粤教版九年级化学下册《化学合成材料》教案-最新

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粤教初中化学九下《9.2 化学合成材料》word教案 (3)

9.2 化学合成材料【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1.知识与技能1）白色污染的定义2）白色污染的危害；3）白色污染的治理；4）初步了解新材料及其在社会生产和生活中的应用。

5）认识无机非金属材料、纳米材料、复合材料。

2.过程和方法：培养学生实验设计的能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生的环保意识【教学重点】1.白色污染的危害；2.白色污染的治理；【教学难点】培养学生的环保意识【教学工具】图片【教学方法】讲解法、实践法◆课前预习：有关白色污染的问题◆教学情景导入1907年世界上第一个合成高分子材料──酚醛塑料诞生了，20世纪30～40年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。

1984年，在意大利东侧亚德里亚海打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。

这是什么原因呢？◆教学过程设计幻灯片展示：塑料垃圾对大自然的污染。

板书：1．什么是“白色污染”？白色污染是指由废弃塑料引起的环境污染。

师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。

学生小组辩论：使用塑料的利与弊。

师：使用塑料有利也有弊，我们应该扬长避短，如何解决白色污染？学生讨论2、白色污染的危害：由于塑料产量大、成本低、易生产，大量的商品包装袋、液体容器及农膜，人们已经不再反复使用，而是用过即作为垃圾丢弃的一次性消费品。

塑料制品在动物体内无法被消化和分解，牲口误食后能引起胃部不适、行动异常、生育繁殖能力下降，甚至死亡；废农膜残留在农田中，影响土壤透气性，阻碍水分流动和作物根系发育，缠绕农机具，恶化田间作业，长此以往使土壤劣化；废弃塑料对水面特别是海洋的污染已经成为国际性问题，它们影响渔业，恶化水质，还会缠住船只的螺旋桨，损坏船身和机器，给航运业造成重大损失。

水中垃圾塑料占55%，其清除费用为陆地的10倍，1995年香港为打捞4765吨海上垃圾，耗资1200万港元。

【粤教版】九年级化学下册：9.2《化学合成材料》教案(1)

9.2 化学合成材料【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能（1）知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；（2）认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系（3）会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。

2、过程和方法：利用络信息、图片，培养学生的表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力。

【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料，了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师：“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？生：瓷器。

师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们阅读P265常见的有机合成材料。

【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。

棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料，而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等则属于合成有机高分子材料，简称合成材料。

一、塑料我们一般称为“塑料”的物质是一个包括很多材料的大家族，全部由合成树脂组成，这就是聚合物，例如聚乙烯（PE）就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物。

当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成状，链状结构的高分子材料加热时熔化，冷却后变成固体，再加热又可熔化，因而具有热塑性，可以反复加工，多次使用，如聚乙烯塑料（PE）、聚氯乙烯（PVC）、聚丙烯（PP）、聚对苯二甲酸乙二酯（即聚酯PET）。

（一）、一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分类：热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料。

9.2化学合成材料-科粤版九年级化学下册教案

9.2 化学合成材料-科粤版九年级化学下册教案课时安排本课程为科粤版九年级化学下册第二章第一节课，建议课时安排为2课时。

教学目标1.了解化学合成材料的概念与分类。

2.掌握常见的聚合反应、氧化还原反应和酸碱反应合成材料的方法。

3.理解化学合成材料的意义及应用。

4.提高学生的动手能力和实验设计能力。

教学重点1.化学合成材料的概念、分类、应用和合成方法。

2.聚合反应、氧化还原反应和酸碱反应的基本原理和应用。

教学难点1.从分子结构和化学反应的角度理解材料的性能和特点。

2.掌握化学反应与实际应用之间的联系。

教学内容及教学步骤第一步：导入（10分钟）1.介绍化学合成材料的概念和分类。

2.引入本课的重要性和实际应用。

第二步：讲解（30分钟）1.聚合反应的原理和类别，如：加成聚合、缩合聚合和自由基聚合。

2.氧化还原反应的原理和应用，如：金属氧化还原反应、非金属氧化还原反应和电化学反应。

3.酸碱反应的原理和应用，如：酸碱度调节、沉淀反应和络合反应。

4.讲解常见的化学合成材料和应用，如：塑料、纤维素和合成橡胶等。

第三步：实验操作（40分钟）1.带领学生进行不同类型化学合成材料的实验，如：聚合苯乙烯、氧化铜、中和反应等。

2.引导学生通过实验结果和实验操作过程来理解化学反应原理及应用。

3.提供学生合理的实验设计思路，培养学生实验设计能力和动手能力。

第四步：总结归纳（15分钟）1.学生根据实验结果总结出化学合成材料的分类和应用。

2.强调化学合成材料的重要性和广泛应用。

3.引导学生思考合理的华人合成材料和反应条件。

课后作业1.思考中国化工产业对经济的贡献。

2.尝试设计新的化学合成材料实验。

3.阅读相关文献，了解化学合成材料的最新进展。

教学评估1.通过学生的实验情况和实验数据考查其对化学反应原理的理解和较好的实验设计能力。

2.通过课后作业考查其拓展思路和对化学合成材料应用的认识和理解。

参考资料1.《科粤版九年级化学下册》。

2.张汝华. 实用化学. 高等教育出版社, 2004.3.Evanoff, W. D. Polymer Science and Technology. Prentice Hall, 2000.。

