幼儿教育教学教案---48苏菲生气了.pdf
大班绘本活动教案《苏菲生气了》
大班绘本活动教案《苏菲生气了》活动目的：1.利用故事的PPT创设情境，在情境中引导孩子理解故事内容。
2.鼓励幼儿大胆地想象绘本中的部分画画并大方地表述自己的想法。
3.寻找排解怒火的好方法，知道在生气的时候，用正确的方法排解怒火，让心情平静下来，做一个快乐的人。
活动准备：1、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一张32K的绘画纸、人手一支黑色水彩笔。
2、经验准备：幼儿唱歌曲《拉拉勾》活动过程：一、激发阅读兴趣。
1.介绍主要人物苏菲"仔细看一看，苏非是什么表情？"2.你们生气了是什么样表情？幼儿做一做、互相看一看。
3.苏菲为什么会生气？马上我们就一起走进这本图画书去看一看。
二、体会人物心理。
1.教师配合图PPT讲故事。
2.师：你像苏菲这样生气会是什么表情？会做什么样的动作？3.师：那苏菲生气是什么样子的？幼儿看PPT描述苏菲生气的表现。
第一种：了解跺脚动作和红色影子。
第二种：苏菲的怒火一喷出来整个屋子都充满了怒火，家里人都不高兴了。
第三种：苏菲身上充满了怒火，就像一座快要喷发的火山一样。
三、寻找解怒方法。
了解生气的危害，引导幼儿通过记录的方法寻找排解怒火的方法。
1.师：生气好吗？有什么不好？幼儿说完，教师从身体和心理两方面小结生气的危害。
2.师：那你们在生气的时候有什么好办法让自己的心平静下来？3.幼儿用简单图示法进行记录。
4.展示和交流记录内容，从相互学习中找到各种排解怒火的好办法。
四、了解自然排怒法。
1.教师配乐继续讲故事。
2.师：如果你是这只小鸟，你会对苏菲说什么？（让幼儿学会劝导生气的人，感受帮助他人的快乐。
）3.教师接着讲故事。
师：苏菲在大树上向远处眺望，她会看到哪些美丽的景色呢？（幼儿结合图片展开想象，用生动的语言描述海边的美景）4.教师讲述故事到结尾。
五、唱歌结束活动。
1.师：小朋友，现在苏菲的心情怎么样？2.师：在幼儿园里，我们也会和小朋友发生矛盾，也有生气的时候，以后遇到这样的情况你会怎么办呢？3.师：除了你们的好办法，我也有一个，它就在歌曲《拉拉勾》里藏着呢，孩子们一起来拉拉勾吧！4.音乐响起，幼儿演唱歌曲《拉拉勾》，结束活动。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思教学目标•让学生了解生气的情绪，掌握正确的发泄方式；•培养学生的情感表达能力；•提高学生的合作意识和解决问题的能力。
教学准备•教材：《菲菲生气了》绘本；•教具：彩色笔、贴纸、画笔、纸张等。
教学过程1. 导入1.讲师向学生介绍今天的课程，主题是《菲菲生气了》。
2.引导学生回忆自己曾经发生过什么让自己生气的事情，让他们自由发言并做记录。
2. 故事讲解1.读绘本《菲菲生气了》，让学生通过故事了解生气的情绪和发泄方式。
2.引导学生讨论故事中主人公是如何发泄自己生气的，并和学生一起总结正确发泄生气的方式。
3. 情感表达1.让学生选一件让自己生气的事情，并告诉同桌。
2.引导学生谈论自己的情感和感受，并通过画画或其他方式表达出来。
4. 合作游戏1.将全班学生分成若干组，每组选择一位代表；2.代表分别去挑选一个题目，然后在限定时间内，同组内所有成员合作，完成一个生动形象、贴近生活的故事主题选择和故事创作。
3.每组完成故事后，学生们进行表演，看哪一组的故事最精彩、流畅，受到同学的点赞。
5. 反思1.小组回顾合作过程，总结成功经验和不足的地方。
2.学生们分享自己完成创作的心得体会。
教学反思通过这节课的教学，学生们更深刻地认识到了生气情绪的本质、生气的表现方式和解决生气的办法，提高了自身情感表达能力，也明确了合作的重要性。
在实际教学过程中，我发现需要注意以下几点：1.故事讲解要生动有趣，并且配合丰富的肢体语言，能够吸引学生的注意力。
2.在开展情感表达活动时，应该给予学生足够的自由空间，让他们能够释放情感，表达自己的感受。
3.合作游戏要注重规则设置和管理，确保每组成员的参与和合作，同时也要关注个别同学和小组之间的平衡和不同程度的发言权。
总之，这节课充分调动了学生的兴趣和积极性，落实了以学生为主体的教学思想，值得在日常教学中深入推广。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》教案题目：《苏菲生气了》绘本教案教案目标：1.通过阅读《苏菲生气了》这本绘本，使学生理解生气的情感，并能正确表达自己的情感。
2.培养学生合作阅读的能力。
3.激发学生对绘本的兴趣，培养阅读的习惯。
教学内容：《苏菲生气了》这本绘本是一个关于情感表达的故事，故事主要讲述了苏菲因为和好朋友的争吵而生气的故事。
通过这个故事，学生可以认识到生气是正常的情感，但也要学会控制情感，并正确表达自己的情感。
教学重点：1. 认识生气这种情感，理解生气的原因。
2. 学习如何正确表达自己的情感。
3.培养学生的合作阅读能力，激发阅读兴趣。
教学准备：1.《苏菲生气了》绘本2.生气情绪表达图3.生气原因卡片4.表达情感的语言词汇卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生展示绘本《苏菲生气了》，并向学生介绍故事的大致情节，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：合作阅读（10分钟）教师组织学生分组阅读绘本《苏菲生气了》，每组选择一名学生担任阅读者，其他同学跟读或辅助阅读。
