小学音乐唱歌教学
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感音乐是人类文化的一部分，对于孩子的成长起着重要的作用。
在小学二年级的音乐课上，学习唱歌和培养节奏感是非常重要的内容。
本篇文章将从教案的角度，探讨如何有效教授小学二年级的学生唱歌和节奏感。
一、教学目标学生能够理解音乐的基本概念，能够通过唱歌表达自己的情感，培养良好的节奏感。
二、教学准备1. 音乐教室2. 音乐书籍、唱歌教材3. 音乐播放设备4. 音乐节奏器具，如鼓、铃铛等三、教学过程1. 导入（教师示范唱歌，学生跟随教师唱歌）通过唱歌，引起学生的兴趣，同时培养学生的音乐感知。
2. 学习基本的音乐概念通过唱歌游戏和听力训练，教授学生音乐的基本概念，如音高、音符、节拍等。
通过互动的方式，让学生积极参与，增加学生的学习兴趣。
3. 练习节奏感（教师用鼓、铃铛等节奏器具示范节奏）通过教师示范和学生模仿的方式，让学生感受到节奏的重要性，并积极参与到节奏练习中来。
4. 学习经典儿歌选择适合二年级学生的儿歌，通过教师演唱和学生跟唱的方式，让学生熟悉儿歌的歌词和旋律。
5. 小组合唱将学生分成小组，让他们合作进行歌曲的演唱。
通过小组合作的方式，培养学生的团队意识和合作能力，同时加强学生对歌曲的理解和表达能力。
6. 情感表达通过唱歌的形式，让学生表达自己的情感，培养学生对音乐的情感体验和表达能力。
7. 结束教师对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境让学生更好地理解音乐的概念和特点。
2. 示范教学法：教师示范节奏或歌曲，学生跟随示范进行练习。
3. 合作学习法：通过小组合唱等合作活动，培养学生的团队意识和合作能力。
4. 循序渐进法：按照学生的认知发展规律，循序渐进地教授音乐知识和技能。
五、教学评价通过观察学生的表现和参与程度，以及对学生的作品进行评价，全面了解学生在音乐学习方面的进步和不足，并根据评价结果进行教学调整和指导。
小学二年级音乐教案学习唱歌和节奏感的总结通过以上教学过程，学生能够理解音乐的基本概念，学会唱歌并表达情感，培养良好的节奏感。
小学音乐教案：教你教唱《村晚》
小学音乐教案：教你教唱《村晚》。
一、教学目标1、了解《村晚》这首歌曲的歌词和曲调，能够正确地吟唱。
2、通过合唱练习，学会如何与他人合作实现共同目标。
3、通过学唱《村晚》，激发小学生的情感和探索精神，提高其音乐素养和艺术鉴赏能力。
二、教学步骤1、引入通过问答形式了解小学生对音乐的认知和兴趣，并对《村晚》这首歌曲进行简单介绍，引导学生对这首歌曲产生兴趣和好奇心。
2、教学内容（1）歌曲欣赏播放一遍《村晚》这首歌曲，让学生们先进行欣赏，感受歌曲所表达的情感和意境，为后面的学唱打下基础。
（2）逐字逐句学唱接下来，通过逐字逐句地学唱歌曲的歌词，以及逐句练习唱曲调，让学生们逐渐熟悉歌曲。
（3）合唱练习在学生们已经熟悉歌曲的歌词和曲调之后，可以开始进行合唱练习，让学生们在老师和同学的配合下，达到更加完美的演唱效果。
（4）艺术欣赏引导学生从艺术鉴赏的角度，对这首歌曲本身进行分析和理解，帮助他们更加深入地认识这首歌曲所表达的内容和情感。
三、教学评价通过观察学生们的唱歌情况、及时纠正唱歌错误以及进行教学反馈，可以对学生的学习情况进行评价。
四、教学方案（1）小学音乐教案：教你教唱《村晚》（2）教学时长：两个课时（3）适用对象：小学二年级学生五、教学反思在教唱《村晚》这首歌曲的过程中，对于小学生来说，要注意以下几点：1、注意唱歌基本功的训练，保障唱歌质量。
2、尊重学生个性，让学生在合唱过程中保持愉快的心情，充分发挥想象力和创造力。
3、注意课堂纪律的管理，保持积极的氛围。
4、结合音乐理论知识，让学生更深入地理解这首歌曲的情感和意境。
小学音乐教育是非常重要的，对于孩子们的综合素质和艺术鉴赏能力的培养有着不可替代的作用。
通过教唱《村晚》，可以激发学生的音乐素养和 appreciation，并能够锻炼他们协作和创新的能力。
愿通过本文所介绍的小学音乐教案，帮助广大教师更好地进行音乐教育。
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧
小学音乐教案学习唱歌的基本技巧唱歌在小学音乐教育中扮演着非常重要的角色，它不仅能够培养孩子们的音乐表现力，还有助于培养他们的情感和社交能力。
为了帮助小学生学习唱歌，本文将介绍一些基本的唱歌技巧和教学方法。
一、身体姿势与呼吸控制在唱歌之前，正确的身体姿势和呼吸控制非常重要。
首先，要保持站立的姿势，双脚稍微分开，并且保持身体的平衡。
其次，要放松肩膀和颈部的肌肉，保持身体的挺直。
最后，要通过深呼吸来控制呼吸，吸气时腹部向外膨胀，呼气时腹部收缩。
二、发声和发音技巧1. 发声技巧学习唱歌的基础就是正确的发声技巧。
首先，要意识到声音是来自于腹部的，而不是喉咙。
要通过深呼吸，运用腹式呼吸来发声。
其次，要练习控制声音的音量和强度。
注意不要过度用力，以免伤害声带。
2. 发音技巧正确的发音是唱好歌曲的重要因素。
要特别注意清晰地发音每个音节和字母。
可以通过练习拼读和发音的练习来提高发音的准确度和流畅度。
三、节奏感与音高技巧1. 节奏感节奏感是一个音乐演唱的基本要素，小学生应该通过练习来培养自己的节奏感。
可以通过敲打节拍器、拍打腿部等方式来训练节奏感。
另外，教师可以用一些简单易懂的曲子，引导学生跟随节奏齐唱，逐渐提高他们的节奏感。
2. 音高技巧音高是唱歌的关键，小学生需要学会如何正确准确地唱出音高。
可以通过一些简单的音阶练习来加强对音高的掌握。
教师可以用数字音阶或唱名音阶的方式进行教学，引导学生准确把握每个音的高低。
四、情感表达与音乐鉴赏1. 表达情感唱歌是一种情感的表达方式，小学生应该学会用声音传达情感。
教师可以给学生播放一些不同风格的音乐，引导他们从中感受和理解音乐所表达的情感，进而用自己的声音去表达。
通过这样的练习，可以帮助学生提升自己的音乐表现力。
2. 音乐鉴赏音乐鉴赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以选取一些适合小学生的经典音乐作品，让他们通过欣赏和讨论来了解音乐的特点和风格。
同时，还可以引导学生分析歌曲的结构和编曲，从而加深对音乐的理解和欣赏。
小学音乐唱歌指导教案
