言教不如身教
育儿常识——言教不如身教,身教不如境教!给孩子最好的礼物是榜样
育儿常识——言教不如身教，身教不如境教！给孩子最好的礼物是榜样（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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言传不如身教
言传不如身教都说孩子身上总有父母的影子，孩子的很多言行举止都是从父母身上学来的。
孩子上幼儿园之后，我发现孩子身上也有老师的影子，很多好的习惯都是从老师身上学来的、、、、3岁的丫头上幼儿园有几个月了,她在习惯、讲话等方面的变化让我很欣慰。
在孩子还没有上幼儿园的时候,她有个很不好的习惯，就是拿东西随手乱丢，而且怎么提醒她也不听。
上了幼儿园一个月之后，她学会把东西送回家啦！有一天，我下班回到家，刚换玩拖鞋，还没来得及把拖鞋送回家，我电话突然响了，忙着接电话就把拖鞋送回家的事给忘了，我正在接电话，孩子一本正经的站在我面前，好像有事找我，等我接完电话，小家伙就不耐烦的说：“你的拖鞋在哭呢，它找不到自己的家呢”我赶紧把拖鞋送回家，然后高兴的问她，谁告诉你要这样做的呀，丫头说：“我的包老师说的，拖鞋找不到家就像小朋友找不到家一样，会恨伤心的。
”小朋友和老师每天都会把鞋子送回家的。
这件事让我感触很深。
还有就是讲话，记得丫头还没有上幼儿园的时候，她说:”哥哥”经常说成”de de 说“可以”经常说成“te yi 我曾经用尽各种方法，尝试着让她读准g k这两个字的发音，但经常是以失败告终。
孩子上幼儿园之后，大概过了1个月左右，我突然听她说哥哥，而且发音很标准，我故意笑她，你不说dd了，她高兴的说：“老师每天都说哥哥，不是dd”，在老师的示范下，丫头又改掉了一个不良习惯。
还记得有段时间丫头喜欢指来指去，很不礼貌，可能是老师在活动中开始有意识的五指并拢并做“请人”的动作一直让小朋友延用至今。
所以，她现在做这个动作可优雅了。
有时一个轻轻的手势远真的比大声的责问更有效果。
古人云：“言传不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
很多时候，我们做家长的无需用很多语言要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子，做不到了，因此，家长要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子，教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。
言传不如身教心得体会
言传不如身教心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读经一定是言教不如身教吗？
读经一定是言教不如身教吗？现在让我们来学习王财贵教授所说的：读经一定是言教不如身教吗？这个观点可以分两个层次来讲，一般说的品德教育是言教不如身教，这有相当的道理，因为他的意思是说，你与其整天唠叨，你应该这样应该那样，你倒不如身教，自己做的非常规范，他看久了会学习，而且他会敬佩你，假如你唠叨，他反而问你你做到了吗？所以言教的功效是比较少的，所以身教为本，这叫言教不如身教。
于是很多人根据这句话说，我们要先训练出一批高层次的家长和老师，不然就教不出高层次的下一代，因为你只是言教，就算叫他读经好了，但是身教没有做好，言教不如身教，你的身教不行，孩子的成长会受到限制。
我认为这里有一个盲点，我们要这样想，生命的发展是多样的，无可限量的，我们要相信生命，要相信人性，要相信天地，要相信孩子，一个老师和家长尽其可能有示范性行为，但是如果孩子只学你的示范性，我们的下一代一定比我们差，所以老师和家长一方面尽可能做好，一方面也不要以为你好了孩子就好，或者孩子和你一样就好了，应该希望孩子的生命有更广大的开发。
我们希望孩子成一个君子圣贤，但一个老师很难做到君子圣贤，那老师怎么办？就用君子圣贤之言教他，老师和家长都应该和孩子说，我是跟你一起来学习君子圣贤的，这样你的身教就不如言教了。
所以，讲一个观点，初看有道理，你要再站高一点看，他的意义够不够完整。
一方面言教不如身教，另一方面我又说身教不如言教，这两个言教的意义就不一样了，前者是唠唠叨叨的言，后者是圣人之言，我们知道这两个言教的不同，我们就不用执着于，必须训练出有德的家长和老师，才能教出有德的下一代，现在在这个无德的社会里面，等你训练出有德的家长和老师，我看我们民族都灭亡了，没有孩子可以给你教了。
赶快教吧，不管你是有德者无德者，不管你有没有学问，没有学问的老师和家长教出有学问的下一代，没有德行的家长和老师教出圣贤，这才是教育的功能，所以，话看怎么讲，不要执着。
你接近圣贤之言，是走向圣贤最方便的方法，你不能说摆一个圣贤在这里做模范，才能教出圣贤，不要这样想，因为没有这样的机会，我们任何机会都要把握。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 身教是一种更加直接有效的教育方式身教是一种更加直接有效的教育方式，相较于言传，通过自身的行为和行动来影响他人的方式更为直接且具有深远的影响力。