教师在旁边巡视指导，帮助学生理解故事情节。
Step 3：讨论与分享（15分钟）教师引导学生回顾故事情节，主动提出问题，引发学生讨论和分享，如以下问题：1.苏菲为什么生气了？2.苏菲和好朋友的问题是如何解决的？3.你在现实生活中是否也遇到过类似的问题？你是如何解决的？学生可以就这些问题进行小组讨论，并向全班分享自己的观点。
Step 4：情感表达练习（15分钟）1.教师向学生展示生气情绪表达图，引导学生讨论生气的表现形式，并展开小组讨论，让学生尽可能多地列举生气的表现。
2.教师将生气原因卡片分发给学生，并让学生根据自己的实际情况选择一张卡片，将自己曾经生气的原因写在卡片上。
3.学生将卡片交给旁边的同学，然后交流自己的生气原因，并互相提供建议和帮助，尝试找到解决办法。
Step 5：情感表达语言学习（10分钟）教师将表达情感的语言词汇卡片分发给学生，学生彼此交流并分享卡片上的词汇。
幼儿园中班社会教案《菲菲生气了》
教学资料参考范本幼儿园中班社会教案《菲菲生气了》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________目标1.理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
2.遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
准备红、黄、蓝三张彩色纸。
过程1.菲菲怎么了。
——菲菲是个女孩，平时非常快乐。
可有一天，她非常生气。
——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。
你们知道她为什么生气吗？2.菲菲生气了。
——完整倾听故事一遍。
——菲菲为什么生气？——你从哪些地方看出菲菲很生气？——菲菲生气时想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？为什么？——菲菲最后是怎么做的？什么使她不再生气了？——再次欣赏故事一遍。
——出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。
3.我生气时。
——你生气时像菲菲那样吗？你当时是怎么想的？——是什么事让你那么生气、委屈的？你能让我们大家看看你生气的样子吗？——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
——带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。
建议1.生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
2.应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。
附：菲菲生气了菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。
小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说：“还给我！”“不！”小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。
可是妈妈却说：“就让表姐玩一会儿吧！”菲菲生气了，非常生气。
她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思一、教学目标1.学习表情、手势、音调等非语言因素的表达方式；2.通过故事理解情感表达和语言运用的关系，提高语言表达能力；3.提高对个人情绪的认知能力，增强自我情绪控制能力。
二、教学内容1. 故事情节《苏菲生气了》是一本由Christel Desmoinaux所编写的绘本，讲述的是一个小女孩苏菲因与朋友发生争执，而带着愤怒的情绪与世界失去了连结，最终在妈妈的鼓励以及自己的努力下，找回了好情绪。
2. 语言教学1.学习词汇：生气、好习惯、道歉、谅解；2.学习语句：你为什么生气了？别再生气了，好习惯是快乐的源泉；3.学习情感表达：模仿主人公的不同表情、手势、音调，探究情感表达的多样性；4.学习想象表达：创造自己的故事情节，探究语言和想象的关系。
三、教学过程1. 热身1.学生在老师的带领下做相关组合动作，比如说小手转圈、拍手等；2.组合性活动，老师抛出第一张卡片上的单词，学生依次在单词后面加上新的单词，直到无法再添加为止，然后一起说出所有的单词。
2. 演示绘本老师边快速翻完整本故事书并朗读，边询问学生们的感受和喜好，以吸引学生们的注意力。
3. 故事讲解1.老师先询问与会学生对绘本主题“情绪管理”这个话题的看法；2.引导学生进入故事情节，了解人物性格、情感表达等；3.针对故事线索引导学生猜想后续情节的展开；4.让学生观察图片，进一步了解人物情感变化的展现方式，发现“语言不足以表达情感”这个问题；5.借助故事情节展现不同的情感表达方式，多样化语言应用。