小学音乐唱歌指导教案一、教学目标1.熟练掌握基本的音程和节奏知识；2.掌握唱歌的基本发声技巧，包括呼吸、喉咙等方面的掌握；3.能够唱出熟悉的儿歌、童谣等，课堂上能够参与合唱、独唱等各种形式；4.激发学生对音乐的兴趣，启发学生对音乐的美感的感知和理解。
二、教学内容1.常见音程的练习在小学音乐唱歌的教学中，音程练习是一个很重要的环节。
通过音程的练习，能够让学生提高自己的音准，同时也能够让学生熟练掌握不同的音程。
教师可以采用唱名、喊名、打拍子、弹跳等方式进行练习，让学生掌握不同音程的声音特点。
2.基本的发声技巧在小学音乐唱歌的教学中，发声技巧的掌握是非常关键的。
教师可以根据学生的年龄、声音的特点，进行练习。
例如，让学生练习正确的呼吸方式，让学生练习正确的喉咙张开程度，这些都可以让学生更好地掌握发声技巧。
3.儿歌、童谣的唱法训练儿歌、童谣是小学音乐唱歌教学中常见的曲目。
教师可以根据不同的曲目，让学生练习不同的唱法。
例如，在唱儿歌时，可以让学生掌握正确的语调，让学生根据歌词情境变化调整唱法，使唱出的歌曲更富有情感。
4.合唱、独唱的训练在小学音乐唱歌教学中，合唱、独唱等形式的练习也是必不可少的。
教师可以让学生进行合唱，让学生练习一起合唱的技巧，同样地，教师也可以让学生进行独唱，让学生练习如何在独唱中掌握正确的唱法。
5.培养学生音乐审美的感知和理解在小学音乐唱歌教学中，除了技巧练习之外，培养学生对音乐美感的感知和理解同样非常重要。
教师可以针对不同的曲目，让学生了解歌曲的情感内涵、表现手法等，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的素质。
三、教学方法1.渐进式教学小学音乐唱歌是一个累积的过程，因此教师在进行教学时，需要采用渐进式教学法。
根据学生的学习情况，从简单到复杂，一步步提高学生的唱歌水平。
2.演示法教学在小学音乐唱歌教学中，教师应当采用演示法教学。
教师可以通过演唱，让学生了解唱法、发声技巧等，从而提高学生的水平。
小学生音乐唱歌技巧
小学生音乐唱歌技巧音乐是小学生学习中重要的一部分，而唱歌作为音乐的重要组成部分，对于小学生的音乐素养以及个人发展有着深远的影响。
本文将从正确的唱歌姿势、声音培养、音准掌握和表现力提升四个方面来介绍小学生唱歌的技巧。
一、正确的唱歌姿势在唱歌时，正确的姿势对于呼吸和声音发出至关重要。
小学生应当保持身体的正直坐或站立姿势，背部挺直，脖子放松，双脚平稳着地。
双肩放松，不要过于紧绷。
同时，面带微笑，保持放松的表情，有利于调整心态，使声音更加自然流畅。
二、声音培养小学生的声音尚未完全发展成熟，因此需要通过正确的方法来培养声音。
首先，要学会正确地呼吸。
深吸气，使气息从腹部流出，通过支撑来稳定声音的运动。
其次，要注意咬字清晰，发音准确。
通过练习发音的良好习惯，可以让声音更加清晰有力。
此外，利用声音的共鸣，让声音更加圆润悦耳，可以通过对口腔的控制来实现。
三、音准掌握音准是唱歌中非常重要的一个方面。
小学生可以通过对音乐的重复听和模仿，提高对音调的敏感度和准确性。
同时，可以利用简单的唱调练习，如音阶的上升下降，以及与钢琴或其他乐器的合奏来加强音准的掌握。
此外，要注意训练听力，从而更加准确地把握歌曲的节奏和音高变化。
四、表现力提升唱歌不仅仅是声音的发出，表现力也是很重要的。
小学生可以通过观摩演唱家的表演来提升自己的表现力。
注意歌曲的情感表达，尝试用声音来表达歌曲所传达的意境和情感。
同时，要注意舞台形象的塑造，通过合适的动作和面部表情来丰富表演效果。
总结而言，小学生在唱歌时应当注意正确的唱歌姿势、声音培养、音准掌握和表现力提升。
通过不断的练习和培养，可以帮助小学生在音乐唱歌技巧上有较大的突破，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
希望这些小贴士能够对小学生的唱歌技巧提升有所帮助。
浅谈小学音乐课唱歌教学
浅谈小学音乐课唱歌教学音乐是一门富有魅力的艺术学科，而唱歌则是音乐教学的重要组成部分。
在小学阶段，唱歌教学是音乐课程中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进学生的情感发展和身心健康。
本文将探讨小学音乐课唱歌教学的重要性，以及如何进行有效的唱歌教学。
一、小学音乐课唱歌教学的重要性1.培养学生的音乐素养唱歌是一种表达情感和传递信息的方式，通过唱歌教学可以培养学生对音乐的理解能力和表现能力，提高他们的音乐素养。
在唱歌的过程中，学生可以学习音准、节奏、音色等基本音乐元素，同时还可以感受歌曲所传达的情感和文化内涵，从而提高他们对音乐的欣赏能力。
2.促进学生的情感发展唱歌是一种情感宣泄的方式，通过唱歌可以帮助学生表达内心的情感和情绪，释放压力，增强自信心。
通过唱歌还可以培养学生的团队合作精神，增强学生之间的交流和合作能力，促进学生的情感发展。
3.促进学生的身心健康唱歌不仅可以培养学生的音乐素养和情感发展，还可以促进学生的身心健康。
通过唱歌可以调节学生的情绪，缓解学生的压力，提高学生的情绪稳定性。
唱歌还可以锻炼学生的呼吸技巧和发声技巧，对学生的声音和肺活量有一定的锻炼作用，有利于学生的身体健康。
1.选取适合学生的歌曲在进行小学音乐课唱歌教学时，需要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选取适合的歌曲。
对于小学生来说，应该选择旋律简单、内容生动、易于理解的歌曲，让学生能够轻松愉快地唱歌。
还可以根据不同的节日和主题，选择具有一定教育意义和文化内涵的歌曲，使唱歌教学更具有针对性和感染力。
2.注重唱歌技巧的训练在进行唱歌教学时，需要注重学生唱歌技巧的训练。
可以从音准、节奏、发声、气息等方面进行训练，指导学生正确地发音、控制音量、调整音色，提高他们的歌唱表现力和表现技巧。
还可以通过练耳训练和声乐技巧训练，提高学生的音乐感知能力和音乐技巧水平。
3.注重情感表达的引导在进行唱歌教学时，还需要注重引导学生正确地表达和传达歌曲所蕴含的情感。
小学一年级音乐唱歌教案
小学一年级音乐唱歌教案
一、教学目标
1. 通过本课研究，使学生了解和熟悉一些简单的儿歌和歌谣。
2. 培养学生对音乐的兴趣和感受力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容
1. 儿歌和歌谣的学唱。
2. 音乐节奏的感受和模仿。
三、教学重点
1. 研究和唱儿歌和歌谣的正确发音和节奏。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学准备
