这条小鱼在乎预学案
最新西师大版语文三年级上册《这条小鱼在乎》优秀学案第二课时doc(精品)
《这条小鱼在乎》学案第二课时
一、学习目标
1．能流利、有感情的读课文，并复述全文。
2．能展开想象、感受小鱼对生命的呼唤；能抓住描写小男孩拯救小鱼时的一些动词或形容词，体会小男孩的内心世界。
3．体会人和自然界的其他生灵有着相互平等和依存的关系，应该相互尊重、和谐共处，沐浴人文关爱的光辉。
2、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．加点字注音。
欣赏（ ） 手臂（ ） 困苦（ ） 浅水洼（ ） 昨夜（）沙滩（ ）蒸干（）捡起（）
2．请同学们读课文第2—
5段，在文中找一找小男孩读懂小鱼儿心里话的段落或句子，划一划，读一读。
3．请你想象一下，小男孩在捡鱼、扔鱼的过程中，会遇到哪些困难？4．“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条
在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”从小男孩的话中，你知道了什么？
5．如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？
6．同学们让我们展开想象的翅膀，大胆续编这个故事！。
三年级语文上册第一单元3这条小鱼在乎导学案无答案鄂教版word版本
这条小鱼在意课题：3、这条小鱼在意（第一课时）【学习目标】【学习真情告白】1、学会（）个一类字，认识（） 1、阅读“学习目标” ，并增补完好。
二类字。
能借助工具书，联系语言环2、借助“快乐起跑线”中的训练题，自主预学。
境和生活实质理解生词和要点词语3、小组合作：的意思。
①小组内交流自学成就，注意找出学习中的错误，帮2、能正确、流利、有感情地朗读课助纠正、学会，并记录在“智者的踪影”相应栏中。
文，分角色演读 3 至 7 自然段。
②准备小组展现学习成就，人人参加。
3、议论：正确☆ 娴熟☆ 超能力☆踊跃☆学习过程智者的踪影【起航】你学会了本课的生字词吗？检测一下吧！写一写zǎo ch én sàn b ù qiǎn shu ǐ（）（）（）洼sh āl ìhūr án bùt íng（）（）（）ji ǎn q ǐrēng hu í zuóy è（）（）（）t ái tóu（）校订：选一选zhǐzhēng zhěng近在（咫直）尺（蒸拯）干（蒸拯）救校订：2、课文读熟了么？闯过以下四关就算达标：我读了（）遍课文，能读得——①不添字②不掉字③不读错④不结巴3、你能查词典或联系上下文、联系生活理解生词的意思吗？【咫尺】【凝视】【挽救】【在意】【】【】【帆】◎自学展现一：学会10 个一字， 4 个二字。
以下方式可供用：①比：比正确、比快速、②:分、、表演、花、③：解◎自学展现二：能正确流利的朗文。
以下方式可供用：①比：比正确、比流利② :分、、表演、花、③ ：复述⋯⋯④价：正确☆ 熟☆超能力☆极☆◎自学展现三：着用自己的把篇文的主要内容出来，尽量得短些。
◎自学展现四：研究：在挽救小件事上，“我”和小男孩的度有什么不一样？“我”：小男孩：子学：着自第 2 至 7 自然段，思虑，并用双色笔分出两个人物的不一样表。
《这条小鱼在乎》导学案
《这条小鱼在乎》导学案三年级授课教师：姜志敏学习目标：1、正确认读本课四个生字，会写田字格里的十个生字。
通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。
2、理解课文的叙述顺序，练习复述故事。
3、体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
教学重点：抓住重点语句，体会小男孩的美好心灵。
教学难点：体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
预习案一、我能行，会预习：1、认识这些新朋友，给他们注音，并告诉大家我是怎样记住它们的。
困（）甚（）朝（）臂（）2、会写下列的字:说一说我的识字技巧：3、我能找到和它们相近的字并组词：团（）浅（）续（）救（）（）（）（）（）4、能借助工具书、或上下文理解下面的（你不会的）词语。
在乎：奄奄一息：挣扎：感动：欣赏：甚至：少得可怜：请你选择两个词语各说一句话：二、试一试，用简洁的话概括文章内容：三、我有问题，要质疑：探究案一、阅读课文，思考问题：1、这个故事的主人公是谁？还出现了哪些人和物？结果怎样？2、用横线文中对小男孩的描写，说一说他给你留下了怎样的印象？3、散步的男人在行动上前后有什么变化？变化的原因是什么？谈一谈这个男人给你留下了怎样的印象？4、从男人和小男孩的对话中，你有什么体会？多读几遍，加深理解。
5、通过学课文，你从中明白了什么道理？请谈一谈。
合作探究学习流程：1、小组内交流：①在组长领导下，依次由6-1号同学发言或自由发言②记录员做好记录③全组整理出一最满意答案；2、班内交流；3、全班进行总结、评价。
