高一物理最新教案-高一物理简谐运动3 精品
教科版高中物理选修3-4:《简谐运动》教学设计-新版
1.1《简谐运动》教学设计【教学目标】:1.认识机械振动;2.认识弹簧振子,能分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化。
3.通过对弹簧振子的研究,了解回复力和简谐运动的概念。
4.了解描述简谐运动特征的物理量:振幅、周期、频率。
【教学重点】:研究弹簧振子并分析弹簧振子的振动过程。
【教学难点】:分析弹簧振子运动过程中各物理量的变化规律。
【教学流程】:新课引入,生活中的机械振动(平衡位置)——弹簧振子——研究弹簧振子的运动过程——简谐运动及其特征的描述——总结【教学过程】:一、机械振动1.机械振动及特点我们在生活中常提到一词“振动”,这样一种运动形式在生活中很常见,请列举你所知道的“振动”。
(钟摆、树梢在微风中摇摆、荡秋千、挑着物体行走时扁担颤动、拨动琴弦后琴弦振动、水中浮标上下浮动、地震、手机振动……)演示实验,挂在弹簧中间的物块,左右做往复运动。
提问:根据前面列举的例子、演示的实验,振动这样一种运动形式有什么样的特点呢?(在某一位置周围往复运动,有一个“中心位置”,往复运动意味着具有“周期性”特点)我们把具有这样特点的运动(在某一中心位置两侧做往复运动)叫做机械振动,也通常简称“振动”。
我们今天开始学习的新的一章,就主要研究机械振动这种运动形式的特点。
这些特点给我们后面的研究一些启示:(1)“中心位置”很重要;(2)我们研究一次完整的运动情况就可以推测之后的运动情况。
2.平衡位置首先来看“中心位置”,在振动过程中,物体以这个特殊位置为中心做往复运动,那这个位置到底如何确定呢?请再看演示实验,如果物块不振动,它会静止在中间。
只有让物块离开原来的位置并且释放,物块才开始振动。
而振动开始后,物块做往复运动的中心位置就是静止时的位置。
我们把这个位置叫做“平衡位置”,它是物体振动时做往复运动的中心位置,也是物体停止振动时所在的位置。
二、弹簧振子现在我们来研究这种往复运动的特点。
生活中的振动往往很复杂,我们现在寻找一个很简单的模型来研究。
最新-高中物理《简谐运动》教案10 新人教版选修3-4 精
第九章机械振动第一节简谐运动教学目的:1.知道什么是机械运动。
2.知道简谐运动的受力特点以及F=-kx公式的物理意义。
3.理解简谐运动的定义。
4.知道简谐运动中有关物理量变化规律,培养学生用运动学和动力学的观点来分析弹簧振子的运动的能力。
重点:简谐运动的概念难点:偏离平衡位置的位移与运动学中的位移概念容易混淆,这是难点。
在一次全振动中速度的变化(大小、方向)较复杂,比较困难。
教具:微型机算机;中间穿有橡皮绳的乒乓球;一端挂有重锤的轻质弹簧;弹簧振子;气垫导轨;音叉;系有细线的木质小球;一端用夹具固定的钢锯条;铁架台;橡皮条;比重计。
教学过程:一、引入新课日常生活中常观察过这样的运动:掉落水中的篮球上下运动;拨一下树枝,树枝来回摆动;这些物体的运动,称为机械振动。
二、进行新课1、机械振动:物体在平衡位置两侧附近做的往复运动(简称振动)演示振动的实例:单摆,钢锯条,音叉,摆钟的摆锤的振动,找出它们的共同特点,建立振动的概念。
2、弹簧振子(1)概念:物体受到的阻力忽略不计,弹簧的质量比物体质量小得多,这样的系统称为弹簧振子。
(2)理想化的处理方法3、简谐运动(1)多媒体模拟弹簧振子的振动,分析过程中各物理量的变化,完成表格:弹力,它总是使振子返回到位置,把这这个力叫做回复力。
(3)回复力的特点:它的方向总是与位移方向相反,即总是指向平衡位置。
它的大小随位移的增大而增大,随位移的减小而减小。
(4)简谐运动的定义:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,方向总是指向平衡位置的回复力作用下的振动。
(如弹簧振子、音叉叉股、弹簧片的各点,摆钟的摆锤的振动)理解:①在简谐运动中,位移、回复力、加速度三个物理量同步变化,与速度的变化步调相反②简谐运动的位移与前面学过的位移相同吗?简谐运动的位移是从平衡位置指向某一位置的有向线段,位移起点是平衡位置,是矢量。
③回复力是按___命名的,它可以是物体所受的合外力,也可以是物体所受的某一力的分力。
简谐运动 教案
简谐运动教案教案标题:简谐运动教案教案目标:1. 了解简谐运动的定义和特征;2. 掌握简谐运动的数学表示方法;3. 理解简谐运动的周期、频率和振幅的概念;4. 能够解决与简谐运动相关的问题。
教案步骤:引入活动:1. 利用一个摆钟或弹簧振子,向学生展示简谐运动的实例,并引发学生对简谐运动的兴趣。
知识讲解:2. 通过投影仪或黑板,向学生讲解简谐运动的定义和特征,包括物体做简谐运动的条件、简谐运动的周期、频率和振幅的概念。
示例分析:3. 给学生提供几个简谐运动的实例,并引导学生分析这些实例中的周期、频率和振幅的变化规律。
