2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》考点汇编【十六】
2015年陕西教师招聘考试：教育法规基础知识点介绍
中公教育——给人改变未来的力量陕西教师招聘考试：教育法规基础知识点介绍教育法规这部分内容是教育公共基础知识中的难点，但实际考试中占到的分数相比较教育及教育心理学而言，不足其四分之一，但往往这部分知识是成为拉开考生差距的失分点。
这一部分主要包括，法学基本常识、教育法规的相关内容，以及法律关系主体在教育法律范畴中各自的权利义务和预防违法的知识。
除此之外，还经常考到教育法、未成年人保护法、教师资格条例、中小学幼儿园安全管理办法中的具体内容，有可能在判断题出现。
教育法规中需要考察的内容不仅仅是教育法规的内容，也包括法学内容，这一部分主要是需要记忆一些法的概念、特征、渊源等。
教育法规来源于法学，因此这些基本内容是教育法规的基础。
教育法，主要指关于教育的法规，针对这一特定领域的法规，主要考察了教育法中法律关系的概述、要素以及教育法规的一些共性的内容。
除此之外，还需要理解教育法规的制定过程，也就是教育立法的过程。
这一部分由于内容较多且抽象，因此是考察中的难点内容，因此需要结合真题检验来重复记忆。
学校、教师、学生，这一部分主要是讲了这三个主体在教育法律中的地位、权利和义务，以及如何预防自身的违法行为。
可针对社会案例，进行分析深入理解之后记忆。
教育法律救济。
是指教育法律关系中的主体合法利益受到侵害时，通过裁决纠纷，是受害者的合法权益得到恢复，利益得到补救的制度。
同时，还有教育申诉制度，包括学生、教师各自的申诉制度的特征、范围、途径等内容。
除此之外，还有教育行政复议的相关内容。
这些知识较为抽象，要想记忆深刻，可结合社会案例分析记忆。
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2015陕西教师招聘考试《教育学》知识要点归纳(二)
2015陕西教师招聘考试《教育学》知识要点归纳（二）1. 什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称"学制"，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年"壬寅学制"第一个近代学制;1904年"癸卯学制"第一个正式实施的学制;1922年"壬戌学制提出"六三三"学制4.试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流5.为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二，教师受过专门的职业训练;第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十
2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料十1.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国(赫尔巴特)的《普通教育学》为标志2.校风是学校中物质文化、精神文化、制度文化的统一体3.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工作遵循的总方针4.学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。
5.义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性。
6.“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。
7.在各个学段中，《标准》安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
8.新课程倡导的学习方式——自主、探究、合作学习9.科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱。
10.数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民的数学需求。
②课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系。
11.教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。
12.所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。
13.施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。
14.预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。
15.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
16.《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
17.作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”、“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。
18.有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。
19.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
20.未成年学生享有的主要权利概括起来有(人身权)和(受教育权)?wt.mc_id=bk10587）。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【十】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【十】1、癸卯学制又名(奏定学堂章程)2、个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及(互补性)、(个别差异性).3、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异。
4、程序性知识也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
5、学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
6、影响学与教的教师因素主要有敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性。
