语文组赛课总结
小学赛课课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学教育教学质量不断提高。
为了激发教师的教学热情，提高教师的教学水平，我校于2021年10月举办了小学赛课课活动。
本次活动旨在为广大教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动目标1. 提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校的整体教育教学水平。
三、活动内容1. 赛课课活动主题：以“核心素养导向下的课堂教学”为主题，鼓励教师运用多种教学方法和手段，培养学生的核心素养。
2. 赛课课活动形式：本次赛课课活动分为两个阶段，第一阶段为校内选拔赛，第二阶段为校内决赛。
3. 赛课课活动内容：参赛教师根据指定教材，自选课题，进行课堂教学展示。
评委根据教学设计、教学实施、教学效果等方面进行综合评分。
四、活动组织1. 成立赛课课活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定赛课课活动方案，明确活动时间、地点、内容、评分标准等。
3. 组织教师报名参赛，对参赛教师进行培训。
4. 安排赛课课活动场地、设备等。
5. 组建评委团队，负责对参赛教师的课堂教学进行评审。
五、活动实施1. 校内选拔赛：参赛教师按照活动方案要求，准备教学设计，进行课堂教学展示。
评委根据评分标准进行评审，评选出优秀选手进入校内决赛。
2. 校内决赛：进入决赛的选手进行课堂教学展示，评委根据评分标准进行评审，评选出最佳教师奖、优秀教学奖等奖项。
3. 课后研讨：组织参赛教师和评委进行课后研讨，交流教学经验，共同提高。
六、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过参加赛课课活动，教师们积极学习先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作：赛课课活动为教师们提供了一个展示自我、交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习与共同进步。
语文教研组青赛课总结
一、活动背景为了提升我校语文教师的教学水平，激发青年教师的教学热情，促进青年教师的专业成长，我校语文教研组于近期开展了青年教师教学技能比赛（以下简称“青赛课”）。
本次比赛旨在为青年教师提供一个展示自我、交流学习、共同进步的平台，同时为我校语文教学注入新的活力。
二、活动过程1.前期准备为确保青赛课的顺利进行，语文教研组制定了详细的比赛方案，明确了比赛时间、地点、参赛对象、比赛内容等。
同时，组织青年教师参加赛前培训，提升青年教师的教学素养。
2.比赛过程本次青赛课共分为两个阶段：课堂展示和教学反思。
（1）课堂展示参赛青年教师们认真备课，精心设计教学环节，以丰富的教学手段和生动的教学语言，展现了各自的教学风采。
比赛过程中，评委们从教学设计、课堂组织、教学效果等方面对参赛教师的课堂教学进行了点评。
（2）教学反思比赛结束后，参赛教师结合自己的课堂教学，进行了深入的教学反思。
他们认真分析自己的教学过程，查找不足，总结经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3.总结表彰经过评委们的认真评选，本次青赛课共评选出一、二、三等奖若干名。
在总结表彰大会上，校领导为获奖教师颁发了荣誉证书，并对获奖教师表示祝贺。
三、活动总结1.活动成果本次青赛课活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
青年教师们通过比赛，不仅提升了自身的教学水平，还加强了彼此之间的交流与合作。
同时，活动也激发了我校语文教师的教学热情，为我校语文教学注入了新的活力。
2.活动亮点（1）参赛教师积极参与，教学设计独具匠心。
青年教师们充分发挥自己的专业特长，设计出富有创意的教学方案，展现了较高的教学水平。
（2）评委们认真负责，点评客观公正。
评委们从教学设计、课堂组织、教学效果等方面对参赛教师的课堂教学进行了全面、客观的点评，为参赛教师提供了宝贵的建议。
（3）教研组组织有序，保障了比赛顺利进行。
语文教研组在赛前、赛中、赛后都做了充分的准备工作，确保了比赛的顺利进行。
3.改进措施（1）加强青年教师培训，提升教学素养。
赛课活动总结7篇
赛课活动总结7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文赛教课活动总结5篇
第一篇：语文赛教课活动总结语文赛教课活动总结15月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。
再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。
我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。
不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。
