幼儿园绘本教案：苏菲生气了
中班绘本教案：苏菲生气了
中班绘本教案: 苏菲生气了教学目标1.了解和理解情绪控制的重要性。
2.学习如何处理自己的情绪。
3.认识到自己的情绪会影响他人，了解与人相处的规则。
4.提高阅读理解和口语表达能力。
教学准备1.绘本：《苏菲生气了》。
2.学生绘画纸和颜料。
3.美工刀、剪刀、胶水等绘画工具。
4.问题卡片。
教学过程1.自我认知情绪老师可以以简短的时间引导学生自我认知情绪。
如：•请同学们闭上眼睛，深吸一口气，然后慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在一张卡片上。
•然后请同学们闭上眼睛，深吸一口气，慢慢吐出来。
现在请你们想象一下，你们今天最不开心的一件事情是什么，对这件事情你有什么感受？（等待几秒钟）请把你们的感受写在另一张卡片上。
•最后，请同学们打开眼睛，将两张卡片放在桌子上。
2.介绍绘本让学生们看书之前，老师可以进行绘本的介绍和问题的引导。
例如：•今天要给大家介绍一本名叫《苏菲生气了》的绘本。
这本书讲的是一个小女孩苏菲因为一些事情感到非常生气，但她不知道该怎么处理这种情绪。
你们有没有听说过这个字眼：情绪？•对于情绪，每个人都有自己的感受。
情绪是影响我们日常生活中最重要的因素之一。
它可以左右我们的情绪、行为和认知，影响我们的学习和生活。
•我们现在一起来看看，《苏菲生气了》这本书是怎么样讲述这个故事的。
3.读绘本老师可以边读边讲解这本书的主要内容，鼓励学生边读边想象故事的情节。
一些激发学生思考的问题也可以提出：•你们觉得苏菲为什么会生气？她会非常生气是因为什么？•放开拳头的感觉是怎样的？当你们感到非常生气，你们会用什么方式来放松自己？4.后续活动•在阅读完书后，让学生尝试保持镇静，在绘画纸上绘制一张画，展示他们最喜欢的颜色和图案。
•接着，老师可以用美工刀或剪刀把学生的画剪成几个大小相同的部分。
•然后，把这些部分均匀分配给其他同学，让每个人去把这些部分拼在一起，制作一幅大画。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案一、教学内容本节课我们将学习《菲菲生气了》这一绘本故事，该故事选自教材第五章《情绪的管理》。
详细内容主要围绕菲菲在遇到挫折和生气时的情绪变化，以及她是如何通过自我调节，最终化解负面情绪的过程。
二、教学目标1. 让学生了解和认识到生气是一种正常的情绪反应，学会正确面对和处理生气情绪。
2. 培养学生自我调节情绪的能力，提高情绪管理技巧。
3. 通过绘本故事的学习，使学生懂得在遇到问题时要冷静、理智，学会与他人沟通和交流。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确面对和处理生气情绪，以及提高他们的情绪管理能力。
教学重点：让学生掌握情绪调节的方法，学会与他人沟通和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《菲菲生气了》、挂图、投影仪。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示挂图，让学生观察并描述菲菲的情绪变化，引入本节课的主题。
2. 讲解绘本：详细讲解绘本故事，让学生了解菲菲生气的原因和她是如何化解负面情绪的。
3. 实践情景引入：分组让学生表演绘本故事中的情景，让其他同学观察并评价他们的情绪管理方式。
4. 例题讲解：讲解如何通过自我调节和沟通来化解生气情绪。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经验，分享遇到生气情绪时是如何应对的，并互相交流情绪管理的方法。
六、板书设计1. 板书主题：《菲菲生气了》2. 板书内容：情绪变化：生气→平静情绪管理方法：自我调节、沟通与交流重点词语：冷静、理智、化解、沟通七、作业设计1. 作业题目：请结合绘本故事，描述菲菲在化解生气情绪过程中，使用了哪些方法？并分析这些方法的有效性。
2. 答案：菲菲使用了自我调节（如深呼吸、冷静思考）和沟通（向朋友倾诉、寻求建议）的方法来化解生气情绪。
这些方法的有效性在于：深呼吸和冷静思考有助于平复情绪，避免冲动行为；向朋友倾诉和寻求建议可以让自己得到安慰和解决问题的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事让学生认识到生气情绪的管理重要性，但在实际操作中，学生可能仍会遇到困难。
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了
一、教学目标：1. 情感目标：让幼儿学会控制自己的情绪，理解生气是一种正常的情绪，但要学会适当的表达方式。
2. 认知目标：让幼儿通过观察、讨论，理解绘本故事的内容，知道苏菲生气时的表现和解决方法。
3. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解生气是一种正常的情绪，但要学会适当的表达方式。
难点：让幼儿学会控制自己的情绪，找到适合自己的放松方法。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《苏菲生气了》、画纸、画笔、彩色贴纸。
2. 环境准备：安静、舒适的阅读角。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天要分享的绘本《苏菲生气了》。
2. 故事讲解：（1）讲述苏菲生气的原因，她因为没有得到想要的玩具而生气。
