成都信息工程大学《对外汉语教学技能》2020年考研专业课复试大纲

2024汉语国际教育考研大纲

2024汉语国际教育考研大纲一、概述2024汉语国际教育考研大纲旨在培养具备扎实的汉语语言基础知识、广泛的文化素养以及跨文化交际能力的研究生，以适应和促进国际汉语教学与研究的发展需求。

二、考试内容1. 汉语语言知识该部分主要考察考生对汉语语音、语法、词汇、语义以及语用的掌握情况，重点考察语言知识的理解能力和应用能力。

2. 汉语教学理论与方法该部分主要考察考生对汉语教学相关理论的掌握情况，以及教学方法的灵活运用能力。

重点考察教学设计、教案编写和教学评估等方面的能力。

3. 跨文化交际该部分主要考察考生对不同文化背景下的语言与交际的理解和应用能力。

重点考察跨文化交际策略和能力的培养，以及对汉语作为外语学习者的文化适应能力。

4. 文化素养和中国社会概况该部分主要考察考生对中国文化的了解和理解、对中国社会概况的掌握情况。

重点考察对中国文化传统、历史、艺术和文学等方面的知识。

5. 研究方法与学术写作该部分主要考察考生对汉语国际教育研究方法的了解和掌握能力，以及学术写作和论文撰写能力。

重点考察对汉语国际教育研究领域的研究方法和前沿问题的理解能力。

三、考试题型与评分标准1. 选择题选择题主要用于考察考生对语言知识、教学理论和跨文化交际等方面的掌握情况。

评分主要依据对题目的正确性和解答情况进行评判。

2. 填空题填空题主要用于考察考生对语言知识的理解和应用能力。

评分主要依据对填空答案的准确性和语法、词汇使用的正确性进行评判。

3. 解答题解答题主要用于考察考生对教学理论、文化素养和研究方法等方面的理解和能力。

评分主要依据对问题的解答情况、论证的合理性和语言表达的准确性进行评判。

四、参考资料考生可以参考以下资料进行备考：1.《对外汉语教学与研究》2.《现代汉语语法教程》3.《汉语词汇学》4.《中华文化导论》 5.《汉语国际教育研究方法与写作》五、考试准备考生可以通过参加汉语教学培训班、自主学习以及参与教学实践等方式进行考试准备，提高自己的汉语语言水平、教学理论和研究能力。