二、拓展延伸：1、假如你是被救的一条小鱼，你会说些什么？2、虽然有了成人的帮助，会有更多的小鱼被救重获新生，可是，沙滩上还有不计其数的小鱼被困在那儿，它们的命运又将如何？沙滩上可能还有很多散步的人，当他们看到这一幕后，会发生怎样的故事请你展开想象，简单写一写。
训练案A类一、看拼音写词语：bao feng yu qian shui kun zai shen zhi ji xu chao qian（）（）（）（）（）（）wan yao ren xin jiu qi( ) ( ) ( )二、给下面的词语找近义词或反义词：近义词：欣赏——（）在乎——（）继续——（）反义词：真实——（）继续——（）奄奄一息——（）B类一、欣赏句子，体会作者的思想感情：“这条在乎！还有这一条，这一条”这是说的话，你体会到：C类一、学习了这篇课文，你懂得了什么道理？说一说，写下来。
最新冀教版小学语文三年级上册《这条小鱼在乎》优秀学案第一课时(精品)
《这条小鱼在乎》学案
一、学习目标
1.认识3个生字，会写4个字。
2.朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。
3.感受小男孩对弱小生命的关爱，受到关爱他人的教育，沐浴人文关爱的光辉。
二、重点难点
朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩的美好善良的人性，体会作者的思想感情。
三、导学问题
1. 巧记生字。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
我还不认识的字有：
___________________________________________________________
___________________________________________________________
我可要把不认识的字多读几遍！直到会认为止！
2. 学生画出文中生字词并认读，写出下列词语
bào fēng yǔ qiǎn shuǐ wā zuó yè zhēng gān jiǎn qǐ
（）（）（） ( ) （）
3. 写写词语的意思。
咫尺：注视：
拯救：在乎：
4. 文中描写小男孩在（），思考：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条的救呢？
5.标示自己不理解的地方？。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《这条小鱼在乎》公开课学案
《这条小鱼在乎》学案
一、学习目标
1. 通读课文，掌握文中的生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。
3．在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
二、学习过程
用“手机”录音展示给全班同学。
1．通读课文，理解题目“小鱼在乎什么？”的内涵。
2．有感情地朗读课文，了解课文大意。
3．分角色朗读课文，试着去概括这个故事。
4．水洼里有成百上千条小鱼，捡是捡不完的，思考：那个小男孩为什么还要捡？
5. 学了本文，你想对小男孩说些什么？
6．掌握的生字词，积累文中的妙词佳句。
7. 写出带有下列偏旁的生字，看谁写得多。
礻：____________________________
口：____________________________
心：____________________________
8. 加部首组成新字，再组词。
（可积累自己熟悉的字）
佥 ( )( ) 戋（）（）圭（）（） ( )( ) （）（）（）（） ( )( ) （）（）（）（）
9. 根据课文内容，给下列句子加上正确的标点符号。
（1）终于他忍不住走过去孩子这水洼里有几百几千条小鱼你救不过来的
（2）这条小鱼在乎男孩一边回答一边拾起一条小鱼扔进大海
10. “这条在乎！还有这一条，这一条，这一条……”里面的省略号省略了什么？由此你想到了什么？。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案
小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案《“这条小鱼在乎!”》课文通过小男孩的言行告诉我们：生命无论大小，生命无论贵贱，都应去珍视。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《这条小鱼在乎》精选教案一教学目标：1.正确地认读四个生字，会写田字格里的十个字;通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”2.理清课文顺序，练习复述故事;3.体会小男孩美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。