两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
2、让新媒体增色新课堂。
媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。
实验小学的王老师自如运用白板解决字、词难点；刘、荆等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。
小学语文赛课反思个人工作总结
小学语文赛课反思个人工作总结首先，我想要感谢学校给我提供了参加小学语文赛课的机会。
这次赛课对我来说是一次非常宝贵的经历，让我对小学语文教学有了更深入的思考和认识。
在赛课过程中，我收获了许多宝贵的经验和教训，也对自己的教学方法和策略进行了全面的反思。
一、赛课过程中的亮点和收获1. 教学设计的新颖性在赛课过程中，我以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力。
我设计了一些富有创意的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
这些教学活动得到了评委和同学们的一致好评，我也从中收获了信心和鼓励。
2. 课堂氛围的营造在赛课过程中，我注重营造民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生敢于发表自己的见解，尊重学生的个性差异。
在课堂上，我采用鼓励性评价，对学生的回答给予积极的反馈，使他们在课堂上感受到成功的喜悦。
这种良好的课堂氛围使学生们更加热爱语文课堂，也让我深刻体会到了教师的价值和成就感。
3. 对教材的深入理解在赛课过程中，我对教材进行了深入的研究，准确把握教学目标、重点和难点。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，感悟作者情感，让他们在阅读中提升语文素养。
通过这次赛课，我更加认识到教材研究的重要性，今后我将继续努力，不断提高自己对教材的把握能力。
二、赛课过程中的不足和反思1. 教学时间的安排不够合理在赛课过程中，我发现自己在教学时间的安排上存在一定的问题。
部分环节用时过多，导致课堂节奏不够紧凑，影响了教学效果。
在今后的工作中，我要更加注重教学时间的分配，提高课堂效率。
2. 教学语言的精炼性在赛课过程中，我发现自己的教学语言有时过于繁琐，不利于学生对知识点的把握。
今后，我要注重提高自己的教学语言表达能力，力求用简洁明了的语言教授知识，让学生更容易理解和接受。
3. 对学生的关注不够在赛课过程中，我过于关注教学进程，忽视了对学生学习状态的关注。
在今后的工作中，我要注重关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略，满足他们的学习需求。
小学语文课堂教学竞赛总结
小学语文课堂教学竞赛总结小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇）时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了很多经验，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结吧。
那么如何做出一份高质量的教学总结呢？以下是店铺为大家收集的小学语文课堂教学竞赛总结范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课堂教学竞赛总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位教师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，体现了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和教师提供了良好的服务。
3、本学科重新制定了评价细则，体现了学生为主、阅读为主、实效为主的原则。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目标达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校教师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相切磋，共同提高。
从入围上课环节的数据看，局直有40人（包括城关和尹庄两个乡镇）、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目标简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课教师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活跃，表达能力较强，完成任务较好。
二、突出亮点凡是说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来教师业务水平的不断提高，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
