八年级历史上册 第13课 抗日救亡运动导学案川教版
4.1抗日救亡运动 学案1(川教八年级上册)
第13课抗日救亡运动点击新目标1．记住九一八事变发生的时间、地点和西安事变发生的时间、发动者及其结果。
2．分析蒋介石实行不抵抗政策的原因。
3．培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。
链接旧知识1.读一读：第12课的知识建构2、填一填：（1）年10月，中央红军开始长征。
（2）遵义会议后，红军经过四渡，南渡乌江，巧渡，摆脱了敌人的围追堵截，掌握了作战主动权。
接着，通过大凉山彝族地区，强渡，飞夺，翻越夹金山，进入四川西北部的草地。
（3）4、1935年10月，红一方面军到达陕北镇，同陕北红军会师。
年10月，红四方面军、红二方面军先后与红一方面军在胜利会师。
课堂进行时【情景创设】课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”【课堂热身】1.通读全文，完成本课指导丛书的知识建构。
2.小组合作，订正知识建构的答案。
【新课解读】1.阅读下列图片材料：右图一是中共参与西安事变谈判的代表（右起）：周恩来、叶剑英、秦邦宪右图二是，要求他停止对西安的军事进攻。
观察上图并请回答：（1）蒋介石的手令是西安事变发生的第___天写的。
（2）这次事变是由张学良、_________两位爱国将领发起，目的是为使蒋介石接受他们早已提出的停止内战、_________主张。
（3）周恩来后来称张学良为中华民族的“千古功臣”，最主要的原因是：A.抓住了中国共产党的老对手蒋介石B.邀请中国共产党参加谈判C.最终促成了抗日民族统一战线的初步形成和内战的基本结束D.避免了新的内战（4）根据所学知识，你觉得对西安事变和平解决起关键作用的是哪一方？（5）西安事变的和平解决对当时的时局起到了什么样的作用？2．阅读下列材料“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱。
八年级历史上册第13课导学案
】第13课全民族抗战开始导学案班级：_______ 姓名：________ 组名：________ 日期：_______学习目标：1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。
2、 了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。
（重点）3、全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。
（难点）【自主探究】一、知识回顾简述西安事变和平解决的历史意义二、课前预习 (一) 、七七事变1、背景：日军侵占我国东北三省后，向南进逼，企图占领_________。
2、时间_________.3、爆发时间：_________.4、中国守军___________.其中，在这一事件中牺牲的中国将领有副军长_______师长_______.5、结果：7月底，______相继沦陷。
6、意义：七七事变标志着______________。
（二）南京大屠杀1、背景：七七事变后，日军又发动________事变，大举进攻________，接着，又向________进犯。
2、南京沦陷时间______年___月。
国民政府迁都：由南京迁往陪都_______。
3、屠杀中国军民人数_____人以上。
4、南京大屠杀说明：日本侵略者凶残的法西斯暴行。
【课堂探究】卢沟桥的战略地位请仔细观察课本87页“卢沟桥事变形势示意图”，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？【当堂训练】 1、2012年7月7日是七七事变爆发（）A、52周年纪念日 B、62周年纪念日 C、75周年纪念日 D、82周年纪念日2、下列关于正式建立抗日民族统一战线的表达不正确的是（）A、1936年西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线正式建立B、是以国共合作为基础的C、是在民族危机空前严重的时刻建立D、正式建立抗日民族统一战线，开始了全民族的抗战3、近年来，日本新版历史教科书把日本在20世纪对亚洲国家的侵略美化为“把亚洲人从欧美统治下解放出来”。
