部编版小学四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》教学课件(第二课时)
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部编版四年级下册第八单元《巨人的花园》教学课件
花园
统编四年级下册27课
这样奇妙的地方 一定有奇妙的人物
故事中讲了哪些人？
巨人 孩子
他们有奇妙的神力吗？
统编四年级下册27课
是什么创造了奇迹呢？
让我们走近人物
统编四年级下册27课
温故而知新
从人物的语言、动作等描写中
感受人物的品质。
走进巨人，关注他的 语言、动作等描写。
统编四年级下册27课
【走进最初的巨人】
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩 子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，” 巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得 的。除了我自己以外，我不允许任何人在里 面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙。 挂出一块布告牌：
禁止入内 违者重惩
统 统编编四四年年级级下下册册2277课课
“我自己的花园就是 我自己的花园，”
部编四年级下册27课
部编四年级下册27课
看清目标
感受童话的奇妙，体会人 物真善美的形象。
让我们一起——
走进童话王国吧
统编四年级下册27课
巨人的花园发生了哪些变化？
这是一个很可爱的大花园。 园里长满了柔嫩的青草，草丛
长满柔嫩的青草
中到处露着星星似的美丽花朵。 还有十二颗桃树，春天开出淡
开出美丽的鲜花
红色和珍珠色的鲜花，秋天结 出丰硕的果子。小鸟们在树上
结出丰硕的果子
唱着悦耳的歌，歌声是那么动 听，孩子们都停止游戏来听他
歌声悦耳的小鸟
们唱歌。
起初，巨人的花园到底怎么样？
后来，巨人的花园怎么样？
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟唱歌。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天 的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶 尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，开始一看见那块告示牌，就马上缩回到地里睡觉去 了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以 住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来 北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定 要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕 着圈子用力跑。
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》精品课件(共153张PPT)
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中 到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色 和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳 的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“ 我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。
作者采用先总说、后分说的写法，描 写了巨人的花园里不同季节的美丽景 色，以及孩子们在花园里快乐玩耍的 情景，为故事的展开埋下了伏笔。
乐于分享 “自私的心灵会饱尝他应得的苦 痛”，巨人因为自私和冷酷赶走了花园的孩子 们，同时也赶走了春天，把寒冬留给了自己。 “予人玫瑰，手有余香”，把美好的事物与大 家分享，我们才能获得更多的快乐。
拓展积累
关于分享的四字词语： 有福同享 同甘共苦 倾囊相助 慷慨解囊 描写冬天的四字词语： 朔风凛冽 千里冰封 漫天风雪 雪树银花 寒风刺骨 粉妆玉砌 冰天雪地 白雪皑皑
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
硕允砌 牌 禁 惩 踪啸私 颊 拆
左右结构
he
上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 呼啸 始终 吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除 砌墙 惩罚 布告牌
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人 不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把 大斧子，拆除了围墙。
小男孩的“亲吻”让巨人感到 温暖和愉快，巨人“拆除”围 墙，用实际行动接受了孩子们。
许多年过去，巨人老了。他不能再跟 孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上 看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着 他自己的花园。他说：“我有许多美 丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
部编版语文四年级下册27巨人的花园课件(共59张PPT)
会认字
lǒu
搂住 搂抱
孩子搂住妈妈
会认字
lǒu
搂住 搂抱
多音字 lōu ①用手或工具把东西集合: ～草|～柴火。 ②撩起;挽: ～着长裙下台 阶|～起袖子。 ③用手指往里板: ～扳机。 ④用不正当的手段谋取: ～钱。
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
硕允砌牌禁
chéng
zōng
xiào
sī
jiá
会
会写字
pái
招牌 布告牌
形近字 啤（pí）啤酒。 脾（pí）脾脏。
会写字
jìn
制止 禁令 禁闭
拓展 【百无禁忌】禁忌：犯忌讳的言语 行为。完全没有什么忌讳。
多音字 jīn ①耐；受得住：～受。②
忍住：情不自～。
会写字
chéng
惩罚 惩戒 惩戒
会写字
zōng
失踪 踪迹 跟踪
会认字 会写字
xiào
坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十
分高兴，纷纭用花朵把自己装饰起来，
还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟
们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛 中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 只有一个角落还是冬天。这是花园里最 远的角落，一个小男孩正站在那里。他
讲 课 文
随着孩子们的到来，花 园的春天也来了，但有一个 角落却还是冬天，这种奇特 的景象让我们体会到童话的 奇妙之处。
13 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前
本段主要讲伟人明白了 春天迟迟不来的原因，他认 识到自己的自私和冷漠，为 自己之前的行为感到十分后 悔。同时，本段也为下文伟 人的转变作了铺垫。
讲 课 文
门，走进花园里。孩子们看见他，非常
部编版语文四年级下册26巨人的花园课件(24张)
子们，在还花（园周围砌起了围墙
）。他的花园变得
（ 荒凉起来 ）。后来，在一个小男孩的启示下，伟人明
白了没（有孩子的地方就没有春天
）。他把花园
（还给了孩子们 ），从那以后，花园又成了孩子们的乐园
（
）。
走进课文 再读读课文，思考：课文可以分为几个部分？
第一部分（1～2）：伟人的花园常年充满着孩子们欢 乐的笑声。
句段导读
从那以后，伟人的花园又成了 孩子们的花园。孩子们站在伟人的 脚下，爬上伟人的肩膀，纵情地玩 耍。
幸福源于宽容、善良和分享！
发散思维
伟人最后明白了什么？ 唤来春天，需要一颗
（ 宽容、友善热情、温暖 ）的心。
句段导读
我有许多美丽的花， 可孩子们却是最美丽的花。
孩子们使伟人感受 到了分享的快乐!