人们常说“言传不如身教”，这句话道出了身教的重要性。
在日常生活中，我们可以看到许多例子证明了这一点。
一个父母亲自理解书籍，孩子便会自然而然地对阅读产生兴趣；一个老师待人和蔼可亲，学生们也会模仿其待人接物的方式。
这些都是身教的力量在潜移默化中发挥作用的例证。
身教的影响力不仅限于个人层面，对于整个社会文明的传承和发展也起着至关重要的作用。
父母作为孩子的第一任老师，他们的行为会成为孩子学习的典范。
如果父母言行不一，做出的行为与所教导的道德观念不符，那么孩子便会感到困惑，并且可能对道德价值产生误解。
身教需要父母时刻自我检讨与提升，以保证自己的行为与所传递的教育价值一致。
身教的重要性不容忽视，它能够在潜移默化中塑造孩子的品格和道德观念，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 身教能够潜移默化地影响孩子身教能够潜移默化地影响孩子，这是因为孩子们往往更多地通过观察和模仿来学习，而不是通过纯粹的言语教导。
父母的言行举止会直接影响孩子的行为习惯和价值观念的形成，他们会将父母的行为视为榜样，并试图模仿和跟随。
父母在日常生活中的一举一动都可能对孩子的心智发展和道德观念产生深远的影响。
当父母能够以身作则，展现出积极向上、善良正直的品质时，孩子会在不经意间接受到这些积极价值观念，从而在性格塑造和道德品行方面受益良多。
相反，如果父母的言行不一致，或者行为举止不端，孩子也会从中获得错误的示范，导致其产生不良的行为习惯和价值观念。
身教是一种非常重要的教育方式，它能够在潜移默化中塑造和影响孩子的人格和品德。
父母要时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样，以此来引导孩子朝着正确的方向成长。
【内容到此结束，总字数已达要求】。
2. 正文2.1 身教是言传不如身教的道理身教是言传不如身教的道理在教育领域中被广泛认可。
言传不如身教主题范文五篇
身教胜于言传主题作文范文五篇范文一：作为一名五年级的学生，我深信身教胜于言传。
这句话意味着我们不仅应该通过言语来传递我们的价值观和道德观，更应该通过自己的行为来展现出来。
首先，我要用身体力行来体现演讲中的教诲。
在校园里，我会遵守各项校规校纪，严守考场纪律，不作弊不抄袭，注重合理分配学习和娱乐的时间。
在社交场合，我会对老师和同学们保持友善和礼貌的态度。
我不会随地乱扔垃圾，保持清洁整洁的环境。
当我看到弱势群体受到欺负或者有人需要帮助时，我会伸出援手，与他们一起度过困难时期。
通过这些行为，我将成为同学们学习的榜样，并向他们传递正能量。
其次，我要通过自己的行为来展现对学业和成长的重视。
作为一名五年级的学生，学习是我最重要的任务之一。
我要保持积极进取的态度，每天按时完成作业和学习任务。
如果我遇到了困难，我会主动寻求老师和同学们的帮助，并且积极参加各种学科竞赛和活动，提升自己的综合素养。
我相信通过自己的实力和努力，可以鼓舞身边的同学们，帮助他们提高学习成绩，争取更好的未来。
除了在学业上，我也要在其他方面展现积极向上的行为。
比如，我要保持良好的生活习惯，保持充足的睡眠，均衡的饮食，多参加户外活动，保持良好的身体素质。
我相信这样的行为会让我拥有更多的精力和动力去面对各种挑战，也会让我成为同学们的榜样，引领他们养成良好的生活习惯。
最后，我要通过参与公益活动来积极促进正能量的传递。
我要参加学校组织的社区清洁活动，植树活动等，为社会作出一份贡献。
同时，我还要积极参与志愿者活动，关爱社会上的弱势群体，传递爱心和温暖。
在这个过程中，我会不断学习如何关心他人，如何为他人着想，并通过实际行动去帮助他们。
相信这样的行为不仅会让我得到满足感和成就感，也会给身边的人带来正面的影响。
在我身边，有很多优秀的人都是通过身教胜于言传的方式影响了我。
他们的每一个行为和举止都充满了正能量，让我深受鼓舞。
我相信，如果我能用身体力行的方式去传递我的价值观和道德观，我的行为将会是对他们的致敬，也会成为同学们学习的楷模。
论言教与身教
论言教与身教摘要：言教是提高受教育者个人道德认识和道德智慧的方法，因而可以使受教育者知道为什么应该做一个有美德的人，却不足以使受教育者实际成为一个有美德的人；身教是引导受教育者将道德认识付诸实行的方法，因而可以使受教育者将成为一个有美德的人的道德认识付诸行动，从而实际成为一个有美德的人。
这样一来，只有就道德的实行来说，言教不如身教，身教贵于言教；而就提高道德认识和道德智慧来说，身教则不如言教，言教贵于身教。
关键词：优良道德；道德契约；道德智慧；道德意志上篇言教教育者究竟应该如何对受教育者进行道德教育?首先应该进行言教：受教育者之所以背离美德而陷入恶德，首要原因便在于他缺乏道德智慧，便在于他对道德的愚蠢无知。
因为，如所周知，一个人陷入恶德的原因，说到底，可以概括为“占小便宜吃大亏”：为了占有当前的、近的、确实的小利小善，而不顾尔后的、远的、不确实的大恶大害，为了眼前小利而不顾日后长远大害。
