粤教版九年级化学上册《空气的成分》第二课时教案1-最新
九年级化学上册2.1空气的成分第2课时教案新版粤教版
2.1空气的成分六、教学过程设计师生活动设计意图教学过程［复习提问］空气中各成分的名称及体积分数。
［讲述］上节课我们已经学习了空气的组成，我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。
一、物质的分类混合物：由两种或两种以上的物质组成。
纯净物：只由一种物质组成。
组成性质举例纯净物只由一种物质组成有固定的性质纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等混合物由两种或两种以上物质组成没有固定的性质，各成分保持其原有性质糖水、牛奶、泥沙、空气、海水、粗盐等注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。
2.没有100％的完全纯净的物质。
通常所谓的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。
［探究活动］我们的呼吸作用二、保护空气的洁净清新[提问]我们的生命活动离不开空气。
大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。
相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。
喧设疑，激发兴趣引入新课。
通过举例进一步让学生理解混合物与纯净物的概念，同时生活中的例子也能激发学生兴趣突破难点。
闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。
[板书]一.空气是怎样被污染的1. 工业污染源污染源（人类的活动）交通污染源生活污染源2.含硫污染物——二氧化硫、硫化氢等含碳污染物——一氧化碳等含氮污染物——氮氧化物等含氯污染物——氟氯烃制冷机等颗粒态污染物——烟、粉尘、铅颗粒等二.空气污染的危害1.损害人体健康；2.影响植物生长；3.损害地面设施，破坏文物古迹；4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。
科粤版化学九年级上册2.1空气的成分教学设计
7.课后拓展，提升素养：布置课后拓展任务，让学生通过查阅资料、观察生活等方式，进一步了解空气成分的相关知识，提高学生的科学素养。
1.课堂导入：通过展示空气质量指数（AQI）的变化，让学生了解空气污染的严重性，引出本节课的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气成分的了解及其在自然界中的作用，特别是氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳在空气中的作用及相互关系。
2.空气成分实验的操作步骤及实验数据的处理分析，如何准确地收集气体、测量气体体积，并理解实验结果的含义。
3.将理论知识与实际生活相结合，用化学知识解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，针对空气成分的作用、相互关系等进行讨论。
教师引导语：“请同学们结合所学知识，讨论一下空气中各成分的作用及它们之间的相互关系。”
2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
3.汇报展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固学生对空气成分知识的掌握。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过观察、实验、数据收集与分析等方法，培养学生科学探究的能力，提高学生实验操作的技能。
2.通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生沟通交流、团队协作的能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学会对实验数据进行处理、分析，运用数学方法解决化学问题，培养学生解决问题的能力。
教师讲解：“空气是由多种气体组成的混合物，其中氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%。这些气体在自然界中有着不同的作用。”
粤教版化学-九年级上册-第二章2.1空气的成分课时2教案
2.1空气的成分第_____教案_ _______年____月___日星期____课题第二单元认识空气、保护空气2.1空气的成分（2）教学目标教学目标（一）知识与技能1．初步学会鉴别纯净物、混合物。
2．认识保护空气的重要性。
（二）过程和方法1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。
2．通过教师着重讲解、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，为自主式、探究式学习打基础。
3．通过观看多媒体等辅助学习资料，能更深刻地理解有关学习内容。
（三）情感态度与价值观1．通过研究空气组成的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。
2．通过空气是一种宝贵的资源学习，认识到空气对人类的重要性。
3．通过空气污染与保护的学习，增强环境保护意识，认识到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。
