【2018-2019】小学品德与社会评课-范文模板 (6页)
【最新推荐】社会评课稿word版本 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==社会评课稿篇一：品德与社会评课稿品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。
如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。
听了张老师的这节课真是让我受益非浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。
首先在导入上张老师利用自己的家乡荣成的美丽风光带给大家一种精神享受,然后又利用被污染后的画面让大家通过对比的方法来感受垃圾带来的危害;继而让学生思考应怎样处理垃圾/处理垃圾的方式可分为三种：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在这一环节中教师充分调动了学生的思维能力，随后在生活廷伸这一环节中，张老师让学生把生活中的垃圾分类，送回各自的家，调动了学生的动手动脑的能力，在活动中对于有些学生难以理解的问题及时点拨，让学生轻松学会了新知．在谈论了以上话题后张老师也用一首儿歌把重点加以总结；让学生更容易让住乱扔垃圾的危害和爱护环境的重要性．本节课李老师通过新的授课方式让学生自己提出问题后，自己研究自主交流，教师适时点拨的新型教学理念让学生切身体会到遇到危险时应怎样远离如果在避免不了时应如何自救，这节课合理有趣激发了学生的学习兴趣．篇二：品德与社会评课稿品德与社会评课稿梁老师执教的《我有一双明亮的眼睛》课前准备充分，形式多样。
小学品社教研活动评课
一、活动背景为了进一步提高小学品德与社会课程的教学质量，提升教师的教学水平和专业素养，我校于近日开展了小学品社教研活动。
本次活动以“小学品社课程教学策略研究”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，促进教师之间的交流与合作，推动品社课程教学的深入发展。
二、活动过程1. 集体备课活动前期，教研组全体成员对本次教研活动进行了充分的准备。
首先，确定了本次教研活动的主题和内容，然后根据主题制定了详细的备课计划。
在备课过程中，教师们积极交流，分享教学经验和心得，共同探讨品社课程教学的有效策略。
2. 课堂观摩活动当天，教研组安排了两位教师进行课堂展示。
第一节课由张老师执教，课题为《我们的校园》。
张老师以生动的语言、丰富的教学资源，引导学生了解了校园的历史、文化以及校园内的各种设施。
第二节课由李老师执教，课题为《家庭生活》。
李老师通过生活中的实例，让学生认识到家庭的重要性，并学会与家人和谐相处。
3. 评课议课课堂观摩结束后，教研组全体成员进行了评课议课。
首先，授课教师对本次课的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了反思。
然后，其他教师针对两节课进行了点评，肯定了两位教师的优点，同时也指出了存在的问题和不足。
三、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过集体备课、课堂观摩、评课议课等形式，教师们对品社课程教学策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 活动亮点（1）注重集体备课，发挥团队力量。
教研组全体成员积极参与备课，共同探讨教学策略，提高了备课质量。
（2）课堂观摩环节，教师们展现了良好的教学素养和教学能力，为学生提供了优质的教育资源。
（3）评课议课环节，教师们坦诚交流，相互学习，共同进步。
3. 活动不足（1）部分教师对品社课程的教学理念和方法理解不够深入，需要进一步学习和研究。
（2）课堂教学中，部分教师对学生的引导和启发不足，需要加强对学生的关注和引导。
【最新2018】品社万能评课稿-word范文模板 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品社万能评课稿篇一：品社评课用语品社评课用语第一，教学理念新。
此“新”集中表现在四个方面：其一，都体现了以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的要求，注重培养道德情操的能力。
其二，各位老师虽然与学生素不相识，但都能注意营造民主和谐的师生关系，都能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动、生生互动开展课堂教学。
其三，老师们都能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
其四，各位老师能够注重发挥品社课的德育主渠道作用，使学生不仅学到了知识，而且思想觉悟也得到极大提高。
第二，教学设计新。