7、马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
8、人脑对直接作用感言的客观学习的综合整体反映是知觉，如看见红旗、立即认识它。
9、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制;正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。
10、兴趣的稳定性是持久性的品质特征。
11、马斯洛需要层次中最低是生理需要，最高是自我实现需要。
12、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
13、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
14、强化有正强化(实施奖励)与负强化 (撤消惩罚) 之分。
15、意志行动的基础是随意运动。
16、“眨眼反射动作”是不随意动作。
17、时间是注意稳定性的品质特征。
18、在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论和社会本位论。
19、现代三大教学理论包括：美国教育家布鲁纳的结构主义理论，前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦根舍因的范例教学理论。
20、教育目的规定了特定社会教育所培养的人的质量规格标准。
培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
21、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。
22、教学不是知识传递，而是知识的处理和转换。
陕西招教整理教育基础知识与基本理论
第一章教育基础知识与基本理论一、教育的属性：1、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动。
A、教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
B、教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
C、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
D、在教育这种培养人的活动中国，存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的矛盾运动。
2、教育的社会属性。
A永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育。
B、历史性。
不同的社会和历史阶段，教育的性质和目的内容各不相同。
C相对独立性。
a教育具有质的规律性b历史继承性c教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
二、教育的功能1、按照作用的对象分为个体发展功能和社会发展功能；2、性质划分为正向功能与负向功能；3、呈现的形式划分为显性功能和隐性功能。
三、教育与人口发展的关系1、人口对教育的影响：A人口数量影响教育发展的规模；B人口结构影响教育结构；C人口质量影响教育质量；D人口流动对教育提出挑战。
2、教育对人口的作用：A教育可以控制人口数量B提高人口素质C优化人口结构D促进人口合理流动。
四、教育与生产力的关系。
1、生产力对教育具有制约作用：A生产力的发展水平影响着教育目的的确定B生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择C决定着教育的规模和速度D制约学校的结构E制约教学方法、手段和教学组织形式。
2、教育对生产力的促进作用A教育是劳动力再生产的手段B教育生产新的科学知识和技术手段。
五、教育与政治经济制度1、政治经济制度对教育具有制约作用A政治经济制度决定着教育目的的性质B决定着教育的领导权C决定着受教育的权利D影响部分教育内容。
2、教育对政治经济制度影响作用A教育培养合格的公民和政治人才B一种影响政治经济制度的舆论力量C 通过教育制度，实现对受教育者的阶级或者阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。
2015陕西省教师招聘考试公共基础知识考资料
C.革命性
D.开放性
正确答案：A
58、划分唯物主义同唯心主义的唯一的标准是（ ）。
A.世界是否可知的问题
B.思维和存在何者第一性的问题
C.世界是否运动变化的问题
D.是否承认世界统一的问题
正确答案：B
A.都有共同点
B.都没有确定的界限
C.都是不以人的意志为转移的
D.都互相作用、互相影响和互相制约
正确答案：D
25、马克思主义哲学是整个马克思主义理论的( )。
A.主要内容
B.理论基础
C.核心部分
D.实质和灵魂
正确答案：B
26、哲学为具体科学的研究提供( )。
A.一般方法
B.对立统一规律
C.系统规律
D.否定之否定规律
正确答案：B
44、实际工作中的“一刀切”的错误是由于忽视了事物的（ ）。
A.矛盾的普遍性
B.矛盾的特殊性
C.矛盾的同一性
D.矛盾的斗争性
正确答案：D
45、马克思主义哲学的创立意味着( )。
A.人类哲学思想的发展达到了顶峰
B.科学哲学体系的最终完成
A.唯心主义
B.二元论
C.辩证唯物主义
D.形而上学唯物主义
正确答案：D
8、马克思主义哲学是整个马克思主义理论的( )。
A.主要内容
B.理论基础
C.核心部分
D.实质和灵魂
正确答案：B
9、“静者，动之静也”的观点是（ ）。
A.否认静止的相对性
B.否认运动的绝对性
C.认为静止是不存在的
B.对立统一规律
陕西教师资格证考试《中学教育学》考点汇总(招聘考试)
第一章教育和教育学第一节教育的本质一.教育的产生五种学说：1.神话起源说、2.生物起源论(代表人物是法国的社会学家利托尔诺与美国教育学家沛西能。
从根本上否认了人与动物的本质区别，否定了教育的社会性、目的性和意识性)、3.心理起源论（代表人物是美国孟禄。
提出起源的认识教育就是儿童对成人的本能的、无意识模仿，模仿是教育的起源。
，否定了教育活动的目的性和意识性。
4.劳动起源说、5.交往起源说（代表人物是我国学者叶澜等人）。
二.教育的发展三个阶段：（一）原始教育阶段（特点：教育没有从人类的诸多活动中分离出来专门的活动；教育内容和手段的简单粗糙、原始；人们受教育机会均等。
）（二）古代教育阶段1.奴隶社会的教育。
文字的出现，产生了学校教育，学校教育的内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）特点：教育具有鲜明的阶级性；教育与生产劳动相脱离；学校教育的内容趋于分化和知识化；学校教育制度尚未健全。
