高中生物第三章细胞的基本结构32细胞器系统内的分工3教案新人教必修1
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器——系统内的分工合作教案 新人教版必修1(2021
—系统内的分工合作教案新人教版必修1的全部内容。
时间课型新授课课时2课时教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能2、简述生物膜系统的结构和功能3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体重点难点重点:几种主要细胞器的结构和功能；生物膜系统的结构和功能难点：细胞器之间的协调配合；制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体.教法讲授法及演示归纳法教具多媒体教学过程设计教材处理师生活动第三章第二节：细胞器—系统内的分工合作第一课时：一、自主学习： 展示汽车工厂各个车间的职能以及最后形成的成品，后与学生讨论：1. 一件优质产品是如何通过各车间和部门间的配合生产出的？2. 细胞中也存在类似的部门或车间吗？得出结论，系统中的分工合作——细胞器一、细胞器的分离结合上一节课中提到的离心法，向学生介绍分离各种细胞器的方法. 差速离心法 二、细胞器之间的分工 1、分别从结构、功能和分布与学生一起认识线粒体、叶绿体、内质网等细胞器。
认识四大细胞器。
（在此过程可借助多媒体课件，通过形象的图片，让学生自己观察.后教师在黑板上板书。
理清本节知识的脉络。
） 线粒体：细胞有氧呼吸的主要场所 细胞所需能量95%来自线粒体,生理活性高的细胞多 叶绿体:植物光合作用的场所内质网:粗面内质网：有核糖体附着,对蛋白质进行加工光面内质网:无核糖体附着,合成脂质的场所高尔基体：植物：与细胞壁的形成有关 动物：对来自内质网的利用多媒体上的图片,让学生直观观察之后思考、归纳总结，完成本节重点的突破。
比较心肌细胞和腹肌细胞中线粒体的多少 教学过程设计教材处理 师生活动蛋白质进行加工、分类、包装。
核糖体:合成蛋白质的场所 有的附着在内质网上，有的游离在细胞质基质中 细胞器 名称结构 功能 分布线粒体 双层膜 “动力车间" 动植物叶绿体 双层膜 “能量转化站”“养料制造车间”植物叶肉、茎表皮细胞 内质网 单层膜 加工蛋白质、 脂质合成 动植物高尔基体 单层膜 蛋白质加工 合成植物细胞壁 动植物核糖体 无膜 蛋白质合成 动植物液泡 单层膜 调节细胞内环境、保持形态 高等植物中心体 无膜 有丝分裂 动物及低等植物 溶酶体 单层膜 消化、分解 动植物 中心体：由两个互相垂直的中心粒组成，与细胞有丝分裂有关 液泡：内有细胞液（含糖、无机盐、色素、蛋白质、有机酸、生物碱） 调节植物细胞内环境,使细胞保持坚挺溶酶体：内含水解酶，分解衰老、损伤细胞器，吞噬病毒病菌三、细胞质的组成1、细胞质主要包括：细胞器和细胞质基质2、细胞质基质的存在状态：胶质状态 ,成分: 水、无机盐、氨基酸、脂质、糖类、核苷酸、多种酶本部分内容的学习可让学生进一步理解“结构与功能相适应"这一生物观点。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器教案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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第三章细胞的基本结构 3。
2 细胞器1集体备课个人备课第一学时一、课题导入利用课本“问题探讨”创设问题情境，同时出示本节课题：细胞器的结构和功能。
［师生互动］教师：工厂一般都由若干个车间和部位组成，那么一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的?细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？学生:讨论并回答上述问题。
二、目标引领1说出分离各种细胞器的科学方法2、说出线粒体和叶绿体的结构和功能3、学会使用高倍镜观察线粒体和叶绿体三、独立自学细胞这么小，细胞器更小，那我们怎么研究呢?要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来,用什么方法分离呢？常用的方法是差速离心法：将细胞膜破坏后，形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆；将匀浆放入离心管，用高速离心机在不同的转速下进行离心，利用不同的离心速度所产生的不同离心力,就能将各种细胞器分离开.幻灯片5要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来,用什么方法呢?四、引导探究线粒体：屏幕显示资料一：学生:观察资料以及课本P45图3－3和P46图3－7，讨论回答：1.解析：用“结构与功能相统一”的观点解释。
