课题二如何正确书写化学方程式第一课时
《课题2如何正确书写化学方程式(第1课时)》公开课获奖课件
点燃
4 P + 5 O2Βιβλιοθήκη 2 P2 O54．等
划上等号。
4 P + 5 O2 点燃 2 P2 O5
①写出反应物和生成物的化学式(尊重客观事 实).
②配平,将短线改为等号(遵守质量守恒定律). ③注明反应的条件、生成物的状态(尊重客观事 实).
进入“风采展示”环节.将全班分为三个组,进 行“幸运步步高”的比赛,比赛共分为三轮.奖品 分别为颜色各异的氧原子、氢原子和水分子模型.
铜和二氧化碳. • ③铁和硫酸铜溶液反应得到铜和硫酸亚铁
溶液.
第三轮:小试牛刀
2 HgO △ 2 Hg + O2 ↑ C + 2CuO点燃 2Cu+ CO2↑
Fe + CuSO4
Cu+FeSO 4
“同课异构”杯2020年度教学技能大赛
一等奖获奖作品
语文
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【探究任务二】 如何配平化学方程式? 以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例：
1．写 左边写反应物化学式，
右边写生成物化学式，
式子两边用一条短线连接.
P + O2
P2O5
2．配
配平化学方程式，并检查.
4P + 5 O22
2P2 O5
【探究任务三】如何标注生成物的状态?
3．标
标明化学反应发生的条件，生成物的 状态.
第一轮：幸运抢答
判断下列化学方程式是否正确？如不正 确请说明原因.
C + O2 点燃 CO2↑
2Mg + O2 点燃 2MgO2
九年级化学第五单元课题二如何正确书写化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式新密市市直一初中李占杰【教学目标】1.知识与技能⑴了解书写化学方程式要遵守的原则；⑵掌握化学方程式的书写步骤；⑶能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法采用先学后教、讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3.情感态度与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性；⑵通过比较，体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；通过对化学方程式的书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】1.化学方程式的书写原则；2.化学方程式的书写步骤；3.化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法【教学方法】先学后教→总结归纳→讲练结合【教具准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学习用品【课时安排】 1课时【教学过程】复习提问：一个化学方程式能提供给我们哪些信息？（以C + O2CO2 为例）【回答】化学方程式提供的信息包括：1.反应物是什么（上例中反应物为C和O2）：2.反应条件是什么（上例中反应条件为点燃）：3.生成物是什么（上例中生成物为CO2）：4.参加化学反应的各物质的质量比12 ：32 ：44＝3 ：8 ：115.体现质量守恒定律。
（宏观：反应物和生成物的质量相等12 + 32＝44 ；微观：各种原子的个数分别相等）【思考】 P + O2点燃P2O5 ,这个式子能不能称为化学方程式？【回答】不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
【引入新课】仅仅写出反应物和生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【投影】学习目标⑴进一步理解化学方程式的涵义；⑵了解书写化学方程式要遵守的原则；⑶能正确书写简单的化学方程式。
【阅读】请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。
【学生阅读并回答】......【教师总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
课题2如何正确书写化学方程式
举例
a、设化学式中含有元素种类最多或原子 个数最多一种化合物的化学计量数为x；
P ＋ O2 点—燃 x P2O5
b、利用反应前后各原子个数相等的关系 求出其他化学式的化学计量数；
P ＋ O2 点—燃 x P2O5
c、确定x的最小整数值,并把短线改成等号。 d、检查。
说明：配平后的化学方程式各化学计量数之比必须是最简整数比。
b、在溶液进行的反应，如果反应物中没有固体，而生成物 中有固体（沉淀）时，要在固体生成物的化学式后面标 上“↓”号。
三、化学方程式的配平
1、化学方程式的配平是指根据质量守恒定律，在各化学式前面配 上适当的化学计量数，使式子左右两边各元素的原子数目都相等。
2、化学方程式的配平方法 （万能配平法）
步骤
P ＋ O2 — P2O5