）2.封建社会的教育。
无论官学和私学都以“四书”“五经”和反映封建理论的“三纲五常”。
特点：教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育与生产劳动相分离；教育方法呆板，奉行强迫与棍棒教育；官学私学并存等。
（三）现代教育。
现代教育包括资本主义教育和社会主义教育特点：教育的普及性，义务教育形态出现和普及义务教育的年限逐步延长；教育与生产劳动相结合；教育形式多样化；教育内容更加丰富、深入、系统，教育手段现代化、网络化；教育国际化。
三.教育的内涵（一）词源学的解释从词源上分析，中国教育有“外铄”倾向，强调对人的施教是一种积极的陶冶和塑造，旨在从外部向人的内心输入个体没有而该有的各种品质。
西方的教育则提倡“内发”，强调教育是一种随其自然的活动，旨在把自然人固有的或潜在的素质内而外引发出来，成为现实的发展状态。
（二）教育的定义：从广义上说，凡是增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动都是教育。
狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
2015陕西教师考试：公共基础知识
2015陕西教师考试：公共基础知识填空：1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【一】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【一】1、职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级道德在各个职业领域内的具体体现。
2、教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
3、教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。
4、教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生。
5、教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是模象直观。
6、教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
7、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论指导编写《教育学》。
8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权、分组教学和道尔顿制等。
9、在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作：道德两难。
10、班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目标管理。
11、从性善论阐述他的观点是孟子;从性恶论阐述他的观点是荀子。
12、后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者。
13、曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》。
14、曾子的学生子思的著作是《中庸》。
15、我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
16、德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
17、自由联想不属于行为矫正治疗。
18、西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术。
19、西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。
20、教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计。
21、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
2015年教师招聘考试教育理论基础知识公共基础知识复习资料(史上最全最完整).doc
教师招聘考试必备辅导教材教育理论基础知识本书适合考前两周复习专用第一部分教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2015年陕西省教师资格证考试教育学知识点汇总考试试题
2015年陕西省教师资格证考试教育学知识点汇总考试试题一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是__。
A．正迁移B．横向迁移C．特殊成分迁移D．非特殊成分迁移2、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是__。
A．讲授法B．发现法C．掌握学习法D．头脑风暴法3、影响小学生生理发育的因素是__。
A．遗传和环境B．教育C．文化D．政治4、教师上课必要的补充主要是通过。
A：布置作业B：检查作业C：课外辅导D：课后练习E：重视个别差异5、（）主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
A：陶行知B：陈鹤琴C：鲁迅D：张雪门6、德育是教育者培养受教育者。
A：政治立场和观点的教育B：政治思想品质的教育C：法纪观念和道德品质的教育D：品德教育7、下列哪项内容不属于学生心理发展的特性?A：连续性与阶段性B：定向性与顺序性C：不平衡性与差异性D：跳跃性8、在学生的成长和发展中起主导作用的是__。
A．家庭B．社会C．学校D．个人主观努力9、英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生产生____A：一般迁移B：具体迁移C：水平迁移D：垂直迁移10、高级神经活动类型中“强～平衡…不灵活”型与下列哪种气质类型相对应? A：多血质B：胆汁质C：黏液质D：抑郁质11、伽利略是“近代科学之父”，他在科学实验的基础上贯通了数学、（）三门学科，加深了人类对物质运动和宇宙的认识，给出了科学研究过程的基本要素。
A：物理B：化学C：地理学D：天文学12、班集体在育人方面突出价值的实现是通过____A：班主任B：班干部C：男女学生D：集体教育13、教师对所有对象都抱有较高的期望，并肯定提高教育效果的是（）A：晕轮效应B：有晕效应C：皮格马利翁效应D：名人效应14、影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是()。