2024汉语国际教育考研大纲

2024汉语国际教育考研大纲导言：2024年汉语国际教育考研大纲是根据当前汉语国际教育领域的发展和需求，经过专家团队论证和审定制定的。

该大纲旨在提供学科设置、考试内容和评价标准等方面的指导，为考生提供明确的学习目标和考试要求，促进汉语国际教育人才的培养和发展。

一、学科背景和目标汉语国际教育学科以培养具备跨文化交际能力和教学能力的汉语国际教育人才为目标，是为满足国内外汉语学习者增长的需求而设立的专业学科。

通过本学科的学习，学生应该具备以下能力：熟悉教学原理与教学方法，掌握语言基础知识和技能，具备跨文化交际的能力，具备汉语国际教育的实践能力。

二、学科设置和内容1.语言学（1）语音学：音节和声调的学习与教学。

（2）词汇学：词语的学习与教学，词汇的归纳总结。

（3）句法学：句子结构的学习与教学，句法分析与句法教学。

（4）语义学：词义的学习与教学，情景语义的教学。

（5）语用学：语境的学习与教学，交际策略的教学。

2.教育学（1）教育心理学：学习者心理特点的研究与应用。

（2）课程与教学论：教学计划的制定与实施，教学方法与技巧。

（3）测评与评估：学习者测评与教学效果评估。

3.汉语学习与教学（1）课程设计与教材编写：教材的开发与评估，课程设计与实施。

（2）教学实践与评价：教学实践中的问题与解决，教学效果的评价与反馈。

（3）汉字学习与教学：汉字教学策略与方法。

4.跨文化交际（1）中国概况与文化导入：中国历史、地理、政治与文化的介绍。

（2）跨文化交际与文化差异：跨文化交际过程中的文化差异和沟通策略。

（3）汉语国际教育实践：实际教学环境下的跨文化交际能力培养。

三、考试形式和评价标准考试形式包括笔试和口试两个环节，满分为100分。

其中，笔试占70分，口试占30分。

考试内容主要涵盖了各学科的基础知识和实际应用能力。

评价标准分为A、B、C、D四个等级,其中A为优秀，B为良好，C为合格，D为不合格。

结语：2024年汉语国际教育考研大纲旨在为汉语国际教育人才的培养提供明确的学习目标和考试要求。

全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)

全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(国家汉办)1.引言1.1 介绍全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的背景和重要性全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试是为了选拔和培养具备汉语国际教育理论知识和实践能力，掌握教学科研方法，能够在海外高等院校、研究机构从事汉语教学与研究工作的高层次、复合型、应用性专门人才而设立的。

随着中国经济和文化的不断发展，汉语国际教育专业逐渐成为了备受关注的热门专业。

为了适应这种需求，设立了全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试，以选拔优秀的人才。

考试的开展旨在选拔具有较高汉语水平和汉语国际教育实践能力的复合型高素质人才，以适应我国对外汉语教育事业的发展需要。

这也是对于考生本身发展的肯定和鼓舞。

全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试的开展对于培养高素质的汉语国际教育专业人才，推动和促进汉语国际教育的发展，具有十分重要的意义。

1.2 强调了解考试大纲的重要性考试大纲作为考试的指导规范和标准，对于考生来说具有非常重要的意义。

了解考试大纲的重要性体现在以下几个方面：考试大纲明确了考试的范围和内容，帮助考生明确应该学习的知识点和技能要求。

考生可以根据大纲有针对性地进行复习和备考，避免盲目和漫无目的的学习，提高复习效率，确保备考的重点和方向符合考试要求。

了解考试大纲可以帮助考生更好地制定学习计划和备考策略。

考试大纲可以帮助考生全面了解考试的难度和要求，有针对性地进行复习，合理安排复习时间和计划，提高备考的针对性和有效性。

了解考试大纲对于考生来说至关重要，可以帮助他们更好地备考，提高备考效率和考试成绩。

考生应该高度重视考试大纲，充分利用大纲指导自己的备考，取得优异的考试成绩。

1.3 提出对考试大纲的分析和总结考试大纲是考生备考的重要参考资料，通过对考试大纲的分析和总结，可以更清晰地了解考试的内容、要求和重点，有利于考生有针对性地进行备考。

对考试大纲进行分析，可以帮助考生确定备考的重点和难点所在，帮助他们合理安排备考时间和精力。

对外汉语初级教学大纲

对外汉语初级教学大纲(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《对外汉语初级阶段教学大纲》本大纲为对外汉语初级阶段的教学大纲。

大纲规定了对外汉语初级阶段的教学对象、教学时间、教学目的、教学原则、教学内容、教学要求和教学方法，大纲是初级阶段对外汉语课堂教学、教材编写、教学评估和考试的重要依据。

本大纲还包括几个附属文件，它们是：１、对外汉语初级阶段教学语法大纲２、对外汉语教学初级阶段功能意念大纲３、对外汉语教学初级阶段情景和言语活动大纲４、对外汉语教学初级阶段考试大纲５、对外汉语教学初级阶段词汇大纲一、教学对象母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。

１、年龄：年满十八岁、身体健康。

２、学历：具有高中毕业以上（含高中）学历。

３、汉语水平：Ａ、基本没有学过汉语，零起点的学生。

Ｂ、学过少量汉语，词汇量为６００左右，基本没有表达能力的学生。

Ｃ、学过汉语，词汇量为１２００左右，有一定的表达能力，但语音语调不准，语法不清楚，表达不完整、不准确的学生。

二、教学时间Ａ、Ｂ类学生教学时间为一学年（两学期），实际教学时间约为４０周，每周２４学时，共计９６０学时（包括复习考试）。

Ｃ类学生教学时间也是一学年（两学期），实际上课时间为４０周，第一学期每周２４学时，教学时间为４８０学时（包括复习考试）；第二学期每周２０学时，教学时间为４００学时，年教学时间为８８０学时。