课时建议：2课时教学过程：第一课时一、引入新课师：“一个暴风雨的后的早晨，在一望无际的沙滩上，成百上千条小鱼被困在一个浅水洼里，眼看水一点一点的渗光，一条条小鱼危在旦夕。
看着此情此景，同学们，你们会怎么做呢?”板书课题，引入新课。
二、初读课文，整体感知(1)学生自由读课文，遇到不认识的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
(2)小组内读课文。
(3)指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
(4)大家了解了些什么?有什么疑问呢?(疏通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?)三、在读中发现，在感悟中提高(1)学生再次自由读文，在文中勾画出课文哪些地方给你留下了深刻的印象?说一说读了这个故事之后，你有什么感受?(2)小组交流(3)集体交流学生感悟较深的可能有以下几点：(1)“这条小鱼在乎!”“还有这一条，这一条，这一条……”从这可以看出小男孩非常有爱心，他爱护幼小的生命。
体会他热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。
指导朗读师：这省略号表示了什么?(表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。
)(2)“那个男人也被感动了……”“他也弯下腰去，捡起一条条小鱼”, “他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”体会散步的男人也有一颗善良的心。
他们不仅仅是挽救的小鱼的生命，更是唤醒人类关爱弱小生命的旗帜。
最新整理四年级语文上册教案-《“这条小鱼在乎!》”教学设计
四年级语文上册教案——“这条小鱼在乎！〞教学设计一、教材分析：这条小鱼在乎这篇课文，是第三单元中的一课，此单元的文化主题是保护自然，珍爱生命，目的是努力使学生加深对自然的理解，强化对自然的保护对生命的珍爱。
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼。
一条条小鱼就要死了，而一个小男孩却根本不在意别人怎么看，不停地将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么珍贵，多么值得珍惜呀!小男孩儿的纯真善良感动了文中的男人，使他也参加到把小鱼送回大海的行列。
小男孩儿美好的内心世界、执着的平凡举止让读了这篇课文的每个孩子也一定深受感染，想参加这样的行列。
二、学情分析：大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。
一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。
本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们在阅读方面已有一定根底。
教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。
三、教学流程：教学目标：〔一〕知识与技能1、有感情朗读课文。
2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。
〔二〕过程与方法1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。
2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。
〔三〕情感态度和价值观感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。
教学重点、难点1、教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。
2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学过程设计：一、歌曲导入新课，质疑课题。
1、欣赏歌曲丹顶鹤的故事，引出课题，这是一个真实的故事，今天我们也要走进一个真实的故事板书课题：这条小鱼在乎！师：〔指名读课题，齐读〕看到这个题目，你有什么疑问预设：在乎是什么意思这条小鱼指的是哪条小鱼小鱼在乎什么这句话是谁的2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。
《这条小鱼在乎》教学教案
《这条小鱼在乎》教学教案《这条小鱼在乎》教学教案小语第五册《这条小鱼在乎》是一篇略读课文，叙述简洁、语言平实。