1. 教师准备：儿歌和歌谣的教材、音响设备。
五、教学步骤
1. 导入：教师播放一首动听的儿歌，引发学生对音乐的兴趣。
2. 学唱：教师逐句教学生学唱儿歌和歌谣，注意发音和节奏的
准确性。
3. 齐唱：学生齐唱儿歌和歌谣，培养合作意识和团队协作能力。
4. 节奏感受：教师通过示范和引导，让学生感受音乐的节奏，
并进行简单的模仿。
5. 巩固练：学生自主练学过的儿歌和歌谣，并进行小组展示。
六、课堂评价
1. 教师观察学生的参与和合作情况。
2. 学生展示自主练成果时的表现和发音准确性。
七、教学反思
根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，进一步提高教
学效果。
小学二年级音乐教案学习唱歌和合唱
小学二年级音乐教案学习唱歌和合唱小学二年级音乐教案：学习唱歌和合唱音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径，而学习唱歌和合唱是音乐教学的核心内容之一。
通过唱歌和合唱活动，可以培养学生的音乐表现力、合作意识和团队精神。
本文将探讨如何设计一个适合小学二年级学生的音乐教案，来学习唱歌和合唱。
一、教学目标1. 学习简单的歌曲，如儿童歌曲《小兔子乖乖》。
2. 培养学生的歌唱能力，包括音准、节奏感和喉音训练。
3. 发展学生的合作意识，提高他们在集体合唱中的配合和默契度。
4. 培养学生的听音辨音能力，通过听唱练习提高他们的音感。
二、教学准备1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 儿童歌曲《小兔子乖乖》的音频材料。
3. 录音设备，用于录制学生的合唱音乐作品。
三、教学过程1. 热身活动为了让学生进入良好的音乐状态，可以进行一些简单的热身活动，如唱一首轻快的儿歌或做一些身体活动。
2. 歌曲欣赏播放儿童歌曲《小兔子乖乖》的音频材料，让学生放松地欣赏歌曲。
教师可以指导学生听歌曲的曲调、节奏和歌词内容。
3. 唱歌练习教师可以按照以下步骤进行唱歌练习：(1) 逐句教唱：教师分句逐句教唱歌曲的歌词，要求学生跟随教师的节奏和音调模仿唱。
(2) 整首歌练唱：让学生跟随音乐的伴奏，逐句或整首歌进行练唱。
(3) 测试唱：让学生独立唱整首歌曲，教师可以进行集中听评，给予指导和改进意见。
4. 合唱练习为了培养学生的合作意识和团队协作能力，可以进行合唱练习。
教师可以按照以下步骤进行合唱练习：(1) 分组练唱：将学生分成小组，每组学生分别唱一个声部的旋律。
(2) 整体合唱：将各组的声部旋律合并，进行整体合唱练习。
(3) 调整练习：根据实际情况，教师可以根据学生的音调掌握情况进行适当的调整，以确保整体合唱的效果。
5. 合唱演示与评价经过一段时间的合唱练习后，可以组织学生进行合唱演示。
演示结束后，教师可以对合唱效果进行评价和指导，鼓励学生互相欣赏和认可彼此的努力。
小学生音乐课学习唱歌发声技巧
小学生音乐课学习唱歌发声技巧在小学生的音乐课上，学习唱歌和发声技巧是非常重要的。
通过学习这些技巧，小学生能够培养自己的音乐感知能力，提高听觉和声音表达能力。
本文将介绍一些小学生在音乐课上学习唱歌发声技巧的方法和技巧。
一、正确的姿势在开始唱歌之前，小学生需要学会正确的姿势。
首先，要保持站立的姿势，双脚分开与肩同宽，膝盖微曲。
身体要保持放松，不要过于紧张或者僵硬。
同时，双手要自然地放在身体两侧，不要摆动或者扯动服装。
二、呼吸控制呼吸是唱歌时最重要的技巧之一。
小学生需要学习如何正确地控制呼吸来保证声音的稳定和流畅。
首先，要注意深呼吸，将气息充分吸入腹部。
然后，慢慢地将气息用于发声，保持稳定的呼吸节奏。
小学生可以通过一些呼吸练习来提高呼吸控制能力。
三、发声技巧在学习唱歌时，小学生需要学习一些发声技巧来提高声音的质量和音准。
首先，要学会打开喉咙，使空气流畅地通过声带。
同时，要保持喉咙的放松状态，不要用力压制或者紧张喉咙。
另外，小学生还可以通过模仿专业歌手的发声方式来练习，学习他们的发音和音准。
四、节奏感和音准在音乐课上，小学生不仅需要学习唱歌技巧，还需要培养自己的节奏感和音准。
节奏感是指能够感受和把握音乐的节奏，按照正确的节奏来唱歌。
而音准是指唱歌时能够准确地掌握音高，不要跑调或者走音。
小学生可以通过多听音乐、多唱歌以及参加合唱团等活动来提高节奏感和音准。
五、咬字和发音准确性在唱歌的过程中，咬字和发音的准确性也是非常重要的。
小学生需要学习如何清晰地发音，使歌曲中的每个字都能被听到和理解。
他们还需要注意字音的正确发声和音调的把握，不要模糊不清或者发错音。
通过学习唱歌时的发音规范和字音练习，小学生可以提高咬字和发音的准确性。
六、情感表达和舞台表演除了技巧的学习，小学生还需要学习如何通过唱歌来表达情感和展示自己的舞台表演能力。
他们要学会通过声音的高低、音乐的节奏和姿势的运用来表达歌曲中的情感。
同时，他们还可以参加一些舞台表演的训练和比赛，锻炼自己的舞台表演能力。
小学音乐教研主题唱歌(3篇)
第1篇摘要：唱歌是小学音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的音乐素养、审美情趣和表达能力具有重要意义。
本文旨在探讨小学音乐唱歌教学的有效策略与方法，以提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言唱歌教学是小学音乐教育中的一项基本教学内容，它不仅能够帮助学生掌握基本的音乐知识和技能，还能够激发学生的音乐兴趣，培养他们的审美情趣和表达能力。
然而，在实际教学中，唱歌教学面临着诸多挑战，如学生兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，本文从唱歌教学策略与方法的角度进行探讨，以期为小学音乐教师提供有益的参考。
二、唱歌教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境。
例如，在教授《小鸭子》这首歌曲时，教师可以通过展示鸭子图片、播放鸭子叫声等方式，让学生在直观感受中产生兴趣。
（2）结合生活实际，创设贴近学生生活的教学情境。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以引导学生回忆春天里的美好事物，激发他们学唱歌曲的兴趣。
2. 突出重点，循序渐进（1）在教授歌曲时，教师应明确教学目标，突出重点。