赛课活动总结范文(2篇)
赛课活动总结范文本次中、高年级语文赛课活动，共有____位教师做课，____位老师来自不同的乡镇，为我们带来了风格迥异的课堂。
不同的地域特点，不同的授课理念，不同的讲课特色，在实验小学这个熔炉中交流碰撞，激起新的思维火花。
在诸多的不同中，大家有着共同的心愿—提高自己，上好课，做最好的自己，展示自己最精彩的一面。
____位老师所选课文，有精读课文，有略读课文，有现当代诗文，有普通记叙文，有的进行生字教学，有的选择阅读教学，导学内容丰富，导学手段各异。
大家积极参赛，不推诿，不搪塞，在最短的时间内拉开了我校赛评课的帷幕，揭开了我校教学教改的第一页，为全校教师积极投身教学改革奠定了基础，下面将这项活动具体总结如下：突出优点：一、听、说、读、讲、评、引，显示教师良好的语文教学素养。
____位教师具有扎实的语文基本功，彰显我校语文老师队伍的良好素质。
李爱林老师标准的普通话，规范的书写，亲切的态度，严谨的教风，给我们留下深刻的印象；郑德景老师态度亲切，对学生启发引导，循循善诱。
为学生营造了轻松民主的课堂氛围；景重光老师声情并茂的配乐朗诵把我们带进了充满诗情画意的图画中；葛广平老师引导学生发散思维，展开想象，拓展延伸，做到读写结合，由于引导到位，学生学的轻松，说的具体，写得生动。
陈磊老师抓住莫泊桑三次拜师过程，提炼课文内容；桓金爽老师流利的口语，抛开课本也对课文内容详熟于心的程度令人佩服；王晖老师简洁、干练的语言风格，打破沙罐的追问到底，教学风格别致。
精炼的课堂板书令人望尘莫及；黄倩老师准确流利的表达，显示教师良好的语文素养。
李宏宇老师在语文教学中创设情境，充分给学生创造实践机会，并加强语文与生活的联系，做事认真，备课充分，显示出毕业班教师的良好素质。
总之优良教师队伍，将为实验小学的语文教学带来蓬勃的生机与希望。
二、努力尝试自主、合作、探究的学习方式根据课标对学习方式的要求，结合语文学科的特点，结合学生年龄的特点，多位老师在课堂上设计了以下环节：1、根据学习提示进行自主学习；2、交流提示内容合作学习；3、展示提示问题教师引导探究学习。
2024语文教师赛课获奖总结
2024语文教师赛课获奖总结一、前言2024年，我参加了语文教师赛课，并荣获一等奖。
这次比赛为我带来了许多收获和启示，也让我更加坚定了自己教学的方向。
在整个比赛过程中，我深刻认识到了语文教学的重要性，同时也深感到自己还有很多不足之处需要继续努力改进。
本次总结就是对我参赛经验的总结和反思，以及对未来教学工作的展望。
二、参赛内容与思考在本次比赛中，我选择了《论语》第四篇《述而》作为赛课教材，希望通过这篇古文的学习，培养学生的思辨能力和道德情操。
在准备赛课过程中，我对学习方案进行了多次的修改和完善，力求将知识点的讲解与学生的实际体验相结合，使得学生能够在积极主体的位置上进行深度思考。
在教学设计中，我注重培养学生的思辨能力。
我通过学生小组合作的方式，引导学生从不同的角度去理解文本，进行集体讨论，对文本进行剖析，提出自己的见解。
通过这样的方式，我希望学生能够培养独立思考、理解深度的能力，而不仅仅是被动接受知识。
同时，在赛课教学中，我还注重培养学生的道德情操。
我通过文本分析和学生讨论的方式，引导学生思考一个人应该如何做一个有道德的人，如何处理人际关系，如何以善良的心态对待他人。
通过这样的教学设计，我希望学生成为真正有情感的人，他们不仅在学术上有成就，更在道德上能够做到宽容和尊重。
三、教学过程与效果赛课教学过程中，我注重课堂氛围和学生的参与度。
我组织了一些小组活动和个人发言环节，让学生有机会全方位地参与到教学活动中去，从而激发学生的学习激情和兴趣。
通过这样的教学方式，学生的学习积极性得到了有效提升。
教学实施过程中，我注重学生的个性化发展。
我根据学生的实际情况，针对性地进行一对一辅导和指导，帮助他们解决困惑，激发他们的学习兴趣。
通过这样的个性化教学方法，我发现学生的学习效果明显提高。
他们的学习成绩得到了明显提高，同时他们的思辨能力和道德情操也得到了有效培养。
四、反思与改进在本次比赛的赛课中，我也发现了自己的一些不足之处。
赛课活动总结发言稿
赛课活动总结发言稿尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能在这个隆重的场合，为大家总结一下我们近期举办的赛课活动。
首先，我要感谢每一位参与赛课活动的老师和同学们，正是因为你们的辛勤努力和积极参与，才有了这次赛课活动的成功举办。
赛课活动是我们学校的一项传统活动，旨在促进教师教学能力的提高，提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学方式和手段。
通过这次活动，我们不仅展示了教师的优秀课程设计和教学方法，也激发了学生的学习热情和主动参与意识。
在这次赛课活动中，我们组织了多个学科的赛课比赛，每个班级都派出了优秀的代表来参加。
通过激烈的角逐和精彩的演示，我们看到了许多令人印象深刻的教学案例和成功的教学实践。
在语文赛课中，老师们通过讲述精彩的故事，唤起了学生们对于课文的浓厚兴趣，激发了他们的想象力和创造力。
通过课堂上的互动和讨论，学生们不仅增加了对课文的理解，也改进了自己的表达能力和沟通能力。
