课题：周易
周易启蒙
学习报告课程名称：周易启蒙课题项目：币卜算卦时间：2014-11-26班级：12计本1班学生：张鹏指导教师：张太教我来说周易众所周知，周易是中国最古老的文化之一，她的智慧之光穿透数千年的历史尘烟，在现代科学技术高度发展的今天发射出耀眼的光芒，以阴阳符号组成的卦象形式，表达出深邃的思想，蕴含了宇宙演化的密码，揭示了宇宙万事万物的发生、发展、变化的规律，阐明了宇宙自然法则和人事法则，成为了华夏文明的活水源头。
易经有其实用的占卜功能，更重要的是其内在的哲学思想，学会了易经，也就掌握了简易、变易、不易的人生自然大道；或可以理解为易经阐述的是天、地、人是和谐统一的一个整体，自然万物都有其发展、演化的客观规律；易经以象归类，阐述宇宙的终极道理，以宇宙世界永恒不变的定律来推衍人事，以达到趋利避害、趋吉避凶的目的。
《易经》是中国哲学的根源，是伏羲氏仰观天文，俯察地理，近取诸身，远取诸物，长期观察的结果。
他体悟得天地人事现象背后的隐约轨则，他发现在无穷变化中有一不变的太极，由此而生两仪，两仪再变生四象，四象演化为八卦。
再经周文王、周公、孔子等圣人的发扬诠释，使得蕴藏无限究竟智能的易经，后人可以一登堂奥，一窥天地之妙。
它的内容极其丰富，对中国几千年来的政治、经济、文化等各个领域都产生了极其深刻的影响。
它是一部集体性著作，它流传至今几千年，经受住了时代的考验，而且每个时代人都为它注入了当时的思想智慧。
准确的来说，易学是一个历史时代的见证者。
每一个时代都在它上面留下了时代的印记。
其实早年我就很仰慕易经，可惜一直没敢拜读，原因是很多信息渲染易经之神秘，说佛要有佛缘，易经也要有易缘，文化底子微薄的我也只有望洋兴叹、望而却步了！或许是缘分吧，选修课让我接触到了易经，有幸一睹芳容。
时光飞逝，学习《周易启蒙》已经有数周了，随着对易学世界的不断深入了解，对周易也有了全新的整体认识，初步领悟了易经的哲学思维，并结合生活点滴，融汇贯通，最终达到易为我用。
周易讲解及解卦精品PPT课件
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第三种说法认为“易”是生生不息的意思， 即《易传》中所说的“生生之谓易”。这 种观点着眼于变化这个意思，只不过它认 为这种变化是一种生命的代谢与生成。
第四种看法认为易就是蜥蜴。 东汉许慎的《说文解字》：“易，蜥蜴、郾 蜓、守宫也。象形。” 南宋洪迈在《容斋随笔》中说蜥蜴“身无 恒色，日十二变，以易名经，取其变也。” 此说影响较大。
它是贞人在对占筮材料的整理基础上
编定而成的一部供占筮者使用的占卜
书。
1
蓍草茎高1米左右，羽状叶脉，夏秋间开白 色小花，深秋枯槁，来年逢春又生。传说蓍草 为稀有植物，全国仅有三处生长此草：一为山 东曲阜；一为山西晋祠；再就是淮阳太昊伏羲 陵了。
2
一、周易的性质
在性质上，《周易》本来 是一部占卜的书籍。 由于《易传》的出现，使它上 升为一部特殊的哲学著作。
➢ 《论语．子路》： 南人有言曰：「人而无恒，不可以作巫医」。「不恒其德，
或承之羞」，子曰：「不占而已矣。」 ——郑玄注曰：「《易》，所以占吉凶。无恒之人，《易》
所不占。」 ➢ 《史记·孔子世家》：
孔子晚而喜《易》，序＜彖＞﹑＜系＞﹑＜象＞﹑＜说卦＞， ＜文言＞。读《易》，韦编三绝，曰：「假我数年，若是，我于 《易》则彬彬矣。」
一、周易的性质
➢
远古，人们对自然、社会缺乏认
识，产生了不少迷信活动，人们想通
过各种方式认识、了解、支配社会与
自然，占卜便是其中最主要的一种。
殷商占卜主要使用甲骨，甲骨文是占
卜情况的记录。周人主要用蓍草(民
间称蚰蜒草或锯齿草，蓍草占筮，《》就是占筮情况的记录，
➢ 马王堆帛书＜要＞：
周易课件(演示.