科粤版九年级化学下册第九章教学设计：9

1.必做作业：
a.完成课本第第九章9.2节后的练习题，加深对化学合成材料基本概念、分类、用途的理解。
b.结合生活实际，搜集至少三种化学合成材料制品，了解其用途、特点及对环境的影响，并撰写调查报告。
c.根据课堂所学，设计一个小实验，验证化学合成材料的某一性质，如可燃性、溶解性等，并记录实验过程和结果。
科粤版九年级化学下册第九章教学设计：9.2化学合成材料
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握化学合成材料的基本概念、分类和用途，理解其在我国经济社会发展中的重要地位。
2.使学生了解有机高分子化合物的结构、性质和合成方法，掌握常见合成材料如塑料、橡胶、纤维的制备原理。
3.培养学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，学会查找化学合成材料的相关资料，提高信息获取和处理能力。
c.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析化学合成材料的制备和应用，培养创新思维和解决问题的能力。
此外，为了突破重难点，提高教学效果，本章节教学设想如下：
1.创设问题情境，引导学生主动探究。在教学过程中，教师可设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，使其在解决问题的过程中，深入理解化学合成材料的相关知识。
4.引导学生通过实验、观察、调查等途径，掌握化学合成材料的鉴别方法，培，引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识和创新能力。
2.利用多媒体、网络等教学资源，拓展学生知识视野，提高学习兴趣。
3.通过课堂讲解、实验演示、课后实践等多种教学手段，帮助学生巩固知识，提高实际操作能力。
教师批改作业后，应及时给予反馈，针对学生的共性问题进行讲解，提高教学效果。同时，鼓励学生相互交流、分享学习心得，共同提高。
4.开展小组讨论、课堂汇报等活动，培养学生口头表达、逻辑思维等综合素质。

新科粤版九年级下册初中化学课题2 化学合成材料教案(教学设计)

第九章现代生活与化学课题2 化学合成材料一、知识与技能了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系。

知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

二、过程与方法通过阅读认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

三、情感、态度与价值观了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。

探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。

引入问题:1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2.C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3.为什么有机物的数目异常庞大？[板书]一、有机化合物1.有机化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。

2.无机化合物：不含碳元素的化合物称为无机化合物，如氯化钠、硫酸等。

阅读教材[板书]二、有机高分子材料天然高分子材料：棉花、羊毛、天然橡胶；有机合成材料：塑料，合成纤维，合成橡胶。

生活中我们常用到的塑料就是合成有机高分子材料，在你的生活中有哪些塑料制品？这些塑料的性质相同吗？请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。

指导学生实验操作，观察、记录实验现象，分析不同塑料具有的性质。

[问题]为什么不同塑料具有不同的性质？塑料的性质：（1）链状结构的塑料具有热塑性；（2）网状结构的塑料具有热固性。

[展示图片、问题]生活中有些塑料用品是使用热塑性塑料制作的？指导阅读:引导学生阅读教材的文字和有关塑料等的插图。

投影:学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理。

展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。

例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。

三、层出不穷的新材料阅读教材图片展示无机非金属材料复合材料纳米材料这节课充分体现实验在化学教学中的作用，我的重点是放在通过实验对知识规律的总结上，以学生进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。

科粤版化学九年级下册化学合成材料教案

化学合成材料教学目标1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料；3、了解白色污染的定义、危害及治理方法；4、初步了解新材料及其在社会生产和生活中的应用；5、认识无机非金属材料、纳米材料、复合材料。

教学过程一、常见的有机合成材料现代人的生活，离不开合成材料塑料合成橡胶合成纤维它们都是以石油化工产品为主要原料，通过化学合成方法制成的有机高分子化合物，简称高分子化合物。

1.塑料：主要成分为合成树脂合成树脂是由许多相对分子质量小的有机物聚合后形成的高分子化合物。

如：许多乙烯分子(C2H4)聚合形成聚乙烯。

由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。

当小分子连接构成高分子时，有的形成很长的链状，有的由链状结成网状。

链状结构网状结构塑料的分类——根据受热后的变化热塑性塑料——链状结构：具有热塑性，可反复加工使用，可用作塑料盆、塑料袋等。

热固性塑料——网状结构：具有热固性，即加工成型不会受热熔化，可用作电器用品等。

塑料的性质：质轻、柔软、绝缘、耐腐蚀、易成型等（作雨衣）难溶于水（塑料袋塑封）熔点低（焚烧垃圾）易燃烧（绝缘层、导线外皮）不导电（密封包装、塑料大棚）不透气（作盛酸、碱的容器）耐腐蚀谈一谈你身边常见的塑料制品。