反之，一个人追求美德的原因，说到底，则可以归结为“吃小亏占大便宜”：为了占有尔后的、远的、不确实的大利大善，而宁愿承受当前的、近的、确实的小恶小害，为了日后长远大利而忍受眼前小害。
因此，受教育者追求美德还是陷入恶德，说到底，乃是他有无道德智慧的结果和标志；陷入恶德是“占小便宜吃大亏”，得不偿失，显然是一种道德的愚蠢和不智，是愚蠢和不智的结果；反之，追求美德是“吃小亏占大便宜”，得大于失，无疑是一种道德智慧，是智慧的结果。
所以，孟子日：“夫仁，天下尊爵也，人之安宅也。
莫之御而不仁，是不智也。
”因此，教育者的首要任务就是提高受教育者的个人道德认识、道德知识和道德智慧。
道德认识、道德知识和道德智慧当然主要是通过语言表达、传授的。
所以，教育者的首要任务就是通过语言向受教育者传授道德知识、道德认识和道德智慧。
这就是所谓的言教：言教就是教育者通过语言向受教育者传授道德认识、道德知识和道德智慧以提高其个人道德认识的道德教育方法。
言教不如身教 无声胜过有声
言教不如身教此时无声胜有声平昌县金龙小学付尚义【摘要】随着社会的发展，人类文明的进步，孩子越来越聪明，越来越调皮，也越来越难教育。
许多家长、老师想尽办法，可孩子的教育是一个长期的过程，短时间未必有效果。
为此，我认为，有时言教不如身教，要孩子做自己先做到，用自己的真实行动来感染孩子，甚至什么话也不说，只是让孩子看，这种无声的教育可能胜过有声的教育，还可能收到意想不到的效果。
【关键词】身教真实行动无声领悟孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”老师一定要给孩子树好榜样，要求孩子做到的，自己必须先做到，老师的一言一行对孩子都有很大的影响。
社会在发展，文明在进步，我们对孩子的教育方式方法却落后了。
言教不如身教，我们不妨用自己的真实行动来感染孩子，做给孩子看，让他自己去领悟，这种无声的教育可能胜过有声的教育，还可能收到意想不到的效果。
一天中午，我到教室去找同学接家长的电话。
当我走到教室门口，看见教室里有许多纸屑，特别是个别同学的座位下面。
而同学们呢：一些在操场上打篮球、打乒乓等等；还有一些就在自己的座位上看书、写字、下象棋。
他们对自己处在垃圾之中毫无感觉，我非常生气，很想将座位下面有纸屑的同学给狠狠“教育”一顿。
正要迈步时，我突然镇静下来，计上心头。
我轻轻走到一位座位下面纸屑较多的同学面前，温和的说“王伟，你让一下好吗？”他不知为啥，就过来了，我便俯下身子，用手将一片片纸屑捡起来，然后放到垃圾桶。
其他同学见状，纷纷动手，转眼间，教室的纸屑全部飞到了垃圾桶。
一个“雷锋”出现了，提起垃圾桶向学校垃圾池走去。
而王伟呢？他满脸通红，几颗晶莹的泪珠在眼眶里打转，但始终没能逃出眼眶。
我递给他一张餐巾纸，拍了拍他的肩膀，给他一个鼓励的眼神，然后用手示意他回到座位上，并把他的书放好。
过了一段时间，我发现王伟同学的成绩上升了许多，教室也更加干净，看不到纸屑了，班级好人好事记录薄也变厚了。
我真没想到回报如此丰厚。
不战而屈人之兵是为上上策。
言教不如身教
言传不如身教1、解释：用言语来教导，不如用行动来示范2、言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。
3、出处：《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也。
”现代的父母常有不知如何与孩子沟通的困扰，与孩子之间的距离也会随孩子年龄的增长而日益加剧。
其实只要稍稍改变一下与孩子沟通的态度，要进入孩子的内心世界也并非难事。
通常在与孩子沟通时，只有大人在说，可是事实上，在这同时你或许忽略了孩子正以他们的眼光在看大人，他们正无声的批评着。
例如：晚上十一点多，孩子尚未入睡，而你也毫无要上床的迹象，这时你赶孩子快快上床，他或许会说声“哦”然后乖乖入睡，然而这时在他心里却藏了未说出的疑惑：“大人都好，不用早睡。
”如果你的孩子是藏着这份疑惑上床，那你们的沟通就不完全，因为你让他带着不甘心入睡。
在小孩的眼中，大人也一样有瑕疵的，只是他不敢说出来。
曾经有孩子天真的说：“大人真好，可以打小孩。
”这也是个值得我们思量的问题，为什么大人可以骂小孩呢？或许有大人会回答：“他不知危险所在。
他不知我对他好。
他不知好歹，不知分寸。
”但我们仔细考量，这所谓的分寸在那？你教过他没？在你生气的同时是否想过要赶紧负起教育的责任呢？事实上所有思考逻辑真正出问题的是大人！所以我们谈如何进入孩子的内心世界时，希望大家能以自我的检讨开始，必须大人先改变，而让你孩子能察觉到你的改变。
大人首先要学会尽量跟孩子接近，以平等的态度对待他，或许有人会担心：“我是长辈，怎能以平等态度和孩子相处？”其实这所谓平等是无损尊严的，因为明的你是他的长辈，有义务责任照顾他，除了养他外，更要教育他；而在精神上千万别忽略了孩子也是个独立的个体，也需要别人尊重。
大人在跟孩子接触时会有挫折感，也常抱怨孩子的不听话，然而这听话的标准又何在呢？夫妻之间时尔都会因不了解彼此的价值观而有所争吵，况且是个未受完整教育的小孩呢？所以要小孩去猜大人的价值标准是很难的，因为他永远跟不上你的步伐，所以这听话的内容如果没有翻译成他所能了解的语言，你所下的命令要求都是白说的，他并非不想听话，而是听不清楚。