周易课件(演示.一、教学内容本节课我们将深入学习《周易》这部古老而深邃的经典著作。
教学内容主要包括教材第四章“六十四卦的象数与义理”，详细内容涉及乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑八宫卦象的起源、寓意及其在实际中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握六十四卦的基本象数和义理，了解《周易》在我国传统文化中的地位和作用。
2. 培养学生运用《周易》卦象分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 激发学生对《周易》及传统文化的兴趣，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点难点：六十四卦象数与义理的记忆和理解，卦象在实际中的应用。
重点：掌握八宫卦象的基本概念，学会运用卦象分析问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《周易》简易读本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际生活中的例子，引导学生思考如何运用周易卦象解决问题。
2. 讲解：详细讲解八宫卦象的基本概念、象数与义理，结合实际例题进行分析。
3. 互动：邀请学生分享自己对卦象的理解，进行课堂讨论。
4. 练习：发放随堂练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课后作业布置：布置作业，要求学生结合实际生活，运用卦象进行分析。
六、板书设计1. 八宫卦象：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑。
2. 卦象象数与义理：每个卦象的数字和象征意义。
3. 实际应用：举例说明卦象在生活中的应用。
七、作业设计（1）近期你的心情如何？对应的卦象是什么？（2）你的一个好朋友遇到了什么困难？你可以用哪个卦象给他建议？2. 答案：（1）心情愉快，对应的卦象为兑卦。
（2）朋友遇到困难，可以给他建议的卦象为坎卦。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《周易》全文，深入了解传统文化，提高自身素养。
同时，关注生活中的实际问题，运用所学卦象进行分析，提升自己的思维能力和创新能力。
重点和难点解析1. 八宫卦象的基本概念和象数义理的记忆理解。
2. 卦象在实际中的应用。
国学周易知识点
国学周易知识点周易，又称易经，是中国古代的一部重要经典之一。
它是中国古代先哲智慧的结晶，也是中国文化的瑰宝。
周易以六十四卦为基础，通过阐述卦象、爻辞和文言文进行解释，帮助人们认识宇宙规律和人生哲理。
下面将逐步介绍一些国学周易的知识点。
第一步：了解周易的起源和基本概念周易起源于中国古代，约有三千多年的历史。
它是一部关于天地万物变化的经典，也是一部关于人生哲理和社会治理的指南。
周易中的核心概念包括“易”、“卦”、“爻”等。
第二步：认识八卦和六十四卦周易的核心是八卦和六十四卦。
八卦由“乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑”八个卦象组成，每个卦象代表一种基本属性。
六十四卦则是由八卦两两组合而成，每个卦都有独特的卦名和卦辞，代表着不同的含义和寓意。
第三步：解读卦象和卦辞卦象是周易中最基本的元素，它通过不同的线条和方向来表示各种属性。
卦辞则是对卦象的解释和阐释，通过文字来揭示卦象所代表的意义。
在解读卦象和卦辞时，需要结合具体情境和个人经验进行理解和运用。
第四步：研究爻辞和爻画在六十四卦中，每个卦又分为上下两爻。
爻辞是对爻的解释和说明，通过文字来描绘爻的属性和变化。
爻画则是对爻的图像化描述，通过线条和方向来表示爻的阴阳属性。
研究爻辞和爻画可以更加深入地理解卦象所代表的含义和变化规律。
第五步：应用周易于生活和工作周易的知识可以应用于生活和工作中，帮助人们更好地理解和应对各种变化。
通过学习和运用周易，人们可以从容面对人生中的挑战和困扰，寻找到解决问题的方向和方法。
同时，周易也可以用于指导社会治理和领导决策，帮助组织和团队实现良好的发展和运作。
第六步：深入研究周易的应用领域除了个人生活和工作，周易还有广泛的应用领域。
比如，它可以用于预测天气和自然灾害，帮助人们做好相应的准备和应对措施。
此外，周易还可以用于医学、农业、商业等方面，为各行各业提供指导和借鉴。
总结：周易是一部关于天地万物变化和人生哲理的经典之作。
通过了解周易的起源和基本概念，认识八卦和六十四卦，解读卦象和卦辞，研究爻辞和爻画，应用周易于生活和工作，以及深入研究周易的应用领域，我们可以更好地理解和运用周易的知识。
