年中小学教师思考题
《小学课程与教学论》章节思考题及答案
教师教育学院小学教育专业《小学课程与教学论》章节思考题绪论简答：1.小学课程与教学论的研究对象是什么？2.如何理解学习小学课程与教学论的意义？3.学习小学课程与教学论的方法有哪些？判断：小学课程与教学论的学科基础是理论基础和实践基础第一章小学课程与教学的本体判断：1.课程定义的分歧是一种客观存在，我们应该认识到每一种课程定义，都是在特定历史时期、特定社会条件下产生的。
正确2.课程的定义是不断发展的。
简答：1.西方和我国课程与教学发展经历的主要历史阶段。
2.常见的主要课程观有哪些？3.古德莱德提出的五种层次的课程。
4.教学概念的主要归属类型有哪些？论述：课程与教学的关系的主要表现有哪些方面？第二章小学课程规划与教学设计名词解释：学校课程规划判断：进行学校课程规划的研制主要是基于课程政策、课程理论、学校实际。
简答：1.学校课程规划的研制路径。
2.学校课程研制的保障条件。
3.课程设计的主要模式。
4.小学教学设计的主要模式。
5.小学设计的一般过程。
第三章小学课程与教学目标判断：在小学课程与教学目标设计上要坚持系统化、具体化、层次化的特点。
简答：1.课程与教学目标的主要功能。
2.典型的课程目标取向有哪些？3.课程与教学目标的来源。
4.小学课堂教学目标的确定依据有哪些？5.设计小学课程与教学目标的基本步骤有哪些？论述：1.布卢姆的教育目标分类学理论。
2.简述加涅的学习结果分类理论。
3.行为目标的表述方法。
第四章小学课程资源与教学内容名词解释：1.课程资源2.校本课程开发3.教学内容简答：1.课程资源的分类有哪些？2.课程资源观的基本理念。
3.小学课程资源开发的价值有哪些？4.课程资源开发的原则与方法有哪些？5.小学校本课程开发的价值有哪些？6.小学校本课程开发的方式主要有哪些？论述：1.小学教学内容选择的依据。
2.小学教学内容选择的基本原则。
3.小学教学内容选择的基本环节第五章小学课程与教学组织名词解释：1.课程组织2.课程类型3.显性课程4.班级授课制简答：课程组织的基本要素。
中小学教师职业道德规范》考试试题及答案
中小学教师职业道德规范》考试试题及答案中小学教师职业道德规范》考试试题及答案一、选择题1、下列哪个选项不属于《中小学教师职业道德规范》中的内容？（）A. 爱国守法B. 敬业奉献C. 大公无私D. 绝症退休2、《中小学教师职业道德规范》中是否提到要“爱岗敬业”？（）A. 是B. 否3、下列哪一条规范要求教师在教学过程中要“因材施教”？（） A. 爱国守法 B. 爱岗敬业 C. 教书育人 D. 严谨治学二、简答题4、请简述《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求。
41、请简述《中小学教师职业道德规范》中“严谨治学”的含义。
三、分析题6、某小学教师经常体罚学生，学校领导多次劝阻无效。
对于该教师的行为，有人认为应该按照《中小学教师职业道德规范》中的要求，立即纠正其行为；也有人认为应该理解其工作压力，毕竟体罚也是为了教育学生。
请谈谈你的看法。
四、论述题7、请结合实际案例，论述《中小学教师职业道德规范》在教育教学工作中的重要性及如何落实该规范。
五、作文题8、请以“我眼中的中小学教师职业道德”为主题，写一篇文章，谈谈你对中小学教师职业道德的理解和认识。
字数不限。
答案：一、选择题1、D 2. A 3. C二、简答题 4. 《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的要求包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；与学生建立民主平等和谐的师生关系；建立良好的师生关系，做学生的良师益友。
5. 《中小学教师职业道德规范》中的“严谨治学”要求教师树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。
三、分析题 6. 我认为应该立即纠正该教师的行为。
虽然教育需要有一定的压力，但体罚学生的行为是违反《中小学教师职业道德规范》的，教师没有权利对学生实施体罚。
这种行为不仅可能给学生带来身体和心理上的伤害，也会影响学生的学习积极性和对学校的信任度。
因此，学校应该采取措施纠正该教师的行为，加强教师培训和教育，引导教师采用更合理、更有效的教学方法来教育学生。
中小学教师职业道德规范思考题及答案
中小学教师职业道德规范思考题及答案(续）一、填空题：1．教师职业道德规范的有六条，具体内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
2．忠诚于人民的教育事业。
志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
3．根据教育法律法规和国务院的有关规定，教育部、公安部、司法部等十部委联合制订了《中小学幼儿园安全管理办法》，现已发布，自2006年9月1日实行。
4．自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
5．关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
6．学校应按照国家课程标准和地方课程的设置，将安全教育纳入教学内容，对学生进行安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。
二、名词解释：1．消防安全“四个能力”检查消除火灾隐患能力组织扑救初起火灾能力组织人员疏散逃生能力组织宣传教育培训能力2．党和国家的教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3.关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4.学校安全管理遵循的方针积极预防，依法管理，社会参与，各负其责。
三、简答题1．《规范》对教师的仪表有哪些要求？首先做到整齐，整洁。
其次要大方、得体，符合教师职业特点。