4. 语言应用训练1.让学生四人一组模仿主人公情感表达的方式；2.让学生表情、手势、语调富有表现力的念出指定的情感语句，如“生气”、“道歉”等。
5. 情境应用1.让学生模拟故事情节写下一个场景的小故事，每个人都要出一句话；2.让学生在角色扮演或玩游戏的情境中，学习情感表达和语言应用能力。
四、教学反思《苏菲生气了》这个绘本讲述的是情感管理问题，适合幼儿社交、情感、性格等相关知识的学习。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。
2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。
3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。
2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。
阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。
3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。
4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。
5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。
6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。
教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。
2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。
3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。
幼儿园大班绘本社会活动《苏菲生气了》(20200807234224).pdf
大班绘本社会活动《苏菲生气了》
……《苏菲生气了》这本绘本，绘本以“苏菲生气了”这个导火线，利用丰富而细致的画面内容向我们描述了主人公“苏菲”生气了之后凭借自己一个人对消极情绪的体验与发泄，找到了在生
气时让自己心情平静下来，重新获得快乐的的好办法。
无疑这对
孩子们来说是一个非常鲜活而贴近孩子们生活的教材，它能帮助
孩子解决“生气了该怎么办”这一问题，所以我设计了绘本教学活
动《苏菲生气了》。
首先来看目标的制定，目标一：……结合大班幼儿的年龄特点及《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中所提及的教育建议，其中，5-6岁幼儿要经常保持愉快的情绪，知道引起自己某
种情绪的原因，并努力缓解；表达情绪的方式比较适度，不乱发
脾气；能随着活动的需要转换情绪和注意。
我把活动目标定位在
大班社会领域。
其次来看环节的设计，对应目标设计了五个环节，即⒈导入
环节：观察人物，激发阅读图书的兴趣；……运用各种情感体验方式逐步引导幼儿和“苏菲”一起走出“生气”。
一、唤醒式的体验。
唤醒式的体验是指用一定的方式来调动或激活孩子们相关
的情感体验……《苏菲生气了》活动的第一环节的设计主要是了
解幼儿对生气的感受。
先引导幼儿观察主人公“苏菲”的表情之后，
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幼儿园中班社会教案菲菲生气了
教学资料参考范本幼儿园中班社会教案《菲菲生气了》撰写人: ____部秤目标1. 理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现。
2. 遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
准备红、黄、蓝三张彩色纸。
过程1. 菲菲怎么了。
——菲菲是个女孩，平时非常快乐。
可有一天，她非常生气。
——引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里好像要冒出火来。
你们知道她为什么生气吗？2. 菲菲生气了。
——完整倾听故事一遍。
——菲菲为什么生气？——你从哪些地方看出菲菲很生气？——菲菲生气时想做的事情真的做了吗？你觉得应该做还是不应该做？为什么？——菲菲最后是怎么做的？什么使她不再生气了？——再次欣赏故事一遍。
——出示红、黄、蓝三种彩色纸，引导幼儿根据故事发展的三个阶段，选择用相应颜色的纸来表示相应的情绪，并说说为什么。
3. 我生气时。
——你生气时像菲菲那样吗？你当时是怎么想的？——是什么事让你那么生气、委屈的？你能让我们大家看看你生气的样子吗？——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气。
——带领幼儿来到产外，观看蓝天、白云、大树，听听鸟叫等，说说自己的感受。
建议1. 生活中，幼儿之间经常会因为争抢玩具等事情闹矛盾，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
2. 应结合日常生活，引导幼儿正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。