全面精讲《周易》的智慧(内容完整可编辑使用)
全面精讲《周易》的智慧(内容完整可编辑使用)全面精讲《周易》的智慧《周易》是中国古代经典著作之一，被誉为是中国文化的根本。
它集中体现了中华民族智慧的结晶，从而对人类文明的进步起到了积极的推动作用。
下面将全面精讲《周易》的智慧，探讨其思想内涵和对现代社会的启示。
一、《周易》起源和基本概念《周易》又称《易经》，是一部中国古代哲学经典，由周朝时期的智者们总结归纳而成。
它主要包括六十四卦和《文言子》两部分内容。
六十四卦是由八卦和六十四爻组成的，代表了宇宙万物的变化和发展规律。
《文言子》则是对六十四卦进行解说和论述的古代注疏。
二、《周易》的智慧内涵1. 变通智慧：《周易》中的六十四卦代表了宇宙万物的变化和发展。
它告诉我们，事物都是在不断变动和演化的，我们需要善于变通，随机应变才能在变化多端的环境中生存和发展。
2. 和谐智慧：《周易》中的六十四爻包含了阴阳二元对立的观念。
它强调了事物内部的相互关联和相互制约，提倡人们追求和谐的生活方式和社会环境。
3. 预测智慧：《周易》通过六十四卦和爻辞的解析，具有预测未来的功能。
它教会人们通过观察变化和积累经验，预测可能出现的情况，从而做出正确的判断和决策。
4. 规范智慧：《周易》提供了一套观念和行为准则，帮助人们规范自己的思想和行为。
它提倡正直、真实、诚信、均衡等品质，教导人们修身齐家治国平天下。
三、《周易》对现代社会的启示1. 面对变化：现代社会发展迅速，变化多端。
我们需要像《周易》所教导的那样，善于变通，积极适应变化，不被固有观念束缚。
2. 追求和谐：现代社会存在着各种矛盾和冲突，我们可以从《周易》中学习到，追求和谐是人类共同的理想。
只有通过相互理解和协调，才能实现社会的长期稳定和进步。
3. 预测未来：《周易》中的预测智慧对现代社会有着重要的启示。
我们可以通过科学研究和数据分析，预测未来的趋势和发展方向，从而做出更明智的决策。
4. 规范行为：在现代社会中，我们需要树立正确的价值观念，遵守法律法规，尊重他人的权益，追求诚实守信的品质，实现人与人之间的和谐相处。
经典解读《周易》教案构建
经典解读《周易》教案构建教学目标知识与技能1. 了解《周易》的基本概念、历史背景和学术价值。
2. 掌握《周易》的八卦、六十四卦的基本构成和含义。
3. 理解《周易》的哲学思想，包括阴阳、五行等。
4. 学会使用《周易》进行占卜和人生指导。
过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《周易》文本。
2. 学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，分析《周易》的哲学思想。
3. 掌握一定的《周易》占卜技巧，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
3. 帮助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，提高分析问题、解决问题的能力。
教学内容第一课时：《周易》概述1. 《周易》的产生背景和历史发展2. 《周易》的学术价值和文化意义3. 《周易》的组成：卦、爻、卦辞、爻辞等第二课时：八卦与六十四卦1. 八卦的构成及其象征意义2. 六十四卦的排列顺序及其含义3. 学习八卦、六十四卦的基本应用第三课时：阴阳五行学说1. 阴阳观念的起源和发展2. 五行学说的基本内容3. 阴阳五行在《周易》中的应用第四课时：《周易》占卜方法1. 占卜的基本原理和方法2. 卦象与现实生活的联系3. 实践演练：自行占卜，解决实际问题教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究《周易》的奥秘。
2. 运用案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 结合现代心理学和哲学原理，对《周易》的哲学思想进行深入解读。
4. 利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源。
教学评价1. 课堂表现：参与度、提问、回答等。
2. 课后作业：完成占卜实践，撰写心得体会。
3. 课程论文：《周易》的哲学思想及其现代意义。
教学资源1. 《周易》原著及相关注释、解读书籍。
2. 网络资源：学术论文、视频讲座等。
3. 多媒体教学设备：投影仪、电脑等。
2周易
《象曰》：地势坤，君子以厚德载物。
参考翻译：大地的姿态厚实而和顺，君子因 此要效法她的厚实之德、包容万事万物。
初六：履霜，坚冰至。