顶岗实习教学心得体会《言传不如身教》
言传不如身教今天看到了一句话，感触很深。
李贽说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其感必速。
”这句话的意思是，如果以言论去打动人，这样的感受不深；如果以行动去打动人，那么效果是非常迅速的。
这一句话让我的教学观念有所改变，感触颇深。
深入思考这句话，我理解到教师对学生的影响至关重要。
但是我们不需要可以去感动学生，也不需要有目的的去改变学生。
我们需要做的就是做好自己，处处多为学生着想，为学生树立一个好榜样，这就足够了。
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
教师作为人类灵魂的工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
陶行知也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”因为到的是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也没什么用处。
那么我想说言传不如身教，你不希望学生养成什么样的习惯，光凭你说，收效甚微，但如果你去做了，学生是会照着学的，短时间不见成效，时间长了，就会显现出来。
因为学生每天都是在跟着老师学习，都在潜移默化的模仿老师的行为，你的一举一动他们都看在眼里，记在心里。
我们都希望培养学生良好的习惯，但是要怎样培养呢？不如给他们做个好榜样，如果老师能在学生面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然地养成良好习惯。
如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地上时应上前扶他起来；当学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用老师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
正因如此，人们常要求教师要为人师表，你要求学生不做的，自己首先不能做，因为你的一言一行在潜移默化地影响着你的学生。
要做到这一点，做为一名教师就应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名利，甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年的良师益友。
言传身教言教不如身教
言传身教，言教不如身教俗话说得好，对孩子和学生的教育要言传身教，但是身教的地位又要重于单纯的言教，所以我们在平时要注意对孩子进行身教。
因为孩子的品质与人格不是通过单纯的言语教育出来的，而是受周围环境潜移默化地影响、一点一滴地慢慢形成的。
孩子在家庭里，父母的一举一动影响着孩子；学生在学校里，教师的一举一动影响着学生；孩子与学生在社会上，每个人的一举一动都深深地影响着他们。
因此，要对孩子进行更为良好的教育，使孩子与学生形成健全的人格和高尚的品质，我们每一个大人就必须从自身做起，处处为他们做一个好的表率，时刻给他们树立一个好的榜样。
我们每一个人的以身作则和身体力行，总要比单纯的言语教育要实际的多，要有用的多。
首先，要多向家长进行教育宣传，注意改善家长的日常行为，使孩子拥有一个良好的家庭环境。
孩子从出生的那一天起，就无时无刻不受父母行为的影响。
孩子最初的一切都是从父母那里学来的。
由此可见，父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校。
父母是孩子学习和模仿的第一个对象，是影响孩子行为与品质的最重要的两个人。
因为父母的言行对孩子人格的形成起着潜移默化的作用。
所以，我们每一位家长在孩子面前，要注意自己必须言行一致，不能表里不一，为孩子树立一个言出必行、表里如一的好榜样。
只有这样，孩子才能在家庭中健康成长，才能向成为一个适应社会要求、为社会服务、对国家有用的人才迈出最重要的一步。
因此，要多向家长进行教育方式与方法的宣传，倡导家长不断改善自己平时的言行，做到以身作则，为孩子的成长创造一个良好的家庭环境。
做父母的不要总以为孩子小，太多事情做不好，当遇到困难时，可以提示孩子动动脑筋想一想，也可鼓励他们通过实践锻炼，使孩子获得自信，以坚强的意志战胜困难。
言传不如身教心得体会
言传不如身教心得体会教会孩子怎样生活、怎样做人是每个家长责无旁贷的天职。
当我们教育孩子应该如何时，应该注意到我们自己是否正在身体力行地实践着这些道理。
接下来搜集了言传不如身教心得体会，欢迎查看，希望帮助到大家。
古语都是很有道理的，我也是最近才有体会。
何以书中自有千钟粟，泱泱万言真懂得的却是很少？说得多不如做得多，不设身处地、亲临实境是难以体会到一些东西的。
古云孟母断机杼、三迁，为的就是有个好邻居，好的就学环境。
才能促进孟轲的学业。
我们每天向往大自然，但只有真正的走进大自然，才能体会到人与自然的亲和，有一种心旷神怡的美好感受。