重点纯净物与混合物的概念难点区分物质的种类课型新授课教法复习—讲解—练习教学过程［复习提问］【导入】空气是由多种物质组成的，我们把它叫做混合物；而其中的氧气只由一种物质组成，我们把它叫做纯净物。
那么请大家思考一下，什么是混合物？什么是纯净物？并举例说明。
板书：三、怎样区分混合物和纯净物【讨论】以小组为单位，积极讨论,填写表格四、怎样区分纯净物和混合物？混合物特点组成性质表示方法举例【得出结论】混合物是由两种或多种物质混合而成的；纯净物是由一种物质组成的。
例如，氮气、二氧化碳、氧气都是纯净物；我们平时喝的桔子水就是混合物。
【引导设问】既然空气是混合物，是由多种物质组成的，那么组成空气的这些物质它们之间是否能够反应呢？这说明了什么？个性化设计思考，回答：它们彼此之间不反应；说明了组成混合物的多种物质之间没有发生反应，各自保持自己的性质，这样才能称作是混合物。
在我们身边发生过那些污染空气的情况呢？大气污染会造成哪些危害呢？为了保护人类赖以生存的空气，我们又能做什么？四、保护空气（一）空气是怎样污染的课本P36—P37，找出造成空气污染的物质。
九年级化学上册空气物质的构成21空气的成分时教案新版粤教版
适用精选文件资料分享九年级化学上册第 2 章空气物质的构成 2.1 空气的成分第 2 课时讲课方案新版粤教版空气的成分讲课方案课标要求能划分混杂物和纯净物教材及学情分析学生在小学自然知识中有空气的一些知识，通知对已有知识的回顾和实验，激发学生的兴趣，在进一步的观察中，意会化学实验在学习中的作用。
课时教学目标知识目标： 1 ．经过学习能说出氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2 ．能初步辩别纯净物、混杂物。
过程与方法： 1 ．联合生活中的案例进行学习或理解有关看法。
2 ．经过空气成分的实验、剖析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解有关学习内容。
为自主式、研究式学习打基础。
感神情度与价值观 1 ．经过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。
增强环境保护意识，认识到保护环境要从此刻做起，从身旁的小事做起。
要点要点： 1 ．空气的作用。
2 ．纯净物与混杂物的看法难点难点： 1 ．氮气和稀有气体的物理性质及用途。
教法学法指导实验法，自主研究法教具准备讲课过程大纲环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计企图引入新课 1 、经过练习的增强，学会划分 1 、经过对看法的剖析，出示详尽的物质让学生来区分 2 、以下物质中，属于纯净物的有 A 、干净的空气 B 、冰水混杂物 C、食盐水 D、矿泉水 1 、娴熟划分混杂物和纯净物讲课过程 2 、进行知识小结 2 、经过回忆和练习，帮助学生进行小结2、知道空气的构成娴熟划分混杂物和纯净物小结 3 、经过所学内容，简单小结本节内容板书设适用精选文件资料分享计混杂物和纯净物混杂物物质。
【科粤版九年级化学上册教案】2.1空气的成分
2.1 空气的成分第一课时教课目的【知识与能力】1.认识空气的主要成分。
2.知道氮气、罕有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分常有的纯净物和混淆物。
【过程与方法】经过红磷焚烧测定空气中氧气含量的实验，培育学生用实验的方法对科学识题进行研究的能力。
【感情态度价值观】1.建立对待任何事物都一定有一个脚踏实地的科学态度。
2.保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充足发展学习化学的兴趣。
3.逐渐建立关注社会、热爱自然的观点，建立为社会进步而学习化学的远大理想。
教课重难点【教课要点】1.空气的构成。
2.空气构成物质的性质和用途。
【教课难点】1.测定空气中氧气的含量的实验原理、装置及产生偏差的原由。
2.能划分混淆物与纯净物。
教课过程导入新课［导入］由蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们的生活需要空气。
请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色、无味、不易觉察的空气的确存在吗？新课解说［过渡］由于空气是一种无色、无味的气体，因此人们对空气的认识比较晚。
17世纪中叶从前，人们向来以为空气是一种单调成分的物质，直到18 世纪，经过对焚烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
一、空气有哪些成分［解说］为了搞清楚空气的成分，好多科学家都致力于这方面的研究。
此中，最闻名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，第一次用实考证了然空气中有氧气和氮气。
［图片展现］拉瓦锡研究空气成分所用的装置［剖析］拉瓦锡其实不是最早研究空气成分的人，在他从前已有好多科学家着手研究空气的组成。
如瑞典化学家舍勒和英国化学家普利斯特里，他们很早就发现了空气中的氧气。
但拉瓦锡最早用实验得出了却论：空气是由氧气和氮气构成的，氧气约占空气整体积的1/5。
［实验］测定空气里的氧气含量实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体构成的，为了测定空气中氧气的体积分数，能够选择一种能与氧气反响而不与空气中其余气体反响的固体物质，利用氧气与该物质反响后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，惹起水面发生变化，从而确立氧气的体积分数。