在数学赛课中，老师们采用了许多新颖的教学方法，通过举例、游戏以及实际应用，帮助学生们更好地掌握数学知识和解题技巧。
学生们在实践中体验到数学的乐趣和实用性，对于数学的学习兴趣大大提高。
在英语赛课中，老师们注重培养学生们的听、说、读、写四项基本技能，通过多样化的教学活动和资源利用，培养学生们的语言运用能力和交际能力。
学生们在参与游戏和小组讨论的过程中，不仅增加了英语的学习兴趣，也提高了自己的英语表达能力。
除了以上几个学科的赛课，我们还组织了其他学科的赛课比赛，如物理、化学、历史等。
每一门学科的赛课都各具特色，给我们的老师和同学们提供了一个展示自己才华的舞台。
通过这次赛课活动，我们不仅看到了优秀教师的才华和创造力，也发现了许多学生的潜力和天赋。
赛课活动不仅是一次教与学的良机，也是一次相互借鉴和学习的机会。
我们看到了一些优秀的教师在教学中采用了一些新颖的教育手法和教学资源，这些都给我们提供了一个宝贵的经验和启示。
在这次赛课活动中，我们也发现了一些问题和不足。
(完整word版)语文赛课总结
在语文教学中，板书的作用尤为重要。好的教师板书就是学生学习的模版，是教师在学生面前做出的最好师范。教师都做到了利用简单明了的板书来反映所教课文的大致脉络。尤其是王允老师的板书设计新颖，既给人赏心悦目之感，又加深了学生对课文内容的理解，可以起到事半功倍的效果。
3.重视师生、生生之间的交流
每次交流中，我们的教师都能够耐心的等待每一个可能发生的奇迹。即使这个学生是一个学困生，我们的老师也能够积极的启发他，让他获得应有的尊重。这一点是应该充分肯定的。
三年级语文赛课总结
2017-2018年第二学期我校组织了语文教师全员赛课活动。所有参讲的教师课前都能认真钻研教材，积极备课，准备课件。课堂上教学思路清晰，教学环节环环相扣，表现了良好的教学素养和扎实的教学基本功，总体教学效果良好。下面我把本学期三年级赛课活动情况总结如下：
优点：
1.侧重读的指导
讲课教师都认识到了在语文教学中读书的重要性在我所听的几节语文课中，授课教师都认识到了读书的重要性，利用一切可能的机会、时间让学生充分的读书。这一点是应该充分肯定的。面对文本，只有让学生充分的读，充分的感悟课文，才能达到理解、运用的目的。
不足：
1.在我们的语文教学中，大家虽然都重视读书，明白语文教学中读书的重要性。但是我认为有的教师课堂上给学生安排的读书只是一遍又一遍的反复的读，缺读书的的层次性、目的性。有的教师初次学习课文就给学生提出了熟读课文的高要求，这是不符合实际的。在我看来，初读课文应该是要求学生把课文读准确，不丢字，不错字，把文章读通就可以了，至于读熟那应是第二课时的要求。另外读书要尽量减少齐读，多一些个别读书的机会。
总之，不论什么样的课，都始终把学生成长放在第一位置上；不论什么样课堂，每时每刻不忘为师者的责任，这是我们共同追寻目标。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断进步。
语文赛课心得美篇
语文赛课心得
语文赛课，对我来说，是一次难忘的学习与成长经历。
在这篇文章中，我将分享我在这次赛课中的心得体会，希望能对大家有所启发。
首先，我深刻认识到语文教育的重要性。
语文不仅是我们的母语，更是我们理解世界、表达思想的基础。
通过这次赛课，我更加明白作为一名语文教师，我们不仅要教授学生语言知识，更要培养他们的思维能力、审美能力和文化素养。
其次，我认识到创新教学方法的重要性。
传统的语文教学往往注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位。
在这次赛课中，我尝试采用了一些新的教学方法，如情境教学、小组合作等，这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
此外，我也深刻认识到自身的不足之处。
在这次赛课中，我遇到了许多挑战，如课程设计、课堂管理、学生反馈等。
有时我在处理这些问题时显得手忙脚乱，这说明我在教学经验和教学技巧方面还有很大的提升空间。
最后，我对未来的语文教学有了更明确的规划。
我将更加注重培养学生的综合素质，不断探索和创新教学方法，提高自己的教学水平。
同时，我也将更加注重与同行们的交流与合作，共同推动语文教育事业的发展。
总之，这次语文赛课让我收获颇丰。
我相信，在未来的教学中，我会更加努力地工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
语文组教师“比教学”说课竞赛总结5篇
语文组教师“比教学”说课竞赛总结5篇篇1近日，语文组教师“比教学”说课竞赛圆满结束。
此次竞赛旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与学习，营造良好的教学氛围。
通过激烈的角逐，各位参赛教师展现出了自己的教学风采和专业知识，同时也取得了一定的成绩。
一、竞赛概况此次说课竞赛共有10位语文教师参赛，比赛时间为3月1日至3月31日。
参赛教师们围绕同一篇课文进行说课，展示自己的教学设计和教学方法。
经过评委们的认真评选，最终确定了本次竞赛的优胜者。
二、教学亮点与特色1. 创新的教学设计：参赛教师们在说课过程中，充分展示了自己的教学设计和创新思维能力。
