(最新)道德与法制七年级下册第一单元第三课第一框《青春飞扬》省优质课一等奖教案

《青春飞扬》教学设计
教学目标:
情感态度和价值观目标:情感态度和价值观目标: 感受青春的可贵，激发青春的热情树立自信自强的青春态度。

知识与能力:了解成长的渴望，掌握青春飞翔的力量，知道自信、自强对于青春成长的意义；通过探究与分享，活跃思维，找到增强自信培养自强的方法。

学情分析:
青春期的青少年，年少气盛，青春的力量在他们身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感信任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。

当愿望得不到满足时，他们容易陷入失落挫败中，变得敏感脆弱和自卑。

作为老师，我们要引导学生将青春活力化为成长中的正能量，引导学生了解内心的成长渴望，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。

重点难点:
重点 :青春的探索需要自信。

难点:成长的渴望是青春探索的脚步。

教学过程:
（一）、情景导入生成问题。

1、播放视频歌曲《青春修炼手册》。

2、师导入：歌中唱到“青春有太多未知的猜测”，那么就让我们踏着青春的节拍，来一起感受青春的力量，来探索青春应该怎样度过。

青春是什么？青春，该奔向
何方？明日的梦想，今日起航！我们带着梦想一起让《青春飞扬》。

（二）、探究新知
环节一：成长的渴望
1、活动一：说一说～青春是什么？
问题：（要求：独立思考，小组分享，达成共识，分享展示。

）
（1）提到青春，你更容易把青春与哪些事物联系起来？
（2）根据自己的理解，你认为青春是什么？
教师强调：青春是什么？不同的人对青春的理解各不相同。

但在青春的词典里，青春更多是与朝阳、蓬勃、信念、活力、独立、自由、理想等词语紧密联系在一起的。

青春的力量让年少气盛的我们拥有成长的渴望，令我们对未来更加憧憬和向往。

（多媒体呈现结论）
青春的力量令我们对未来更加憧憬和向往，我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。

2、多媒体展示材料：
马云在《不吃苦，你要青春干嘛》这篇演讲中这样说道：“当你不去拼一份奖学金，不去过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”马云的话给我们什么启示？
师：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。

我们要积极探索青春，规划人生。

3、学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》，感悟美好的青春。

环节二：飞翔的力量
站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想，思考着该如何拥有飞翔的力量。

想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？
把你想到的词语写上去。

交流点拨：激情、自信、自尊、自强、规则、宽容、守法、友善、诚信、坚强、勇敢等。

1.自信
活动一:感悟自信
介绍2016奥运会中国队小组赛的成绩。

中国女排在小组赛中发挥不佳,仅排名第四,踉踉跄跄晋级八强。

进入八强后，力克巴西、鏖战荷兰、登顶决战靠的是什么？从中你有何感悟?
学生回答后，师总结：我相信:三十多年后的今天,中国女排的胜利,将再度激发中国人的精神动力,自信地走在实现“中国梦”的路上。

活动二：体验自信。

可以从学习、生活、体育、文艺、技能等方面夸夸我自己。

让我骄傲地说:“我能行!”
活动三：领略自信。

你想成为自信中的一员吗?让我们一同领略自信者的风采吧。

(多媒体展示图片教材P26探究与分享——自信者的风采。

)
根据你的了解，从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面，说一说自信者具有怎样的风采。

交流点拨：务实、努力、乐观、自强，相信自己“我能行”，勇敢尝试，持之以恒，不畏挫折等。

教师讲述：青春为什么需要自信？自信让我们充满激情。

有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。

自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

2、自强
（1）.(多媒体展示材料)思考你对这句话的理解。

今日之责任，不在他人，而在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

----梁启超
教师小结：青春的我们要自信自强，勇担责任，肩负起建设祖国的重任。

（2）．学生分享教材P26“我们的进步，表现在时时、处处、事事。

”
a.制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自己的进步填上。

b反思一下，这些进步是否带给你自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。

c学生总结：自强的作用有哪些？
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

教师讲述：(1)自强，让青春奋进的步伐永不停息。

(2)不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。

(3)自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。

让我们的青春放光彩取得成功。

3、阅读教材P27最后一段，思考：怎样助力青春的成长？
小结：青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造，。

激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。

四、板书设计
教学反思：
一、深度挖掘，建构理论逻辑。

本课的三个环节，在认知上，从具体，到辩证，再到开阔；在情感态度上，从积极，到理性，再到升华；从行为动机上，从感悟体验，到审视调试，再到主动追求。

由浅入深，层层深入。

通过对教材内容的整合，聚焦青春的美好，从对成长渴望的体察，到对青春力量的找寻，再到对自我青春的探索，使学生获得对青春辩证、全面的理解和不断深入的感悟，引导学生寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。

二、学生为本，遵循生活逻辑。

之前的教学设计中，我选用了公众人物“国学小名士——贺莉然”的案例，引导学生通过这一例证，建立案例-设问与教材知识点之间的关联。

这是我们常用的“案例教学法”，效果虽然也不错，但是我们知道所有的学科学习都无法用有限数量的个案去试图验证系统知识的某一观点或原理，而依赖举例说明会弱化学生的思维能力，使之形成僵化、单一、封闭的思维习惯。

本节课中，我决定换种思路，我直接让学生分享他们对青春的解读和他们对成长的渴望，让学生推荐身边的青春代言人，从对彼此的交流中感悟，从对
问题的思考中解读，从对青春代言人的推荐和采访中体验。

通过这些丰富、多元的现实场景，让学生找到内在的关键要素，从而引导学生从对青春的感性认识，上升为理性地分析和思考，进而转化为相应的行为实践。

三、板书设计，突出课堂基调。

为了引导学生梳理本课思路，强化学生的积极认知和情感，我将板书设计为一个“正”字。

我希望这节课能够给学生心中留下这一个、两个、甚至3个大大的“正”字，在整经历的美好青春中，尽情去体验，为青春证明，撒播青春正能量。

四、静能生慧，非宁静无以致远。

很长时间以来，我都在追求课堂气氛活跃、热闹，而忽略了安静在课堂中发挥的作用。

实质上，课堂的核心是学生有效学习，而积极思考是课堂的灵魂。

在安静中追求智慧的生成，让学生明知、明情、明意、明行，实现知情意行的完美统一，实现青春的方向更为明确的生长。

五、充分预设，把握“无法预约”的美丽生成。

我们知道，预设太满，课堂饱和，我们就容易为了完成教学环节忽略课堂中一些可遇而不可求的美丽生成。

因此，本课的教学设计，我预留出了充足的让学生展示自我、表达自我的时间和空间。

事实证明，课堂的留白，使得学生给予了课堂太多的精彩！。