总结写法
对照
砌墙前的花园 砌墙后的花园
觉悟前的语言 觉悟后的语言
形成相辅相成的比照和呼应关系，充分显 示事物的矛盾。能让童话呈现出跌宕起伏的故
事情节，更加引人入胜。
课后习题
1.根据课文内容填空。 《伟人的花园》是著名作家__王__尔__德____写的一 篇童话，通过描写伟人的花园___风__景___变化，说明 了___能__和__大__家__分__享____的快乐才是真正的快乐。
第二课时
这样一个美丽而又时时处处充满着欢乐气息的花园为 什么又招来常年的严寒呢？产生在伟人的花园中的那种种 变化究竟是怎么回事呢？我们继续走进课文。
句段导读
有一天，伟人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。
“你们在这儿做什么？”他叱绍作者
王尔德，19世纪后期英国著名作家、 诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。主 要作品有长篇小说《道林格雷的肖像》， 诗集《里丁监狱之歌》，童话剧《快乐王 子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》教学课件(两课时)
学习字词
tiā
添n
不要漏写这一点
笔顺
组词 添加 增添 锦上添花 造句： 新课本增添了许多有趣
的内容。
学习字词
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
学习字词
chā
拆i
别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
学习字词
o
o
ìá
允砌 啸 缕 凋 覆 叱 颊
学习字词
我会写
荫 溢允砌禁 牌啸 瑟 喧损增添酷颊 拆
学习字词
yīn
荫
笔顺
组词 树荫 造句： 夏天人们都喜欢在树荫
下乘会凉。
学习字词
yì
溢
笔顺
组词 溢满 溢出 溢美 造句：水满了就会溢出来。
学习字词
qì
砌
笔顺
组词 砌墙 垒砌 造句：建筑工人砌墙的动作
很熟练。
“鲜花盛开”“绿树成荫”“鲜果飘香”“白雪一 片”,几个简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂 亮的花园，也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
品读鉴赏
句中加点词的作用是什么？
有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里
玩孩耍子，们很吓生坏﹒气﹒了:“﹒，谁四允﹒处许﹒逃你﹒散﹒们。﹒到这儿来玩的!都滚出﹒去﹒!”﹒
品读鉴赏
想一想，这堵围墙 围住了什么？
一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了),源自春天、友谊、只留下
温暖、欢笑 冬天、寒冷、
荒凉、孤独
品读鉴赏
采用对比的方法
这段话起了 什么作用？
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不 时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
部编版小学语文四年级下册26《巨人的花园》优秀课件
孩子是春天。
明白了这个道理之后，巨人变了，他 不再孤独，而是变得快乐；不再自私，而 是变得宽容；不再冷酷，变得热情。
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎 来了春天……你看到了怎样的画面？
巨人把花园和孩子们分享后，他还那样 孤独寂寞吗？
巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子
们藏在他的身后。
巨人让孩子们爬到他的身上，抱着他的 脖子，坐在他的肚子上滑滑梯。
从那以后，巨人的花园又成了孩子 们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬 上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活 在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比 的幸福。
你们在生活中有 与人分享带来快乐的 小故事吗？
快乐就是与人分享，快乐就是给别人送 去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好瞬间 没有童话那样神奇，但同样也会带给人许多 欣喜。正如诗人布朗宁所说：“把爱拿走， 我们的地球就变成一座坟墓。”希望人人都 献出一点爱，让世界变得更美好。
巨人给我留下了冷酷的印象。我是从巨 人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
巨人给我留下的印象是知错能改，我是 从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有 孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起 在花园里玩这些情节中感受到的。
第2课时
上节课，我们走进了童话的王国，感 受到了童话中奇妙的世界，奇幻的意境。 这节课，我们将继续走进《巨人的花园》， 进行一次心灵的旅行。
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》PPT
“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”,几个 简单而富有意境的词语勾勒出了一个漂亮的花园， 也说明了孩子们喜欢去花园的原因。
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
chāi
拆
别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
词语解释
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 造句 节日的城市到处洋溢着欢乐的气氛。
覆盖：遮盖。
造句 厚厚的积雪覆盖住了原 野和村庄。
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
有一天，巨人回来了。之前，他离家去看朋友，在那里一 住就是七年。现在他回到家，看见孩子们正在花园里玩。 “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
巨人的寥寥数语就把一个专横跋扈、脾气暴躁的人 物形象展现在读者面前。
jiá
颊
笔顺
组词 脸颊 两颊 造句：因为开了她的玩笑，她显得不
好意思，两颊绯红。
chāi
拆
别忘了这一“丶”
笔顺
组词 拆开 拆借 拆卸 造句：他拆开信后，整个人变得 目瞪口呆。
词语解释
洋溢：（情绪、气氛等）充分流露。 造句 节日的城市到处洋溢着欢乐的气氛。
覆盖：遮盖。
造句 厚厚的积雪覆盖住了原 野和村庄。
火辣辣 暖洋洋
热乎乎 冷冰冰
巨人外出，孩子们玩耍 时，花园里是怎样的景象？