（包括复习考试、语言实践活动）。

学习时间不少于上述所规定的学时，才能达到本大纲所规定的各项教学要求。

三、教学目的初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

成都信息工程大学《组织行为学》2020年考研专业课复试大纲

2020 年硕士研究生复试笔试科目
考试大纲
考试阶段：复试科目满分值：100分考试科目：组织行为学科目代码：
考试方式：闭卷笔试考试时长：180分钟一、科目的总体要求
《组织行为学》是我校管理科学与工程和农业科技组织与服务硕士研究生入学考试复试的专业基础课。

考试目的是测试考生对组织行为学的基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度，检测考生运用组织行为学基本理论与方法分析和解决实际管理问题的专业能力、创新意识和研究素质。

具体要求：理解组织行为学中的基本概念，了解中外组织行为学思想及现代组织行为学理论发展的历史脉络，系统把握现代组织行为学理论的主要内容，能够辨析组织行为学中的重要概念、原理和方法，注重理论联系实际，具备较强的分析和解决实际组织行为问题的能力。

二、考核内容与考核要求
《组织行为学》共包含4个部分的内容：《组织行为学导论》、《个体行为》、《群体行为》、《组织行为》。

（一）第一部分《组织行为学导论》
1、了解组织行为学研究对象，组织行为学学科体系。

对外汉语教学能力考试试卷基础理论

中国语言资源开发应用中心对外汉语教学能力考试试卷基础理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。

2.试题包括填空、单项选择、多项选择、名词解释和论述五类题型，满分为100分。

3.考试时间为120分钟。

4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。

5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。

一、填空（25分，每空1分。

）1.钟梫《十五年汉语教学总结》一文中特别提到了“___________”和“课内课外相结合”的实践性原则。

2.20世纪90年代，对外汉语教学层面的应用研究有了新的发展。

这一阶段出现的“_______________”教学原则是带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。

3.语言交际能力包括语法能力、___________、话语能力和___________。

4.对外汉语教学范围内的文化教学内容包括___________、基本的中国国情和___________。

5.20世纪40年代产生的听说法强调以___________为主要训练方式。

6.人类的语言习得机制包括两部分，其一是以待定的参数形式出现的语言原则，称为___________。

7.第二语言习得有一个自身的进展轨迹，是按其___________所规定的程序对输入的信息进行处理，因此，教师无法完全控制学习者对输入语言的内化过程。

8.克拉申认为通过___________获得的语言不能用来自然地表达思想，在交际中流利地运用第二语言只能靠___________。

9.幼儿在没有足够能力讲话的那段时间，通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理，这段时间被称为___________。

