人教部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》课件(共55张)

合集下载

部编教材七年级上册《从百草园到三味书屋》PPT课件

.
24
方法
1、作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或者通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 2、通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。
.
25
雪地捕鸟的乐趣
（扫）开一块雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（看）着，（牵）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（罩），便（拉）住了。
.
23
插叙：是指在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段或几段与主要情节相关的情节或事件的叙述方法。
作用：1,对主要情节起补充衬托作用。 2、有时会起解释说明的作用。 3、丰富文章内容，使情节更加完整。 4、让文章结构富于变化，避免平铺直叙。 5、突出主题。 6、为下文作铺垫。
拒绝回答“怪哉”问题。[读书质朴、有点旧书生时]“摇着，向后拗过去，拗过去。”的迂腐
最初几天对我很严厉，后来却好起来了……终于到七言
“他有一条戒尺……普通总不过瞪几眼” .
博学、认真、严格
和蔼、开明、温厚、
宽容
31
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
（1）第一部分（1-8段）：描述百草园的快乐生活。第二部分（9-24段）：“我”在三味书屋的读书生活。

2024语文部编版七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋教学课件ppt

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
说一说：作者说“似乎确凿只有一些野草”中的“似乎确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾? 为什么?
不矛盾。“似乎”表示不确定,“确凿”表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经淡薄了。之所以肯定，是因为追忆儿时的生活,又都历历在目。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
2.想一想：作者写冬天的捕鸟活动有何意义？
前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
精读细研
9 从百草园到三味书屋
作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？
精读细研
9 从百草园到三味书屋
请同学们默读第9段，感受作者的情感。
像人形的何首乌根
木莲藤
精读细研
9 从百草园到三味书屋
4.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
知识备查
9 从百草园到三味书屋
关于鲁迅少年时家中的“变故”
鲁迅13岁那年的除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，
所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后的第二年秋天，正
值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲
戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文电子课件

时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？试着描述一下你的老师
秉性慈祥为人正直酷爱读书
感谢您的耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
作者简介
课前导读
CLICK
塾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
师
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封
寿镜
建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信
味道
又酸又甜
味觉
准确的形容、准确地表述动作
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学教书教学同窗礼节先生内容学友
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。

人教部编版七年级语文上册-第9课《从百草园到三味书屋》课件

当时作者刚离开北京，正在厦门大学任教，本文还有一个副标题为《旧事重提之六》。
这组散文有五篇北京时写的，由于作者痛恨那些为军阀政客卖命的走狗文人，加之北京的形势复杂，他决定南下。另一半是到厦门写的。
所以说，这是鲁迅先生南下，心情最糟糕时，为了排解内心的痛苦，寻找一些安慰，才写了这篇散文，作品中流露了作者对童年生活的无限留恋和深情。
体会作者情感
文中百草园趣味横生，要表达作者怎样的情感呢？
无论是景致美、传说奇，还是捕鸟趣，这些都是从儿时鲁迅的视角展现百草园在鲁迅记忆中的深刻印象，于是作者从儿童的视角充满童趣地展现着自己对百草园深深的留恋和怀念。
总结
感受了百草园的乐趣和作者的情感
学习了读文品趣，由趣入情的方法注意：咬文嚼字பைடு நூலகம்细细品味；
百草园是怎样的一个园子？
百草园在作者心中的地位是怎样的？
百草园在作者看来是乐园，这里充满了乐趣。文章第一段就特别说了： “但那时却是我的乐园。”虽然成年鲁迅看来“似乎确凿只有一些野草”，但百草园还是有无限的趣味。
百草园中有哪些趣味呢？
景致美、传说奇、捕鸟趣
刻有《从百草园到三味书屋》全文的石墙
鲁迅，我国伟大的无产阶级思想家、文学家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
毛泽东曾这样评价他：“鲁迅先生是我们弥足的脊梁，他的骨头是硬的，没有丝毫的奴颜和媚骨。”
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说《阿Q正传》、《孔乙己》、《祝福》是中国现代文学史上的不朽杰作。著有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》等。
本文选自《朝花夕拾》，是一部散文集，原名《旧事重提》。共收集了十部散文，大多是回忆童年、少年时代生活。意思是早上的花到了晚上才拾起来。作品中流露了作者对童年生活的无限留恋与深情。

人教部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课件

《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年时回忆起少年时代的事。
整体感知
感知标题
从文章的题目中你得到了哪些信息？
“百草园”“三味书屋”点明文章记叙的两个地方 “从……到……”表明文章是按“百草1 园”在前、 “三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
拥肿
像小球
又酸又甜
我的乐园这些景物是通过什么句式连在一起的？不必说……也不必说……单是…1…就有……。
“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。
创作背景
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民大学出版社 2005年版）。本文写于1926年9月 18日。当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。
默读任务
不出声不动唇
默读要求
不指读不回读
默读任务
过渡
承上启下 9：告别百草园去书塾读书
1—8段：回忆百草园的有趣生活 10—结束：回忆在三味书屋读书的经历
走进百草园
课文第一段，百草园在作者心目中的地位是怎样的？
那时却是我的乐园
我的乐园
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？

