清兵卫与葫芦公开课PPT课件
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清兵卫与葫芦优秀ppt课件
• 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。
• 4、自学思考题：
• 课文主要写了
用
的手法，以
的故事。采 为线索，
首位呼应，中间主要内容写：
• （清兵卫） 葫→ (校役 ) ___葫
整体感知课文 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？ 哪一段与首段相呼应？
倒叙:造成悬念，引入下文 末段与首段相呼应。
小说结构：采用倒叙，首尾呼应。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
主题
批判粗暴扼杀少年个性
呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？ 象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找 新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力 所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然 而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在 自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵 卫。
《清兵卫与葫芦》ppt课件全面版
分析:
（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱， 确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文 的这些内容构成对比: ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多 嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。
③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？
结构特点：开头（ 悬倒 念叙 ，： 引先 起说 兴结 趣局 ），设下
结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
课堂突破
一、课文中哪些地方写出了 清兵卫对葫芦的痴迷？其中 最令人忍俊不禁的一个细节 描写是什么？
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
六、比较阅读：
阅读附文，对比课文，说说清兵卫和婷 婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样 不同的态度。对此你有什么感想？ 归纳:
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教 育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因 循守旧。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
（1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱， 确实有一定的研究，他有非凡的鉴赏力和创造力。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文 的这些内容构成对比: ①.父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多 嘴！” ②.他买这个葫芦只花了一毛钱。
③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。
校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？
结构特点：开头（ 悬倒 念叙 ，： 引先 起说 兴结 趣局 ），设下
结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
课堂突破
一、课文中哪些地方写出了 清兵卫对葫芦的痴迷？其中 最令人忍俊不禁的一个细节 描写是什么？
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
六、比较阅读：
阅读附文，对比课文，说说清兵卫和婷 婷的长辈对他们的个性化的行为采取了怎样 不同的态度。对此你有什么感想？ 归纳:
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教 育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因 循守旧。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
九年级语文清兵卫与葫芦省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
不高兴
痴迷、喜爱、买 清兵卫
断了关系、新寄托
不舒适、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不认同 不了解
客人
第16页
同学们，再见
第17页
; /xs/0/716/ 巨星家族 mqv48hnp
大骡子将骡车停靠在路边上，用手指一指，说：“喏，那个就是张伯伯一家人衣冠冢！”耿老爹轻轻地叹了一口气没有 做声。大家都默默地下了车，各自拿一些祭品慢慢地来到衣冠冢前……耿老爹一边焚烧纸钱一边说：“你这个信守承诺 张大哥哇，人都没了还不忘魂儿飞去汉口镇上给俺送口信儿；实在找不到俺们了，你就滞留在长江边儿上一直探询着。 亏你问到了那个大好人俺白弟兄啊，才得知了俺父子们暂住在他家里。你们都是好人哇，老天爷为啥就这么不睁眼儿呢！ 这可真应了那句老话：好人不长寿，害货活千年哇……你那次去给俺家送书信时候，还给娃儿们姥娘和姥爷带了米酒！ 你，你都是怎么想到啊！让弟兄俺怎么说你好呢……唉，俺侄儿大壮得知你弟弟妹妹已经为你们全家人安了这么一个 ‘家’，弟兄俺就带着娃娃们来看你们了。俺们带来一些钱物，你们就和两位老人家，俺那不曾谋面伯伯和大娘享用了 哇！”耿老爹絮絮叨叨地说着说着，眼泪早已经流淌下来。耿正一边焚烧纸钱一边眼圈红红地说：“张伯伯啊，俺们原 本希望，您听到汉口镇遭了水灾就不去了呢，那里想到会是这么哇！这可恶黄河啊！”