粤教版化学-九年级上册-《2.1 空气的成分》参考教学设计
《2.1 空气的成分》教学设计教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。
这三部分内容密切联系，并逐步深入。
本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。
通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。
在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力内容和学情分析：本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）认识纯净物、混合物的概念。
2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
（2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
知识点（重点、难点）：重点：探究空气中氧气的含量。
难点：从通过实验探究空气的组成。
教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL 烧杯、红磷、水、火柴。
……学习过程：3、多识一点（76页）1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体。
二、测定空气中氧气的含量【信息链接】A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体）B 碳+氧气→二氧化碳(无色气体)C 镁+氧气→氧化镁(白色固体)D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体)E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）你认为选择药品比较合适，并说出你选择的理由？【实验活动探究一】测定空气中氧气的含量观察统计数据阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流使学生知道物质溶解时是否会伴随能量变化？利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
【科粤版九年级化学上册教案】2.1空气的成分(2)
2.1 空气的成分第二课时教学目标【知识与能力】1.通过探究活动，了解我们的呼吸作用。
2.知道空气污染的原因、危害及大气保护的重要性。
【过程与方法】在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。
【情感态度价值观】1.树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
2.认识到防治空气污染是保护人类生存、保障社会发展的全球性大事，从身边点点滴滴的小事做起，树立保护环境的观念。
教学重难点【教学重点】通过实验探究我们的呼吸作用。
【教学难点】树立保护大气环境的意识。
教学过程导入新课［提问］人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的是二氧化碳，吸入的是空气。
）［导入］大家知道这个结论是怎么得出的吗？如何来验证这个结论的正确性呢？我们今天就来探究人体吸入的空气和呼出的气体究竟有什么不同。
新课讲解一、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究[提问]以上实验说明了呼出的气体与吸入的空气有什么不同？[总结]通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体。
运用实验可以得出科学的结论。
总结本课时的内容。
[过渡]我们已经学习了空气的成分，同学们想想，如果空气中的某种成分含量增多或者减少，或者出现其他成分，后果会怎样呢？二、空气污染危害大[导入] 大气污染从早期的英国伦敦烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾，公害事件连绵不断，此起彼伏。
据统计，单是伦敦的十几起烟雾事件，就夺走了近万人的生命。
我们应该如何保护空气？[讲解]空气污染原因1.污染源：工业污染、交通污染、生活污染。
2.污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物和可吸入颗粒物等。
3.来源①二氧化硫：含硫燃料的燃烧。
②氮氧化物：汽车、飞机等尾气。
③一氧化碳：汽车尾气、含碳燃料不完全燃烧。
④氟氯烃：空调机。
⑤可吸入颗粒物：汽车尾气、建筑垃圾、生活垃圾等。
三、保护大气环境[设问] 近年来，天气预报中增加了空气质量日报内容，空气优、良、轻度污染是怎么区分的呢？污染物又是什么呢？[讲解]1.空气质量日报的主要内容：首要污染物、空气质量指数、空气质量指数级别。
空气的成分（第2课时）（教案）
粤教版化学九年级课时教学设计课题空气的成分（2）单元空气、物质的组成学科化学年级九年级学习目标1.能够区分纯净物和混合物2.通过探究吸入和呼出气体的成分，增强学习化学的兴趣，感受科学探究的过程和作用，提升科学探究能力，学会设计和完成简单化学实验。
3.了解空气污染物、空气污染情况，以及保护措施，形成环保意识。
重点纯净物和混合物；吸入和呼出气体成分的探究实验；空气污染物难点吸入和呼出气体成分的探究实验教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习：空气的组成。