答案:(1）心肌细胞运动量大，因不停地收缩舒张，需能量多 (2）冬眠时，动物维持生命活动的能量主要靠肝脏，肝脏代谢加强，需能量多（3)细胞新陈代谢的强弱2.答案：线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，能够提供细胞生命活动需要的能量。
2024年高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器——系统内的分工合作教案新人教版必修1
答案：高尔基体是细胞内蛋白质修饰、包装和运输的场所，其结构特点是扁平的囊泡状。高尔基体通过囊泡与内质网和细胞膜相连，参与蛋白质的修饰、包装和分泌过程。
5.请简要描述溶酶体的结构和功能。
答案：溶酶体是细胞内的“消化车间”，其主要功能是进行细胞内的物质分解和消化。溶酶体呈泡状，膜上有许多糖，内部含有多种水解酶。溶酶体能够分解细胞内的废旧物质、病原体等，为细胞的新陈代谢提供原料。
重点难点及解决办法
二、核心素养目标
1.培养学生运用生物学基本概念，理解细胞器之间的分工合作，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.培养学生通过观察、分析、推理等科学方法，探究细胞器在细胞生命活动中的作用及其相互关系，发展科学思维能力。
3.引导学生从系统论角度看待细胞内部结构，认识生物体是一个统一的整体，提高学生的系统思维和整体观念。
2.请简要描述叶绿体的结构和功能。
答案：叶绿体是植物细胞特有的细胞器，其主要功能是进行光合作用。叶绿体呈扁平的椭球形或盘状，外有双层膜，内部含有类囊体和叶绿素等色素。在光合作用过程中，叶绿体利用光能将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气，为植物细胞提供能量和有机物。
3.请简要描述内质网的结构和功能。
答案：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的场所，其结构特点是膜结构复杂，分为粗糙内质网和光滑内质网。粗糙内质网表面附着有核糖体，参与蛋白质的合成；光滑内质网则参与脂质合成和运输等过程。
技能训练：
总结归纳：
在新课呈现结束后，对细胞器的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对细胞器知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
高中生物第三章细胞的基本结构细胞器系统内的分工导学案新人教版必修
细胞器—系统内的分工合作【学习目标】1.举例说明几种细胞器的结构和功能。
2.了解分离各种细胞器的科学方法。
3.了解植物细胞与动物细胞的区别。
【学习重点】几种细胞器的结构和功能。
【学习难点】1.如何掌握集中细胞器的结构和功能。
2.如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
预习案自主学习1. 研究细胞内各种细胞器的和，需要将这些细胞器分离出来。
常用的方法是。
2、细胞质包括__________和__________两部分，细胞质基质呈_______状态，由______、________、________、_________、__________、_________和________等组成。
3、细胞质基质的功能：_______________________________________4、线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约来自线粒体。
叶绿体是绿色植物能进行的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“”和“”。
5、内质网是由连接而成的网状结构，是细胞内合成和加工，以及脂质合成的“车间”。
高尔基体主要是对来自内质网的进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
6、核糖体有的附着在内质网上，有的游离分布在细胞质中，是“生产的机器”。
溶酶体是“消化车间”，内部含有多种，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的。
7、液泡主要存在于植物细胞中，内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
8、中心体见于和某些的细胞，由两个互相垂直排列的及周围物质组成，与细胞的有关。
9、真核细胞中有维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的，是由组成的网架结构，与、、以及、、等生命活动密切相关。