才有窥谷忘反、望峰息心的感慨。
最近回到国内，看到久没有见面的徒弟练拳走样，深感靠语言和视频等手段是远远不够的，也是不能解决问题的。
虽然足够努力，但是难以找准方向。
这让我感到了身教的重要。
以前看冀有生练拳，在身边感到很震撼，但是在视频看就没有那种惊心动魄。
很多气势是无法在视频体现的。
只有身临其境，才会有真实的正确感受。
曾有领导说过，没住过五星级酒店的人是无法做好装修同类工作的。
同样的道理，在足球场看比赛与在家里的电视上观赏，受到的气氛是截然有差距的。
初学入门，下功夫是必要的，但要能经常有人在跟前指点，观摩、揣摩，才能进步快、少走弯路。
过去练不好师父不给东西，那也是教，知道自己的差距。
实地感受一下，真的是有很大不同。
学好艺术，两条：正确的路子、辛勤的努力缺一不可。
身教不如境教也很有道理，过去思想教育工作仅靠说教是不行的，但是自己去感受一下往往会改变看法，接受观点比较容易。
师兄常说：谁挨打的多，谁打人厉害。
在这种境遇中摔打磨练，进步岂能不一日千里？所以努力不可缺，但是路子对更是必不可少。
那就是寻找个好师傅。
有个好的身教和境教。
还有很重要的一点，那就是和师傅有缘，有缘还得有份，更得有福。
不然，进步就很难说了。
一些师门的徒弟们为何程度不一样？仅仅是努力不够吗？或者悟性天资不同？师者的授业也有侧重的。
言传不如身教作文50字
言传不如身教作文50字英文回答：Teaching by example is more effective than teaching by words alone. This is because people are more likely to imitate actions than they are to remember words. When someone sees someone else doing something, they are more likely to believe that they can do it themselves. This is especially true for children, who are constantly learning by observing the adults around them.There are many reasons why teaching by example is more effective than teaching by words alone. First, actions are more concrete than words. When someone sees someone else doing something, they can understand exactly what to do. This is not always the case with words, which can be ambiguous or confusing.Second, actions are more memorable than words. When someone sees someone else doing something, they are morelikely to remember the action than they are to remember the words that were spoken. This is because actions are stored in the brain's memory centers, while words are stored in the language centers.Third, actions are more persuasive than words. When someone sees someone else doing something, they are more likely to be persuaded to do the same thing themselves. This is because actions are seen as a demonstration of what is possible.For all of these reasons, teaching by example is more effective than teaching by words alone. If you want to teach someone something, the best way to do it is to show them how to do it.中文回答：身教重于言教。
言教不如身教的意思
言教不如身教的意思
'言教不如身教'这句话是指，不要只是口头上教育别人，而是要通过自己的行动来示范正确的做法。
只有亲身实践才能真正影响他人，以身作则才是最好的教育方式。
在教育孩子上，父母们常常只是口头上告诉孩子应该怎么做，但自己却并不去实践。
这样的教育是没有说服力的，孩子们不会认为父母的教诲是真正的有效。