空气由多种气体组合而成的混合气体，每一种成分都保持着自己特有的性质。
像空气这样由多种物质混合而成，我们就把它叫做混合物。
而氧气、氮气、二氧化碳等单独存在时我们就称它们是纯净物。
回答问题温故而知新自然过渡讲授新课指导学生阅读教材注意以下问题。
1.什么是纯净物？什么是混合物？2.纯净物、混合物各有什么特点？总结:混合物是由两种或两种以上的物质组成的。
混合物中的各成分含量并不固定，每一种成分都保持自己独特的化学性质。
如空气、泥土、糖水等。
纯净物只有一种物质组成，有着自己固定的组成与性质。
如氧气、水等。
列表比较混合物与纯净物。
阅读、思考回答问题、总结能够区分辨别纯净物、混合物实验实验：我们的呼吸作用提出问题：我们吸入体内的气体与呼出体外的气体成分含量有差别吗？已有知识、经验：人的呼吸作用：消耗氧气，生成二氧化碳。
氧气：具有助燃性，氧气越多，燃烧越旺。
二氧化碳：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳越多，澄清石灰水越浑浊猜想与假设：1.吸入空气中的氧气含量大于呼出气体中的氧气含量。
2.吸入空气中的二氧化碳含量小于呼出气体中的氧气含量。
3.吸入空气中的水蒸气含量小于呼出气体中的氧气含量。
实验与事实：取四个集气瓶空气，再用排水法收集两瓶呼出的气体，都用玻璃片盖好。
（1）分别将燃着的木条，深入盛有空气、呼出气体的集气瓶。
注意观察木条燃烧情况。
（2）分别向盛有空气、呼出气体的集气瓶中加入等量的饱和澄清石灰水。
科粤版化学-九年级上册-第二单元 课题1 空气的成分(教案)
《第二章认识空气，保护空气课题1空气的成分》【教学课型】：新课◆课程目标导航：◆【教学课题】：2．1第一节空气的成分【教学目标】：1、知识与技能（1）认识空气的成分，说出各成分的大致含量（2）了解混合物及纯净物的概念。
（3）知道空气各成分的主要用途。
（4）体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法。
2、过程和方法：通过对空气成分的认识，了解和区分混合物与纯净物。
3、情感、态度与价值观：了解空气的成分及其作用，以便更好的服务于我们人类的生产和生活。
【教学重点】：空气的主要成分及其体积分数，混合物与纯净物。
【教学难点】：混合物与纯净物的概念及其运用。
【教学工具】：用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频；小黑板等。
【教学方法】：在小学科学课和初中生物课中，学生对空气和呼吸作用已有一定的认识，教学中要充分调动学生已有的知识基础，通过，由学生推理出结论：空气中含有约1／5体积的O2，这些O2在燃烧过程中被消耗掉。
要向学生讲解烧杯中的水倒流人集气瓶内的物理学原因。
空气各种成分的含量多少是以体积分数表示的。
部分学生对体积分数的概念不易理解，必要时可向学生解释：对照课本空气成分的体积分数表中数据，若把21mLO2、78mLN2与0.94mL稀有气体、0．03mLCO2以及0．03mL的水蒸气或其他杂质混合到一个100mL的容器内，各种气体是极易扩散均匀的，这样就人工造成100mL空气了。
每种气体的体积与总体积相比，就是这种气体在混合气体中的体积分数(通常用百分数表示)。
空气中各成分的体积分数既是相对稳定的，又不是绝对不变的，这是教学上的一个难点，有必要向学生说明。
在不同地区或同一地区的不同时间里，空气的某些成分的含量会发生变化。
例如，人口密集或工厂密集的地区，CO2的含量会偏高。
人们常把CO2、H2O和其他杂质称为空气的可变成分，它们占空气的分数虽然很少，但其效果不容忽视。
在学习N2和稀有气体的用途时，要充分利用图2-5，培养学生性质决定用途的学科思维方法。
2.1空气的成分-科粤版九年级化学上册教案
2.1 空气的成分-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解空气的成分及其含量。
2.掌握基本气体常识。
3.学会简单气体的制备方法和气体的收集方法。
二、教学重点1.空气成分的组成。
2.气体的制备方法。
3.气体的收集方法。
三、教学内容1. 空气的成分空气是地球表面周围的气体大气层的气体组成，是人们生活和生产所必需的。
在自然空气中，氧气占20.95%，氮气占78.09%，还有一些稀有气体、水蒸气和微小的尘埃等成分。
2. 气体的制备方法气体的制备方法有多种，这里简单介绍两种制备氧气和氢气的方法。
制备氧气将高锰酸钾放入烧杯中，加入适量稀硫酸，然后用助燃棒点燃锅，漏斗口水接点，直到氧气充满实验室，即可制备氧气。
制备氢气将锌砖切成小块，放入烧杯中，加入稀的盐酸，用助燃棒点燃后可以得到氢气。
在气体生成器中进行，将产生的氢气通入气包中收集氢气。
3. 气体的收集方法气体的收集方法也有多种，这里简单介绍两种气体的收集方法——水位平衡法和排除法。
水位平衡法将气体收集瓶倒立放入水槽内，缓慢倾斜，使瓶口与水平面相平。
气体进入收集瓶后，由于压强的增加，水会向下移动，气体会上升，直到两侧液面相平。
根据体积的比率，计算出所收集气体的体积。
排除法将反应瓶底部镶上活塞，瓶口与气体收集瓶相连，加入一定量的反应物，当反应完成时，气体会排除瓶中，进入气体收集瓶。
测量气体收集瓶体积并计算出气体体积。
四、教学方法1.给学生提供实验材料和仪器，让学生自己进行实验操作，提高学生的动手能力和探究意识。
2.使用多媒体教学法，通过图片和视频等方式，生动直观的展现气体制备和收集过程，增强学生的学习兴趣。
3.运用讨论法和案例分析法，引导学生自己思考和分析实验结果，从而提高学生的逻辑思维和判断力。