数学表示:4. 向学生介绍简谐运动的数学表示方法,包括位移、速度和加速度的函数关系,并通过实例演示如何利用正弦函数表示简谐运动。
问题解答:5. 给学生提供一些与简谐运动相关的问题,包括计算周期、频率和振幅等,让学生通过应用所学知识解决这些问题。
小组讨论:6. 将学生分成小组,让他们在小组内讨论并解决一些简谐运动的问题,鼓励他们共同合作和思考。
总结复习:7. 对本节课所学内容进行总结,并帮助学生梳理关键概念和重要公式。
作业布置:8. 布置与简谐运动相关的作业,包括计算题和思考题,以巩固学生对简谐运动的理解和应用能力。
教学评估:9. 利用课堂练习、小组讨论和作业完成情况等方式,对学生的掌握情况进行评估,并及时反馈。
拓展活动:10. 对于对简谐运动有更深入兴趣的学生,可以提供更高难度的简谐运动问题,或者引导他们进行简谐运动的实验观察和数据分析。
教学资源:- 摆钟或弹簧振子- 投影仪或黑板- 相关简谐运动实例- 小组讨论材料- 作业题目教案评估方法:- 课堂练习:检查学生对简谐运动概念和公式的理解程度;- 小组讨论:评估学生在合作和解决问题方面的能力;- 作业完成情况:检查学生对简谐运动的应用能力;- 教师观察:观察学生在课堂中的参与度和理解程度。
教案注意事项:- 确保教学资源的准备和使用;- 注重学生的互动和参与;- 鼓励学生思考和讨论问题;- 提供足够的练习和实践机会;- 及时给予学生反馈和指导。
高一物理§9—1简谐运动教案
高一物理§9—1简谐运动教案教学目标:1.理解简谐运动的概念和特征。
2.掌握周期、频率、振动数、角频率等简谐运动重要物理量的概念和计算方法。
3.了解简谐运动在物理学和生活中的应用。
教学重点:1.简谐运动的概念和特征。
2.周期、频率、振动数、角频率等物理量的计算方法。
教学难点:1.简谐运动与其他运动的区别。
2.角频率和频率之间的转换。
教学方法:1.概念讲解与举例说明相结合的方法。
2.板书讲解和示例分析相结合的方法。
教学过程:1、概念引入通过一张图片,让学生猜测“简谐运动”是什么运动,并引出简谐运动的概念。
2、简谐运动的特征结合图示,讲解简谐运动的定义和特征:周期性、单向性、可叠加性。
3、周期、频率、振动数、角频率的概念及计算①周期的概念:一个周期是完成一次完整的运动所需要的时间。
②频率的概念:单位时间内完成的周期数。
③振动数的概念:完成某个相位点到达该相位点的总次数。
④角频率的概念:弧长相对于半径的变化率。
4、简谐运动中角频率和频率的关系①角频率与频率之间的关系②计算例题5、应用实例分析通过应用实例,让学生了解简谐运动在物理学和生活中的应用。
6、板书总结在板书上总结重点内容,让学生掌握本节课的要点。
教学资源:1.简谐运动的图片。
2.板书及书写工具。
3.教学PPT。
教学评估:课堂小测:通过给出一张简谐运动的图示,让学生计算出该运动的周期和频率。
拓展练习:让学生在家自己找到一些简谐运动的实例,并计算出相关物理量。
高中物理 11.1 简谐运动教案 新人教版选修34
高中物理 11.1 简谐运动教案新人教版选修34一、教材分析本节内容是机械振动的最简单的运动形式,是学习其它振动形式的基础,对学好整个振动部分起到非常重要的作用。
它从位移与时间关系的角度认识简谐运动的特点。
二、教学目标1.知识与技能(1)从运动形式了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,知道简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。
2.过程与方法通过观察演示实验,概括出机械振动的特征,培养学生的观察、概括能力。
三、教学重点难点简谐运动的位移时间图像既是重点也是难点。
四、学情分析在学生已学习物体运动规律的基础上认识振动并不困难,但要认识简谐振动的特点比较困单,所以应用实验的方法画出其图像以降低学生的困难。
五、教学方法实验、观察与总结六、课前准备弹簧振子、坐标纸、预习学案七、课时安排 1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑学生回答预习学案的内容,提出疑惑(二)精讲点拨1、机械振动学生回答机械振动与其他运动相比有什么特点?特点:往复的运动总结:物体做机械振动时,一定受到指向中心位置的力,这个力的作用总能使物体回到中心位置,对于弹簧振子,它是弹力。
2、弹簧振子的运动(1)弹簧振子要一直运动下去对弹簧和振子有什么要求?a.弹簧的质量远远小于滑块的质量,可以忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子b.阻力太大,振子不振动,阻力很小,振子振动。
我们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。
(2)平衡位置有什么特点?振动时怎样算完成一个全振动?对弹簧振子而言,弹簧为原长,振动方向的合力为零。
3、实验探究使弹簧振子振动,拉动下面的坐标纸,描出振子运动的运动图像。