以下侵略华史实中能使这一谎言不攻自破的有（）①挑战甲午战争，制造旅顺屠杀②制造九一八事变，侵略中国东北③制造七七事变，发动全面侵华战争④制造惨绝人寰的南京大屠杀 A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③④4、阅读材料，回答问题材料一九一八事变前，蒋介石密电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻畔，我方应予不抵抗，力避冲突。
抗日救亡运动的兴起
一、课题内容川教版八年级历史上册第13课《抗日救亡运动的兴起》
二、教学目标：
1．知识方面：了解九一八事变、抗日救亡运动的兴起、西安事变等20世纪30年代初期发生的重大历史事件。
2．能力方面：（1）通过对“九一八事变”的前因后果的分析，培养学生全面综合分析历史问题的能力。（2）通过对蒋介石“绝对不抵抗”政策反动性的揭露，培养学生把握历史问题本质的能力。（3）通过学习，理解一二九运动，并能认识当今时代赋予爱国主义和青年学生社会使命的新内容；概括抗日救亡运动的基本发展脉络，培养学生综合、概括、归纳历史知识的能力。（4）探究中共竭力促成西安事变和平解决的原因，逐步培养学生运用唯物史观分析纷繁复杂历史现象的历史思维能力；帮助学生逐步掌握分析纷繁复杂历史现象的基本方法。
师：请大家考虑当时各种政治势力的态度如何？例如日本、中国共产党。
师：很对！当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。
师：同学们刚才谈的很好。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派周恩来、王若飞、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。
通过大屏幕显示问题：西安事变爆发后，面临着怎样的形势？各种政治势力的态度如何？
大屏幕显示周恩来、王若飞、秦邦宪当时的照片。
大屏幕打出结果：中共和平解决西安事变意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成
学生阅读体会
学生思考
分组讨论
学生分析
分组讨论
培养分析问题能力
培养协作意识及能力
培养协作意识及能力
川教版八年级历史上册第13课-抗日救亡运动
1931年，日本再度把魔爪伸向了中国东北，制造了九一八事变。中国民众掀起了一浪高 过一浪的抗日救亡运动的高潮，谱写了一曲曲爱国主义的战歌。让我们一起去了解：3000万 东北同胞怎样沦为亡国奴？张学川良教、版杨八虎年城级历将史军上为册什第么13课不-顾抗 个人安危发动逼蒋抗日的“兵 谏”？为什么西安事变的和平解决会迎来日抗救日亡战运争动的新局面？
占
沈
阳
日军自沈阳小西门入城 日
军
装
甲
车
侵
入
沈
川教版八年级历史上册第13课-抗
日救亡运动
被日军占据的张学良官邸
日军据辽宁省政府
高梁叶子青又青，九月十八来了东洋兵！先占火药
库，后占北大营，杀人放火真是凶，杀人放火真是凶！
中国的军队好几十万，‘恭恭敬敬’让出了沈阳城！
川教版八年级历史上册第13课-抗 日救亡运动
川教版八年级历史上册第13课-抗
伪满洲日救国亡道运台动 衙门
川教版八年级历史上册第13课-抗
伪满日洲救国亡运国动务院
日本在我国东北的野蛮殖民统治
平日本制造的“平顶山惨案”
日军在辽宁抚顺平顶山残害中“国人民
顶
平
山
顶
殉
山
难
惨
同
田中义一
たなか ぎいち 1864.7.25～1929.9.29 日本第26任内阁总理大臣
日本田中内阁在东京召开“东方会议” 1927.6.27～7.7
欲征服支那（近代日本称中国），必先征服满蒙（中国
东北和内蒙），如欲征服世界，必先征服支那。
川教版八年级历史上册第13课-抗 日救亡运动
——田中义一
中央革命根据地第三次反”围剿”示意图
八年级历史上册 4.1抗日救亡运动教案 川教版
第四学习主题中华民族的抗日战争第13课抗日救亡运动【教学目标】【教学重点难点】重点：九一八事变和某某事变难点：分析某某事变的性质及其和平解决的历史影响【教学过程】【导入新课】设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会得出正确的答案。