陕西招教理论试题及答案
陕西招教理论试题及答案一、单项选择题1. 教育的本质属性是（）。
A. 传递知识B. 培养人才C. 社会化D. 传承文化答案：B2. 下列哪项不是现代学生观的核心要素？（）A. 学生是发展的人B. 学生是独特的人C. 学生是学习的主体D. 学生是被动的接受者答案：D3. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 教书育人D. 为人师表答案：C4. 根据《中华人民共和国教育法》，国家实行（）的学校教育制度。
A. 九年义务教育B. 十二年义务教育C. 高等教育D. 职业教育答案：A5. 教育心理学研究表明，学生的认知发展阶段不包括（）。
A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：A二、多项选择题6. 素质教育的内涵包括（）。
A. 面向全体学生B. 促进学生全面发展C. 促进学生个性发展D. 重视创新精神与实践能力的培养答案：A, B, C, D7. 教师专业发展的内容主要包括（）。
A. 教育理念B. 专业知识C. 教学技能D. 教育研究能力答案：A, B, C, D8. 根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）。
A. 进行教育教学活动B. 从事科学研究、学术交流C. 指导学生的学习和发展D. 获得相应的报酬和待遇答案：A, B, C, D三、判断题9. 教育的目的是使学生掌握知识，而不是培养学生的创新能力。
（对/错）答案：错10. 教育公平是指国家在教育机会、资源、待遇等方面，对所有社会成员实行平等待遇。
（对/错）答案：对四、简答题11. 简述教师职业道德的特点。
答：教师职业道德具有以下特点：（1）示范性：教师的行为举止对学生具有示范作用，影响学生的行为习惯和价值观念。
（2）引领性：教师通过自身的行为和言论，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
（3）长期性：教师职业道德的培养和体现是一个长期的过程，需要教师持续不断地自我提升和实践。
（4）情感性：教师职业道德的实践往往伴随着情感的投入，教师对学生的关爱和责任感是其重要组成部分。
2015陕西教师招聘考试真题
51.世界上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）A.《理想国》B.《论语》C.《论演说家的教育》D.《学记》52.德国教育家( )接替了康德在格尼斯堡大学教育学讲授，并与1806年出版了《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立的学科A．夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.斯宾塞53.等级性是中国（）社会最显著的教育特征A．原始B.奴隶C.封建D.资本主义54.广义教育与狭义教育（学校教育）的根本区别是A.目的性B.计划性C.实践性D.特殊性55.教育“生物起源论”的代表人物是（）A.斯宾塞B.孟禄C.利托尔诺D.布鲁姆56.学校教育产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C,封建社会D. 资本主义社会57.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。
”这句话反映了（）因素对人的身心发展的影响A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体自身58.“拔苗助长”违反了人身心发展的A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不平衡性D.个别差异性59.决定教育规模、速度人才规格的是（）A.生产关系B.政治经济制度C.社会文化D.生产力水平60.墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。
”这一思想体现的是教育的（）功能A.政治B.经济C.文化D.育人61.当代中国教育所倡导的指导思想是（）A. 应试教育B. 个性教育C.特长教育D.素质教育62.“学高为师、身正为范”体现的是教师劳动特点的（）A. 复杂性B. 示范性C.创造性D.个体性63.在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的（）A.专业知识B. 文化科学知识C. 实践知识D.教育理论知识64.现代教育教学理念应更加注重学生的（）地位A. 主导B. 客体C. 主体D.媒体65.在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者，被称为（）A. 校长B.班主任C.教师D.行政干部66.根据课程内容的组织形式，可以把课程分为（）两钟类型A.学科课程与经验课程B.显性课程与隐性课程C.分科课程与综合课程D.选修课程与必修课程67.从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程，被称为（）A.学科课程B.综合课程C.校本课程D.活动课程68.（）是课程计划构成的核心内容A. 课程设置B.课程开设的顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排69．根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是（）A. 国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程70、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【九】
2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》综合考点汇编【九】1、阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
2、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。
3、学生心理发展的基本特征是：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性与差异性。
4、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。
5、所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程。
6、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。