附：菲菲生气了菲菲抱着小布熊玩“过家家”，玩得正开心时，淘气的小表姐来了。
小表姐一把夺走了布熊。
菲菲说：“还给我！”“不！”小表姐抱着布熊跑了。
菲菲看着妈妈，希望妈妈能说几句公道话。
可是妈妈却说：“就让表姐玩一会儿吧！”菲菲生气了，非常生气。
她喘着粗气，胸口一起一伏，眼睛里好像要冒出火来。
她想踢、她想打、她想尖叫，她想把所有的东西都砸掉。
茶几上有一个杯子。
乒！把它砸掉——水和碎玻璃到处飞。
幼儿大班公开课语言教案《菲菲生气了》
幼儿大班公开课语言教案《菲菲生气了》教学目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。
教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时教学理论依据：这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气，又回到家里，避免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语："是广大的世界安慰了她。
"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。
最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。
然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。
因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进行一定的改编。
幼儿园大班公开课语言教案菲菲生气了及教学反思(五篇范例)
幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思（五篇范例）——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。
教学目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论根据：这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何渐渐地平息怒气，又回到家里，幸免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语："是广阔的世界安慰了她。
"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的办法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤慨、生气的情绪,因此浮现争执打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
情绪调适：《菲菲生气了》(教案)
情绪调适：《菲菲生气了》（教案）“菲菲生气了”是一个关于情绪调适的故事，主要讲述的是一个小女孩菲菲在遇到困难时，情绪失控的过程，以及如何通过身边的关心与引导，逐渐调整情绪、面对挑战。
一、背景介绍菲菲是一个六岁的小女孩，生活在一个美丽而祥和的村庄里。
父母都是农民，靠种地谋生，过着简单而安静的生活。
菲菲是家里的独生女，从小就受到父母的宠爱和呵护。
她天真可爱，善良淳朴，喜欢跑跳闹玩，和同学们一起上课、玩耍、学习。
在村里，她受到了很多人的喜爱和关注。
二、情绪失控不过，有一天，菲菲遇到了一个难题，让她的生活出现了一丝波动。
她在班上参加了一场比赛，结果没能取得好成绩。
这让她感到很失望，开始抱怨自己没能做好。
当天晚上，她回到家里，吃饭时也没什么食欲，心情很低落。
而后，她的情绪逐渐失控，开始嚎啕大哭，父母试图安慰她，但是效果甚微。
当晚，菲菲一直在床上辗转反侧，思考着刚刚失败的比赛。
她不断告诉自己“我真笨啊”，“我肯定不如别人”，“我永远不能成为最好的”等等，情绪越来越低落，对生活充满了无力感和挫败感。
三、亲友的关心第二天，菲菲还是情绪低落，甚至开始退缩、不愿意去学校。
她的父母很担心，找来了班主任和其他同学的父母一起商议该怎么帮助她。
他们决定，通过身边的关心与引导，帮助菲菲逐渐调整情绪，面对挑战。
有一天，小区里一个叫小雨的女孩来找菲菲玩。
菲菲并没有像往常一样欣然接受，而是关起门来，一个人躲在房间里，不理睬小雨。
小雨疑惑不解，可还是耐心等待着，直到菲菲主动出来与她交流。
她问菲菲为什么不愿意玩，菲菲开始抱怨自己“太笨了，连比赛都不能成功”，小雨则安慰她“每个人都有不如意的经历，关键是不放弃，不停努力，会越来越好的”。
除了小雨，菲菲的父母、班主任、其他同学的父母、甚至是村里的老师、村长等人都送来了不同的关心与鼓励。
他们夸奖菲菲努力的精神，强调学习的意义，帮助她从信心的角度看待挑战。
四、转变与成长随着亲友们的关心与引导，菲菲的情绪逐渐得到了调整，开始从消极的角度看待挑战、看待自己，转变为积极乐观的态度。
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园小班教案《菲菲生气了》含反思教学目标：1. 帮忙幼儿了解情绪，学会掌控情绪。
2. 激发幼儿的制造力和想象力。