还要注意与教育活动的特定氛围相协调，与学生的心理相协调。
2、对教师的语言是如何要求的？教师要加强语言修养，首先要求语言规范、准确，说普通话，写规范字，不违背逻辑和语法；其次语言要流畅、灵活，给学生美的享受，不能用侮辱性的语言挖苦、嘲笑、辱骂学生。
3、组织学生参加大型集体活动时，应当采取哪些安全措施？（一）、成立临时的安全管理组织机构；（二）、有针对性地对学生进行安全教育；（三）、安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责；（四）、制定安全应急预案，配备相应设施。
教育学课后题及其重点前五章
教育学课后题及其重点前五章绪论思考题一、教育学：教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，结识教育规律的一门科学。
二、教育学发生与发展经历了哪几个阶段？4个阶段1.萌芽阶段：（前5世纪到6世纪）教育学尚未形成独立学科，人们只是教育实践中对教育经验和概括，并产生了一定的教育思想。
《论语》—记录孔子教育思想《学记》—世界上最早教育专著《雄辩术原理》—昆体良（西方第一部教学方法论）《理想国》—柏拉图2.形成阶段：（17世纪到19世纪中叶）（捷克）夸美纽斯：《大教学论》1632年，最早、体系比较完整的教育学专著，教育学成立的标志。
3.科学教育学形成阶段：（19世纪50年代~20世纪中叶）（1）赫尔巴特（德）：《普通教育法》1806年，第一部现代意义上的教育学专著。
（2）三个中心：教师、教材、课堂。
他是传统教育的代表。
（3）杜威：《学校与社会》实用主义代表人，新三个中心：学生、经验、活动（4）凯洛夫（苏）：《教育学》马克思主义科学教育学。
4.现代教育学形成阶段：（20世纪~50年代）（1）布鲁纳《教育过程》（2）布卢姆《教育目标分类》（3）赞可夫《教育与发展》（4）皮亚杰《教育科学与儿童心理学》第一章思考题一、教师的职业特点是什么？1.复杂性：教师劳动的对象；教师劳动的目的和任务；劳动方式和影响因素2.创造性：对不同对象的因材施教；对教学内容的加工处理；对教学原则和方法的遵循与运用教育机智：是一种对突发性教育情景做出的迅速，恰当处理的随机应变的能力。
3.示范性:4.长期性：人才培养的周期性；教师劳动成果显效时间长；劳动成果显效十分长二、一名合格的教师应该必备那些基本素质？（一）教师应具备的职业道德素质：（1）热爱学生—师德的核心内容（2）热爱教育事业（3）热爱教师集体，尊重学生家长（4）以身作则，为人师表（二）科学文化素质：1.系统的学科专业知识2.坚实的教育专业知识3.广博的科学文化知识（三）科学的教育理念：教育价值观、学生观、教学观、教学质量观1.宏观层次的教育价值观：指对教育在社会发展和个人发展中的作用和地位的认识和评价2.微观层次的教育价值观：只在具体的教育过程中所体现的教育价值观（四）教育能力的素养：教训能力、德育能力、运用现代信息技术能力、组织管理能力、教育科研能力、语言表达能力（五）健康的身体心理素质：1.积极地心态2.自我控制能力3.永远向上的精神 4.宽容的态度 5.个性魅力 6.富有激情 7.合作精神三、教师需要遵循哪些基本的教师职业道德？（中小学教师职业道德规范）（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）关爱学生（4）教书育人（5）为人师表（6）终身学习四、试述教师专业发展的阶段和途径？教师专业发展的阶段途径（一）福特和布朗：1.关注生存阶段2.关注情境阶段3.关注学生阶段（二）伯顿的教师发展阶段：1.求生阶段 2.调整阶段 3.成熟阶段教师专业发展阶段：1.新手阶段：实现理论知识的物质存在形式的心理存在形式转化2.胜任阶段：实现理论知识实践性和知识转化3.熟练阶段：实践性知识的定向性迁移4.专家阶段：从实践性知识到理论性知识的转化五、影响教师专业发展的因素有哪些？（一）教师自身因素：教师本人是自身专业成长的主人，为自己的专业成长负责。
小学数学教师资格证面试真题(精选)
小学数学教师资格证面试真题(精选)在教学过程中，我通过创设情境，引导学生讨论如何表示同学的位置，让学生自己练用“第几列第几行”的方法来表示其他同学的位置。
同时，我也让学生体会位置的相对性，深化他们对位置概念的理解。
在应用新知环节，我通过指名说出同学的名字，让同学们在练本上写出他的准确位置，并进行集体订正，进一步巩固了学生的掌握程度。
最后，我也引导学生发散思维，思考其他生活中需要确定位置的方法。
在教学过程中，我采用了观察、猜想、讨论、再观察、再猜想、再讨论的教学方法，根据学生的认知顺序，一步步扣紧教学环节，让学生充分参与，建立自己的概念，深入体验研究的乐趣，以达到本节课的教学目标。
本次教学是小学数学中的《8的乘法口诀》。
在教学过程中，我先进行了考题回顾和解析，然后进行了主要教学过程的设计和板书，包括谜语导入、自主探究、编制口诀、学以致用，巩固口诀等环节，让学生在参与中建立自己的知识体系和技能，以达到教学目标的效果。
在谜语导入环节，我设计了一个有趣的谜语，让学生猜一种动物，然后出示一只螃蟹，引出问题：一只螃蟹有几条腿？接下来，我让学生用水彩笔画出一只螃蟹，并注意画出螃蟹腿的只数，然后选出最精美的作品，复制8份，张贴在黑板上，接下来就开始探究8的乘法口诀。
在自主探究环节，我设计了一个主动探究的环节，依次出示不同只数的螃蟹，让学生填写螃蟹的腿数，并编制了一个螃蟹歌口诀，让学生面对面坐好，一边拍手，一边说儿歌，以便更好地记忆口诀。
在编制口诀环节，我让学生创编口诀，并进行小组交流和汇报，最后举例说明口诀的含义。
在学以致用环节，我让学生填写口诀并进行答辩，以巩固口诀的记忆和应用。
以上是本次教学的主要内容和环节，通过这样的教学方式，让学生在参与中建立自己的知识体系和技能，以达到教学目标的效果。
在本文中，我们将探究三角形的内角和。
首先，让学生画几个不同类型的三角形，并量一量，算一算三角形的三个内角的和各是多少度。
教师资格考试教育教学知识与能力(小学)模拟试卷及答案解析(一)