在这次活动中，教师们都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，从课前体验到课后践行，每一环节都精心设计，恰当运用多种教学方法进行教学。
第三、教学手段新。
参加本次活动的6位老师，都是用了多媒体进行教学。
而且老师们制作的课件构思巧妙、生动直观、新颖活泼，充分发挥了多媒体课件省时、直观、高效的优势，为观摩课锦上添花。
第四，信息、情景新。
本次观摩课的各位老师都能尽力搜集、运用贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生、贴近教材的信息和情景为教学服务，用以引导学生通过感悟、思考、讨论，加深对知识的消化理解。
老师的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多媒体引入课堂，一方面符合小学生心理特点，另一方面又是对教材内容的活化和有益补充。
xxx老师以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体，从身边的实际生活中挖掘教育资源，如让学生猜一猜、演一演老人的心思，谈谈有没有不理解爷爷奶奶的时候，以促进对爷爷奶奶的理解。
学生在教师指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程，是儿童生活的重要组成部分。
本课设计了一系列活动，贴近学生的生活，引导学生从生活中选取素材，通过调查、整理、归纳、汇报、交流、表演、讨论、朗诵等多种方式，让学生在生活化的情境中感受体验，以独特的视角观察生活，真正走进老人的内心世界，真切了解老年人的快乐与忧愁，使学生的心灵与老年人的心灵进行碰撞，产生崇敬之情，进而产生敬老、孝老之情，并学用自己力所能及的行动向老人表示爱心和孝心，增强学生的社会责任感和公德意识。
小学道德与法治评课稿范文六篇
小学道德与法治评课稿范文六篇小学道德与法治评课稿下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。
下面谈谈我感受。
在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。
回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。
作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本课，教师采用的就是研究型学习的方式。
针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。
课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。
教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。
教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。
纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。
教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。
小学道德与法治评课稿本单元围绕“我们的公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。
2018-小学品德与社会评课万能稿-范文模板（5页）
2018-⼩学品德与社会评课万能稿-范⽂模板（5页）本⽂部分内容来⾃⽹络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将⽴即删除！== 本⽂为word格式，下载后可⽅便编辑和修改！ ==⼩学品德与社会评课万能稿篇⼀：⼩学品德获奖评课稿⼩学品德获奖评课稿让品德教学流光溢彩——《天⽣我材必有⽤》评课稿《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运⽤教材，⼤胆改⾰课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放⼿让学⽣参与实践，使学⽣成为课堂的主⼈，提⾼品德与社会课的针对性，实效性。
如何让这⼀新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学⽣个性展现，灵性飞扬呢？今天就柳娟⽼师执教的《品德与社会》中的⼀⽂《天⽣我材必有⽤》谈⼏点⾃⼰的感受。
从柳娟⽼师的教学中，我们可以明确本课的教学⽬标是让同学寻找⾝上的优点，发挥⾃⼰的特长，珍视⾃⼰，热爱⾃⼰，培养⾃⼰的⾃信。
⼀、精⼼设计活动，绽放⽣命活⼒新课程强调教学过程是师⽣间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计⼉童的活动，在活动中体现⼉童的主体性，突出⼉童的个性，解放⼉童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭⽰品德与社会的实质就是引导学⽣感受。