2.橡胶分为天然橡胶和合成橡胶。

合成橡胶：是利用低分子物质合成的一类弹性特别强的高分子化合物，如：丁苯橡胶、氯丁橡胶等。

合成橡胶的弹性、耐磨性、绝缘性等性能比天然橡胶优越，广泛应用于轮胎和制鞋工业等。

3. 纤维天然纤维植物性纤维（纤维素纤维）棉、麻动物性纤维（蛋白质纤维）毛、蚕丝化学纤维人造纤维合成纤维合成纤维：是用某些低分子物质经化学反应合成的高分子材料。

如：尼龙、涤纶和人造羊毛（聚丙烯晴）等。

合成纤维耐磨、耐腐蚀、不缩水，但是吸湿性和透气性差。

因此人们把合成纤维和天然纤维混纺，制成的织物兼有两类纤维的优点。

科粤版九年级化学下册第九章优秀教学案例：9.2化学合成材料

（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一个问题：“如何设计一个既环保又实用的合成材料产品？”让学生分组进行讨论。学生可以通过查阅资料、分享经验、提出建议等方式，发表自己的见解。这个环节能够培养学生的创新思维和团队合作能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会让学生回顾本节课所学的知识，总结塑料、合成纤维、合成橡胶这三大合成材料的定义、制取方法、特点及应用。我会引导学生通过归纳总结，形成系统化的知识结构，加深对知识的理解和记忆。
2.实验操作法：组织学生进行分组实验，亲自动手操作，观察不同合成材料的性质，增强学生的实践操作能力。
3.案例分析法：通过分析实际生活中的案例，让学生了解合成材料的应用和环保问题，培养学生的环保意识。
4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进学生的交流与合作能力。
（三）情感态度与价值观
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.生活实例导入：通过拿一个常见的塑料瓶作为导入，引发学生的兴趣，让他们思考这个塑料瓶是由什么材料制成的。这种生活实例的导入方式使得学生能够将所学知识与实际生活联系起来，激发他们的学习兴趣。
2.问题导向：在教学过程中，我以问题为导向，引导学生主动思考和探究。例如，在讲解塑料的制取方法时，我会提出问题：“塑料是如何制取的？它的特点是什么？”这种问题导向的方式能够让学生更好地理解和掌握知识，并培养他们的思维能力。
在导入新课时，我会利用一个生活实例来引发学生的兴趣。例如，我会拿出一个常见的塑料瓶，提问学生：“你们知道这个塑料瓶是由什么材料制成的吗？”学生可能会回答塑料、玻璃、金属等。我会引导学生思考这些材料的特点和制取方法，从而引出本节课的主题——化学合成材料。
（二）讲授新知

新科粤版九年级化学下册《九章现代生活与化学 9.2 化学合成材料》教案_0

了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系。

[源:学_科_网]知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

来:Zxxk.Co]通过阅读认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维，聚乙烯及聚氯乙烯等常见材料的鉴别方法。

设计意图通过提问复习上节课的内容并引入新课。

[板书]二、有机高分子材料天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡胶；有机合成材料；塑料，合成纤维，合成橡胶生活中我们常用到的塑料就是合成有机高分子材料，在你的生活中有哪些塑料制品？这些塑料的性质相同吗？请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。

指导学生实验操作，观察、记录实验现象，分析不同塑料具有的性质。

[问题]为什么不同塑料具有不同的性质？塑料的性质：（1）链状结构的塑料具有热塑性；（2）网状结构的塑料具有热固性。

[展示图片、问题]生活中有些塑料用品是使用热塑性塑料制作的？指导阅读:引导学生阅读教材的文字和有关塑料等的插图。

投影:学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。

投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。

例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。

三、层出不穷的新材料阅读教材图片展示无机非金属材料复合材料纳米材料课堂小结：练习必做题：绩优学案必做题达标检测1至12题选做题第13题通过举例认识三大合成材料。

通过实验认识塑料的不同性质。

通过图片展示认识新材料扩大学生视野。

巩固新知。

新科粤版九年级化学下册《九章现代生活与化学 9.2 化学合成材料》教案_5

9.2 化学合成材料第1课时常见的有机合成材料【教学目标】1.知识与技能（1）认识常见的塑料，知道其成分和性能。

（2）初步认识合成橡胶、合成纤维的组成及特点，了解他们在日常生产生活中的应用。

（3）会简单区分羊毛纤维、棉纤维和合成纤维。

（4）了解有机合成材料对人类环境的影响。

2.过程与方法运用阅读、比较、观察、实验的方法对获取的信息进行加工，主动交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感、态度与价值观辩证的认识化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关简单的问题。

、【教学重点】塑料的成分、分类；合成橡胶和合成纤维的特点。

【教学难点】实验探究纯棉纤维、羊毛纤维、化学纤维、聚乙烯及聚氯乙烯、电木等常见材料的鉴别方法。

【教学准备】教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管夹、火柴。

学生准备：通过走访、调查或上网查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。

一、导入新课“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”是唐代诗人孟郊的著名诗句，你知道当时的线和衣的成分吗？与现代的衣、线成分是否一定相同？（答案：棉花、羊毛、蚕丝和麻等。

不一定相同，现代出现了许多合成纤维，如锦纶、涤纶和腈纶等。

）二、推进新课［引入］“China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？瓷器的出现已成为中华民族文化的像征之一，它创造了新石器时代的仰韶文化。

人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料成了人们关注的热点。

什么是有机合成材料？［板书］一、常见的有机合成材料1.塑料［演示］flash动画演示：石油中跳出一个个乙烯分子，乙烯分子连成链状。

［讲解］有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。

活动1：辩别塑料的种类［过渡］塑料有多种分类方法，其中一种是根据塑料受热时的不同表现对其进行分类。

科粤版九年级化学有机合成材料学案

【学案】有机合成材料一、学科名称：化学二、学科层次：九年级三、教学内容：有机合成材料四、教学目标：1.了解有机合成材料的定义和特点。

2.认识有机合成材料的种类和应用。

3.掌握有机合成材料的制备方法和反应原理。

五、教学重点：1.有机合成材料的种类和应用。

2.有机合成材料的制备方法和反应原理。

六、教学难点：有机合成材料的制备方法和反应原理。

七、教学过程：1.导入（15分钟）通过小组讨论，让学生回顾有机化合物的基本知识，并向学生提问：“什么是有机合成材料？有机合成材料有哪些特点？”学生根据自己的理解回答问题，教师适时进行引导和补充，引起学生对有机合成材料的兴趣。

