Unit 5 单元教案 1

教学内容
B. Let’s sing Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s play
Read and write Let’s check（C. Story time）
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】熟练掌握就餐用语。
【情感目标】让学生学会运用就餐时的礼貌用语。
教学内容
A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点
掌握有关食物的词汇和句型。
教学重点
句型的掌握与运用。
教学难点
掌握就餐时征询其他人的意见的句型。
教学准备
食物图片、单词卡片、课件、录音等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.学唱“Let’s sing”。
二、Presentation and Practice
1.Let’s leaቤተ መጻሕፍቲ ባይዱn
(3)老师拿着图片示范说：“I’d like some noodles, please.”让学生仿照
造句。同样教学生运用句型“What would you like? I’d like
some…,please.”
(4)老师拿出一元纸币，对全班说：“I have one yuan.”拿出五元纸币，
说：“I have five yuan. Do you have five yuan?”学生在明白意思
(1)用课件展示出几个人在用餐，图中需缺少相应的餐具。例如一个
人在吃牛排，去掉他手中的叉与刀。将缺少的餐具图另外展出，
让学生给人物选择相应的餐具，引出相应的单词。
(2)老师带领学生朗读单词，请一位学生带领全班朗读单词。然后做
游戏——Bingo。
(3)播放录音让学生跟读，再请学生朗读对话。
(4)老师板书beef, noodles, soup, rice,先带领学生复习单词。再设置情
作业
设计
1.抄写本课生词各五遍。
2.为爸爸妈妈做沙拉。
板书
设计
Chopsticks bowl fork knife spoon
Would you like some…?
Yes, please,and pass me the…please.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
Let’s spell
1.老师走到一位学生的面前，说：“Give me your pencil.”老师在说
到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板
书。
2.老师指着一名男生对着全班说：“He is a boy. Right?”学生回答后，
老师指着一名女生对着全班说：“She is a girl. Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he, she”。
饿的样子，说：“Oh! It’s 7:00.It’s time for dinner. I’m hungry. I’d like
some chicken and rice. What would you like for dinner?”让学生举手
回答。
(2)学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。
“e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领
学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e”
在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼
S1:What would you like for dinner?
S2:I’d like some chicken and noodles. What about you?
S1:I’d like some beef and rice.
…
(3)老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are they? What
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.猜一猜。老师遮住食物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出图片对应的单词。
复习单词。
二、Presentation and Practice
1.Let’s talk
(1)老师在黑板上画一个钟，时针指向7，再画一个月亮。老师做出很
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
读单词。
9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代
表一个单词，例如：
bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……
10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。老师播放录音，
师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
3.老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说：
“We are a family. We are friends.”老师板书“we”,并带领学生朗
读。
4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多
越好，奖励说得多的小组小红花。
5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母
备好的材料与工具。
(3)用课件展示出做沙拉的步骤，老师示范并讲解，学生动手操作。
(4)比一比谁做的沙拉最好看，味道最好。
当学生说出餐具图片时，老师引出相应的单词。
给游戏获胜的学生给予奖励。
第（4）步是为第（5）步做准备。
为安全起见，学生带过来的食材最好是已切好的。
老师可将学生的作品拍照下来，贴在教室里。
(4)请几组学生上讲台分角色表演对话。
2.Let’s play
作业
设计
对家人做一个晚餐调查报告。
板书
设计
What would you like for dinner?
I’d like…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语对话。
2.角色扮演复习“Let’s talk”。
老师提醒对话时的语音、语调及面部表情。
二、Presentation and Practice
T: I’d like some noodles.
S1: Would you like some chicken?
T: No, thanks.
老师讲解“Yes, please.”和“No, thanks.”的用法。
(3)播放教学录音，让学生了解对话内容。再次播放录音，让学生
跟读。老师将学生分为三人一组分角色朗读对话。
老师播放录音，师生共同答题。
学生总结存在困
难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业
设计
1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书
设计
meheshewe
bed red pencil get let
在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。
后，会拿出自己的纸币相应回答。
(5)展示课本挂图，T:Who are they? What can you see in this picture?
学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。
(6)同桌合作，根据挂图模仿编对话。
(7)老师将单词图片贴在黑板上，并在下面写下价格，分别请两位学
生模仿编对话。
T: Here you are. Help yourself. Would you like some beef, too?
S2: Yes, please.
老师讲解“Help yourself.”的用法。
(2)老师指引学生和自己对话。
S1: What would you like for dinner?
教学难点
句型“What would you like for…？”的运用。
教学准备
单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
日常口语对话。
二、Presentation and Practice
1.Let’s learn
(1)老师做出吃面的动作，说：“I like noodles.”老师拿出面条图片展
Noodles, noodles. I like noodles. Do you like noodles?