本课教学设计，教师将活动巧妙引⼊课堂。
1、形式多样，活动有效课堂教学活动应是师⽣有效、⾼质量的多项活动，作为教师，应有⽬的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学⽣的有效活动，⽣活贴近⼉童，深受学⽣喜欢。
如⼀开始的“超级猜猜猜”引起学⽣极⼤的好奇⼼；“打开抽屉⾥神密（秘）的信封”更是让同学兴奋不已；“寻宝摘星”让每个同学⾮常专注地、投⼊地、努⼒地寻找⾃⼰⾝上的优点，尤其是在和同学、⽼师⼀起分享⾃⼰闪光点时更是⼼情激动，情绪⾮常热烈。
有⼀位同学激动地（得）还上去和柳⽼师拥抱；从这⼀情景我们就已看到学⽣的情感通过活动得到了激发，赏识了⾃⼰；为⾃⼰有这么多的优点⽽感到⾃豪。
2018-2019-品德与生活观摩课评课稿-word范文模板 (10页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与生活观摩课评课稿篇一：优秀品德与生活评课稿范例《远离陋习》评课稿吴老师执教的《远离陋习》的选题课，是四年级第一册中的第三单元《家乡，我为你骄傲》中的主题三《建设文明富裕的家乡》第一个主题。
教学中吴老师能结合教学内容，精心设计了贴近学生实际生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《远离陋习》一课，首先主要是了解、列举封建迷信和不健康行为习惯的现象，再是针对所调查的现象提出问题，然后是引导学生将问题归类整理，设立子课题，组织探究小组。
最重要的是进一步培养学生整理、分析资料、小组合作交流的能力。
教学时，教师通过创设问题情境，激发探究兴趣。
如：以现实生活中的场景引起学生的注意，让他们对平常自己可能忽略的陋习现象进行反思。
吴老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
从时间观念来看，吴老师能合理支配时间，开头简洁直奔主题，谈话精练，环节紧凑，其目的是把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练，保证学生主体地位的落实。
学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。
吴老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”，学生在课堂上主动说、主动探究，我们看到了学生真正地思考，热情地投入到小组活动中。
品德与社会观评课报告（共5则范文）
品德与社会观评课报告（共5则范文）第一篇：品德与社会观评课报告（共）《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。
课程源于生活，又高于生活，最后要指导生活。
听过一节品德与社会课《我的爸爸妈妈》，这节课真正体现了以学生为主体的主导思想，体现了品德与社会课程的理念。
这是一节实实在在有意义的课，通过教学，孩子们进一步体会和理解了父母工作的辛苦，从而产生对父母深深的关心、体贴与热爱，浓浓的亲情油然而生。
同时也丰富了孩子们的内心体验，促进了孩子们内心世界的发展和主体意识的形成。
整节课，层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师语言亲切，让我深受启发。
纵观本节课，我认为主要体现了以下几点：一、游戏引趣营造氛围和谐的课堂气氛能有效地激发学生学习兴趣，老师以猜一猜的小游戏激发了学生的学习兴趣，以一颗真诚的心去引导学生。
爱玩是孩子们的天性，于是老师让孩子们把家长的工作做成动作，其他孩子猜是什么工作，即增强了趣味性、又锻炼了学生的表演、观察、分析、理解能力。
在活动中，孩子们进一步了解了家长们的工作，同时体验着快乐，然后让学生交流自己对父母工作中一项最深的一件事情，又以和谐的课堂氛围优化了学习方式，学生能够做到想说、敢说、愿意说的课堂，从游戏到交流，再到感悟，无一不体验着和谐的课堂气氛，从而提高了品德课的教育实效性。
二、了解生活，寻找链接品德与社会的课堂应该是常态化的课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有意义的观察体验。
1.选择熟悉的生活场景。
如：在让学生了解医生、教师的职业中，放录像让学生感受生活中父母工作的辛苦，让学生体会到各种职业的重要性。
2.激活已有的生活实践。
品德与社会的形式源于他们对生活的感受、认知和体验，在了解各种职业时，老师让学生进行交流，特别是在教师这一职业中捕捉到了生活实践，他们天天都可以感受到老师的辛苦。
学生手机的材料丰富了课程内容，体现了生活课程的基础这一特点。
【最新】品德与社会评课稿-word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与社会评课稿篇一：品德与社会评课稿品德与社会评课稿老师执教的《我有一双明亮的眼睛》；《不乱扔垃圾》；《远离危险》几节课。