7、班级授课制的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。
8、1903年颁布的癸卯学制，是中国最早实行的近代学制。
9、教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。
10、体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。
学校体育的基本组织形式是体育课。
11、人的身心发展：人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。
12、德育内容：德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。
13、遗传是指人们从上代那里继承下来的一些先天的生理解剖的特点，遗传素质仅仅为人的发展提供一定的可能性。
14、第二信号系统的条件反射：谈梅生津。
15、自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
16、自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
17、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类课程计划和各科课程标准、教科书之中。
18、看书用红笔划重点，利用知觉选择性。
19、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。
20、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论;而马克思主义观点认为，教育只能起源于劳动。
21、教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2015陕西教师招聘考前试卷 公共基础知识
考前命题预测试卷及专家详解【公共基础知识】中公教育陕西教师招聘考试研究院编著北京·广州·上海·西安陕西省统一公开招聘教师考试专用教材·公共基础知识·考前命题预测试卷及专家详解编著:中公教育陕西教师招聘考试研究院责任编辑:夏丹李凤云装帧设计:中公教育图书设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010电话:64077922)销售:各地新华书店印刷:三河市海新印务有限公司开本:787mm ×1092mm 1/16印张:8字数:192千版次:2014年11月第1版2014年11月第1次印刷ISBN 978-7-5100-8612-0定价:26.00元版权所有翻印必究图书在版编目(CIP)数据公共基础知识·考前命题预测试卷及专家详解/中公教育陕西教师招聘考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2014.9陕西省统一公开招聘教师考试专用教材ISBN 978-7-5100-8612-0Ⅰ.①公…Ⅱ.①中…Ⅲ.①教师-聘用-资格考试-题解Ⅳ.①G451.1-44中国版本图书馆CIP 数据核字(2014)第211149号掌握教招命题规律精准命中考题考点为促进陕西省教师队伍专业化建设,推进陕西省教育事业健康发展,严把教师“入口关”,吸引有志于从事基础教育事业的人才到中小学任教,2014年陕西省各个地区相继组织中小学新任教师公开招聘考试。
招聘采用笔试和面试相结合的方式进行,笔试分为“公共基础知识”和“教育基础知识”两个科目。
为帮助更多有崇高理想,立志耕耘三尺讲坛的朋友们顺利加入到教师队伍中,中公教育陕西教师招聘考试研究院组织相关专家及数百名一线教师,结合多年的教学研究成果,倾力编写了适用于陕西省教师招聘考试的专用教材,相信本套书必能解您备考之忧。
本试卷具有以下几个显著特色:中公教育专家在深入研究陕西省各地教师招聘考试历年真题及考试要求的基础上,全面总结命题规律,精心编写了六套考前命题预测试卷,帮助考生把握陕西省教师招聘考试的整体难度、命题特点,使考生精准把握考试脉搏,零距离体验考场。
必备陕西省历年教师招聘考试教育公共基础知识真题
必备陕西省历年教师招聘考试教育公共基础知识真题陕西省历年教师招聘考试中，教育公共基础知识是一个重要的考试科目。
准备这个科目的关键是熟悉历年真题，了解考试重点和命题规律。
本文将为大家整理陕西省历年教师招聘考试教育公共基础知识真题，并进行详细解析。
希望能够对广大考生有所帮助。
一、理论基础类题目1.教育学的基本任务是什么？教育学的基本任务是研究教育现象的基本理论、原则和规律，探讨教育活动的目标、内容、方法和评价等问题，为教育实践提供科学依据。
2.教育学的分类主要有哪些？教育学可以根据研究的内容进行不同的分类，主要包括：教育目标论、教育内容论、教育方法论、教育评价论等。
3.教育学的研究对象是什么？教育学的研究对象是教育现象，包括了教育的目标、内容和方法，以及教育活动中的参与者和环境等。
二、教育法律法规类题目1.我国教育法规的制定与修订机构是什么？我国教育法规的制定与修订机构是国家教育行政部门和全国人民代表大会。
2.我国教育法规的层级关系是什么？我国教育法规的层级关系分为行政法规、地方法规和学校规章制度。
3.教育法律法规对教师的岗位要求包括哪些方面？教育法律法规对教师的岗位要求包括：教师的学历、资格、教育教学能力、道德品质等方面。
三、心理健康教育类题目1.什么是心理健康教育？心理健康教育是指通过教育手段，使学生了解自己的心理状况，培养良好的心理品质和健康的心理习惯，提高心理适应能力和抗压能力，增强心理健康素质的教育活动。
2.心理健康教育的重点内容有哪些？心理健康教育的重点内容包括：自我认识、情绪管理、人际交往、压力管理、心理调适等方面。
3.心理健康教育的实施途径有哪些？心理健康教育的实施途径包括：心理健康教育课程、学校心理健康教育活动、心理咨询与辅导服务等。
通过对上述陕西省历年教师招聘考试教育公共基础知识真题的解析，我们可以发现，在备考教育公共基础知识时，除了对相关知识进行学习和理解，掌握真题的解题思路和命题规律也非常重要。
2015陕西教师招聘考试真题 教育基础知识