4.进行组间和小组合作学习，利用集体智慧和团队合作精神解决问题，提高学生的合作意识和实践能力。
五、教学评价1.以实际的实验操作为主要评价依据，着重考察学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分教案新版粤教版
2.1 空气的成分教学目标1.通过实验了解空气的成分；2.理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。
教学重点1.测定空气里的氧气含量的实验。
2.混合物、纯净物的概念。
教学难点混合物、纯净物的概念。
新课引入没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
教学过程提问：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？探究活动一：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。
学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。
提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。
探究活动二：探究“空气中氧气的体积分数”。
分析归纳实验现象。
归纳：实验现象为①红磷燃烧；②放出大量的热；③生成大量白烟；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水上升约1/5体积，同时白烟消失。
在实验时要注意以下问题：①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能漏气；③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹；④实验开始时，导管应注满水，以防止实验后引起误差。
提问：瓶内约4/5体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？讲解：还有气体，因为液面没有上升到顶部。
但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。
提问：该实验有时测得氧气的体积远小于1/5（或大于1/5），出现误差的可能原因在哪里？解答：小于五分之一可能的原因：①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；②装置的气密性不好。
即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少；④实验开始时，导管中未注满水，产生误差。
大于五分之一可能的原因：没有安装止水夹或止水夹夹得不紧，燃着的红磷送入集气瓶内动作过慢。
2.1 空气的成分(第2课时)教案-2022-2023学年初三化学科粤版上册
2.1 空气的成分(第2课时)教案-2022-2023学年初三化学科粤版上册教学目标：1.了解空气由哪些气体组成。
2.能够描述各气体成分的性质。
3.掌握空气成分的分子式及化学式。
4.理解空气成分对环境和人类的重要性。
教学重点、难点：1.了解空气由哪些气体组成。
2.掌握各气体成分的性质。
3.理解空气成分对环境和人类的重要性。
教学准备：1.教师准备幻灯片和各种气体实验装置。
2.学生准备课本和笔记。
教学过程：一、引入：（10分钟）1.放映空气成分的相关视频，让学生了解空气成分的基本情况。
2.通过提问，引导学生回顾之前学过的气体相关的知识；\t气体有哪些性质？\t气体占据物理空间吗？\t汽车尾气对环境有哪些影响？3.出示空气成分的分子式及化学式，让学生探究空气由哪些气体组成。
二、讲授：（30分钟）1.介绍空气的成分、性质及用途；2.讲解氮气、氧气、二氧化碳、氢气及稀有气体的性质和应用领域；3.让学生通过实验和现象的观察，强化对各气体特性的理解；4.讲解空气成分的分子式及化学式。
三、实验演示：（20分钟）1.气体比重演示实验；2.各种气体实验演示，如：燃烧反应、灭火反应、腐蚀反应等。
四、探究活动：（10分钟）1.根据所学知识，让学生了解各种气体在不同行业中的用途和应用；2.让学生掌握不同气体对环境的影响（如大气污染等）；3.学生展开小组讨论，探究有哪些方法可以减少空气污染。
五、总结回顾：（5分钟）1.让学生总结所学内容，归纳掌握了哪些知识点和技能；2.回顾课堂上所涉及的实验和现象，加深学生对气体特性的理解；3.师生讨论气体的应用、影响乃至如何减少污染等问题。
教学方式：1.展示2.实验演示3.小组讨论教学工具：1.幻灯片2.气体实验装置3.课本4.视频教学评价：1.教师日常记录2.学生课堂笔记3.学生参与讨论表现4.课堂实验反应教学后记：1.化学这门学科需要通过实验来加深学生对知识点的理解，加强课堂与实验的结合，使学生更好地理解气体的特性及应用。
九年级化学上册《空气的成分》教案、教学设计
1.知识与技能方面的重难点：
（1）空气中各成分的体积分数及其对环境的影响。
（2）空气中氧气含量的测定实验操作方法及注意事项。
（3）理解空气污染的成因及其防治措施。
2.过程与方法方面的重难点：
（1）培养学生运用实验方法探究空气成分的能力。
（2）引导学生运用逻辑思维和分析方法，理解空气成分之间的相互关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到保护空气质量和生态环境的重要性。
3.通过学习空气的成分，使学生认识到自然界中各种物质相互联系、相互影响，培养他们的辩证唯物主义观念。
4.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的人生观、价值观。