10.学习策略大体上分为___________和___________两大类。

11.第二语言学习者对目的语和目的语社团的热爱而引起的学习动机是___________。

2020年硕士研究生招生考试大纲目录

四、考试内容
本考试包括二个部分：短语及/或语句对译和英汉语篇笔译。短语及/或语句对译
准确翻译中英文术语或专有名词或常用语句。英汉语篇笔译
准确翻译出所给语篇，英译汉大致为 250-350 单词，汉译英大致为 150-250 汉字。译文忠实于原文，无明显误译、漏译；译文通顺，用词正确、表达基本无误；译文无明显语法错误。
211 翻译硕是一种测试应试者单项和综合英语语言能力的尺度参照性水平考试。
二、考查目标
要求考生： 1.具有良好的英语基本功，认知词汇量在 10000 以上，掌握积极词汇 6000 以上，能正确而熟练地运用常用词汇及其常用搭配； 2.能熟练掌握正确的英语语法、结构、修辞等语言规范指示； 3.具有较强的英语阅读理解能力和英语写作能力。
1. 要求：
考生能根据所给题目及要求撰写一篇 500 词左右的记叙文、说明文或议论
文。该作文要求语言通顺，用词得体，结构合理，文体恰当。
2.题型：命题作文
《翻译硕士日语》考试内容一览表
序号考试内容题型
分值
时间（分钟）
1
词汇语法多项选择或改错
30
60
2
阅读理解 1) 多项选择 2) 简答题
40
60
2. 题型：
1) 多项选择题（包括信息事实性阅读题和观点评判性阅读题）
2) 简答题（要求根据所阅读的文章，用 3-5 行字数的有限篇幅扼要回答问
题，重点考查阅读综述能力）
本部分题材广泛，体裁多样，选材体现时代性、实用性；重点考查通过阅读
获取信息和理解观点的能力；对阅读速度有一定要求。
III．日语写作
（1）综合运用词语意义辨析、词语习惯用法及搭配、句法和语篇等知识，要求考生在给出的词语中选出一个正确的或最佳的答案，使文章语义连贯、完整，主要考查综合性语言运用能力。

(完整版)《对外汉语初级阶段教学大纲》

《对外汉语初级阶段教学大纲》1．1读：掌握汉语的基本阅读技能，会细读、略读、浏览读、检索读，掌握快速阅读技巧。

能够达到两个层面的阅读速度和理解程度：A、普通阅读：能阅读生词不超过2%，无新语法点的语言材料，阅读速度为120－140/分钟，理解正确率为90%以上。

B、快速阅读：能阅读生词不超过4%，新语法点不超过2%的一般性语言材料，阅读速度为140－160/分钟，理解正确率为80%以上。

能借助词典认读部分汉语水平大纲的丙级词。

1．2写：听写速度达到15－18个汉字/分钟，抄写速度达到18_20个汉字/分钟，能写一般应用文，能把70%以上的授课内容整理成笔记。

一百分钟内能写出400字以上，句子通顺、意思完整、语法错误低于2%，汉字错误低于3%的记叙短文。

2、交际技能方面：有适应各种一般性交际场合的能力。

能够较快、较正确地听懂、领会交际对象的意图，能选择相应的词汇和语法形式较准确地表达自已的意思。

（二）阶段要求初级汉语教学大致分为三个教学阶段：1、语音阶段掌握汉语声母、韵母的发音和声调，语流中的变调基本正确。

能正确地拼写、标调并读出，正确率为90%以上。

掌握儿化韵、词重音、句重音、语调、语气，能进行简单的会话。

能正确地辨音辨调，听懂简单的对话及少量课堂用语。

能认读200左右汉字，书写时笔顺、笔画基本正确。

2、第二阶段2．1语言知识方面：2．1．1语音：掌握词重音、句重音、儿化韵，字、词、句发音基本准确，语调、语气基本正确。

2．1．2词汇：学习《词汇大纲》规定的1级词（1000个），掌握常用义项和用法，掌握95%以上。

2．1．3语法：学习《语法大纲》规定应学的语法项目。

掌握95%以上。

2．1．4汉字：会认会写汉语水平汉字等级大纲所规定的甲级字（800个），初步掌握其中90%以上汉字的偏旁部首，会用部首检字法查字典。

2．2语言技能方面：2．2．1听：能听懂没有新语法现象，语速为140_160个/分钟，新词语不超过1%的语言材料，2．2．2说：能进行一般的日常生活会话，语音语调基本正确，词重音、句重音及停顿准确。

对外汉语教学标准

对外汉语教学课程教学标准的制定是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参照标准。

对外汉语课程教学标准包括对汉语每门课程的性质、内容、教学策略、教学评价等做出规定，以指导课程的教授，达到课程设计的目标，完成汉语交际的任务。
Ⅳ《国际汉语教学通用课程大纲》

