者智力正常,后者智力低下。

[例题1](2023•宁波模拟)为降低血糖,糖尿病患者可注射的激素是()A.甲状腺激素B.性激素C.生长激素D.胰岛素【解答】解:人体内胰岛素分泌不足时,血糖合成糖原和血糖分解的作用就会减弱,结果会导致血糖浓度升高而超过正常值,一部分血糖就会随尿排出体外,形成糖尿。

糖尿是糖尿病的特征之一。

对患糖尿病的人,可以用注射胰岛素制剂来治疗。

故选:D。

[例题2](2022秋•诸暨市期中)人体血液中血糖含量的正常值为90mg/100mL,如果一个人某时刻血液中的血糖含量为65mg/100mL,则此时该人胰脏分泌的激素和血糖含量的变化是()A.胰岛素分泌减少,血糖含量升高B.胰岛素分泌增加,血糖含量下降C.胰岛素分泌减少,血糖含量下降D.胰岛素分泌增加,血糖含量升高【解答】解:由题干可知,人体血液中血糖含量的正常值为90毫克/100毫升,如果某时刻一个人血液中的血糖含量为85毫克/100毫升,说明人体内胰岛素分泌不足。

浙教版科学八年级上册精品教案第2节 人体的激素调节

浙教版科学八年级上册精品教案第2节  人体的激素调节

第2节人体的激素调节一、教学目标1.知识目标:(1)认识人体激素参与生命活动的调节。

(2)掌握人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因(重点、难点)。

(3)列举部分激素分泌异常时的表现,增强珍爱生命的意识。

2.能力目标:(1)通过剖析事实,培养学生的科学思维能力。

(2)通过搜集资料,培养学生初步获取信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标:(1)关注与生物学有关的社会问题。

(2)知道养成良好生活习惯的重要性,懂得珍爱生命。

(3)树立敢于质疑、勇于创新的科学态度;树立增强中华民族身体素质的责任感。

二、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”和“人体对信息的感知”之后再介绍“人体的激素调节”,这样更能贴近学生的生活实际,强调从学生已有的生活经验出发,遵循初中学生的认知规律,激发和调动学生的学习兴趣。

三、教学重点难点学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因。

四、教学过程(一)导入新课——人体的激素调节最近有没有关注亚运会,下面我们来看有关亚运会的新闻,看到孙杨夺冠,你们有什么感受吗?夺冠后的孙杨精神亢奋,扬眉吐气,他是我们中国人的骄傲。

但在这正能量的背后也出现了一些不和谐的音符,(切换到第二张幻灯片)就在当天,仁川亚运会暴露出了首则兴奋剂丑闻。

常见的兴奋剂有:苯丙胺类(冰毒)、苯丙胺类衍生物(MDMA)、摇头丸(MDA)、可卡因、咖啡因等(手指一下)。

这些兴奋剂都与什么有关呢?(学生回答:激素类)。

你们知道什么是激素吗?激素来自哪里?有什么作用?激素分泌会引发哪些病症?今天让我们来学习:人体的激素调节。

(二)新课教学1. 学医(1)内分泌腺和激素接下来我们就来当一当小医生,来了解一下与激素有关的知识。

接下来请同学们拿出任务单,带着屏幕上这两个问题完成任务一。

(2分钟)问题:(1)人体中有哪些内分泌腺?(2)这些腺体分别分泌哪些激素?(好了之后,小组汇报展示)。

今天老师就带来了一些人体内常见的腺体,请每个小组派一位代表,上来任选一个完成任务“说一说”,任务在背后。

第2节人体的激素调节PPT课件(初中科学)

第2节人体的激素调节PPT课件(初中科学)