2、配平化学方程式（在各化学式前面添 上一个适当的化学计量数使式子两边各
4P
＋ 5O2 — 2P2O5
原子的种类和数目相等）；
3、注明反应的条件，把短线改成等号， 并标明生成物状态；
4P ＋ 5O2 — 点燃 2P2O5
4、检查。
说明：a、如果反应物中没有气体，而生成物中有气体时，要在气 体生成物的化学式后面标上“↑”号；
第五单元 化学方程式
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写原则 各原子的种类 与数目必须相等。
二、化学方程式的书写步骤
步骤
举例
1、写出反应物、生成物的化学式（反应 物之间、生成物之间用“＋”相 连，反 应物与生成物 之间用“—”相连）；
人教版九年级化学上册课题2如何正确书写化学方程式(第一课时)
△
Fe3O4↓
错误1：反应条件
3Fe+2O2
Fe3O4
错误2：化学式写错
点燃
2Mg + O2 2C +2 O2
MgO 2CO2
点燃
错误3：↑、↓符号 使用不当
点燃
点燃
C + O2
CO2
错误4：化学式正确但不符合质量守恒定律（等号两边原子 的种类和个数不相等）
堂上训练5： 二氧化碳和石灰水【Ca(OH)2】反应，生成白 色沉淀(CaCO3)O
◇等 2H2O
2H2 ↑＋ O2 ↑ 2H2↑＋O2 ↑
通电
补充说明：
①“加热”用符号“ △ ‘’表示。 ②若反应进行只需一个条件，就把此条件写在短 线上方，若需要多个条件，则分开写在短线上、 下方。 MnO2 如： 2KClO3 2KCl+3O2 ↑
△
2KMnO4
③如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气 体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号 如： △
K2MnO4 + MnO2 + O2
④在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物 中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“ ↓ ” 符号。 如：
Ca (OH ) 2 CO2 CaCO3 H 2O
例1、根据已学知识判断下列反应方程式是否
正确。如有错误，请改正。
（1）3Fe+2O2
初中化学课件
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课题2如何正确书写化学方程式（第1课时）
知识回顾
S O2 点燃SO2 Fe CuSO4 Cu FeSO4
学习目标
1.
掌握化学方程式书写的方法和步骤。
2.
如何正确书写化学方程式第一课时教案及反思
化学方程式第五单元如何正确书写化学方程式（第一课时）2 课题课时1第教学内容（课题）如何正确书写化学方程式了解书写理解化学方程式的涵义；通过具体化学反应分析，教学目标化学方程式应遵守的原则；能正确书写简单的化学方程式。
正确书写简单的化学方程式。
重点教材难点化学方程式的配平。
分托盘天平，分子结构模型，纸制氢原子、氧原子图片。
教具析教学意图学生活动教师活动教学复习巩固旧知识，写出化举手回答问题、思考、提问：过承上启下，突出重学表达式：质量守恒定律的内1程点，创设情景。
容及微观解释；点燃五氧化二磷氧气+磷化学方程式的定义2硫酸铁+硫酸铜→铜+铁和涵义；出现的化1写出课题3△氧化汞氧气+汞学反应的文字表达式（蜡烛燃和符号表达式点燃氧化镁氧气+镁。
烧不用写）点燃二氧化碳氧气+碳能读阅生学养培小组讨论后思考、上述化学表达式阅读课文、提问：力、自学能力、理举手回答。
有何特点？指导学生解能力。
P97课文及P95阅读的平衡图。
通过直观的实验、5观察、思考、讨论、回答、书写化学方程式提问：理生学助帮演表其他同学观为什个同学上台表演、要遵守两个原则，气堂课跃活、解全班同学一起总结这条化察、么？教师演示平衡图氛。
学方程式的写法。
请学生的模拟实验后，上台用图片表演。
的化学方程式，观P97看书培养学生分析、归启发学生掌握书写化思考、讨论、掌握察、比较、纳能力，调动学生讲解学方程式的步骤、并演示配平的方法等、配平书写化学方程式的步骤、学习积极性。
的方法、条件、箭头等、先独立完成各小组开展竞赛，把以上表达布置练习：作合的生学挥发再小组讨论，然后集体批改，式改成化学方程式并能力，巩固所学知总结方法。
相互改正错误。
识。
思考、归纳、回答：本课题学了哪些提问：思于善生学养培书写化学方程式要遵守两 1 知识？有何体会？考、归纳、总结知识的能力。
个原则。
步书写化学方程式的方法、2 骤、配平、注意事项。
学所固巩步一进改正错误,完成练习题习:P98习练置布掌握方法,知识2,4,5 : 独立完成后交给教师批改本课题出现的化小测：检查教学情况，发现问题及时处理。
如何正确书写化学方程式导学案
第五单元 化学方程式课题2 如何正确书写化学方程式导学案 第一课时一、学习目标1、了解化学方程式的书写原则。
2、掌握简单的化学方程式的书写步骤并能正确书写反应的化学方程式。
二、重难点： 正确书写化学方程式。
三、教与学活动设计【情景引入新课】根据实验视频写出相关的符号表达式。
