本科《计量经济学》教学改革对策研究
经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究
经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究【摘要】本文针对经济学类本科《计量经济学》课程教学进行了研究改革。
在引言部分中，介绍了研究背景和研究目的。
在正文部分中，首先分析了《计量经济学》课程教学的现状，然后探讨了存在的问题，并提出了教学改革策略。
接着给出了具体的教学改革实施方案，并对教学改革效果进行了评估。
最后在结论部分总结了研究结果，并展望了未来的发展方向。
通过本研究的实施和分析，希望能够改进《计量经济学》课程教学质量，提高学生学习的效果和兴趣，为相关教学改革提供参考依据。
【关键词】计量经济学、本科课程、教学改革、研究背景、研究目的、教学现状分析、教学存在问题、教学改革策略、教学改革实施方案、教学改革效果评估、结论、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景计量经济学作为经济学类本科课程之一，是经济学专业学生必修的重要课程之一。
随着社会经济的不断发展和经济学研究的深入，计量经济学的重要性日益凸显。
目前我国大多数高校的《计量经济学》课程教学仍存在一些问题，如教学内容过于理论化、实践性不强、教学方法单一等，导致学生在学习过程中往往难以将理论知识与实际应用结合起来，限制了其在计量经济学领域的能力提升。
针对《计量经济学》课程教学存在的问题，进行教学改革研究显得尤为重要。
通过对当前《计量经济学》课程教学现状进行深入分析，探讨教学改革的策略与方案，寻求提升教学效果的有效途径，对于培养学生的计量经济学素养，提升其实践能力和创新能力，具有重要意义。
1.2 研究目的：本文旨在通过对经济学类本科《计量经济学》课程教学改革的研究，探讨如何更好地提升这门课程的教学质量和教学效果。
具体目的包括：一是分析当前《计量经济学》课程的教学现状，找出存在的问题和不足之处；二是探讨针对这些问题提出的教学改革策略，尝试寻找切实可行的解决方案；三是制定具体的教学改革实施方案，并对其进行有效性和可行性评估；四是通过对教学改革效果的评估，总结经验教训，提出改进意见，以期为提升《计量经济学》课程的教学质量和效果提供参考和借鉴。
本科《计量经济学》教学改革对策研究
１ 本 科《 计量 经济学》 的教学现状 及存在 的 问
题 目前 ， 经济与管理类三年级 大学生都开设 了《 计
量经济学》 课程， 且课时设置为 ４ ８ 课时， 主要 向学生 讲授计量模型估计 以及检验 的基本 内容和软件的基 本操作 。使用的教材是 中央财经大学教授潘 省初编 写、 中国人民大学 出版社出版的《 计量经济学 》 （ 第三 版） ， 并且教学使用的是 Ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｓ ６ ． ０ 软件 。 在《 计量经济 学》 课程的教学过程 中， 我们发现《 计量经济学》 教学
科技 经济市场
教 育 科 学
本 科《 计量经济 学》 教 学 改革对 策研 究
宋来 胜
（ 湖北经济学院经济学系， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ）
摘 要： 《 计 量经济学》 为经 济类专业八 门核 心课程之 一， 系统 学 习《 计量 经济学》 课程对 于经济类专 业学生是非 常重要 的。文章分析 了本科《 计量经济学》 的教 学现状及存在 的问题 ， 提 出了本 科《 计量经济学》 教 学改革 的对策建议 。 关键词 ： 本科 ； 计量经济学； 教学改革 ； 对策
一
的实际 岗位技 能 。项 目教学法 的 目的是 在课 堂教 学 中
把理论与实践教学有机地结合起来 ， 充分发掘学生的
创 造潜 能 ，培 养 和 提 高学 生 解 决 实 际 问题 的综 合 能 力 。在 教学 活动 中 ， 教师 将 需要 解决 的 问题 或 需要 完
数 学公 式 进 行 详 细 推 导 。在 实 验 室 上机 操 作 的 过 程
中 ，学生们主要是按照教师的步骤进行实验操作 ， 对 于实验结果的由来以及如何应用等却茫然不知。
浅谈计量经济学教学改进的若干建议
浅谈计量经济学教学改进的若干建议关于浅谈计量经济学教学改进的若干建议1. 强化实践教学，提高学生实际操作能力计量经济学作为应用性较强的学科，实践能力的提高对于学生的职业发展具有重要的意义。