例如，在教授《小星星》这首歌曲时，重点在于培养学生的音准和节奏感。
（2）根据学生的实际情况，合理调整教学进度。
对于音准和节奏感较好的学生，可以适当提高教学难度；对于音准和节奏感较差的学生，应注重基础训练，逐步提高。
3. 活动教学，互动交流（1）组织学生进行分组练习，培养他们的合作意识。
例如，在教授《两只老虎》这首歌曲时，可以将学生分成两组，一组唱“两只老虎”，另一组唱“跑得快”。
（2）鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。
例如，在教授《幸福歌》这首歌曲时，教师可以邀请学生上台演唱，给予他们鼓励和肯定。
4. 评价激励，关注个体差异（1）采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异。
例如，在评价学生的唱歌表现时，既要关注音准和节奏，也要关注学生的情感表达。
（2）注重激励性评价，激发学生的学习兴趣。
例如，在评价学生的唱歌表现时，可以采用“进步奖”、“最佳表现奖”等荣誉称号，鼓励学生积极参与。
小学唱歌课教案
小学唱歌课教案年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握歌曲《小星星》的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3. 引导学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
教学重点：1. 学会歌曲《小星星》的歌词和旋律。
2. 掌握基本的音乐节奏和合唱技巧。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 合唱时的音准和节奏。
教学准备：1. 录音机、音响设备。
2. 乐谱或歌词卡片。
3. 合唱用具（如小鼓、铃铛等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍歌曲《小星星》，并播放歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
2. 引导学生跟唱歌曲，熟悉歌词和旋律。
二、学习歌词和旋律（10分钟）1. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解高音部分的唱法。
2. 学生跟随教师学唱，注意音准和节奏。
3. 教师针对学生的演唱进行点评，指导他们改进演唱技巧。
三、合唱练习（10分钟）1. 教师将学生分成两个声部，分别练习合唱。
2. 学生跟随教师练习，注意音准和节奏的统一。
3. 教师对学生的合唱进行点评，指导他们改进合唱技巧。
四、歌曲展示（5分钟）1. 教师邀请几名学生上台演唱歌曲，展示他们的学习成果。
2. 学生进行合唱展示，展示他们的合唱能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生分享自己的学习心得，总结收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习歌曲，准备下次上课的表演。
教学延伸：1. 组织学生进行音乐游戏，培养他们的音乐节奏感和协调能力。
2. 邀请家长参加课堂展示，增进家长对音乐教育的了解和支持。
教学反思：通过本节课的学习，学生掌握了歌曲《小星星》的歌词和旋律，合唱能力得到了提高。
在教学过程中，教师注重引导学生感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
同时，教师针对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们改进演唱技巧。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的音乐学习，努力提高他们的音乐素养。
小学音乐课堂歌唱教学的研究
小学音乐课堂歌唱教学的研究在小学音乐课堂中，歌唱教学是一项非常重要的内容。
通过歌唱教学，不仅可以培养学生良好的音乐素养，还可以促进学生的语言表达能力和情感表达能力的发展。
本文将从课堂设计、教学方法和教学评价等方面对小学音乐课堂歌唱教学进行研究。
一、课堂设计在小学音乐课堂歌唱教学中，课堂设计是非常重要的环节。
需要明确教学目标，即要教给学生什么内容。
可以以培养学生正确的音乐节奏感、音准感为目标，也可以以培养学生对不同音乐风格的感知能力为目标。
需要设计适合学生年龄特点的歌曲。
对于小学生来说，旋律简单、容易记忆的歌曲更易于吸收和学唱。
还可以选择一些具有教育意义的歌曲，如敬爱老师的歌、友谊的歌等。
要设计各种形式的活动，充分调动学生的积极性和主动性。
可以采用唱歌比赛、合唱团表演等形式，让学生能够展示自己的歌唱才华。
二、教学方法在小学音乐课堂歌唱教学中，教学方法是影响教学效果的关键。
要注重声音的训练。
歌唱是音乐的一种表达方式，对声音的训练是非常重要的。
可以通过各种练声方法，如呼吸训练、发声练习等，帮助学生掌握正确的发声技巧。
要注重节奏的训练。
歌唱需要有较强的节奏感，可以通过敲打节拍、跟随节拍等方式帮助学生掌握节奏。
要注重表情的训练。
歌唱需要有真情实感的表演，可以通过情感体验、情感表达等方式培养学生的情感表达能力。
三、教学评价在小学音乐课堂歌唱教学中，教学评价是对学生学习情况进行全面评估的重要手段。
可以通过观察学生的听唱、跟唱情况来评估学生的歌唱技巧。
学生是否能够准确把握音高、音准，是否能够正确掌握节奏等。
可以通过学生的表演情况来评估学生的表达能力。
学生是否能够真实地表达出歌曲的情感，是否能够准确理解歌曲的含义等。
还可以通过学生的主动参与程度来评估学生的教学效果。
学生是否积极参与课堂活动，是否能够主动表演等。
小学音乐课堂歌唱教学是一项需要认真研究和设计的工作。
通过合理的课堂设计、优秀的教学方法和科学的教学评价，可以有效提高学生的歌唱技巧和音乐素养，培养学生的音乐修养和人文素养。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学随着教育理念的转变，音乐教育已经成为了小学阶段不可或缺的一部分。
歌唱教学是小学音乐教学的重要方面，它可以帮助孩子们培养良好的音乐素养和情感，激发孩子们的艺术潜能。