2.知识讲解（30分钟）（1）有机合成材料的种类通过课件和举例，介绍有机合成材料的种类，包括聚合物、纤维素材料、合成橡胶、塑料等。

（2）有机合成材料的应用通过实例，讲解有机合成材料的应用领域，如建筑材料、电子材料、医学材料等。

3.实验探究（45分钟）（1）实验目的：通过反应原理制备一个有机合成材料。

（2）实验步骤：①取一烧杯，并加入适量PVA（聚乙烯醇）。

②加入少量无水醋酸，并慢慢搅拌。

③将烧杯放在水槽中，用蜡烛加热。

④在加热过程中不停搅拌，直到溶液变稠并呈黄色。

⑤将溶液倒入模具中，静置一段时间。

（3）实验总结：通过实验，学生能够亲身体验有机材料的合成过程，并观察到产物的特点和性质。

4.拓展应用（30分钟）（1）小组活动：让学生分小组，每组选择一个有机合成材料，进行深入的调研和展示。

每个小组需要完成材料的制备方法、应用领域、特点和存在的问题等内容，并用PPT或海报进行展示。

（2）交流讨论：学生们依次介绍自己小组的调研成果，其他组的学生可以提出问题和建议。

教师对学生们的发言进行总结和点评。

5.巩固练习（20分钟）（1）选择题：根据所学知识，选择正确的答案。

1.以下哪个不是有机合成材料的种类？A.金属材料B.聚合物C.纤维素材料D.合成橡胶2.以下关于有机合成材料的说法错误的是：A.有机合成材料具有广泛的应用领域。

粤教九年级下册化学《化学合成材料》精品教案2

9.2 化学合成材料【教学课型】新课◆课程目标导航【教学目标】1、知识与技能〔1〕知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；〔2〕认识合成材料的开发、利用和开展与社会开展的密切关系〔3〕会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维〔如腈纶〕织成的布料.2、过程和方法：利用网络信息、图片, 培养学生的表达能力、合作意识, 以及珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念.3、情感、态度与价值观：培养学生的自学能力、思维能力和表达能力, 开展学生科学探究的能力.【教学重点】1塑料的性能、用途和白色污染2天然纤维和合成纤维的鉴别【教学难点】培养学生实验设计的能力.【教学工具】羊毛、棉花、合成纤维布等【教学方法】实验法、讲解法◆课前预习学生查阅资料, 了解塑料制品的利与弊◆教学情景导入师：“China〞表示我们的祖国, 它还可以表示什么？生：瓷器.师：对! 瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一, 它创造了新石器时代的仰韶文化. 人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等, 如今有机合成材料成了人们关注的热点.◆教学过程设计【板书】、有机合成材料活动探究一师：什么是有机合成材料？请同学们阅读P265常见的有机合成材料.【小结】：用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料. 棉花、羊毛和天然橡胶等都属于天然有机高分子材料, 而日常生活中用得最多的塑料、合成纤维和合成橡胶等那么属于合成有机高分子材料, 简称合成材料.一、塑料我们一般称为“塑料〞的物质是一个包括很多材料的大家族, 全部由合成树脂组成, 这就是聚合物, 例如聚乙烯〔PE〕就是由成千上万个乙烯分子聚合而成的高分子化合物. 当小分子连接构成高分子时, 有的形成很长的链状, 有的由链状结成网状, 链状结构的高分子材料加热时熔化, 冷却后变成固体, 再加热又可熔化, 因而具有热塑性, 可以反复加工, 屡次使用, 如聚乙烯塑料〔PE〕、聚氯乙烯〔PVC〕、聚丙烯〔PP〕、聚对苯二甲酸乙二酯〔即聚酯PET〕.〔一〕、一般分类如下：1．按塑料的物理化学性能分类：热塑性塑料：在特定温度范围内能反复加热软化和冷却硬化的塑料. 如聚乙烯塑料、聚氯乙烯塑料.热固性塑料：因受热或其他条件能固化成不溶性物料的塑料. 如酚醛塑料、环氧塑料等. 2．按塑料用途分通用塑料：一般指产量大、用途广、成型性好、价廉的塑料. 如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等.工程塑料：一般指能承受一定的外力作用, 并有良好的机械性能和尺寸稳定性, 在高、低温下仍能保持其优良性能, 可以作为工程构件的塑料. 如ABS、尼龙、聚砜等.特种塑料：一般指具有特种功能〔如耐热、自润滑等〕, 应用于特殊要求的塑料. 如氟塑料、有机硅等. 〔二〕、性能塑料具有优良的化学性能.1、一般塑料对酸碱等化学药品均有良好的耐腐蚀能力, 特别是聚四氟乙烯的耐化学腐蚀性能比黄金还要好, 甚至能耐“王水〞等强腐蚀性电解质的腐蚀, 被称为“塑料王〞.2、另外还具有良好的透光及防护性能. 