3. 培育幼儿的语言表达本领和思考本领。
教学准备：1. 讲台、图画、图片、故事书。
2. 布偶玩具。
3. 工艺品（如剪纸）。
4. 彩笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 讲故事：菲菲生气了。
老师叙述一件发生在菲菲身上的事情，让幼儿了解情绪，如何表达情感。
2. 谈论画面：老师呈现相关图画，与幼儿讨论人物表情，让幼儿能够感受情绪。
3. 玩品：让幼儿手持一只布偶玩具，仿照各种表情，感受情绪。
二、学习（30分钟）1. 绘画：让幼儿自由进行绘画，画出本身生气或高兴的场景或人物。
2. 让幼儿讨论本身的图画：要求幼儿描述本身所画的人物或场景，让他们表达出本身的思维和想象。
3. 剪纸：让幼儿依据本身的图画进行剪纸，磨练幼儿的动手本领和制造力。
4. 仿照情绪：老师演示不同表情的仿照，让幼儿跟着做，练习表情的变化。
三、总结（10分钟）1. 谈论：让幼儿说出本身在学习中所学到的学问。
2. 激励：老师对幼儿的学习成果予以充分确定。
四、反思（10分钟）通过这次教学活动，我认为教学方法和教学内容都做得还不错，但是需要改进的地方还是有很多的。
首先，在导入环节中，我们需要让幼儿更加充分的了解情绪，学会掌控情绪，假如能够引入一些游戏，会使孩子们更简单理解。
其次，我们在学习环节中，过程有些繁琐，需要更加有效率。
假如可以将绘画、讨论和剪纸三者结合起来，效果更佳。
最后，在总结阶段，我们应当加强对幼儿的引导，让他们能够更加深入的总结今日所学习的内容，对于老师以后的教学有着很紧要的意义。
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案
幼儿园大班语言《菲菲生气了》教案动目标：1.了解菲菲情绪变化的过程和原因，知道生活是一种正常的情绪表达。
2.遇到不愉快的事情，尽量自我调节情绪。
3.让幼儿体验发泄情绪后的轻松感。
4.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
5.通过观察引导孩子说出图片的内容。
活动准备：PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。
活动过程：一、菲菲怎么了。
老师:今天，老师带了一个小女孩给孩子们。
她叫菲菲，平时很开心。
但是有一天，她非常生气。
(老师展示菲菲生气的表情)引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。
你看，她气喘吁吁，胸脯一起一伏，眼睛里好像要迸出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师：你们知道她为什么生气吗?(1)菲菲为什么生气?(2)菲菲生气时是什么样子的?(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?(4)你觉得应该做还是不应该做?为什么?2、想一想：用什么颜色表示菲菲非常生气?教.案来自：出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。
三、菲菲伤心了。
1.菲菲情绪变化的过程。
说到:她坐在一块大石头上哭了一会儿，然后插话道:(1)菲菲为什么哭呀?(2)菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?(3)想一想：环境的变化、伤心——用什么颜色表示?同第一环节。
四、菲菲不生气了1、继续讲故事至结束(1)菲菲还生气吗?(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生气了?(3)想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪，为什么?五、引导幼儿讨论：生气时是怎样做的?1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委屈的?2、你觉得经常生气好吗?为什么?生气时怎样做才对身体有好处?你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?3.老师总结:每个人都会生气，生气并不可怕。
重要的是你能不能像菲菲一样找到停止生气的方法，学会用正确的方法化解不良情绪。
六、发泄不愉快的情绪。
师：今天，我们把所有不愉快的心情都发泄出来，我们每个人的身边都有一张报纸，我们把所有不愉快的心情都发泄到这张报纸上，我们可以撕、可以扔、可以踩，你想怎么样就怎么样，好不好?师：现在你们的心情怎么样?那现在我们就去把发泄情绪的方法教给其他的小朋友，好不好?活动反思：现在每个孩子在家里都是小王子小公主，一切都是父母在照顾。
中班下学期语言教案详案《苏菲生气了》
中班下学期语言教案详案《苏菲生气了》教学目标:1. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解故事的内容；2. 提高学生的口头表达能力，能够用简单明了的语言表达自己的情感和感受；3. 培养学生的创造力和想象力，能够从故事中挖掘出深层次的信息。
教学准备:PPT、黑板、课件等教具材料。