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到 处露出星星似的美丽花朵。……小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声 是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多 么快乐！”孩子们欢叫着。
巨人回来，禁止孩子们玩 耍，花园里又是怎样的景象？
描写春天到来时花园内外的景色大不相同，借此暗示巨人的 心和花园一样都是冰冷的。
这句话的作用是什 么？
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前， 望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
借巨人之口引起读者的思考，巧妙地承接上文， 引起下文。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！ 现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前 的举动。
2.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流阅读的感受。 (难点)
部编版小学四年级语文下册第26课《巨人的花园》优质课件ppt
部编版小学四年级语文下册
26.巨人的花园
第一课时
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
走近作者
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde， 1854年10月16日-1900年11月 30日)，出生于爱尔兰都柏林， 19世纪英国(准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治)最伟大的 作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名，唯美 主义代表人物，19世纪80年代 美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。”
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
书写指导
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽， “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
26.巨人的花园
第一课时
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
走近作者
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde， 1854年10月16日-1900年11月 30日)，出生于爱尔兰都柏林， 19世纪英国(准确来讲是爱尔兰， 但是当时由英国统治)最伟大的 作家与艺术家之一，以其剧作、 诗歌、童话和小说闻名，唯美 主义代表人物，19世纪80年代 美学运动的主力和90年代颓废 派运动的先驱。”
提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
部编版小学四年级语文下册
书写指导
“ 砌 啸 拆”都是左窄右宽， “ 允 禁 ”都是上下结构的字。
Yangchangxiaoxua 不一样的课堂 一样的精 博览琥群珀书是，培是养孩一子种语文透素明养基的本生功之物一化，甚石至，可以树说脂阅读滴是落语文，学掩习的埋根在本。地大下量的千课万外阅年读，是提在高压孩子力语和文水热平力不可的替作代的用手下段。石美化国心形理成学家，克有拉森的的内心理部实包验研有究蜜表明蜂，等学小生充昆满虫兴趣，的奇课外丽阅异读对常提。高他琥们珀写作大能多力的数作由用，松远科远大植于物机械的的树写作脂训石练。化语
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀PPT课件
叱责 绽出绿芽 欢快喧闹
拆除 草翠花开 四处逃散
巨人
花园
孩子
这三组词在课文中分别是描写什么的？
“洋溢”是什么意思？
溢
“ ”， 表示水，“ ”就像
水从器皿中溢出，这个字的意思即为
水从器皿里漫出来。
多、满。 流出Leabharlann 。洋溢洋溢：充满了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 这里是什么溢出来了？ 笑声、欢乐溢出来了。
板书设计
巨 自私 人
寒冬腊月
冰雪覆盖
孤独
和别人分享
的
快乐才会感
花 园
无私
草翠花开
温暖乐园
幸福
到幸福
课文主题
这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子 们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们 一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能 和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
就会变成无数个 快乐，那样，你 才会感到幸福。
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情 玩耍的情景写下来。
提示：花园里的景色是什么样的？孩子们 可能和巨人玩些 什么？他们的表 情、动作、语言 又会是什么样的？
示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚 从冬眠中清醒过来。巨人已和孩子们在一起玩耍 了，巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手 落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上 滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。
狂风大作 雪花飞舞
草翠花开
读到这，你们的眼前出现了一个怎样 的巨人呢？
冷酷
此时的巨人在干什么？ 巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
看到眼前的情景，结合我们前面读 到的内容，你有什么疑问吗？
刚刚巨人还那么生气，现在巨人为 什么和孩子们和好了呢？
南通部编四年级语文下册第八单元《26.巨人的花园》教案(含2课时)
26.巨人的花园教学目标：1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。
3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。
4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。
教学重难点：1.对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。
2..明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象花园奇幻的景象。
授课时间：__月__日教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.出示著名童话故事《白雪公主》《美人鱼》图片，猜一猜。