第9课《从百草园到三味书屋》》课件(共51页)2023-2024学年统编版语文七年级上册

叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事：增添神秘色彩
冬天有趣的拍雪人、塑雪罗汉
游戏：
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？
两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和怀念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
说明先生比较开明，他
他有一条戒尺，但是不常用。对学生是严而
也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
不厉，甚至是严而可亲。
通过对三味书屋的具体情况学习，那么作者对三味书屋又有怎样的感情？
书屋环境：清新淡雅，感到新鲜
三味书
教书先生：方正、质朴、博学、严而可
亲可敬
求知中
屋
学习内容：脱离实际、单调枯燥
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
品质
由“戒尺不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。
由“我”问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远见的都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。
去后院玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我”严厉，后来好多了）

人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件(共87张PPT)

提示：为什么说百草园是“我”童年的乐园呢？快速默读课文前8段，思考这部分内容中主要记叙了哪些令作者难以忘怀的内容（趣事）。
• “乐”表现在三个方面： • 在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣 • 听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣 • 在大雪天里捕鸟的乐趣（跟闰土父亲学
的）
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
• 不动手：只用眼睛扫，不用手去指读，养成好的默读习惯
• 一气贯通：一口气往下读，不回读，不因为遇到生字难句停下来，整体感知理解全文
• 注意速度：“养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字” （ 2011版《义务教育语文课程标准》）
• 读写结合：边默读边思考边动手，适当圈点笔记，加深对课文的理解与把握
诵读课文 2、听读课文，掌握字词，体会课文结构，进一步感知课文内容
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
注意下列词语的读音：
záo chán sù shān suǐ kuī
qí mì yuān bó tuì shuò
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
shuài shāi dǐng tìtǎng cuán liǎn
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
注意下列词语的意思：
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学课件（共87张 PPT）

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT优质教学课件

5、消释：溶解。
6、上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上去，所以说“退下来”。
原文学习
字词注释
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒①，决不至于不
拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。
1、菜畦（qí）：菜地。
2、皂荚树：绍兴俗称“肥皂树”，即无患子。无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可代肥皂，根果可入药。
3、桑葚：桑树的果实。
4、长吟：长声鸣叫。
5、轻捷（jié）：轻快。
6、叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。
背景知识
朝花夕拾
原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。包括：《狗猫鼠》、《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
九月十八日。此篇最初发表于一九二六年十月十日《莽原》半月刊第一卷第十九期。
1、盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
2、荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。
3、绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中人物的白描画像。
4、影写：把纸蒙在贴上照着描。
5、荡寇志：清朝俞万春著的诬蔑农民起义的小说。

部编版语文七年级上册第3单元第9课《从百草园到三味书屋》课件

本文在写法上有以下三个特点，值得同学们借鉴：
1.状物写景，绘声绘色。作者调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。菜畦的“
碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，写颜色多彩明丽；“高大 ”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”，写形状情态万千，这两者都是从视觉角度写。鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉角度写。覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写。这真是绘声绘色，有滋有味。作者对百草园的喜爱之情渗透在景物描写之中。
从百草忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇—— 《从百草园到三味书屋》（板书课题）。
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家 [179] 、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。 [183] “鲁迅” ，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。 [1-7] 鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。
二、学生默读课文第二部分（9-24段），思考下列问题。
1、“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾”一句在文中起什么作用？

人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共44张PPT)

布置作业
1.背诵第2段
2.仿写用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话
课堂小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
课堂练习
同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。
从动物写到植物
新课学习
比喻、拟人、排比
颜色碧绿、紫红
视觉
形状光滑、高大、肥胖……视觉触觉
声音长吟、弹琴……
听觉
味道又酸又甜
味觉
准确地形容、准确地表述动作。
新课学习
第二段修辞手法用得好在哪里？
比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。
新课学习
第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 __春__末____的，蝉鸣在_盛__夏_____，蟋蟀到_秋__天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
新课学习
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
新课学习
深入探讨
1、结合第一片段的内容谈谈对文章中“我” 的性格特征的理解。
2、怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。