教学过程:Step 1导入新课 (5分钟)1. 首先向学生展示一张苏菲生气的图片，让学生观察图片并引发学生的思考和讨论：“你们猜这个女孩为什么生气呢？”2. 提示学生集思广益，鼓励他们畅所欲言，引导他们从不同的角度分析这个问题。
Step 2阅读故事 (15分钟)1. 将苏菲生气的故事呈现给学生，让学生阅读并理解故事的内容。
2. 学生可以通过朗读故事，小组讨论和画图等形式来帮助理解。
Step 3理解故事情节 (15分钟)1. 利用提问来帮助学生理解故事情节，例如：“故事中的苏菲为什么会生气？”“苏菲的妈妈怎么帮助她解决问题的？”2. 引导学生就故事中其他角色的行为和解决问题的方式发表个人观点。
Step 4表达自己的感受 (10分钟)1. 鼓励学生分享自己生气的经历，并谈谈自己是如何解决问题的。
2. 学生可以运用口头表达，写作和绘画等方式来表达自己的感受。
Step 5小结与扩展 (5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容，回顾学生们的讨论和分享。
2. 提供扩展的问题：“你觉得苏菲在故事中的选择正确吗？为什么？如果是你，你会做出什么样的选择？”引导学生进行思考和讨论。
Step 6布置作业 (5分钟)1. 配发阅读理解题，要求学生阅读并回答问题。
2. 鼓励学生写一篇短文，描述自己生气的经历以及解决问题的方法。
教学反思:本节课设计以故事为依托，通过阅读故事、讨论故事中的情节和角色行为，引导学生理解故事的内容以及从中获得启示。
在课堂活动中，鼓励学生积极参与讨论和表达，发展他们的口头表达能力和批判性思维能力。
通过小组合作和个人表达，增强学生的自信心和合作精神。
《菲菲生气了》教学设计
《菲菲生气了》教学设计教学目标：1. 学生能够听懂、理解并复述故事《菲菲生气了》的故事内容；2. 学生能够通过学习故事中的情感表达词语，提高自己的情感表达能力；3. 学生能够通过绘本故事学习如何正确处理自己的情绪。
教学重点：1. 教授故事《菲菲生气了》的故事内容；2. 提高学生的情感表达能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》；2. 课件、图片等教学辅助工具。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 向学生展示绘本《菲菲生气了》的封面，引导学生猜测故事内容；2. 让学生讲述自己在生活中遇到过的生气的情况，并提问学生如何处理自己的情绪。
Step 2：教授新知（10分钟）1. 教师通过课件或绘本，逐步讲解故事《菲菲生气了》，提问学生是否理解故事的内容；2. 教师重点教授故事中的情感表达词语，如“生气”、“伤心”、“害怕”等，并与学生一起讨论不同情绪下的表情、行为和心情。
Step 3：练习与巩固（15分钟）1. 让学生进行小组活动，依据故事中不同情绪的场景，自由表演情感表达；2. 阅读故事《菲菲生气了》的相关场景，让学生进行角色扮演，模仿故事中人物的表情和语言；3. 给学生准备一些图片或情感卡片，让学生根据卡片上的情感词语，选择对应的表情，并描述自己的情绪。
Step 4：拓展运用（20分钟）1. 让学生用自己的话复述故事《菲菲生气了》的情节，注意使用一些情感表达词语；2. 让学生讲述自己曾经生气的情况，并描述当时的表情和心情；3. 鼓励学生用自己的话写一段小短文，讲述如何正确处理自己的情绪。
Step 5：复习与总结（10分钟）1. 随机抽取几名学生，让他们复述故事的情节；2. 和学生一起总结本节课所学的情感表达词语，并复习一些情绪管理的方法；3. 引导学生思考如何在生活中更好地处理自己的情感，并鼓励他们积极向别人传递正能量。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 让学生将自己写的小短文带回家，与家人分享；2. 要求学生观察家庭成员的情绪变化，并尝试用新学到的情感表达词语来描述。
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《苏菲生气了》-----教会孩子情绪控制“孩子们，你们喜欢画画吗？”能不能画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。
老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。
“从哪儿看出苏菲生气了。
”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。
你们能不能做出这样的表情。
低段的小孩非常乐意模仿一些事物。
有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。
紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。
原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。
这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。
眼睛好像要喷出火来了。
有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。