下面我就说一下观看这几节课后的一些小感想。
首先，《我有一双明亮的眼睛》这一节课，这一节教师准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
如将教材与反映全国、全省和东营市的中小学生视力情况的数据结合，与班上视力不良学生的人数结合，有利于拉近视力问题和学生的距离，加深教学内容的现实感、紧迫感；注意归纳学生的知识和经验，让学生能够掌握要领。
如在和学生谈论了预防近视的话题后，用一首朗朗上口、容易记忆的儿歌巧妙地把要点加以总结；重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结。
其次，《不乱扔垃圾》一些想法。
听了张老师的这节课真是让我受益非浅,整堂课给人的感觉就是干净、利落、有趣。
【精编范文】小学品社课评课-word范文模板 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学品社课评课篇一：品社评课用语品社评课用语第一，教学理念新。
此“新”集中表现在四个方面：其一，都体现了以人为本、以学生为本的理念，注重满足学生成长、发展的要求，注重培养道德情操的能力。
其二，各位老师虽然与学生素不相识，但都能注意营造民主和谐的师生关系，都能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动、生生互动开展课堂教学。
其三，老师们都能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
其四，各位老师能够注重发挥品社课的德育主渠道作用，使学生不仅学到了知识，而且思想觉悟也得到极大提高。
第二，教学设计新。
在这次活动中，教师们都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，从课前体验到课后践行，每一环节都精心设计，恰当运用多种教学方法进行教学。
第三、教学手段新。
参加本次活动的6位老师，都是用了多媒体进行教学。
而且老师们制作的课件构思巧妙、生动直观、新颖活泼，充分发挥了多媒体课件省时、直观、高效的优势，为观摩课锦上添花。
第四，信息、情景新。
本次观摩课的各位老师都能尽力搜集、运用贴近时代、贴近社会、贴近生活、贴近学生、贴近教材的信息和情景为教学服务，用以引导学生通过感悟、思考、讨论，加深对知识的消化理解。
老师的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多媒体引入课堂，一方面符合小学生心理特点，另一方面又是对教材内容的活化和有益补充。
xxx老师以密切联系学生生活的主题活动或游戏为载体，从身边的实际生活中挖掘教育资源，如让学生猜一猜、演一演老人的心思，谈谈有没有不理解爷爷奶奶的时候，以促进对爷爷奶奶的理解。
学生在教师指导下真实体验生活，主动参与生活，创造生活的过程，是儿童生活的重要组成部分。
本课设计了一系列活动，贴近学生的生活，引导学生从生活中选取素材，通过调查、整理、归纳、汇报、交流、表演、讨论、朗诵等多种方式，让学生在生活化的情境中感受体验，以独特的视角观察生活，真正走进老人的内心世界，真切了解老年人的快乐与忧愁，使学生的心灵与老年人的心灵进行碰撞，产生崇敬之情，进而产生敬老、孝老之情，并学用自己力所能及的行动向老人表示爱心和孝心，增强学生的社会责任感和公德意识。
【最新】人教版品德与社会评课稿-范文word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==人教版品德与社会评课稿篇一：品德与社会评课稿品德与社会评课稿梁老师执教的《我有一双明亮的眼睛》课前准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
十分重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结陈老师执教的《餐桌上引出的话题》以餐桌上的发现为切入点，提出农产品从哪里来的问题，再从农产品和农业生产的关系联系到与人们日常生活的关系。
在教学实施的过程中，教师教学的起点乃至过程，一定要贴进学生的实际生活所能感受的问题进行。
提出问题以小见大。
第一个问题的解决，对解决第二个问题有启发性和推进性，用以此类推的方法，实施整个教学过程。
例如，先从食与农业生产的联系开始，引伸拓展到衣、住、行，最终统一到生活与农业生产的关系上。
（因为衣、食、住、行是人们日常生活的基本内容）从人们的生活中对衣、食、住、行的需求，让学生逐步发现农业生产与各行各业的关系。
【精编范文】品德与社会如何评课-范文模板 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与社会如何评课篇一：品德与社会评课稿品德与社会评课稿梁老师执教的《我有一双明亮的眼睛》课前准备充分，形式多样。
学生学有所得，受益匪浅，既提高了认识，又学会了技能。
整个教学设计很有特色，符合学生的年龄特点，贴近学生生活，创造性地得用教师本身，效地开发和利用社会教育资源，提高了教学效益。