部编版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》PPT精品课件

第9课
从百草园到三味
书屋
鲁
第2课时
迅
课时目标
学习抓住景物特征、层次井然、融情入景的描绘景物的写法，
01
培养观察能力与表达能力。(重点) 02 品味文章简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。(重点) 03 学习通过外貌、语言、动作、神态等描写人物的方法。(重点)
认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达
油蛉
低唱
蟋蟀蜈蚣
翻
弹琴声音
动
斑蝥按拍
物
喷动作
何首乌藤木莲藤
缠络
木莲果何首乌根
拔
像莲房臃肿
覆盆子摘像小球
形状
又酸又甜味道
中间结合叙写人的活植动物
3.写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事，有何作用？
答案美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的无限趣味。
【一】
知人论世
走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他在《新青年》杂志上首次以“鲁迅” 为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
对寿镜吾老先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见，鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表现了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。

(新)部编人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件

人民教育出版社七年级 | 上册
读准红色字的字音
人民教育出版社七年级 | 上册
Hale Waihona Puke 字词加强每个词语齐读两遍：
• • • • • • • • • 确凿 záo 菜畦 qí 桑葚 shèn 油蛉 líng 蟋蟀 xī shuài 斑蝥 máo 脊梁 jǐ 白颊 jiá 臃肿 yōng 豁脑髓陌生鉴赏觅食秕谷竹筛书塾攒成 huò suǐ mò jiàn mì bǐ shāi shú cuán
人民教育出版社七年级 | 上册
知识链接
文体辨析
散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散
神不散”。
人民教育出版社七年级 | 上册
问题探究
根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？
百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么。文章的中心意思是什么？
人民教育出版社七年级 | 上册
字词积累
注意下列词语的字音和字形：
chán mì shāi
sù
yuān
shān
bó
tìtǎng
kuī
shuò
liǎn
人民教育出版社七年级 | 上册
字词积累
• • • • • • • • • •
确凿菜畦桑葚油蛉蟋蟀斑蝥脊梁缠络书塾攒成
豁脑髓陌生鉴赏觅食秕谷竹筛白颊
人民教育出版社七年级 | 上册
课文讲解
细读第二节，思考下列问题：
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。

人教部编版七年级上第9课《从百草园到三味书屋》课件(共57张PPT)

其次，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。菜畦的 “碧绿”、桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色； “肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚攒成的小球” 是写形状；鸣蝉“长吟”、蟋蟀“弹琴”是写声音；覆盆子“又酸又甜”是写味道。同时这些景物又反映了季节的更迭，桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀叫在秋天，冬日雪景，构成了完
鸣蝉
黄蜂
叫天子
探讨不必说一段的写景顺序及特点
; (不必说) 皂荚树,桑椹
(也不必说) 鸣蝉
石井栏 (高) (高) 黄蜂
菜畦
叫天子
(低) 静态景物动态景物 (低)
油蛉低唱
蟋蟀弹琴
单是… 蜈蚣翻开断砖
动物
就有… 斑蝥手指按
植物
何首乌像人形
木莲有果实
覆盆子像小球
油蛉蜈蚣
蟋蟀斑蝥
乐闻
乐事
总结第一部分
指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘怀的内容。明确：景物 —— （美好）
百草园故事 —— （神奇）乐园
捕鸟 —— （有趣）
四、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
不支持。
我们只能背着先生玩，孩子好玩的天性受到压抑。先生的态度与长妈妈、闰土的父亲有明显不同。
对比
百草园
三味书屋
学习环境开阔、优美封闭、沉闷
教书先生学习内容
亲切耐心的方正、质朴博学、长妈妈和闰较开明；但又土的父亲死板冷漠自然景物、不懂的古文：故事、捕鸟：枯燥乏味神奇有趣

人教部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(63张ppt)[优秀课件资料]

有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
有趣的动植物
1、在第二段中作者描写了哪些景物？这些景物是通过什么词语连在一起的？采用了什么写作顺序？
整体
逻辑顺序
局部
不必说 … 菜畦石井栏皂荚树桑葚也不必说 … 鸣蝉黄蜂叫天子
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥单是 …
何首乌木莲藤覆盆子
对最末次的相见来说，已隔了七八年，
印象模糊，所以用“似乎” 仔细追忆童年生活，百草园带给“我”
的快乐却又历历在目，所以用“确凿”
说明百草园给作者留下了深刻的印象。
读课文第一段，思考：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；
寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（音xī hǎi ，即醋和肉酱）”的古语。其大意是：读四书五经之类味如吃米面，是食之本；读史记味如喝美酒吃佳肴，读诸子百家之类的书，味如酱醋（好比烹调中的佐料一样）。
匾的两旁挂着一副对联：“至乐无声唯孝悌（ tì ），太羹（ gēng ）有味是读书。” 意思是最快乐的事情是忠实地效法礼教，顶有味的是读四书五经。
有趣的动植物
轻捷的叫天子（云雀）忽然丛草间直窜向云霄里去了。
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
有趣的动植物
周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT优秀课件说课