而传统的计量经济学教学往往忽视实践教学，仅仅进行纸上谈兵。
因此，我们可以通过增加计量经济学实践环节，让学生亲自动手进行数据分析和建模，提高学生实际操作能力。
2. 提高数学功底，加强模型建立分析计量经济学是一门需要较强数学功底的学科，模型的建立和分析对于学生的数学素养要求较高。
因此，我们要在教学中加强数学基础知识和技能的讲解，并且通过实例演练，让学生掌握常用的计量经济学模型建立方法和分析技能。
3. 强化统计学知识，提高数据分析水平计量经济学的数据处理和分析往往涉及到大量的统计学知识和技能，因此，我们需要在教学中加强统计学基础知识和技能的讲解，并且让学生进行更多的数据分析实践，以提高学生的数据分析水平。
4. 增加案例教学，提高学生应用能力计量经济学的应用性很强，为了让学生能够更好地应用所学知识解决实际问题，我们可以通过增加案例教学的方式进行教学，让学生在实际案例中学习和掌握计量经济学的理论和方法。
5. 引入新兴领域的讲解，提高教学质量和实用性随着社会和经济发展，新的领域和问题不断涌现，这些新的问题和领域对计量经济学也提出了新的挑战。
因此，我们可以在计量经济学教学中引入新兴领域的讲解，提高学生对当前社会和经济问题的认知和理解能力，并且加强计量经济学的实用性。
案例分析：1. 市场销售数据分析案例一家企业面对销售下滑的情况，通过对市场销售数据的分析，发现产品价格高于竞争对手，而且产品性能和品质并不占据绝对优势，因此，企业通过调整价格和产品质量，提高了竞争力，实现了销售业绩的提升。
这个案例充分体现了计量经济学在实际市场分析中的重要作用和实用性。
2. 医疗数据分析案例一家医院面临着医患关系紧张、医疗安全问题和治疗效果不佳等问题。
经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究
础知识 积累 往往有 很大 差距 ， 如果 数学 老师教 学过程 中不分 专业特 色 统一要求 ， 会导 致经济 类学生没能 掌握所 需数学知识 ， 而有些过高要 求
高。 本文基于经济类本科计量 经济学教学中 存在的主要 问题 ， 从先修 知识 会使学生们产生恐 惧心理 。 因此 ， 针对 经济类本 科学生 的特色针对性地 积累， 理论教 学和实验教 学的平衡、 课程考核方式等方面提 出了 几点改革建 实行基础知识教学 ， 既有利于 以后 的教学 ， 也能培养 学生学 习的兴趣 。 议，为提 高经济学类本科计量经济学课 程的教学效果和教 学质量进行 积极 计量 经济学 的内容 是以数理 统计里面的参 数估计 和假设检 验原理
浅析本科院校计量经济学教学改革
浅析本科院校计量经济学教学改革随着我国经济的快速发展和对人才需求的不断增加，本科院校计量经济学教学改革成为了当前教育改革的重要议题。
计量经济学是经济学的一个重要分支，它通过数理统计方法研究经济现象和经济理论之间的关系，是现代经济学研究的重要工具之一。
传统的计量经济学教学模式存在一些问题，需要进行改革和创新。
一、问题分析1. 教学内容滞后：传统计量经济学教学内容主要以单变量、多元线性回归分析为主，与现实经济结构和经济运行规律已经有了一定的脱节。
2. 教学方法陈旧：传统的计量经济学教学以理论授课和案例分析为主，缺乏实践性的教学手段和方法。
3. 教学资源匮乏：传统的计量经济学教学中，很少使用现代化的教学资源和工具，如计量经济学软件、数据库等。
二、改革方向1. 更新教学内容：应当充分结合现实经济运行的特点和需求，及时更新计量经济学的教学内容，加入对现代经济学理论的新解释、新模型和新方法的讲解。
2. 创新教学方法：可以采用案例教学、课堂讨论、团队合作、实践案例等多种教学方法，以提高学生对计量经济学理论的理解和应用能力。
3. 丰富教学资源：学校应加大对计量经济学教学资源的投入，购置最新的计量经济学软件和数据库，提供给学生更加丰富的实践教学机会。
四、改革效果1. 学生的综合能力得到提高：通过教学改革，学生的计量经济学理论知识和实践能力都将得到提高，能够更好地适应现实经济工作的要求。
2. 教学质量得到有效保障：通过改革，学校的计量经济学教学质量将得到更有效的提高，也将更好地服务于国家和社会的经济发展。
3. 学校的影响力得到加强：通过教学改革，学校的计量经济学专业将得到更好地发展，提高学校在相关领域的影响力和声誉。
当前本科院校计量经济学教学改革已经成为迫在眉睫的任务。