教师资格考试教育教学知识与能力(小学)模拟试卷及答案解析(一)一、选择题（每题1分，共5分）A. 培养学生的创新精神B. 培养学生的实践能力C. 培养学生的道德品质D. 培养学生的专业技能A. 讲授法B. 问答法C. 自学辅导法D. 演示法A. 科学性原则B. 民主性原则C. 规范性原则D. 创新性原则A. 知识B. 技能C. 情感D. 思维A. 学习心理辅导B. 人际交往辅导C. 生活技能辅导D. 职业生涯规划辅导二、判断题（每题1分，共5分）1. 小学教育是基础教育，具有普及性、基础性和发展性。
（）2. 教师在教育教学过程中，可以随意惩罚学生。
（）3. 小学课堂教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（）4. 小学教育评价应以学生发展为本，注重过程性评价。
（）5. 小学教师必须具备一定的教育科研能力。
（）三、填空题（每题1分，共5分）1. 小学教育的基本任务是培养学生的______、______和______。
2. 小学课堂教学方法包括______、______、______等。
3. 小学班级管理应遵循______、______、______等原则。
4. 小学生心理健康教育的内容包括______、______、______等。
5. 小学教育评价应注重______、______、______等方面。
四、简答题（每题2分，共10分）1. 简述小学教育的特点。
2. 简述小学生身心发展的规律。
3. 简述小学班级管理的原则。
4. 简述小学教师的专业素养。
5. 简述小学生心理健康教育的重要性。
五、应用题（每题2分，共10分）1. 请设计一个小学语文课堂导入环节，要求体现趣味性和启发性。
2. 请分析一位小学生数学成绩不理想的原因，并提出相应的教学策略。
3. 请列举三种小学班级管理的方法，并简要说明其优缺点。
4. 请设计一个针对小学生学习习惯的培养方案。
5. 请分析一位小学生人际交往问题的原因，并提出解决措施。
原创中小学教师数素养提升答案 (2)
原创中小学教师数素养提升答案摘要本文探讨了中小学教师数学素养的重要性，并提供了提升教师数素养的答案。
通过加强教师的数学知识和教学方法，提供专业发展机会和资源，加强教师间的合作与交流，可以有效提升教师的数素养，进而提高学生的数学学习成果。
1. 引言作为中小学教师，数学素养是重要的基本素质之一。
教师的数学素养直接影响着课堂教学的质量和效果，对学生的数学学习产生着重要影响。
然而，当前教师队伍中存在着数学素养不足的问题，这就需要我们采取一系列措施来提升教师的数学素养水平。
2. 提升教师数素养的答案2.1 加强教师的数学知识储备教师作为数学的传道者和引路人，首先需要具备扎实的数学知识。
只有具备了深厚的数学知识储备，教师们才能更加自信地进行数学教学并解答学生提出的问题。
为了加强教师的数学知识储备，可以进行以下几方面的工作：•针对教师的数学薄弱点，开展有针对性的培训和学习计划。
•提供丰富的数学学习资源，如数学教材、参考书籍、网络课程等，帮助教师深入学习和掌握数学知识。
•鼓励教师参加数学研讨会、学术交流活动，提升专业素养和学术水平。
2.2 提供专业发展机会和资源为了提升教师的数学素养，学校和相关教育机构应该提供丰富多样的专业发展机会和资源，以帮助教师不断提升自己的数学教学水平。
具体的措施可以包括：•组织数学教研活动，鼓励教师之间的合作与交流，分享教学经验和教学方法。
•鼓励教师参加学科竞赛和数学建模比赛等活动，提升教师的应用能力和解决问题的能力。
•提供经费支持，让教师参加数学培训班、学术研讨会等专业活动，扩展教师的学术视野和专业素养。
2.3 加强教师间的合作与交流教师间的合作与交流是提升教师数学素养的重要途径之一。
通过与同事们的交流和互动，教师们可以分享教学经验，学习借鉴优秀的教学方法和教学资源，共同提升教学水平。
为了加强教师间的合作与交流，可以采取以下措施：•创建教研组或者数学教研团队，定期组织集体备课和教学研讨活动，加强教师们之间的交流和合作。
2020年国家开放大学《现代教师学导论》形考任务(1-4)试题及答案解析
2020年国家开放大学《现代教师学导论》形考任务（1-4）试题及答案解析形考任务一任务一：讨论（权重10%）请从下列给定的讨论主题中任意选择一个，结合教材上的相关知识，参与讨论、提交自己的观点。
讨论要求及评价提示：根据发布的讨论主题，选择自己最有见解的一个主题，认真阅读讨论主题或案例，查阅“教师职业特性、师生互动、教师的教育性知识和实践知识、教师的教育能力”等相关知识，结合自己的体会，提交个人讨论观点并在观点中注明选择的讨论主题，要求200-300字左右。
教师在评价学生的讨论时，要考虑观点的独到性、合理性等，总分为100分，占形成性考核1总成绩的25%，如有抄袭或者雷同现象，记零分。
讨论主题：讨论1：案例讨论：如何解决代课教师问题案例描述：如何解决代课教师问题2006年，教育部新闻发言人王旭明宣布，教育部将在短期内“清退”代课教师。
按照教育部的官方数字，保守估计，全国共有44.8万代课教师。
这意味着，代课老师的清退政策将与至少900万中小学生的教育问题息息相关。
近年来，各地都为解决代课教师问题采取了相关的措施。
重庆市的做法是：积极稳妥地解决代课教师问题，使其平稳地退出历史舞台。
具体而言，重庆市委、市政府举办合格代课教师专场招聘会（对教龄一年加1至2分）；通过水平性考试，将合格的绝大多数代课教师转为公办教师。
这样，该市把历史遗留的1万多名代课老师，90%以上都纳入正式编制，与公办老师一样待遇。
而对于那些考试不合格的代课教师予以全部辞退，并由市财政支持，给予一次性补偿。
甘肃省兰州市采取“一刀切”的方式，全部辞退代课教师，给予了一次性补偿；对有合格学历、教师资格证的教师，鼓励其争取国家和省上政策参加公办教师招聘……。
讨论任务：您如何评价案例中两地的代课教师解决政策？您所在地对代课教师采取什么政策，对此您有何建议？讨论提示：教师职业作为一种专业，有其专业知识和技能，要求教师经过专业训练，取得相应的教师资格。
中小学教师职业道德规范学习手册复习思考题