一、说明 1、目的：制定大纲的目的 2、原则：制定大纲的原则（科学性原则、实用性原则、针对性原则、通用性原则） 3、内容：（1）课程总目标、总目标的构成（语言知识、语言技能、策略、文化意识）（2）分级目标：根据《国际汉语能力标准》分为五个等级的分级目标 4、大纲的适用对象 5、大纲的研制过程二、大纲内容分五章对五级目标及内容从目标、语言知识、语言技能、策略、文化意识五个方面加以描述三、附录汉语教学话题内容建议表汉语教学话题内容举例表中国文化题材及文化任务举例表汉语教学任务活动示范列表常用汉语语法项目分级表汉语拼音声母、韵母与声调常用汉语800字表常用汉语1500高频字表
21、《国际汉语教学通用课程大纲》是哪个机构组织研制的？ 22、《大纲》的分级目标是根据哪个教学标准分成五个等级的？ 23、《大纲》的适用对象包括有汉语背景者和社会学习者吗？ 24、《大纲》的内容包括哪5个方面？
25、《大纲》规定的语言知识包括哪几个方面？ 26、《大纲》规定的策略具体包括哪些策略？ 27、《大纲》规定的文化知识分为哪些知识？ 28、《大纲》规定的语言技能包括哪些技能？
四、几个对外汉语教学标准的重要内容介绍

详见WORD

成都信息工程大学810管理学原理2020年考研专业课初试大纲

2020年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试阶段：初试科目满分值：150分考试科目：管理学原理科目代码：810考试方式：闭卷笔试考试时长：180分钟一、科目的总体要求《管理学原理》是我校管理科学与工程（包括120100和087100）和农业管理（095137）硕士研究生入学必考的专业基础课。

考试目的是测试考生对管理学的基本概念、基本理论和基本方法的掌握程度，检测考生运用管理学基本理论与方法分析和解决实际管理问题的专业能力、创新意识和研究素质。

具体要求：理解管理学中的基本概念，了解中外管理思想及管理理论发展的历史脉络，系统把握现代管理理论的主要内容，能够辨析管理学中的重要概念、原理和方法，注重理论联系实际，具备较强的分析和解决实际管理问题的能力。

二、考核内容与考核要求《管理学原理》共包含管理活动与管理理论、决策与计划、组织设计、领导与沟通、控制五个部分的内容。

1、管理活动与管理理论了解管理的定义、管理职能的含义及相互关系，理解管理者所扮演的角色和应具备的技能；了解管理理论产生和发展的历史，理解管理活动、管理思想与管理理论之间的关系，管理理论的演变；掌握主要管理理论流派的代表人物、内容与评价。

2、决策与计划了解决策的定义与过程，计划的含义、性质、类型与编制过程；理解计划与决策的逻辑关系，理解管理就是决策，决策的依据，决策分类决策的满意原则；掌握各种决策方法的基本思想与优缺点，战略性计划与战略环境分析的方法，计划的组织与实施方法。

3、组织设计了解组织的定义与分类，组织设计的基本原则；理解组织的管理幅度与层级、集权与分权的区别和联系；能判断和分析组织设计中的基本影响因素、组织部门划分的主要形式与组织层级化设计中的主要问题等。

常见的组织结构形式、优缺点、适用范围。

4、领导与沟通理解领导权力的来源与风格类型，了解激励的基本原理，理解领导与管理的联系与区别；理解领导特质理论、行为理论与情景理论，掌握激励内容理论、过程理论与强化理论的主要内容。

对外汉语教学课程大纲

对外汉语教学课程大纲一、引言对外汉语教学是指向非汉语母语者传授汉语的过程，涵盖听、说、读、写等基本技能的培养。

本课程大纲旨在规范对外汉语教学的内容和要求，确保教学质量的提高和学习效果的优化。

二、课程目标本课程的目标是培养学生的对外汉语交际能力，使其能够在实际生活中进行基本的听、说、读、写和翻译等活动。

具体目标如下：1. 听力：学生能够听懂简单的日常对话和相关主题的讲座，能够理解基本的口语表达；2. 口语：学生能够用简单的语言进行日常交流，表达自己的想法和意见；3. 阅读：学生能够阅读和理解简单的文章，获取相关信息；4. 写作：学生能够用汉语书写简单的个人信息、情况描述和简短的说理文；5. 翻译：学生能够进行简单的中文到母语的翻译，并能够用简单的语言表达出来。