通过更新教学内容，创新教学方法，丰富教学资源的方式，可以更好地满足学生和社会的需求，并为我国经济发展培养更多的经济人才。
希望各个院校能够加大对计量经济学教学改革的投入和支持，推动本科院校计量经济学教学的不断创新和提高。
我国本科阶段“计量经济学”课程的教学方法改进与探索
决什么实际问题 。同时， 实验 教学 的内容也被大 大压缩。据 笔者的调研 ， 有些高校课堂授课加上软件学 习 ， 总共安排 的 课时量少于 ３ 课 时， ０ 这使得教师难 以合理安排教学 内容。 其次， 某些 高校 的课程安排不尽合理 。由于计量经济学 是一 门综合性很强 的学科 ， 要学生提前掌握经济学 、 需 统计
国内绝大多数计量经济学 教材 ， 往往侧 重理论推 导 ， 缺 乏简明而扼要 、 可用于教学的实际案例 。在课堂 教学上 ， 教 师也将 大量课 时用于公式 推导 和定 理证 明 ，或偏重于理论
方 法 的推 导 和 证 明 ， 至 是 只 教理 论 方 法 不讲 实 际应 用 。据 甚
笔者观察 ， 这种教学方式不符合该课程实践性 、 应用性强的 特 点 ，大多数学生对数学公式 和数 学符号的接受程度也较 低 ， 生们普遍更关心如何应用所 学理论 、 学 能够解决什 么实
济 问题 出发 建 立 模 型 ，如 何 根 据 已建 立 的 模 型 分 析 实 际 经
计量经济学课程的教学水平和教学 手段 方面 ，还存 在改进
的空 间 ， 要有 以下 几方 面 问 题 ： 主
１１ 计量 经 济 学 的 课 程 内容 安 排 不 合理 ．
济问题讨论得较 少 ， 导致学生在建立 模型 、 分析 数据 、 断 诊 问题和改进估计方法等各个环节都存在问题。笔者发现 ， 许 多学生在学过线性 回归模型 以后 ，对最小 二乘 法的基本 原 理掌 握得挺好 ， 但是在遇 到具体 问题 时 ， 回归模 型参数 、 对
估计以及模型的检验 ，一切都需要建立在对经济理论 以及
所研究经济现象透彻认识 的基础上 ，而这些仅 仅通过数学 推导是很难让学生理解 的，需要教 师耐心 细致的理论讲 解 和统计方法 的背景分析 ，只有这样才 能把握计 量经济学的 核心 ， 才能学以致用 。在计量 教学 中 ， 教师往往 对如何从 经
经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究
经济学类本科《计量经济学》课程教学改革研究【摘要】本文旨在探讨经济学类本科《计量经济学》课程教学改革的相关问题。
通过分析当前计量经济学课程的现状，指出了其中存在的问题。
然后，阐述了计量经济学课程教学改革的必要性，并探讨了可能的改革路径。
提出了一些实施策略。
总结指出，计量经济学课程教学改革的意义在于提高教学效果，促进学生的综合能力发展。
展望未来，希望通过本文的探讨能够为经济学类本科《计量经济学》课程的教学改革提供一些参考和启示。
【关键词】计量经济学、本科课程、教学改革、研究、现状分析、存在问题、必要性、路径探讨、实施策略、意义、展望未来1. 引言1.1 研究背景计量经济学是经济学中重要的分支之一，它通过建立数学模型和运用统计方法来分析经济现象。
随着经济全球化和信息技术的发展，计量经济学在实践中的应用越来越广泛，对经济发展和政策制定起着重要作用。
在目前经济学本科教育中，计量经济学课程的教学方式和内容已经存在一些问题。
传统的课堂教学往往过于理论化，缺乏实践性和应用性，导致学生对计量经济学的学习兴趣不高，对其重要性和实用性的认识不足。
本研究拟对计量经济学课程进行教学改革，旨在提高学生对计量经济学的学习兴趣，增强他们的实践能力和应用能力，从而更好地适应日益复杂的经济环境和社会需求。
通过研究计量经济学课程教学改革的路径和实施策略，为高校经济学类专业的教学改革提供借鉴和参考，促进经济学本科教育的质量和效益的提升。
1.2 研究目的"研究目的"是为了深入探讨经济学类本科《计量经济学》课程教学改革的必要性，分析当前计量经济学课程存在的问题，寻找解决问题的途径和改革的策略，为提升学生学习质量和实际应用能力提供有效的帮助。
通过本研究，旨在为计量经济学课程教学改革的实施提供理论支持和实践指导，促进经济学相关专业教学质量的提升，培养更多适应社会需求的经济学人才。
的实现将有助于促进我国经济学教育的发展，促进学科间的交叉融合，推动经济学研究和实践的进步，为我国经济社会发展做出更大的贡献。
本科计量经济学教学改革的探讨
本科计量经济学教学改革的探讨摘要：计量经济学的应用越来越广泛，随着学科的发展和应用的普遍化，本科计量经济学的教学方法和手段都应得到提升。