在活动过程中教师启发引导到位，课堂十分活跃，学生主动参与，乐于探究，学得轻松愉快，真正做到感情真、体验深、目标明。
充分体现出以学生为主体、以生活为基础、以科学为依据、以活动为主线的教学特征，突出了新课程的理念，让人耳目一新。
活动目标在整个活动中体现得很好，全部活动都围绕着目标在开展，每个小活动的目标都清楚、明确，且相互衔接得十分流畅，力图让学生去感受、理解眼睛的重要性和科学的用眼方法，纠正不良的用眼习惯等；在活动过程中，开放性地利用教材，并有针对性地将之与有关资料结合，扩展了教学内容。
十分重视实际地提高学生必要的技能，而不是停留于口头议论。
如别开生面地和学生共同动现场面对面地指导，让学生明确了做眼保健操的程序和动作要求；注意把课上课下连接起来，而不是认为上完课就是活动的终结陈老师执教的《餐桌上引出的话题》以餐桌上的发现为切入点，提出农产品从哪里来的问题，再从农产品和农业生产的关系联系到与人们日常生活的关系。
在教学实施的过程中，教师教学的起点乃至过程，一定要贴进学生的实际生活所能感受的问题进行。
提出问题以小见大。
第一个问题的解决，对解决第二个问题有启发性和推进性，用以此类推的方法，实施整个教学过程。
例如，先从食与农业生产的联系开始，引伸拓展到衣、住、行，最终统一到生活与农业生产的关系上。
（因为衣、食、住、行是人们日常生活的基本内容）从人们的生活中对衣、食、住、行的需求，让学生逐步发现农业生产与各行各业的关系。
2019年品德与社会评课,.-word范文模板 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德与社会评课,.篇一：品德评课稿全市小学品德课程优质课评比评课稿滕州市教研室齐国艳品德课程课程改革已经进行近十余年的时间了。
这期间，大家都?摸着石头过河?，在边学习边研究边实践中总结课改经验。
从最初的盲目追求课堂教学形式的?新?，忽视课堂教学实效；到现在，教师们慢慢沉淀积累，逐渐求真务实，回归课堂本真，中间经历了迷茫、困惑，也收获了喜悦和幸福。
在本次全市品德课程优质课评选中有很多课，应该说是课改经验积淀的缩影，是非常朴实、去伪求真的品德常态课。
学生受益很多，学生改变了很多，这些都是我们老师共同努力的最真实的体现。
下面，我就这23节品德课作一简要评课。
需要说明一点，在下面的点评和总结中，会涉及一些课例，只是为了说明相关的问题，与比赛成绩无关，正例反例也都不能说明哪节课的优劣，请涉及到的老师理解、谅解，评比不是目的，通过研讨改进、提高才是我们追求的目标。
一、感受1.课程标准深入教师之心。
这23节课，让我非常感动的是我们的老师明确了品德课程的实质，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。
通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。
2.课程意识深入教师之心。
教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，品德课的味道浓了，本次活动中没有出现把品德课上成语文说话课、上成美术课等现象，课堂上贯穿了学生对社会的认知，在孩子认知的基础上促进经验的提升。
3.信息价值深入教师之心。
课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。
二、亮点1、胸中有?标?。
教学目标是课堂教学的灵魂。
多数老师都能认真钻研教材，紧扣课程性质，突出学科特点，教学设计思路清楚，准确把握目标，目标定实定细，追求三维目标和谐；围绕目标开展了一系列的师生双边活动，较好地完成了对所学知识的运用与转化。
【最新2018】品德,评课稿,模板-优秀word范文 (13页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==品德,评课稿,模板篇一：品德与生活评课稿品德与生活评课稿《相信我能行》(201X-09-26 23:37:24) 转载▼标签：教育李娜老师执教的《相信我能行》一课，是三年级《品德与生活》课本第一单元的第四个主题。
教学中李老师能结合教学内容，精心设计了一些贴近学生生活的系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现了以学生为主体的主导思想，体现了教育教学新理念。
整节课层次清晰，设计巧妙，实效性强，教师的语言充满激情，使凝固的教材文本演化成了生动的课堂，让我们惊喜的看到，孩子们已走进文本，做到回归生活，体验深刻，帮助学生排除烦恼，战胜胆怯，自卑的心理，逐步铸就学生相信自我、展示自我、敢于大胆尝试的良好品质。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教学目标定位准确，体现了课程价值《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。