预习自测1、在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是 ( )A．核糖体、核糖体 B．内质网、内质网 C．内质网、核糖体 D．高尔基体、核糖体2、下列各项中，植物细胞有而动物细胞没有的细胞器是 ( )A．中心体、叶绿体 B．叶绿体、液泡 C．叶绿体、中心体 D．中心体、细胞壁课内探究探究一、探究二、1、植物细胞特有的细胞器：_____________________；动物细胞特有的细胞器：_____________________；动、植物细胞都有的细胞器：______________________________________；2、具有双膜的细胞器：___________________；具有单膜的细胞器：___________________；不具有膜的细胞器：____________________；含有遗传物质的细胞器：__________________。
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3.2 细胞器——系统内的分工合作一、教材分析本课是《生物必修①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。
通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、教学目标1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、简述细胞膜系统的结构和功能。
3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4、讨论细胞中结构与功能的统一性，部分与整体的统一性。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法教学重点]⑴几种主要细胞器的结构和功能。
⑵细胞膜系统的结构和功能。
解决方法]⑴利用教材中的插图指导学生认识，细胞内主要的细胞器，列表比较它们的结构和功能。
⑵以合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程图解为例，探究细胞膜系统的结构和功能。
2、教学难点及解决方法教学难点]⑴细胞器之间的协调配合。
⑵制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍镜观察线粒体。
解决方法]⑴发挥图解的作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合。
⑵教师利用演示镜指导学生观察。
四、课时安排2课时五、教学方法识图—感知科学过程和方法—实验观察—解决问题的教学模式。
教具准备：实验器材、图片。
六、学生活动1、观察、讨论、思考回答相关问题。
2、完成实验。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时问题探讨]结合教材P44图示，回答讨论题。
1、一件优质产品是如何通过各车间的部门之间的配合生产出来的？2、细胞内也存在类似的部门或车间吗？你能举出例子吗？3、细胞内有哪些“车间”？它们是如何分工的？投影教材P45——46的插图让学生认识细胞内主要的细胞器。
教师归纳总结：细胞质基质细胞质功能：新陈代谢的主要场所细胞器教师指导学生对植物细胞和动物细胞结构进行比较。
高中生物 第3章 细胞的基本结构.doc第二节系统内的分工合作细胞器教案 新人教版必修1
高二年级生物必修一学案第3章第2节细胞器——系统内的分工合作四、细胞器的分工1、观察课本P45、 P46线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体结构图2、观察课本P46页亚显微结构模式图，识别各种细胞器学生：小组讨论，并完成表格。
膜结构请说出各个细胞器的名称。
4、学生：讨论完成表格。
植物细胞和动物细胞的比较表 【自我诊断】 ●基础题１、观察黑藻叶中叶绿体的实验时，下列操作不正确的是（Ａ、制作临时装片时，先在载玻片中央滴一滴健那绿染液 Ｂ、先在低倍镜下找到细胞，再用高倍镜观察 Ｃ、随时保持临时装片中有水状态2、在成人的心肌细胞中比腹肌细胞中数量显著增多的细胞器是（）Ａ．核糖体Ｂ．线粒体Ｃ．内质网Ｄ．高尔基体3、植物细胞壁的形成与高尔基体有关，由此说明了高尔基体是（）Ａ．具有合成蛋白质的能力Ｂ．具有合成磷脂的能力Ｃ．具有合成多糖的能力Ｄ．具有合成细胞膜的能力3、下列不属于细胞器的是（）Ａ．染色体Ｂ．叶绿体Ｃ．线粒体Ｄ．溶酶体4、与分泌蛋白的合成、加工、运输无关的细胞器是（）Ａ．附着有核糖体的内质网Ｂ．高尔基体Ｃ．线粒体Ｄ．叶绿体5、植物细胞中含有色素的结构是（）Ａ．线粒体、高尔基体Ｂ．高尔基体、液泡Ｃ．液泡、叶绿体Ｄ．叶绿体、内质网6.A．高尔基体和中心体 B.中心体和叶绿体C．内质网和线粒体D13.在蝌蚪发育成蛙的过程中，蝌蚪的尾逐渐消失，与这一“自溶”现象有胞器是A.线粒体B.溶酶体C.核糖体D.14.经研究发现，动物唾液腺细胞内高尔基体含量较多，其原因是（）A、腺细胞的生命活动需要较多的能量B、腺细胞要合成大量蛋白质C、高尔基体可加工和转运蛋白质D、高尔基体与细胞膜的主动运输有关【教学反思】第二课时：细胞器——系统内的分工合作导学案时间 9月日七、评价反馈1. 下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是 ( ) A．