三、教学内容和要求1. 听力：以日常生活、学习和工作为主题，通过录音、对话和讲座等形式进行听力训练。

要求学生能够听懂基本的口语对话和简短的讲座，并能够从中获取信息。

2. 口语：以日常交流为主题，通过角色扮演、对话练习和口语训练等形式进行口语训练。

要求学生能够用简单的语言进行日常对话，并能够表达自己的想法和意见。

3. 阅读：以简单的文章和故事为主题，通过课内练习和课外阅读等形式进行阅读训练。

要求学生能够独立阅读和理解简单的文章，并能够获取相关信息。

4. 写作：以个人信息、事物描述和简短的说理文为主题，通过课堂练习和写作训练等形式进行写作训练。

要求学生能够用汉语书写简单的个人信息，描述事物的外貌和功能，并能够写一篇简短的说理文章。

5. 翻译：以中文到母语的翻译为主题，通过课堂练习和翻译训练等形式进行翻译训练。

要求学生能够进行简单的中文到母语的翻译，并能够用简单的语言表达出来。

四、教学方法和评估方式1. 教学方法：本课程采用多种教学方法，包括教师讲解、学生讨论、小组合作和任务型教学等。

通过多种形式的教学，提高学生的参与度和实际应用能力。

2. 评估方式：本课程采用综合评估的方式，包括听力测试、口语考试、阅读理解、写作作业和翻译练习等。

对外汉语专业教学参考书目.doc

《现代汉语》（二）参考资料1. 《现代汉语》（修订本），钱乃荣主编，江苏教育出版社，2001年版。

2. 《新编现代汉语》，张斌，复旦大学出版社，2002年版。

3. 《现代汉语通论》(第二版) ，邵敬敏主编,上海教育出版社，2007年版。

2．课外阅读参考书目：《语音学教程》，林焘、王理嘉，北京大学出版社，1992年版。

《中国汉字文化大观》，何九盈等，北京大学出版社，1995年版。

《现代汉语词汇概要》，武占坤、王勤，内蒙古人民出版社，1983年版。

《汉语语法研究》，张斌，商务印书馆，1989年版。

《汉语教学语法研究》，高更生、王红旗，语文出版社，1996年版。

《<修辞学发凡>与中国修辞学》，复旦大学语言研究室编，复旦大学出版社，1983年版《言语交际学》，刘焕辉，上海教育出版社，1986年版。

《修辞和修辞教学》，中国修辞学会，上海教育出版社，1985年版。

《当代语用学》，何自然，外语教学与研究出版社，2004年版。

《会话结构分析》，刘虹，北京大学出版社，2004年版。

《汉语篇章语法》，屈承熹，北京语言大学出版社，2006年版。

《语言学概论》（二）参考资料1．《<语言学纲要>学习指导书》，徐通锵、胡吉成主编，北京大学出版社，2001年8月第一版。

2．普通语言学概要》，伍铁平主编，高等教育出版社，1993年5月第一版。

3．《语言学概论》，王德春著，上海外语教育出版社，1997年12月第一版。

4．《趣味实用语言学讲话》，岑运强著，北京师范大学出版社，1998年11月第一版。

2．课外阅读参考书目：语言理论，彭泽润，李宝嘉主编，中南大学出版社，2003基础语言学教程，徐通锵，北京大学出版社,2001语音学教程，林焘王理嘉，北京大学出版社,1992语言学新解，熊学亮编著，复旦大学出版社，2003语言问题，赵元任，商务印书馆，1980年现代语言学流派，冯志伟编著，陕西人民出版社，1999语言学和现代科学，陈明远，四川人民出版社，1984语言系统和语用因素，胡华著，东北师范大学出版社，2002文化语言学导论，戴昭铭著，语文出版社，1996文化语言学（增订本）邢福义主编，湖北教育出版社，2000语言文化差异的认识与超越，高一虹著，外语教学与研究出版社，2002社会语言学，陈原，学林出版社，1983中国社会语言学，郭熙著，南京大学出版社，1999当代社会语言学，徐大明、陶红印、谢天蔚著，中国社会科学出版社，1997语言变异研究，陈松岑著，