【学情分析】学情分析_可贵的沉默_语文_小学_蔡丽华_3708811207
【课标分析】课标分析_可贵的沉默_语文_小学_蔡丽华3708811207
课标分析
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。
这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。
课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。
在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。
课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
具体教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
小学语文_可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《可贵的沉默》一、导入师：同学们这节课老师要送给你们一首歌曲，如果你们听过的话就和老师一起拍手吧。
师：听着这么熟悉的生日歌看着美味的蛋糕，让你想到了什么？生：答师：说起生日这个话题，我们有好多的话想说，也有许多感人的故事。
今天啊，在另外一个教室里，有一群孩子们也和我们一样，正在讨论着自己的生日呢，让我们一起去看看吧。
板书课题——可贵的沉默师：齐读课题师：通过课题，同学们你们有疑问吗？生：答师：让我们一起在课文中找出答案。
一、自学课文师：现在请同学们自学课文，老师给同学们提出两点建议。
现在老师来读一读（课件），同学们先自学，等会老师来检查。
开始吧。
师：同学们学的都很认真，现在老师要检查同学们有没有掌握。
这些词语都认识吗？（课件第一张词语），谁来试着读一读？1、两位同学单读 2、齐读师：这一组词语对我们有两个要求，不仅认识，还要会写呢（课件第二张词语），先来完成第一个任务，同桌之间互相读一读。
(开火车)第二个任务，指导书写“顾”，老师范写，学生跟随板书，最后在田格中认真写一个。
师：这四个词语我们一起来读一遍（课件第三张词语），对就像刚才同学们一样，不同的人说出同样的话就叫做——异口同声。
让我们异口同声的再来读一遍。
你一言，我一语，你也说，我也说，这就是——七嘴八舌。
不经过事前商量而做出同样的举动就是不约而同。
最后一个词语，哪位同学能用动作来表演一下，那你能解释一下什么意思吗？左看看右看看。
用动作理解词语。
二、课文感悟第一部分（1—9自然段）师：词语我们认识了，让我们一起走进课文吧。
上课了，文中的老师给同学们提出了两个问题（课件），顿时课堂的气氛变的怎么样了？（热闹板书）。
发生了什么事让课堂变的如此热闹啊，现在请同学们读课文的第一自然段到第九自然段，想一想课堂气氛除了热闹你还有什么样的感受？师：除了热闹你还有什么感受？生：答师：省略号表示什么啊？表示在这个班里过生日的同学很多。
说明不止17个，可能27个也可能37个，说明过生日的同学很多。
小学语文_《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文《可贵的沉默》教学设计【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、以演代讲，学习生字，理清脉络。
1、创设情景，演绎文本，导入新课。
【学生进场时播放《生日快乐》】师：今天我们一起到多媒体教室上课，老师特别开心！大家注意到刚才进场的时候老师播放的歌曲吗？师：这首歌曲叫做？——预设：《生日快乐》！师：今天我们就一起来聊聊生日的话题——爸爸妈妈知道你的生日吗？预设：知道！知道！师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？预设：当然祝贺了！祝贺的……师：知道的，祝贺的，请举手！……把手举高，老师要点数了！1、2、3、……18、19、20……啊，这么多啊！老师都数不过来了！刚才同学们的精彩表现，跟我们一篇课文所描写的特别相似，就是第17课《可贵的沉默》。
【课件出示课题】今天，我们一起来学习。
请同学们翻到课本72页。
2、揭题，质疑，释题，设疑。
师：请同学们齐读课题——预设：可贵的沉默。
师：读了课题，你有什么疑问？预设：“沉默”什么意思？师：哪位同学来解释一下？预设：不说话。
师：是的，沉默就是指一言不发、不说话。
还有疑问吗？预设：为什么说沉默是“可贵的”？师：同学们提的问题真是可贵啊！让我们一起到课文中找答案吧。
3、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标自然段，圈生字。
师：请同学们给课文标出自然段序号，认认真真地把课文读一遍，注意读准字音，读通句子。
（2）学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。
4、交流、反馈。
（1）学习生字，重点学习“迅、速”及“顾、烦”。
小学语文_可贵的沉默教学设计学情分析教材分析课后反思
一、以演代讲，学习生字，理清脉络。
1、创设情景，演绎文本。
师：今天和大家一起上课，老师特别开心！大家今天准备好了吗？请身坐正，脚并齐，眼睛朝前看！哇做的真不错。
今天老师给大家带来一个大大礼物，看看什么（出示蛋糕照片）预设：蛋糕师：蛋糕好吃吗？什么味道的？什么时候吃蛋糕啊？师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？预设：当然祝贺了！祝贺的……师：知道的，祝贺的，请举手！……把手举高，老师要点数了！1、2、3、……15、16、17……啊，这么多啊！老师都数不过来了！刚才同学们的精彩表现，跟我们一篇课文描写的特别相似，就是《可贵的沉默》。
今天我们一起来学习。
揭题，质疑，释题，设疑。
师：请同学们齐读课题--预设：可贵的沉默。
（如果学生读得不齐或拖长尾音可纠下后再读一次）师：读了课题，你有什么疑问？预设：“沉默”什么意思？师：哪位同学来解释一下？预设：不说话。
师：还有什么疑问吗？预设：为什么说沉默是“可贵的”？预设：……师：同学们提的问题真是可贵啊！让我们带着问题来学习课文吧。
3、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标自然段，圈生字。
师：这篇课文的篇幅很长，一共有多少个自然段呢？请大家拿起笔来标记一下！（学生动笔）师：几个自然段？生：17。
师：对，课文里面讲什么内容呢？现在请大家认认真真地把课文从头到尾读一遍，注意读准字音，读通句子。
对照课件词语划出本课的生字新词，开始吧！（学生如急于读，师应强调：请大家先别急着读，要听清楚老师的要求。
）（提要求是语速放慢，着重强调）（2）学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。
（3）学习生字。
师：课文读完了吗？生：读完了。
师：课文中的生字能读准确吗？生：能！师：好，老师来检查一下。
【出示会写字】（全班齐读。
）全体读一遍师：真是自信的孩子！老师请三位同学当小老师，读对了大家就跟着读；读错了，大家就帮他纠正，好吗？预设：好！师：读得真好！请大家把掌声送给我们的小老师--（2）理清课文脉络。
【学情分析】学情分析_可贵的沉默_语文_小学_蔡丽华_3708811207
学情分析1、了解学生相关的知识基础和积累3个小要点：弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域；推测学生难知的相关领域哪个地方学生最难。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、了解学生相关的阅读基本功和现状读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。