历年真题详解及标准预测试卷【教育基础知识】中公教育陕西教师招聘考试研究院编著北京·广州·上海·西安严格依据陕西省最新教师招聘考试大纲编写陕西省统一公开招聘教师考试专用教材陕西省统一公开招聘教师考试专用教材·教育基础知识·历年真题详解及标准预测试卷编著:中公教育陕西教师招聘考试研究院责任编辑:夏丹贾菲装帧设计:中公教育图书设计中心出版:世界图书出版公司北京公司出版人:张跃明发行:世界图书出版公司北京公司(地址:北京朝内大街137号邮编:100010电话:64077922)销售:各地新华书店印刷:三河市海新印务有限公司开本:787mm ×1092mm 1/16印张:13字数:312千版次:2014年10月第1版2014年10月第1次印刷ISBN 978-7-5100-8616-8定价:32.00元版权所有翻印必究图书在版编目(CIP)数据教育基础知识·历年真题详解及标准预测试卷/中公教育陕西教师招聘考试研究院编著.—北京:世界图书出版公司北京公司,2014.9陕西省统一公开招聘教师考试专用教材ISBN 978-7-5100-8616-8Ⅰ.①教…Ⅱ.①中…Ⅲ.①教育学-教师-聘用-资格考试-题解Ⅳ.①G40-44中国版本图书馆CIP 数据核字(2014)第211156号前言为促进陕西省教师队伍专业化建设,推进陕西省教育事业健康发展,严把教师“入口关”,吸引有志于从事基础教育事业的人才到中小学任教,2014年陕西省各个地区相继组织中小学新任教师公开招聘考试。
招聘采用笔试和面试相结合的方式进行,基础知识笔试分为“公共基础知识”和“教育理论基础知识”两个科目。
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2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料七
中公教育——给人改变未来的力量2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资
料七
1.教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展。
2.科技是科学和技术的简称。
3.在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。
4.环境在儿童发展中的作用与影响不起决定作用。
5.实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的。
6.教育在儿童发燕尾服起主导作用。
7.广义上的教育包括：家庭教育、学校教育、社会教育。
8.作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是教育目的。
9.教育目的和教育价值是因果关系、后因前果
10.教育目的和教育价值是由教育价值决定的。
11.教育的价值包括：社会价值、个人价值。
12.阿德勒提出性格的优越与自卑类型划分。
13.持消极人性观的心理咨询流派是精神分析。
14.在西方教育历史上：尔干、孔德、凯乐斯仄德纳等人是“社会本位论”的代表。
15.个人与社会发展统一性是马克思的代表总结。
16.实现个人全面发展的条件是教劳结合。
17.德育教育是指：思想教育、政治教育、道德教育。
18.在近现代西方，康德、卢梭、杜威等人，是“个人本位论”的代表。
19.人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性。
20.儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、发展内容和程序的差异性。
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2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六
中公教育——给人改变未来的力量2015年陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》最新备考资料六1.骑士教育的内容是"骑士七技"。
2.17世纪捷克教育家夸美纽斯说：教师是太阳底下最光荣的职业.3.俄国教育家乌伸斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业。
4.“古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》5.前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"6.1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。
7.《中华人民共和国教师法》又对教师的权利与义务做出了全面的规定。
8.教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力。
9.教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种。
10.教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定向师范教育也称封闭师范教育。
11.教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼。
12.脱产学习包括：读研、读博、访学、进修。
13.1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。
14.经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、教育年限、教育资金支付、学科专业设置。
15.政治决定教育的性质。
16.文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内容。
17.我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教育两级。
分中考、专科、本科、研究生四个层次。
18."骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。
19.春秋战国时期，出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体20.教师是学校教育活动的：设计者、组织者、领导者。
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2015陕西教师招聘考试《教育心理学》历年典型真题评析
中公教育——给人改变未来的力量2015陕西教师招聘考试《教育心理学》历年典型真题评析【中公专家评析】答案为D。
此题考查的是学习的定义。
由学习定义的三点说明：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化;(2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;(3)学习是由反复经验而引起的。
可知答案为D项。
【中公专家评析】答案为A。
建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。
由此可知，题干的主要理论依据是建构学习论。
【中公专家评析】答案为C。
认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。