广东教育出版社，1999应用语言学，桂诗春编著，湖南教育出版社，1988应用语言学概论，于根元主编，商务印书馆，2003认知语言学概论，程琪龙编著，外语教学与研究出版社，2001普通语言学教程，[瑞士]费尔迪南·德·索绪尔著，高名凯译，商务印书馆1980语言论，[美]布龙菲尔德著，袁家骅、赵世开、甘世福译，商务印书馆1980语言论，[美]爱德华·萨皮尔著，陆卓元译，1985现代语言学教程，[美]霍凯特著，索振羽、叶蜚声译，北京大学出版社，2002结构主义和符号学，[英]特伦斯·霍克斯著，矍铁鹏译，上海译文出版社，1997普通语言学概论,［英］罗宾斯，上海译文出版社，1986《基础写作》（二）参考资料1. 《写作学高级教程》，周姬昌主编，武汉大学出版社，2004年7月版。

赵金铭《对外汉语教学概论》课后习题详解

第三章对外汉语教学的基本理念
第一节对外汉语教学理论研究概述第二节对外汉语教学的学科理论基础第三节对外汉语教学的学科理论体系第四节对外汉语教学的学科基本理论
第四章对外汉语教学的教学法
第一节对外汉语教学法回顾与展望第二节对外汉语教学的教学技巧第三节语言技能训练第四节语言交际能力培养
第五章对外汉语教材的基本理论研究
目录分析
1
第一章绪论
第二章对外汉 2
语教学的教学设计和大纲
3 第三章对外汉
语教学的基本理念
4 第四章对外汉
语教学的教学法
为第二语言的习得研究
第七章汉语作 2
为第二语言的测试
3 第八章汉语本
体研究与对外汉语教学
4 第九章现代科
学技术与对外汉语教学
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第七章汉语作为第二语言的测试
第一节语言测验的基本类别第二节语言测验的开发第三节语言测验题目的编写和题目分析方法第四节测验的质量评估：信度和效度
第八章汉语本体研究与对外汉语教学
第一节汉语语音与语音教学第二节汉语词汇与词汇教学第三节汉语语法与语法教学第四节汉字与汉字教学
第九章现代科学技术与对外汉语教学
赵金铭《对外汉语教学概论》课后习题详解
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成都信息工程大学《电子技术综合》2020年考研专业课复试大纲

附件2：
2020年硕士研究生入学考试自命题科目
考试大纲（模板）
考试阶段：复试科目满分值：100
考试科目：电子技术综合科目代码：
考试方式：闭卷笔试考试时长：180分钟一、科目的总体要求
主要考察学生对《电路分析基础》、《模拟电子线路》和《数字电路》课程中基本概念、基础知识、基本原理以及技能的掌握情况，并测试将相关知识综合应用于分析、解算、设计具体电路的能力。

二、考核内容与考核要求
《电子技术综合》共包含3个部分的内容：《电路分析基础》、《模拟电子线路》、《数字电路》所在分值为40：30：30。

《电路分析基础》部分
1、电路的基础知识
①电路模型，电流、电压及其参考方向，功率。

②基尔霍夫定律，电阻元件，独立电压源、独立电流源。

③两类约束与电路方程，电路分析的基本方法。

2、电阻电路分析
①等效的概念，电阻分压电路和分流电路，电阻单口网络。

②网孔分析法，结点分析法，含受控源电路的分析。

③叠加定理，戴维南定理和诺顿定理，含源单口网络的等效电路。

成都信息工程大学《354汉语基础》考研真题详解

成都信息工程大学《354汉语基础》考研真题详解2021年成都信息工程大学文化艺术学院《354汉语基础》考研全套目录•全国名校汉语国际教育硕士《354汉语基础》考研真题精选及详解•汉语国际教育硕士《354汉语基础》名校考研真题详解说明：本科目考研真题不对外公布（暂时难以获得），通过分析参考教材知识点，精选了有类似考点的其他院校相关考研真题，部分真题提供了答案详解。