耿英一边焚烧纸钱一边说：“张 伯伯啊，不论你们一家人给漂泊到哪里去了，这里就是您弟弟和妹妹为你们安家了，你们永远和自己亲人在一起……” 说着说着，眼泪也流下来了。耿直从坟墓旁边捡来一根两尺多长树枝，蹲在地上一边拨拉着燃烧纸钱，一边恨恨地说： “张伯伯，这黄河实在是太可恶了，不但让您一家人无辜遇难，三年前还把北岸边上‘滩头村’也给冲没了，只留下半 截子老椿树。俺们回来时候去看了，那个刻有‘滩头村’三个字木牌子还挂在树枝桠上呢！哼，这可恶黄河！”大壮难 过地说：“张伯伯，您不是说了嘛，等未往返乡养老时候，还要来俺耿叔他们创办小学堂里当教书先生啊？怎么就…… 张伯伯您是大好人哇！您即使不能在俺耿叔他们创办学堂里当教书先生了，但一定会保佑这个小学堂兴旺发达……”全 部纸钱全部烧化了。就在这时候，一阵清风好像从天边吹来普通，将烧化纸灰轻盈地滴溜溜盘旋着卷了起来，在原地上 方慢慢地卷到大约三尺高时，又全部轻轻地落了下来，均匀地洒落在眼前这座已经长满荒草衣冠冢前面……耿老爹擦把 眼泪，欣慰地对耿正兄妹三人和大壮说：“看到了哇？这是你们张伯伯在告诉咱们，他听到咱们说话了，也收下咱们送 来钱物了！”于是，一行五人整整齐齐地跪下来，一起恭恭敬敬地给眼前这座衣冠冢磕了三个头。13第百二九回 一切 顺利进行时|（学堂戏台建成中，水稻长势也喜人；大壮青山重跑外，探回消息却无奈。）修建小学堂和盖大戏台两大 工程同时进
痴迷、喜爱、买 清兵卫
断了关系、新寄托
不舒适、不会有出息 教员
没收、训斥、家访
不认同 不了解
客人
第16页
同学们，再见
第17页
; /xs/0/716/ 巨星家族 mqv48hnp
大骡子将骡车停靠在路边上，用手指一指，说：“喏，那个就是张伯伯一家人衣冠冢！”耿老爹轻轻地叹了一口气没有 做声。大家都默默地下了车，各自拿一些祭品慢慢地来到衣冠冢前……耿老爹一边焚烧纸钱一边说：“你这个信守承诺 张大哥哇，人都没了还不忘魂儿飞去汉口镇上给俺送口信儿；实在找不到俺们了，你就滞留在长江边儿上一直探询着。 亏你问到了那个大好人俺白弟兄啊，才得知了俺父子们暂住在他家里。你们都是好人哇，老天爷为啥就这么不睁眼儿呢！ 这可真应了那句老话：好人不长寿，害货活千年哇……你那次去给俺家送书信时候，还给娃儿们姥娘和姥爷带了米酒！ 你，你都是怎么想到啊！让弟兄俺怎么说你好呢……唉，俺侄儿大壮得知你弟弟妹妹已经为你们全家人安了这么一个 ‘家’，弟兄俺就带着娃娃们来看你们了。俺们带来一些钱物，你们就和两位老人家，俺那不曾谋面伯伯和大娘享用了 哇！”耿老爹絮絮叨叨地说着说着，眼泪早已经流淌下来。耿正一边焚烧纸钱一边眼圈红红地说：“张伯伯啊，俺们原 本希望，您听到汉口镇遭了水灾就不去了呢，那里想到会是这么哇！这可恶黄河啊！”耿英一边焚烧纸钱一边说：“张 伯伯啊，不论你们一家人给漂泊到哪里去了，这里就是您弟弟和妹妹为你们安家了，你们永远和自己亲人在一起……” 说着说着，眼泪也流下来了。耿直从坟墓旁边捡来一根两尺多长树枝，蹲在地上一边拨拉着燃烧纸钱，一边恨恨地说： “张伯伯，这黄河实在是太可恶了，不但让您一家人无辜遇难，三年前还把北岸边上‘滩头村’也给冲没了，只留下半 截子老椿树。俺们回来时候去看了，那个刻有‘滩头村’三个字木牌子还挂在树枝桠上呢！哼，这可恶黄河！”大壮难 过地说：“张伯伯，您不是说了嘛，等未往返乡养老时候，还要来俺耿叔他们创办小学堂里当教书先生啊？怎么就…… 张伯伯您是大好人哇！您即使不能在俺耿叔他们创办学堂里当教书先生了，但一定会保佑这个小学堂兴旺发达……”全 部纸钱全部烧化了。就在这时候，一阵清风好像从天边吹来普通，将烧化纸灰轻盈地滴溜溜盘旋着卷了起来，在原地上 方慢慢地卷到大约三尺高时，又全部轻轻地落了下来，均匀地洒落在眼前这座已经长满荒草衣冠冢前面……耿老爹擦把 眼泪，欣慰地对耿正兄妹三人和大壮说：“看到了哇？这是你们张伯伯在告诉咱们，他听到咱们说话了，也收下咱们送 来钱物了！”于是，一行五人整整齐齐地跪下来，一起恭恭敬敬地给眼前这座衣冠冢磕了三个头。13第百二九回 一切 顺利进行时|（学堂戏台建成中，水稻长势也喜人；大壮青山重跑外，探回消息却无奈。）修建小学堂和盖大戏台两大 工程同时进
优秀课件语文版八年级语文上册教学课件-6.清兵卫与葫芦 (共23张PPT)
交代父子矛盾 父子正面冲突的潜在原因
新课·讲解
理解掌握“危机爆发” 对情节的推动作用。
危机爆发是指情节走到一定 （1）清兵卫上课玩葫芦； 教员与清兵卫的矛 程度，郁积的矛盾就会选择 （2）教员没收葫芦； 一个合适的时机爆发，这个 盾冲突，为下文父子 （3）教员家访； 危机的爆发同样是情节的新 矛盾的爆发蓄势
问题·探究
小说交待葫芦卖了600元，这个结果与前文的 哪些内容构成对比？有何作用？
①父亲呵斥他：“什么话，你懂什么，也来多 嘴！” ②他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③教员把葫芦当作脏东西让老年校役扔掉，校役 把葫芦卖了50元。 与前文的对比的作用是:
说明清兵卫对葫芦确实有非凡的鉴赏力， 嘲讽了大简介 志贺直哉（生于1883年2月20日，逝于1971
年10月21日），日本作家，“白桦派”代表 作家之一，日本小说之神。 1910年发表曾被《帝国文学》退稿的《到网
走去》与新作《剃刀》，1912年发表短篇小
说《克罗谛思日记》，显示他出众的才华， 为文艺界瞩目。1917年发表的著名中篇小说
问题·探究
作者对清兵卫和大人们分别表现了什么 样的态度？ 清兵卫： 爸爸 同情
教员
客人
批评了粗暴扼杀 少年个性的做法
问题·探究
小说批评了“大人”在不了解 孩子的情况下，粗暴扼杀孩子天性 和天赋的行为，表达了追求个性自 由发展的期望。 除此主题之外，小说有没有其 他深意呢？
问题·探究
这篇作品也传达了作者对美和自然在恶 俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。
整体·感知
结构层次（开端、发展、高潮、结局）
1 开端
清兵卫爱好葫芦
2 发展
3 高潮
清兵卫买到喜爱的葫芦
《清兵卫与葫芦》优质课件ppt
上名牌大学，老滕在生活上把儿子照顾得无微不至，同时对儿子的学
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
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小说的主题
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小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
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看了这则《通报批评》，你有何感受？
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