用多媒体动画模拟振子的运动,画出振动图象。
4、讨论并回答:简谐运动的振动图象是一条什么形状的图线呢?简谐运动的位移指的是什么位移?(相对平衡位置的位移)总结:简谐运动的振动图象都是正弦或余弦曲线。
提问:振动图象在什么情况下是正弦,什么情况下是余弦?总结:由开始计时的位置决定图像中这里的位移指的是什么?总结:指向对于平衡位置的位移,即位置坐标,与时刻对应。
《主题四 第一节 简谐运动》教学设计
《简谐运动》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 理解简谐运动的观点和特点。
2. 掌握简谐运动的位移-时间、速度-时间、加速度-时间等基本图像。
3. 学会根据基本图像分析简谐运动的性质和规律。
二、教学重难点1. 教学重点:简谐运动的图像分析。
2. 教学难点:根据图像理解简谐运动的复杂性和规律性。
三、教学准备1. 准备教学PPT,包含各种简谐运动的图像。
2. 准备相关实验器械,进行实验演示和操作。
3. 准备习题和案例,供学生练习和讨论。
4. 提醒学生提前预习,准备笔记本和笔,以便记录教室内容和思考。
四、教学过程:(一)引入1. 回顾高中物理中简谐运动的观点和特点。
2. 引入中职物理课程中简谐运动的观点和特点,强调其在实际生产和生活中的应用。
(二)新课教学1. 示范讲解:教师利用简单的弹簧振子模型进行示范讲解,让学生直观地了解简谐运动的特点和规律。
2. 实验探究:学生通过实验操作,观察和分析弹簧振子的运动规律,进一步理解简谐运动的特点和规律。
3. 理论分析:结合高中物理中的相关知识,对简谐运动进行理论分析,帮助学生深入理解简谐运动的本质。
4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享自己对简谐运动的理解和感受,增进学生的思考和交流。
5. 答疑解惑:针对学生在讨论中提出的问题和怀疑,教师进行解答和指导,确保学生充分理解和掌握简谐运动的知识点。
(三)实践应用1. 安置学生自行设计一个简谐运动的模型,并动手制作和操作,体会简谐运动的实际应用。
2. 引导学生思考简谐运动在实际生产和生活中的应用,如机械震动、声音传播、医学影像等,加深学生对简谐运动的理解和应用。
(四)小结与作业1. 总结本节课的主要内容,强调简谐运动的特点和规律,帮助学生回顾和稳固所学知识。
2. 安置课后作业,要求学生自行查阅相关资料,了解简谐运动在其他领域的应用,拓宽学生的知识面。
3. 鼓励学生积极思考和探索,激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 理解简谐运动的观点和特点。
物理简谐运动教案高中
物理简谐运动教案高中【教材】高中物理教材【课程内容】简谐运动【教学目标】1. 了解简谐运动的定义和特点。
2. 掌握简谐运动的表示方法和相关公式。
3. 能够解决简谐运动相关的实际问题。
【教学重点】1. 简谐运动的概念和特点。
2. 简谐运动的表达式和相关公式。
【教学难点】1. 理解简谐运动的物理意义。
2. 掌握简谐运动的数学表示。
【教学准备】1. 教学课件和实验设备。
2. 讲解用具和绘图工具。
【教学过程】1. 导入:通过展示一个摆动的弹簧或者振动的弦,引导学生体验简谐运动的基本特点。
2. 讲解简谐运动的定义和特点,指导学生理解简谐运动的数学描述。
3. 展示简谐运动公式的推导过程,引导学生掌握相关公式。
4. 指导学生通过例题练习,加深对简谐运动的理解和应用。
5. 进行简谐运动实验,让学生通过实验观察和数据分析,验证简谐运动的规律。
6. 总结简谐运动的特点和应用领域,引导学生对该知识点进行深入思考和拓展。
【课堂互动】1. 学生积极参与教学过程,提出问题和思考。
2. 学生之间互相讨论、合作完成实验和练习。
3. 教师引导学生展示实验结果和结论,共同总结规律。
【教学延伸】1. 理解简谐运动与周期运动的关系。
2. 研究简谐运动的波动性质和应用。
【教学评价】1. 考查学生对简谐运动理论的掌握和运用能力。
2. 鼓励学生提出创新性问题和观点。
【作业布置】1. 完成相应练习题目,加深对简谐运动的理解。
2. 完成实验报告,总结实验结果和结论。
教案制作:xx老师时间:20xx年xx月xx日以上内容仅供参考,具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
简谐运动教案
简谐运动教案教案标题:简谐运动教案教案目标:1. 理解简谐运动的基本概念和特征。
2. 能够应用简谐运动的公式解决相关问题。
3. 分析和比较不同简谐运动的特征。
教材和资源:1. 教材:简谐运动相关章节、课本、参考书籍。
2. 资源:投影仪、幻灯片、实验装置。
教案步骤:引入活动:1. 利用投影仪展示简谐运动的相关图片和视频,引发学生对简谐运动的兴趣。
2. 提问学生对简谐运动有何了解,师生互动交流。
知识讲解:1. 讲解简谐运动的基本概念,包括定义、运动特征和数学表达式。