多数塑料都可以作为透明或半透明制品, 其中聚苯乙烯和丙烯酸酯类塑料像玻璃一样透明. 有机玻璃化学名称为聚甲基丙烯酸甲酯, 可用作航空玻璃材料. 聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯等塑料薄膜具有良好的透光和保暖性能, 大量用作农用薄膜. 塑料具有多种防护性能, 因此常用作防护保装用品, 如塑料薄膜、箱、桶、瓶等.〔三〕、用途塑料已被广泛用于农业、工业、建筑、包装、国防尖端工业以及人们日常生活等各个领域.农业方面：大量塑料被用于制造地膜、育秧薄膜、大棚膜和排灌管道、鱼网、养殖浮漂等.工业方面：电气和电子工业广泛使用塑料制作绝缘材料和封装材料；在机械工业中用塑料制成传动齿轮、轴承、轴瓦及许多零部件代替金属制品；在化学工业中用塑料作管道、各种容器及其他防腐材料；在建筑工业中作门窗、楼梯扶手、地板砖、天花板、隔热隔音板、壁纸、排水管件、装饰板和卫生洁具等.二、合成橡胶【活动探究二】幻灯片展示：人工割胶图师：树木最忌割皮, 人们却常常在清晨割这种树的皮, 它是什么树？生：橡胶树.师：对! 树皮是它的产胶组织, 流出的汁就是天然橡胶.学生实验：拉扯橡皮筋, 你发现橡胶具有性.用砂纸打磨网球鞋底, 你发现橡胶具有性.燃烧车轮外胎碎片, 你发现 .实验桌面上铺了一层橡胶, 是因为 .幻灯片展示：汽车、飞机、轮船、垫圈、运输带等.师：轮胎主要由天然橡胶制成, 弹性好, 外胎由丁苯橡胶制成, 耐磨；飞机轮胎由顺丁橡胶制成, 弹性好, 耐磨；轮船利用了橡胶的防水功能；垫圈多由丁腈橡胶制成, 耐油、酸碱；运输带由氯丁橡胶制成, 耐油、耐高温、耐老化.三、合成纤维【活动探究三】师：我们穿的衣服通常是纤维织成, 实验台面上的三种不同颜色的毛线都是纤维制品.学生实验：燃烧不同颜色的线线的颜色燃烧时的现象结论师：买衣服时, 怎样知道面料的种类呢？生1：根据燃烧时的不同现象判断.生2：可以看服装标签.幻灯片展示：服装标签师：穿不同布料的服装时, 你有什么不同的感受？生1：涤纶衣服挺括, 不易皱, 易洗易干.生2：棉纶衣服弹性好, 耐磨, 烫后会变形.生3：棉织衣服吸水、透气, 感觉很舒服, 但易皱.◆课堂板书设计我们常用的有机合成材料一、塑料二、塑料的性能三、合成橡胶四、合成纤维◆练习作业设计〔课堂作业设计、课下作业设计〕1、[08,南昌]“慈母手中线, 游子身上衣〞. 棉花的主要成分是纤维素[(C6H10O5)n]. 以下说法不正确的选项是( )A．纤维素是由C、H、O三种元素组成的 B．棉线与羊毛线可用燃烧的方法区别C．纤维素中C、H、O三种元素的原子个数比为6︰10︰5 D．棉花属于合成纤维答案与解析：D；棉花属于天然纤维2．[08, 乐山] 从6月1日起, 国内所有的超市、商场等商品零售场所开始实行塑料购物袋有偿使用制度, 这将有助于减少因使用不可降解塑料引起的“白色污染〞. 常见的包装袋很多是由聚氯乙烯塑料〔PVC〕加工而成的, 其化学式可表示为 , 可看作由n个ClCHCH2(氯乙烯)连接而成, 是一种不可降解塑料. 以下有关聚氯乙烯的说法, 不正确的选项是〔〕A．相对分子质量为62.5n B．各元素的质量比为71:48:6C．它属于有机合成材料 D．在长时间光照下可以分解答案与解析：D；塑料在长时间光照下也不易分解3、有一块布料, 请你鉴别是羊毛织物还是化纤织物.答案与解析：从布料的毛边抽一根丝, 用火点燃, 如闻到有烧焦羽毛的气味, 燃烧后的剩余物可以用手指挤压成粉末状, 那么为羊毛织物. 如无焦糊味, 且燃烧后的剩余物用手指挤压不成粉末状的, 那么为化纤制品.4、我们穿的衣服通常是由纤维织成的, 常见的纤维有棉花、羊毛、涤纶等. 用灼烧法可初步鉴别三种纤维, 给三种纤维编号后, 分别灼烧产生的气味如下：纤维编号①②③灼烧时的气味特殊气味烧纸气味烧焦羽毛气味那么羊毛、棉花的编号分别为_____；_____.答案与解析：③；②5、区分以下各组物质, 选择的试剂或方法不正确的选项是_____答案与解析：C ；都能生成沉淀 ◆教学反思：区分羊毛和化纤的方法有多种, 比方光泽度、手感等. 对于经验不丰富的我们来说, 用燃烧的方法要稳妥一些. 羊毛接近火焰时先卷缩, 燃烧时有烧毛发的焦糊味, 燃烧后灰烬较多, 为带有光泽的硬块, 用手指一压就变成粉末. 而化学纤维如锦纶接近火焰时迅速卷缩, 燃烧比拟缓慢, 有芹菜气味, 趁热可以拉成丝, 灰烬为灰褐色玻璃球状, 不易破碎.◆ 拓展物质选用的试剂和方法 A 空气、氧气和氮气燃着的木条B 硬水和软水肥皂水C 氯化钙溶液和氢氧化钡溶液碳酸钠溶液D 棉纤维和羊毛纤维抽丝灼烧课题1金刚石、石墨和C 60 授课教师王利勇课时安排 2课时（第一课时）授课时间 2005．10．19初三4班第六单元碳和碳的氧化物教学过程：教师活动学生活动设计意图教学目的要求[来源:学,科,网] 知识与能力： 1．能说出金刚石、石墨的主要物理性质和用途，知道金刚石与石墨物理性差别的原因是由于它们的原子排列不同。