2.揭示课题，并板书。
3.看到课题，你想到了怎样的画面？二、检查课前预习成果1.出示词语,学生认读。
2.指名说说想提醒同学注意什么。
(读音、书写)指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。
教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。
3.理解词语的意思。
可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。
重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词、反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。
三、初读课文，整体感知1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。
(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。
)2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。
)3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。
4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?(1)巨人外出时的花园是什么样子的?你怎么知道的？读出你找到的句子。
部编版语文四年级下册26巨人的花园课件(26张)
制止入内 违者重惩
动作描写。 准确生动地写出了 伟人冷漠、自私的 特点。
制止入内 违者重惩
制止了——春天进入花园 制止了——温暖进入花园 制止了——幸福进入花园
春天来了，乡下到处开着小花， 到处有小鸟歌唱。
对照
单单在伟人的花园里，仍旧是 冬天的景象。
用对照手法写一段话
啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势， 在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多， 蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只 能喂饱2只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的 鸟窝前，用它那斧锯般的嘴，在树木之间 啄来啄去，就可以轻而易举地得到食物了。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所 有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
雪、霜、雹在 花园中住得很开心， 进一步渲染了伟人的 花园里的凄凉景象。
“我不懂为什么春天来得这样迟,”伟人坐在窗前, 望着窗外那凄凉的花园,“我盼望天气快点儿变好。”
通过描写伟人的语言， 暗示伟人的内心就像他的 花园一样寒冷、孤独。
结构梳理
伟人外出
幸福快乐
伟
人 的
伟人砌墙、竖牌 园内寒冷花ຫໍສະໝຸດ 园 伟人拆墙无比幸福
才 是 真 正 的 快 乐 。
和 大 家 分 享 的 快 乐
主题概括
这是英国作家王尔德的一篇（童话 ），讲的是一个 伟人看到孩子们在自己的花园里玩，很（ 生气 ），就 筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天。在孩 子的启示下，伟人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园。 这个童话告知我们（快乐和大家分享才是真正的快乐）。
26 伟人的花园
整体感知
默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一个伟人看到孩子们在自已的花园里玩， 很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只 有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来 了。后来在孩子的启示下，伟人拆了围墙，花园变成了 孩子们的乐园。
【课件】四年级下册语文课件-第八单元：第二十六课 巨人的花园(人教部编版)2(共20张PPT) - 最新
第二课时
请你回顾一下，这篇课文的主 要内容。
课文主要讲孩子们在花园里玩， 花园很漂亮，但后来巨人把孩子们赶 走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男 孩的启示，巨人明白了有孩子的地方 才会有真正的春天。
跟随老师一起走进巨人的花园， 听老师读1——6自然段，边听边画。
（1）巨人旅行回来后,发现孩子 们在花园,他是什么态度呢?
发挥想象，把孩子们在巨人花 园里尽情玩耍的情景写下来。
泉水流过山间的平地，火红的杜 鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说： “照吧，照吧！我的水很清很清，像 一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口 地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很 甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果 子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地 歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很 美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（2）孩子们没来,巨人的花园变 成什么样了呢?
（1）发现孩子们在花园,巨人 非常生气。
（2）孩子们没来，花园里狂 风大作，雪花飞舞。
快速浏览7、8自然段，并有感 情地朗读下面的句子。
（1）他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！”
（2）可是巨人又发脾气了：“好 容易才派来春天，你们又来胡闹。滚 出去！”
（3）巨人不解地看看四周，突然 发现桃树底下站着个小男孩。“喂！ 你赶快滚出去！”
联系上下文、联系生活实际， 想一想：巨人说这些话的时候，心 里可能是怎么想的？说话时脸上的 表情怎样、做了些什么、用什么语 气来说的？
（1）他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气，心里想：_________ ，想到 这里，__________说：“谁允许你们 到这儿来玩的！都滚出去！”说着 ________ 。
请你回顾一下，这篇课文的主 要内容。
课文主要讲孩子们在花园里玩， 花园很漂亮，但后来巨人把孩子们赶 走了，结果在花园覆盖冰雪，通过男 孩的启示，巨人明白了有孩子的地方 才会有真正的春天。
跟随老师一起走进巨人的花园， 听老师读1——6自然段，边听边画。
（1）巨人旅行回来后,发现孩子 们在花园,他是什么态度呢?
