语文鄂教版小学四年级下册第一单元教案
鄂教版四年级语文下册教案教材分析
鄂教版四年级语文下册教案教材分析教材概述鄂教版四年级语文下册共分为六个单元，分别是《寻找梦想》、《欣赏美文》、《沁园春·长恨歌》、《为了一个小小的心愿》、《精彩的传说》、《借古讽今》。
全书主要内容涉及文字的欣赏、小说、诗歌、神话、寓言等文学体裁，培养孩子的阅读技能、写作能力以及情感体验。
教学目标通过本册教材的学习，让学生具备以下能力：1.听、说、读、写的全面训练。
2.掌握准确的语音、语调和朗读技巧。
3.树立正确的人生观、价值观和道德观。
4.能够积极地参与学习、合作学习，培养团队意识。
教学重点和难点教学重点1.培养学生的阅读兴趣和习惯。
2.精细化阅读，通过阅读理解文本，抽象思维，提升语言表达能力。
3.注重词语与语法的教学，提高语言的准确性和流畅度。
教学难点1.学生的阅读难度提高，阅读理解难度提升。
2.学生写作能力的提升。
教学内容安排第一单元《寻找梦想》本单元主要是以《一叶飞舞》为主题开展学习，通过对“叶子”这一物体的体验来培养孩子的审美理念以及情感体验，提高对自然界的观察能力和理解水平，同时，学习这些知识与技能，培养孩子勇于追求自己的人生梦想。
重点内容1.通过近距离观察，论述叶子的构造、颜色、形状等特点。
2.通过叶子“老死不相往来”、叶子“自食其力”等鲜明的比喻和寓意，引导学生深入探讨自己的人生梦想。
难点内容1.学生对植物特殊部位的理解，能否懂得其中的丰富表意。
2.学生需要加强与性格、人生价值观等因素之间的联系。
第二单元《欣赏美文》本单元的篇章以传统文化故事为主，有《狐假虎威》、《打牢基础》等，都是优秀的传统文化故事，以锤炼学生的思辨能力、情感领悟能力，培养学生的优良品格为重点。
重点内容1.通过传统文化故事，引导学生思考传统文化在当代社会的意义。
2.帮助学生形成健康道德观、情感体验和审美能力。
难点内容1.传统文化在当代的实际应用以及意义的认知与理解。
2.学生需要避免浅尝辄止，需要加强对故事中深层含义的理解与把握。
四年级语文下册全册教案(鄂教版)
四年级语文下册全册教案（鄂教版）印度王公的大米教学目标知识与技能：学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。
感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。
课时教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。
2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。
3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。
教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.一.导入新课：板书课题，读题。
2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。
二.检查预习情况。
认读生字，生词。
2.指导难写、易错的汉字。
3.读通课文。
三.感知说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？四.学习课文部分生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。
班级交流，回答问题，开展言语实践训练。
蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？指导朗读。
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
鄂教版四年级语文下册教案
鄂教版四年级语文下册教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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台儿庄区一小四年级语文下册 第一单元 第2课《小松树》教案 鄂教版四年级语文下册第一单元第2课小松
2．小松树教学目标：1．会认四个生字,会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文.3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学重难点：懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学准备：生字卡片,挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树，提问:你们知道松树的哪些特点吗？二．了解自学情况:1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况)2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写.3．学生练写。
第二课时教学过程：一．复习导入：1。
指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动:1．自由读，画出中心句.2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文.六．学了这篇课文，你有什么感想？板书设计:2．小松树只有长得更高，才能望得更远22、语言的魅力第32课《飞船上的特殊乘客》复习检测一、在（）里为加带线字选择正确的读音打“√"。
筛(shī shāi) 辐（fú fū）射淘汰(tài tâi)佳肴(yáo xiáo) 碱(jiàn jiǎn) 浩瀚（hàn hān)二、比一比，再组词.返（）殊( ) 例（）根( )反( ) 朱( ）列( ) 跟（ )瞄（ ) 傲( ) 旅（）提( ）描（ ) 遨( ）族（ ) 题（）三、把下面两组意思相反的成语用线连起来。
理直气壮落井下石神采奕奕鼠目寸光救死扶伤无精打采高瞻远瞩惊惶失措从容不迫理屈词穷四、找出不同类的词语，在下面画横线.1。
太空水稻太空黄瓜太空旅行太空番茄2.产量高气味臭品质好生命力强3.科学家教育家革命家大家五、给下面括号里填上合适的关联词.1.（ )宇宙射线的辐射,（）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
最新鄂教版 四年级语文下册 优质教案 全册合集(1-8单元)