他们结合课文内容，巧妙地运用各种教学方法和手段，如情境教学、角色扮演、小组合作等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 注重学生主体性：参赛教师们始终坚持以学生为中心的教学理念，注重学生的主体性和差异性。
他们通过提问、讨论、互动等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 精彩的教学展示：在比赛中，参赛教师们不仅展示了自己的教学设计和教学方法，更通过生动活泼的教学展示，赢得了学生的喜爱和评委的认可。
他们用自己的语言魅力、教学技巧和人格魅力，为学生们带来了一堂又一堂生动有趣的语文课。
三、问题与不足1. 部分教师的说课内容缺乏深度和广度，未能充分挖掘课文的内涵和价值。
2. 个别教师在教学中过于注重形式而忽视了内容，导致课堂显得有些空洞和浮躁。
3. 部分教师在与学生互动时，未能及时有效地引导学生深入思考和表达，导致互动流于形式。
四、建议与对策1. 加强教学研究：建议学校加强对语文教师的教学研究指导，鼓励教师积极参与各类教学研究和学术交流活动，提升自身的教学水平和研究能力。
2. 完善说课机制：学校应进一步完善说课机制，加强说课活动的组织和实施力度，确保每位教师都能有机会参与说课活动并展示自己的教学成果。
3. 注重课堂实效：教师应注重课堂的实效性，避免过于注重形式而忽视内容的现象发生。
语文赛课活动总结
新教师亮相课总结为期一周的“新教师亮相课赛课活动”已尘埃落定。
在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。
为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快新教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：一、本次赛课的优点1．教师的教学语言比较清楚流畅，对所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学活动有一定的创造性。
2.一部分老师在课堂中注重对学生知识的过手，准备了适当的习题和丰富的课堂活动对学习情况进行了及时的检测、总结，对提高课堂效率起到了推动作用。
3.本次赛课的老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中，能熟练地使用一体机，很好地起到了辅助教学的作用。
二、本次赛讲课存在的问题金无足赤，人无完人，课更无完课。
在此次活动中我们也发现，部分教师在教学中还存在着一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：1、深入开展好师徒结对工作和教研组研课工作。
本次赛课活动，我们看到了一部分新教师的成长，便还远远不够，要想让新教师迅速地成长起来，还需要师徒、教研组的团结协作。
2.部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
2、部分教师课堂的过渡语言生硬，语调没有抑扬顿挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。
个别班级须加强朗读指导，语速拖拉。
3、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师在教学中放手还是不够，牵制得过多，没能真正体现学生的主体地位，不能够给学生真正自读自悟、思考交流的充足时间，许多合作、自学环节都是蜻蜓点水，走了过场。
4、语文阅读教学中品读重点词句浅尝辄止，学生没有把文字背后藏着的东西读懂。
朗读指导没有实效。
好像只是为了朗读而朗读，没有达到朗读的目的。
三、对今后课堂教学的几点建议：1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。
语文赛课领导总结发言稿
大家好！在这阳光明媚、春意盎然的美好时节，我们语文赛课活动圆满落下帷幕。
首先，请允许我代表组织者，向参加本次赛课的各位老师表示衷心的感谢！向为本次赛课付出辛勤努力的评委们表示崇高的敬意！向积极参与、热情观看的同学们表示热烈的欢迎！本次语文赛课活动，旨在提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，激发学生的学习兴趣，推动语文教学质量的提升。
经过紧张激烈的角逐，各位参赛老师都展现出了各自独特的教学风格和扎实的语文功底。
在此，我要对参赛的老师们表示由衷的敬意和祝贺！一、赛课亮点纷呈，精彩纷呈本次赛课活动，参赛老师们以《义务教育语文课程标准》为指导，结合学生的实际情况，精心设计教学方案，充分运用现代教育技术，展示了以下亮点：1. 注重学生主体地位，关注学生个体差异。
参赛老师们在课堂教学中，始终坚持以学生为主体，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学内容丰富，形式多样。
参赛老师们在教学内容上，既注重基础知识、基本技能的培养，又关注学生情感、态度、价值观的养成。