继续故事。
这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。
她尖叫。
墙都快要打破了。
她的身后有一个好大好大的影子。
她气得直跺脚。
张着嘴大喊大叫。
孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。
在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。
比如说动作、表情来体现人物的心情。
一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。
因势利导提到一个成语：火冒三丈。
继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。
电灯刮到一边了。
小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。
这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。
屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。
苏菲的嘴都张得那么大。
我们一起夸张地把这句话读一读。
仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。
苏菲现在是一座火山，就要爆发。
当苏菲生起气来，真的真的生气起来。
你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。
给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。
孩子再次把这句话读了一遍。
故事继续发展下去，每一幅画面都会刺激着孩子们的眼球。
苏菲生气了，苏菲的气是不是就消了呢？什么地方可以看出苏菲还在生气呢？因为她使劲把门摔上了。
这是听到了。
一生观察到：树干本身变成了白色了。
树的确与平常的不一样了，变红了。
为什么没有变成绿色。
黄色。
因为苏菲生气了。
孩子对绘本的感受能力是那样强烈，往往出乎我们的意料。
每棵树树边是红色，说明苏菲还在生气。
可是每个树也在生气，苏菲弯下腰时那样显得很丧气。
你有没有这样的体验。
你不高兴，小草也垂头丧气。
苏菲继续往前走，她看到岩石，树和蕨草，小鸟……小鸟会对苏菲说什么呢？“假如气坏的身体怎么办呢？”一个文静的小男生说：“你赶紧回家吧。
”“回家吧，不然就永远回不到家了。
”你再看这树，还是红色的吗？这时孩子们发现树变成粉红了。
可是苏菲身上还是红色。
这时苏菲来到一棵毛榉树跟前，爬到树上有什么感觉。
“很兴奋，爬上树上很好玩。
”“很多很多小果子。
”你们看这棵树，老树，很高很大，很粗很壮，爬到这个棵树上，你会害怕吗？很多孩子都摇头表示并不害怕。
这样的树连女孩子都能爬到树上。
坐在大树上，她还看到什么了。
这时孩子的想像力得到很大程度的发挥：“看到一架飞机在飞行。
”“我看到红色的沙滩。
沙滩还有贝壳。
”“还看到水里的鱼在海面上吹泡泡，看到一架飞机一个人用降落伞。
”“看到姐姐与妈妈吃晚饭，看到自己的家。
”这会儿苏菲心里怎么样？还有点生气。
大自然抚慰着她。
这会儿，她觉得好过多了，她从树下爬下来。
走回家去。
这个树跟她来的时候一样吗？那些地方不一样呢？树的旁边变成绿色了。
为什么变成绿颜色了呢？因为苏菲生气时，是红色。
现在不生气，树就变成了绿色了。
不生气的苏菲开始沿着原路往回走，这时的树全部变成了绿色，苏菲身上也变成暖暖的黄色。
苏菲回家了。
妈妈看到她回来，会说什么？姐姐会说什么呢？交流之后，从绘本中拓展出一个问题：生气并不可怕，可怕的是不加控制。
如果苏菲不跑出去，会怎么样？“气得生病，可能会把房顶掀翻。
”“见到朋友们，朋友们都会被吓坏了。
”“把房屋冲个大洞。
”“不加控制乱说乱打。
”“也可能就与姐姐打起架来。
”你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。
联系到自己：“知道我是怎么做的吗？”给孩子们介绍几个办法：到大自然中去。
找朋友聊天。
写日记、画画、做手工。
听音乐。
名称：谁藏起来了目标：1、观察、记忆动物的位置和神情，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。
2、体验和同伴一起阅读、游戏的乐趣。
准备：绘本PPT、人手一套动物操作图片、空底板过程：一、动物的家（明确房间号码的含义，找到一一对应的动物）导语：这是一本书，认识吗？来了几个动物朋友？提问：他们是谁？住在哪个房间？重点：用不同的提问方式，帮助幼儿找到每个动物的家，如：小狗住在哪个房间？303是谁？难点：如房间302中“3”代表什么？“2”代表什么？小结：9个动物都是好朋友，他们住在同一幢房子里，都有自己的房间号码。
二、动物玩捉迷藏（仔细记忆和发现动物的变化）导语：今天动物们玩起了捉迷藏。
你们玩过捉迷藏吗？是怎么玩的？（调动幼儿以往的生活经验）提问：动物们躲起来了，你们能找到他们吗？1、动物藏起来了——T：谁藏起来了？（根据底板颜色和动物身体的颜色来判断）2、动物转身——T：哪个朋友不一样了？怎么不一样了？（根据动物的外形特征判断）3、动物不见了——引导幼儿来提出问题“哪个动物不见了”4、关灯了——通过动物的眼睛来回忆动物的位置。