2. 分析简谐运动的周期、频率和振幅的关系,并给出相应的公式。
3. 介绍简谐运动的力学原理和简谐运动在日常生活和工程中的应用。
示例演练:1. 提供一些简谐运动的实例,让学生计算相应的周期、频率和振幅。
2. 引导学生利用简谐运动公式解决相关问题,并进行实际计算练习。
3. 鼓励学生自主思考和讨论简谐运动在不同情况下的变化规律。
实验探究:1. 组织学生进行简谐运动的实验,使用弹簧振子、单摆等实验装置。
2. 引导学生记录实验数据,整理实验结果,并分析实验现象与理论知识的对应关系。
3. 讨论实验中可能的误差来源和改进方法,提高学生实验设计和数据处理的能力。
拓展应用:1. 引导学生探究简谐运动的共振现象,并讨论其在工程和科学领域的应用。
2. 设计小组活动,要求学生应用简谐运动的知识解决真实问题,并展示解决方案。
3. 鼓励学生自主学习扩展内容,例如阻尼振动和受迫振动。
总结评价:1. 小结简谐运动的相关概念、公式和特征,确保学生对所学内容的理解。
2. 针对教学过程中的难点和问题,进行答疑和解释,帮助学生消化和巩固所学知识。
3. 对学生的参与和表现进行评价,鼓励学生的积极参与和思考能力的提升。
教案扩展:1. 结合实例,引导学生了解更复杂的简谐运动问题,如谐振器的调频和共振。
2. 在学生掌握简谐运动的基础上,引导学生学习其他相关内容,如波动和波速的计算。
3. 学生可以选择一个感兴趣的简谐运动应用领域,进行深入研究和发表报告。
高中物理简谐运动图像教案
高中物理简谐运动图像教案
一、教学目标
1. 了解简谐运动的概念和特点;
2. 能够描绘简谐运动的图像;
3. 掌握简谐运动的相关公式;
4. 能够分析简谐运动的规律。
二、教学重点和难点
1. 简谐运动的概念和特点;
2. 描绘简谐运动的图像;
3. 掌握简谐运动的相关公式。
三、教学准备
1. 教材:高中物理教材;
2. 工具:黑板、彩色粉笔、投影仪、计算器等。
四、教学步骤
1. 热身引入(5分钟)
通过举例子和实验引入简谐运动的概念和特点。
2. 理论讲解(15分钟)
讲解简谐运动的定义、特点和公式,并说明简谐运动的图像是正弦或余弦函数。
3. 实例分析(15分钟)
以弹簧振子为例,分析它的简谐运动图像,并进行实验演示。
4. 知识巩固(10分钟)
设计一些练习题,让学生巩固所学的知识。
5. 总结反馈(5分钟)
对学生的学习情况进行总结,强调简谐运动的重要性和应用。
六、课堂延伸
可以组织学生进行简谐运动的相关实验,并对实验结果进行分析和讨论,加深学生对简谐运动的理解和应用。
七、作业布置
布置一些与简谐运动相关的练习题,让学生巩固所学知识。
八、教学反思
通过观察学生在课堂上的表现和听说材料的反馈,对教学内容和方法进行反思和调整,以提高教学效果。
高中物理精品教学设计:《简谐运动》教学设计
选择性必修第一册:第二章机械运动第1节《简谐运动》教学设计一、教学分析1.课标分析《简谐运动》是《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》选择性必修第一册模块中的“机械运动与机械波”主题下的一节内容。
【课程标准要求】:“1.2.1通过实验,认识简谐运动的特征。
能用公式和图像描述简谐运动。
”【课程标准分析】:本节内容是以简谐运动的特征探讨为载体,进一步提升物理学科核心素养,进一步步形成运动与相互作用观念必要的一部分。
在教学中注意联系生产生活实际,从多个角度创设情境,提出有关的问题,引导学生思考讨论,理解简谐运动的特征。
注意联系生活实际,拓展视野,渗透STSE教育,进一步形成对科学和技术应有的正确态度和责任感。
2.内容分析机械振动是较复杂的机械运动,振动的知识在实际生活中有很多应用(如心电图、核磁共振仪、地震仪、钟摆等),可以使学生联系实际,扩大知识面;同时,也是以后学习波动知识的基础。
因此,学好此章内容,具有承上启下的作用。
《简谐运动》是《机械振动》这一章中最基本而又最重要的一节,是全章的基础;通过列举生活中的多个实例,通过让学生归纳共同点来引出机械振动的概念;而后运用理想化方法,突出主要因素,忽略次要因素,抽象出物理模型——弹簧振子,研究弹簧振子在理想条件下的振动,从而从运动学的角度认识弹簧振子。
通过实验得到弹簧振子的位移-时间图像;再通过数据进行分析发现弹簧振子的位移-时间图像时正弦函数。
简谐运动可以根据运动学和动力学特征分别进行定义,本节根据运动学特征给出了简谐运动的定义。
3.学情分析高二的学生已具有运动学和动力学的基本知识,对高中物理的学习要求和方法已具有一定的认识,但在大小和方向都做周期性变化的力的作用下的物体运动还是第一次遇到,对这种运动模式的运动形式没有抽象认识;很难对较为复杂的运动有清晰的认识。
为此,如何帮助他们建立合理的简谐运动情景是教学的关键。
在课堂教学上首先通过实验演示给学生以直观的感受,创设学习的良好情景;再引导学生观察、思考、讨论应用描点、描迹法、验证法、拟合法、类比法等科学方法得出初步的简谐运动规律,然后再次通过观察、思考、讨论得出正确而科学的结论。