在教学形式上，采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，使课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 教学方法灵活，注重实效。
参赛老师们在教学方法上，根据学生的认知特点，灵活运用多种教学方法，如多媒体教学、游戏教学、故事教学等，使教学过程生动有趣，实效性强。
4. 教学评价多元，注重过程。
参赛老师们在评价学生时，既注重结果，又注重过程，采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的全面发展。
二、赛课反思，共谋发展本次赛课活动虽然取得了圆满成功，但同时也暴露出了一些问题。
以下是对本次赛课活动的反思：1. 教学内容与生活实际结合不够紧密。
部分老师在课堂教学中，对教材内容解读不够深入，未能将教学内容与学生的生活实际相结合，导致教学效果不尽如人意。
2. 教学方法单一，缺乏创新。
部分老师在课堂教学中，教学方法单一，未能根据学生的实际情况灵活运用多种教学方法，导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。
语文教研组赛课活动总结
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高教育教学质量成为我国教育工作的核心任务。
为了进一步推动语文教学改革，提高语文教师的教学水平，我校语文教研组于XX年X月举办了赛课活动。
本次活动旨在为教师提供一个展示自我、交流学习的平台，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动目的1. 提高语文教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法；3. 营造浓厚的教研氛围，激发教师的教学热情；4. 推动学校语文教学质量的提升。
三、活动内容1. 赛课主题：以“核心素养下的语文教学”为主题，探讨如何将核心素养融入语文教学实践。
2. 赛课形式：本次赛课活动分为课堂展示、说课、反思三个环节。
（1）课堂展示：参赛教师根据赛课主题，精心设计教学方案，进行40分钟的课堂教学展示。
（2）说课：参赛教师在课堂展示后，进行10分钟的说课，阐述教学设计理念、教学目标、教学重难点及教学策略。
（3）反思：参赛教师课后进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动过程1. 准备阶段：语文教研组全体成员共同商讨赛课方案，确定赛课主题、形式及评分标准。
同时，各年级组选拔优秀教师参加赛课。
2. 实施阶段：参赛教师根据赛课主题，进行教学设计和课堂展示。
评委组根据评分标准对参赛教师的教学进行评分。
3. 总结阶段：对赛课活动进行总结，评选出优秀选手，颁发荣誉证书。
五、活动成果1. 提高了教师的教学水平：通过赛课活动，参赛教师的教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等方面得到了显著提高。
2. 激发了教师的教学热情：赛课活动为教师提供了一个展示自我的平台，激发了教师的教学热情，促进了教师之间的相互学习与共同进步。
3. 促进了学校语文教学质量的提升：通过赛课活动，发现了一批优秀语文教师，为学校语文教学质量的提升提供了有力保障。
4. 丰富了学校教研活动：赛课活动丰富了学校教研活动形式，为教师提供了更多交流学习的机会。
赛课反思.语文组.张侨娟
第二轮赛课反思
语文组张侨娟
今天，高一新教师开始了第二轮赛课，我赛课的内容是《荆轲刺秦王》第一课时。
虽然在此之前已经经过了多次备课、讲课，但在本次赛课过程中仍旧暴露出很多新问题，下面我将进行详细总结，吸取经验教训，引以为戒、加以改正。
第一、在导入环节，我引用了陶渊明的《咏荆轲》，应该避免让学生齐答、乱答，以防有些不认真的学生浑水摸鱼，造成课堂秩序混乱；
第二、第二次“先学后教”的时候没有把握好讲台，学生自学时我应该走下讲台密切关注，相反学生在做检测题时，我应该站稳讲台，关注学生有没有认真检测；
第三、抽查节奏一定要快，没必要总是把问题重复一遍，要让学生紧张高效地学习，注意先提出问题再抽人回答，这样才能引起每个学生的重视；
第四、注重学生回答问题的主动性，让学生自己回答，充分表达自己的观点，不要用自己先前设定好的答案去束缚住学生的思维，避免教师过多总结，忽视学生，长此以往容易造成学生懈怠懒散，不动脑筋等坏习惯的出现；
第五、今天上课的精神面貌不好，上课激情不高，以后必须以良好的精神状态对待每一节课，教师的状态对学生的影响是很大的，也是能否上好一节课的关键因素，要用最饱满的热情为学生讲授最精彩
的内容，让学生真正爱上我的课，爱上语文；
第六、每设定一个问题都要有存在依据，要明确提问的重点，为什么提问。
总之，一定要提高赛课标准，不能没有长进，要一次比一次有进步，深入课本，吃透课本，真正成为一名好老师，真正有能力带好即将来临的高一新生。
2018.8.6。
语文赛课总结发言稿范文
大家好！在这美好的时光里，我非常荣幸能在这里与大家分享我在本次语文赛课中的收获与感悟。
