观察物体 教学实例

观察物体教学实例
执教者：厦门市同安区西柯学区官浔小学林妙丽
指导者：厦门市同安区教师进修学校杨辉容
教学内容：人教版数学第三册第67、68页
教学目标：
1．通过实际观察、比较，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2．使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。

3．培养学生观察、实践与合作交流的能力，发展学生初步的空间观念，培养主动探究与创新的精神。

4．让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

5．养成认真倾听他人说话的好习惯。

教具：
多媒体课件，老虎、蝴蝶、树叶图片各一张、七星瓢虫2张，小星星、大星星奖品若干，对称图形剪纸作品，直尺等。

学具：每小组玩具小狗1只，每位学生图画纸、正方形纸、练习纸各一张，剪刀各一把，腊光纸若干张。

教学设计：
一、揭示课题
师：这节课，我们一起来学习观察物体。

（板书课题）
二、自主探索、合作探究新知
（一）观察探究，培养学生空间观念
1．激疑引入
2．明确位置
师：你现在坐在小狗的什么位置呢？说给小组的同学听。

3．画小狗
师：请小朋友坐在自己的位置上把你看到的小狗的样子画下来。

我们比比谁画得又快又好。

4．质疑，明理
投影展示学生作品（从正面、背面、侧面观察所画的小狗图各一张）
①问：你们看这三个同学画得好吗？
②观察的是同样一只小狗，为什么他们画出来的形状却不一样呢？请各小组同学讨论一下。

③反馈汇报。

（让学生说出这三个同学分别是坐在小狗的什么位置画出来的）
5．引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的小狗的形状就不一样。

6．全面观察，体验新知
放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只小狗，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。

7．知识应用
让学生先独立完成数学书第67页的“做一做”，然后把自己的想法说给同学听，最后请同学带上书本到实物投影仪上说说自己的看法。

（二）合作探究，认识对称图形
1．引导分类，初步感知对称图形的特点
①师：我们班的小朋友真是太厉害了！老师现在决定送给每位同学一份特殊的礼物，赶快瞧瞧是什么！
老师想用这些美丽的图形考考大家，你们对自己有没有信心？先仔细观察这些图形，然后动手折一折，比一比，再把它们分类，并告诉小组内的同学你为什么这样分。

开始吧！
②学生活动，师巡视指导。

③汇报分类方法，引导认识对称图形的特点。

指名说说是怎么分类的，为什么那样分。

当有学生说出把梳子分一类，其它四种分一类时，引导全体学生再次观察、操作，发现老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫的两边确实都是一样的。

④电脑验证对称图形对折后两边重合。

2．揭示什么是对称图形
师：哇！这位同学真是太了不起了，他把对折后两边完全一样的图形分一类，对折后两边没有完全一样的分一类。

我们把像老虎、蝴蝶、树叶、七星瓢虫（边说边把图形贴到黑板上）这样，两边完全一样的图形叫对称图形。

（板书：对称图形）
3．认识对称轴
①找、指
师：“在对称图形里藏着一位线朋友，是它把对称图形分成完全一样的两部分。

快，找找它在哪儿，并指给同学看。

”最后请一个同学到黑板上面指出来。

②电脑验证
③请学生给这位线朋友取个合适的名字？（生：虚线、中线、对折线、对称线……）
④揭示对称轴师：对了，这条……，在数学知识王国里，我们叫它对称轴。

板书：对称轴
⑤示范画对称轴
师：画对称轴时要用直尺，一般画成虚线，（贴上七星瓢虫，画出对称轴）这条线就叫对称轴。

4．巩固深化，拓展延伸
①电脑出示练习题（见后），引导学生独立完成。

②学生练习，师巡视指导。

让已经完成的同学互相交流一下看法。

③反馈
师：有不一样的看法吗？
④讨论：正方形有几条对称轴呢？并请学生上台操作。

⑤电脑验证并小结。

（对称轴可以有竖向的，也可以有横向的……有的图形的对称轴不止一条。

）
三、联系生活实际
1．欣赏一组对称图形。

（课件演示）
2．说说生活中还有哪些物体的形状也是对称的。

四、创作
1．出示剪纸作品，激发创作灵感和兴趣，说明比赛规则。

2．学生自主创作。

3．反馈。

找一找这些作品中都是对称的图形吗？评一评，你觉得哪一小组创作得最好。

（根据作品创作情况奖励红星、紫星）
五、总结
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
教学设计说明：
本节课主要有“从不同位置观察物体”和“对称图形”两部分内容。