地方性甲状腺肿 呆小症 糖尿病 侏儒症 伟人症 甲亢
胰岛素分泌不足 幼年期生长激素分泌不足 幼年期生长激素分泌过多 成年甲状腺激素分泌过少 甲状腺激素分泌过多,功能亢进 婴儿时期甲状腺激素分泌不足
唾液腺、汗腺、胃腺……
自主学习:
P50 糖尿病的病因及治疗
思考:
1.根据资料,你认为糖尿病患者的患病的原因 是什么? 2.根据资料,你能说出胰岛素的生理作用吗?
面红耳赤、心跳加快、血压升高
大脑皮层兴奋
促使肾上腺素分泌
促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤
人体的生命活动主要受到
神经调节,但也受到激素调 节的影响。
练习:
1、人体主要的内分泌腺有 垂体 、 甲状腺 、胸腺、肾上腺、 胰岛 和性腺。
2、由人体的各种内分泌腺构成了人体 的 内分泌系统 。
3、治疗糖尿病可以用 胰岛素 。 甲状腺激素分泌不足会使人得呆小 症;而 生长激素 分泌不足会导致
人体主要的内分泌腺: 垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、 胰岛和性腺.
人体的各种内分泌腺组成人 体的 内分泌系统 .
人 体 主 要 的 内 分 泌 腺 组 成 示 意 图
想一想:
• 男性与女性的内分泌腺在组成上有 什么不同?
男性:睾丸(分泌雄性激素, 维持男性第二性征)
性腺
女性:卵巢(分泌雌性激素, 维持女性第二性征)

名称

胰岛 胰岛素
促进血糖的 利用和转化
糖尿病
过少:
过多: 低血糖
生长激素 调节人体生长 过少: (幼年)侏儒症
垂体 等
发育
过多: (幼年)伟人症
甲状腺激
甲状腺 素等
促进生长发育, 提高神经系统的 兴奋性

生物老师考试试讲逐字稿:人体的激素调节2

生物老师考试试讲逐字稿:人体的激素调节2

人体的激素调节2上课同学们好,请坐。

刚刚过去的东京奥运会,中国夺得了若干金牌,令国人兴奋,其实每年的奥运冠军也吸引了很多人的关注,大家请看大屏幕,这是北京奥运会的举重冠军廖辉,这位大力士在夺冠之后却陷入了一场丑闻,有没有人知道当时是怎么回事呢?哎,对,因为兴奋剂的原因,不仅仅是廖辉,还有很多英雄豪杰深陷兴奋剂丑闻,其实我们平时所说的兴奋剂,大部分都是激素。

今天我们就来学习人体内的激素调节。

激素是由我们人体的内分泌腺分泌的,过去我们都学过哪些线体呢?来第三排的男同学,你来说。

哦,她学过唾液腺,汗腺,胃腺等等。

那这些腺体是分泌激素的内分泌腺吗?我们来比较一下内外分泌腺的结构,同学们仔细观察,并将他们的区别填在导学案上的相应表格。

大部分同学已经完成了最后一排的女同学,你来说一下什么是外分泌腺,什么是内分泌腺呢?嗯,这个同学总结的非常好,内分泌腺是没有导管的,而且分泌物可以直接进入腺体的毛细血管中,而外分泌腺有导管分泌物是通过导管直接排出的。

现在请同学们阅读87页的彩图和文字,并且思考大屏幕上的两个问题,我们人体都有哪些主要的内分泌腺,这些分泌腺都分泌什么激素呢?很多同学已经在课本当中圈圈画画了,学习习惯很好,哪位同学能来回答老师的第一个问题?第二排的女同学,我看你画的最认真了,你来说。

爱,总结的很好,请坐,她说人体的内分泌腺有垂体,甲状腺,胸腺,肾上腺,以及胰岛和性腺。

大家比照着87页的彩图,想一想,这些腺体都位于我们身体的哪个位置。

那这些腺体都分泌什么激素,对我们人体又具有怎样重要的作用呢?我们以甲状腺激素为例,来研究一下激素的作用效果。

为了更加直观地看到实验结果,老师给大家录了一个演示实验《甲状腺激素对蝌蚪发育的影响》由于时间关系我们不能亲自动手做这个实验,以此请同学们认真观察实验过程,记录实验结果,小组之间讨论实验结论。