首先，请允许我代表所有参赛教师，向精心组织本次比赛的校领导、评委老师以及所有给予我们关心与支持的同事们表示衷心的感谢！本次语文赛课，我深刻地体会到了教学相长、共进共荣的美好氛围。
在准备过程中，我们团队齐心协力，相互学习，共同进步。
以下是我对本次赛课的一些总结和感悟：一、教学理念的更新在本次赛课中，我充分认识到教学理念的重要性。
我们要紧跟时代步伐，关注学生的核心素养，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
在今后的教学中，我将不断更新教育观念，关注学生的全面发展。
二、教学方法的创新赛课过程中，我深刻体会到教学方法创新的重要性。
我们要善于运用多种教学手段，如多媒体、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
同时，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
三、教师素养的提升作为一名语文教师，我们要不断提高自己的专业素养。
在本次赛课中，我认识到，教师要具备扎实的语文功底、良好的教学技巧和较高的教育智慧。
在今后的工作中，我将不断学习，努力提升自己的综合素质。
四、团队协作的力量在本次赛课中，我深刻感受到了团队协作的力量。
我们团队在备课、试讲、磨课等环节中，相互支持、共同进步。
这种团结协作的精神，让我们在赛课中取得了优异的成绩。
在今后的工作中，我将继续保持这种精神，与同事们共同进步。
五、反思与改进在本次赛课中，我认识到自己在教学过程中还存在一些不足。
如课堂管理、时间掌控等方面还有待提高。
在今后的工作中，我将认真反思，不断改进，努力提高自己的教学水平。
总之，本次语文赛课让我受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将继续努力，为提高教育教学质量贡献自己的力量。
最后，再次感谢各位评委老师和同事们的关心与支持！谢谢大家！。
五年级语文三轮赛课总结
五年级组三轮赛课总结随着“学讲计划”课改的不断深入，五年级的语文课堂也在进行着“静悄悄地革命”。
首先，是每一位老师在思想上和认识上有了较大转变，在日常的每一节语文课上我们逐步转变着自己的教学方式，不断实践、反思、总结，力争将“学讲计划”落到实处。
我们以课标和教材为依据，以学生为主体，以“以学定教”为前提，以自主合作为主线，倡导合作学习、探究学习，注重学生的主动参与，关注学生的兴趣、情感及学习态度。
以前，老师上课准备最多的是讲什么，现在，更多的是思考如何指导小组开展有效的学习。
第二，各位老师在合作小组的科学构建，合作小组的管理分工、职责和激励办法的制定上绞尽脑汁，从最初的小组成员的面面相觑，不知如何合作到现在的畅所欲言、互帮互助，学生学习的状态被小组合作学习的方式激活了，学习的热情被点燃了，经过一段时间的有效训练，学生思维能力、分析问题和解决问题的能力也得到了提高。
第三，积极准备、认真上好教改推进课。
我们五年级组经过教研，确定了三轮研讨课的课题为《少年王冕》第一课时，杨金艳老师率先打响了第一炮，所呈现的课堂符合高段特点，教学目标清晰，导向性强，小组合作井然有序；王雪莉老师精心备课，课上注重写字教学和阅读训练，小组活动效果好；马可老师充分调动学生小组合作的积极主动性，课堂上的小组学习活动开展得扎实有效，并且通过一系列的激励措施极大地调动了学生的参与热情，年级组其余教师全力以赴，出谋划策，贡献了许多“金点子”。
第四，学讲计划犹如一列火车，向我们疾驰而来，带来了教学理念、教学内容、教学方式的巨大变化。
面对扑面而来的变革，我们组充分利用教研活动时间，组织教师认真学习各种相关理论，大胆地实践，转变教师原有的观念，贯彻新课程理念，注意全面提高学生各方面的语文素养，把握语文课程的人文性，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生学会“学”乐于“讲”。
全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成良好的学习氛围，人人争先向上。
小学语文赛课活动总结实用十份
小学语文赛课活动总结实用十份小学语文赛课活动总结 1上一周语文优质课结束了，就等我总结了，总结完了，就圆满了。
其实圆不圆满得大家说了算！我从两个方面作本次的发言：我如何理解语文教学，本次优质课点评。
我曾经看到过一份五年级的语文作业设计：大约三百字的课文，这位教师设计出来的作业就有看拼音写词语、根据字义组词、多音字组词、形近字组词、近反义词、解释带点字并选择两个造句、补充句子、仿写句子、修改病句、关联词造句、摘抄文中成语、情境实践、阅读课文片段并回答问题、描写一种你熟悉的植物200字、你知道哪些描写植物的成语（至少八条），哇，汤汤水水一大堆，可以治慢性胃炎了。
我问那老师：干嘛这么多？他说，我也不想布置这么多，但怕学生做不来作业。
这实际上是大多数老师都有的一个心结，一方面不想满堂灌，一方面又不敢放手，生怕学生没掌握。
现在铺天盖地都是课改，什么三维目标，什么以人为本，什么回归生活，我不懂，真不懂，我对语文教学的理解就是越简单越好，老师少讲点儿，学生多读点儿，多说点儿，多写点儿。
能五分钟让学生明白决不能用六分钟。
千万别刁难学生，别神神秘秘，把你要做什么直接告诉学生。