物理简谐运动教案高中版
物理简谐运动教案高中版
一、教学目标:
1. 理解简谐运动的基本概念;
2. 掌握简谐运动的定义和特点;
3. 掌握简谐振动的运动规律;
4. 理解简谐振动的能量变化规律。
二、教学重点:
1. 简谐运动的定义和特点;
2. 简谐振动的运动规律。
三、教学难点:
1. 掌握简谐振动的能量变化规律。
四、教学过程:
1. 简谐振动的基本概念和定义(10分钟)
- 介绍简谐振动的概念和定义,引导学生了解简谐振动的特点;
- 通过实例演示简谐振动的典型案例,让学生更好地理解简谐振动的物理意义。
2. 简谐振动的运动规律(20分钟)
- 讲解简谐振动的运动方程和运动规律,让学生在数学上理解简谐振动的运动规律;
- 利用实验设备演示简谐振动的实验,让学生亲自感受简谐振动的运动规律。
3. 简谐振动的能量变化规律(15分钟)
- 介绍简谐振动的能量变化规律,让学生了解简谐振动的能量变化过程;
- 利用实验设备演示简谐振动的能量变化过程,让学生更直观地认识简谐振动的能量变化规律。
4. 练习与复习(15分钟)
- 分发练习题,让学生进行练习,加深对简谐振动知识点的理解;
- 对简谐振动的重要概念和运动规律进行复习,巩固学生的学习成果。
五、课堂小结:
通过本节课的学习,同学们对简谐振动的基本概念、定义、特点、运动规律和能量变化规
律有了更深入的理解,同时提高了对简谐振动知识点的掌握和应用能力。
接下来的学习中,我们将继续深入探讨简谐振动的相关内容,为之后的学习打下坚实基础。
物理简谐运动教案高中数学
物理简谐运动教案高中数学
一、教学目标:
1. 了解简谐运动的定义及特点。
2. 掌握简谐运动的公式和相关计算方法。
3. 能够解决简单的简谐运动问题。
二、教学重点:
1. 简谐运动的定义和公式。
2. 简谐运动的相关计算方法。
三、教学难点:
1. 简谐运动的应用题目解决。
2. 简谐振动和角谐振动的区分。
四、教学内容:
1. 简谐运动的概念和特点。
2. 简谐运动的公式及推导。
3. 简谐运动的应用题目解决。
五、教学步骤:
1. 引入:通过展示简谐运动的实验现象引起学生兴趣。
2. 导入:讲解简谐运动的定义和特点。
3. 发展:讲解简谐运动的公式及推导过程。
4. 拓展:讲解简谐运动的相关计算方法。
5. 练习:组织学生进行简谐运动的练习题目解决。
6. 总结:总结本节课的重点内容。
六、教学要点:
1. 简谐运动的定义和特点。
2. 简谐运动的公式及推导。
3. 简谐运动的应用题目解决。
七、教学评价:
1. 书面作业:布置简谐运动相关的计算题目。
2. 口头评价:通过提问和回答检查学生对简谐运动的理解程度。
八、教学资源:
1. 讲义:提供简谐运动的相关知识和公式。
2. 教具:提供简谐运动的实验装置和相关器材。
3. 多媒体:使用PPT进行相关理论知识的展示。
以上为物理简谐运动的教案范本,希望能帮助到您的教学工作。
2.1 简谐运动 教案-高中物理选择性必修第一册
教案上课时间:年月日课后作业置指向所在位置。
7、课堂例题讲解:教材:34页练习与应用2 (答案见教材)8、课堂练习(详见课件)9、学习效果检测(附后)板书设计简谐运动1.机械振动简称振动:往复运动2. 弹簧振子:弹簧+小球3.简谐运动(1)质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律(2)x-t图象是一条正弦曲线,位移总是从平衡位置指向所在位置。
(3)弹簧振子运动是简谐运动。
课后反思1.简谐运动属于下列运动中的()A.匀速直线运动B.匀加速直线运动C.匀变速直线运动D.非匀变速直线运动答案 D2.如图所示的弹簧振子,O点为它的平衡位置,当振子m离开O点,再从A点运动到C点时,振子离开平衡位置的位移是()A.大小为OC,方向向左B.大小为OC,方向向右C.大小为AC,方向向左D.大小为AC,方向向右答案 B3(多选)如图所示是质点做简谐运动的图像。
由此可知()A.t=0时,质点位移、速度均为零B.t=1 s时,质点位移最大,速度为零C.t=2 s时,质点位移为零,速度负向最大值D.t=4 s时,质点停止运动答案BC4(多选)如图甲所示,一弹簧振子在A、B间振动,取向右为正方向,振子经过O点时为计时时刻,其振动的x-t图像如图乙所示,则下列说法正确的是()A.t2时刻振子在A点B.t2时刻振子在B点C.在t1~t2时间内,振子的位移在增大D.在t3~t4时间内,振子的位移在减小答案AC5. (13分)如图所示是某质点做简谐运动的振动图像,根据图像中的信息,回答下列问题:(1)质点离平衡位置的最大距离有多大?(2)在1.5 s和2.5 s两个时刻,质点向哪个方向运动?速度和加速度将增大还是减小?(3)质点在第4s末的位移是多少?前4s的路程是多少?答案(1)10 cm(2)1.5 s时向平衡位置运动 2.5 s时背离平衡位置运动都向x轴负方向运动;1.5 s时速度将增大,加速度将减小;2.5 s时速度将减小,加速度将增大。