最新鄂教版四年级语文下册优质教案全册合集（1-8单元）最新鄂教版四年级语文下册1少年优质教案知识与技能：1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》。
二、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、阅读有关少年的书籍。
鄂教版四年级语文下册全册完整教案
1、少年教学目标：1、学会8个字，会认3个字。
2、学习用普通话有感情地朗读课文。
能准确流畅地背诵课文。
3、结合课文内容，体会少年那朝气蓬勃、斗志昂扬、充满无限希望的精神风貌。
4、通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
教学重点：指导学生理解“红通通”、“万仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，让学生有形象的感受。
教学难点：感悟少年的精神风貌。
教学时间：2课时教学过程：①第一课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》二、合作探究。
（一）、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”(二)、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
三、交流展示：指名畅谈感悟，自由探讨四、归纳总结：师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
五、当堂训练：1、多种形式朗读感悟诗中的情感。
2、四人小组进行词语积累练习。
3、书写生字。
②第二课时一、谈话导入。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
二、合作探究。
1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。
新课标EJ鄂教版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第一单元(全单元教案)
第一单元1、少年知识与技能：1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。
教学时数：2课时教学过程：第1课时一、谈话导入，激发情感。
1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。
”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的一生之中最充满力量、充满希望的时刻。
而少年更是早上六七点钟的太阳，那么蓬勃，富有朝气。
（板书课题）2、指名读课题。
用自豪的语气读“我是的少年！”3、师相机板书。
那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不已，我们一起来读读这首诗《少年》。
二、初读课文。
1、自读课文，读通顺、读流利。
2、指名读文，正音。
3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？”三、感悟课文。
1、指名说，师相机板书。
原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首诗，把我们比作是——引读。
2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。
3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。
4、多种形式朗读感悟诗中的情感。
四、写字指导：1、注意“鹰、刃”的写法2、四人小组进行词语积累练习。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、阅读有关少年的书籍。
一、回顾谈话。
师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。
汉川市四小四年级语文下册第一单元第2课小松树教案鄂教版
2．小松树教学目标：1．会认四个生字，会写六个生字,理解新词.2．有感情地朗读课文.3．理解课文内容，懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学重难点:懂得“只有长得更高,才能望得更远"的含义。
教学准备:生字卡片，挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树,提问：你们知道松树的哪些特点吗?二．了解自学情况：1．小组生字红绿灯(检查生字学习情况）2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字.1．观察字形,交流记忆方法.2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时教学过程：一．复习导入:1.指名认读词语.2．指名读课文。
二．师生互动：1．自由读,画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的?读课文,思考.三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流.五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文,你有什么感想？板书设计:2．小松树只有长得更高，才能望得更远习作七写信范文范文一：给远方好朋友的一封信亲爱的一帆同学：你好吗？我们有幸在一次旅游的途中相遇，并成了一对好朋友。
上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的，现在就让我来告诉你吧：它没有车水马龙的繁华，没有人流如织的热闹，有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。
我们村里有一片肥沃的土地。
春天到了，金黄的油菜花开了,常有蜜蜂来这里采花酿蜜,还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。
人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步，不知是被美景陶醉,还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。