（布置学生阅读70——75页全课内容，对重要的年代、人名、著作名称等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。
在学生阅读时，播放歌曲《松花江上》录音，烘托本课历史氛围。
）【组织学生学习和探究新课】一、九一八事变1、日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口，进攻东北军的驻地北大营，炮轰某某。
最终目的是侵占整个东北，进而独占中国。
）2、70页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不抵抗政策。
）3、不抵抗政策造成什么后果？（不到半年，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。
）二、全国抗日救亡运动的高涨1、全国掀起抗日救亡运动的高涨主要有哪些表现？（抗日救国会的建立；工商界抵制日货运动；学生举行抗日大示威；东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。
）2、全国各界人民同仇敌忾掀起抗日救亡运动，说明了什么？教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。
他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。
三、某某事变1、在中华民族生死关头，中共提出什么主X和要求？（主X建立抗日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。
）2、国民党内部爱国人士X学良和杨虎城为什么要发动某某事变扣押蒋介石？（启发学生从课文中归纳：A、根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。
这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。
川教版八年级历史上册第13课抗日救亡运动教案
8年级中国历史上册第四学习主题中华民族的抗日战争教案第13课抗日救亡运动一、教学目标1、知识与能力：掌握九一八事变、西安事变的基本知识点。
分析理解九一八事变和西安事变发生的原因。
了解全国抗日救亡运动的高涨。
2、过程与方法：学生阅读课文，掌握九一八事变、西安事变的基本的知识点。
分析日本发动九一八事变的原因，培养学生从多角度分析问题的能力。
概述全国抗日救亡运动高涨的情况，培养学生的概述能力。
注重学生探究式学习，让其讨论如果不是蒋介石实行不抵抗政策，日本是否能侵占东北，以及应当怎样解决西安事变，培养学生与他人合作、沟通、分享的能力。
3、情感态度价值观：教师揭露日本帝国主义的侵略罪行，激发学生的爱国情怀。
学习张学良、杨虎城为国家、民族最高利益置个人生死存亡于度外的高尚品德，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义精神。
二、教材的重点与难点：依据学生的认知水平和课程标准，本课的重点有两个：1 、九一八事变。
九一八事变后，中国开始了局部抗战。
无论对于20世纪30年代日本的侵略还是对于中国的抗战来说，都是开端，因此具有重要地位。
对九一八事变的史实、日本发动九一八事变原因，我将通过学生阅读课本、讨论、出示资料、师生共同归纳的方式进行处理；2、本课的第二个重点是西安事变。
蒋介石由不抵抗政策到被迫抗日。
西安事变和平解决成为扭转时局的关键，促进国共合作抗日局面的出现，具有重要地位。
对西安事变的史实，背景及结果及和平解决的意义，我将通过让学生阅读课本内容、出示相关图片、讨论等方式处理。
本课难点是中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
由于初二学生年龄特点和知识积累程度的限制，对如何解决政治问题缺乏经验，所以中国共产党主张和平解决西安事变的原因成为本课难点。
讨论应当怎样解决西安事变。
为便于理解，我利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。
三、教法与学法：根据新课改要求，转变教师教学和学生学习方式：教法设计：主要采用讲述法、讲解法、讨论法和演示法，培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。