然而，本科计量经济学的教学有其特殊之处，如果按照传统的教学方法很难达到教学目的，并且其课程设置上也存在一定的问题，该文主要针对这些问题提出建议和解决方法。
关键词：计量经济学实践课程数理统计计量经济学的产生源于对问题的定量研究，是社会经济发展到一定阶段的客观需要。
美国著名经济学家、诺贝尔经济学奖获得者萨缪尔森认为：第二次世界大战后的经济学是计量经济学的时代。
20世纪70年代以来，计算机的广泛应用和计算方法大量提出，计量经济学的理论和应用又进入了一个新的阶段。
计量经济学的发展是和现代科学技术结合在一起的，它在一定程度上反映了社会化大生产对各种经济因素和经济活动进行精准数理分析的客观要求。
目前，大部分学校都将计量经济学列为经济管理类专业的重要基础课程。
但是，计量经济学的课程学科性质和课程特点对当前普通高校经济管理类专业课程的学习和教学都是一个不小的挑战。
该文主要针对本科经济经济教学过程中的问题提出建议和解决方法。
1 本科计量经济学的教学难点1.1 学习计量经济学需要具备统计学、高等数学的基本知识然而很多学校没有系统开设概率统计或者是线性代数的课程，这为计量经济学的教学制造了障碍。
计量经济学的第一部分是讲授普通最小二乘法的推导，这是计量模型的基础，必须让学生清楚地知道模型的估计的原理，是整个本科计量经济学的核心内容。
而这部分的推导需要运用矩阵的知识，而矩阵是线性代数的内容，因此学生在学习这部分知识前必须对矩阵有一定的了解。
而线性代数在很多高等院校并未开设，很多学校只把微积分作为高等数学的必修课，而线性代数和概率统计则没有列入必修课程中，并且该课程属于较难理解的数学课程，没有老师的系统讲授学生很难理解或自学，因此，没有线性代数基础的学生在学习完计量经济学课程后即使可以依样画葫芦地建立计量模型，但是缺乏对其基本核心内容的理解，不能够体会到计量模型的工作原理和真正价值，因此，对后续的学习也不会有兴趣，甚至有可能完全不能理解后面的内容，最糟糕的情况是对计量这门课丧失兴趣和信心，完全跟不上老师的教学节奏，以至于影响整个学期的学习。
地方本科院校计量经济学课程教学的改革研究
地方本科院校计量经济学课程教学的改革研究一计量经济学的性质及其应用计量经济学是以一定的经济理论和统计资料为基础，运用数学、统计学方法与电脑技术，以建立经济计量模型为主要手段，定量分析研究具有随机性的经济变量关系，主要内容包括理论计量经济学和应用经济计量学。
理论经济计量学主要研究如何运用、改造和发展数理统计的方法，使之成为随机经济关系测定的特殊方法。
应用计量经济学是在一定的经济理论的指导下，以反映事实的统计数据为依据，用经济计量方法研究经济数学模型的实用化或探索实证经济规律。
计量经济学是专门研究经济范畴的数量特征、数量关系和数量变化规律的经济学，同时，计量经济学又是一门研究经济问题的方法论和方法学科。
计量经济学通过把经济理论具体化、数量化，使人们能够更深刻地理解和掌握经济规律，更好地按客观规律办事；通过经济数学模型和方法的研制和开发，获得经济发展的数量表现、数量关系和数量变化的信息，为制定宏观经济政策与国家经济发展计划提供了可靠的依据，也为微观经济主体经营管理的现代化提供了有力的支持。
尽管人们对计量经济学到底是一门学科、是一种学派还是一个分支仍然存在着巨大的争议，但这丝毫不影响计量经济学在经济学中的重要地位和重要作用，也并不妨碍计量经济学家受到人们的尊敬。
二现阶段计量经济学的教与学中存在的问题1.教学内容比较肤浅，学生收获小计量经济学仅仅开设一个学期，而且课时量一般为48个课时，加之经济与管理类学生的数学基础相对较差，惧怕数学公式的现象比较普遍，因此老师一般只讲解计量经济学中非常基础的知识点，导致学生对计量经济学学习内容掌握较肤浅。
2.教学方式比较单一，课程内容枯燥乏味地方院校由于设备相对落后，任课教师一般采用传统的教学模式，主要进行理论的教学，很少让学生进行上机操作和学习一些计量软件，此外，由于计量经济学涉及很多与数学相关的公式和推理，对与经管类学生来说，一看到这些数学推理公式，就产生了一种抵触心理。
2024年应用型本科计量经济学教学改革探索
2024年应用型本科计量经济学教学改革探索随着社会的快速发展和经济的全球化，计量经济学作为经济学的重要分支，在应用型本科教育中扮演着日益重要的角色。
然而，传统的教学模式已经不能满足当前社会的需求，计量经济学教学改革成为了紧迫的任务。
本文将从八个方面探讨应用型本科计量经济学教学改革的探索与实践。