歌唱教学的重要性1. 激发音乐兴趣小学生一般对音乐充满好奇和热情，而歌唱教学可以让孩子们更直观地感受和理解音乐，从而增强他们对音乐的兴趣和爱好。
2. 培养音乐素养歌唱教学可以启发孩子们的音乐感知能力和感性认识能力，使他们逐渐形成正确的音乐美感，从而提高音乐素养。
3. 帮助孩子舒缓心情歌唱可以帮助孩子们舒缓心情，减轻压力，缓解焦虑，让他们在轻松的音乐氛围中得到放松和愉悦。
1. 唱出节奏在歌唱教学中，节奏是一个非常重要的元素。
小学生一般掌握不了太复杂的节奏，可以先从简单的节奏开始教学。
例如，在教唱《小星星》时，可以先教唱出歌曲的基本节奏，即“一、二、三、四”。
2. 反复唱练孩子们学唱歌需要时间，需要逐步熟悉和掌握歌曲。
因此，在歌唱教学中，可以通过反复唱练的方式来巩固学生对歌曲的掌握。
同时，老师可以引导学生体会歌曲的情感，使他们更有感染力地表达歌曲的意境和情感。
3. 创造音乐氛围在歌唱教学中，创造良好的音乐氛围非常重要。
老师可以通过演唱、跟唱和合唱等方式来启发学生的音乐感知力和创造力，并让孩子们感受到音乐的美妙和魅力。
歌唱教学的注意事项1. 学生的年龄段小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，因此在歌唱教学中要注意掌握好教学节奏和教学内容的难易度，尽量符合学生的认知能力，增强学生的兴趣和学习效果。
2. 监督学生状态歌唱需要较高的气息控制能力，要求学生时刻注意呼吸姿势和状态，以保证唱功的协调和质量。
老师可以在教学过程中适时告诉学生注意事项，以保证学生在唱歌过程中的使用效果和效果。
3. 培养合唱感觉歌唱教学有助于培养孩子们的合唱感觉和集体意识。
老师可以通过合唱方式，让学生感受到合唱的魅力，使他们明白只有与人合作才能发挥更大的能量。
小学音乐课程《学习唱歌》教学设计
小学音乐课程《学习唱歌》教学设计1. 教学目标- 培养学生热爱音乐的兴趣和爱好。
- 培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力。
- 培养学生的声乐技巧和音乐欣赏能力。
- 提高学生的合作与表演能力。
2. 教学内容2.1 歌曲选择- 选择适合小学生的经典儿童歌曲，如《小星星》、《茉莉花》等。
- 选择具有教育意义和表达能力的歌曲，如《友谊地久天长》、《童年》等。
2.2 声乐训练- 教授正确的呼吸方法和发声技巧。
- 练习基本的音阶和音程。
- 进行喉部放松和嗓音保护的训练。
2.3 歌曲演唱- 学习歌曲的歌词和曲调。
- 练习歌曲的节奏和音准。
- 进行个人和集体的歌曲演唱训练。
2.4 音乐欣赏- 听取不同类型的音乐作品。
- 分析音乐的节奏、旋律和情感表达。
- 培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 教学步骤3.1 热身活动- 进行声音放松和身体热身操。
- 进行简单的声音游戏和节奏练习。
3.2 歌曲学习- 分段学习歌曲的歌词和曲调。
- 教授歌曲的发音技巧和情感表达。
- 练习歌曲的节奏和音准。
3.3 歌曲演唱- 进行个人和集体的歌曲演唱练习。
- 引导学生自由发挥和表达个人风格。
- 组织学生进行小型歌曲演唱展示。
3.4 音乐欣赏- 听取不同类型的音乐作品，包括儿童歌曲和经典音乐。
- 分析音乐的节奏、旋律和情感表达。
- 进行音乐欣赏的小组讨论和个人感悟。
4. 教学评价- 通过学生的歌唱表现评价其声乐技巧和音准。
- 通过学生的参与程度和合作态度评价其合作能力。
- 通过学生对音乐作品的分析和表达评价其音乐鉴赏能力。
5. 教学资源- 儿童歌曲录音或音乐播放器。
- 音乐教材和教具。
- 音乐欣赏材料和音乐作品。
6. 教学延伸- 组织学生参加校内外的音乐表演和比赛。
- 鼓励学生自主学习和创作音乐作品。
- 增加音乐欣赏和音乐历史知识的学习。
以上是小学音乐课程《学习唱歌》的教学设计，旨在培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的声乐技巧和音乐欣赏能力。
小学音乐课堂中的歌唱教学
小学音乐课堂中的歌唱教学小学音乐课堂是让孩子们接触音乐，了解音乐，学习音乐的好地方。
其中的歌唱教学是教师最常用的教学手段之一。
下面，我将从以下几方面为大家介绍小学音乐课堂中的歌唱教学。
一、歌唱教学的重要性歌唱是音乐教育中的基本技能之一，是培养孩子音乐能力的重要手段。
通过歌唱教学，学生可以感受音乐的语言节奏，学习掌握基本的节奏、调式、旋律和音乐表达技巧。
同时，歌曲中蕴含着对生活、对世界的感悟和思考，培养学生的审美能力和情感表达能力。
二、歌唱教学环节的设置1. 热身唱歌在开始歌唱教学前，可以先进行一段热身唱歌。
这样可以为学生们的声带和身体做好充分的准备，避免唱歌时出现不舒适的情况。
2. 歌曲学唱教师可以根据班级和学生的特点选择合适的歌曲进行教学。
在学唱前，教师可以先唱一遍，让学生们听一听，熟悉一下曲调、旋律和歌词。
接着，可以分小组进行反复练习，逐渐增加难度，以达到学生掌握歌曲的目的。
3. 歌曲欣赏欣赏优美的歌曲可以培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
教师可以播放一些优美的歌曲，并向学生介绍歌曲的背景和意义，让学生了解歌曲的故事和寓意。
学生可以在欣赏后表达自己的感受和思考，进一步提高他们的音乐素养。
三、歌唱教学技巧和方法1. 注意声带保护歌唱教学需要孩子们用喉部发音，因此需要注意声带保护。
教师要引导孩子们正确呼吸，避免过度用力，同时避免唱歌时咳嗽或嘶哑。
2. 歌曲简单易学在选择歌曲时，要根据孩子们的年龄和音乐基础程度，选择一些简单易学的歌曲。
这样能够提高学生们的兴趣，防止他们在学习中出现疲劳和挫败感。
3. 多样化的教学方法在歌唱教学中，可以采用多种教学方法，如演唱、合唱、分组比赛等。
多样化的教学方法能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与度。
四、歌唱教学的常见问题及解决方法1. 学生不听唱解决方法：教师可以增加歌唱教学的趣味性，比如多选一些生动有趣的歌曲，吸引学生们的注意。
2. 学生唱不对调解决方法：教师可以多唱几遍歌曲，让学生们听熟悉后再学唱，同时提供简单明了的调式表，帮助学生掌握歌曲的旋律和调式。
小学音乐歌唱教学的方法及应用
小学音乐歌唱教学的方法及应用小学音乐歌唱教学是培养学生音乐欣赏能力和歌唱技能的重要环节，采用适当的教学方法对学生进行歌唱教学是非常重要的。