高中物理 简谐运动的描述教案 新人教版选修3
11.2、简谐运动的描述示范教案教学目标:1.知道简谐运动的振幅、周期和频率的含义。
2.理解周期和频率的关系。
3.知道振动物体的固有周期和固有频率,并正确理解与振幅无关。
重点难点:振幅、周期和频率的物理意义;理解振动物体的固有周期和固有频率与振幅无关。
教学方法:实验观察、讲授、讨论,计算机辅助教学教具:弹簧振子,音叉,教学过程1.新课引入上节课讲了简谐运动的现象和受力情况。
我们知道振子在回复力作用下,总以某一位置为中心做往复运动。
现在我们观察弹簧振子的运动。
将振子拉到平衡位置O的右侧,放手后,振子在O点的两侧做往复运动。
振子的运动是否具有周期性?在圆周运动中,物体的运动由于具有周期性,为了研究其运动规律,我们引入了角速度、周期、转速等物理量。
为了描述简谐运动,也需要引入新的物理量,即振幅、周期和频率。
2.新课讲授实验演示:观察弹簧振子的运动,可知振子总在一定范围内运动。
说明振子离开平衡位置的距离在一定的数值范围内,这就是我们要学的第一个概念——振幅(1)、振幅A:振动物体离开平衡位置的最大距离。
我们要注意,振幅是振动物体离开平衡位置的最大距离,而不是最大位移。
这就意味着,振幅是一个数值,指的是最大位移的绝对值。
【板书】2、振动的周期和频率(1)、振动的周期T:做简谐运动的物体完成一次全振动的时间振动的频率f:单位时间内完成全振动的次数。
(2)、周期的单位为秒(s)、频率的单位为赫兹(Hz)。
实验演示:下面我们观察两个劲度系数相差较大的弹簧振子,让这两个弹簧振子开始振动,用秒表或者脉搏计时,比较一下这两个振子的周期和频率。
演示实验表明,周期越小的弹簧振子,频率就越大。
【板书】(3)、周期和频率都是表示振动快慢的物理量。
两者的关系为:T=1/f 或f=1/T 举例来说,若周期T=0.2s,即完成一次全振动需要0.2s,那么1s内完成全振动的次数,就是1/0.2=5s-1.也就是说,1s钟振动5次,即频率为5Hz.【板书】3、简谐运动的周期或频率与振幅无关实验演示(引导学生注意听):敲一下音叉,声音逐渐减弱,即振幅逐渐减小,但音调不发生变化,即频率不变.【板书】振子的周期(或频率)由振动系统本身的性质决定,称为振子的固有周期或固有频率.例如:一面锣,它只有一种声音,用锤敲锣,发出响亮的锣声, 锣声很快弱下去,但不会变调.摆动着的秋千,虽摆动幅度发生变化,但频率不发生变化.弹簧振子在实际的振动中, 会逐渐停下来,但频率是不变的.这些都说明所有能振动的物体,都有自己的固有周期或固有频率.巩固练1.A、B两个完全一样的弹簧振子,把A振子移到A的平衡位置右边10cm,把B振子移到B的平衡位置右边5cm,然后同时放手,那么:A.A、B运动的方向总是相同的.B.A、B运动的方向总是相反的.C.A、B运动的方向有时相同、有时相反.D.无法判断A、B运动的方向的关系.作业1.动手作业:同学们自己制作一个弹簧振子,观察其运动.分别改变振子振动的振幅、弹簧的劲度和振子的质量,其周期和频率是否变化?2.书面作业:把课本10页练习二(1)、(2)题做在练习本上.。
高中物理11.1简谐运动教学设计3新人教版选修34
简谐运动示范教案教学目的(1)了解什么是机械振动、简谐运动(2)正确理解简谐运动图象的物理含义,明白简谐运动的图象是一条正弦或余弦曲线。
2.能力培育通过观察演示实验,归纳出机械振动的特征,培育学生的观察、归纳能力教学重点:使学生掌握简谐运动的回答力特征及相关物理量的转变规律教学难点:偏离平衡位置的位移与位移的概念容易混淆;在一次全振动中速度的转变课型:启发式的讲讲课教具:钢板尺、铁架台、单摆、竖直弹簧振子、皮筋球、气垫弹簧振子、微型气源教学进程(教学方式)教学内容[引入]咱们学习机械运动的规律,是从简单到复杂:匀速运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动,今天学习一种更复杂的运动——简谐运动。
1.机械振动振动是自然界中普遍存在的一种运动形式,请举例说明什么样的运动就是振动?[教学]轻风中树枝的哆嗦、心脏的跳动、钟摆的摆动、声带的振动……这些物体的运动都是振动。
请同窗们观察几个振动的实验,注意边看边想:物体振动时有什么特征?[演示实验](1)一端固定的钢板尺[见图1(a)](2)单摆[见图1(b)](3)弹簧振子[见图1(c)(d)] (4)穿在橡皮绳上的塑料球[见图1(e)]{提问}这些物体的运动各不相同:运动轨迹是直线的、曲线的;运动方向水平的、竖直的;物体各部份运动情形相同的、不同的……它们的运动有什么一路特征?{归纳}物体振动时有一中心位置,物体(或物体的一部份)在中心位置双侧做往复运动,振动是机械振动的简称。
2.简谐运动简谐运动是一种最简单、最大体的振动,咱们以弹簧振子为例学习简谐运动。