线粒体普遍存在于动植物细胞中 B．叶绿体普遍存在于植物细胞中C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D．叶绿体呈扁平椭球形或球形2．动物细胞和高等植物细胞共同具有的亚显微结构是 ( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④核糖体⑤液泡⑥内质网⑦中心体⑧高尔基体⑨线粒体⑩溶酶体A．②④⑥⑦⑧⑨⑩ B．③④⑥⑦⑨⑩ C．①③④⑤⑥⑧ 于D．②④⑥⑧⑨⑩3．下列细胞结构中含有遗传物质的是 ( )A.液泡和线粒体 B．线粒体和中心体 C．中心体和叶绿体 D.叶绿体和线粒体4.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是 ( ) A．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶 B．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌5. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是 ( ) A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状6．下列结构中，都含有膜结构的是 ( )①内质网②高尔基体③线粒体④叶绿体⑤溶酶体⑥中心体⑦核糖体⑧液泡A．②③④⑤⑦⑧ B．①②④⑤⑥⑦⑧C．①②③④⑤⑧ D．①②③④⑥⑧7．下列有关生物膜系统的叙述中，错误的是 ( )A．细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境B．细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的C．细胞膜把细胞器分隔开，保证细胞生命活动高效、有序地进行D．广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点14.请据图回答下列问题。
高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞的类型和结构3教案新人教版必修1
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连的。大家看，内质网膜和细胞核膜之间是 不是直接连接在一起的啊？（同时用教棍指 出相应的位置）这就是生物膜之间的直接联 系。具体来讲，通常由于内质网膜与外层核 膜的直接联系，内质网腔与内外层核膜之间 的腔是相通的。在某些细胞内还可以看见， 内质网膜和细胞膜是直接相连的。生物体的 生命活动都需要线粒体提供能量，因此，有 的细胞内质网膜甚至是与线粒体外膜连接 的。 同学们，我们之前复习的具有膜结构的细胞 结构还有一种就是高尔基体，大家看这高尔 基体并没有与其他具膜的细胞结构相连接， 那么他们直接就没有联系了吗？ 现在，我想请同学们回忆一下，细胞膜的结 构特点是什么？（停顿，等待同学作答） 同学们回答的很对，生物膜和细胞膜相似， 在也具有流动性的特点。大家看图上的这些 结构（指着图中的的小泡），我们在学习细 胞膜的功能和结垢的时候也提到过这个结构 不知道还有不有同学记得？提示：细胞的内 吞外排作用。 结合之前的两个问题，同学们知道生物膜之 间在结构上的另一种联系是怎样形成的了 结合学生 的回答，可 以引出细 胞的内吞
过程与方法 通过课本插图、课件培养和发展学生的识图能力，采用问题资料和设 计问题引导培养学生分析和解决问题的能力并且在自学的过程中掌握自 主学习的方法，体会讨论探究的过程。
情感态度与价值观 通过各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构和功 能相统一的观点及事物普遍联系的观点； 通过各种生物膜的研究成果的介 绍，充分调动学生的积极性，渗透 STS 思想。
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学 活 动 设 计
新课导入： 教师：同学们好！第一个问题，大家还记得 细胞主要由那几部分组成吗？（等同学们回 答）大家都回答的很好，那么我再问一个问 题，细胞质中的细胞器有哪些？（等大家回 答，同时一边听他们的回答，一边把他们回 答的内容写在黑板上包括：内质网、高尔基 体、线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、核糖 体）。不错，看来大家已经把高二的知识掌 握的很牢固了，那么最后来一个高难度的， 我想请两个同学到黑板上来列表将这些细胞 器分类，顺便给点小小的提示要从有无膜结 构来划分，哪些是双层膜，哪些是单层膜。 （请同学上台做答） 好了，大家看看黑板上这两位同学的表格做 得好不好啊？嗯，看来这些知识都难不倒大 家了，两位同学都能很好的做区分了，相信 在座的也能够做得好。 大家看，细胞里面有 那么多的细胞器都有膜结构，除此之外我们 还知道，细胞有细胞膜包裹着，细胞核呢， 又有核膜，那么它们之间会不会有什么联系 呢？今天就让我们带着这个问题一起来细胞 的生物膜的奥妙。 一、各种生物膜在结构上的联系 （教师展示动物细胞结构示意图） 同学们大家看黑板上的挂图，从直观上面来 讲，大家有没有发现具有生物膜的细胞结构 之间的联系？（停顿）对，从直观上来看这 幅挂图，我们不难发现有些膜结构是直接相 通过直接 询问细胞 器的知识 来引起学 生的注意 和兴趣，温 故知新，导 出课题。