参考翻译：脚上走路开始有霜，坚硬的冰层即 将形成。 《文言》：积善之家必有馀庆，积不善之家必有 馀殃。臣弑其君，子弑其父，非一朝一夕之故， 其所由来者渐矣……盖言其顺也 任何事情都有因果、互相联系，任何东西都由 微弱小进而累积为庞大。
五、坤卦研读
坤：元亨，利牝马之贞。君子有攸往，先迷后得
主,利。西南得朋，东北丧朋。安贞，吉。 参考翻译：坤卦代表地，办事顺利，像雌马那 样安详、柔顺。君子如果要到某地去做某事，先 会迷失方向，但最终会找准自己的方向（若是争 先就会迷失方向，若能随从众人就能找到重用自 己的人）。有利。西南方可以得到志同道合的人， 去东北方会失去。安分、保持正道而才能吉祥。
六二：直，方，大，不习，无不利。
参考译文：具备正直、方正、宏大的本性，不 需要做什么都没有什么不好。
六三：含章。可贞。或从王事，无成有终。
参考译文：含藏起自己的文彩，万事均顺利。 随从别人做事，虽不能有大成就，但能得到好的 结果。 低调行事
六四：括囊。无咎，无誉。
参考译文：把袋子的口扎紧（谨慎），一切平 安。无灾、也无誉。 低调、谨慎 六五：黄裳，元吉。 参考译文： 穿着黄色下衣，必然吉祥。 上六：龙战于野，其血玄黄。 参考译文：与龙在郊野交战，血色青黄。 （低调中也要寻找机会） 用六：利永贞。 参考译文：吉祥安定，将永远顺利。
卜辞举例 八日庚戌，有各云自东现，毋昃， 亦有出虹自北，饮于河 。 ——《甲骨文合集》第10405片反面意思是: 商王武丁根据卜兆判断有灾祸发生。 果然第八天早上天空出现了云彩， 中午以后又有虹霓从北方出来到河 里去饮水。
大学国学之周易
大学国学之周易周易是中国古代文化宝库中最重要的一部著作，被誉为“易学之王”。
它是一部关于宇宙和人类命运的经典著作，内容极为深奥，包含着丰富的哲学、宇宙观和道德观念。
本文将从周易的背景、基本概念和应用等方面探讨大学生学习周易的意义和方法。
一、周易的背景周易最早出现于西周时期，起初只有当时的统治者和贵族阶层才能学习和使用。
到了汉代，周易开始在社会上广泛流传，并作为国学经典被列入儒家经典之一。
周易的主要内容包括六十四卦和卦辞，通过六十四卦的组合和变化来阐述宇宙的演化规律和人类的处世之道。
正是由于它对人类思想和文化产生了深远的影响，大学生应当学习和研究周易。
二、周易的基本概念1. 卦：周易的核心是六十四个卦，每个卦由六个爻组成。
它们代表了宇宙中的各种状态和现象，如天、地、雷、风、水等。
每个卦都有卦辞，卦辞是对卦的象征意义和解释的描述。
2. 变：周易的重要原则之一是“变”，指的是六十四卦之间的相互转化和变化。
通过观察卦辞和卦象的变化，我们可以推测出未来事件的发展和变化趋势。
3. 阴阳：另一个基本概念是“阴阳”。
在周易中，阴阳是指事物本身或其特征的两种对立面。
阴阳相互依存、相互转化，是宇宙万物发展的根本原则。
三、学习周易的意义1. 增加智慧：周易作为一种深奥的智慧体系，学习周易可以开拓思维，提高智慧。
通过研读卦辞和卦象的变化，我们可以培养出独立思考问题的能力，学会从不同角度去思考和解决问题。
2. 领悟人生哲理：周易强调人与自然、社会的和谐相处，以及人的内心和外在的统一。
学习周易可以帮助人们更好地理解人生的起伏和变化，领悟到生命的真谛，并相应地调整自己的态度和行为。
3. 指导处世行事：周易主张“顺应自然”，提倡合理的自我调适和与他人的和谐相处。
作为大学生，学习周易可以帮助我们在纷繁复杂的社会中保持内心的平和和清明，正确把握自己的位置和角色。
四、学习周易的方法1. 阅读经典：学习周易首先需要阅读相关经典著作，理解其中的基本概念和原则。
01《周易》概说
01《周易》概说《周易》概说《周易》是中国古代经典之一，被誉为“易经”，是道家思想的重要组成部分。
它不仅是一部卜筮工具，更是一部推测人生、研究天地间关系的著作。
随着时间的推移，它的影响力逐渐扩展到哲学、文化和心理学等领域。
本文将就《周易》的历史背景、基本理论以及其对后世的影响进行概述。
一、历史背景《周易》的形成与周朝的建立有着密切的关系。
周朝是中国历史上的一个重要朝代，由周武王建立，是中国古代颇为繁荣的一个时期。
而《周易》是在这一历史背景下逐渐形成，最终成为一部有关卜筮和哲学的经典。
二、基本理论《周易》包含了许多重要的基本理论，其中最为著名的是“易有太极，太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，八卦定吉凶”这一言论。
这表明了“太极”的存在，以及由此衍生出来的各种概念，如阴阳、四象、八卦等。
这些理论为后世的哲学家、文化学者和心理学家提供了宝贵的思想资源，影响了中国古代社会和文化的发展。
三、对后世的影响《周易》作为一部重要的经典，对后世产生了深远的影响。
首先，它对古代王朝治理和决策的影响不可忽视。
古代帝王们常常使用《周易》进行卜筮，以寻求天地间的秩序和演化规律，以便更好地治理国家。