一、明确教学目标明确教学目标是教学改革的基础。
应用型本科计量经济学的教学应着重培养学生的实际操作能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新精神。
在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，让学生能够掌握计量经济学的基本理论和方法，并能够运用这些知识解决实际经济问题。
二、优化课程体系优化课程体系是教学改革的关键。
在构建课程体系时，应充分考虑学科的前沿性和实用性，整合现有课程资源，构建模块化、层次化的课程体系。
同时，要加强课程之间的联系，避免内容重复和脱节，确保学生能够系统地掌握计量经济学的知识和技能。
三、改进教学方法教学方法的改进对于提高教学效果至关重要。
在教学过程中，应综合运用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要充分利用现代信息技术手段，如在线课程、多媒体教学等，提高教学效果和学习效率。
四、加强师资队伍建设师资队伍建设是教学改革的重要保障。
应加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，要积极引进高水平的专业人才，优化师资队伍结构，提高整体教学质量。
五、完善实践教学体系实践教学是计量经济学教学的重要组成部分。
应建立完善的实践教学体系，包括实验课程、实习实训、社会实践等，让学生有机会亲身参与经济活动，加深对计量经济学理论的理解和应用。
同时，要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和实践经验。
六、创新考核评价机制考核评价机制的创新是教学改革的重要环节。
应建立多元化的考核评价体系，注重过程评价和结果评价的相结合，全面评价学生的学习成果和能力。
同时，要引入行业标准和职业资格证书等外部评价机制，提高评价的实用性和认可度。
本科计量经济学课程教学改革研究
ｃ ｎ ｅ ｔ ，ｅ ｃ ｉｇ ｍｅｈ ｄ ， ｎ ｖ ｌ ａ ｉｎ ｍｅｈ ｄ ，ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｔ ｅ ｅ ｔｂ ｉｈ ｎ ｆｃ ｓ ａ ｅ ａ ｄ ａ ｔｃ ｍｐ ｒ ｎ ｅ ｔ ｈ ｏ ｔｎ ｓ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ａ ｄ ｅ ａｕ ｔ ｔ ｏ ｓ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｈ ａ ｌ ｍｅ ｔ ａ ｅｂ ｓ ｎ ｔ ｈ ｉ ｏ ｔ ｃ Ｏ ｔ ｅ ｏ ｓ ｓ ｏ ａ ａ
Ａｂ ｔａ ｔ Ａｔ ｒｓ ｎ ，ｈ ｒ ｒ ｒｂ ｅ ｘ ｓｉ ｇ ｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｆｕ ｄ ｒ ｒ ｄ ａ ｅｅ ｏ ｏ ｔｉｓ Ｓ ｃ Ｓ ｔ ｃ ｉ ｇ ｍａ ｅ ｓｒ ｃ ： ｅ ｅ ｔ ｔ ｅ ｅａ ｅｐ ｏ ｌｍｓｅ ｉ ｎ ｔ ｅｔａ ｈ ｎ ｏ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ ｔ ｃ ｎ ｍｅｒ ， Ｕ ｈ ｆ ｅ ｈ ｎ ｔ— ｐ ｔ ｎ ｇ ｃ ｌ ａ ｒ ｌ ｌｃ ｉ ｇ ｕ ｉ ｎ ｏ ｅ ｅ ｃ ， ｒ ｔ ｎ ｌｔ ｃ ｉｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ， ｎ ｔ ｎ ｕ ｖ ｌ ａｉｎ ｍｏ ｅ ｔ． ｅ ｓ ｏ ｌ ｅｏ Ｔ ｔａ ｈｎ ｉ ｓ ａ ｋ ｎ ｎ ｔ ａ ｄ ｃ ｈ ｒ ｎ ｅ ｉ ａｉ ａ ｅ ｈ ｎ ｏ ｔ ｎ ｓ ｍｏ ｏ ｏ ｏ ｓ ｅ ａ ｕ ｔ ｄ ｅｃ Ｗ ｈ ｕｄ ｒ ｆｎ ｌ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｙ ｒ ｏ ａ ｏ ｓ
Ｌ Ｕ Ｊａ ｓ ｕ Ｊ ＡＮＧ Ｗ ｅ ， Ｉ Ｆ ｉ ｇ Ｉ ｉ－ｈ ｃ ， Ｓ ｈ ｏ ｃ ｎ ｍｉ ＡＨＵＴ，Ｍａ ａ ｓ ａ ４ ０ ２ Ａｎ ｕ ， ａ ｏ ｓ ’ ｎ ｈ ｎ ２ ３ ０ ， ｈ ｉＣｈ ）
Ｍａ ，２ ０ ｙ １ ２
本 科 计 量 经 济 学 课 程 教 学 改 革研 究