河北省邯郸市高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器——系统内的分工合作 细胞器教案 新人教版必修1
第三章细胞的基本结构 3.2 细胞器——系统内的分工合作细胞器本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此掌握这些细胞器的结构及各自的功能是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等知识的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及各细胞器之间的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让学生从新的视角---系统的角度来认识细胞，为帮助学生理解一个系统的正常运转，必须依靠各组分间的协调配合。
【教学目标】1．知识目标组织学生对动植物细胞亚显微结构图进行比较分析，总结几种细胞器的结构和功能，讨论动植物亚显微结构的异同点，再结合课件中个别细胞器（如叶绿体、线粒体、高尔基体、内质网等）的剖面图，组织学生观察识别，进而达到及时巩固的效果，并举例说明细胞结构与功能的统一性。
2．能力目标通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力、逻辑思维能力及归纳总结能力。
3．情感态度和价值观目标理解各细胞器之间分工合作、协调配合的关系。
强化细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性的辩证唯物主义观点。
通过细胞器研究等方面的相关实验，了解科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。
【教学重点和难点】教学重点：引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能：能说出细胞器的种类、描述七种主要细胞器的结构和功能，分析各细胞器的异同点，以及阐明动植物细胞的亚显微结构的异同点。
教学难点：细胞器之间的协调配合，并树立结构与功能、部分与整体统一性的辩证唯物主义观点。
【课时安排】（1课时）【教学方式】（问题探究、小组讨论）【教学过程】细胞器 分布 膜结构形态 功能 角色比喻 线粒体 动植物细胞 双层膜椭球形，内膜向内折叠形成嵴 有氧呼吸的主要场所 动力车间 叶绿体 绿色植物叶肉细胞 双层膜扁平的椭圆形或球形，片层膜堆叠成圆柱形的基粒 光合作用的场所 养料制造车间、能量转换站 内质网 动植物细胞 单层膜由膜结构连接形成网状结构，与细胞膜和核膜相连通 是蛋白质的运输通道，与脂类和糖类的合成有关 合成车间、运输通道 高尔基体 动植物细胞 单层膜由单层膜形成的囊泡和扁平囊组成 与动物细胞分泌物的形成有关，在植物细胞中与细胞壁的形成有关 蛋白质的加工车间和发送站 核糖体 动植物细胞 无膜椭球形粒状小体，游离细胞质基质中或附在核膜和内质网上 蛋白质合成场所 蛋白质的装配车间 溶酶体 动植物细胞 单层膜囊状泡 分解衰老死亡的细胞器，杀死病毒、病菌 消化车间 液泡 植物细胞 单层膜内有细胞液，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等 调节植物细胞内环境，保持细胞的渗透压，维持细胞形态 中心体 动物和低等植物细胞 无膜由两个互相垂直的中心粒组成 与动物细胞有丝分裂有关。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器-系统内的分工合作(3)教案 新人教版必修1-新人教
课题
细胞器-系统内的分工合作
课时
3
课型
新授课
教学
重点
生物膜系统概念及作用
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。
教学
难点
生物膜系统概念及作用
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
学习
目标
一、知识目标
说出生物膜系统概念
归纳生物膜系统的作用
二、能力目标
应用细胞器的作用和功能解题
理由：从学生生活经验水平出发
教具
多媒体课件、教材、教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
小考
巡视，评价
答题，批改
温故知新
3分钟
2.承 接
结 果
生物膜系统作用
1.教师解读学习目标
2.引导，评价
阅读教材P49归纳细胞膜的作用
培养学生获取信息的能力
15分钟
3.