田园四周高大挺拔的白杨树紧紧地挨在一起,不留一丝空隙.露珠挂在叶尖上，晶莹剔透，在朝阳下射出五彩的光芒。
地上有各种颜色的野花,红的、白的、紫的……点缀着树丛和草地，只要你来到这里,就能闻到花草淡淡的清香。
沿着幽静的小路穿过这片杨树林，便来到闻名遐迩的“千年古桑逍遥游乐园”,这里有“福门迎宾”“千年桑王”“桑葚灵潭"“怀桑望海”等七大景点，景色十分壮观。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) `鄂教版语文第八册执教者：第一单元教材分析本单元共有三篇讲读课文《少年》、《小松树》、《小溪流的歌》，一首古诗《游园不值》和一个语文乐园。
课文有的描写了充满希望的少年时代，有的描写了“只有长得更高，才能望得更远”的志向，还有的讲述了不断冲破阻碍，不断成长的精神。
通过学习这组课文，我们不仅能感受到语言文字的魅力，也能体会到充满希望的少年是要不断进取才能不断成长的。
在教学中，要引导学生通过有感情的朗读课文，理解课文内容，感受语言的美，丰富他们的语言积累，逐步提高他们的语文素养，使他们逐步感受到需要不断进取的精神。
同时，还要引导学生在学习课文时，注意作者在表达顺序上和用词造句上的特点，学习表达方法。
1 少年教学目标：1、学会本课生字词。
2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。
3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
过程与方法：读中感悟，读中学写；教学重点：掌握生字词。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文；。
教学难点：领悟作者的思想感情。
仿写，抒发自己的情感；课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。
教学难点：理解少年的特点。
教学过程：一、创设情境整体感知1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。
（师：板书1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。
2.初读课文，自学思考：（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）（3）有什么不懂的地方做上记号。
3.小组交流二、灵动生成明确问题1、检查生字词的读音。
重点指导字形：嫩2、分小节读。
3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。
用段意归并法）4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点？三、主动探究、多向互动1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。
2、小组交流3、全班交流（1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点，从中体会到什么？（充满幻想、希望）（2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）（3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。
四、紧扣关键拓展训练（1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻，再写出这个事物的特点）出示：少年——像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。
五、作业设计1、抄写、听写生词。
2、有感情朗读课文，背诵第一节。
第二课时教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。
背诵课文；仿写诗歌；教学重点：理解诗中表达的感情；教学难点：仿写诗句；一、复习导入少年在诗人臧克家的眼中是什么？二、主动探究多向互动1、用学习第一节的方法自学2——7节，出示思考题：2——7节分别写出了少年什么特点？从哪儿体会出来的？2、小组交流3、全班交流第二节从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。
第三节从“嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）第四节抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。
第五节抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）第六节抓“刚磨好的刀刃”比较句子：少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。
少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足大有作为）第七节是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）三、|回归全文整体感知（1）将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。
（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足）（2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）出示：少年——像（什么），（怎么样）四、紧扣关键拓展训练读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。
少年是一首歌一首高昂的歌一首充满活力的歌让人听后陶醉其中少年是一朵花一朵正在开放花一朵火红的花让人看后满心喜悦少年是一首诗一首动人的诗一首激情的诗让人读后青春焕发少年是祖国的未来少年是祖国的希望让我们共同来努力创造美好的未来五、作业设计1、背诵全诗。
2、你觉得少年还像什么？仿写诗句。
板书设计1、少年太阳蓬勃生机源泉奋勇向前小树勃勃生机小鹰志向远大乳虎斗志昂扬刀刃锐气十足人中的英秀，未来的希望2.小松树教学目标：1、学会课后6个生字，会认4个字，学习生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