虽没有点明“乐园”，却乐在其中。
不必说: 菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
静物
百草园
春夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事：增添神秘色彩
冬天有趣的拍雪人、塑雪罗汉
游戏：
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。
“我”回忆童年在三味书屋的学习生活。（10—24）
合作探究
1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是？。
2.为什么作者会对百草园有这样的态度呢？
1.第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是乐园？。
2.从后文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？
乐在有趣的捕鸟（乐事）（7-8）
合作探究
1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？
合作探究
1.作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
➢ 行拜师礼提问“怪哉”虫大声读书
合作探究
2.作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？不一样。
a．过渡段：“长的草……赤练蛇” b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了 c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

▪ 第二段描写的景物，有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。试据此对这一段景物描写的方法作简要分析。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
静态
低
高
不必说，也不必说……
﹙紫红的﹚桑椹鸣蝉
﹙肥胖的﹚黄蜂
﹙长吟﹚ ﹙伏 ﹚
﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚
动态
高
低
从百草园到三味书屋
学习目标
1．理解课文的内容、结构、情感和主题。 2．学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。 3．探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。
鲁迅简介
回顾鲁迅和《朝花夕拾》
鲁迅：原名（周树人），字（豫才）。我国伟大的（文学家、思想家、革命家）。作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》
阅读3—6自然段
美女蛇的故事在全文中的作用？
给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
积累词语
人迹罕至—— 少有人来。人声鼎沸—— 人声喧闹。高枕而卧—— 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”）鉴赏—— 鉴别欣赏。渊博—— 形容学识深广。方正—— 正派。宿儒—— 书念得很多的老者。
▪ 自主学习，整体感知
本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些重要信息?
三味书屋的生活（10—24）
百草园
第一部分写百草园是“我”的乐园。“乐园”之乐体现在哪几个方面？
▪三个方面： 1）美丽的景物(2段)； 2）神奇的故事（3-6段）； 3）雪地捕鸟（7-8段).
阅读第1自然段，思考下列问题：
第1段中作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能完全肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？
明确：“似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明 “我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。
重点研读
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。
扫露支撒系牵看拉罩
视觉
形：
高大、肥胖臃肿、轻捷
听觉声：长吟、低唱、弹琴
（感
味觉味：又酸又甜
觉）触觉
按住、拔
迷人景物
百
草比喻覆盆子像小珊瑚攒成的小球园
景
物
（
修辞
拟人
油蛉在这里低唱、蟋蟀在这里弹琴
）
（4）泥墙根一带有什么趣事？（每件事的概括限七字以内）
①听蟋蟀、油蛉弹唱 ②翻砖找蜈蚣 ③按斑蝥 ④拔何首乌 ⑤摘覆盆子
▪ 第二段在结构上有什么特点？
▪ 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
▪ 层次井然，条理分明，活泼多姿。
“不必说 ……也不必说……”
︷整体写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
菜畦石井栏皂荚树桑葚
《故事新编》
散文诗集：散文集：杂文集：
《野草》《朝花夕拾》《坟》《华盖集》
写作背景及相关资料
本文是一篇写于1926年9月18日的回忆性散文，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文，后来收入到《朝花夕拾》散文集中。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花 ”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事，书名意思是说直到中年以后才在回忆中把童年往事写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。可以说这是一曲鲁迅少年时代生活的恋歌。
下列划线字你能正确地读出来吗？
▪ 确凿（záo）菜畦（ qí）桑椹（shèn）轻捷（jié ）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú）宿儒（rú ）敛（liǎn）脑髓（suǐ ）陌生（mò）觅食（ mì）竹筛（shāi）秕谷（ bǐ ）窦（dòu）蝉蜕（ tuì ）书塾（shú）渊博（yuā）n 倜傥（tì tǎn）g 人声鼎沸（dǐng ）豁（huō）人迹罕至（ hǎn ）
后动物
鸣蝉黄蜂叫天子
先动物
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
后静物何首乌和木莲覆盆子
“ 不必说 ……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
碧绿的菜畦
光
滑
的
石
井
栏
高味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文
皂荚树黄蜂
叫天子
斑蝥
覆盆子
何
首
乌
根
木
莲
藤
课文阅读与欣赏
这些景物是通过什么词语连在一起的？
用了“不必说……也不必说…… 单是……”的句式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生动。
描写景物：有顺序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
百草园的自然景物和乐趣
单是就有
油蛉
低唱
蟋蟀蜈蚣斑蝥
翻
弹琴声音
按拍
动物
喷动作
何首乌藤木莲藤
缠络
木莲果何首乌根
拔
像莲房臃肿
覆盆子摘像小球
形状
又酸又甜味道
中
间
结
合
叙
写
人
的
植物
活动
百
色：碧绿、紫红
草园景物
讨论并归纳：
作者用“从……到……”的词句把“百草园”和“三味书屋”两个地方联系在一起，带有比照意味，表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
返回
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
过渡
承上启下
（9 ）
百草园的生活（1—8）