《中小学教师职业道德规范学习手册》学习提纲进修学校中教部刘福生1.胡锦涛总书记在2007年《全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中对全国教师提出了哪些希望？2.爱国主义具有的含义。
3.为什么说爱国作为教师的职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点？4.教师守法为什么具有更重要的意义？5.从职业道德角度对教师提出的政治要求是什么？6.教师真正做到“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义”对于教育学生将起到什么重要作用？7.受传统观念等因素的影响，个别教师体罚和变相体罚学生的现象时有发生，体罚学生的形式有哪几类？具有哪些危害？8.下列行为分别侵犯了未成年人的什么权利？⑴学校在处理违纪学生时采取停课处罚。
⑵老师让学生罚站，放学后禁止学生回家，强行向学生征订读物。
⑶考试成绩太差的学生，被老师嘲笑为“蠢猪”等。
⑷老师私拆信件，张榜公布考试成绩和排列名次。
⑸老师因学生上课看课外书、玩游戏机而没收学生的课外书和游戏机等。
⑹寄宿学校老师没有及时救助患病学生。
⑺有的学校罚后进学生干学校里的脏活累活。
9.素质教育的含义是什么？素质教育的基本价值取向是什么？10.上海特级教师于漪说：“教师的责任非比寻常，它寄托着国家的希望，人民的嘱托。
国家将自己的未来，托付在教师的肩上，这是对我们教师极大的信任；家家户户把自己的希望，交付给教师培养，这是对我们教师的高度信赖。
教师的责任大如天，使命重如山，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。
今天的教育质量，就是明天的国民素质。
”于漪的这段话说明了教师爱岗敬业具有哪些重要意义？11. 我国伟大的人民教育家陶行知抱着教育救国的目的，从美国哥伦比亚大学师范学院毕业后毅然回国，多次辞去大学教授的职务，脱下西服革履，穿上布衣草鞋，投身平民教育和乡村教育。
陶行知先生的作为体现了一种什么精神？请你谈谈自己应该如何践行这种精神？12. “勤恳敬业，严谨笃学，不断提高教育教学质量”对教师提出了哪些要求？请你结合其中某一项要求谈谈自己在实践中是怎样践行的？13.韩愈在《师说》中说：“师者，传道，授业，解惑也。
中小学教师职业道德规范思考题及答案
中小学教师职业道德规范(2008年修订）一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责.三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康,维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操,知荣明耻，严于律己，以身作则.衣着得体，语言规范，举止文明.关心集体,团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利.六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
中小学教师职业道德规范》考试试题及答案【教师业务考试参考】一、判断题( X）1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
（√）2、道德意义上的良心是一种道德心理现象,是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
（X）3、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
（X）4、所谓师表美就是教师的外在形象之美。
( X)5、依法治教的主体就是各级行政机关。
（√)6、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同.（√）7、教师可以在”教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
教育学第七章课程课后思考题
第七章课程练习题一、单项选择题1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。
A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B．课程与教材、学科的涵义相同C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是（）。
A．课程分类 B．课程评价 C．课程实施 D．课程设计3．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
A．学科中心课程与活动中心课程 B．必修课程和选修课程C．核心课程和广域课程 D．接受课程和发现课程4．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。
A．重视课程内容的功能化、分科化B．强调知识的系统化、结构化C．重视智力开发与学习能力的培养D．重视个别差异5．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D．活动课程即是通常所讲的课外活动6．根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。
A．分科课程 B．活动课程 C．学校课程 D．综合课程7．课程的功能不是执行预定的计划，而是在教与学的活动进程中对学生个体经验的改造和建构，这种表述符合下列哪种定义（）。
A．课程即知识 B．课程即经验 C．课程即活动 D．课程即计划8．在我国，课程的主要表现形式（）。
A．课程计划、教学大纲、教材B．课程计划、课程标准、教材C．课程标准、教学大纲、教材D．课程计划、教学计划、教学大纲9．衡量各科教学质量的重要标准是（）。