2．教材教辅•黄伯荣、廖序东《现代汉语》（增订6版）笔记和课后习题（含考研真题）详解•黄伯荣、廖序东《现代汉语》（增订6版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】•郭锡良《古代汉语》（修订本）笔记和课后习题（含考研真题）详解•郭锡良《古代汉语》（修订本）配套题库【考研真题精选＋章节题库】说明：以上为本科目参考教材配套的辅导资料。

•试看部分内容复习笔记一、现代汉语概说（一）什么是现代汉语1．定义现代汉语是指现代汉民族所使用的语言，包括多种方言和汉民族共同语两个部分。

现代汉民族共同语就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

【名师点拨】现代汉语与现代汉民族共同语的区别、普通话的三个标准都是各校考研真题中的常考知识点，也是本章的核心概念，对此考生务必要准确记忆2．属性语言是社会的产物，汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性，具体包括：（1）语言是音义结合的符号结构系统；（2）语言是人们最重要的交际工具（交际功能）；（3）语言是人们认知世界的工具（思维功能）；（4）语言是文化的载体。

3．形式现代汉语有口语和书面语两种不同形式。

（1）口语口语是指人们口头上应用的语言，具有口语的风格。

其特征是简短、疏放，有较多省略；一发即逝，难于流传久远。

（2）书面语书面语是指以口语为基础而形成的，用文字写下来的语言。

其特征是趋于周密、严谨；结构完整，长句较多。

4．文学语言（1）含义文学语言又称标准语，是指现代汉民族语言中经过高度加工并符合规范化的语言。

成都信息工程大学807程序综合设计2020年考研专业课初试大纲

成都信息工程大学807程序综合设计2020年考研专业课初试大纲2020年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试阶段：初试科目满分值：150分考试科目：程序综合设计科目代码：807考试方式：闭卷笔试考试时长：180分钟一、科目的总体要求1、考查学生对计算机程序设计的重要概念、基本理论、基本知识的掌握程度；2、考生应熟练掌握 C 语言程序设计的基本内容及程序设计的基本方法与编程技巧；3、考生应熟练掌握结构化程序设计的方法，具有良好的程序设计风格；4、考生应掌握程序设计的一些常用算法，并能利用算法解决和处理实际问题。

二、考核内容与考核要求1、C基础知识（1）掌握数据类型、变量和赋值；（2）掌握输入和输出；（3）掌握基本运算符和表达式；（4）了解简单控制流程及流程图表示的规范。

2、选择结构程序设计（1）掌握关系运算符；（2）掌握逻辑运算符；（3）掌握布尔表达式求值；（4）掌握if语句；（5）掌握switch语句；（6）理解分支结构的流程图表示。

3、循环控制（1）掌握for循环；（2）掌握while循环；（3）掌握do-while循环；（4）理解循环结构的流程图表示。

4、数组的使用（1）掌握一维数组；（2）掌握二维数组；（3）理解字符数组与字符串。

5、函数的使用（1）掌握函数的原型声明、调用及返回；（2）掌握函数参数；（3）理解变量存储特性。

6、指针的使用（1）理解指针的声明与初始化；（2）理解指针与数组；（3）理解字符串与指针。

7、结构体（1）理解结构体变量；（2）了解结构体数组；（3）了解结构体与指针；（4）了解链表的使用。

三、题型结构考试包含多种题型：单项选择题、判断正误题、程序分析题、设计算法流程图题、编程题。

四、其它要求具体考试时间以《准考证》为准。