川教版历史八年级上册学案第13课 抗日救亡运动
第13课抗日救亡运动【学习目标】1.知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始。
2.知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。
【课前导学】1.小组合作：阅读教材，划出重要知识点。
2.小组合作：观察插图，提取历史信息。
3.小组合作：完成下列填空，理顺基础知识。
织抗日游击队。
西安进行谈判。
【演练展示】1.知识再现：针对小组合作1，归纳本节课知识点。
2.图说历史：针对小组合作2，观察插图，说出提取到的历史信息。
3.夯实基础：针对小组合作3，核对填空答案，小组自纠自查。
【质疑拓展】1.小组讨论：为什么要和平解决西安事变？2.小组讨论：“攘外必先安内”的实质是什么？3.小组讨论：本课学习中，你的疑问是。
【当堂检测】（）1.著名歌曲《松花江上》唱道“我的家在东北松花江上……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏，流浪！流浪！……”。
“那个悲惨的时候”是指A.九一八事变B.一二八事变C.七七事变D.八一三事变（）2.中国人民的局部抗战开始于A.1894年B.1900年C.1931年D.1936年（）3.如果以“勿忘国耻，以史为鉴”为主题出一期板报，选择哪一组素材最恰当①《马关条约》②戊戌变法③九一八事变④西安事变A.①②B.③④C.①③D.②④（）4.日本在东北建立了伪满洲国，扶持中国末代皇帝溥仪任“执政”，“都城”在A.沈阳B.哈尔滨C.长春D.北平（）5.九一八事变后，中国共产党派到东北组织抗日游击队的是A.张学良B.杨靖宇C.杨虎城D.周恩来（）6.张学良、杨虎城将军发动的西安事变及其和平解决产生的历史作用是①推动了国共两党实现第二次合作②有利于北伐战争胜利进军③促进了团结抗战局面的形成④加速了人民解放战争的进程A.①②B.③④C.①③D.②④【练习巩固】1.阅读材料，回答问题：西安事变中与蒋介石谈判，周恩来仍照以前的习惯，称蒋介石为“校长”，寒暄道：“我们有十年没见面了，你显得比从前苍老些。
八年级历史上册第13课抗日救亡运动学案1川教版
1.1931年9月18日夜,日本关东军炸毁南满铁路辽阳北郊柳条湖附近的一段路轨,反诬是中国军队所为,以此为借口,炮击 东北军驻地北大营,19日占领沈阳全城,这就是九一八事变。事变后,由于国民党政府执行不抵抗政策,东北三省沦陷。
2.1936年12月12日,张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石,实行兵谏,要求抗日。此为西安事变,又称“双十二事变”。
6.“西安事变,张无忌,杨不悔”有人曾用金庸武侠小说中的人物来诠释这段历史。这里的“张无忌和杨不悔”指的是(D)
①张作霖 ②张学良 ③杨靖宇 ④杨虎城
A.①②B.②③C.①③D.②④
7.对于50岁以上的中国人来说,张学良就像一个活的影子,没有人不知道他。在近代史上,如果要弄一个十大风云人物排行榜,张学良必可名列前茅。人民之所以深切怀念张学良,是因为他是中华民族的功臣,是与中国共产党肝胆相照的真挚的朋友……张学良一生中最重要的功绩与下列哪一事件有关(C)
A.国民党发动内战,人民无法安居乐业
B.蒋介石发动反革命政变,人民四处逃亡
C.美国发动侵朝战争,威胁我国东北地区
D.日本帝国主义侵略我国东北,人民流离失所
5.在中国共产党的抗日民族统一战线的感召下,张学良和西北军将领杨虎城接受的主张是(C)
A.杀蒋抗日B.发动起义,投奔共产党
C.停止内战,一致抗日D.不再“剿共”
C.九一八事变D.西安事变
3.漫画“东北军脚上的镣铐”形象地揭示了九一八事变后,不到半年,我国就丧失了一百多万平方千米河山的主要原因是(D)
A.日军突然发动袭击B.英美等国纵容日本侵华
C.抗日义勇军力量弱小D.蒋介石奉行不抵抗政策
4.“从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏,流浪!流浪!……”由此你想到了什么( D)
川教版八上第13课抗日救亡运动(DOC)