A．教学计划(课程计划)B．教学大纲(课程标准)C．教学目的D．教学目标10．新课程改革中提出的课程“三维目标”是指：（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度价值观B.基本知识、基本技能、基本学力C.知识、智力、能力D.知识、能力、人格11．小学阶段的课程应体现（）。
2024新教材培训专题讲座：中小学教师如何用好新教材
2024新教材培训专题讲座:中小学教师如何用好新教材2024年9月，与2022年版义务教育课程标准（以下简称“新课标”）配套的各科新教材将在小学及初中阶段起始年级投入使用。
中小学教师是新教材使用的关键，他们关心新教材的变化，思量如何才能用好新教材；各级教育行政部门、课标研制组、教材编写者、学校管理者等群体则必须回应新教材使用过程中出现的问题，并提供相应的资源与支持。
可以说，新教材使用既是对新课标科学性、适用性的检验，是促进教师专业发展的重要机遇，更是令所有相关者不得不深度卷入的变革实践。
一、正确理解“用好教材“的意涵教材是为教学服务的。
教材好不好，只有在教学实践中才能得到检验。
当然，也只有用好教材，才知道教材是否好用。
这里所说的教材主要指教科书，它是根据课程标准的要求，依学年（学期）编写的系统教学用书，是一门课程的知识、技能、方法、工具乃至价值观和态度（可简称为“内容”）的主要载体，是教师和学生使用和参考的主要教学材料。
教材承载着课标的要求，是课标向教学转化的中介桥梁，没有教材，单凭教师个人甚或教研室的力量与努力，很难保证教学活动的基本质量。
在教材相对统一（如统编教材，按地区、学区统一选用教材等）的背景下，教材是教师组织教学活动的重要抓手，用好教材是提升教学质量的重要前提。
基础教育阶段的课程内容通常相对稳定，基本内容不会有根本性变化（当然，并不排除科学上的最新发现会出现在教材里），变化主要体现在内容的结构方式、组织序列、呈现方式以及不同的教学活动要求等方面。
这些变化正要在教材中得以体现。
用好教材，就是要关注这些变化，体会和把握课程标准改革的精神。
那么，如何理解“用好教材”？首先，用好教材是指能够充分利用教材提供的内容开展教学。
教师要在思想上承认教材所提供的内容的基础性、经典性，尽量去挖掘教材内容的教育价值；在此基础上，又要以教材的呈现思路为引导,结合学生的特点、自己的研究与理解，重新融合教材内容，或补充提供新材料。
小学生心理指点思考题参考答案
（1)儿童的成长环境 小环境 家庭：温暖、支持，安全依恋； 经济基础。邻里（社区）：互助。 学校：师生关系融洽。同伴：接 纳；友谊。 中环境 家庭、学校、社区良好的沟通协 作。 外环境 父母的工作单位、亲戚朋友、学 校管理层。提供支持。 大环境
传统习俗：关爱儿童；“家族”观念。大众传媒（电视、书刊、网络）：积极健康的信息 （2)儿童个体 生理发育：身高、体重、胎记
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
2014黑龙江知识更新中小学教师思考题
中小学教师思考题第一次作业：（本次作业要求初级职称学员答1、2、3、4题，中高级职称学员答3、4、5、6题）1.我国基础教育教学评价的新态势如何？我国基础教育教学评价新态势：走向理解（一）重视评价标准的生成性（二）强调对教学过程的评价（三）注重多样化的结果信息（四）在理解中开展教学评价2.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。
叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。
教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。
第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。
第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。
叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。
第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。
3.简述学习倦怠的产生原因。
1．学业压力2．人际支持的缺失3．环境支持的缺失4．教育教学方法不当5．人格因素缺损4.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。
（一）改进教学实践教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。
教研论文能在相当的程度上反映出教师的职业取向、教育观、知识观、学生观等重要问题，教研论文也能反映出教师的教学能力以及表达水平。
通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。
（二）促进教师专业发展通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。
如果一个教师不重视研究，或许他可以成为一个经验型的教师，但一定难以成为学者型、专家型的教师。
应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发展的重要的因素。
5.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。
小学数学第三册思考题解析及其教学
16
+
4
< 1 0
,
4
> 1饥 此 题 对 于 直 觉 思
。
此 题 看 图 学 生 不 易看清 看
,
可 先实 际 演 示 给 学 生
维能 力 较 强 的 学 生
7
、
可 直 接判 断 出应 填 的 运 算 符 号
=
然 后让 学 生 回 答
。
,
以培 养 学生的 观察 比 较
,
,
,
判断
5
O
+ +
O △
+
O
(
)
40
,
(
) 里应填 几 ( 5 )
( 越 大)
。
被
此题 (
。
1 )
是 培养 学 生有 序 思 考
,
分析 推 理
9
,
,
发
8
减数 不 变
(
+
,
减数 越小
可 先想 (
差 就 怎 样?