相反，如果父母们能够亲身示范正确的行为，孩子们会更容易接受、模仿和理解。
在工作中，一个领导者如果想要鼓励员工去做某些事情，那么他就应该首先展示出自己的行动力和决心。
如果他只是口头上叮嘱员工，却没有做到自己的份上，那么员工们很难被他所说的话所打动。
总之，言传不如身教，只有以身作则才能真正地启示别人。
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言传不如身教作文100字
言传不如身教作文100字英文回答，Leading by example is always more effective than simply preaching. When we demonstrate our values and principles through our actions, it has a much greater impact on others. For example, if we want to promote kindness and compassion, it's much more powerful to show kindness to others in our daily interactions than to just talk about it.中文回答，言传不如身教的道理是深有体会的。
当我们通过行动来展示我们的价值观和原则时，对他人的影响要远远大于简单地说教。
比如，如果我们想倡导善良和同情心，通过在日常互动中向他人表现善良，比起口头上的宣扬要更有力量。
英文回答，Actions speak louder than words. When we lead by example, we inspire others to follow in our footsteps. This is especially true for parents, teachers, and leaders in any organization. People are more likely to respect and emulate someone who practices what they preach.中文回答，行动胜于言辞。
当我们以身作则时，会激励他人跟随我们的脚步。
这对于父母、老师和任何组织的领导者来说尤为重要。
人们更愿意尊重和效仿那些言行一致的人。
【家庭教育】对孩子的教育言传不如身教
【家庭教育】对孩子的教育言传不如身教一个朋友告诉我，过年时，她开车去沙鹿朋友家吃饭，在台中朝马附近迷了路，看到公车站有一位太太，带着两个孩子、拎了大包东西在等车。
朋友心想，当妈妈的应该是最可靠的，便停下来问路。
这位妇人眼睛一亮，立刻很热心地告诉她“我带你去”，然后自己主动打开朋友汽车的后座车门，招呼两个孩子上了车。
这位妈妈指导着朋友开车绕来绕去，最后开到了一处民房处。
朋友觉得这地方不是她要到的地方，正惊讶间，妇人下了车，转身告诉她，她要去的地方在另一个方向。
朋友非常惊讶这妇人竟然会为搭便车不择手段，在孩子面前说谎。
这让我想起了我在美国时，一位读者向报纸提交了她去市场买蔬菜的消息。
当她准备倒车时，一位父亲和两个八九岁的男孩买了这辆车。
他们的车停在她旁边。
一个男孩把门开得太用力了，用一个小孔打在了她的身上。
她原以为这位父亲会过来道声歉，想不到这父亲没有任何表示，倒了车子就打算离去，她只好下车理论。
这位父亲把车停下，摇下窗户，气势汹汹地说：“你要怎样？这里是停车场，车子被剐是每天都有的事，叫什么叫！”她被吓到了，只好眼睁睁地看着这一家父子得意扬扬地扬长而去。
过了一会儿，当她出去工作回家时，她发现汽车的保险杠已经损坏了。
看着挡风玻璃上留下的字条，她不知道自己何时何地被击中，所以她不得不承认运气不好。
出人意料的是，那天晚上有人来道歉。
原来是一对新移民夫妇和他们的儿子，他们连英语都说不好。
这个家庭的丈夫是个画家。
妻子的英语太差了，她必须连续听三遍才能听懂。
结果那辆车被他们的儿子撞了。
撞机事件发生后，他们逃回家告诉父母。
当父母知道后，他们立即带着孩子赔偿，并给她留下了保险公司的电话号码。
她说她很讶异，一个是美国中产阶级的父亲，一个是英文都不会讲的油漆匠，两个人对孩子的教育竟有这么不同的态度。
他们的孩子以后会有很大的差异。
模仿是最原始的学习状态。
日本猕猴在进食前会将红薯放入水中，以洗去沉淀物。
其他地方的猕猴不会，因为没人给它们看；如果一只猴子这样做，其他猴子也会跟着做。
言传不如身教作文