第13课抗日救亡运动教学目标一、识记和理解记住九一八事变发生的时间、地点和日本帝国主义在我国东北的暴行；了解全国抗日救亡运动高涨的情况；掌握西安事变发生的时间、发动者和中国共产党解决事变的方针及结果；理解西安事变和平解决的意义。
二、能力和方法通过分析日本发动九一八事变的原因，使学生认识日本侵华的必然性；通过了解西安事变后复杂的形势，讨论如何解决西安事变，初步培养学生从大局出发，冷静处理突发事件的能力和与他人合作的能力。
三、情感态度价值观通过揭露日本帝国主义在我国东北的暴行，使学生进一步认识日本帝国主义的侵略本性，时刻警惕日本军国主义的复活。
通过比较、了解在日本帝国主义的侵略面前中国各种政治力量的不同态度，培养学生正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
通过了解中国共产党解决西安事变的方针，使学生认识中国共产党的高风亮节和以国家、民族利益为重、不计前嫌的崇高品质。
通过张学良、杨虎城在西安事变后的个人命运的介绍，引导学生学习处理好个人命运与国家利益的关系。
重点难点一、重点：九一八事变，西安事变。
二、难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
教学准备1.《松花江上》flash动画；九一八事变影视资料；日本帝国主义屠杀我国东北同胞的暴行图片；西安事变资料。
2.剪辑：《西安事变》影片；歌颂张、杨二人的歌曲。
3.“抗日救亡运动形势”挂图。
4.制作多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程一、导入新课播放：歌曲《松花江上》点拨：《松花江上》这首著名的歌曲，描写了东北人民在九一八事变后家破人亡、到处流浪的情景，也表达了东北人民渴望早日回到故土、打回东北老家的强烈愿望。
那么，九一八事变是怎样发生的？九一八事变又给东北人民带来了怎样的后果呢？下面就让我们带着这些问题进入本课的学习吧。
二、新课学习一、九一八事变1.九一八事变的经过影视：“九﹒一八”想想：该影视资料告诉了我们哪些信息？时间：1931年9月18日发动者：日本帝国主义借口：自炸铁路，反诬中国军队地点：沈阳结果：日军占领沈阳城引导：那么请同学们想一想，日本帝国主义为什么要发动侵略中国的九一八事变呢？2.日本发动九一八事变的原因资料：（1）日本长期的既定国策早在1927年，日本首相田中义一提出了臭名昭著的《田中奏折》。
CJB八年级历史上册第 13 课《抗日救亡运动》导学案
第四学习主题中华民族的抗日战争第13课抗日救亡运动1.概述九一八事变的史实,说明九一八事变后中国开始了局部抗战。
2.说出西安事变的概况;说明西安事变和平解决的历史作用。
3.重点:九一八事变;西安事变。
1.九一八事变(1)经过:1931 年9月18日夜,日本关东军炸毁柳条湖附近的一段路轨,反诬中国军队所为,随即炮击东北军驻地北大营,19日占领沈阳全城。
(2)影响①蒋介石政府实行不抵抗政策,不到半年,东北三省完全沦陷,变成了日本的殖民地。
②日本在东北建立了伪满洲国,3000万东北同胞从此开始了漫长的亡国奴生活。
【名师点拨】九一八事变标志着中国局部抗战的开始。
2.全国抗日救亡运动的高涨日本帝国主义的侵略,激起了全国各界同胞的抗日怒潮。
中国共产党派杨靖宇等在东北组织抗日游击队。
随着日本侵略的扩大,全国抗日救亡运动不断高涨。
3.西安事变(1)背景①日本帝国主义的侵略和全国抗日救亡运动的高涨,使国民党内部不断分化。
②在中国共产党的抗日民族统一战线政策的感召下,张学良和杨虎城接受了“停止内战,一致抗日”的主张,要求蒋介石联共抗日。
③蒋介石坚持“剿共计划”,张、杨多次劝说无效。
(2)目的:逼蒋抗日。
(3)经过:1936 年12月12日清晨,张学良、杨虎城派兵逮捕了蒋介石,囚禁了西安城内一些国民党军政要员。
接着,他们通电全国,提出抗日救国八项主张,呼吁停止内战,联共抗日。
(4)结果:和平解决。
中国共产党从全民族利益出发,提出了和平解决西安事变的正确方针。
周恩来与张学良、杨虎城共同努力,迫使蒋介石接受了停止内战、联共抗日等条件。
(5)和平解决的历史意义:西安事变的和平解决,标志着十年内战的基本结束,促进了国共合作抗日局面的出现。
【名师点拨】西安事变的和平解决,标志着抗日民族统一战线初步形成,标志着国共两党第二次合作初步形成。