刘 家树 ， 江 伟 ， 立平 刘
（ 徽工业大学 经济学 院 ， 安 安徽 马鞍 山 ２ ３０ ） ４０ ２
经济管理类本科《计量经济学》课程教学改革研究
《 经济￣｝ ２ ０ １ ４ 年第 ３ 期
实际情况选择课 程。原因三， 课时安排 不 充足。以上海电力学院为例 ， 计量经济学 为４ ８学时 ， 在如此 少的课 时 内既要 完成 教 学大纲要 求 ，还要安排 学 生上机 学 习 是十分 困难的事情。显然 ， 在较 少的课 时 内 教 师 很 难 保 质 保 量 完 成 教 学 大 纲 要 求， 有 些教 师贪 多求全 ， 什 么理论 什 么方 法都讲 ，但都 没有 深入分析 。结果就造 成， 学生什 么都知道 ， 但 什 么都理 解不透 彻， 什 么都 不会 应 用 。这 样 的“ 夹 生饭 ” 使 学生根 本没有体会 到计量经 济学的丰 富 多彩 与 应 用价 值 ， 只 能是 应 付 考 试 。 ２ ． 课 堂教 学 方 法 不 灵 活 ， 课 程 考 核 方 式 不 完善 。本 科 阶 段 的 计 量 经 济 学 是 一 门综 合 性 很 强 的课 程 ， 在 讲 授 过 程 中， 大 量应 用到 高等数 学与数 理 统计知 识 ， 仅
力。
文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ２ ３ ６ — ０ ２
计 量 经 济 学诞 生 于 ２ ０ 世纪 ２ （ ） 年 代 末３ ０年 代 初 ， 是 西 方 工 业 化 大 生 产 的 必 然产物。它在随后的数十年 中迅速发展 ， 理论 日臻 完善 ， 已经成为经济 学科 中一 个 重 要 的 分 支 。２ ０世 纪 ７ ０ 年代 末 ８ ０年 代初进入我 国，计量经济 学课 程逐 渐在 我 国 高等 院校 经济 类 专业 开设 。 １ ９ ９ ８年 ７月， 教育部 高等学校 经济学科类教 学指 导委 员会将《 计量 经济学》 确 定为经济类 专 业 的核 心 主 千课 程 。根 据 ２ ０ ０ ６年 暑 期 的调查 ，设置 经济类本科 专业 的高校 中 ９ ８ ％的 学校 开设 了《 计量经济 学》 课程， 设 置 管 理 类 本科 专 业 的 高校 中 ６ ０ ％的 学校
浅析本科院校计量经济学教学改革
浅析本科院校计量经济学教学改革随着社会经济的快速发展，计量经济学的重要性日益凸显。
本科院校作为培养高素质经济学人才的摇篮，自然也需要对计量经济学课程进行改革，以适应时代的需求。
本文将对本科院校计量经济学教学改革进行浅析，探讨其现状、问题及未来发展方向。
一、教学改革现状目前，本科院校的计量经济学教学往往存在以下问题：一是师资力量不足。
由于计量经济学理论深奥，教学需要高水平的专业人才来承担，但是目前很多本科院校的计量经济学教师水平参差不齐，导致教学质量无法得到保障。
二是教学内容滞后。
随着计量经济学理论不断发展，新的方法和技术层出不穷，但是部分学校的教学内容与时代潮流脱节，无法满足学生的需求。
三是教学手段单一。
传统的计量经济学教学往往采用讲授式教学，缺乏互动性和实践性，导致学生学习兴趣不高，掌握能力不强。
这些问题严重影响了本科院校计量经济学教学的质量和效果。
二、教学改革的措施针对以上问题，本科院校需要进行计量经济学教学改革，以提升教学质量和教学效果。
具体措施包括：一是加强师资队伍建设。
学校应该加大对计量经济学教师的培训力度，提高其教学水平和科研能力，吸引更多高水平的专业人才加入计量经济学教学队伍。
学校还可以邀请国内外知名专家学者来校讲学，丰富教学资源，提升教学质量。
二是更新教学内容。
学校应该及时更新计量经济学教学内容，引入最新的理论和方法，让学生接触到最新的研究成果和应用案例，提高他们的实践能力。
可以设置选修课程或者专题讲座，满足学生个性化学习需求。
三是创新教学方法。
传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，学校可以采用案例教学、实验教学、项目教学等多种教学方法，增强学生的参与感和实践能力。
结合互联网和多媒体技术，开设在线课程或者虚拟实验室，拓展教学手段，提高教学效果。
三、教学改革的未来发展方向未来，本科院校计量经济学教学改革应朝着以下方向发展：二是国际化教学。
随着全球化进程加快，国际间的经济联系日益紧密，本科院校应该引入国际化教学资源，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提高他们在国际舞台上的竞争力。