3、让学生懂得追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成为一个有成就的人。
过程与方法：小松树的成长书上以文字表述分为四个阶段，这四个阶段是递进的关系，以此为线索，让学生明白追求是前进的动力，要不断地超越自我，才能成就的人生道理。
教学重点：感受小松树四次生长的阶段性，领悟文字含义。
教学难点：结合生活理解文章含义。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字。
初读课文，整体感知课文内容，学习课文1—2自然段，理解小松树第一次长高的动力是什么？教学重点：理解文段含义，有感情地朗读重点句教学难点：理解小松树第一次长高的动力是什么。
教学过程：一、创设情境整体感知1、松树是大家常见的树木，通常会长得很高，有的甚至高耸入云，是什么促使小松树越长越高，今天我们就来关注一下一棵小松树的成长历程。
2、初读课文自学思考（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（3）有什么不懂的问题做上记号。
3、小组交流。
二、灵动生成明确问题1、检查生字词的读音。
重点指导字形：矮越反馈资料查找：龙骨草、蕨菜、蘑菇2、这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（段意归并法：从小松树的4次生长过程去归纳。
）3、梳理疑难，明确目标：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？三、主动探究多向互动师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？1、自由朗读1—3自然段，思考：小松树那么嫩那么矮，看到比他高得多的龙骨草，心里怎么想？从中体会到什么？2、小组交流。
3、全班交流：“巴不得”是什么意思？文中指什么？从中体会到什么？（好奇渴望长高的迫切心情。
）4、有感情地朗读第一自然段最后一句和第2自然段。
四、作业设计形近字：龙（）苍（）蘑（）菇（）艳（）辽（）尤（）沧（）磨（）茹（）耕（）疗（）第二课时教学内容：继续学习另三个成长过程，理解“只有长得更高，才能望得更远的”含义，有感情地朗读重点句，联系生活谈感受。
教学重点：理解“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学难点：联系生活谈感受。
一、主动探究多向互动1、师：小松树为什么能长成森林中最高的一棵大树？从中明白什么道理？2、学习3—11自然段（1）自读3—11自然段，思考，小松树每个阶段长高看到什么？想到什么?从中体会到什么？（2）小组交流。
（3）全班交流:*3——6自然段A、想象看到的美景，体会当时的心情。
B、既然这样已经看到了这么多的美景，为什么小松树还要想长高？从中体会到什么？（积极向上不断进取）从“并不满足”“寻思”“巴不得”体会。
C、有感情朗读小松树思考的句子。
*7——10自然段A、小松树又长高了，这回他看到了什么？（有感情朗读）比较句子，说说那一句好，为什么？望得更远，还是森林，森林，森林……望得更远，还是森林。
B、他为什么还想长高？怎么做的呢？从中体会到什么？（积极向上不断进取不断追求）*11自然段1、小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。
想象一下，这时的小松树望见了什么？2、、从小松树的生长过程中，看出他变的是什么？不变的是什么？那么你明白了它已成为森林中最高的一棵树的原因吗？3、、他终于明白了一个什么道理？（联系生活理解）a 如果你是小松树，你会怎么想？b 《登鹳雀楼》中那句话与这句话的道理差不多？c 结合课文和生活，说说你对这句话的理解。
d 感情朗读这句话。
二、回归全文整体感知1、这篇课文通过一个童话寓言故事，告诉我们……道理，故事是按什么顺序写的？作者重点描写了哪两方面，以突出这个道理。
（看到的、想到的）2、仔细关注第4自然段的描写，有什么特点？三、紧扣关键拓展训练仿照第4自然段的写法，描写自己在校园、公园和其他地方看到的景物。
板书后面有什么巴不得一下就小松树并不满足又有些什么还有什么不停留（积极向上不断进取不断追求）只有站得更高，才能望得更远。
3 小溪流的歌教学目标：1、学会本课生字词，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。
启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
过程与方法：通过读课文，有利于激发学生的思想感情。
理清文本线索，结合现实社会帮助学生深入理解课文中事物锁蕴含的象征意义。
启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
教学重点：识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。
能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。
教学难点：能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。
启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字词；能够正确、流利、有感情的朗读课文；了解课文大意；学习1-3自然段，了解小溪的特点。
教学重点：理解课文内容，理解重点语句的含义。
教学难点：联系上下文和生活实际理解重点语句的含义。
教学过程：一、创设情境整体感知1、师、同学们你们知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了一篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，想不想读一读了？先让我们来认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示作者介绍）2、初读课文自学思考（1）自读课文，读准字音，读通句子，自学生字，（2）思考：这篇课文主要写什么？你是用什么方法归纳的？（3）有什么不懂的问题做上记号。
3、小组交流。
二、灵动生成明确问题1、检查生字词的读音。
多音字：磨、吓重点指导字形：耍、卵2、这篇课文主要写什么？小溪流给你留下什么印象？（段意归并法）引导：小溪流在成长过程中遇到哪些事物？怎么对待的？结果如何？顺势理清条理。