1.各小组就小组成员在《问题生成》中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
初中八年级历史上册 第13课 抗日救亡运动 川教版精编版
第13课抗日救亡运动【课标要求】简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战；了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
【教学目标】一、识记与理解记住九一八事变发生的时间、地点，了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况，掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果，理解西安事变和平解决的历史意义。
二、能力与方法通过分析日本发动九一八事变和制造华北事变的原因，引导学生从世界的角度研究日本对外扩张的必然性，使学生具有国际视野，全球意识；通过研究蒋介石实行不抵抗政策的原因，培养学生透过现象看本质的能力；通过了解西安事变后错综复杂的形势，讨论应当怎样解决西安事变，发展学生从全局出发，从大处着眼，冷静的分析、应对、处理突发事件的能力，同时培养学生与他人合作、沟通分享的能力；通过收集张学良、杨虎城生平的资料，培养学生的信息意识和信息获取与整理的能力。
三、情感态度与价值观通过揭露日本帝国主义的侵略罪行，使学生充分认识日本军国主义的侵略本质性，牢记民族恨，时刻警惕日本军国主义的复活；通过比较在空前严重的民族危机面前，中国社会各种政治力量的不同态度，培养学生的正确的价值取向，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，从而弘扬爱国主义的精神；通过了解张学良、杨虎城生平，学习张学良、杨虎城为国家民族最高利益置个人生死于度外的高尚品德，引导学生处理好个人利益与国家的前途命运的关系，努力实现个人价值与社会价值的统一。
【重点难点】重点:九一八事变西安事变难点:中国共产党主张和平解决西安事变的原因【教学过程】情景导入课前播放《松花江上》，让学生感受歌曲表达的流离失所、家破人亡的惨痛，体会对侵占富饶家乡的日寇的愤懑之情，营造气氛，神入特定历史环境，引起共鸣，激发探究欲望：“是什么原因使东北人民脱离家乡，抛弃宝藏，四处流浪？”（多媒体显示课题：第13课抗日救亡运动）自主学习一、九一八事变1、背景：日本大陆政策的继续；摆脱1929——1933年经济危机的困扰；中国内战给日本以可乘之机。
八年级历史上册第13课 《抗日救亡运动》教学设计
“九年制义务教育课程标准实验教科书中国历史八年级上册（川教版）第13课《抗日救亡运动》教学设计一、教材分析：本课是川教版《中国历史》八年级上册第四学习主题《中华民族的抗日战争》中的第一课。
这课的主线是在第一次国共合作破裂，中国进入十年内战时期的大背景下，日本帝国主义再度发动了侵略中国的九一八事变。
在这种内忧外患下，国民党和共产党以及社会各阶层应对外来侵略分别有着不同的表现，西安事变在共产党的努力下得到和平解决后，国共合作抗日局面逐渐形成，成为中国抗日史上的“分水岭”。
二、教学目标:1、知识与能力：（1）通过学习九一八事变、抗日救亡运动的兴起和西安事变的主要史实、搜集和研读历史资料，提高阅读和获取信息解决历史问题的能力。
（2）运用知识阐述自己观点，培养学生的语言表达能力。
2．过程与方法：（1）通过搜集整合资料、合作表演和课堂展示等活动，激发学生的兴趣与热情，学会自主学习与合作学习的方法。
（2）通过对九一八事变、西安事变前因后果的探究，使学生初步掌握从真实的历史细节中探索历史真实面目的方法。
（3）引导学生研读历史材料，解决历史问题，初步学会从历史材料中提取有效信息，解释历史问题的方法。
3．情感、态度、价值观：（1）了解九一八事变，铭记耻辱，唤起学生的民族自尊、自强意识，树立对国家、民族历史责任感和历史使命感。
（2)通过介绍西安事变的发生和和平解决，感悟张学良和杨虎城的正义感和爱国精神，逐渐内化为学生的爱国情感。
重点：九一八事变、西安事变难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因四、重难点突破设想:重点突破方法：通过阅读教材、观看视频、图片资料，小组交流等方式，加深学生对九一八事变和西安事变的史实的理解。