习也十分关心。高考临近，老滕对儿子说：“你只能考北大、清华，不然天津大学也行，
如果考不上，你就别考了，去别的学校也没有意思。”
参加完高考后，小滕以637分的成绩考进了南昌大学。为此，老滕狠狠地将儿子骂了
一通。接下来的1个多月时间里，老滕很少和儿子说话，就连吃饭也不愿意正眼看儿子一
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小说的主题
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小说的主题
从小说的人物形象及故事情节来看，你认 为小说表现什么主题？
清兵卫怕得脸色发青
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看了这则《通报批评》，你有何感受？
至于面对教员的家访，清兵卫担心教员发现自己另外的葫芦，但是小说 也是充满摇摆，故意不让他发现，待到他松了一口气之后，又让他的父亲发 现了，最终被毁。这样使叙事具有跌宕起伏之美。
2、这五段写清兵卫喜欢葫芦的内容，实际上可分为两个部分，即他“玩葫芦” 与“观赏葫芦”两件事。但是在写法上却摇曳多姿。第2段与第5段，第3、4 段和6段其实各有承接关系。这样错落地写，是为了在叙事时不单调。（分析： 1、将面上的概括性的信息与点上的具体性的信息分布有致。2、将“清兵卫 是个才十二岁的小学生”与其居住的“镇”是一个小市街放在后面补充，与 前面信息给人留下的想象产生了跌宕之美。）
中国文化以“仁”为核心,日本文化以“忠”为核心。日本取了“义礼智信， 忠诚孝悌”，唯独忽略中国人奉之为首的“仁”。在古代，中日两国社会顺序 都是“士农工商”，但是中国是“文士”，日本却是“武士”。
清兵卫与葫芦公开课PPT
阅读课后附文《画家和他的孙女》，对比 课文，说说清兵卫和婷婷的长辈对他们的个性 化的行为采取了怎样不同的态度。对此你有什 么感想？ 清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制， 教育方式简单粗暴。 婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化， 因循守旧。
比较阅读
两位主人公的不同遭遇 给你什么样的启示？
0.1元=50元=600元 ？
• 这个等式成立吗？
清兵卫与葫芦
【日本】志贺直哉
走近作者
“小说之神”——志贺直哉
志贺直哉（1883——1971年），日本著名 小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武
郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，
他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义与 理想主义的文学，形成“白桦”一派。 代表作：长篇小说《暗夜行路》。
么样的态度？
清兵卫： 同情
爸爸 教员
客人
批评 、反对粗暴 扼杀少年个性的 做法
小说主题
呼吁人们要尊重
个性，让个性自
由发展。
主题
• 大人常以为小孩什么都不懂，但大人什么 都懂却不懂小孩。 • ——朱德庸 • 呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。
小说主题
小说表达了对“大人”在不知就里的情 况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种 批评，表达了对追求个性自由发展的期 望。
家中父母的阻止，特别是父亲的反对、呵斥、 责骂，甚至最后粗暴的把所有的葫芦砸碎。
在学校，教员当场没收葫芦，到家里家访， 强制扭曲。
最终，清兵卫不得不放弃葫芦，改变他的爱好。
是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦
清兵卫与葫芦ppt课件
明确：这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦 被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。 作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引 发读者探究的兴趣。
冲突的起点
清兵卫的爱好
清兵卫的眼光
—— ——
家长老师的不解 世俗常人的眼光
品读课文 ：
课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴 迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看 成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
• 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫 感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
一定程度，绝不会产生这样的错觉。
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
• 由于他对葫芦异常专心，以致把一个老 头儿的脑袋当成了葫芦。
• 属于一处细致的情节描写。这样的细节 安排，更加有利于塑造人物的形象，反 映人物性格。
从情节安排角度考虑，怎样理解作者这样的设 置？
拓展延伸
为了迎接中考，父母要求你暂时放弃所有 的爱好，你会怎么做？
布置作业：
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫 芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会发 生怎样的故事呢？请合理展开想象，续 写这篇小说。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
结构层次（开端、发展、高潮、结 局、尾声 ）
冲突的起点
清兵卫的爱好
清兵卫的眼光
—— ——
家长老师的不解 世俗常人的眼光
品读课文 ：
课文中哪些地方写出了清 兵卫对葫芦的痴迷？
课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴 迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看 成是葫芦的细节尤为生动传神，如果不是痴迷到
• 3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
• “连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫 的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