游戏：开火车小结：动物们藏得再好，也逃不过我们雪亮的眼睛。
因为我们看得仔细、记得牢、才能说得清楚。
三、动物找家（无任何提示记忆和摆放所有动物的位置）1、教师提供三层楼的空的底板，幼儿帮助9个动物找到正确的家。
2、互相检验。
（自检、他检）3、看动物表情变化活动目标： 1.在找动物的过程中，初步让通过事物的局部特征来判断整体，初步培养幼儿的观察。
2.激发幼儿爱护小动物的情感。
2.小猫和小狗的大活动准备：教师教具： 1.《捉迷藏》大图一张20张3.照相机4.手的道具5.小猫和小狗的房子幼儿材料： 1.小猫和小狗卡片10张 2.《谁藏起来了》游戏图1张活动重难点：通过事物特征判断整体。
活动流程：一.游戏引出兴趣——》二.出示动物卡片，引导观察其特征——》三.出示挂图捉迷藏——》四.找朋友——》五.结束活动过程：一.游戏引出兴趣师：问答歌：小朋友，告诉我！小猫小猫怎么叫？（小狗小狗怎么叫？）幼：王老师，告诉你！小猫小猫喵喵喵。
（小狗小狗汪汪汪）二.出示动物卡片，引导观察其特征1：看看！今天我请来了谁的一家？（出示小猫和小狗的图片）幼：小猫，你们好！（小狗，你们好！）2：看看这些小猫有什么不一样？（小狗有什么不一样？）教师小结：看看小狗的一家。
有戴帽子的小狗，有系铃铛的小狗，还有扎蝴蝶结的小狗。
再看看小猫的一家。
有白色的小猫，有灰色的小猫，还有黄色猫。
）3：我们来和手宝宝做个游戏，请你猜猜它是谁？（用手掩盖，露出动物局部特征。
）三.出示挂图捉迷藏1.小猫和小狗请我们小朋友到它们家，玩捉迷藏的游戏。
（教师出示挂图。
）2.可是，我们发现小猫和小狗还没藏好，身体还露在外面呢，请你猜猜它是谁？你是怎么发现的？3.请动物出来：尾巴上扎蝴蝶结的小狗，请出来！（教师出示图片）四.找朋友1.小猫和小狗要请我们小朋友帮它们找朋友，记住有要求：它们要找和自己长的一模一样的做好朋友。
（邀请个别幼儿上来。
）（教师把一样的放在一起放幼：白色小猫和白色小猫做好朋友，它们在一起。
在图片上。
）2.看！这里有许多小猫和小狗要请你们帮忙，帮他们找朋友！你们愿意吗？（幼儿操作，教师把幼儿的作品拍摄下来。
）3.整理环节：白色小猫我送你回家…….4.点评：（ 1.）请你告诉我你是用什么方法找到它的好朋友的？（教师出示拍摄的照片，引导幼儿观察要有序。
）（2.）你在帮他们找朋友过程中，有没有新发现呢？（小猫小狗有新的朋友。
）五.结束1：听，谁来了？（音乐：哈巴狗）2：幼儿表演哈巴狗。
中班绘本《谁藏起来了》目标：1、能根据动物的局部特征，观察图片的前后变化。
2、通过游戏加强空间方位的认识。
3、在游戏中快乐观察、快乐记忆。
准备：磁性黑板、多媒体设备、PPT《谁藏起来了》、图卡人手一份、绘本一本。
活动过程：1、引入——今天我带来了一本书，名字叫《谁藏起来了》——《谁藏起来了》，你们觉得会是什么样一个游戏？（捉迷藏、躲猫猫）——看，来了一群动物朋友，他们也来玩这个游戏，数数有几只呢？（PPT1）——请一个幼儿来数：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9个动物朋友。
2、初步感知动物们的位置——我们来看看，都来了哪些动物朋友？（狗、老虎、河马、袋鼠、狮子、兔子、犀牛、猪、羊）——用“谁住在几零几？”和“几零几住着谁？”的方式进行提问如“猪住在几零几？”、“303住着谁呢？”等。
3、猜猜看，谁藏起来了 ?（PPT2）——小动物要和大家玩捉迷藏的游戏了，我们一起来看一看。
——谁藏起来了？——几零几的？——从哪里可以看出来？（PPT3）——这次谁躲起来了？——他住在几零几？——你怎么知道是……呢？（PPT4）——你看到谁躲起来了？——从哪里看出来的？（PPT5）——有谁藏起来了吗？几零几的呢？（PPT6）——（背面的动物）这次小动物们又是怎么藏的呢？仔细看看。
——他住在几零几？——我们让他们转过身来。
4、操作（PPT7）——（只有动物眼睛的图片）如果他们藏得再多一点，你们也能找到他们吗？——还记得谁在什么位置吗？——幼儿操作，请幼儿将9只动物按照原来的位置摆放在塑料卡上。
——根据幼儿操作讲评。
5、通过其他特征找动物（PPT8、PPT9）——现在动物们要换个玩法，找找看，哪个动物有变化？（哭的动物）（睡着的动物）——从哪里看出来的呢？（PPT10）——出示放大的图片比较睡着的动物。
6、结束——今天玩的游戏都是《谁藏起来》这本书里面的。
这次来玩游戏的只有9个动物朋友，里面还有许多动物藏在那里等着你们去找呢！有兴趣的小朋友可以想想办法去找找这本书，然后和其他伙伴一起来玩，好吗？课后反思交流:我今天上的是绘本《谁藏起来了》，在没有接触绘本之前，大家可能和我同样有一个认识，认为绘本就是幼儿园的语言教学，特别是故事教学差不多。
但是，绘本并不单纯是故事教学，它不像故事教学那么简单，《谁藏起来了》书中文字非常少，我们在指导阅读时重点是让孩子观察图片变化、了解动物特征、增加对空间方位的认识。
（这是这节课的重点）这节课是一个综合活动，它把数学和科学都融入到教学中去。
借助这一节课，目的在于抛砖引玉，让大家了解绘本教学可以运用不同的形式开展，我们可以以绘本为载体，多领域地开展活动，绘本教学可以走向多元化。