发挥想象，把孩子们在巨人花 园里尽情玩耍的情景写下来。
泉水流过山间的平地，火红的杜 鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说： “照吧，照吧！我的水很清很清，像 一面明亮的大镜子。”
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口 地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很 甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果 子。”
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地 歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很 美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
（2）孩子们没来,巨人的花园变 成什么样了呢?
（1）发现孩子们在花园,巨人 非常生气。
（2）孩子们没来，花园里狂 风大作，雪花飞舞。
快速浏览7、8自然段，并有感 情地朗读下面的句子。
（1）他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！”
（2）可是巨人又发脾气了：“好 容易才派来春天，你们又来胡闹。滚 出去！”
（3）巨人不解地看看四周，突然 发现桃树底下站着个小男孩。“喂！ 你赶快滚出去！”
联系上下文、联系生活实际， 想一想：巨人说这些话的时候，心 里可能是怎么想的？说话时脸上的 表情怎样、做了些什么、用什么语 气来说的？
（1）他见到孩子们在花园里玩耍， 很生气，心里想：_________ ，想到 这里，__________说：“谁允许你们 到这儿来玩的！都滚出去！”说着 ________ 。
部编版小学语文四年级下册第八单元 第26课 巨人的花园 优秀课件
硕（硕大） 砌（砌墙） 啸（呼啸）
损（损失） 沏（沏茶） 牌（名牌） 踪（踪迹）
萧（萧瑟） 拆（拆除）
啤（啤酒） 综（综合） 折（折扣）
A.洋溢 B.尽情 C.呼啸 D.凝视
_C__ 发出高而长的声音。 _D__ 聚精会神地看。 _B__ 尽量由着自己的情感，不加约束。 _A__ （情绪、气氛等）充分流露。
示例：
随堂练习
一、给加点的字选择正确的读音。
允许（yǔn shǔn）
呼• 啸（√xiāo
叱责• （zhà
xià√o）
chì）
•
√
•
砌墙（qiè qì）√ 一脸缕颊•• （（√l√jǚiá lǒjiuā））
二、选择意思相对应的词语并连线。
洋溢 尽情 凝视 呼啸
教材习题
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
巨人悄悄地走到他后面， 轻轻抱起他，放到树枝上。
深入思考
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又 有什么转变。
花园的变化：⑴巨人回来之前，花园里美景如 画，十分美丽可爱。⑵巨人回来后，赶走了孩子们， 砌起了围墙，花园里美景不再，春天再也没有来过 巨人的花园，有的只是雪、霜、北风和雹。⑶孩子 们来到花园后，春天再一次光临了巨人的花园，花 园又变得美丽可爱起来。
大家知道花园里都有 什么吗？
那你想知道巨人的花园 是怎样的吗？让我们走进课 文，去一探究竟吧！
26
学习目标
1. 认识“硕、允”等生字，会写“硕、允”等字，会写“ 柔嫩、丰硕”等词语。 2. 朗读课文，了解花园发生的变化以及巨人的转变。 3. 能发挥想象，写一写孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的 情景。
J 示 13 上下
禁止
(四下)语文教学课件 26.巨人的花园【2课时】 (2份打包) 部编版
学习目标
1. 会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的 词语。
2. 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上 的变化，理解课文内容。(重点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yǔn qì
xiào lǚ
许
墙
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
•
3.童年少年青年好像还是昨天的事儿,呀,时光 真快,一 生的一 半儿已 经烟飞 云散。 无论如 何,时 光是无 情的,青 春不会 因为你 的期盼 而凝滞,也不会 因为你 曾有的 虚度而 有半丝 的缓慢 。
•
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
•
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
部编版四年级语文下册第八单元《巨人的花园》ppt课件
园里长满了柔嫩的( 青草) ，草丛中到 处露出星星似的美丽( 花朵 )。
还有十二棵( 桃树 )
春天开出( 淡红色和珍珠色的鲜花 )
秋天结出 ( 丰硕的果子 )
小鸟们 （ 在树上唱着悦耳的歌 ）
有一天，巨人回来了。
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的 花园，这是随便什么人都懂 得的。除了我自己之外，我 不允许任何人在里面玩。
仿写
读一读，说一说下面的句子用什么和什么对比？
月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺 目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。 她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮， 让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们 的心头添上一抹温馨之感。
用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。
巨人有什么转变？给你留下来 怎样的印象？你来说一说吧！
孩子们偷偷钻进花园玩耍 春意盎然
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了 动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走 过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。 他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得 这是全世界最动听的音乐。这时，……