• “脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后 的痛苦无奈的心情。
• 对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫 感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表 现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
一定程度，绝不会产生这样的错觉。
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
• 由于他对葫芦异常专心，以致把一个老 头儿的脑袋当成了葫芦。
• 属于一处细致的情节描写。这样的细节 安排，更加有利于塑造人物的形象，反 映人物性格。
从情节安排角度考虑，怎样理解作者这样的设 置？
拓展延伸
为了迎接中考，父母要求你暂时放弃所有 的爱好，你会怎么做？
布置作业：
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫 芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了， 他的这一新的爱好能守住吗？后来会发 生怎样的故事呢？请合理展开想象，续 写这篇小说。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
结构层次（开端、发展、高潮、结 局、尾声 ）
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2、志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家 。 派的代表作家之一。主要代表作
《 暗夜行路》、《菜花与少女》、《和解》
主要文学观点：
要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人
的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文
学。
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三、分析文本
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思考：清兵卫与葫芦之间发生了什么故 事？
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三、分析文本
清兵卫最终放弃葫芦：大人 的粗暴和专断扼杀了孩子的 天赋。
清兵卫现在热衷于绘画：象征 了个性解放精神的曲折胜利
——在压迫下寻找新出口。
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四、探索思考
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v 1、小说是怎样体现清兵卫对葫芦的热爱？ v 看葫芦 神态描写 v 做葫芦 动作描写
细节描写：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、 语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等 细小环节或情节的描写。
身材矮小的邓亚萍，喜 欢乒乓球，所有人都不看 好她，但是父亲对她说：
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你很优秀， 真的！
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——妈妈，我 想要跳到月亮上去 。
——好啊， 不过一定要记得回 来喔。
人类第一个登上月球的人— —美国宇航员尼尔.阿姆斯 特朗
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清兵卫与葫芦
[日本]志贺直哉
3
4
二、预习检测
1、小说情节的基本模式： 开端、发展、高潮、结局
成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事
情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细
节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社
会主题
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More Y
v 教员 气得声音发抖 没收
脸无人色 哆嗦 缩成一团
v 父亲 揍 骂 砸葫芦
v
脸发青 不敢作声
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品读课文——情节
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v 4、清兵卫喜欢的这个葫芦最终去向 如何？
v 0.1﹦50 ﹦600
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品读课文——情节
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v 5、父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的 态度
v 很不高兴 圆睁着眼喝斥
v
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ou Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
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v 1、你是从哪些方面看出他对葫芦的热爱的？
v 玩葫芦
v 看葫芦
v 做葫芦
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品读课文——情节
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v 2、这样热衷于葫芦的清兵卫为什么过了不久 又热衷于绘画呢？难道他不爱他的葫芦吗？ 难道是小孩子朝三暮四吗读课文——情节
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v 3、这个葫芦给清兵卫带来了怎样的灾难？