)
+
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,
,
所以
,
, 现 规律 的题 应 先 让 学生 理 解题意 再 从
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与 中 间数
) 里应 填什 么数 ?
6
,
) 里 应 填 小于
,
7 5
、
在 O 里填上 +
10
15
、
一
、
x
、
*
哪个 符 号 合 适 ?
8
的数
。
要使
:
`
=
,
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+
,
低年段如何在课后思考题中有效落实语文要素
低年段如何在课后思考题中有效落实语文要素摘要语文要素是统编版小学语文教材提出的一个核心概念，各年段的语文教学虽然各不相同，但始终围绕“语文要素”，培养学生的综合能力。
我认为对学生的语文素养的培养是一个漫长的过程，要使学生的语文素养达到一个较高的水平，需要教师不断地下苦功夫，渐进性地培养学生。
教师在低年段教学中落实语文要素，除了围绕教学目标，还可以结合课后思考题来落实：一、以朗读为支架，培养朗读技巧的升级。
二、重视学生的表达，规范口语训练。
三、强化学生的书写能力，培养良好的书写习惯。
四、实行“封闭式-半开放式-开放式”提问，训练学生的思维能力。
五、借助图片，理解课文内容。
六、想象画面，品位语言。
关键词:低年段，落实，语文要素语文要素是统编版小学语文教材提出的一个核心概念，各年段的语文教学虽然各不相同，但始终围绕“语文要素”，培养学生的综合能力。
那么什么是语文要素呢？教材执行主编陈先云认为，“所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯”。
[1]我认为对学生的语文要素的培养是一个漫长的过程，要使学生的语文素养达到一个较高的水平，需要教师不断地下苦功夫，渐进性地培养学生。
如果说把语文要素做一个层次培养，我觉得低年段应该先从培养学生的学习习惯开始，要求学生掌握基本学习内容，中年段重在培养学习语文的基本方法，高年段则着重培养学习语文的基本能力。
当然语文要素的培养过程是对学生的综合能力的培养，在任何年段都不能割舍其一。
在低年段教科书中没有安排显性的语文要素，那么低年段的教师应该如何在教学中落实语文要素呢？在多年的低年段语文教学实践中，我认为低年段学生的语文要素的培养，可以结合课后练习题来落实。
一、以朗读做支架，培养学生朗读技巧的升级。
统编版小学语文从低年段开始，特别重视朗读。
朗读贯穿低年段课文的始终。
教师在上课过程中，也应始终带领学生把握好读的技巧，一堂四十分钟的语文课，读至少要占二十分钟。
例谈思考题教学促进学生思维能力的发展
例谈思考题教学促进学生思维能力的发展江苏盐城市神州路小学仇飞舟【摘要】教育的主要任务不是积累知识，而是发展学生思维"思考题是学生思维训练的重要课程资源,在平时的课堂教学中,我们要让思考题教学充分发挥其优势,培养学生灵活运用所学知识解决问题，从而发展学生的思维能力"【关键词】求异思维创新思维立体思维教育家裴斯泰洛齐认为：教育的主要任务不是积累知识,而是发展思维。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调学生是学习的主体,要培养学生运用所学知识灵活解决生活中的实际问题，发展学生的思维能力#在以往的课堂上教师会说：和他方法一样的举手#现在的课堂上教师会这样问：还有不一样的想法吗？教师们已非常重视培养学生从不同的角度，用不同的方式去解决问题，在课堂上要激活学生的思维,鼓励学生标新立异，有这样，学生才会活学活用。
2014年新版的苏教版小学数学教材中新增了一些思考题。
笔者以为，思考题是学生思维训练的重要课程资源，在平时的课堂教学中，我们要让思考题教学充分发挥其优势，促进学生思维能力的发展#一、精选教学内容,培养学生的求异思维学生的思维能力有在思维的活才能得到有效的发展#在教学过程中，教师要根据思考题的特点，鼓励学生敢于求“异”，说岀自己不一样的见解，发展他们的求异思维，进而养成独立思考问题、解决问题的能力。
例如，苏教版六年级上册第25页有这样一道思题：下图中一共有多少个正方体。
你是怎样数的?与同学交流#让学生主思，充分，，非凡。