本文将介绍一些适用于小学音乐歌唱教学的方法，并探讨其应用。
一、唱游结合法唱游结合法是利用游戏的方式进行歌唱教学，可以增加学生的参与度和兴趣。
教师可以设计一些与歌曲内容相关的游戏活动，如角色扮演、舞蹈互动等，引导学生参与歌唱活动。
在教学《茉莉花》时，教师可以设计一个游戏环节，让学生表演茉莉花开放的形象，通过模仿花开的动作来加深学生对歌曲内容的理解和记忆。
二、情感教学法情感教学法通过情感表达来激发学生的情感投入和表达能力，培养学生的音乐情感。
教师可以通过讲解歌曲的背景、故事或情感内涵，引导学生理解歌曲的情感并通过歌唱来表达。
在教学《我的祖国》时，教师可以引导学生回忆自己对祖国的感情和体验，通过歌唱来表达对祖国的热爱之情。
三、循序渐进法循序渐进法是指根据学生的音乐素养和技能水平，从简单到复杂，由易到难地进行歌唱教学。
教师可以分阶段教授学生唱歌的基本技巧，例如正确的呼吸、发音等，并根据学生的掌握情况逐步加大难度。
在教学《小星星》时，可以先教学歌曲的基本旋律，并逐渐引导学生唱出完整的歌曲。
四、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的示范来引导学生的歌唱。
教师可以首先通过演唱歌曲的示范，让学生听到标准的节奏和音准。
然后逐句逐节地进行示范和学生跟唱，并及时纠正学生的错误。
在学生掌握歌曲的基本内容后，还可以鼓励学生模仿教师的演唱风格，培养学生的表演能力。
五、合唱合奏法合唱合奏法是指通过集体合唱或合奏的方式进行歌唱教学。
教师可以安排学生分成小组或整个班级进行合唱或合奏。
通过分声部分排练和整体排练，培养学生的合作意识和团队精神。
合唱合奏法也可以培养学生的音乐感知能力和音乐细听能力，通过不同的声部和乐器的组合来呈现丰富多样的音乐效果。
小学音乐唱歌课教案优秀
小学音乐唱歌课教案优秀小学音乐唱歌课教案优秀1教学目标1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2、能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3、了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学重难点1、听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
2、能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学过程一、听赏导入1、播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
2、播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。
师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：。
.。
课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。
生：。
.。
师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1、初听全曲。
带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？生：。
.。
2、听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3、复听全曲。
师：当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4、听第2、3主题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
小学一年级音乐《唱歌》教案
小学一年级音乐《唱歌》教案
一、教学目标
1.了解歌曲《小星星》的歌词与曲调。
2.吸收并学会歌曲《小星星》。
3.通过唱歌活动，培养学生唱歌的兴趣。
二、教学内容
1.歌曲学习：《小星星》。
2.动作设计：学生自己可以动手设计。
三、教学重难点
1.歌曲学习。
2.动作设计。
四、教学过程
1.导入：
老师通过简单的唱歌示范，引起学生的注意。
2.教学过程：
① 学生跟着老师一起唱歌，并且了解歌曲的歌词和曲调。
② 进行动作设计，学生们可以自己设计动作。
③ 教师和学生一起演唱，并且配合动作设计，让学生感受到唱歌的乐趣。
3.巩固和拓展：
学生可以在课后自己跟着录音或CD唱歌，并且进行动作设计。
五、教学反思
通过这节课的学习，学生们非常认真地参与了唱歌活动，也学会了歌曲《小星星》。
同时，学生们通过自己的动作设计，更是增加了唱歌的趣味性和参与性。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，如有些学生在唱歌的时候不够大声，有些学生甚至不唱歌。
在今后的教学中，我会在教学之前，提前做好学生的情感准备，让学生明确唱歌的目的和重要性，鼓励学生自信地唱出来。
要让这节课的教学达到预期的效果，还需要更大的课堂互动，教师需在教学中给予学生更多的支持和鼓励，让他们充分感受到唱歌的乐趣和快乐，进而激发出学生学习音乐的兴趣和热情。
音乐教学中，唱歌是不可或缺的重要环节。
我相信，在今后的教学中，我会更好地去教学，让学生得到更多的乐趣和愉悦。
小学音乐五年级唱歌技巧教学解析
小学音乐五年级唱歌技巧教学解析在小学音乐教育中，唱歌是培养学生音乐能力的重要环节之一。
对于五年级学生而言，他们已经具备了一定的音乐基础，因此需要在唱歌技巧上进行更深入的教学。
本文将从发声准备、音准控制和表情演绎三个方面进行解析，旨在帮助教师有效地进行五年级唱歌技巧的教学。
一、发声准备发声准备是唱歌中至关重要的一步。
学生需要学会正确的呼吸方法，使得声音可以得到更好的支撑。
教师可以通过以下步骤进行教学：1. 身体放松：在开始唱歌之前，学生应该放松全身肌肉，特别是颈部、肩膀和腹部。
这样有助于呼吸更加自然和顺畅。
2. 腹式呼吸：教师可以引导学生进行腹式呼吸的练习。
学生应该将注意力集中在腹部，深吸气时腹部膨胀，吐气时腹部收缩。
这种呼吸方法可以让声音更有力量和韵律感。
3. 声带放松：学生需要学会放松声带，避免声音的紧张和尖锐。
教师可以进行一些简单的声带放松操，如发出“呼”、“哈”等声音。
二、音准控制良好的音准控制对于唱歌至关重要。