难点突破方法：通过合作探究法、图示法、谈话法、讨论法、合作探究法等方法让学生感受中共为和平解决西安事变作出的努力；提高学生归纳、分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生树立爱国主义精神。
五、教学准备：自制多媒体课件六、教学过程：。
川教版《中国历史》《抗日救亡运动》说课稿
川教版《中国历史》《抗日救亡运动》说课稿一、教材分析《抗日救亡运动》是川教版《中国历史》八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文主要内容有两点：九一八事变和西安事变。
本课从内容上来看是承上启下的一课，承上是指本课内容发生于1931 年至 1936 年间，国共两党正在打内战，承接第12课《红军长征》国民党对根据地实行围剿；启下指日本发动了对中国的侵略战争，局部抗战开始，中国人民掀起的抗日救亡运动，对于建立抗日民族统一战线，实现国共合作抗日起了至关重要的作用，为后面第14课《全国抗日战争的开始》、第15课《国共合作抗日》作了很好的铺垫。
此外，通过本课的学习，对于我们历史教学目标的达成和培养学生的爱国主义情感、树立更高的学习目标和人生目标都有相当重要的意义。
二、学情分析八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，但由于功课的增加以及观念上的影响（认为历史是副科和对开卷考试的错误认识），他们对历史课的学习兴趣与主动性开始下降。
我所面对的学生，经过一年DJP模式的学习，他们喜欢动口、动手，理解、分析、概括等能力有了一定的提高，但是他们缺乏耐心，不愿意深入理性地分析历史问题。
另外，我所教授的学生主要来自城乡结合部，他们的知识面和获取信息的途径相对狭窄，对抗日战争的了解并不多，所以在教学中需要教师更多的帮助和引导。
三、教学目标分析根据以上教材特点和学生情况，以及新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在知识方面，要求掌握九一八事变的经过、结果；知道西安事变的背景、经过；理解西安事变的和平解决及其意义。
（2）在能力上，主要培养学生自主学习和运用知识的能力以及分析、归纳的能力。
2、过程与方法目标：（1）通过阅读材料，分析日本发动九一八事变的原因，培养学生分析史料得出历史结论的能力。
（2）通过对西安事变该如何处理的探讨，让学生认识到解决问题需要从全局着手，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
八年级历史上册 第四学习主题 第13课 抗日救亡运动导学案 川教版-川教版初中八年级上册历史学案
第13课抗日救亡运动【预习导学】1.年月日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的一段路轨，反诬中国军队所为，以此为借口，炮轰东北军驻地，占领，是为事变。
事变后，由于国民党政府执行政策，东北三省沦陷。
2.年月日，、在某某扣押蒋介石，实行兵谏，要求抗日。
此为，又称。
3.中国共产党从出发，提出某某事变的正确方针，并派到某某谈判。
在中国共产党和各方面的努力下，蒋介石被迫接受的主X。
某某事变的和平解决，标志着基本结束，促进了局面的出现。
【问题探究】日本侵略军为什么要制造九一八事变？蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？造成什么后果？国民党内部爱国人士X学良和杨虎城为什么要发动某某事变扣押蒋介石？中国共产党主X和平解决某某事变的原因以及和平解决所起的历史作用有哪些？【例题精析】例1.(2007某某)“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。
”这一历史现象曾经发生在 ( )A.华北地区B.东北地区C.华东地区D.某某地区【解析】答案B。
1931年9月18日，日本发动侵略中国东北的“九一八事变”，东北人民开始了长达14年的抗日战争，故选B项。
例2. (2008某某)在民族危亡关头，X学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动某某事变，立下了不朽功勋。