（2）展示苏菲生气时的表现，如脸色发红、大声喊叫等。
（3）讲述苏菲如何处理自己的情绪，她通过冷静下来、深呼吸等方式，控制了自己的情绪。
3. 讨论：（1）询问幼儿是否有生气的经历，让他们分享生气的理由和表现。
（2）引导幼儿讨论生气时的处理方法，如找朋友倾诉、冷静下来等。
4. 实践活动：（1）让幼儿用自己的方式表达生气，如画画、用贴纸粘出生气的表情等。
（2）引导幼儿尝试用冷静、深呼吸等方法，控制自己的情绪。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长分享今天学到的生气处理方法。
2. 鼓励幼儿在遇到生气的事情时，试着用学到的方法控制自己的情绪。
六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和实践活动中的参与程度，了解他们对于生气情绪的认识和处理能力。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们运用所学方法控制情绪的效果。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性和参与度。
2. 思考如何根据幼儿的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 开展情绪主题的系列活动，如情绪角色扮演、情绪日记等，让幼儿进一步认识和表达自己的情绪。
2. 邀请家长参与情绪教育活动，共同关注幼儿的情绪成长。
【小班教案】小班绘本：苏菲生气了
【小班教案】小班绘本：苏菲生气了教案：小班绘本《苏菲生气了》一、教学内容本节课选用的小班绘本《苏菲生气了》讲述了小兔子苏菲因为姐姐抢了她的玩具而感到生气，在妈妈的引导下学会控制情绪的故事。
本节课的教学内容主要包括：1. 让幼儿理解故事情节，感知苏菲生气的原因和后果。
2. 引导幼儿学会表达自己的情绪，了解生气是一种正常的情绪，但需要学会控制。
3. 教育幼儿学会分享和谦让，增进兄弟姐妹间的感情。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事情节，学会表达和控制自己的情绪。
难点：教育幼儿学会分享和谦让，增进兄弟姐妹间的感情。
四、教具与学具准备1. 绘本《苏菲生气了》若干份，分发给幼儿。
2. 彩色笔、画纸，供幼儿绘画使用。
3. 玩具模型，用于模拟故事情节。
五、教学过程1. 引入：讲述一个有关兄弟姐妹间的故事，引导幼儿关注故事中的情绪变化。
2. 自主阅读：让幼儿自由翻阅绘本《苏菲生气了》，感知故事情节。
3. 集体讨论：请幼儿分享自己阅读后的感受，引导幼儿讨论生气的原因和后果。
4. 讲解与示范：教师讲解故事情节，示范如何表达和控制自己的情绪。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，模拟故事情节，让幼儿亲身参与，体会情绪管理的重要性。
6. 绘画活动：让幼儿用彩色笔在画纸上绘制自己的情绪脸谱，引导幼儿学会表达自己的情绪。
六、板书设计1. 《苏菲生气了》2. 故事情节：苏菲为什么生气？苏菲生气后的表现？苏菲是如何学会控制情绪的？3. 情绪管理：如何表达自己的情绪？如何控制自己的情绪？七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起分享故事《苏菲生气了》，讨论生气的原因和后果。
2. 家长协助幼儿绘制自己的情绪脸谱，并贴在客厅墙上，提醒幼儿学会表达和控制情绪。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿参与度较高，但在小组活动中，部分幼儿情绪波动较大，需要在今后的教学中加强情绪管理的指导。
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了
幼儿园中班绘本教案：苏菲生气了一、教学目标1. 让幼儿了解情绪的表达和处理方式，培养幼儿情绪管理的能力。
2. 通过绘本阅读，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿同理心，学会关心他人。
4. 培养幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿创造力。
二、教学内容1. 绘本《苏菲生气了》的阅读与讨论。
2. 情绪表达和处理的游戏活动。
3. 绘画活动：我的情绪画。
三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿学会表达和处理自己的情绪。
2. 难点：让幼儿理解情绪管理的重要性，并能在实际生活中运用。
四、教学准备1. 准备绘本《苏菲生气了》。
2. 准备情绪管理的相关图片或卡片。
3. 准备画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿讨论他们在生活中遇到生气的情况，引导幼儿表达自己的情绪。
2. 绘本阅读：教师讲述绘本《苏菲生气了》，引导幼儿观察苏菲的情绪变化，讨论苏菲处理生气情绪的方式。
3. 情绪讨论：让幼儿分享自己处理生气情绪的方法，引导幼儿了解情绪管理的重要性。
4. 游戏活动：情绪卡片游戏，让幼儿通过卡片表达不同的情绪，并讨论如何处理这些情绪。
5. 绘画活动：我的情绪画，让幼儿通过绘画表达自己的情绪，并分享自己的作品。
6. 总结：教师总结本次活动，强调情绪管理的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中学以致用。