其次，它对中国古代哲学的发展起到了重要的推动作用。
《周易》的基本理论为后世儒家、道家和墨家等不同学派的哲学家提供了重要的启示和基础。
再次，它对中国传统文化产生了深远的影响。
《周易》所蕴含的思想和价值观渗透到古代文人墨客的诗歌、书法以及绘画作品中，成为了古代文化的重要组成部分。
最后，它对现代心理学的发展也有一定的启示。
《周易》中的一些理论，如阴阳平衡、人与自然的关系等，对于人类心理的研究有一定的借鉴意义，对于人们的内心世界和行为模式具有一定的解释作用。
综上所述，《周易》作为中国古代的经典之一，不仅是卜筮工具，更是一部推测人生、研究天地间关系的重要著作。
它的基本理论为后世的哲学家、文化学者和心理学家提供了丰富的思想资源，对中国古代社会和文化的发展起到了重要的推动作用。
《周易》讲座——第一讲
（二）三才的意义
• 三才，即天地人。 三才，即天地人。 • 人在天地之中，人行天地之道，人参与天地 人在天地之中，人行天地之道， 万物的造化——为此，人与天地并列为三才。 为此，人与天地并列为三才。 万物的造化 为此 • 人为中：鼻吸上天之气；嘴吃大地之食；人 人为中：鼻吸上天之气；嘴吃大地之食； 在天地之中——人中穴。 人中穴。 在天地之中 人中穴 • 中庸之道源于三才 中庸之道源于三才——即人在天地之中，人 即人在天地之中， 即人在天地之中 行天地之道。 行天地之道。
• 孔子：“有天道焉！有地道焉！有人道焉！” 孔子： 有天道焉！有地道焉！有人道焉！ • 天道为时，地道为利，人道为和 天道为时，地道为利， ——天时、地利、人和。 天时、地利、人和。 天时 ——人道之和：和谐、和平、和睦。 人道之和：和谐、和平、和睦。 人道之和 ——和字拆开：为禾，为口。禾为粮食，口为 和字拆开：为禾，为口。禾为粮食， 和字拆开 能吃到嘴里的粮食方为和。 吃。能吃到嘴里的粮食方为和。 ——谐字拆开：为言，为皆。众口皆说，为谐。 谐字拆开：为言，为皆。众口皆说，为谐。 谐字拆开
（二）易的概念
易就是日月。 1、易就是日月。 ——日月并行为明，日月交替为易。 日月并行为明，日月交替为易。 日月并行为明 2、易的含义有 ——交易、简易、变易、容易。 交易、简易、变易、容易。 交易 易是研究变化的学问。 3、易是研究变化的学问。
周易入门选修课1教学内容
3、后天八卦
后天方位是： 离南，坎北 震东，兑西 艮东北，坤西南 乾西北，巽东南
（二）易经的时位中应理论
时：就是时机，也可以是时段。 《孙子兵 法》：“得时者昌，失时者亡”
孟子也说：“穷则独善其身，达则兼济天 下。”
毛泽东说：“可上九天揽月，可下五洋捉 鳖。”
孙中山说：“世界潮流，浩浩荡荡。顺之 者昌，逆之者亡。”
4、周易的八个卦
周易的八个卦分别是：乾、兑、离、震、 巽、坎、艮、坤 。
其中乾、坎、震、艮为阳 坤、巽、离、兑为阴 八卦的顺序是乾一、兑二、离三、震四、
巽五、坎六、艮七、坤 八。这个很重要的， 可用来计算卦中的数。
5、周易六爻的阴阳
易经六十四卦，是以六个一组的“—”与“- -”构成 的。“—”象征阳、刚；“- -”象征阴、柔。因此， “—”称作“阳爻”，“- -”称作“阴爻”。
东方：三个红点在内，八个黑 点在外，表示青龙星象，五行 为木。 （三八为木）
南方：二个黑点在内，七个红 点在外，表示朱雀星象，五行 为火。 （二七为火）
西方：四个黑点在内，九个红 点在外，表示白虎星象，五行 为金。 （四九为金）
中央：五个红点在内，十个黑 点在外，表示时空奇点，五行 为土。 （中央为土）
周易精髓之一： 简易
周易是一部非常神奇的书，它的精髓是 简易、变易、不易。
所谓简易，就是通过易经的理论把就是 把复杂的问题简单化，以便于理解。我 们从中国人特有的，筷子和毛笔就可以 看出，《易经》的道理看似神秘，但实 则简易。
周易精髓之二： 变易
变易：就是说宇宙万物都是时刻不断变化的，并 且存在一定的变化规律。
《易经》的时
《易经》的时，指时间的变化。它包括时间、 时效、时机、时序、环境和条件等。
《周易》教案
《周易》教案周易教案教案一：《周易》的概述与起源《周易》是中华文化的瑰宝之一，它是中国古代哲学经典之一，也是世界上最古老的预测工具之一。
《周易》起源于中国古代商周时期的卜辞、象数之学，后来逐渐发展为一套成熟的哲学体系。
本教案将从《周易》的起源、主要特点和应用领域等方面进行讲解。
教案二：《周易》的主要内容《周易》主要由两部分组成，分别是《易经》和《系辞传》。
《易经》是由卜辞、象数、文化传统等等综合而成的一部预测与解释的经典。
它由六十四卦、爻辞和彖、象等部分构成，每一卦都代表着不同的自然现象和人生状态。
《系辞传》则是对《易经》的注释和解释，其中包含了众多的注解和传统解读。