好实验看完了,同学们想一想为什么添加甲状腺激素的蝌蚪,所以先发育为青蛙呢?三号小组,你们来说,哎,总结的很全面,请坐,他说甲状腺激素的作用是可以促进动物的生长发育和细胞代谢,从而提高神经系统的兴奋性。

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一、人体的激素调节内分泌腺:没有导管,分泌激素,直接进入腺体内的毛细血管,并随着血液循环输送到全身各处。

人体内各种内分泌腺构成人体内分泌系统,它与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动外分泌腺:有导管,如:唾液腺、汗腺6、内分泌腺的种类,分泌激素及其功能内分泌腺分泌的激素激素功能垂体(大脑下部)生长激素促进全身的生长发育促进蛋白质的合成甲状腺(颈部)甲状腺激素促进体内物质和能量的转换,提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素加快心跳的节奏,扩张通往肌肉的血管,加快血糖分解胰腺(胰岛)胰岛素促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里卵巢(女性)睾丸(男性)雌性激素雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成,激发和维持人的第二性征垂体:不仅能分泌生长素,还能分泌多种促激素(促性腺激素,促甲状腺激素等)7、激素分泌情况疾病具体症状幼年时生长激素分泌不足侏儒症发育迟缓,身材异常矮小,智力正常幼年时生长激素分泌过多巨人症人体各部位过度生长,四肢长度更为突出,巨人的寿命往往不长成年人生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、指粗、鼻高等胰岛素分泌不足糖尿病多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏,血糖含量增高,出现尿糖症状幼年时甲状腺激素分泌不足呆小症反应迟钝,智力低下,身材矮小甲状腺激素分泌过分旺盛甲状腺机能亢进(甲亢)情绪易激动,精神紧张,失眠、心跳过快地方性缺碘:甲状腺肿(大脖子病),治疗方法:食用加碘盐8、胰岛素:由胰腺中的胰岛分泌,能降低血糖(促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里)9、血糖:糖类物质会在人体内转变为葡萄糖进入血液中。

一般正常含量为:90毫克/100毫升(5毫克/升)一天中人体内血糖含量基本不变(由于受到胰岛素等激素的调节和神经系统调节相互配合作用,维持相对稳定状态)血糖平衡对保证人体各种组织和器官的能量供应,保持人体健康有着非常重要的意义。

10、血糖偏低胰岛素分泌减少血糖升高由于胰岛素的调节作用,正常人血糖血糖偏高胰岛素分泌增加血糖降低含量基本不变11、糖尿病:尿液中有葡萄糖。

综合训练内分泌腺不同于外分泌腺的主要特点是()①没有导管②具有导管③由腺细胞构成④分泌激素⑤分泌物直接进入毛细血管⑥分泌物由导管排出A.①③④ B.②④⑥ C.①④⑤ D.②③④下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是()A. 巨人症和佝偻病B. 白化病和糖尿病C. 坏血病和脚气病D. 侏儒症和地方性甲状腺肿某人在年幼时由于某激素分泌不足而出现反应迟钝,智力低下,身材矮小等症状。

则分泌不足的激素是()A.甲状腺激素 B.生长激素 C.胰岛素 D.性激素研究者给家兔注射链脲佐菌素(STZ)后,破坏了胰岛细胞,家兔的血糖浓度上升。

这是因为家兔血液中哪种激素含量降低了()A.生长激素 B.肾上腺素 C.甲状腺激素 D.胰岛素下图表某同学做了如下实验,能得出的结论是()A.胰岛素是由胰脏分泌的 B.胰岛素注射比口服效果好C.胰岛素能促进葡萄糖储存在肝脏中D.胰岛素具有降低血糖的作用示小鼠饲养密度与肾上腺增生的关系,由此推测饲养笼内过度拥挤小鼠会出现早饭前进行锻炼时,人体血糖和胰岛素的分泌量的关系是()A血糖浓度降低,胰岛素分泌量减少。