雹停止了疯闹 北风也不在吼叫 一缕阳光从窗外射进来
他看到一幅奇特的 景象。……
字词学习
shuò
yǔn
硕果 允 许
xiào
lǚ
呼 啸 一缕
qì
砌墙
lǒu
搂住
fù
覆盖
jiá
脸颊
shuò yǔn qì pái jìn
硕允 砌 牌 禁
chěng zōng xiào sī jiá chāi
惩踪 啸私颊拆
呼啸：(风)发出高而长的声 音。文中指北风呼呼地吹发 出的声音。
整体感知
部编版四年级语文下册26 巨人的花园课件
26 巨人的花园
三、请你用一个词语来形容巨人的 花园。
可爱
字词听写
26 巨人的花园
第二课时
上节课，我们知道了巨人的花园，那里美丽 如花，巨人回来后那里发生了哪些变化？巨人又 有什么转变呢？我们一起来看看吧！
26 巨人的花园
互动课堂
朗读课文，边读边想象画面。说 说巨人的花园发生了哪些变化。（课 后第1、2题）
26 巨人的花园
26 巨人的花园
26 巨人的花园
26 巨人的花园
26 巨人的花园
孩子们偷偷钻进花园玩耍
一天早晨，巨人还在睡觉，忽然听见了 动人的音乐。他以为是国王的乐队从门外走 过，其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。 他很久没有听见小鸟在花园里唱歌了，觉得 这是全世界最动听的音乐。这时，……
于是他在花园的四周砌了一道高墙， 挂出一块布告牌：禁止入内ຫໍສະໝຸດ 违者严惩动 作 描 写 自私
26 巨人的花园
温柔
动作描写
巨人悄悄地走 到他后面，轻轻抱 起他，放到树枝上。
26 巨人的花园
巨人对他们说：“孩子们，花 园现在是你们的了。”他拿出一把 大斧子，拆除了围墙。
语言、动作描写 宽容、无私
26 巨人的花园
春意盎然
26 巨人的花园
雹停止了疯闹 北风也不在吼叫 一缕阳光从窗外射进来
26 巨人的花园
他看到一幅奇特的 景象。……
26 巨人的花园
你来说一说花园的景色为什么会发生变化。
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园， 花园从此不再有春天，巨人的花园终年是 寒冷。而当孩子回到了巨人的花园后，桃 树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
一列火车呼啸而过。
26 巨人的花园
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巨人啊，你用这堵墙， 围住了寒冷，围住了孤独， 围住了荒凉……
你能告诉巨人，为什么春天不肯到他的
花园吗？
自私——根本原因
巨人看见这个情景，心也软了。他对自
己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么 春天不肯到这儿来了。”
因为度发生了怎样的变化？ 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门， 走进花园里。 巨人不想惊动玩耍中的孩子
砌（砌墙） 沏（沏茶）
踪（踪影） 综（综合）
拆（拆除） 折（折叠）
二、读一读，下列巨人说的话应该用什 么语气来读？
1.你们在这儿做什么？（生气） 2.我不懂为什么春天来得这样迟。（疑惑） 3.我多么自私啊！（懊悔） 4.孩子们，花园现在是你们的了。 （慈爱）
三、照样子，仿写句子。
1.草丛中到处露出星星似的美丽花朵。（仿 写比喻句）
26 巨人的花园
第2课时
课文品读
第2课时
如果要用一个字来概括本文的内容，你 会选择哪个字？
花园之变
变
孩子之变
巨人之变
花园之变
巨人回来前： 柔嫩的青草 比喻 星星似的美丽花朵 十二棵桃树 唱歌的小鸟 拟人
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的 花园里去玩。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
孩子们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？
喜欢。他们每天下午放学后都会去巨人 的花园里玩耍，而且在那里过得很快乐。
巨人回来后：
小鸟不肯唱歌 桃树忘了开花 拟人 花缩回去睡觉 只有雪和霜高兴 北风整天呼啸 雹在屋顶闹、在花园绕圈跑
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天
把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这
儿啦！”
语言描写
雪和霜的高兴劲儿与小鸟、桃树、美丽的花的 反应形成了鲜明的对比，生动地刻画了巨人的花园 的凄凉模样。
叱责孩子
砌高墙
挂布告牌
假如你们就是那群高兴地想去花园玩耍的 孩子，看到这些，你们会是什么感受？
伤心
难过
禁止了孩子们的 进入，禁止了欢乐， 禁止了美丽……
禁止入内 违者重惩
墙外 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小
鸟歌唱。
墙内 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人
坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望 天气快点儿变好。”
示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚 从冬眠中清醒过来，巨人已和孩子们在一起玩耍 了。巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手 落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上 滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。
夏天，孩子们和巨人一起捉迷藏，他们玩累 了，就坐在巨人身上，在绿荫底下看小松鼠表演 杂技，听小鸟唱歌。
孤独寂寞
找回 孩子
无比幸福
砌墙
拆墙
花园
有了 孩子
春意盎然
没有 孩子 凄冷如冬
孩子 回来
乐园
课文主题
这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子 们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们 一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能 和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