附属内驱力是指学生为得到家长和教师的赞扬而学习。
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。
【中公专家评析】答案为C。
正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。
负迁移也称干扰。
指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
顺向迁移：先前的学习对后来学习的影响。
逆向迁移：后来的学习对先前学习的迁移。
【中公专家评析】答案为C。
下位学习又称类属学习.是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习;上位学习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上位学习;并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合学习;相关类属学习是属于下位学习。
此题旨在考查知识学习的类型。
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2015陕西教师招聘考试《教育理论基础知识》考点汇编【十六】
1、皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过(观察儿童玩“弹弹子”的游戏)开始的。
2、皮亚杰指出，(11岁)是儿童的道德判断由外在标准支配转向内在标准支配的转折点。
3、我国学者将学生的学习分为：(知识的学习、动作技能的学习、心智技能的学习和社会生产规范的学习)。
4、学习的信息加工模式把学习过程看成是：(信息输入—编码—加工—储存—译码—输出的过程)。
5、新课程的教学策略：(1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。
(2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。
(3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。
(4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。
6、新课程从“文本课程”走向“体验课程”。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。
7、新课程从“精英教育”走向“大众教育”。
8、新型的师生关系——平等、理解、双向。
建立的途径——师生间的双向交流。
9、近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
10、杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学。
“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
11、马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
12、新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
13、教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
14、学生年龄特征包括生理和心理特征。
15、个性心理特征构成：能力、气质、个性。
16、人的心理反映的最高形式是意识。
17、加涅的学习分类：(1)智慧技能;(2)认知策略;(3)言语信息;(4)动作技能;(5)态度。
18、奥苏贝尔的学习分类，根据学习进行的方式，可将学习区分为(接受学习与发现学习);根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，可将学习区分为(机械学习与有意义学习)。
19、新课程的内容选择：淡化“双基”，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。
新课程改革方案明确了课程结构的综合性(低年级综合，高年级分科)、均衡性(多种类型的课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目)、选择性(地方课程与校本课程)的三个原则。
20、教学活动设计要求：(1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观;(2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源：(3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分;(4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。
21、苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
22、我国对学生进行教育的基本方法是说服教育法。
23、教学方法是师生共同活动方式。
24、新中国第一次学制改革是在1951年。
25、知识能力谁为主两种教育论：形成教育论(能力为主 )、实质教育论( 知识为主)。
26、新课程的特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。
(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学，推进信息技术在教学中的应用。
(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，关注教师的成长。
(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理
27、最早提出美育一词的是席勒。
28、教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
29、研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。
30、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”的管理框架(国家、地方、学校)。
(2)开辟“自下而上”的课程管理渠道。
提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。
(3)采取“抓大放小”的原则。
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