做
议
讲
评
本节课巩固提升题
引导，评价
小组合作，讲解，纠正
培养学生合作交流能力能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15分钟
4．
总
结
提
升
总结本课学习内容
画本节知识网络图
回顾本课知识的主要内容
知识整理，记录笔记
培养学生总结当堂内容的能力
4分钟
5．
目 标
检 测
完成当堂检测练习
教师布置当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
3分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
高中生物 第3章 细胞的基本结构.doc第二节系统内的分工合作细胞器教案 新人教版必修1
高中生物第3章细胞的基本结构.doc第二节系统内的分工合作细胞器教案新人教版必修1第3章第2节细胞器——系统内的分工合作课题细胞器——系统内的分工合作总课时数教学目标知识与技能1．举例说出几种细胞器的结构和功能。
2．简述细胞膜系统的结构和功能。
3．制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
情感态度与价值观1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性过程与方法1.观察讨论动植物细胞亚显微结构的与功能2.通过探究合作学习,培养学生的科学探究能力,分析综合和归纳的能力.教学重点: 1．几种主要细胞器的结构和功能。
2．细胞膜系统的结构和功能。
教学难点1．细胞器之间的协调配合。
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
教学安排二课时知识点学生活动学生总结归纳一、细胞质的组成细胞质包括__________和_________两部分。
1、细胞质基质呈_______状态，由______、_____、______、______、_____、_______和____等组成。
2、细胞质基质的功能：____________________。
四、细胞器的分工1、观察课本P45、 P46线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体结构图2、观察课本P46页亚显微结构模式图，识别各种细胞器叶绿体主要存在于和幼茎皮层细胞内球形、膜结构、磷脂、的酶、色素少量的场所、“养料制造工厂”、“能量转换站”内质网绝大多数膜结构、磷脂等增大了细胞内的膜面积、与、脂质、类的合成有关；等的运输通道；“有机物的合成加工车间”高尔基体普遍存在于膜结构、磷脂等细胞：与分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工和转运。
细胞：与植物细胞壁的形成有关的“加工车间”和“发送站”核糖体普遍存在与球形粒状小体游离于，附着在、核外膜上膜结构、rRNA合成的场所，“生产蛋白质的机器”中心体，低等植物细胞十”形膜结构微管蛋白动物细胞的中心体与有关液泡膜结构、磷脂、有机酸、生物碱、、无机盐、色素等调节细胞的内环境，使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀状态溶酶体植物细胞、动物细胞膜“酶仓库”和“消化车间”请说出各个细胞器的名称。
高中生物第三章细胞的基本结构3.2细胞器_系统内的分工合作学案新人教选修
第3章 细胞的基本结构第2节 细胞器—系统内的分工合作（第1课时）【学习目标】。
举例说出几种细胞器的结构和功能。
【学习重点】几种主要细胞器的结构和功能【学习难点】几种主要细胞器的结构和功能。
【学习新知】学习任务一 细胞质的结构自主学习阅读教材P47，完成以下内容：活动1 说出细胞质的基本结构。
活动2 列举细胞质基质的组成成分，并写出细胞质基质的功能。
活动3 了解细胞骨架的功能学习任务二 细胞器之间的分工活动1 阅读教材P 44，指出将各种细胞器分离出来常用的方法，并试着解释其原理。
活动2 观察课本P 45图3-3、3-4并结合“旁栏思考”所涉及的内容，阐明线粒体、叶绿体的结构、功能及分布。
活动3 观察课本P 45图3-5 、P 46 图3-6，阅读相关文字比较内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、中心体功能及分布，并能在细胞亚显微结构示意图中指出相应结构。