在教学中，我努力营造教学情趣，注重情感交流和个性发挥，通过自学辅导，使学生历经听、读、演、辩的学习过程，潜心会文，悟出真情，悟出灵性，收到了良好的教学效果。
一、听听出故事梗概上课伊始，我在具体布置听记任务后，便绘声绘色地按课文讲了故事。
学生任务明确，听故事时尤为专心。
当我讲完故事以后，学生发言踊跃，交流热烈。
从学生的发言情况来看，他们对故事的内容已有了初步的了解，虽然交流的信息大都是浅层次的，但范围较为广泛。
二、读读出文字精华课上，我让学生两次读课文。
第一次重点是在听觉锻炼基础上引导学生继续通过视觉来寻找新的信息。
学生动笔又动口，在交流过程中，我适时引导学生联系上下文来理解近在咫尺等词语。
当学生认为小男孩很有爱心的时候，我布置学生再读课文，围绕课文哪些地方能体现小男孩有爱心这一问题开展讨论。
交流时，学生跃跃欲试，相互启发，思维碰撞。
他们抓住了课文中的重点词语，如不停地、用力，又创造性地用上了一条一条捡，一条一条扔，坚定等词句，来说明小男孩的爱心，这是学生对课文主动感悟的结果。
三、演演出人物形象表演，形式生动、活泼，既符合学生的年龄特点，又能充分激发他们的学习欲望。
课堂上，我引导学生在熟读课文的基础上进行表演。
学生利用已有的.生活经验，借助插图，运用课文优美生动的语言，凭借想象把课文内容化作具体、鲜明、连续的画面。
表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。
四、辩辩出思想光芒课堂争议可加深学生对课文的理解和感受。
课堂上，我引导学生质疑，学生思维活跃，提出了那个男人是不是就没有爱心、成百上千的小鱼究竟能不能都救活?等问题。
于是，我有意识地组织学生开展小小辩论会，把问题引发为中心明确的争议。
争议的过程中，正是学生将课文中的词句重新组织，现学现用、活学活用的过程。
争辩，提高了学生的逻辑思维能力，也锻炼了学生的语言表达能力。
8.这条小鱼在乎(教案)
9．这条小鱼在乎[教学设计]一、教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
初步认识对话的几种不同的表达方式。
3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
二、教学准备：生字卡片、课文插图。
三、教学过程：(一). 揭示课题1．出示课题。
9.这条小鱼在乎,齐读。
2．读了课题你有什么想法？（各自提问）（二）．自学课文。
1．读课文，圈出生字自学。
要求：借助拼音读准字音。
不懂的字查字典。
2．小组反馈。
暴：下半部分书空。
拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空。
命：注意读音，一字开花。
忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点。
3．游戏巩固生字。
一、课前预习说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）．学课文。
1．开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？2．交流3．完成课内练习填空二、课内练习1．根据课文内容填空。
课题“这条小鱼在乎”是__________回答那位先生的话。
在小男孩的心目中，每一条小鱼都有__________，它们都渴望回到大海，获得新生。
因此，小男孩相信只要自己不断地把小鱼扔进大海，一定能__________更多小鱼的生命。
（1）指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”①学生自己说说读后的体会。
②学生尝试把自己的体验读出来。
说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。
（2）“忽然，这位先生……扔回大海。
”让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受。
《这条小鱼在乎》教学设计(5)
这条小鱼在乎6教学目标1. 能借助汉语拼音认读生字“暴、卷、困、并、捡、且、停、视、”。
2. 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
初步认识对话的几种不同的表达方式。
3. 能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学重点：认识本课生字8个，正确描写和记忆“卷、困、捡、并、视”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。
教学过程一、谈话引入,揭示课题1.上课前老师请大家听一首歌曲,歌曲的内容讲的是一位女大学生为了救一只陷在沼泽地里的丹顶鹤而献出了自己宝贵的生命.2.听歌曲《一个真实的故事》3.今天我们要学习一篇发生在海边同样感人的故事。
