如何让学生学会倾听

让学生学会倾听的五种方法广西柳州市银山小学刘华内容提要:“学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。

对于低年级及刚入学的孩子来说,正站在起跑线上,正是培养习惯的大好时机,学会倾听尤为重要。

正是因此，我们应该让学生明白，倾听和说、想一样重要。

关键词:学会培养倾听习惯“听君一席话,胜读十年书”,古往今来,我们都在强调倾听的重要性, 新课程标准也明确指出“要让学生学会倾听。

”学会倾听是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一。

可是在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，或是在一边喊：让我来，让我来；还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想。

长此下去，学生就会因忽略倾听的作用导致学习态度浮躁，其实，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。

学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。

那么，我们如何根据低年级学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？我认为可从以下几点尝试。

方法一:关爱学生,让学生愿听有位哲人说过：“没有爱就没有教育。

”教师只有真正尊重学生，赞赏学生，才能形成强大的教育力量。

因此，在学生良好的倾听学习习惯的培养中，教师首先要用一颗诚挚的爱心、细心和耐心去关爱每一位学生。

耐心开导，循循善诱，特别是在低年级孩子心中，感觉老师不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。

良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，很容量“亲其师,信其道”。

培养良好的倾听习惯,首先从关爱学生方面入手,有事半功倍的作用。

在学生面前,特别是刚入学的低年级孩子面前,我通常是和蔼可亲的形象,使他们能感受到老师象妈妈一样的关爱,可以耐心倾听他们的困惑,在课堂上能仔细倾听他们的发言。

这时每一节数学课都是师生双方情感体验的过程。

我充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得了学生对老师的诚意。

让他们感受到倾听别人是一种爱，是一种美的表现。

通过这样润物细无声的教育,我发觉孩子们在课上都能做到了自觉的听。

方法二:创设良好的课堂氛围,让学生喜欢听课堂气氛是决定教学质量的重要因素。

良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。

教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。

在课堂上我经常创设一些低年级孩子们喜欢的生活、故事情境等,如在教学“认识人民币”一课时,我从孩子们已有的生活经验出发,创设了一个想不想知道老师准备捐给灾区的储蓄罐的人民币有多少?你可不可告诉大家这样一个生活问题情境,使低年级的孩子们产生学习兴趣,学得自主、投入, 倾听也自然认真了。

除此之外,我还不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动，如把音乐、故事或多媒体引入数学课堂等。

在教学“认识1～5”时,我编了个找数字宝宝的故事为主线,贯穿于整个教学活动, 根据心理学的实验表明，小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。

教学活动中又有低年级孩子喜欢的游戏,使课堂里动静结合，活泼有趣。

适当的竞赛, 开展竞赛，激发孩子们的学习动机，发挥儿童的智能潜力。

加拿大教育专家安尼福来斯特曾说：“你的教室将很少有完全的宁静，分享和交流是轻松气氛的关键。

新的发现和感受到的新的成功所带来的强烈的喜悦会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。

”方法三:引用激励办法，使学生乐意倾听小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们乐意倾听。

1.言语激励。

正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。

所以在“认真倾听”的培养过程中，我经常不吝啬我的赞扬，让低年级孩子品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足感。

我经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。

”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。

善于发现每个孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上孩子们就会逐渐愿意倾听了。

2.荣誉激励。

荣誉对每个孩子来说是最好的进步台阶,每个星期我都会当孩子们当小小评论家,让他们评一评本周上课听课最认真的同学,作为本周的“课堂之星”,这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。

还有把口头奖励和物质奖励相结合。

低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。

我就常常用些小图片，以表示对他们认真听的肯定。

并且把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神。

每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是一面小红旗，哪个小组的成员都上课认真倾听，他们小组的梯子上就会多一个脚印。