《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。
《相信我能行》一课，主要是帮助学生排除烦恼，战胜胆怯、自卑的心理，培养学生敢于尝试，勇于探索的能力，形成积极进取的生活态度和人生经历，懂得只有相信自己，敢于表现自己，时刻给自己加油，才能使自己得到锻炼的道理。
教学时，教师通过创设情境、图片展示等，再现生活情景，谈议结合，分析原因，追溯危害，让学生达到学文明理的目的，如：开课时，教师用两种方式问好，情境创设新颖独特；课尾舟舟指挥图片的启发、引诱，以及教师个人的亲行、亲历，学生联系自己生活中遇到的种种现象，把学生引入生活中，使学生入情入景，明白其中的道理。
李老师能从生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
小学道德与法治评课稿范文(通用6篇)
小学道德与法治评课稿范文(通用6篇) 小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。
以下是为大家整理的关于小学道德与法治评课稿范文的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇1】小学道德与法治评课稿范文这次通识培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而有一个大的的转折点，并能学以致用。
再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。
要让他们在快乐中度过童年。
在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。
我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。
要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。
幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。
当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。
我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的第一步。
身教重于言教，幼儿教师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。
幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。
学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。
在我国。
实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。
幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。
再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。
也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。
社会评课
动起来，让课堂更精彩（评课）大田小学王国安品德与社会是以儿童的社会生活为基础，培养学生感受生活，形成优良品德，进行社会性发展的一门综合性活动课程，是以在开展品德与社会课程教学时应注意它的活动性。
心理学家曾说，能架起学生思想与行为之间桥梁的便是实践。
今天在这三位老师的课上，正是精彩地体现了实践这一桥梁作用。
一、围绕目标，合理设计活动让学生在生活、学习中发现、挖掘自身优点，形成自信的心理特性，而三位老师正是紧紧围绕这一目标，在本课中设计了各种活动引导学生发现自身优点。
开篇的热身活动，激发了学生学习的积极性，老师着重学生的自我评价。
从前面的说到此刻的想，让学生有静静思考的空间与时间。
而在本环节设计的评价内容都有较高的针对性和操作性，让每个学生都能主动地参与。
最后环节的综合性情境展示活动更是锦上添花，让学生的知、情、意、得到了有效地统一。
当大家三五成群的（地）讨论排练，当小伙伴勇敢地上台展示都在向我们展示。
本课每一个环节，每一个活动都紧扣目标、相互依存，逐步提高，深入，缺一不可。
二、整合资源，适时开展活动品德与社会是一门综合型活动课程，所以教师要多角度利用各种生活学习资源为教学服务，提高教学的有效性。
1、生活资源的拓展。
生活即课堂，杜威曾说离开了社会生活，如同在岸上教游泳，一切空谈。
所以三位老师从生活中最常见的镜子入手，打开学生通往学习的大门。
2、教材资源的运用。
教材之于教师不仅是工具手段，更应是教师的帮手。
所以老师要有效地使用教材，更要根据学生学习情况创造性地使用教材。
三位老师将教材中涉及的各个版块融合在向个活动之中，使整堂课显得更加完整、流畅，操作起来也更符合学生的身心发展特点，也让学生始终兴致勃勃地参与、体验。