以下是一些教学方法，帮助学生掌握音准：1. 音调练习：教师可以通过音调练习帮助学生熟悉音阶和音程。
可以使用钢琴、音频或者口琴等工具引导学生唱出准确的音调。
2. 耳朵训练：耳朵是控制音准的关键。
教师可以进行一些听音辨音的练习，例如播放一段简单的旋律，要求学生唱出正确的音符。
3. 合唱练习：合唱练习可以帮助学生与他人协调唱歌。
教师可以将学生分成小组，在合唱中培养学生的合作精神和音准感。
三、表情演绎唱歌不仅仅是演唱正确的音符，还需要学生具备表达感情的能力。
以下是提高学生表情演绎的一些教学策略：1. 歌曲理解：在教学过程中，教师应该帮助学生深入理解歌曲的意境和情感。
可以通过分析歌词、背景知识等方式来增强学生对歌曲的理解。
2. 形体表现：学生在唱歌的过程中，可以通过肢体动作和面部表情来表现歌曲的情感。
教师可以引导学生运用手势、眼神等方式来提升表演效果。
3. 情感体验：鼓励学生用自己的方式去感受歌曲的情感，让他们能够真实地表达自己的情感。
小学一年级音乐唱歌教案
一、教学目标
1、学习唱歌新内容，能正确把握唱歌的节奏，流利唱出歌曲；
2、能在实践中掌握唱歌艺术的技巧；
3、激发学生的参与热情，培养学生的和谐气氛，提高学生的音乐素质；
4、了解唱歌的乐理知识和学习方法，提高学生的音乐感觉和音乐创
作能力。
二、教学准备
1、教学资料准备：提前准备好相应的唱歌教学资料，包括歌曲歌词，和谐琴等乐器的录音等；
2、技术准备：安装好听头，检查好投影仪，准备播放软件等等；
3、心理准备：准备好教学方法，做好负责的耐心教学工作，注意观
察学生情绪，调动他们的积极性；
4、身体准备：老师要做好身体准备，确保有足够的体力和耐心，能
够更好地与学生交流互动。
三、教学过程
1、热身活动：播放一首音乐，学生指挥着活动，让学生了解节奏，
通过活动来提高学生的热情；
2、讲解歌曲：让学生欣赏歌曲，并针对歌曲的内容和曲调来讲解，
让学生明白歌曲的意义；
3、歌词练习：教师示范唱歌，学生练习唱歌，让学生正确掌握歌词；
4、节奏训练：学生根据教师的演示加入节奏，在教师的指导下正确把握节奏，以增强歌曲的魅力；。
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小学音乐唱歌教学谈小学音乐唱歌教学唱歌教学是小学音乐教学的主要内容,也是小学音乐教学的重难点。
因此,在小学音乐唱歌教学中出现了很多问题，需要一个一个去分析解决。
出现的主要问题有以下四个方面。
（声音方面、气息方面、情感方面、合作方面。
）声音方面。
声音方面出现的问题主要有三个“小声”、“白声”、、“共鸣”。
1、“小声”：在传统的唱歌教学中，我们一直追求的是“轻声高位的演唱”。
但要真正掌握“轻声高位的演唱”是一件不容易的事。
我是从小学习声乐的。
从我的声乐老师那里得知，要想达到轻声高位的演唱歌曲，必须有七八年以上的声乐功底。
让小学生用轻声高位的唱法进行歌唱简直就是无稽之谈。
因此，教师往往把轻声误认为是小声，只要把音量放小就行了，所以就产生了现在的“小声唱法”。
“小声唱法”的问题一般女学生出现的较多。
小声唱法在学生集体演唱时效果还可以，所以很多老师就认为这种唱法是对的，但音乐教师们却不知道这种唱法会给小学生带来许多潜在的危害。
⑴、小学生用小声唱法演唱歌曲时候，除了学生自己听见声音以外，教师与其他学生几乎无法听到或听清他所演唱的歌曲，无法对他的演唱做出正确的评价。
⑵、小学生用小声唱法演唱歌曲时，气息几乎不用或用得很少，这样演唱歌曲是体现不出歌曲的感情处理与强弱对比的，这样学生他本人的演唱水平就不能得到进一步的提高。
⑶、小学生长期用小声唱法演唱歌曲，他们对演唱歌曲就失去了兴趣和自信心，一旦让某个学生站起来走上讲台单独演唱时，往往造成学生不敢唱，反而学生的演唱能力会下降。
针对以上的问题我采用开口大声朗读法。
首先，让学生把口腔打开找打哈欠的感觉。
然后用a母音和he进行发声训练，让学生们把声音放出来。
最后找一首歌词让学生大声的有感情的朗读，并且告诉学生朗读时要使用充分的气息和兴奋的状态。
以上几点学生都改正以后唱歌时才会有自信心，学生的演唱水平才能得到提高，教师才能对学生做出正确的评价。
2、“白声”：“白声唱法”的问题一般男学生出现的较多。
有一些学生为了把自己的声音放出来，为了是自己的声音让老师听见，往往把声音放大扯着嗓子喊，这样声音就太靠前太苍白了，听起来就像噪音一样。
这样演唱时间长，学生的声带会充血涨裂，嗓子会沙哑、会失声。
针对这个问题我采用哼鸣训练法。
让学生在演唱时加入鼻腔的哼鸣，每一个字的时候都要有鼻腔的哼鸣,并且口腔充分打开做打哈欠状,上软腭上提舌头自然下陷,气流经过口腔要感觉在口腔转几圈再用嘴巴送出去。
达到这些要求声音听起来就圆润和悦耳多了。
3、“抖声”：有一些孩子在演唱歌曲时声音发抖乱晃。
出现这种情况的原因有两个方面。
①、学生在演唱歌曲时，喉头的支点不稳定，声音发散不集中。
②、学生在演唱歌曲时，腹部肌肉能力不行，气息控制不好。
③、学生在演唱歌曲时，舌头往回缩向里卷并且不固定。
针对这三方面的情况我采取以下措施。
、通过一些练声曲来解决喉头的支点。
注意：这条练习曲在演唱时要有跳跃感，咬字要清晰。
∙通过训练仰卧起坐来加强腹部肌肉的控制能力。
∙让学生演唱时把舌头贴着下牙，如果还控制不住。
让学生用舌头用力去顶下牙。
注意：让学生在演唱“o”母音时口型要往外掘起，在演唱“e”母音时嘴角咧起笑肌要打开，并且舌头要紧贴着下牙。
4、“共鸣”：共鸣大致有四种：“颅腔共鸣”、“鼻腔共鸣”、“咽腔共鸣”和“胸腔共鸣”。
“颅腔共鸣”是演唱者在唱到高音时运用假声使颅腔振动产生的共鸣。
“颅腔共鸣”是绝大多数小学生不擅长的一种共鸣。
大部分小学生在演唱歌曲时往往不够兴奋，歌唱的声音像说话一样，这样就很难有“颅腔共鸣”。
因此演唱歌曲时很难打动人的。
针对这个问题我采用高声朗读法。
首先，让学生把口腔打开打哈欠，把笑肌提起来兴奋寻找惊讶状态。
其次，用一些惊讶的字进行训练例如：咦、嗨等等。
最后，找一首歌词进行高声朗诵。
（注意在朗诵时每一个字都要有高位置，字要咬到位。
）“鼻腔共鸣”是演唱者在演唱歌曲时加入的鼻腔哼鸣。
鼻腔哼鸣有很多种：有些人说哼鸣要像老黄牛一样，有些人说哼鸣要学冷笑的声音，有些人说哼鸣要学小声哭泣的感觉，有些人说要有腥鼻涕的感觉，等等这些说法都各自有它的道理。
但是，无论怎样哼鸣都不能把声音灌满鼻腔，这样的话声音就会出现挤、咔、闷和高音上不去等现象。
小学生哼鸣时用嗓子过多，往往发出嗯的声音。