哪组最先攀上梯子他们就获得胜利。

学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自己的小组快快爬到最高处，摘得小红旗。

能够适当添加上“趣味”这调味剂，往往会收到意想不到的好效果。

当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。

学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。

所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。

有时我“无意”间坐到“听众”席，真诚地和他们一起聆听，让听者更感兴趣，说者倍添兴奋。

方法四:积极引导，使学生学会倾听倾听，就是细心听、用心听的意思。

这是一种礼貌，表示对说话者的人格尊重。

小学阶段的学生年龄小，注意力不够集中，不善于捕捉信息，还不太会倾听，要他们马上做到会倾听，显然不可能。

所以，我们要积极引导，使学生学会倾听。

1.明确目标，引导倾听。

小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上也会出现一个学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情的现象。

因为他们觉得自己没事可做，别人回答正确与否与己无关。

这时我告诉他们“听”也是学习目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。

在平时的课堂教学中，经常抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。

说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。

说要大胆，听要专心，教师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。

经常对学生说：“请其他小朋友在听的时候，想想他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的想法？”等。

学生只有认真倾听别人的回答后，才会有所启发或收获，产生自己的想法，不至于使自己的答案与别人雷同。

2.榜样示范，仿效倾听。

在教学实践中，我也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。

所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。

同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。

之后，在教学活动中，我会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。

我采用的具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。

对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。

方法五:指导方法，使学生善于倾听学会倾听，需要良好的指导。

教学生学会倾听是教师的重要责任。

我在教学实践中，注意从以下两个方面优化对学生“听”的指导：1.明确听的要求。

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？教师应该给孩子一个具体的要求。

比如，倾听时要认真专心，不能一边听一边想其他事情；别人的讲话要听完整，不要打断别人的发言或随意插话；倾听时，要边听边想，要学会判别和选择，不能只听不想。

2.角色变换。

教材中某些新知识学得好的孩子有迁移的能力已掌握了，这样的内容，我们就可大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。

在教学中，我时常让学生换位当小老师，如教学“6的乘法口诀”时，因教学方法和同教学“1～5的乘法口诀”同样,我让学得好的学生上台当小老师，说一说自己的方法，下面的学生听得非常认真，取得了良好的效果。

在今后的教学中我们要注意培养学生的倾听能力，认真倾听这个良好习惯的养成正是从低年级开始,它将会是学生日后成功的重要因素之一。

学生只有认真倾听，才能有效地进行思考，有效地进行评价。

学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。

让我们的学生都有一双慧耳吧!真正成为学习的主人。

2007年12月如何让学生学会倾听现在的孩子，个个聪明伶俐，机灵、大胆、活泼。

由于他们见得多，思维敏捷，心里充满着神奇的幻想。

因此平时很随便，自由自在不大听话。

同时这些孩子中有一部分孩子与父母在外务工上学，见多识广，练就不惧场爱说话的个性；还有一部分，父母心里感到对孩子没有尽到自己的职责，就一味的用金钱来补偿。

特别是一部分留守的儿童，在家里自己说了算，爷奶也听他们的。

形成好胜心强，在人面前好表现，生怕不如别人。

把平时的个性带进教室，带进课堂。

因此课堂上往往是老师一提出问题，他们不经考虑就举手，常常是答非所问，偏离主题；要不就是因为不注意听，没有听清问题，造成回答的与问题没有关联；或者是别人没有说完，他就抢着回答；要不就是别的同学回答他不听，一门心思争着发言，从不考虑别人的回答。

而大多数是他们自己有时都不知道要说些什么。

这样不仅自己没学到知识，同时也影响和大乱了别的同学的思考。

如何让我们的孩子改变这一现象呢？这就要求我们的孩子们也要“学会倾听”。

为此，我们平时就要教育孩子，明白倾听的重要性。

一、让孩子知道学会倾听的重要首先要让孩子知道倾听的意义，不但要求说者会说，还要求听者会听。

“学会倾听：即要求听别人讲话要用心，要细心，专心。

“倾听”即是细心听、用心听的意思。

倾听也是一种礼貌，认真倾听也是表示对说话者的尊重。

倾听也可以体现出一种能力、一种素质。

人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听。

因此作为教师应该从小培养学生学会倾听。

这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会也是一种帮助。

以往我们老师片面的认为，低年级的学生讲倾听重要性，可是他们明白吗？所以就用以前的手段：你不认真听，你注意力不集中，我就罚你。