自学检测1．下列有关线粒体和叶绿体的叙述中，错误的是 （ ） ①飞翔鸟类的胸肌细胞中，线粒体数量比不飞翔鸟类的多②细胞生命活动所需能量全部由线粒体提供③新生细胞含线粒体多于衰老细胞④植物细胞都能进行光合作用⑤叶绿体是进行光合作用的场所，故没有叶绿体的细胞不能进行光合作用⑥硅肺是由于线粒体不正常造成的A ．①②⑤B ．②④⑤⑥C ．②③④D ．①③④⑥2. 在细胞的结构中，被称为“蛋白质合成和加工车间”和“生产蛋白质的机器”的细胞器分别是( )A ．内质网、核糖体B ．内质网、内质网C ．核糖体、核糖体D ．高尔基体、核糖体3.下列关于溶酶体的叙述中，错误的是( )A ．是细胞的消化车间，内部含有多种水解酶B ．能分解衰老、损伤的细胞器C．被溶酶体分解后的产物都排出细胞外 D．能吞噬并杀死侵入细胞的病菌【总结提升】回顾各细胞器的结构、功能、分布，完成细胞器之间的比较【巩固达标】1. 下列有关细胞的叙述正确的是( )A．叶绿体是植物进行光合作用的场所，因此能进行光合作用的细胞都应该含有叶绿体B．同一生物体内细胞形态、结构和功能不同，主要是细胞器的种类和数量不同，根本原因还是细胞中遗传物质不同C．原核细胞都没有成形的细胞核，没有具膜结构的细胞器，但都有核糖体D．活细胞中大部分的化学反应是在各种细胞器中完成的2. 最能体现细胞与细胞之间功能差异的是( )A．细胞核的大小和数量 B．细胞器的种类和数量C．细胞膜上的载体的种类和数量 D.细胞的大小和形状3.在真核细胞中，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动有关，而且能维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的是( )A．细胞膜 B.细胞壁 C．细胞核 D．细胞骨架4.烟草含有的烟碱(尼古丁)主要存在于烟草细胞的哪一部分( )A．细胞膜 B．线粒体 C．细胞核 D．液泡5. 请据图回答下列问题。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器——系统内的分工合作(第1课时)导学案新人教版必修1
高中生物第三章细胞的基本结构 3.2 细胞器——系统内的分工合作（第1课时）导学案新人教版必修13、2细胞器系统内的分工合作（第1课时）使用说明：1、依据学习目标，进行预习，完成自主学习内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
学习目标：1、举例说出几种细胞器的结构和功能。
2、了解分离各种细胞器的科学方法。
3、了解植物细胞与动物细胞的区别。
4、制作临时装片，使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
学习重点：几种细胞器的结构和功能。
学习难点：1、如何掌握几种细胞器的结构和功能。
2、如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用。
预习填空：一、细胞器之间的分工1、线粒体是细胞进行的主要场所，是细胞的“ ”。
2、叶绿体是植物细胞进行的场所，是植物细胞的“ ”和“ ”。
3、内质网是由膜连接而成的网状结构，是细胞内的合成和加工，以及合成的车间。
4、高尔基体主要是对来自‗‗‗‗‗‗‗‗的蛋白质进行、的车间及发送站。
5、核糖体有的附着在上，有的游离分布于中，是生产的机器。
6、溶酶体是“消化车间”，内含多种、能分解衰老、损伤的，吞噬并杀死侵入细胞的。
7、液泡主要存在于中，内有，含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以调节的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持。
8、中心体见于和的细胞，与细胞的有关。
9、细胞质基质的成分有无机盐、水、脂质、糖类、、和多种酶等。
其功能是进行的场所。
10、分离各种细胞器的方法是。
二、用高倍镜观察叶绿体和线粒体1、分布和形态①叶绿体主要分布于‗‗‗‗‗‗‗中，呈扁平的‗‗‗‗‗‗‗，颜色为‗‗‗‗‗‗‗‗。
②线粒体普遍存在于中，形态多样，有、圆球形、线性、等。
2、实验材料观察叶绿体应选用新鲜的的叶(或菠菜叶、黑藻叶等)；观察线粒体应选用人细胞。
3、制片观察叶绿体时要制作临时装片，观察线粒体时要制作临时装片。
4、染色叶绿体呈绿色，不需染色，线粒体需用染液染色，染色后为色。
5、观察两种装片的观察都是先用观察，再换用观察。
高中生物 第3章 细胞的基本结构 3-2-1 细胞器之间的分工教学案 新人教版必修1-新人教版高一必
第1课时细胞器之间的分工1．结合教材图文分析，说出几种细胞器的结构与功能。
2．了解分离细胞器的方法。
3．通过制作临时装片，学会使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。
1．不能。
2．例如蛋白质的合成。
细胞核是遗传信息库，蛋白质的合成要在遗传信息的指导下进行，核糖体是合成蛋白质的场所，同时内质网、高尔基体等细胞器也在蛋白质合成中起到重要的加工作用。
这说明细胞的生命活动也是需要多个“部门”和“车间”协调配合完成的。
知识点1 细胞器之间的分工请仔细阅读教材第47～50页，完成下面的问题。
1．细胞的基本结构2．分离细胞器的方法是差速离心法。
具体做法是采取逐渐提高离心速率的方法分离不同大小的细胞器。
起始的离心速率较低，让较大的颗粒沉降到管底，较小的颗粒仍然悬浮在上清液中。
收集沉淀，改用较高的离心速率离心上清液，将较小的颗粒沉降分离，以此类推，达到分离不同大小颗粒的目的。
3．细胞器的结构和功能4．细胞骨架的组成及作用(1)成分：蛋白质。
(2)形状：纤维状网架结构。
(3)作用：维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递等生命活动密切相关。