教案三：《周易》的主要特点《周易》具有以下主要特点：1. 规范性：《周易》是一部较为系统和完整的哲学著作，它对于卜辞、象数等进行了系统整理和总结，形成了一套封闭的体系。
2. 多义性：《周易》中的卦和爻具有多种不同的解释和理解方式，每一种解释都可以引发不同的思考和启示。
3. 深邃性：《周易》旨在探索人与自然、人与社会之间的关系，关注宇宙间的种种联系和规律。
4. 实用性：《周易》可以用来预测、解读、指导等等，它不仅是一门哲学理论，更是一门实用学问。
教案四：《周易》的应用领域与意义《周易》在中国文化中有着重要的地位，被广泛应用于以下领域：1. 卜筮预测：《周易》是一种卜筮预测工具，可以用来解答各种问题，指导人们的决策。
2. 人际关系：《周易》的理念可以用来指导人际交往和沟通，帮助人们更好地与他人相处。
3. 自我修养：通过学习和理解《周易》，可以提升个人的智慧和素养，培养正确的人生观和价值观。
4. 管理决策：许多企业管理者将《周易》的思想和原则应用于管理决策过程中，以取得更好的效果。
教案五：《周易》的学习方法与实践学习《周易》需要一定的方法和实践，以下是几种常用的学习方法：1. 阅读经典：先从阅读《周易》经典文本开始，理解其中蕴含的哲学思想和价值观。
《周易》教案
周文王
周公爻辞
周公姓姬名旦， 周公姓姬名旦，是周文王 第四子，武王的弟弟， 第四子，武王的弟弟，我国古 代著名的政治家， 代著名的政治家，曾两次辅佐 周武王东伐纣王，并制作礼乐， 周武王东伐纣王，并制作礼乐， 天下大治。因其采邑在周， 天下大治。因其采邑在周，爵 为上公，故称周公。 为上公，故称周公。“制礼作 乐”是周公为了周王朝长治久 安而采取的一项重要谋划。 安而采取的一项重要谋划。同 时。周公组织卜师为文王的八 卦加上爻辞， 周易》 卦加上爻辞，《周易》爻辞的 编撰体例为古歌词与占词相参 形象的表达吉凶， 互，形象的表达吉凶，全经和 谐统一，浑然一体，引经据典， 谐统一，浑然一体，引经据典， 真令人叹服。 真令人叹服。
2、《周易》的一般概念和常识 周易》
（3 ）
四 象
处于统一体内的两仪，在对立的斗争中，将发生阴阳消长， 处于统一体内的两仪，在对立的斗争中，将发生阴起这种变化的有四个最具特征的状态，就是四象： 太阳，少阳，太阴，少阴。 太阳，少阳，太阴，少阴。
三、《何为太极》 "太极"是孔子说出来的。 大极了，又小极了。 有太的词都有这个特性。 其大无外，其小无内。 太极就是宇宙万物万象的共同基因。 阴阳互动，生生不息。
2、《周易》的一般概念和常识 周易》
（2 ）
两仪 阴阳
两仪，指天地，引申代表一切可以二分的，相对的事物， 两仪，指天地，引申代表一切可以二分的，相对的事物， 是太极的初分。 是太极的初分。 阴阳，代表一切事物的最基本对立面， 阴阳，代表一切事物的最基本对立面， 阴阳哲学研究的 是天地变化之道，万物运行的法则，生命变化的规律， 是天地变化之道，万物运行的法则，生命变化的规律， 生命内部的制约和支持关系，生命力的源头。 生命内部的制约和支持关系，生命力的源头。阴，用 两个短线表示，称之为“阴爻”阳用一根长线表示， 两个短线表示，称之为“阴爻”阳用一根长线表示， 称之为“阳爻” 称之为“阳爻”
《周易》PPT课件
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辰年五数 十二月十二数 十七日十七数 共三十四数 2取兑 申时九数 共四十三数 3取离
泽火革
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兑金为体，离火克之。互中巽木， 复生起离火，则克体之卦气盛。兑 为少女，因知女子之被伤，而互中 巽木，又逢乾金、兑金克之，则巽 木被伤，而巽为股，故有伤股之应。 幸变为艮土，兑金得生，知女子但 被伤，而不至凶危也。
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2、八卦 由阴阳两个符号连叠三层而构成的图形。用这
八个符号分别代表“天、地、雷、风、火、水、 山、泽”等物象。
（乾） （坤） （震） （巽）
（坎） （离） （艮） （兑）
伏羲八卦方位图
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八 卦 的 基 本 象 征 物
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视频：
《八卦定乾坤》—曾仕强
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八卦属性表
卦自 名然
特 性
家人
肢 体
动 物
乾天 健 父
首马
坤地 顺 母
腹牛
震 雷 动 长男 足 龙
巽 风 入 长女 股 鸡
坎 水 陷 次男 耳 猪