3、学科资源的整合。
学生的注意力要在40分钟紧紧跟随老师，要在各个活动中活而不乱，十分不易。
而在今天的课堂上能如此有序地进行体验，很大程度取决于老师对多门学科资源进行了整合。
课件的运用虽简单但不枯燥。
品德评课稿
教学目标主要让学生学会赞赏别人，懂得用赞赏的眼光看别人，别人更美好；用赞赏的眼光看世界，世界更美丽。
同时学会随时发现别人的优点，为别人的优点或进步感到高兴，并大声说出来。
我在课前布置学生寻找同学优点的基础上，进行“优点访谈”活动。
效果不错，主要是——1.教学内容贴近学生生活。
实施品德与社会课程，其中非常重要的一点，就是让课程内容贴近学生的生活区，达到教学内容的生活化。
此课的标准强调了一种生活德育的理念，提出了学生个体品德与社会道德的提高与发展，只有通过学生自己的生活来体验、来实现。
我把学生生活经验结合起来，如积极创设情境，夸夸自己的同桌，说说他有什么优点或最近有什么进步，并采访几组学生，让他们谈谈当受到同学的夸奖时，自己有什么感受；在夸奖别人时，又有什么感受等。
都说明教学内容不是封闭的，而是开放的；不是一成不变的，而是因地制宜的；不是老调重弹的，而是与时俱进的。
从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体会到成功的快乐来自于自信，也使课堂生成更加精彩。
2.引导学生紧密联系生活中的具体表现去称赞别人。
如当有的学生被别人称赞唱歌棒、画画厉害的时候，老师及时地给他们提供展示才能的机会，在此基础上让学生再来称赞这个同学，这时候学生说出来的称赞话语就是发自内心的，被称赞的学生也会有一种真实的快乐；3.坚持品德与生活课的教育功能，引导学生积极发掘后进同学的优点或进步，让他们也能享受到被称赞的愉悦。
因为年龄小的原因，小孩子的对“棒”的思维往往局限于学习一个方面，他们称赞的目光往往只关注几个学习最棒的学生，那些中下游学生尤其是后进的学生就有可能受到冷落。
我在课前充分考虑到这一点，我事先了解班级里这些学生的相关情况，认真准备了他们的资料，引导大家来寻找这几个同学的闪光点，这样不仅使那些后进的学生从别人的称赞中获得了自信，而且也大多数学生懂得了这样一个道理，即每个人都有自己的优点和进步，要学会发现别人的长处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
小学品德与社会评课
篇一：小学品德获奖评课稿
小学品德获奖评课稿
让品德教学流光溢彩
——《天生我材必有用》评课稿
《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，
实效性。
如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？新课标指导
下的品德课堂应如何凸现课堂的开放性，实施的活动性，让学生个性展现，灵
性飞扬呢？今天就柳娟老师执教的《品德与社会》中的一文《天生我材必有用》谈几点自己的感受。
从柳娟老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是让同学寻找身上的优点，发挥自己的特长，珍视自己，热爱自己，培养自己的自信。
一、精心设计活动，绽放生命活力
新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在
设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的
创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这
句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将
活动巧妙引入课堂。
1、形式多样，活动有效
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计
划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学
生喜欢。
如一开始的“超级猜猜猜”引起学生极大的好奇心；“打开抽屉里神
密（秘）的信封”更是让同学兴奋不已；“寻宝摘星”让每个同学非常专注地、投入地、努力地寻找自己身上的优点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪
光点时更是心情激动，情绪非常热烈。
有一位同学激动地（得）还上去和柳老
师拥抱；从这一情景我们就已看到学生的情感通过活动得到了激发，赏识了自己；为自己有这么多的优点而感到自豪。
到最后的一个活动，“给福利
院的孩子带（送）温暖”，柳老师要求学生上台展示，同学们的特长得到了更
好地（的）发挥，纷纷表演自己的拿手好戏，有表演越剧，歌舞组合，手工闪
亮登场。
台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。
由学生喜爱的活动作引领，课
堂成了师生交往的舞台。
2、尊重学生，把每个活动做实做透