九年级化学下册第九章现代生活与化学9.2化学合成材料教案(新版)粤教版

课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对化学合成材料的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。
-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、实验操作的准确性等，了解学生的学习情况。
-测试：教师可以设计一些课堂小测验或讨论，测试学生对化学合成材料知识的掌握和应用能力。
2.作业评价：
5.团队合作和沟通能力：通过小组讨论和分享，学生将培养团队合作和沟通能力。他们将学会与他人合作，共同解决问题，并通过交流表达自己的想法和观点。
6.自主学习和主动探究意识：学生将能够在课后自主学习，通过撰写短文或报告来巩固学习效果。他们将培养主动探究的意识，学会独立思考和自主学习。
板书设计
1.艺术性和趣味性
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示合成材料的图片、视频等资源，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如进行合成材料的性质测试游戏，提高学生的参与度和学习效果。
（3）实验设备：准备合成材料的相关实验器材和试剂，确保学生能够进行实验操作，培养学生的实验技能。
简短介绍化学合成材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.化学合成材料基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解化学合成材料的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解化学合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍化学合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.化学合成材料案例分析（20分钟）
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与化学合成材料相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

新科粤版九年级化学下册《九章现代生活与化学9.2化学合成材料》教案_14

塑料的使用仅有近百年历史。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。 1995 年，我国塑料消费总量约 1100 万吨，其中包装用塑料达 211 万吨。“白色污染”问题在我国已相当严重。
[ 过渡 ] 由此可见， “白色污染” 问题是人类亟待解决的一个问题。
那么，我们应该从哪些方面着手来解决“白色污染”呢
使学生了解到化学原理或者结论必须经过无数的实验验证。充分让学生自主活动探究，突出了学生的主体地位
[ 板书 ]1 ．热塑性塑料和热固性塑料
[ 讨论 ] 装食品用的聚乙烯塑料应如何封口 ?电木插座破裂后能否热
修补 ? [ 讨论结果 ] 因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。 [ 介绍 ] 塑料的品种很多，用途也各不相同。 [ 过渡 ] 高分子材料中的纤维有天然纤维和合成纤维之分。 [ 展示 ] 棉花、羊毛、木片、干草。 [ 讲述 ] 以上这些物质都是天然纤维，它们可以制成棉布、纯毛线、纸张等。它们透气性好，吸水性也好，但它们易缩水，易被虫蛀。 [ 展示 ] 的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。 [ 讲解 ] 以上物品属合成纤维制品，它们最明显的优点是：强度高、弹性好、耐磨、耐化学腐蚀、不发霉、不怕虫蛀、不缩水。缺点是：吸水性、透气性差。 [ 设问 ] 我们穿的衣服通常是由纤维织成的。我们怎样才能穿上既舒适又挺脱的衣服呢 ? [ 生 ] 可用天然纤维和合成纤维进行混合纺织。 [ 师 ] 很正确。这也是商店里的时髦衣物多为混纺织品的缘故。 [ 板书 ]2 ．天然纤维和合成纤维混合纺织的纺织品。 [ 请学生阅读 P106 资料：认识服装的标签 ] [ 补充 ] 合成纤维除了供人类穿着外，在生产和国防上也有很多用途。例如，尼龙可以制降落伞绳、轮胎帘子线、缆绳和渔网等。随着新兴科学技术的发展，近年来还出现了许多具有某些特殊性能的特种合成纤维，如芳纶纤维、碳纤维、耐辐射纤维、光导纤维和防火纤维等。 [ 过渡 ] 橡胶也是人们生活和工业生产中不可缺少的材料。最初人们从橡胶树、橡胶草等植物中获得天然橡胶。随着工业的发展对橡胶需求的不断增长，人们在了解了天然橡胶分子的组成和结构后。进

科粤版九年级下册化学教案：9.2化学教案合成材料

九年级下册9.2化学合成材料教案【教学目标】1.会区别有机化合物和无机化合物；了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

了解治理“白色污染”的有效措施。

【重点和难点：】1.会区别有机化合物和无机化合物；了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

了解治理“白色污染”的有效措施。

【教学方法】交流讨论，自主学习、讲解【教学设计】情境引入：在日常生活中用得最多的是塑料、合成纤维、合成橡胶等，它们有哪些性质呢？二、预习检测：1、化合物主要有和两大类。

有机化合物都含有元素，此外，还可能含有等元素。

有机化合物简称。

2、塑料根据其受热时性质不同，可分为________塑料和________塑料．3、有机合成材料包括、、三大类。

三、新知新解：教学流程教师活动预设学生行为设计意图自主探究导入新课指导学生填写教材的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。

认真填写表格中有关化合物的化学式、组成元素、相对分子质量，并进行比较和讨论，得出讨论（1）的结论：这些化合物都含有碳元素和氢元素；讨论该“活动与探究”从学生已有的知识着手，首先让学生填写表格，然后比较、（2）的结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。

讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。

阅读讨论归纳小结〈指导阅读〉引导学生阅读教材，并依次出示下列问题：1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3．为什么有机物的数目异常庞大？仔细阅读课本积极讨论、思考并回答有关问题：有机物和无机物，主要区别是看组成上是否含碳元素。