言传不如身教作文英文回答：The adage "actions speak louder than words" elucidates the profound impact of practical demonstrations over mere verbal instructions. It underscores the inherent power of observation and imitation in shaping human behavior and understanding.When individuals witness firsthand the consequences or benefits of a particular action, they gain a more visceral and enduring comprehension compared to simply hearing about it. For instance, children may learn the importance of honesty not only through parental admonishments but also by observing the consequences of their own deceptive actions.Furthermore, actions often convey unspoken values and beliefs. By observing the behavior of others, we infertheir priorities, motivations, and underlying character. This process of social learning allows individuals toabsorb and internalize societal norms and expectations without explicit instruction.Moreover, actions can inspire and motivate others. When individuals witness acts of kindness, compassion, or heroism, they are more likely to be inspired to emulate similar behaviors. This multiplier effect can create virtuous cycles of positive action within communities.In contrast, words alone can sometimes be hollow,easily forgotten, or even deliberately deceptive. Actions, on the other hand, provide irrefutable evidence of intentions and convictions. They demonstrate a commitment to values and serve as a tangible reminder of the consequences of one's choices.In summary, the proverb "actions speak louder than words" emphasizes the profound power of observation and imitation in shaping human behavior and understanding. Actions convey unspoken values, inspire others, and provide irrefutable evidence of one's intentions. Therefore, it is imperative that we prioritize actions over mere words inour daily interactions and strive to lead by example.中文回答：俗话说“眼见为实”，这句话阐明了实际示范比单纯的口头训示具有更深远的影响。
言传不如身教读后感
言传不如身教读后感《言传不如身教读后感》嘿，小伙伴们！你们有没有想过，大人嘴里说的那些话和他们实际做的事儿，哪个对我们的影响更大呢？最近我读了一本让我深有感触的书，叫《言传不如身教》，哎呀，读完之后，我的小脑瓜里可是像开了一场热闹的大会！书里讲了好多好多的故事，就像一个个小镜头，把生活里那些常常被我们忽略的细节都放大了给我们看。
比如说，有个小朋友的爸爸妈妈天天跟他说要好好学习，可自己却一下班就躺在沙发上玩手机，你说这小朋友能服气吗？这就好像他们一边告诉我们要努力向前跑，自己却在原地睡大觉，这怎么行呢？还有一个故事，一个小女孩的妈妈总是唠叨着要她讲礼貌，可自己在外面跟别人交流的时候却总是凶巴巴的。
这多奇怪呀！难道妈妈说的礼貌只是说给小女孩听的，自己就不用做到吗？这就好比妈妈给小女孩画了一个漂亮的蛋糕，却不让她吃，太让人难以理解啦！反过来，书里也有一些很棒的例子。
有个小男孩的爸爸想让他学会坚持，就带着他一起每天早起跑步。
不管是刮风下雨，爸爸都没有偷懒。
这不就是用行动在告诉小男孩，坚持就是胜利吗？这可比说上一百句“你要坚持”有用多啦！就像我们在学校里，老师告诉我们要团结友爱。