出示课题（齐读）看老师板书: 8 这条小鱼在乎4.指导“在乎”的读音；“在乎”的意思就是（在意）二、检查预习1.读课文(分小节读,其他同学边听边圈出生字)2.检查预习：指名读词语3.学习生字暴：在写这个字时你想提醒大家注意什么?(老师板书);看清下半部书空;合起来暴字怎样写;读词语停：指名读强调后鼻音，换部首并且：拼读,强调并是后鼻音，且下面一横要长，区别于“目”三、透析课文(一)第一小节出示“暴风雨后的一个早晨一位先生来到海边散步。
他看到------”1.师生合作读：暴风雨后的一个早晨一位先生来到海边散步。
他看到------（出示）2.师：鱼儿为什么会在浅水洼中？生：被暴风雨卷上来的3.学生生字“卷”拼读卷是象形字卷的下半部像动物的尾巴一样卷起来区别组词(二)师：鱼儿们面临的是怎样的困境？出示：“虽然大海----------------------干死”师：大海离鱼儿有多远（“近在咫尺”生答）师：“近在咫尺”是一个成语。
咫尺有多长呢?咫尺就是八寸这么长（出示尺子）那么鱼儿是不是真的离大海就八寸远呢？没人去测量，这只是一种夸张的说法，形容距离很近 (出示：距离非常的近)师：被困的鱼儿多不多?(多)师：有多少？（几百条甚至几千条）师：是啊，这么多的鱼都被困住了（出示“困”），我们怎样记住这个字呢？（学生生交流）师总结：我们可以把这个字想象成木头人被困在了大口框中，就像鱼儿被困在了水中，任凭它们怎样挣扎也逃回不了大海。
《这条小鱼在乎》导学案新部编版----大河庄学校
教师学科教案[20 - 20学年度第—学期]任教学科：_______________ 任教年级：_______________ 任教老师：_______________xx市实验学校教学目标；这条小鱼在乎1.认识掌握本课的生字词。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的生命有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
教学重点、难点：通过理解课文内容，让学生尊重生命。
一课时教学过程：一、谈话导入小鱼大家都很熟悉，小鱼生活在哪里？如果小鱼离开了水又会怎样呢？今天我们来学习16课这条小鱼在乎。
（板书：这条小鱼在乎）齐读课题。
二、自读课文，学习生字词。
1请大家打开书，自读课文，一边读一边圈出带生字的词。
2用自己喜欢的方式记住这些词。
3出示卡片：暴风雨水洼昨夜蒸干捡起哦咫尺4开火车读。
（1）下面我们来开火车读，听的孩子要当好小老师。
5全班齐读。
三、指导学生学习课文。
（一）理清课文主要内容。
1请孩子们想一想，这条小鱼在乎这篇课文讲了一件什么事？生：讲了一个男孩拯救小鱼的事。
师：拯救什么样的小鱼儿呢？生：拯救昨夜被暴风雨卷上岸来，即将干死在水洼里的小鱼儿的事。
师：说得很好，没读过课文的听了你的介绍就知道课文讲了什么了，（板书: 小鱼）（二）学生质疑。
（请孩子们打开书，快速的读读课文，看看你有什么地方不理解1文中为什么说男人忍不住走过去问小男孩为什么救那些根本就救不过来的小鱼小男孩?）2小男孩为什么要用力扔？3小男孩头也不抬地回答，为什么？4小鱼在乎，它们在乎什么？师：爱好提问的孩子是聪明的孩子，也是会学习的好孩子，这节课，我们就来解决你们提出的问题。
（三）请孩子们拿出笔，默读课文，边读边把文章中你印象最深的或最能感动你的地方画下来。
你们为什么画这些句子？把你的感受带到小组内交流一下。
（四）现在哪位孩子愿意把你的感受讲出来。
1生：这条小鱼很可怜。
说出你的理由，你从哪一自然段看出来的。
小学语文《这条小鱼在乎》教学设计资料
小学语文《这条小鱼在乎》教学设计资料１。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
２。
理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３。
了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
１。
学生自读课文，要求：（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２。
检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１。
那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２。
男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
走得很慢、弯下腰、捡起、扔回这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３。