C是单质，其余化合物具有无机物的特点。

由于有机物中原子之间的结合方式不同，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。

科粤版九年级化学下册第九章说课稿：9.2化学合成材料

5.定期开展课堂分享活动，鼓励学生分享化学合成材料的新发现、新应用，激发学生的创新精神。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下教学方法：
1.探究式教学：通过引导学生提出问题、设计实验、分析数据，培养学生主动探究和解决问题的能力。理论依据是建构主义学习理论，强调学生在原有知识基础上主动建构新知识。
（2）化学合成材料在生活中的具体应用；
（3）如何引导学生关注化学合成材料领域的发展，培养创新精神。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期的中期，具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的独立思考能力和合作学习能力。在认知水平上，他们已经掌握了有机化合物的基础知识，能够理解较为复杂的化学概念。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的化学现象和材料较感兴趣，喜欢通过实验和探究来学习化学。在学习习惯上，学生已经形成了较为稳定的学习方法和策略，但部分学生可能仍需提高自主学习能力和批判性思维能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.实物模型和样品：展示不同类型的化学合成材料，使学生对材料有直观的认识。
2.多媒体课件：通过图片、视频等形式，生动形象地展示化学合成材料的制备过程、性能特点和应用领域。
3.网络资源：利用互联网查找化学合成材料的最新研究进展和行业动态，拓展学生的知识视野。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，以日常生活中的化学合成材料为例，引导学生发现化学与生活的紧密联系；
2.组织小组讨论，让学生在合作学习中碰撞思维，激发学习兴趣；
3.设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，体验化学合成材料的神奇之处；

九年级化学下册9.2化学合成材料教案(新版)粤教版

2.合成材料的分类：合成材料主要分为塑料、合成纤维、合成橡胶三大类。每种材料都有其特定的制作原料、生产工艺和应用领域。
3.合成材料的特点：合成材料具有轻便、耐用、强度高、弹性好、耐磨、抗腐蚀等特性。这些特点使得合成材料在日常生活和工业生产中得到广泛应用。
4.合成材料的制备方法：合成材料的制备主要通过聚合反应、缩合反应、合成反应等化学方法实现。不同类型的合成材料有不同的制备工艺。
5.合成材料的应用：合成材料在生活中的应用非常广泛，包括日常生活用品、建筑材料、交通工具、电子产品等领域。它们在推动社会发展和提高人民生活水平方面发挥着重要作用。
6.合成材料的环境影响：合成材料在使用过程中会产生废弃物，对环境造成一定的影响。因此，研究和开发环保型合成材料，实现可持续发展，是当前科学家和工程师面临的重要课题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示合成材料的基本原理。例如，通过观察不同合成材料的燃烧特性，来了解它们的组成和结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“合成材料在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
7.合成材料的可持续发展：可持续发展是指在满足当前人类需求的基础上，不损害后代满足其需求的能力。合成材料的生产和应用应遵循可持续发展的原则，减少对环境的负面影响，提高资源利用效率。
课后作业
为了巩固本节课所学内容，布置以下课后作业：
1.简述合成材料的基本概念及其特点。
2.列举至少三种合成材料，并简要说明它们的制备方法和应用领域。
4.小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考能力和交流能力。小组讨论是培养学生思考能力和交流能力的重要方式。教师应在小组讨论过程中观察学生的发言是否积极、是否能够提出自己的观点和看法，以及交流是否流畅。对学生的讨论表现给予评价和指导，鼓励他们在讨论中积极思考，提高交流能力。

九年级化学下册《化学合成材料》教案、教学设计

二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的化学概念和实验操作技能。在此基础上，他们对合成材料的学习有以下特点：
1.学生对合成材料在日常生活中的应用有一定的了解，但对其制备原理和性质认识不足，需要通过本章节的学习进行深入探究。
2.学生在分析问题、解决问题的能力上有所欠缺，需要通过案例分析和实验操作等教学手段，培养他们的思维能力和动手能力。
3.教学过程：
a.介绍合成材料的定义、分类（塑料、橡胶、纤维等）。
b.分析合成材料的性质，如轻便、耐磨、耐腐蚀等。
c.通过案例讲解合成材料在日常生活、工业生产中的应用。
d.演示合成材料的制备过程，如聚合反应、塑料成型等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：合成材料对环境、健康等方面的影响。Байду номын сангаас
2.教学方法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点。
3.教学过程：
a.回顾本节课所学内容，总结合成材料的分类、性质、应用及对环境的影响。
b.强调合成材料在日常生活和工业生产中的重要性，激发学生的学习兴趣。
c.提醒学生关注合成材料的使用，培养他们的环保意识，为可持续发展做出贡献。
五、作业布置
1.布置课后作业，旨在巩固学生对合成材料知识点的掌握，提高他们的应用能力，以及培养他们的环保意识。
九年级化学下册《化学合成材料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解合成材料的概念、分类及在日常生活和工业中的应用。
2.掌握高分子化合物的结构、性质和用途，如塑料、橡胶、纤维等。
3.学会运用化学知识分析合成材料的制备原理和工艺流程。
4.培养学生运用化学实验手段研究合成材料的制备与性能的能力。