下列选项中，对他们评价准确的是（）A.“民族英雄，千古功臣”B.“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”C.“千古奇冤，江南一叶”D.“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复始先基”【解析】答案A。
B项是戚继光的诗句（人教版七年级下册第16 课内容），C项是皖南事变后周恩来在《新华日报》上刊登的抨击国民党顽固派的句子，D项是X成功的诗句。
故选A项。
【目标检测】9月18日晚，东北某某总要响起长长的警报声。
这是为了让人们记住哪一国耻（）A.火烧圆明园B.九一八事变C.卢沟桥事变D.某某大屠杀2.中国人民局部抗战开始的标志是（）A.甲午中日战争B.巴黎和会外交失败C.九一八事变D.某某事变3.漫画“东北军脚上的镣铐”形象的揭示了九一八事变后，不到半年，我国就丧失了一百多万平方千米河山的主要原因是（）A.日军突然发动袭击B.英美等国纵容日本侵华C.抗日义勇军力量弱小D.蒋介石奉行不抵抗政策4. “从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内流浪。
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第13课抗日救亡运动
【学习目标】
1.记住九一八事变发生的时间、地点。
2. 理解西安事变和平解决的历史意义. 掌握西安事变发生的时间、发动者及其结果。
3. 了解日本帝国主义在东北地区的暴行，概述全国抗日救亡运动高涨的情况。
【学习重难点】
重点：九一八事变，西安事变。
难点：中国共产党主张和平解决西安事变的原因。
【学习过程】
一、预习反馈
二、合作探究
阅读下列材料：
（1931年9月）18日夜，弯月挂起，高粱地黑压压一片；疏星点点，长空欲坠。
岛本大队中岛中队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名向柳条沟(湖)方向走去。
一边从侧面观察北大营的兵营，一边选了离兵营约800米往南去的地点。
在这里，河本亲自把骑兵用的小型炸药安放在铁轨下，并点了火。
……“轰”的一声，炸断的铁轨和枕木向四处飞散。
——日本关东军参谋花谷正回忆
请回答：
(1)这份当年日军的回忆录是对发生在20世纪30年代的哪一历史事件的回忆?
(2)这个事件的真相是怎样的?
(3)面对日本的挑衅，当时的中国政府采取了怎样的政策?导致了怎样的后果?
三、形成提升
1、“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不能言。
”这一历史现象曾经发生在( )
A.华北地区
B.东北地区
C.华东地区
D.台湾地区
2、在中国共产党的抗日民族统一战线的感召下，张学良和西北军将领杨虎城接受的主张（）
A.杀蒋抗日
B.发动起义，投奔共产党
C.停止内战，一致抗日
D.不再“剿共”
3、西安事变后，中共主张和平解决，被派往西安调停的主要中共代表是（）
A．毛泽东B．周恩来C．王若飞D．王稼祥
4、中国共产党主张和平解放西安事变的根本出发点是（） A.支持张、杨的爱国行动 B.维护工农利益
C.执行共产国际的指示
D.维护全民族的利益
5、西安事变中，蒋介石被迫接受的条件有（）①停止内战②建立联合政府③联合红军抗日④到延安与毛泽东会谈
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
6、国共两党再度合作初步实现的主要原因在于（）
A.中日民族矛盾上升为主导地位
B.中共倡导建立抗日民族统一战线
C.杨虎城、张学良发动西安事变
D.蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张
四、小结评价
一、“九一八”事变
1.经过：1931年9月18日，日本关东军炸毁南满铁路柳条湖的路轨，反诬中国军队所为，炮轰东北军驻地北大营，19日占领沈阳。
2．结果：东三省沦亡为日本的殖民地
3．政策：蒋介石政府实行不抵抗政策
4．影响：开始局部的抗日战争。
二、西安事变（双十二事变）
1、概况：1936.12.12，张学良、杨虎城派兵到西安华清池逮捕了蒋介石，逼蒋抗日。
2、中共态度：和平解决西安事变
3、西安事变的和平解决的意义：标志着十年内战的基本结束，促进了国共合作抗日局面的出现。