知识点2 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动请仔细阅读教材第50页，完成下面的问题。
1．实验原理(1)叶肉细胞中的叶绿体，散布于细胞质中，呈绿色、扁平的椭球或球形。
可以在高倍显微镜下观察它的形态和分布。
(2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的叶绿体的运动作为标志。
2．方法步骤(1)用高倍显微镜观察叶绿体(2)用高倍显微镜观察细胞质的流动要点一细胞中的细胞器1.叶绿体、线粒体的比较2.各种细胞器的归类(1)按分布(2)按功能(3)按结构①具有双层膜结构的细胞器：线粒体、叶绿体。
②具有单层膜结构的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡。
③无膜结构的细胞器：中心体和核糖体。
(4)从成分方面①植物细胞中含有色素的细胞器：液泡、叶绿体。
高中生物 第三章 细胞的基本结构 3.2 细胞器系统内的分工合作教案2 新人教版必修1
第2节细胞器──系统内的分工合作一、教学目标1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）几种主要细胞器的结构和功能。
（2）细胞膜系统的结构和功能。
2.教学难点（1）细胞器之间的协调配合。
（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
三、教学策略1.利用“问题探讨”创设问题情境，通过类比认识细胞内的各个“车间”及其分工。
基于学生的生活经验，以及对多种多样细胞的观察，学生应该能够开展“问题探讨”中的讨论，在学生讨论的基础上提出问题：“细胞内有哪些‘车间’？它们之间是如何分工的？”之后的教学可以采取不同的方式。
方式一采用“识图──感知科学过程和方法──实验观察──解决问题”的教学模式。
利用教材的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调研究细胞器的过程和方法。
学生在教师指导下独立完成“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验，思考老师提出的问题“各种细胞器是如何完成细胞的生命活动的？它们之间是怎样协调配合的？”方式二采用“实验观察──识图──感知科学过程和方法──解决问题”的教学模式。
利用“高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”的实验解决细胞内有什么结构的问题。
由于线粒体小，观察起来有一定困难。
教师可以利用演示镜或显微投影方式指导学生观察。
在观察了线粒体和叶绿体之后，指导学生观察细胞亚显微结构图，解决细胞内还有哪些细胞器的问题。
在学生观察、讨论的基础上，提出问题“细胞器这么小，科学家是如何研究的呢？”引出获得诺贝尔奖的美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作，强调科学家锲而不舍的探究精神和技术的进步在科学研究中的作用。
2.发挥图解或媒体作用，利用已知，探究细胞器之间的协调配合，建构生物膜系统的概念。
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7.
板
书
第2节细胞器-系统内的分工合作
生物膜系统的成分
生物膜系统的作用
8.
课
后
反
思
理由：从学生生活经验水平出发
教具
多媒体课件、教材、教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
小考
巡视，评价
答题，批改
温故知新
3分钟
2.承接
结果
生物膜系统作用
1.教师解读学习目标
2.引导，评价
阅读教材P49归纳细胞膜的作用
培养学生获取信息的能力
15分钟
3.
做
议
讲
评
本节课巩固提升题
引导，评价
细胞器-系统内的分工合作
课题
细胞器-系统内的分工合作
课时
3
课型
新授课
教学
重点
生物膜系统概念及作用
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。
教学
难点
生物膜系统概念及作用
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验
学习
目标
一、知识目标
说出生物膜系统概念
归纳生物膜系统的作用
二、能力目标
应用细胞器的作用和功能解题
小组合作，讲解，纠正
培养学生合作交流能力能力
15分钟
4．
总
结
提
升
总结本课学习内容
画本节知识网络图
回顾本课知识的主要内容
知识整理，记录笔记
培养学生总结当堂内容的能力
4分钟
5．
目标
检测
完成当堂检测练习
教师布置当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
3分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
1、画出细胞核结构图