1.激发学生兴趣：学生对生活中的化学现象充满好奇，通过生动的实例导入，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重实验探究：九年级学生具备一定的实验操作能力，通过设计有趣的实验活动，引导学生主动探究空气成分，培养学生的实验技能和科学素养。
3.培养逻辑思维：学生在学习过程中，需要运用逻辑思维分析空气中各成分的特点及其相互关系，教师应引导学生运用比较、归纳等方法，提高分析问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调保护空气质量的重要性。
6.课后作业：布置与空气成分相关的习题，巩固所学知识。
7.拓展活动：鼓励学生查阅资料，了解我国空气质量现状及防治措施，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对化学实验充满好奇，具备初步的实验操作能力。在此基础上，学生对空气的成分这一章节的学习，需要在原有的知识基础上，进一步了解空气中各成分的性质、作用及其对环境的影响。考虑到学生的认知水平和发展需求，本章节教学应注重以下方面：
空气的成分 第2课时 课件 科粤版化学九年级上册
当堂检测
2．下列鉴别空气和呼出气体的方法中，可行的是( B )
A．视察气体颜色 B．用燃着的木条检验 C．用带火星的木条检验 D．用手在集气瓶口扇动，闻气体的气味
当堂检测
3.为什么风景区的空气比较清新,而城市中,特别是一些大工业城市的空气 质量比较差? 提示:大工业城市排出的污染物较多,如机动车尾气、尘土、细菌、噪声污染等。
用燃着的木条分别伸入瓶中，如果燃烧更旺的是氧气，熄灭的是二氧化碳， 无明显现象的是空气。
重点探究
任务二：空气污染与保护大气环境
[活动] 阅读课本P36-38，结合相关资料，回答问题。
工厂废气
雾霾
重点探究
垃圾焚烧
汽车尾气
重点探究
酸雨
重点探究
[问题] 1. 在我们身边产生过哪些污染空气的现象？
工厂废气，焚烧垃圾、麦秸，汽车尾气等 2. 造成空气污染的主要污染物有哪些？ 二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧、可吸入颗粒物、总悬浮颗粒物等 3. 大气污染会造成哪些危害？ 严重损害人体健康；影响作物生长；破坏生态平衡；全球气候变暖；臭氧层 破坏、酸雨等
2.1 空气的成分
第2课时
同学们在体检的时候都做过肺活 量的测试。那么，你们知道人体 呼出的气体和吸入的空气的成分 有什么不同吗？
学习目标
学习目标
1．能判断出科学探究过程中的环节。 2．能设计实验对照人体吸取空气和呼出气体成分。 3．能说出空气污染的原因、危害、防治措施。
重点探究
任务一：空气与呼出气体成分的含量差异
重点探究
4. 为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ (1) 加强大气质量监测，改良环境状况 (2)开发使用新能源代替煤、石油等化石燃料等 (3) 大量植树造林，以保护大气 (4)工厂做到废气回收与处理 (5) 少燃烧煤，严禁燃放烟花爆竹，制止焚烧树叶、野草。
粤教版初中九年级化学《第二章第一节空气的成分》教学设计(方案一)
粤教版《第二章第一节空气的成分》教学设计（方案一）教学目的通过实验了解空气的成分；理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。
教学重点测定空气里的氧气含量的实验。
混合物、纯净物的概念。
教学难点混合物、纯净物的概念。
教学课时两课时教学用具红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教学过程第一课时教学目的通过实验了解空气的成分。
教学重点测定空气里的氧气含量的实验。
教学用具红磷。
集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。
教学过程［引入新课］同学们曾经学习过空气的有关常识。
那你能在看不见摸不着的空气中“捕捉”到它，并证明空气的存在吗？你知道空气里究竟有什么物质？你能设计一个实验去测定空气的成分吗？实验的根据是什么？［板书］空气有哪些成分［观察活动］【实验2-1】测定空气里的氧气含量操作： 1.用记号将集气瓶的容积划分为5等份；2.点燃燃烧匙中的红磷，插入集气瓶中。
3.冷却后，松开止水夹。
边观察现象，边思考，完成课本26～27页内容。
［阅读］课本P.29空气成分及体积分数[检查] 完成P30.检查站［阅读］课本P.30“科学家是怎样发现空气组成的”［布置作业］P.60／ 10. 11.第二课时教学目的理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。
教学重点混合物、纯净物的概念。
教学难点混合物、纯净物的概念。
教学过程［复习提问］空气中各成分的名称及体积分数。
［板书］氮气和稀有气体［讲述］上节课我们已经学习了空气的组成，我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。
［板书］混合物：由两种或两种以上的物质组成。
注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。
2.没有100％的完全纯净的物质。
通常所谓的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。
［探究活动］我们的呼吸作用［课堂练习］P.35 习题2.1。