硕（丰硕） 颊（脸颊）
秋天，果实累累，巨人和孩子们一起摘果子 吃。巨人把最好的果子拿来，与孩子们分享，孩 子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了！
冬天，巨人和孩子们一起打雪仗。有个孩子 冷得直哆嗦，巨人连忙把他放进衣袋里，孩子不 再冷了，就朝着巨人笑，巨人突然感到今年的冬 天变暖了！
板书设计
巨人的花园
巨人
孩子 来玩
赶走 生气 孩子
为什么会发生这种变化？ 孩子被赶走了
那些可怜的孩子们现在没有地方玩了，只能 在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。
此时的孩子们会想些什么呢？
提示：他们可能在想，花园里现在会是什么样 的美丽景色呢？那里的花儿开了吗？那儿的果子成 熟了吗？要是可以进去里面玩那该多开心呀！唉， 可惜不能进去了……
巨人醒悟 桃树开花 小鸟飞舞歌唱 花儿伸出头来 花园为什么又变了？
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态 度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描 写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑 跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫 不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们 也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
课外练习
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什 么转变。
起初，巨人不在家，孩子们在巨人的花园里玩， 花园里充满着欢声笑语，景色美丽；巨人回家后，赶 走了孩子们，花园里没有春天，一片凄凉；后来，孩 子们又来到花园，把春天也带进了花园。
巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、 富有爱心。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽 情玩耍的情景写下来。
_高__原__上___到__处__挺__立___着__士__兵__似___的__白__杨__树___。_
2.小鸟们快乐地飞舞歌唱。（仿写拟人句）
_风__儿__唱___着__歌__，__唤___醒__了__沉__睡___的__大__地__。____
课后习题
朗读课文，边读边想象画面。 朗读指导：体会巨人对孩子们前后不同的 态度，要读出不同的语气，如转变之前，巨人 的话要读得凶狠、冷酷，转变后，则要读得温 和。花园里的景色是变化的，春天里可爱的景 象与冬天的凄凉，也要读出不同的语气。
孩子又回到花园
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树 旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍 然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
春天是随着孩子 们而来的，有孩子的 地方才有春天。
巨人之变
快速通读全文，总结巨人的心理变化过程。
凶狠
后悔
关爱
巨人开始是一个什么样的人？从哪些
地方可以感受到？
可怕、自私
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，
放到树枝上。 动作描写
巨人对小男孩十分关爱
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。 他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
孩子们站在巨人的脚 下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。”
点明了春天与孩子
如何理解这句话？ 的关系，让人感受到没
有孩子的世界是没有希 望的世界，孩子如同春 天一样，是这个世界里 最美的事物。
说一说
读了这个故事，你懂得了什么道理？ 当你把快乐分享给大家时，一个快乐
就会变成无数个 快乐，那样，你 才会感到幸福。
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情 玩耍的情景写下来。
提示：花园里的景色是什么样的？孩子们 可能和巨人玩些 什么？他们的表 情、动作、语言 又会是什么样的？
你能告诉巨人，为什么春天不肯到他的
花园吗？
自私——根本原因
巨人看见这个情景，心也软了。他对自
己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么 春天不肯到这儿来了。”
因为度发生了怎样的变化？ 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门， 走进花园里。 巨人不想惊动玩耍中的孩子
砌（砌墙） 沏（沏茶）
踪（踪影） 综（综合）
拆（拆除） 折（折叠）
二、读一读，下列巨人说的话应该用什 么语气来读？
1.你们在这儿做什么？（生气） 2.我不懂为什么春天来得这样迟。（疑惑） 3.我多么自私啊！（懊悔） 4.孩子们，花园现在是你们的了。 （慈爱）
三、照样子，仿写句子。
1.草丛中到处露出星星似的美丽花朵。（仿 写比喻句）
26 巨人的花园
第2课时
课文品读
第2课时
如果要用一个字来概括本文的内容，你 会选择哪个字？
花园之变
变
孩子之变
巨人之变
花园之变
巨人回来前： 柔嫩的青草 比喻 星星似的美丽花朵 十二棵桃树 唱歌的小鸟 拟人
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的 花园里去玩。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
孩子们喜欢这个花园吗？从哪里可以看出来？
喜欢。他们每天下午放学后都会去巨人 的花园里玩耍，而且在那里过得很快乐。
巨人回来后：
小鸟不肯唱歌 桃树忘了开花 拟人 花缩回去睡觉 只有雪和霜高兴 北风整天呼啸 雹在屋顶闹、在花园绕圈跑
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天
把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这
儿啦！”
语言描写