我在深刻体会教材编排意图的基础上，对教材资源做了适当的补充与调整。

全课始终围绕学生喜爱的活动展开，以学生为主体，以自主探究、合作交流为主线，教师充当引导者、参与者、组织者的角色，为学生提供充分的感知素材，创设各种学习情境。

整节课具体从以下几个层次展开：
第一层次以体验为主。

先让学生画小狗，从引疑质疑入手，讨论为什么画出来的小狗的形状不一样……使学生亲身体验从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。

第二层次主要是认识对称图形和对称轴。

通过动眼仔细观察，动手折一折、比一比，然后给图形分类，让学生在玩中主动探究，发现对称图形的特点。

并启发学生根据对称图形的特点找到对称轴。

最后的练习设计具有层次性，能让学生产生争议，激发学生去探索。

第三层次，通过课件的欣赏、寻找生活中的对称图形以及创作对称图形，使学生加深对对称图形的认识，体验对称的美，感悟数学来源于生活，服务于生活。

最后的创作以小组竞赛形式放手让学生去探究，把整节课推向高潮，即活跃了课堂气氛，又培养了学生敢于创造，敢于创新的精神。

观察物体教学评析
厦门市同安区教师进修学校杨辉容
一、重视情感活动，创造民主、平等和谐的教学氛围。

学习过程是以人整体的心理活动为基础的认知活动与情感活动相统一的过程，离开情感活动的认知是不存在的。

本堂课自始至终，教师都能以和蔼的目光，亲切的笑容，商量的口吻……，努力营造出一种师生双方相互尊重、真诚交往、共同探究、交流体验与分享成功的学习氛围，从而激起学生极大的学习热情与探究的欲望，为学习目标的实现奠定了坚定的基础。

二、注重观察实践，引导学生亲身“经历”与“体验”知识的生成过程。

突出知识的生成过程，倡导个性化与多样化学习方法，可谓是本堂课教学的一个亮点。

课中从画小狗，到画出来的小狗的形状不一样，再到引出观察的位置不同，看到的物体的形状就不一样，至学生悟出要认识一个物体，就必须全面地观察；从动眼观察图片，到动手折一折，比一比，再到多种分类结果的得出，至对照概念的引出，无不体现出学生自学、自悟、自得的自主建构过程。

三、引导质疑问难，组织合作讨论，领悟知识真谛。

巧设教学“谜团”，引导合作释疑，促使为形成清晰认知结构，养就学生的创新精神，亦是本堂课的成功之处。

课中如：为什么三位同学画出来的小狗的形状不一样；为什么老虎、蝴蝶、树叶、七星飘虫即是对称图形？正方形的对称轴只有一条吗？在这些教学的关键点上，教师均能把准火候，组织学生进行合作、讨论、对话与交流，在师生、生生互动中实现知识的建构，认知能力的形成。

四、提供创造平台，培养学生的创新意识。

在时间和空间上为学生提供创造的舞台，引导学生多向思维，培养学生的创新思想，亦是本堂课的一道亮丽的风景线。

课中如：你能用什么方法来全面地观察这只小狗？通过析一析，比一比，你能发现什么？再把他们分类。

这条线朋友在哪里？找出横放的球拍与正方形的对称轴。

用老师提供的剪刀、纸，想个好办法，大胆创作对称图形……。

这些教学环节的
安排，无疑为学生创新思维的培养与发展提供了一个广阔的舞台。