【探究活动1】先用模型模拟反应的微观过程，再想一想它们能不能体现质量守恒定律？化学反应遵守质量守恒定律体现在什么方面？书写化学方程式的原则：一是要以 为基础，二是要遵守 。
【探究活动2】小组讨论，试着写出书写化学方程式有哪些具体步骤？（以红磷燃烧为例）1.写根据实验事实写出反应物及生 成物的 ，并在式子左右两边之间画一条短线。
2.配配平化学方程式，并检查式子左右两边各元素原子的 ，使化学方程式遵守质量守恒定律。
（最小公倍数法：找出反应前后只出现一次，并且原子数相差最大的原子。
关键元素（是O ）。
反应前、后该（氧）原子个数的最小公倍数是10。
最小公倍数除以化学式中该原子的个数，把得到的数字写到化学式前面。
在O 2前面配上计量数5，在P 2O 5前面配上计量数2再配平其他原子。
前后磷原子个数的最小公倍数是4，在P 前面配上计量数4 ）3.标注注明反应发生的 、箭头，把短线改成 。
4.查检查。
反应条件的标注方法:1）点燃、________（常用“△ ” 号表示）、高温、催化剂等反应条件，写在等号的________。
2）催化剂与其他反应条件共存，将催化剂写在等号________，其他条件写在等号________。
C + O 2C O 2点燃 H 2 + O 2 H 2O 点燃生成物状态的标注方法（标箭头的要求）1）如果________中有气（固）体,在气体物质的化学式________要注“↑（↓）”号;2）如果______________中都有气（固）体, 气体物质的化学式则不需注“↑（↓）”号. 练一练：1、书写电解水的的化学方程式：2、剑桥大学圣约翰学院研究激活了藻类植物中沉睡了上千年一种生物酶(催化剂)，研究者们成功将其激活后利用它和光的共同作用可将水分解成氢气和氧气。
初三【化学(人教版)】如何正确书写化学方程式(第一课时) 教学设计
7分
环节三应用
任务五 从乙醇完全燃烧的化学方程式中获取信息。
学生从化学方程式中获取反应和物质的信息。
小结：书写化学方程式的意义。
1分
环节四总结
总结本节课主要内容，布置作业。
教学重点：书写化学方程式的原则，化学方程式的含义。
教学难点：化学方程式的含义。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
4分3水实验视频，学生通过观察、分析，总结化学变
化的信息。
小结：将化学反应的信息按照宏观、微观、定性、定量的不同
角度进行整理。
12分30
环节二表示化学反应，认识化学方程式及其含义
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
化学
年级
初三
学期
秋季
课题
如何正确书写化学方程式（第一课时）
教科书
书名：九年级化学（上册）
出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：通过分析具体的化学反应，认识化学方程式，了解书写化学方程式的原则，理解化学方程式的含义。
任务二 用尽可能多的方法表示化学变化。
学生用文字表达式、微观示意图、符号表达式表示化学反应。
任务三 比较和评价几种表示方法。
学生以“呈现反应信息多少”为评价标准，比较和评价几种表
示方法。
教师引导，适当调整符号表达式，形成新的表示方法。讲解气体符号和沉淀符号的使用。学生认识化学方程式。
小结：书写化学方程式的原则。
课题二如何正确书写化学方程式
课题二如何正确书写化学方程式
教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。
（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。
（3）能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法：
（1）采用讲练结合的方法，强调学生的学习主动性。
（2）采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生思维的有序性和严密性。
（2）通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辨证唯
物主义观点的教育。
教学重点：
1、化学方程式的书写原则。
2、化学方程式的配平方法。
教学难点：
化学方程式的配平方法课时安排：1课时
教学内容：
1．在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？
先通过复习提问激起学生学习，通过习题讲解及质量守恒定律分析讲解突破学生障碍点。
2．学生的学习起点和障碍点是什么？
学生的学习起点：化学方程式的定义、质量守恒定律
学生的学习障碍点：如何配平化学方程式
3．展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题
⑴哪些物质参加反应？
⑵需在什么条件下反应？
⑶反应中生成了哪些物质？
⑷反应中各粒子间的相对数量如何？
⑸反应前后各物质质量间有什么关系？。
初三化学课题二如何正确书写化学方程式第一课时课件PPT
◇如何配平化学方程式？
配平方法有：观察法、最小公倍数法、奇偶配平法、 待定系数法（万能配平法）…… 在不断的练习中掌握和熟练