课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？关
键在把每个课堂教学活动做足，做透。
如学生活动第四关“给福利院小朋友送
温暖”的才艺展示时，第一组上台表演越剧的同学，在第二次表演时，不成功，柳老师鼓励他们，用微笑的眼神欣赏着他们，直到同学认为满意，再如“手工
组闪亮登场”的几位同学，开始一上前表示胆怯，还有一个同学说“不敢”时，柳老师没有像某些老师那样让他们再下去准备，而是非常热情地引导、鼓励，
并问他们为什么是手工组？让每位同学感到他们手工组的了不起，最后也大胆
地在同学面前展示了自己。
3、教师融入活动，成为活动的一员
活动过程中，柳老师重视与学生的平等交流。
教师在课堂上既是活动的组织者，又是参观者，活动因有教师的参与才会有向心力，凝聚力，如课堂上，学生在
忙着好奇地看抽屉里的信纸时，老师也微笑得走过去和孩子一起分享喜悦，当
同学们把信中的内容和好朋友一起分享时，老师也参与到其中的某些小组和他
们一起分享快乐。
有一位女同学还当场抱住柳老师，这足以说明同学为自己有
这么多的优点已感到激动万分，再如，同学们在进行“寻宝摘星”的活动时，
某些同学可能有点疑惑，这时柳老师会蹲下身子及时引导点拨。
这样的品德课，才是师生共同上演的生动的“人生”戏，更应是学生幸福成长的乐园。
二、有效运用资源，演绎课堂精彩
品德课程是一门综合性很强的课程，然而在品德教材中却只选取了儿童生活中
有代表性的材料，以几张图片和几句文字说明等“范例”简单呈现，因此资料
的整合运用这一教学环节在品德教学中显得尤其重要，课堂上柳老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。
首先是善用生活资源，学生是课
程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，“生活即课堂”，教师从学生感兴趣的资料入手，读妈妈、爸爸、老师和同学写给自己
的信，回忆生活中的往事，寻找自己被别人发现的优点，再把学校附近的福利
院引进课堂，让学生把自己的特长，优点展示给他们看，让他们和自己一起分
享快乐。
其次是巧用其他学科资源，如媒体资源——音乐，当同学们在认真地
寻宝摘星时，配上了和情的音乐，渲染氛围，最后以同学们兴趣、易懂的一首
小诗入手，并大声喊“我能行”，课堂气氛达到高潮。
三、重视课堂孩子的点滴亮点，精彩评价让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生学习新知，形成技能，提高素养不可
缺少的重要手段。
首先柳老师评价角度是多元，课堂上关注学生的情感态度、
价值观，注重学生的感受。
其次教师的评价具有激励性，如“同学们，表演得
怎么样，再看一遍”，“老师特别感到自豪”，“把自己的优点大声地读出来，让老师和同学一起分享”，再次评价具有启发性，如当最后一组上台的同学说
没有什么特长，但会打扫卫生，为了避免其他同学的轻视，柳老师马上提问
“你们为什么会想到打扫卫生？”同学们马上说扫地和其他才艺展示一样都是
为大家服务。
柳老师马上鼓掌，并为他们感到自豪，让每位同学觉得自己是最
好（的），天生我才（材）必有用。
四、商榷之处
在“以人为本”的品德课程（堂），教师要贯彻这一理念，活动时一定要求学
生全面参与，更应关注“弱势群体”，在同学们大声读自己优点时，能否刻意
或故意指名几个，平时成绩不太好的学生，让他们说说自己的特长，让其他学
生引起重视、关注，让天下人知道每个人都有优点。
纵观品德课程，让我们明白品德课堂不同于其他课程。
它应该是“一朵云去推
动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂”，只有当
我们为学生打开一扇窗，引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时，儿童的德
性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
篇二：品德与社会评课稿2
《品德与社会》评课稿
201X-10-27 12:13:00
1
推喻敏
沈老师执教的是四年级上册第四单元《关心你，爱护我》的第二个主题《伸出
爱的手》。
本课的课程目标要求是：“对弱势人群有同情心和爱心，尊重并愿
意尽力帮助他们。
”其内容分为“走进残疾人、如果我是他、生活中还有这样
一些人，社会是个温暖的大家庭”。
通过沈老师的教学让学生在活动中形成良
好品质。
达到润物无声胜有声的效果。
下面我就从几个方面简要对沈老师的课
进行一下回顾
一、教学的设计、教材的二次开发、符合学生的特点。
沈老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的
生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。
学生兴趣高涨。
课本不再是学生唯一
的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。