男人忍不住了，问那个小男孩为什么还在扔？谁在乎呢？他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？这条小鱼在乎！他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
2021年这条小鱼在乎教案
2021年这条小鱼在乎教案2021年这条小鱼在乎教案1教学目标：1.联系上下文。
理解词语，体会文中深刻的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受小男孩的美好品质，感受生命的珍贵，进一步树立珍惜生命的意识。
教学重点：感受到小男孩对小鱼的怜惜之情，培养学生爱心，善心。
教学难点：体会__内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。
教学工具：课件教学过程：一、激趣导入，质疑问题。
导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们一起走进课文。
二、细读课文，品词悟情。
1、思考：课文主要写了什么时间，谁在什么地方做什么？师：如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？师：找一找：请同学们读课文2—6自然段，勾画出小男孩读懂小鱼儿心理话的段落和句子。
读一读：将自己找到的句子有感情地读出来。
想一想：你从这些句子中体会到些什么。
2、导：同学们，你们说这些小鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在烈日下挣扎至死。
也许，有人会像文中的男人那样无动于衷，继续朝前走着。
但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是怎么做的呢？默读课文第2自然段，找出描写小男孩动作的句子。
生汇报：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
师：那你可以试着找找这段话的动词吗？（走、弯、捡、扔）男孩走得很慢，不停地弯下腰去。
很慢、不停是否矛盾？为什么？师：为什么小男孩要用力将这些小鱼扔回大海？（结合课文和插图理解）师：大家说，他为什么把小鱼“扔”回大海而不是“放”回大海呢？生自由答。
这条小鱼在乎 表格式教案及预设
16、这条小鱼在乎（表格式）
板书设计：
这条小鱼在乎
小男孩
小鱼大海
关爱生命善待生命
【点评】
板书简明扼要，，文本的主要内容与主题思想一目了然。
【总评】
《这条小鱼在乎》是西师大版课标教材小学语文三年级上册第四单元的开篇讲读课文。
文章篇幅短小，却蕴涵着深刻的哲理。
教师能够根据该学段的学习目标来解读教材、预设训练点。
整节课，教师以“疑”为线索，以“情”为核心，以“读”为策略，认认真真地诠释了“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学思想：破题质疑，以学定教，教学目标的生成很“实在”；认字学词，立足学生读准认清记好，一步一个脚印，不留形式不走过程很“扎实”；巧设训练点，引导学生在阅读理解的过程中，习得了必要的阅读方法，学习过程的展示与阅读方法的指导很“朴实”；学生的理解与体验，在不同形式、不同层次地读中逐步加深，学生情感世界的流露，纯洁童心的表白，很“真实”。
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练习： 1.比一比，再组词。 暴（ ） 洼（ ） 昨（ ） 瀑（ ） 挂（ ） 作（ ） 蒸（ ） 捡（ ） 丞（ ） 检（ ） 2.给下列生字注音并组词。 暴（ ）（ ）卷（ ）（ ） 尽（ ）（ ）咫（ ）（ ）
自我评价：
练习： 树人小学将于1月25日举行散学典礼，散 学典礼前，各班要完成布置寒假作业、评选 优秀少先队员、假期安全教育等任务，请你 替学校教导处写一则通知，将上述安排，告 知全校各班。
通知
学校将于1月25日举行散学典礼，请各班在散 学典礼前完成布置寒假作业、评选优秀少先队员、 假期安全教育等任务。 教导处 2013年1月20日
内容：这条小鱼在乎
预习任务： 1.初读课文，学习本课生字词， 读准字音，认清字形，理解词义。 2.多读几遍课文，边读边想，课 文主要写了什么？用简短的话概括出 来。
预习收获： 1.我学会了本课的生字词，我记住 了这些生字：（ ），我理解了这些 词语：（ ）。 2.我积累了这些词语：（ ）。 3.我积累了这些优美的句子： （ ）。 4.我读了（ ）遍课文，我知道了: （ )。
格式：
1、一般先在第一行中间写“通 知”二字，如果事情紧急，就写 “紧急通知”。 2、第二行空两格写通知的正文， 要写清楚会议或活动的时间、地点、 内容，请谁参加，有时还要写上应 该注意什么。 3、最后，在正文的右下方写上 发通知单位的名称和日期。
通知
明天上午十点，虎大王要在 山后的森林广场开大会，请狐狸 婶婶、大灰狼伯伯、熊爷爷准时 参加。 小梅花鹿 2013年11月30日