离 火 附 次女 目 雉
艮 山 止 少男 手 犬
兑 泽 悦 少女 2021 口 羊
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3、六十四卦
把八个单卦，按照上下 两两组合，就可以得出64
它是贞人在对占筮材料的整理
基础上编定而成的一部供占筮
者使用的占卜书。
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在性质上，《周易》 本来是一部占卜的书籍， 后来，由于《易传》的 出现，使它上升为一部 特殊的哲学著作，后来 又成为儒家的五经之首， 从而成为代表中国文化 特征的最重要典籍之一， 其影响深远光大。
《周易》浅谈》课件
《周易》提倡中庸之道，强调人与人之间的和谐与平衡， 对于现代社会中的人际关系和道德建设具有指导意义。
智慧启迪
《周易》中的卦象和爻辞蕴含着深刻的人生哲理和智慧， 可以启迪人们的思维和心灵，帮助人们应对生活中的挑战 和困境。
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《周易》的争议和批评
对《周易》的误解和偏见
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误解为迷信
由于《周易》中涉及到一 些神秘和超自然的观念， 一些人将其误解为迷信， 认为它与科学相悖。
人文关怀
《周易》强调以人为本，提倡和谐管理，有助于企业建立良好的企 业文化和员工关系。
决策智慧
《周易》中的卦象和爻辞可以为企业决策提供启示，帮助企业应对 复杂多变的市场环境。
《周易》与现代人生哲学
人生观
现代人生哲学认为人生是自我实现和成长的过程，《周易 》则认为人生是不断变化和发展的过程，两者都强调了人 生的复杂性和多样性。
数学原理
《周易》中的八卦和六十四卦可以与二进制数学相对应，为计算机科学 的发展提供了启示。
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物理学
现代物理学中的量子力学和相对论等理论，与《周易》中的阴阳五行理
论存在相似之处，两者都探讨了物质和能量的本质和变化规律。
《周易》与现代管理
战略规划
《周易》中的阴阳五行理论可以指导企业制定战略规划，例如根 据市场变化调整产品定位和营销策略。
《周易》浅谈
• 《周易》简介 • 《周易》的基本概念 • 《周易》的哲学思想 • 《周易》的现代意义 • 《周易》的争议和批评 • 《周易》研究展望
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《周易》简介
《周易》的起源和历史
起源
据传，《周易》起源于远古的占 卜文化，经过数千年的发展演变 ，逐渐形成了一门独特的学问。
常见的《周易》课件.
常见的《周易》课件.一、教学内容本节课选自《周易》教材的第一章“易经基本概念”，详细内容涉及易经的起源、基本构成元素——八卦的介绍、以及简单的卦象解读。
具体包括教材的1.1节“《周易》的起源与发展”，1.2节“八卦的构成及其意义”，以及1.3节“初步认识卦象”。
二、教学目标1. 理解《周易》的起源、历史地位及其在中华文化中的作用。
2. 掌握八卦的基本构成及其象征意义。
3. 学会解读简单的卦象，并能运用到生活中。
三、教学难点与重点教学难点：八卦的构成及其象征意义的理解和应用。
教学重点：易经的基本概念、卦象的初步解读。
四、教具与学具准备1. 教具：《周易》挂图、多媒体课件、黑板。
2. 学具：易经学习手册、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中预测未来的例子，引出《周易》的预测功能，激发学生的学习兴趣。
描述一个常见的生活场景，如考试、天气变化等，然后提问学生：“你们有没有想过提前知道未来会发生什么？”引导学生思考《周易》在古代的作用，进而导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解《周易》的起源、发展及其在文化中的地位。
b. 详细介绍八卦的构成、象征意义。
c. 演示如何解读简单卦象。
3. 例题讲解：选取一个典型的卦象，如“乾卦”，分析其构成和象征意义。
讲解在实际生活中如何运用卦象来预测和指导。
4. 随堂练习：让学生分组讨论教材中的其他卦象，尝试解读其意义。
邀请几组学生分享他们的解读，并给予点评和指导。
概括本节课所学的内容，强调八卦的意义和卦象解读的方法。
答疑解惑，确保学生对所学知识有清晰的认识。
六、板书设计1. 《周易》基本概念2. 内容：a. 《周易》的起源与发展b. 八卦构成：八卦名称、象征意义c. 卦象解读：步骤、实例七、作业设计1. 作业题目：a. 列举并简要描述八卦的名称和象征意义。