九年级化学上册 2.1 空气的成分教案 粤教版[2](2021学年)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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空气的成分课标依据说出空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用.一、教材分析(一)教材的地位及作用《空气的成分》是粤教版九年级第二章的第一节内容.本章选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端,不仅因为小学对空气的知识已有过介绍,更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切,通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题,开始这一章的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育＂的原则的。
(二)教材主要内容了解空气的主要成分;教材通过实验,采用实验探究的方式测定空气里氧气的含量二、学情分析学生知识储备：他们已经在生物物理其它学科对空气的成份都有一些了解，特别是对空气中有氧气都已经知道了,但是对于空气除了氧气之外有其它哪些它的气体是不知道的，所以重点是含量测定，其它气体的含量和作用介绍。
初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中注意积极引导学生,应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识,发展抽象思维能力三、教学目标知识与技能认识空气的主要成分及含量。
初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。
过程与方法通过测定空气中氧气含量的实验探究,让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
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2.1 空气的成分
第二课时
教学目标1、知道空气各成分的主要用途
2、掌握纯净物与混合物的概念
3、体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法
教学重点体会科学探究的过程和方法教学难点体会科学探究的过程和方法
教学过程复习：空气的成分
引入：空气中各种成分有什么用？
阅读：P32氮气和稀有气体有用吗
一、氮气的特性及用途
特性用途
1、低温、常温条件下化学性质稳
定
1、充氮包装、保存食品
2、充灯泡
2、高温高能量条件下可与某些物
质发生化学反应
1、制取氮肥
2、合成染料
3、制造炸药
二、稀有气体的性质和用途
性质用途
1、一般不跟其他物质反应，化学
性质稳定
焊接保护气
2、通电时，会发出各种颜色的光
氦气——粉红色光
氖气——红光
氩气——紫蓝色光
氙气——特强白光
霓虹灯
激光技术
3、密度很小的气体，很稳定探空气球
三、混合物与纯净物
教学过程纯净物：由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)。
两者的区别：纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。
组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。
如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
四、呼吸作用
引言：我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？
探究活动：我们的呼吸作用
问题：我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢?
假设：
1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量
1、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量
2、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量
实验：
实验步骤实验现象
1、用排水法法收集两瓶呼出的
气体
两瓶无色气体
2、收集两瓶空气两瓶无色气体
3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭
4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊
5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明
结论：
1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量
2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量
3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量
讨论：
1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈
旺？
2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后
果？为什么？
教学后记。