B血糖浓度升高,胰岛素分泌量增加。

C血糖浓度基本不变,胰岛素分泌量减少。

D血糖浓度基本不变,胰岛素分泌量增加。

美国佛罗里达州有一名叫罗杰斯的妇女,体重不足56 kg,当她的儿子在家中修理汽车时,千斤顶突然倒塌,儿子被压在车底,罗杰斯一刹那间异常紧张,竟然独自抬起l.6吨重的汽车的一端,将儿子救了出来。

请问在短短的几秒钟内,罗杰斯由于恐惧而释放出了()A.甲状腺激素 B.肾上腺素 C.胰岛素 D.雄性激素下图表示小鼠饲养密度与肾上腺增生的关系,由此推测饲养笼内过度拥挤小鼠会出现()A.糖尿病B.性腺发育受到抑制C.情绪紧张,心跳加快,血压升高D.甲状腺激素增多为了进一步了解血糖调节机能,某校自然科学兴趣小组的同学,测定了一个正常人在不同时间的血糖浓度(在测定期间被测人只在实验室内轻度活动)。

表中最有可能表示此测定记录的是()科学家做了如下实验:(1)将20只生理状况相同的糖尿病大鼠随机均分成甲、乙两组.(2)甲组大鼠每天喂2毫升桑叶提取液,乙组大鼠每天喂等量蒸馏水,期间各组大鼠均喂相同的食物,(3)30天后,甲组大鼠血糖浓度明显下降,乙组大鼠血糖浓度没有明显变化.下列关于此实验的说法的错误的是()A.此实验的目的是探究桑叶提取液能否治疗糖尿病B.乙组大鼠所起的作用是作为对照C.桑叶提取液的作用类似于甲状腺激素D.每组用10只大鼠而不是1只,目的是减少实验的偶然性下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因,以狗为实验动物进行研究的结果:对该实验结果的分析,不正确的是 [ ]A.由A、C实验可知:胰岛提取液可防止糖尿的出现B.由A、B实验可知:胰腺由内分泌部和外分泌部组成C.由B、C实验可知:胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的D.该研究证明:糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关下列关于人体激素的叙述,正确的是()①是由无导管腺体分泌的②直接进入血液和淋巴③其化学本质都是蛋白质④血液里含量极少,但对人体有特殊作用.A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“+”表示促进,“-”表示抑制),下列有关说法中正确的是()A.图中c为下丘脑,b为下丘脑直接支配的腺体B.某种b的分泌物与a的某种分泌物在生理效应上表现为协同作用C.a是机体调节内分泌活动的枢纽D.c具有感受刺激和传导兴奋的功能,但不具有分泌功能下列有关激素调节的叙述,正确的是()A.人体内的激素含量丰富,对各项生命活动都具有重要的调节作用B.医院主要通过尿液直接检测人体内胰岛素的含量C.生长激素和甲状腺激素都能促进少年儿童的生长D.幼年时期,垂体分泌的生长激素不足则会患呆小症体重近似,发育正常的甲、乙、丙3只小狗,甲狗不作处理,乙,丙狗分别做不同的手术处理.几个月后查得各自血液中两种激素的含量如下表(单位:微克/100毫升血液),则下列叙述中不正确的是()A.甲狗在实验中作对照 B.乙狗切除了垂体C.丙狗切除了甲状腺 D.一段时间后,乙狗发育正常,丙狗生长停滞如图是人体主要内分泌腺示意图,请据图回答下列问题:(1)2011年吉尼斯世界纪录将土耳其男子苏丹•柯森列为活在世间的全球个子最高的人(身高达251cm),而他如此之高是因患有肢端肥大症,此病通常是因______长出肿瘤所致.(2)果是胰腺中胰岛分泌激素不足所致的糖尿病,可以通过注射______制剂来治疗.(3)某人身体矮小、智力低下、生殖器官发育不全,即通常说的患呆小症.这是因他在婴幼儿时期______分泌的激素不足.(4)人体中最大的内分泌腺为______.(5)大脖子病的病因是因为______分泌不足.(6)以上所提到的各种激素,都是由内分泌腺分泌,不通过导管,直接注入______参与循环的.为了探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响,某生活兴趣小组同学设计了如下的实验步骤:①取两个相同的玻璃缸,分别贴上标签A、B.②在A缸和B缸中分别加入2000ml河水,并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪.③A缸隔天加甲状激素5mg,持续5次.B缸不加甲状腺激素,其他培养条件相同.④每两天换1000ml河水,每天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶.根据实验步骤和结果,回答下列问题:(1)实验中A缸和B缸的规格、水量、蝌蚪的数量、大小等条件都必须保持一致目的是;其中A缸作组,B缸作组.(2)根据实验结果你能得出的结论是甲状腺激素有作用.(3)甲状腺激素是由分泌的.甲、乙两人在正常进餐后4h测定血糖浓度,乙为0.14%,甲为0.10%,然后让他们分别喝下等量的同一葡萄糖溶液,并每隔0.5h测定l次血糖浓度.所得结果如右图曲线所示,其中横坐标示进食时间,纵坐标示血浆中血糖浓度.请回答:(1)由人的血糖浓度值可推断甲、乙两人中______可能是患______病.(2)甲、乙两人在饮用葡萄糖出内血糖浓度显著增高的原因是______被吸收进入了血液.(3)饮用葡萄糖溶液1h后,甲的血糖浓度迅速下降的主要原因是______被氧化分解后一部分转化为______,这与内分泌腺分泌的______作用有关.(4)乙在饮用葡萄糖溶液1h后,血糖浓度也下降,但乙血糖浓度下降不同于甲的另一条途径是______排出了体外.分别给甲、乙两人饮用等量的葡萄糖溶液,然后每隔半小时测定他们的血糖浓度,并将测得的数据整理成如下图所示的曲线,请据图回答下列问题:(1)分析曲线,判断甲乙两人中糖代谢不正常的是_______,可能患有____病。