b. 选择一个生活中的场景，尝试运用所学卦象进行解读，并写出解读过程。
2. 答案：b. 解读过程要求逻辑清晰，符合卦象的意义。
周易教学设计
周易教学设计周易，又称易经，是中国古代的一本重要经典之一。
它是由先秦时期周朝的周文王和周武王所创建，是一部具有丰富哲学思想和卜筮文化的文化瑰宝。
周易被广泛应用于人生哲学、卜筮术和决策分析等方面。
为了帮助学生更好地理解和应用周易，本文设计了一套周易教学方案。
第一部分：周易基础知识概述在这一部分中，我们将向学生介绍周易的基本概念和背景。
我们将讨论易经的起源、作者以及其在古代中国社会中的作用。
我们还将引导学生了解八卦和六十四卦的含义，以及如何通过阴阳、五行等概念来解读八卦。
第二部分：周易的哲学思想在这一部分中，我们将深入探讨周易的哲学思想。
我们将引导学生思考易经中的关键概念，例如天人合一、阴阳互动和无极而太极等。
通过讨论这些思想，我们将帮助学生理解周易作为一种哲学体系的核心理念，并将其与现实生活中的决策和人生哲学联系起来。
第三部分：周易卜筮术介绍卜筮术是易经的重要应用之一。
在这一部分，我们将向学生介绍周易卜筮术的基本原理和方法。
我们将示范如何通过投掷三枚硬币或使用蓍草等工具进行卜筮，并解读卜筮结果。
通过实践操作，学生将能够亲身体验卜筮术的神奇之处。
第四部分：周易与决策分析在这一部分，我们将探讨周易如何应用于决策分析。
我们将引导学生分析现实生活中的决策问题，并通过运用周易的思想和方法来辅助决策过程。
我们将介绍决策卦象的概念，并教授如何使用卦象为不同的决策问题提供指导。
第五部分：周易与人生哲学在这一部分中，我们将讨论周易与人生哲学的关系。
我们将引导学生思考人生中的重要问题，例如道德、命运和人生目标等。
通过对周易中的相关章节进行深入研究，学生将能够从易经的智慧中汲取灵感，探索自己的人生之路。
结语通过以上的教学设计，我们希望能够帮助学生更好地理解和应用周易。
通过学习周易的基础知识、探索周易的哲学思想、了解周易卜筮术和应用周易于决策分析和人生哲学等方面，学生将能够拓宽自己的思维和视野，提升自己的决策能力和人生智慧。
《周易》研究
4、为什么叫《周易》 （1）因为《周易》完成的时间在周代，所 以，周字应该解释为周代。 （2）周为周匝，意无所不包，无所不备也。 （3）易，《参同契》讲“日月为易”。
5、《周易》的四个基本要素
“象、数、理、占”是历代易学的四个基本要素。
“象”谓卦爻之象，指卦爻画所表征的物象及物象 状态。 “数”是指在筮占中，带有算术演算或数学运算性 质的分数道具，以及由分数道具所求得的各不同 数值，及其奇偶之别。 “理”有义理与易理之分。易理就是《易》之理。 义理是指由卦爻象数及卦爻辞所引发的人事之理。 “占”即占筮。
六、《周易》与人生智慧
七、《周易》与管理智慧
八、 《周易》与经营之道
4、什么叫相应和不相应？ 所谓相应是指阴爻与阳爻相对应，即阴阳 对应。 5、爻位的吉凶是怎样的？ 《系辞》曰：“二与四，同功而异位，其 善不同，二多益，四多惧，近也，柔之为 道，不利远者，其要无咎，其用柔中也。 三与五，同功而异位，三多凶，五多功， 贵贱之等也。其柔危，其刚胜邪？”。
三、爻、象、卦的基本知识
五、《周易》的其他概念
1、占 2、《三易》说 3、“三才之道” 4、什么叫作卦 5、何谓“承”、“乘” 6、何谓“比” 7、何谓“时”、“时义”、“时用”
五、《周易》的其他概念
8、何谓“卦主” 9、何谓“卦变”、“爻变” 10、何谓“旁通” 11、 “吉”、“无咎”、“吝”、“凶” 等的判断辞 12、“元、亨、利、贞”四字 13、什么叫先天？什么叫后天
四、易学的阴阳五行学说
1、易学的阴阳学说 （1）阴阳对立（2）阴阳互根 （3）阴阳消长 （4）阴阳转化 （5）阳中有阴，阴中有阳 （6）同性相斥，异性相吸
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《周易》文化主题教育活动课教学设计
点评：
邓瑶老师的教案动了不少脑子，值得肯定。
一是教学思想比较清晰；二是重点较突出；三是教学逻辑严密；四是引入课程较新颖。
中学生学易先以易义理入门，路子走对了。
以生活中的现象让学生体会阴阳之概念，体悟阴阳之道，完成“一阴一阳谓之道”之主题。
阴阳与“太极图”之关系，涉及到许多知识点，比如“五行”、古代历法、天干、地支等，学生有难处，也不可能弄明白，可不作为教学要点。
只是阴阳带出“太极图”，达到激学生之趣的目的。
在恰当时候，加以“乾、坤”两卦解读阴阳合一，阴阳相对，阴极而阳，阳极而阴之理。
以学易入门之需，初明阴阳之理。
下一步必须对《易经》中的成语加以梳理，授学生明白《易经》为“百经之首，大道之源”，中华文明之源头。
仅供参考。
（肇庆学院文学院邢建勇副教授）。