华师大版七年级数学下10.3图形的旋转教学设计

七年级上册的学习，学生有了一定的几何基础，刚刚又了解了轴对称图形和平移，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验。

本节课的内容是对以前内容进行延伸，让学生通过生活中实际接触，观察到的一些现象出发，从具体到抽象，循序渐进的指导学生探索旋转的三要素，加深学生对图形旋转的认识，进一步发展学生的空间观念，体验变换的思想和
理念。

■三、设计思想————————————————————————————————
本节通过“问题情境——探究新知——知识应用——巩固练习”的模式展开，首先出示生活中常见的物体、现象，创设问题情境，然后引导学生通过仔细观察、探索，得出旋转的定义，对于本节的难点——旋转图形的形成过程，则充分利用多媒体的动态演示效果，在学生充分思考的基础之上，让他们直观地看到形成过程，自然地突破了难点，整个教学过程充满了探索、发现、创造的乐趣，充分体现了“研究性学习”的理念，同时在此过程中学生自然掌握了解题的技能。

■四、教学目标————————————————————————————————
（一）知识与技能
1.通过实例认识生活中的旋转，理解旋转这种基本的几何转换，知道旋转
中心、旋转方向和旋转角的概念。

2.理解旋转前后两个图形的对应关系。

3.通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力。

（二）过程与方法
1.通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观
察，产生概念，应用概念解决一些实际问题。

2.经历采用观察画图等手段了解图形旋转的过程，直观感知图形的旋转以及
旋转前后图形的联系，并进一步作理性思考。

3.通过探究式的学习，培养学生的归纳总结与猜想的数学能力。

（三）情感、态度与价值观
1.关心现实生活中有关旋转的现象，并产生探索的兴趣，积极参与旋转问题的解决，发展综合知识，激发学生学习热情，养成探究的态度。

2.让学生经历观察分析操作欣赏以及抽象概括等过程；经历探索图形旋转
的过程，以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。

■五、教学重点与难点—————————————————————————————
1. 重点：理解并掌握旋转与旋转三要素的概念。

2. 难点：旋转中心、旋转角度的识别。

■六、教学过程设计——————————————————————————————
在日常生活中，除了物体的平行移动外，我们还可以
看到许多物体的旋转的现象：宇宙中的星球运动，微观
世界里的粒子运动，生活中的运动。

下图是时钟上的秒
针在不停的转动；大风车的转动给人们带来快乐；飞速转
动的电风扇叶片给人们带来一丝丝的凉意。

请同学们观察以下图形，这些图形有什么特征?你能分别指出它们是绕哪一点旋转的吗？通过学生数学的生活现象和图案，
旋转，
课研究的问题实质，
习做好心理准备。

（2）
（3）
O，逆时针，80.。