(1)弹簧振子演示实验:气垫弹簧振子的振动[讨论] a.滑块的运动是平动,能够看做质点b.弹簧的质量远远小于滑动的质量,能够忽略不计,一个轻质弹簧联接一个质点,弹簧的另一端固定,就构成了一个弹簧振子c.没有气垫时,阻力太大,振子不振动;有了气垫时,阻力很小,振子振动。
咱们研究在没有阻力的理想条件下弹簧振子的运动。
教案精选:高一物理《简谐运动》教学设计
教案精选:高一物理《简谐运动》教学设计教案精选:高一物理《简谐运动》教学设计教学目标:(1)理解简谐振动的判断,掌握全过程的特点;(2)理解简谐振动方程的物理含义与应用;能力目标:(1)培养对周期性物理现象观察、分析;(2)训练对物理情景的理解记忆;教学过程:(一)、简谐振动的周期性:周期性的往复运动(1)一次全振动过程:基本单元平衡位置O:周期性的往复运动的对称中心位置振幅A:振动过程振子距离平衡位置的最大距离(2)全振动过程描述:周期T:完成基本运动单元所需时间T = 2π频率f:1秒内完成基本运动单元的次数T =位移S:以平衡位置O为位移0点,在全振动过程中始终从平衡位置O点指向振子所在位置速度V:物体运动方向(二)、简谐振动的判断:振动过程所受回复力为线性回复力(F = -KX)K:简谐常量X:振动位移简谐振动过程机械能守恒:KA2 = KX2 + mV2 = mV o2 (三)、简谐振动方程:等效投影:匀速圆周运动(角速度ω = π)位移方程:X = A sin ωt速度方程:V = V o cosωt加速度: a = sinωt线性回复力:F = KA sinωt上述简谐振动物理参量方程反映振动过程的规律性简谐振动物理参量随时间变化关系为正余弦图形课堂思考题:(1)简谐振动与一般周期性运动的区别与联系是什么?(2)如何准确描述周期性简谐振动?(3)你知道的物理等效性观点应用还有哪些?(四)、典型问题:(1)简谐振动全过程的特点理解类例题1、一弹簧振子,在振动过程中每次通过同一位置时,保持相同的物理量有()A 速度B 加速度C 动量D 动能例题2、一弹簧振子作简谐振动,周期为T,( )A.若t时刻和(t+Δt)时刻振子运动位移的大小相等、方向相同,则Δt一定等于T的整数倍;B.若t时刻和(t+Δt)时刻振子运动速度的大小相等、方向相反;C.若Δt =T,则在t时刻和(t+Δt)时刻振子运动加速度一定相等;D.若Δt=T/2,则在t时刻和(t+Δt)时刻弹簧的长度一定相等同步练习练习1、一平台沿竖直方向作简谐运动,一物体置于振动平台上随台一起运动.当振动平台处于什么位置时,物体对台面的正压力最小A.当振动平台运动到最低点B.当振动平台运动到最高点时C.当振动平台向下运动过振动中心点时D.当振动平台向上运动过振动中心点时练习2、水平方向做简谐振动的弹簧振子其周期为T,则:A、若在时间Δt内,弹力对振子做功为零,则Δt一定是的整数倍B、若在时间Δt内,弹力对振子做功为零,则Δt可能小于C、若在时间Δt内,弹力对振子冲量为零,则Δt一定是T 的整数倍D、若在时间Δt内,弹力对振子冲量为零,则Δt可能小于练习3、一个弹簧悬挂一个小球,当弹簧伸长使小球在位置时处于平衡状态,现在将小球向下拉动一段距离后释放,小球在竖直方向上做简谐振动,则:A、小球运动到位置O时,回复力为零;B、当弹簧恢复到原长时,小球的速度最大;C、当小球运动到最高点时,弹簧一定被压缩;D、在运动过程中,弹簧的最大弹力大于小球的重力;(2)简谐振动的判断证明例题、在弹簧下端悬挂一个重物,弹簧的劲度为k,重物的质量为m。
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§9.3简谐运动的图象
教学要求
1、知道振动图像的物理含义,知道简谐运动图像是一条正弦或余弦曲线.
2、能根据图像知道振动的振幅、周期和频率. 重点难点
重点:振动图像的物理意义.
难点:振动图像和振动物体运动轨迹的区别.
教学过程: 一、复习引入
物体运动的位移和时间的关系,可以用简洁的数学公式来表达,也可以用直观的函数图像来表示。
在匀变速直线运动中用速度图像反映了速度随时间的变化规律,并通过图像所反映的物理意义得出了相应的物理量,虽然简谐运动是一种变加速的往复运动,比匀变速直线运动复杂,但其运动规律同样可以用图像表示,并通过图像直观地了解到振动的情况. 二、新课教学
1、得到简谐运动的图像
(1)课本P25频闪照相记录结果。
由记录数据画出x-t 图象。
第一个1/2周期(T=1.33s )
以纵轴表示位移x ,横轴表示时间t ,根据表中数据在坐
标平面上画出各个点,并用平滑曲线将各点连接起来,得到一
条余弦曲线。
(2)其他实验方法得到x-t 图象 ①砂摆实验 ②直接在纸带上画出图象。
【演示】用一振子质量较大的弹簧振子在竖直方向振动,在振子的侧面上固定有小的毛笔,用一块较长的硬纸板沿垂直于振动方向匀速移动纸板,毛笔在纸板上描出了一条曲线,这条曲线记录了振子偏离平衡位置的位移随时间的变化情况.
【说明】匀速移动纸板时,纸板移动的距离跟时间成正比,纸板拉过一定的距离对应着振动所用的一定时间,因此纸板的移动方向可以表示时间的延伸,纸板移动的距离可表示时间.