生1：可以从上往下一层一层地数，先数第一层有7个；接着看第二层，第二层是5个吗？原来还有7个被第一层给遮挡住了，那么第二层应该是＞XIAOXUE JIAOXUE YANJIU，展学生的知识，题，教师用学生的的课堂，知识的单向传授变成学生之间的知识交流#!程标准（2011年版）[M],北京：北京师范大学出版社,2012.[2]沈国锋.基于教材的小学高年级英语写作教学实践[J].中小学外语教学（小学版）,2012（3）.【参考文献】[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课7+5=12（个）；第三层也有部分被第二层给遮挡了，我们看到的就是第三层比第二层多的3个小正方体，应该是7+5+3=15（个）；同样的道理，第四层就比第三层多1个,即7+5+3+1=16（个）；把四个数加起来，小正方体的总个数为：7+12+15+16=50（个）&生2：先把物体补成棱长为4个单位的正方体，现在小正方体的总个数是4x4x4=64（个），再从下往上减去每一层缺少的小正方体个数，第三层缺少1个，第二层缺少4个，第一层缺少9个，那么小正方体的个数是：64-1-4-9=50（个）&生3：找相同形状的由外向内，一层一层地数&最外面有7个这样的小正方体，它有4层，则7x4=28（个）；第二组有5个这样的小正方体，它有3层，则5x 3=15（个）；第三组有3个小正方体，它有2层，则3x2= 6（个）；最后一组只有1小正方体&那么小正方体的个数总共是：28+15+6+1=50（个）&3个学生的回答出乎教师的意料，他们思维缜密，方法简单易懂,让一道原本抽象的数正方体个数的问题变成了发展学生求异思维的很好的素材o 多么奇妙、缜密的思路啊,在解决问题的过程中，他们的思考互相碰撞,迸发了思维的火花。
儿童发展与教育心理学试题
第一章儿童发展与教育心理学概述习题答案习题一、填空题1.达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法（或日记法）研究有重要影响。
2.科学的儿童心理学产生于。
3.德国生理学家和实验心理学家是儿童心理学的真正创始人。
4. 是美国心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。
5.心理学家桑代克在1903年出版的标志着教育心理学的诞生。
二、选择题1.（）的《儿童心理之研究》（1925）一书可以说是我国第一本儿童心理学专著。
A 黄翼B 孙国华 C陆志伟 D陈鹤琴2.通过书面形式，以严格设计的问题和表格，由被调查者自行填写、回答，从而收集资料和数据的方法叫（）。
A 问卷法B 观察法C 个案法D 书面调查法3.在一特定时间同时观测不同年龄的不同个体来探究心理发展的规律和特点的研究方法称为（）。
A纵向研究 B追踪研究 C横向研究 D横断研究4.我国第一份公开发表的儿童心理学和教育学的学术杂志（）在1985年创刊。
A 《心理发展与教育》 B《儿童心理发展与教育》C 《心理发展》D 《发展心理学与教育学》5.根据观察的时间安排可以把观察法分为（）。
A全面观察 B集中观察 C 重点观察 D分散观察三、判断题1.儿童发展与教育心理学是儿童发展心理学与教育心理学相结合的产物。
（）2.普莱尔提出了个体心理发展的“复演说”。
（）3.美国的格塞尔把实验法引入儿童心理学领域，进行了有名的儿童情绪条件反射实验研究。
（）4.自然实验的主要优点在于它的控制比较严格，所获得的数据的可重复性高，数据比较可靠，结论经得起考验。
（）5.以赞科夫为代表进行了“教育与发展”的实验研究，使教育心理学与发展心理学日益相结合。
（）四、思考题1.儿童发展与教育心理学的研究对象与任务是什么？2.儿童发展与教育心理学常见的研究方法有哪些？第二章心理发展的主要理论习题一、单选题1.“如果给我十几个健康的婴儿，我可以将他们中的任何一个训练成医生、律师或是乞丐，无论他们的出身及种族是什么。
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年中小学教师思考题
第一次作业：
（本次作业要求初级职称学员答、、、题，中高级职称学员答、、、题）
.我国基础教育教学评价的新态势如何？
.简述叙事研究报告的类型、要素、标准。
.简述学习倦怠的产生原因。
.教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。
.请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。
.试述《中华人民共和国教育法》相关教师职业的相关规定。
第一次作业：
•我国基础教育教学评价的新态势如何？
新世纪，我国基础教育教学评价的未来发展态势是理解，其任务是以理解为基础，对已
有的教学评价进行全面改造和重组，即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注
重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价。
、重视评价标准的生成性。
一方面要在评价
标准形成时，需要评价者与被评价者商讨而成；另一方面，评价标准并不是固定不变的，如在教学评价开始前，可以有个大致的标准，但不是具体的标准。