雪和霜的高兴劲儿与小鸟、桃树、美丽的花的 反应形成了鲜明的对比，生动地刻画了巨人的花园 的凄凉模样。
叱责孩子
砌高墙
挂布告牌
假如你们就是那群高兴地想去花园玩耍的 孩子，看到这些，你们会是什么感受？
伤心
难过
禁止了孩子们的 进入，禁止了欢乐， 禁止了美丽……
禁止入内 违者重惩
墙外 春天来了，乡下到处开着小花，到处有小
鸟歌唱。
墙内 “我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人
坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望 天气快点儿变好。”
示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚 从冬眠中清醒过来，巨人已和孩子们在一起玩耍 了。巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手 落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上 滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。
夏天，孩子们和巨人一起捉迷藏，他们玩累 了，就坐在巨人身上，在绿荫底下看小松鼠表演 杂技，听小鸟唱歌。
孤独寂寞
找回 孩子
无比幸福
砌墙
拆墙
花园
有了 孩子
春意盎然
没有 孩子 凄冷如冬
孩子 回来
乐园
课文主题
这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子 们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们 一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能 和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
硕（丰硕） 颊（脸颊）
秋天，果实累累，巨人和孩子们一起摘果子 吃。巨人把最好的果子拿来，与孩子们分享，孩 子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了！
冬天，巨人和孩子们一起打雪仗。有个孩子 冷得直哆嗦，巨人连忙把他放进衣袋里，孩子不 再冷了，就朝着巨人笑，巨人突然感到今年的冬 天变暖了！
板书设计
巨人的花园
巨人
孩子 来玩
赶走 生气 孩子
为什么会发生这种变化？ 孩子被赶走了
那些可怜的孩子们现在没有地方玩了，只能 在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。
此时的孩子们会想些什么呢？
提示：他们可能在想，花园里现在会是什么样 的美丽景色呢？那里的花儿开了吗？那儿的果子成 熟了吗？要是可以进去里面玩那该多开心呀！唉， 可惜不能进去了……
巨人醒悟 桃树开花 小鸟飞舞歌唱 花儿伸出头来 花园为什么又变了？
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态 度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描 写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑 跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫 不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们 也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
课外练习
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什 么转变。
起初，巨人不在家，孩子们在巨人的花园里玩， 花园里充满着欢声笑语，景色美丽；巨人回家后，赶 走了孩子们，花园里没有春天，一片凄凉；后来，孩 子们又来到花园，把春天也带进了花园。
巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、 富有爱心。
小练笔
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽 情玩耍的情景写下来。
_高__原__上___到__处__挺__立___着__士__兵__似___的__白__杨__树___。_
2.小鸟们快乐地飞舞歌唱。（仿写拟人句）
_风__儿__唱___着__歌__，__唤___醒__了__沉__睡___的__大__地__。____
课后习题
朗读课文，边读边想象画面。 朗读指导：体会巨人对孩子们前后不同的 态度，要读出不同的语气，如转变之前，巨人 的话要读得凶狠、冷酷，转变后，则要读得温 和。花园里的景色是变化的，春天里可爱的景 象与冬天的凄凉，也要读出不同的语气。
孩子又回到花园
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树 旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍 然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
春天是随着孩子 们而来的，有孩子的 地方才有春天。
巨人之变
快速通读全文，总结巨人的心理变化过程。
凶狠
后悔
关爱
巨人开始是一个什么样的人？从哪些
地方可以感受到？
可怕、自私
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，
放到树枝上。 动作描写
巨人对小男孩十分关爱
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。 他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
孩子们站在巨人的脚 下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却 是最美丽的花。”
点明了春天与孩子
如何理解这句话？ 的关系，让人感受到没
有孩子的世界是没有希 望的世界，孩子如同春 天一样，是这个世界里 最美的事物。
说一说
读了这个故事，你懂得了什么道理？ 当你把快乐分享给大家时，一个快乐
就会变成无数个 快乐，那样，你 才会感到幸福。
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情 玩耍的情景写下来。
提示：花园里的景色是什么样的？孩子们 可能和巨人玩些 什么？他们的表 情、动作、语言 又会是什么样的？