六、教学延伸1. 家庭作业：让幼儿与家长一起完成一幅关于情绪管理的画作，画作中包含不同的情绪以及对应的处理方式。
2. 家长沟通：向家长介绍本次活动的内容，鼓励家长在日常生活中关注幼儿的情绪管理，并共同引导幼儿学会处理情绪。
七、教学评价1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的参与程度，了解他们对情绪管理的理解。
2. 关注幼儿在游戏活动和绘画活动中的表现，评估他们的情绪表达能力及情绪处理能力。
3. 收集家长对本次活动的反馈，了解幼儿在家庭中的情绪表现及家长对情绪管理的看法。
八、教学调整1. 根据幼儿在活动中的表现，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿(四篇)
教学资料参考范本幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿(四篇)目录：幼儿园幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿一幼儿园幼儿教师精选说课：只耳朵耷拉的小白兔二幼儿园幼儿教师精选说课：中班《漫游魔法王国》说课稿三幼儿园幼儿教师精选说课：中班健康《踩影子》四幼儿教师精选说课：《苏菲生气了》说课稿核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。
在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。
这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。
在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。
这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。
可见，好的行为习惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿健康的心理发展。
因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。
因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培养。
因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好习惯的发展。
伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为习惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为习惯，产生不良的情绪；而良好行为习惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。
因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。
此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。
二、策略体现：本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：1.寓教育于绘本故事中教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。
中班绘本教案：苏菲生气了
一、教学目标：1. 理解绘本故事《苏菲生气了》的内容，体会主人公苏菲的情感变化。
2. 学会表达自己的情绪，了解生气时的应对方法。
3. 培养同理心，学会关爱他人。
二、教学重点：1. 理解绘本故事，体会主人公苏菲的情感变化。
2. 学会表达自己的情绪，了解生气时的应对方法。
三、教学难点：1. 学会换位思考，培养同理心。
2. 学会关爱他人，与他人和谐相处。
四、教学准备：1. 绘本《苏菲生气了》及相关图片。
2. 情绪卡片（快乐、生气、平静等）。
3. 画纸、画笔等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，展示绘本《苏菲生气了》的封面，引导孩子们关注主人公苏菲。
2. 讲述故事：通过绘本图片，一边展示一边讲述故事。
当讲述到苏菲生气的情节时，引导孩子们观察苏菲的表情和动作，体会她的情绪变化。
3. 讨论：故事结束后，引导孩子们谈谈自己对故事的感受，以及自己在生气时会怎样表达情绪。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让孩子们扮演故事中的角色，体验生气时的情绪，并尝试用适当的方式表达出来。
5. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让孩子们通过卡片认识不同的情绪，并学会表达。
6. 绘画活动：给孩子们发放画纸、画笔等绘画材料，让他们画出自己在生气时的样子，以及生气时的感受。
7. 分享作品：邀请孩子们分享自己的绘画作品，让大家了解他们在生气时的想法和感受。
8. 总结：引导孩子们总结故事中的寓意，学会换位思考，培养同理心。
9. 作业：让孩子们回家后，与家长一起讨论如何在日常生活中关爱他人，与他人和谐相处。
10. 课后跟进：通过家访、电话等方式，了解孩子们在课后是否能够运用所学，改善与他人的关系。