依据学生现有的水平确定教学起点。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、了解学生学习兴趣和关注点班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。
因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！AF`33854 843E 萾29305 7279 特28858 70BA 為c24924 615C 慜827603 6BD3 毓30198 75F6 痶p40021 9C55 鱕26348 66EC 曬35556 8AE4 諤AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF。
《可贵的沉默》三年级下册说课稿
17、《可贵的沉默》说课稿学情分析：现在社会孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
设计理念：这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我设计了“情景导入、重享爱意；朗读感悟、唤发爱潮；拓展延伸、激发爱心”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。
同时本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方法来学习课文，教学时，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。
教学目标：知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文,感悟文意。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
说教法和学法：为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。
力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
小学语文_人教版三年级下册17-《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思
《可贵的沉默》教学设计【教学目标】1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。
【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】体会沉默的可贵。
【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1、以“生日”为话题，谈话导入。
2、板书并齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到难读的词语和句子多读几遍。
2.检查生字词掌握情况。
（1）出示生字词，检查认读情况。
（自由读、指名读、齐读、开火车读）（纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读yùn，不读wēn）（2）交流识记生字的方法。
重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。
（组词：照顾；形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚；归类识字：雪、霜、雷、霎）（3）指导书写（书写易错字）。
三、再读课文，细读感悟1.指导看图：出示两幅图（1）请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，说说你发现了什么？试着说说图画中描写的内容。
（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）（2）为什么学生在同一节课上会有这样不同的表现呢？请你快速默读课文，找出原因2.学习第一幅图的相关内容。
（1）我们先来看第一幅图描写的场面，用你喜欢的方式读一读，并找出能体现同学们心情你的句子。
（2）读完后你发现这些孩子心情怎样？（随机板书：兴奋）从哪里可以看出来？(词语:异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼、兴奋)（3）指导朗读。
①句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）c.个别读，齐读。
小学语文17《可贵的沉默》教学设计学情分析教材分析课后反思
《可贵的沉默》教案教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、缓和、建议、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得回报父母的爱。
4、体味抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学重点：学会感受父母对自己的爱，懂得回报父母的爱。
教学难点：体味抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
教学准备：生字卡片、练习纸、音乐、课件。
教学过程：一、诗歌诵读导入有一种爱，叫“爸爸妈妈妈妈”男：有一个词语最亲切，女：有一声呼叫最动听男：有一个人最应感恩合：它就是——“妈妈”女：母爱是船，载着我们从少年走向成熟；男：父爱是海，给了我们一个幸福的港湾。
合：父母的真情，点燃了我们心中的希翼；父母的厚爱，鼓起我们远航的风帆。
女：拿什么来感谢您，我的父母！男：拿什么来感谢您，我的父母！合：拿什么来感谢您，我的父母！师：多美的一首献给爸爸妈妈的赞歌呀。
今天，我们就来学习一篇关于亲情、关于爱的文章，《可贵的沉默》。
一起齐读课题。
二、自学情况反馈检查学生预习情况，包括课后字词注音、课文朗读情况等。
师：我来验收一下你的劳动成果。
1、趣味识字老师请几位同学来表演，学生猜字。
男女生赛读。
2、我爱读文挑选自己喜欢的段落和大家分享。
三、共学感悟（一）屏幕出示“学习要求”：1、默读课文，找一找：关于生日，“我”一共提问了几次？孩子们的情感分别是怎样的？划出相关的重点词句。
反复品读后，把自己的感受或者理解在旁边做做批注。
2、自学完成后，小组合作交流，组长组织好发言。
生默读课文、小组讨论交流。
A.师：“我”一共提问了几次？前两次提问是什么？生答。
屏幕出示图片（课本73页）师：此时孩子们的心情是怎样的？在文中找出与这幅图相关的句子，小声地读一读。
师：谁来读一下你找的句子？生读句子。
预设：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
提示学生，注意到了哪些关键词？预设：骄傲地、神气十足、左顾右盼。
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学情分析
1、了解学生相关的知识基础和积累
3个小要点：弄清学生相关的已知领域；弄清学生相关的未知领域；推测学生难知的相关领域哪个地方学生最难。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、了解学生相关的阅读基本功和现状
读文章想画面是在什么情景下学习的，分析他学习的现状和水平。
依据学生现有的水平确定教学起点。
3、了解学生学习兴趣和关注点
班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动。
因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
对于这篇课文所讲述到的情境，学生一定是很熟悉的，他们的父母在生日的时候一定是很隆重的举行生日庆祝会，因此理解前半部分是没有什么难度的，可以很好的结合学生的生活来理解，但是沉默的内涵对学生来说有一定的难度，或许这也正是这些孩子所欠缺的。