最小公倍数法：例：P98
1、选择原子个数变化比较大的元素 2、计算反应前后原子个数的最小公倍数 3、在相应化学式前用“化学计量数”使反应 前 后 原子个数相等，不得改变化学式 内原子的个数
2Mg+O 2 = ==2MgO
这就叫配平： 就是在化学式的前面配上适当的 化学计量数，使反应前后原子的数目 相等。
注意：化学计量数不得出现分数
点燃
1、磷在氧气中燃烧
点燃
磷 ＋ 氧气
五氧化二磷4 P + 5 来自2点燃2 P2O5
2、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 2 KClO3
MnO2
2 KCl + 3 O2
3、硫酸铜（CuSO4）溶液中加入 氢氧化钠（NaOH）溶液 CuSO4 + 2 NaOH
Cu(OH)2 + Na2SO4
请你诊断：
A. S+ O2
点燃 加热
SO2
B. 2HgO D. 2H2O
2Hg + O2
点燃
C. 2Mg + O2
2 MgO
2H2 + O2
E. H2 + CuO 加热 Cu + H2O
课题2
一、化学方程式
用化学式来表示化学反应的式子。 书写原则 1、以客观事实为基础 2、遵守质量守恒定律（等号两边各原 子的种类和数目必须相等。）----P97 分析
化学方程式的书写步骤
1、写化学式 反应物、生成物 2、标注 －P98 ①反应条件－点燃、加热（△）、高温、通 电等。②气体符号↑。③沉淀符号↓。 3、配平 化学式的前面配上“化学计量数”
第五单元课题二 化学方程式 第一课时课件
2、我国古代炼丹术用的铅丹与硝酸反应的化
学方程式是：铅丹
，则铅
丹的化学式为 。
课堂练习二
3、阅读下面小文章，回答问题。
氢气在通常状况下，是一种无色无味、难溶于水、在 相同条件下密度最小的气体。它在空气中能安静的燃 烧，产生淡蓝色的火焰。氢气常在实验室被使用，如 它能和氧化铜反应，将氧化铜还原成铜，并生成水。 氢气被人们所喜爱，因为它有着很多优点。如资源丰 富（以水为原料制取）、燃烧产物是水(无污染)、燃 烧放出热量多等等。
•（ C ）
• A. AB2 + B2 = 2C • C. 4AB + B2 = 2C D. 3AB + B2 =2C
课堂练习一
• 2、下列化学方程式书写完全正确的是：
•( D )
• A. 4Fe+3O2 2Fe2O3
• B. 2KClO3 △ 2KCl+3O2↑
•
烈炸药的原料，它们都具有可燃性，请写出
苯充分燃烧生成二氧化碳和水的化学方程
式
。
课堂练习二
1、我国使用的燃料主要是煤炭和石油，产生
的SO2遇到雨水成为酸雨。目前有一种较有效 的方法，即用直升飞机喷洒碳酸钙粉末，脱硫
效果可达85%，碳酸钙与SO2及空气中的氧反 应生成硫酸钙和二氧化碳，写出化学方程式
， ______________________________。
1．要以事实为依据，不能臆造。
例如有学生将铁丝在氧气里燃烧的化学方程式写为：
4Fe+3O2
2Fe2O3是错误的，因为他违背了铁丝在氧气
里燃烧生成的是四氧化三铁这一事实。
一、化学方程式的书写
2．要遵循质量守恒定律。 即：“==”两边同种的原子的数目要 相等。
课题2如何正确书写化学方程式_说课稿
课题2如何正确书写化学方程式_说课稿《如何正确书写化学方程式》第一课时说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第五单元课题2《如何正确书写化学方程式》的第一课时。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及重难点处理等五个方面对本课的设计进行说明。
【教材分析】1、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是对前面所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒素符号定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证。
因此，对于化学方程式的书写方法，虽然只需要一节课时就能引导学生基本掌握，但我在实际教学中通常都会再用一节课进行练习和补充，从而使学生增强书写化学方程式的能力。
2、教学目标根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本节课的教学目标为：⑴．知识与技能目标：了解书写化学方程式应遵循的原则；能初步正确书写简单的化学方程式。
⑵．过程和方法目标：通过学生合作探究和自主探究，培养学生发现规律、认识规律和运用规律的能力，培养学生科学的思维方法。
⑶．情感态度与价值观目标：结合化学方程式书写原则的教学,让学生形成实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯。
3、教学重难点及关键教学重点：能正确书写化学方程式；教学难点：化学方程式的配平。
教学关键：创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位，讲练结合，在适当引导的基础上，使学生自主学习，掌握方法，提升能力。