本科计量经济学课程教学改革探讨
学类 各 专 业 的 ８门 核 心 课 程 之 一 … 。近 十 年 来 ， 定 量 分析 经 济 问 题 的重 要 性 越 来 越 得 到 了 专 家 学 者 的认 同。 《 济研究 》 等 国 内重 要 的 经 济 学期 刊 经
、
计 量 经 济 学 课 程 教 学 中 的 问题 与
原 因
以及 对知识的 掌握和理 解程度 ，对课 程加 以适 ＂ ３的调整 ，在 讲解 计量 经济 学基 本理 论和 思想 的 同时，更应 该注 －
重培 养学生利 用计量经 济学方法解决实际 问题 的能力，通过案例 、软件操 作的教 学扩展 学生知识 的深度和 广度 ，
通过任务 驱动教 学提 高学生的学 习兴趣 和参 与度 ，加 深 学生对 知识 的理 解 ，强化 学 习的 效果 。在 教 学过程 中，
业论 文创 作 中 ，发 现 学 生 虽 然 都 学 过计 量 经 济 学 ，
但很 少有 学 生 在 论 文 中运 用 计 量 经 济模 型 与 方 法
来分 析 问题 ，这 促 使 笔 者 思 考 以下 问 题 ：现 行 的 计 量 经济 学教 学 体 系是 否适 用 于 培 养应 用 型 人 才 ， 计 量 经济 学 课 程 教 学 如 何 体 现 培 养 应 用 型 人 才 的
通过 对教 材的选 用、教 学方 法的改革 ，特 别是通过在 加 强案例教 学的 同时，采 用任 务驱动 教 学法 ，在培 养学生
的应 用能力方 面取得 了初 步的成 效。为加 强课程教 学效 果的应 用性 ，文章提 出 了在 讲课 内容、教 学方 法和课 程 考核 方式等方 面进一步 改革 的措施 。
专业 最 受关 注 的课程 之 一 Ｌ 。 ３ Ｊ 西华 大 学 经 济 与 贸 易 学 院 的 办 学 宗 旨是 “ 繁 荣经 济 科 学 ，服 务 地 方 经 济 ，培 养 应 用 型 人 才 ” ，
浅谈计量经济学本科教学问题的研究论文
浅谈计量经济学本科教学问题的研究论文浅谈计量经济学本科教学问题的研究论文针对本科《计量经济学》教学面临的困境，如学生厌学，成绩下降等问题，结合学生及课程特点分析学生厌学的原因，提出减少理论教学、重视实践教学等相应对策，着重对学生计量分析思维和分析能力的培养。
一、引言计量经济学是经济学的一个分支学科，是一门以经济理论为指导，以实际观测资料为背景，以数学方法和计算技术为工具的研究经济现象，分析经济变量间的数量关系，揭示经济规律的交叉学科，对于我院的全日制本科经济类的学生主要讲授内容有经典单方程计量经济学模型，包括一元模型和多元模型;放宽基本假设的计量经济模型，包括异方差、序列相关、多重共线性和随机解释变量问题;联立方程计量经济学模型等[1]。
1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导委员会在第一次会议上，讨论并确定了高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中就包括《计量经济学》。
将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程，是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响。
然而在教学过程中，笔者发现许多学生对计量经济学的学习兴趣不高，成绩下滑。
很多学生不能按时上课，或者上课不认真听讲，课后抄袭作业。
期末考试的平均成绩只有70分左右，不及格的学生占到8%以上，远差于《微观经济学》、《宏观经济学》等课程的成绩。
对于《计量经济学》这样一门重要的专业基础课，如果成绩太差，将造成学生的逻辑分析能力弱，缺乏定量分析的意识，进而影响到毕业生的整体素质，因此这个问题必须引起教学工作者的重视。
二、原因分析学生对计量经济学课程兴趣不高，成绩较差，如果简单归结于学生学习不努力、基础差等原因是不合理的。
我们需要结合学生的心理特点，从课程特点以及学生现有的知识结构等方面来探讨原因。
(一)学习动机不强由于我校计量经济学是在大学三年级的下学期开设，随着年龄的增长，考试成绩以及老师的表扬对他们的激励作用日益减弱。
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本科《计量经济学》教学改革对策研究
摘要：《计量经济学》为经济类专业八门核心课程之一，系统学习《计量经济学》课程对于经济类专业学生是非常重要的。