、强调对教学过程的评价。
强调评价者对师生行为的理解，师生在教学中出现某一特定的行为，不是简单地把它与既定
的标准相对照，看其有无差异或差异程度如何，更重要的是要发现外在行为背后的原因，要注重分析典型或异常行为背后的原因。
、注重多样化的结果信息。
以理解为研究视角的教学
评价，在开展结果评价时，强调评价方式方法的多元，注重开放式地收集评价信息，全面了解教学效果。
、在理解中开展教学评价。
理解至少包括三层含义：一是对评价对象文本的理解。
二是评价者与被评价者相互理解。
三是多元评价主体以评价对象为中介的理解，在理解中形成共识。
•简述叙事研究报告的类型、要素、标准。
叙事研究报告包括三类：教学叙事、生活叙事、研究叙事。
教育叙事研究报告包括三个要素：第一，典型事件：包括人物、事件、情境对话和氛围的现场情境。
第二，问题叙事，有关与问题的产生、解决方法与结果。
第三，反思，对教育事件的理性思考，以阐述某种教育理论、观点、方法或策略。
叙事研究报告的标准有：第一，所叙事件具有研究意义和可借鉴性。
第二，反映了教师的心路历程，并提供其他教师反思自己；第三，叙述对叙述事件的认识、看法、判断、理解。
写好叙事研究报告的诀窍在于重在思考、注意观察、能够提出问题、注意学习、研究过程、交流与讨论。
•简述学习倦怠的产生原因。
•学业压力。
学习压力大是中学生产生学习倦怠感的最大因素。
学生多数时间在学校度过，时刻感受到学业的压力。
学业负荷越大，学生所体验到的学习倦怠就会越多。
•人际支持的缺失。
包括师生之间、同学之间、家庭内部等人际关系
不良。
不良的师生关系会引发学生的情绪和行为问题。
家长对子女不理解、不尊重、冷漠、过分地严格限制，不正常的家庭环境等，使子女对家庭产生失望、厌倦、对立和无助感，从而导致厌倦学习。
在班级中受到孤立或排挤，缺乏归属感，也往往是学生产生学习倦怠的重要原因。
•环境支持的缺失。
校园生活环境单调，缺乏适当的文体活动和课外生活。
网上世界的精彩丰富和网络文化的简单快捷，对学生具有极大吸引力。
现行的劳动用工制度不配套，大学生不包分配，就业难问题严重，这些对正在求学的中学生影响颇大，他们的头脑中极容易产生新“读书无用论”思想，进而导致学习倦怠。
•教育教学方法不当。
在教学方面，教师教育、教学理念落后，教学方法陈旧和单一，是中学生形成学习倦怠心理的重要原因。
•人格因素缺损。
影响中学生学习倦怠心理形成的人格因素主要有：内外控信念、情绪稳定、焦虑和意志力等。
•教学研究的意义何在？请联系实际加以分析。
、改进教学实践。
教学一直是教育改革的风向标和试金石。
在具体的教学实践活动中，不仅要注重教学的结果，而且要注重教学过程；不仅要强调教学方法的有效性，而且要强调教学方法的伦理性；不仅要关注学科，而且要关注人；不仅要衡量学生的终结性结果，而且要衡量终结性结果的合理性。
教学研究是有目的、有计划、主动探索教学实践过程的规律、原则、方法以及教学中亟待解决的问题的科研活动。
通过教学研究，可以架起教育教学理论与教育教学行为之间相互转化的桥梁。
、促进教师专业发展。
教师面对真实的教学，要想避免单调和重复，要想过一种有意义的教学生活，除了智慧还是智慧，教学研究是教师获得教学智慧、形成教学理论、提升教学境界、实现教学意义的重要保证。
通过教学研究可以突进先进教学理念的传播，促进提炼先进的教学经验，促进教师改进教学，促使教师的角色由传授型向研究型转变，使教师在教学研究的过程中认识自身价值、体现自身价值、体验教学工作的收获和乐趣。
应该说，教学研究理应成为现代教师的一项基本能力，教学研究是影响教师专业发展的重要的因素。
•请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质。
•合作文化。
新课程强调一种共建、合作、共享的课程文化。
专家、教师、学生及其家长、社会人士都是合作共同体的一分子，应尽可能保证他们之间有合作的机会。
而这些合作的中心在于课堂，教育实践中的合作文化需要精雕细刻才能得到扎实的成果。
•对话文化。
从课程制定的层面来看，新课改中的对话文化就是强调课程的民主性。
从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，指师生之间通过有效语言和其他方式，运用合理协调方式形成共识。
•探究文化。
（）新教改中课程结构的探究。
建立由分科课程、综合课程、综合实践活动课程构成的新课程结构。
（）课程实施过程中情境的探究。
在课程实施的过程中，教师、学生和教学内容是教学过程中的三个基本要素。
（）课程教学中的探究性学习，也称为研究性学习。
新课改鼓励学生的探究意识和热情，强调培养学生的探究能力，要求教师激发学生的学习积极性，向学生提供充分从。