【教法分析】根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式中可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节课主要采用以学生的活动探究为主线，结合使用谈话引导法，归纳分析法、讨论法、练习法以及多媒体辅助教学法。
人教版九年级化学上册第5单元课题2如何正确书写化学方程式第一课时 教案
准备
PPT
教
学
过
程
1、教师复习回顾：
过渡：大家表现的非常好，我们通过上一节课的学习已经学会了化学方程式的定义，但是化学方程式应该遵循什么原则，应该怎样书写化学方程式？化学方程式的反应条件、沉淀以及气体符号的正确书写，带着这样的问题我们一起进入本节课的学习。
板书：5-2-1如何书写化学方程式（一）
（2）H2+O2=========H2O
点燃
（3）2H2+O2=========2H2O
2、奇数配偶发
教师：教师要求学生先写出CO燃烧的文字表达式，再写出化学式、反应条件，然后尝试配平
学生：按照老师布置的任务积极思考回答上述问题。
教师：和学生互相交流讨论并写出板书
点燃
（1）一氧化碳+氧气二氧化碳
点燃
则：32:2g=36：y得到y=2.25g
反应过程中氧气过量了1.75g
答：生成水的质量为1.75g
二、质量守恒问题
解：设混合物中高锰酸钾的质量为x
2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2
316 32
x 16g
316:x=32:16g
解的x=158g
则MnO2的质量为200g-158g=42g
集体备课课时计划
科目：化学年级：九年级主备教师：执教教师：使用时间：
课题
5-2如何正确书写化学方程式
课型
新授
课时
第一课时
教学
目标
知识与能力
1、学生掌握书写化学方程式的基本原则。
2、学生掌握书写化学方程式的两种基本方法：最小公倍数法和奇数配偶法。
3、正确书写化学方程式中的沉淀、气体、反应条件、催化剂正确书写
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4P + 502
2P2O5
(3)改: 将短横线改写成 “ ” 4P +502 2P205
(4)标: 标明反应发生条件以及生成物状态“↑ ”或“↓ ” 点燃 4P + 502 2P205
（5)查： 检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,条件
和物质状态标注是否标了,标了是否恰当。
我是小医生
1.Fe+O2
2.S+O2
点燃
点燃
FeO
SO2
点燃
3Fe+2O2 Fe3O4 点燃 S+O2 SO2 CH4+2O2
点燃
3.CH4+O2
CO2+H2O
CO2+H2O
4.2NaOH+CuSO4 2NaOH+CuSO4
Na2SO4+Cu(OH)2 Na2SO4+Cu(OH)2
↓
课题2 如何正确书写化学方程式
下列几种方式都可以表示木炭在氧气 中燃烧的反应。你认为哪种方式更能 直观、简捷的描述这一反应呢？ 1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
2.碳+氧气
点燃 点燃
→ 二氧化碳
3.C+O2 ＝ CO2
一、化学方程式的书写原则
1.以客观事实为基础 不能臆造事实上不存在的化学反应和 物质。 2.遵守质量守恒定律 遵守质量守恒定律就是等号两边的原 子数目必须相等。
氢气燃烧的反应： 臆造了物质
2H2
+
O2
点燃 点燃 点燃
2H2O H2O
H2
ห้องสมุดไป่ตู้
+
O2
+
O
反应产物与事实不符
H2 H2
+ +
O2 O2
H2O2 H2O
没有遵守质量守恒定律
点燃
练习
某学生写出了磷在氧气中燃烧的化学方程式，请分 析是否正确，并说出理由。
（1）P + O2
点燃 _____
PO2
凭空臆造成生成物PO2 ，与事实不符
该化学方程式等号两边的原子种类和数目都 相等，这个方程式就配平了。
配平化学方程式：根据质量守恒定律， 在化学式前加上相应的计量数，使反 应前后每一种元素的原子数目都相等。
氢气和氧气生成水的反应： 点燃 H2 + O 2 ＝ H 2O H原子个数：2 2 O原子个数： 2 1 原子总个数： 4 3 等号两边氧原子的个数不相等，请你想 办法使它相等。
点燃 （2）P2 + O5_____ P2O5
任意改动氧气化学式，臆造了反应物的化学式，也与事实 不符，应为O2，
（3）P + O2
点燃 _____
P2O5
反应前后各原子个数不相等，违背了质量守恒定律
例如：
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程 式： 点燃 C + O2 ＝ CO2 C原子个数：1 1 O原子个数： 2 2 原子总个数： 3 3
注意：1、配平时只能改动化学式前 的化学系数，决不能改动化学式中的 下角标。 2、要将化学计量数化为最简 整数比。
二．化学方程式的书写步骤
(1)写:
(2)配:
根据事实写出反应物和生成物的化学式,中间 用短横线相连.
P + O2
P2O5
配平化学方程式,并检验(就是等号两边各种原子 的数目必须相等)