而发嗯的时候，嗓子就不自觉的在加劲，这样嗓子在加压增大嗓子的疲劳度，使之不能放松歌唱。
针对这个问题我采取打嘟哼鸣的方法。
打嘟是在吹气的时候上下嘴唇进行互相碰撞，再加上鼻腔哼鸣的声音。
找打嘟的感觉时让学生模仿摩托车发动的声音，再加上旋律进行训练。
并且，哼鸣时发哼的声音让气流上下通透嗓子就不易施加外力。
（哼鸣时要注意把声音哼到头顶颅腔内）“咽腔共鸣”是演唱者在演唱歌曲是利用声带的振动产生的共鸣。
咽腔共鸣就是咽音唱法，训练的是咽部肌肉的能力。
咽部肌肉能力越强高音就越轻松。
小学生训练咽腔共鸣时容易白声去喊。
针对这个问题，我采用跳音练习。
（注意练习时声音要有弹性像拍皮球一样。
）在训练跳音时要加入鼻腔哼鸣，这样声音就又明亮富有弹性又圆润了。
这样训练声带弹性与横膈膜的弹性，可以使声音明亮。
“胸腔共鸣”是成年人特别是男声在演唱富有戏剧性的歌曲和表现英雄气概的时候通过鼻腔哼鸣，通到胸部所产生的共鸣。
对于没有变声的小学生来说是不需要的一种共鸣。
现在有很多声乐教师在教学生声乐时，往往让学生声音靠后找学生胸腔共鸣，这是极其错误的。
学生在模仿教师训练胸腔共鸣时会把喉声误认为是胸腔共鸣。
因为喉声有近似胸腔共鸣的音色，而且喉声在胸腔上部的锁骨那里也有些振动，更会把它误认为胸腔共鸣了。
胸腔共鸣和喉声根本不同的地方是：胸腔共鸣并不妨碍吐字清晰，喉声则必然会阻碍字音的念读。
告诫声乐教师和学生们，在学生没有变声前最好不训练胸腔共鸣。
否则，对学生的嗓子是一种破坏。
小学生演唱歌曲时，使用的是童声唱法，一般只需要“颅腔共鸣”、“鼻腔共鸣”和“咽腔共鸣”这三种共鸣。
由于音的高低不同，使用三种共鸣的比例也不同。
高音区往往颅腔共鸣较多，低音区往往咽腔共鸣较多。
学生在演唱歌曲时，往往越到高音越大声去喊，越到低音声音就越虚。
这样说明他们在演唱高低音时颅腔与咽腔共鸣比例不协调，造成音色不统一。
而且长期这样唱下去声带就会胀裂或者小节，甚至会失声。
针对这个问题我采取了哼鸣唱法。
首先吸一口气，然后让嘴巴闭上保持兴奋状态，使咽腔共鸣和头腔共鸣形成了一个有机的整体。
气流最后通过鼻腔哼出去。
并且，注意哼鸣的声音应像钟的声音一样，既有金属般的光泽，又有山谷一样的混响。
切记，声音要绕过鼻腔直通头腔，不能把气流灌满鼻腔，这样的话声音将会失去光泽。
同时，告诫学生在哼鸣的时喉，头要保持放松状态不要加力，否则声音就太靠前太尖了。
共鸣是获得过硬的声音质量的精华所在。
协调好三种共鸣之间的比例关系就能使声音的质量提高一个档次。
气息方面。
唱歌时，气息是歌唱状态的根本。
没有气息的支持就好像没有地基的大厦是无法建成的，那么就必须加强对气息的训练。
气息方面的问题主要有两个“浅”和“僵”。
１、“浅”：小学生在演唱歌曲时，往往不用气或者用很少的气。
并且,没有学过声乐的学生在吸气时很容易把肩膀提起来,这样气息就太浅了吸不到横隔膜。
气息吸的浅是无法获得大的共鸣和优美的声音的。
针对这个问题,我采用鼓肚子训练法。
在每次吸气之前都要把肚子鼓起来,然后再把气息吸到横隔膜。
这样时间一长养成了，一吸气横隔膜就鼓起来,肩膀就不会再提起来了。
2、“僵”：小学生在演唱歌曲时，句与句之间的换气往往换不过来就产生了僵硬状态。
针对这个问题我采用收小腹的方法。
当演唱者唱到每一句句末最后一个字时,开始把小腹往回收。
并且,注意收小腹时腹部肌肉要用力，从而扩张两肋。
这样才能把吸到肚子里的气充分的利用完。
而且要采用惊讶式呼吸方式。
在乐曲中，有些句与句之间有休止符是专门让演唱者用来唤气的。
大多数句与句之间是没有气口的，需要用急吸慢呼的方式，也就是惊讶式呼吸进行快速换气。
这样既能获得更充足的气息又能摆脱僵硬的状态,使歌曲演唱得更加完美。
训练气息的方法有三项：呼吸训练、发声训练和体能训练。
首先,用三种呼吸方式进行训练来提高气息量。
如：“闻鲜花式练习法”“平躺式练习法”和“弯腰式练习法”。
第一种是“闻鲜花式练习法”。
所谓“闻鲜花式练习法”就是慢吸慢呼。
呼吸时要把心情放轻松，仿佛鼻前有朵美丽芳香的鲜花，用鼻子深深地慢慢地吸了一口气，吸到横隔膜的地方，然后保持住，坚持一会儿用“si”音，再慢慢地呼出去。
这样容易让学生找到兴奋状态。
而且，气息吸的比较深、比较充足。
有利于学生在歌唱时摆脱对嗓子的依赖。
第二种是“平躺式练习法”。
所谓“平躺式练习法”就是平躺于一个平面，深吸一口气使腹部像吹气球一样扩张，扩张到最大状态保持住，坚持一会儿再慢慢地呼出去。
为了提高训练效果，可以在腹部上发一些重物如书籍。
“平躺式呼吸”可以利用午休与入睡前这一最佳时段训练。
这样有利于学生的肩膀与脖子得到充分的放松，使腹部肌肉能力和横膈膜的韧性增强。
第三种是“弯腰式练习法”。
所谓“弯腰式练习法”就是弯腰成九十度，用鼻子深深地吸一口气，吸到腹部以后保持住，然后坚持到自己坚持不住时再用嘴慢漫呼出来。
注意双手要自然下垂，头部、脖子、肩膀要完全放松，否则会影响效果。
这样有利于学生很快的把气息吸到横膈膜，甚至可以吸到小腹。
其次，用长音练习进行发声训练来提高气息量。
（注意声音连贯统一，二度和三度音程的衔接。
）让学生之间进行比赛，看看哪位学生坚持的时间最长。
这样训练不仅有助于学生提高气息量，而且有助于训练声带的韧性，使学生把声音归拢集中起来。
游戏训练法。
记得在我小的时候，爸爸教给我一个游戏。
游戏的名字叫警察抓小偷。
最后，通过体能训练来提高气息量。
训练体能的方法有：游泳，长跑，仰卧起坐。
1、游泳。
如果生长在海边的人应经常去海边游泳，没有生长在海边的人应经常去游泳池游泳。
游泳既能锻炼身体、增强体能，潜入水里时又能训练憋气。
2、长跑。
长跑是有氧运动。
每天早晚找一个空气清新的地方慢跑几圈。
跑步时要注意按呼两口吸一口的节奏，这样能增加跑步的持久度。
有利于增加肺活量和气息。
3、仰卧起坐。
小学生做仰卧起坐，一分钟一般要求30个到40个。
每天坚持做仰卧起坐能锻炼腹部肌肉加强横隔膜的力量。
∙情感方面小学生演唱歌曲时大部分学生唱歌没有感情就像白开水一样无色无味。
出现这些情况的主要原因是因为小学生的生活阅历尚浅，对歌词的内容理解得不够深刻，声音位置低歌唱状态不够兴奋造成的等等诸多因素。
长时间这样唱歌，学生们对唱歌的兴趣就会逐步降低甚至会导致厌倦唱歌。
针对这个问题，我采用情感交流法。
我要让学生知道，有感情的歌唱才能感动观众，演唱者的歌声才有生命力。
而且告诉学生不同情感的歌曲要用不同的音色来表现。
例如抒情的歌曲演唱时歌声要轻柔优美，要像朗读一首诗歌一样富有感染力。