九年级化学下册9.2化学合成材料精品精品学案(新版)粤教版

9.2化学合成材料【学习目标】1.了解三大合成材料及其特性。

2.学习用燃烧的方法鉴别天然纤维和合成纤维。

3.了解白色污染及其防止方法，用辩证的观点看待。

4．能辨别几种典型的新材料，了解人类在不断地创造出新材料，进一步体会“化学”定义中“创造物质”的含义。

【重点】合成材料的特性、鉴别天然纤维和合成纤维的方法、防治白色污染的方法。

【难点】鉴别天然纤维和合成纤维的方法。

【自主探究】1．旧知回顾：简要描述甲烷、酒精、醋酸的性质2．自学导航：阅读教材265--267页的内容，了解三大合成材料及其特性，学习用燃烧的方法鉴别天然纤维和合成纤维，了解白色污染及其防止方法。

3．应知应会：三大合成材料是指、、。

【合作探究】探究一：三大合成材料1.塑料的成分、种类和性能（阅读教材265-266页内容了解塑料从受热后的变化来看，有以下两大类：和。

）2.合成橡胶（阅读教材267页，了解合成橡胶的性能）3.合成纤维1）天然纤维主要有、、、。

（小组展示，教师补充）2）合成纤维的优缺点（阅读教材267-268页，并结合生活经验举例说明）3）用燃烧的方法鉴别天然纤维和合成纤维。

（观察【实验9-3】了解纤维的简易鉴别方法。

）探究二：白色污染的危害与治理阅读教材268-268页内容了解“白色污染”的危害与治理方法，举例说明。

探究三：层出不穷的新材料阅读教材270-272页内容，了解无机非金属材料、复合材料、纳米材料等新材料。

【跟踪练习】教材272页9.2习题第3题【达标检测】1．一次性塑料袋大多是聚氯乙烯和聚苯乙烯制成的再生塑料制品，对人体是有害的，下面对一次性塑料袋的说法错误的是（）A．一次性塑料袋是链状结构的高分子材料 B．禁止使用任何塑料袋C．一次性塑料袋是有机物组成的 D．一次性塑料袋是“白色污染”之一2．制造下列物品需用热固性塑料的是（）A．雨衣 B.食品塑料袋 C．炒菜用的锅铲的塑料手柄 D．矿泉水瓶3．鉴别合成纤维与天然纤维，有效的方法是（）A．比较手感 B.观察光泽 C．比较燃烧现象 D.嗅闻纤维气味【化学用语天天练】写出下列反应的化学方程式：碳酸钙与稀盐酸反应；碳酸钠溶液与氢氧化钙溶液反应；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应；氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应。

2023九年级化学下册第九章现在生活与化学9.2化学合成材料第1课时常见的有机合成材料教案科粤版

强调有机合成材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机合成材料。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机合成材料的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）有机合成材料的应用领域：介绍塑料、合成纤维、合成橡胶等有机合成材料在工业、农业、医疗、日常生活等方面的广泛应用。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与有机合成材料相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机合成材料的认识和理解。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：学生在课堂上的表现总体良好，积极参与讲解、演示和实验活动。大部分学生能够认真听讲、记录笔记，并在小组讨论中积极参与，提出问题和观点。
2. 小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现积极，能够围绕有机合成材料的主题进行深入讨论。各小组代表在展示讨论成果时，能够清晰地表达观点，展示出对有机合成材料的深入理解和思考。
5. 教师评价与反馈：根据课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，我对学生的学习情况进行总体评价。大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对有机合成材料的学习兴趣和热情。在小组讨论中，学生能够积极思考和表达观点，对有机合成材料的性质、用途和分类有了较好的理解。随堂测试和作业完成情况也反映出学生对有机合成材料知识的掌握程度。对于个别学生在实验操作和课堂参与上的不足，我会在今后的教学中给予更多的关注和指导，帮助他们提高学习效果。总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。

粤教版九年级化学下册《化学合成材料》学案(1)-最新

9.2 化学合成材料【学习目标】1.了解三大合成材料及其特性；2.学习用燃烧的方法鉴别天然纤维和合成纤维；3.了解白色污染及其防治方法，用辩证的观点看待合成材料；4.能辨别几种典型的新材料，了解人类在不断地创造出新材料，进一步体会“化学”定义中“创造物质”的含义。

【预习】1.什么是高分子化合物？2.塑料的成分是什么？可以分为哪些种类？3.简述塑料的优点和用途。

4. 简述合成橡胶的优点和用途。

5.合成纤维与天然纤维相比有哪些优缺点？6.如何鉴别合成纤维和天然纤维？7.查阅资料，了解白色污染的成因和危害，思考如何消除白色污染。

8.查阅资料，了解更多的新型有机合成材料。

【预习小结】塑料：__________________________ 常见的有机合成材料合成橡胶：______________________合成纤维：______________________ 化学合成材料白色污染危害：____________________________________治理方法：________________________________无机非金属材料：__________________________ 新型材料复合材料：________________________________纳米材料：________________________________ 【预习检测】1.下列家庭物品是用天然材料制成的是（）A. 门窗玻璃B. 木制写字台C. 铝合金D. 不锈钢盆2.利用橡胶来制造汽车轮胎，可以减轻汽车行驶时的震动与颠簸。

这是因为橡胶具有（）A．较好的导热性B．较好的弹性C．较大的密度D．较大的硬度3.食品包装袋的制造材料聚乙烯属于下列物质中的（）A. 天然纤维B. 塑料C. 合成纤维D. 合成橡胶4.废弃塑料带来的“白色污染”较为严重．以下减少“白色污染”的措施不恰当的是（）A. 减少使用塑料袋B. 重复利用某些塑料制品C. 露天焚烧塑料制品D. 使用一些新型的、可降解的塑料制品。