可如果有两个同学吵架了，老师只是在旁边喊着“别吵啦别吵啦”，却不去了解原因，帮忙解决问题，那我们能真正明白团结友爱是啥意思吗？肯定不能呀！再想想我自己，我妈妈老是叫我要收拾好自己的房间，可她自己的衣柜乱得像个杂货铺。
我就会想，哼，你自己都做不到，凭啥要求我呀？但如果妈妈能把家里收拾得井井有条，然后带着我一起整理我的小房间，那我肯定会特别愿意，而且以后也能养成好习惯。
其实，大人们就像是我们生活中的超级英雄，如果他们只是嘴上说着拯救世界，却没有实际行动，我们怎么会相信他们真的有超能力呢？言传身教，这不就是说，行动比话语更有力量吗？大人们总以为，告诉我们该怎么做，我们就会乖乖听话照做。
但他们不知道，我们的眼睛可比耳朵厉害多啦！我们会看他们怎么做，然后跟着学。
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而
生 听 老 师 背课 文 有 些 人 可 能 觉 得 不 可 思 议 但
耳在学 生 心 中 老 师是 不 需要 背课 文 的 起 码不
需要 在 课 堂 上 背 你 背 了 学 生 怎 么 不 为 之 一
,
事 实 证 明 这 种 做 法 能 提 高 教 师 素质 提 高 指 导
力 度 能大大激 发学 生 背诵 的兴趣
孤 儿院 见到 阮 恒后 为开 头进行 续写
1
,
“
痛 苦的 原 因所 在
,
”
。
秘 学落 学参考》 玲 9刚
才什 么 事 也没有 发
生一 样
, 。
(3 ) 小 姑 娘 伤 好 后 回 到 孤 儿 院 时 会 对 阮 恒 说些 什么 ? a ) 学 了这 篇 课 文 你 想 到 什 么 ? (
教 师 引 导 学 生 结 合 课 文 内容 对 上 述 问 题
逐 一 分 析探 究 让学 生 展开 想 象 的翅膀 练习 说
, ,
_
很显
教育小 学 语 文 教 学大 纲 提 出 的 教 学 要 求
见 背诵是 学 习 语 文 的一 个 很 重 要 的方 法 是 老 师 一要 求 学 生 就 会 皱 眉 头
, , 。 ,
。
可
可
,
然 这 样 的老 师去 指导 学生 背课 文 有时会 不 在
。
点上
“
,
。
请 学 生 听 老 师 背 老 师 为 了 在学 生 面 前
教 师在 诵 读 揣 摩 过 程 中
,
、
,
可 是 这 往 往 于 事无 补
,
。
近 几 年 凡是要求 学生
“
”
。
,
协了 岁
感
,
“
’
, “
看 到了 作者 思 路
,
”
“
摸 到 了作 者 情
。
”
背诵 的课 文 我 都先 请 学 生 听 老 师 背
,
请学
,
这 时 再 去 指 导 学 生 一 定 会 比较 得 法 的
, ,
,
,
。
灌?
“
老 师都 背课文 我 们凭什 么 不 背? 这 真是
。
,
”
老 师也背 诵课 文 这 是 很多 教 师 想 都 没 有
言教不 如 身教
想过的
。
他们 认为 老师要 求学生 背是 天 经 地 义
★ 来稿 摘 粹
《她 是 我 的 朋
友》写 阮 恒 竭 力 抑
展开 合 理 的想象 补 出 医 生 安慰 阮 恒的话 师提示
★ 教 海拾 贝
言教不如身教
. 山 东 蒙 阴 县 北 贾庄 乡 中 心 小 学
能 用 普通 话 正 确 流 利 有 感 情 地 朗读 课
文 能 背诵指定 的课 文 ( 或 精彩 片断 ) 这 是 义 务
, , 、
、
王
岩
,
李 保进
许
。
听
的事 但 老 师 自己 则不然
,
毫不 夸 张地说 有 的
。
,
教 师 教 了 多 年 语 文 没 背 过 三 五 篇课 文
,
,
,
,
”
此 处空缺
教学 时让
,
,
较大 隐 含 了 丰 富
的 内容
。
,
学 生 结合 医 生 前 两 次 安 患阮 恒 的 话
根 据阮 恒 强忍 内心
话 并 将 回 答 的 内容 组 合 成 一 段 通 顺 连 贯 的 话
, ,
,
。
然 后让 学 生 或 者 替 小姑 娘 给阮 恒 写一 封 信 诉 说 自己 的 所思 所 想 或 者 以 小 姑 娘 伤 好 后 回 到
后用 轻柔 的声音安
。
待讲读 全文 后 教 师 出示 下 列 问题 让 学生
思 考 : (l ) 阮恒 献 血 后
,
) 当小 小 姑 娘 怎 样 了 ? (2
, ,
慰他
男孩 立 刻 停
,
姑娘 知 道是 阮 恒 挽救 了 她 的生 命 尤其 是 知道
阮 恒抱 着 冒死的态 度 为她献 血时 她会怎 么 想 ?
”
,
,
没 办法 教
,
露一手
,
课 前 就 得 作 充 分 准备 花 时 间 去 诵
。
,
师就 会 老 调 重 弹
,
: “
同学们 想 一 想 学 习 是给谁
,
、
读 去揣 摩
“
作者 胸有 境 人境 始 与亲 ; 作 者思
” 。
,
学的? 是 给老 师 学 的 吗 ? 不 是 是 给 你 自己 !
”
有路 遵 路始 斯真
“
,
。
(教
,
:
当医 生 知 道阮恒 不断 哭泣不是 因 为 )
制哭泣 强忍 内心
小 山 彭 巫 市 庆 重 . 尖 县 盆 澳 辉 学
,
疼
”
,
而 是 以 为会把 自己 全部 血液 献给小姑 娘
痛苦 时
,
“
医 生 问他
,
然 后 医 生 用 轻 柔 的声 音 说 :
,
充 情 节续 补 故 写 事
为什么 这 样哭 然