有的会认为什么都说了，学生都知道了，我还上什么课呀？那不是好事么，学生都知道了，他们可以看课外书，你可以玩了，不好么？课上完了，作业呢？就写字，还要背点书，还有要写写日记，三两句话也成。
别怕，我每学期都这样过来的，学生差不到哪儿去。
越到后边越有冲劲。
第二个方面，本次赛课点评，说点评有点儿大言不惭，因为我上课也好不到哪儿去。
这里只是个人意见，说出来大家共勉，不对的大家笑笑完事儿。
我总的感觉是各位参赛老师很不容易，只不过我们听课的也不容易，冻了三天。
我这里不说大话，说点实在的。
听一堂课听什么？我看两个方面：教师在做什么，学生在做什么。
先说教师，我是从三个方面来看的，一是课堂氛围的营造，二是对课堂的掌控力。
三是教师的语文功底。
一是课堂氛围的营造。
这需要教师有激情，有亲和力。
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语文组赛课活动总结
我校语文组第一轮赛课活动与十月二十四日结束，参加这次赛课的老师一共11人。
整体上看，参赛者准备扎实，素质较高。
课堂教学目标明确，环节科学简单，教态自然大方，语言准确流畅，收到了良好的预期效果。
经过认真公正的评选，产生了一批教学能手。
一、抓住关键，注意细节，保证活动的公正公平。
1、评委选聘坚持高标准原则。
三名成员分别由学校领导、语文教研组长、年级组长、语文教学骨干组成。
2、评分时增加了特别关注点，更加凸显我校惜时增效特色。
我们要求评委老师在坚持课堂评价标准的同时，注意三方面的表现，一是对教材和学段特点的准确把握，二是是否面向全体学生，如果学生个体活动人数少于30%，不能评为A级能手，任何一个评委都要做到给高分有依据，给低分有道理。
二、亮点不断，惊喜连连
1、老中青齐上场，这11节课具有经验丰富的元老级摆老师，有级别学识和最高的马艳花老师，有多年毕业班教学经验的优秀老师唐杰、还有具有创新意识、功底扎实的教学新秀马英、海婷老师。
不论从年龄、性别、学识等方面来看都是一次比较令人回味的展示课活动。
2、实中有新，高效课堂精彩纷呈，本色课堂，能接受，学
得来。
以往的课堂教学竞赛，与其说是一个人讲课，不如说是团队攻关、个人表演，尽管为我们的教学提供了较为完备的模式，但借鉴性并不强。
但这次就是选手个人智慧的比拼。
一切准备均自己准备。
3、抓好初读有了新突破。
初读很重要，这是广大教师的共识，识字抓不实，读书就不会顺利，理解也只能是一句空话。
在抓初读时，上课选手下功夫去研究，舍得花时间让学生去进行语言实践。
在这方面有、陈晓丽、马宁老师表现尤为突出。
上课选手都非常重视单元的整体教学，从主题入手，到浏览本单元所有内容以及知识树的出示，使学生对单元的主题有了初步的认识，对围绕这个单元将要进行的语言实践活动有了概要的了解，然后走进具体的课文。
4、充分利用各种教学资源。
文本资源要用好，创设的资源要独到，学生学习的过程就是学习运用资源的过程。
充分利用各种资源，提高学生的鉴别力和实践能力，是这次赛课的一个亮点，主要表现在三个方面：一是合作学习时的同桌资源，相互检测、相互展示、相互商量，其乐融融，普遍受益。
二是已有的生活及学习经验资源，渗透了“学语文，用语文”的课程理念。
三是适当补充学习资料。
马宁老师课前布置学生预习时就让学生搜集有关长征的资料，让学生通过本课的学习，扩大了学生的知识面，增加了学习的容量，拓展了
理解空间。
三、问题不少，遗憾仍存，我们今后的教学研究面临许多新的课题。
1、对学段特点把握不好，对新课标的理解还加强，这一次赛课的选手都是作低中高年级的课，但从上课时透露出的信息，对于本学段该达到什么要求还不是很清晰。
2、老师代替学生做了不少不该做的事情。
课标明确指出，教师不能代替学生的语文实践，但我们的个别老师仍在做着于此不相符的工作，剥夺了学生自己去玩味语言的机会。
3、要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。
我在坐在靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被冷落后的表现。
这些学生在教学初始，和其他人一样的兴致勃勃，也许是担心老师看不见，举手时还特意站了起来，有时还向老师发出了请求的声音，但在老师一次又一次的只叫靠前面的学生发言时，他们就渐渐的不举手，继而伏在桌子上，甚至相互交谈别的事情，在那时，我才深深的觉得自己过去的如此做法对学生有多大的伤害，我要呼吁我的同行们，教学中要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的机会。
4、参与观课的老师部分不够认真，没有做好相关记录，站在后面当看课，没有真正的带有学习或反思的心态来参与。
甚至有个别老师没有请假也无故不参加的这种无组织无纪律的以自
我为中心的个人主义。
对那些经常不参加学校教研的老师，下学期专门组织全校老师去向他们学习取经。
针对存在的突出问题，各教师应采取相对应的措施，在教中学，在学中反思和整改。
在小学语文教学方面，怎样有效地搞好第一课时的教学、怎样落实整体推进的思想以及怎样检测学生学习效果，以及怎样渗透“学语文、用语文”这个理念作为今后研究的重点。
2016-10-25。