文章分析了本科《计量经济学》的教学现状及存在的问题，提出了本科《计量经济学》教学改革的对策建议。
关键词：本科；计量经济学；教学改革；对策
0 引言
《计量经济学》是采用数学和统计推断等工具，运用经济理论对经济现象进行定量分析的经济学分支，其产生于二十世纪三十年代，并在随后的几十年发展非常迅速，目前已成为经济学非常重要的组成部分。
在美国、英国等发达资本主义国家，《计量经济学》很早就成为经济类学生的必修课。
在我国，《计量经济学》课程在一部分高等院校经管类专业已经开设了20多年的历史，并且在20世纪末期，教育部将《计量经济学》确定为经济类专业核心课程。
在经济学科地位日益凸显的同时，《计量经济学》分析方法在学术研究方面已经得到了充分的应用，目前50%以上的论文都使用了《计量经济学》模型方法。
为了提高大学生的综合素质以及分析研究经济现象的能力，我国大多数高校在本科阶段都开设了《计量经济学》课程，因此，系统学习《计量经济学》课程对于经济类专业学生是非常重要的。
1 本科《计量经济学》的教学现状及存在的问题
目前，经济与管理类三年级大学生都开设了《计量经济学》课程，且课时设置为48课时，主要向学生讲授计量模型估计以及检验的基本内容和软件的基本操作。
使用的教材是中央财经大学教授潘省初编写、中国人民大学出版社出版的《计量经济学》（第三版），并且教学使用的是Eviews6.0软件。
在《计量经济学》课程的教学过程中，我们发现《计量经济学》教学存在的问题主要有：
1.1 教学内容比较浅显
一是由于仅有48课时的教学时间安排，二是由于经济与管理类学生的数学基础相对较差，惧怕数学公式的现象比较普遍，这样老师只能讲授一些例如参数估计、假设检验、基础统计知识等比较浅显、基础的内容。
1.2 教学方式比较单一
目前大部分教师采用的是理论教学和上机操作相结合的教学方式。
在理论教学过程中，为了让学生能更好地理解《计量经济学》知识原理，教师倾向于对数学公式进行详细推导。
在实验室上机操作的过程中，学生们主要是按照教师的步骤进行实验操作，对于实验结果的由来以及如何应用等却茫然不知。
1.3 教学效果比较空虚
为了使学生掌握《计量经济学》基本的分析方法与手段，能够进行简单的经济分析与研究，教师在讲授《计量经济学》的过程中，对于模型的设定、数据的获取和处理、计量模型的判定和优化等内容很少涉及，使得学生在面对现实经济问题时却不知如何分析，且撰写学位论文以及从事学术研究时，鲜有同学能建立计量经济模型进行经济分析，教学效果比较空虚。
2 本科《计量经济学》教学改革的对策
2.1 在适度增加课时的基础上进一步整合课程内容
由于48课时相当紧张，建议将《计量经济学》课时增加至72课时。
同时，鉴于本科生使用的《计量经济学》教材中一元与多元线性回归部分在统计学已经有涉及，所以这部分内容可以略讲，这样做有利于腾出尽可能多的时间加强对违背经典假设的计量经济学检验、动态经济模型、时间序列分析、联立方程模型、面板数据模型、定性选择模型等章节进行重点讲授，并应用典型案例与学生共同讨论、共同分析，让学生理解《计量经济学》的理论与方法。
2.2 在注重教学方式多样化的基础上轻理论重应用
一是建议在教学过程中尽量回避复杂的数学推导与证明，采取简约地方式讲授《计量经济学》的思想，重点培养学生熟练操作Eviews6.0软件、对数据进行处理分析、对实验结果进行简单分析、撰写研究报告的能力。
例如，可以要求学生自选题目运用《计量经济学》分析方法对经济热点问题进行分析，并撰写一篇不少于4500字的课程论文。
二是建议学生组建学习小组，其中小组人数以4-6人比较合适，通过采取集中学习的方式为学生创造一个良好的、共同学习的环境，使同学们之间互相产生知识溢出；同时，老师可以指导他们对经济现象进行思考与验证，鼓励他们“学中干、干中学”，充分调动他们的学习积极性和主动性。
三是建议积极推进网络教学平台的建设。
建设网络教学平台不仅能增加老师与学生交流的机会和渠道，而且能提高教师的教学效果以及学生的学习效率。
首先要充分利用学校的网络教学资源与数据库积极开展网络教学，通过网络向学生传递Eviews6.0软件、实验数据、实验报告等资料；其次，要鼓励学生利用课余时间观看《计量经济学》教学和实验课程视频，加深学生对所学知识的理解和把握。
再次，要鼓励教师在网络平台里进行讨论与答疑、问卷设计与调查、课堂实验与报告批阅等，使教学的方式更加灵活。
最后，要鼓励学生通过网络教学平台参与到其他高校《计量经济学》的课堂教学中去。