2、振动图象
(1)振动图像:振动物体对平衡位置的位移随时间变化的图像,叫做振动图像,或称为位移—时间(t x )图像.
简谐运动的振动图像(简谐运动图像)是振动图像中的一个特例
(2)理论和实验都证明:简谐运动的振动图像都是正弦曲线或余弦曲线.因此要结合正弦曲线的特点研究简谐运动的振动图象。
(3)振动图像的物理意义:表示振动物体的位移随时间变化的规律,即表示某一质点在各个时刻的位移.
(4)振动图像不是振动物体的运动轨迹
20
10 O -10 -20
弹簧振子做简谐运动的振动图像是正弦或余弦曲线,而振子的运动轨迹是一段直线,在这里特别要注意振动图像的横坐标轴是表示时间,不是表示空间位置. 3、从简谐运动的图像可以了解振动情况
参看图,从振动图像可确定 (1)振幅A :图像的峰值.
(2)周期T :相邻两个位移为正的最大值或负的最大值之间的时间
间隔,频率T
f 1
=。
(3)任一时刻t 的位移x :对应于图像上某一点的坐标),(x t .
(4)任一时刻t 的加速度a :总是指向平衡位置(平行于x 轴指向
t 轴).0=x 时,0=a ; A x ±=时,a 达最大值.
(5)任一时刻t 的振动方向:图像斜率为正时速度为正(沿x +方向),斜率为负时速度为负(沿x -方向),0=x 时,速度达最大值. 振动方向也可用类比法确定:将振动图像视为蜿蜒起伏的“山坡”,然后顺横坐标t 时间轴正方向沿图线走去,“上坡路线”的时间内,各时刻物体都向上振动,“下坡路段”的时间内,各时刻物体都向下振动. (6)借助振动图像还可以说明加速度、速度随时间的变化情况. 4、振动图案及其应用
(1)振动图像一般可通过描点法和直接描迹法来得到,若测得振动物体在各个不同时刻的位移(例通过频闪照片得到的振动物体在各时刻的位置),则可通过描点法得到,若通过一定的装置不间断地跟踪振动物体的位置变化,则可在匀速移动的坐标纸上直接得到振动图像.
(2)振动图像有广泛的实际应用:例心电图、脑电图、地震图等. (3)从振动图象看简谐运动的对称性。
5、例题分析
例1、一个质点做简谐运动的图像如图所示,下列结论正确的是( ). A 、质点的振动频率为4Hz
B 、在10s 内质点通过的路程是20cm
C 、在第5s 末,质点的速度为零,加速度最大
D 、在5.1=t s 和5.4=t s 两时刻质点的加速度方向和速度方向都相同. 【解析】由振动图像直接可得4=T s ,2=A cm ,因此振动频率
25.01==T
f Ha ,在10s 内(即2.5T 的时间内)质点通过的路程为2.5×4A =2.5×4×2=20(cm ),在第5s 末,质点的位移正向最大,因此加速度反向最大,速度为零,在5.1=t s 和5.4=t s 两时刻,质点的位移相同,质点的加速也相同,方向都沿x -,但在5.1=t s 时质点向下振动,在5.4=t s 时质点向上振动. 正确选项为BC .
A
O
-A
2
O
-2
A
O
-A 0 t 1 t 2
t 3 t 4 5
t 6
例2、如图所示为某一质点的振动图像,由图像可知在t 1和t 2两时刻,质点的速度v 1、v 2,加速a 1、a 2的正确关系为( ) A .v 1<v 2,方向相同 B .v 1<v 2,方向相反 C .a 1>a 2,方向相同 D .a 1>a 2,方向相反 【解析】在t 1时刻质点和下向平衡位置运动,在t 2时刻质点向下
远离平衡位置运动,所以v 1与v 2的方向相同,但由于在t 1时刻质点离平衡位置较远,所以v 1<v 2,a 1>a 2,,质点的加速度方向总是指向
平衡位置的,固而可知在时刻t 1加速度方向向下,在t 2时刻加速度方向向上。
正确选项为AD 。
例3、如图所示,在光滑的水平横杆上,弹簧振子以O 点为平衡
位置,在B 、C 间做简谐运动振动周期为2s ,则振子由O 运动到OC 中点所需的最短时间为_______s 。
【解析】振子从O 运动到OC 中点所需的时间在O 向C 运动时最短,若以向左的位移为正,做出从O 开始向左运动计时的振动图像,如图(b )所示,在质点到达OC 中点时的位移值是A/2,所对应的时
刻t 1,由正弦函数的性质可知61
42314311=⨯=⨯=T t (s ),即质点由O 到OC 中点所需最短时间为
6
1
s 。
例4、一弹簧振子沿x 轴振动,振幅为4cm ,振子的平衡位置位于x 轴上的O 点,图1中的a 、b 、c 、d 为四个不同的振动状态;黑点表示振子的位置,黑点上的箭头表示运动的方向,图2给出的①②③④四条振动图线,可用于表示振子的振动图象。
( )
A .若规定状态a 时t=0,则图象为①
B .若规定状态b 时t=0,则图象为②
C .若规定状态c 时t=0,则图象为③
D .若规定状态d 时t=0,则图象为④
三、巩固小结:
1、振动图象的物理意义
2、从图象可以了解振动的有关信息
3、振动图象与正弦图象的对应关系 四、练习:
A/2 O
A 图1 y /cm
y /cm。