(2)曲线BC的下降与____分泌有关。

(3)糖尿病患者可通过__________的方法进行治疗。

某研究小组为了研究动物激素的生理作用,做了如下实验选体重相同、发育正常的A、B、C、D四只小狗,A不做任何处理,B、C、D分别进行了手术处理。

几个月后,得到如右表所示的结果(mg/100m1)。

请分析:(1) B狗被切除的器官是,C狗被切除的器官是,D狗被切除的器官是。

(2) A狗在实验中的作用是。

为了探究胰岛素的作用,某同学以小鼠的活动状况为观察内容,设计了如下实验:第一步:将若干只正常的小鼠,平均分为A、B两组.观察并记录小鼠的活动状况.第二步:给A组小鼠注射适量的胰岛素溶液,给B组小鼠注射等量的生理盐水.一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力、活动减少等低血糖症状,B组小鼠活动正常.第三步:在A组小鼠出现低血糖症状后,分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液.过一段时间后,A组小鼠恢复正常活动,B组小鼠没有明显变化.请回答下列有关问题:(1)该实验说明胰岛素具有作用.(2)实验中,B组起的作用是.(3)本实验所用的小鼠数量之所以是若干只而不是两只,这是因为某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下:取两个相同的玻璃缸,分别贴上标签A、B每天记录蝌蚪生长发育的情况。

请回答:(1)在这个实验设计中,有两个步骤不够严谨,请你加以改进完善:_____________。

(2)在A缸中加入少许甲状腺激素制剂,而B缸内不加,其目的是____________。

(3)如果实验按你修改后的方案进行,预期的实验结果是_______。

该实验所得出的结论是_______。

阅读下面实验,重温科学家的研究过程,并回答问题实验一:正常狗切除胰腺后,尿液中会出现葡萄糖,并出现糖尿病病人的一些症状。

实验二:将正常狗的胰腺结扎,发现胰腺大都萎缩,只有内部一团团的细胞——胰岛活着,并且尿液中没有出现葡萄糖。

实验三:从正常狗的胰岛中提取出胰岛素,将提取的胰岛素注射到切除胰腺的狗的体内,尿液中没有出现葡萄糖。

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