六、教学内容：1. 复习绘本故事《苏菲生气了》的内容，巩固生气时的应对方法。
2. 学习情绪管理技巧，了解如何调节自己的情绪。
七、教学重点：1. 巩固绘本故事内容，理解生气时的应对方法。
2. 学习情绪管理技巧，提高自我调节能力。
八、教学难点：1. 学会自我反思，找出生气的原因。
幼儿园大班公开课语言教案菲菲生气了及教学反思(五篇范例)
幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思（五篇范例）——word文档，下载后可编辑修改——第一篇：幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法，了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。
教学目标：1、了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
2、环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
教学重点：了解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。
教学难点：环绕故事情节展开讨论并能清楚地表达自己的想法。
教学预备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时（30分钟）教学理论根据：这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何渐渐地平息怒气，又回到家里，幸免了与姐姐的正面冲突。
故事里有一句关键的话语："是广阔的世界安慰了她。
"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的办法。
情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤慨、生气的情绪,因此浮现争执打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。
透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。
值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标1. 让幼儿了解情绪的基本类型，认识生气这种情绪。
2. 培养幼儿学会理解和接纳他人的情绪，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
3. 培养幼儿与人相处时的同理心，学会关爱他人。
4. 通过活动，提高幼儿的的语言表达能力和想象力。
二、教学内容1. 认识生气这种情绪。
2. 了解生气时的身体反应和处理方法。
3. 学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 学会与人相处时的同理心。
三、教学方法1. 故事导入：通过绘本故事《苏菲生气了》引入生气的主题。
2. 讨论交流：分组讨论生气时的身体反应和处理方法。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 小组分享：各小组分享自己的经验和方法，互相学习和借鉴。
四、教学准备1. 准备绘本故事《苏菲生气了》。
2. 准备生气的身体反应和处理方法的相关资料。
3. 准备情景模拟的材料和道具。
五、教学步骤1. 引入：通过绘本故事《苏菲生气了》引入生气的主题。
2. 讨论：分组讨论生气时的身体反应和处理方法。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，学会用适当的方式表达和调节自己的情绪。
4. 小组分享：各小组分享自己的经验和方法，互相学习和借鉴。
5. 总结：教师总结活动内容，强调与人相处时的同理心。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享学到的处理生气情绪的方法。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论、情景模拟和分享环节的表现，评估他们对生气情绪的认识和处理能力。
2. 关注幼儿在活动中是否能与人相处时展现出同理心。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学方法的情况。
七、教学延伸1. 开展家庭作业活动，让幼儿与家人一起分享生气的情绪，尝试用学到的方法处理生气。
2. 开展情绪角色扮演活动，让幼儿扮演不同情绪的角色，提高他们的情绪认知能力。
3. 开展同理心培养活动，让幼儿学会站在他人的角度思考问题。
八、教学注意事项1. 在活动中，关注每个幼儿的情绪，确保他们能在轻松愉快的氛围中学习。
中班绘本教案：苏菲生气了
一、教案简介二、教学目标1. 让幼儿了解生气是一种正常的情绪，但要学会控制。
2. 引导幼儿学会用合适的方式表达自己的情绪。
3. 培养幼儿遇到问题时积极解决问题的能力。
4. 增进幼儿之间的情感交流，提高人际沟通能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识到生气是一种正常的情绪，但要学会控制。
2. 教学难点：引导幼儿学会用合适的方式表达自己的情绪。
四、教学准备1. 准备《苏菲生气了》绘本一本。
2. 准备情绪卡片若干，包括生气、开心、平静等表情。
3. 准备画纸、彩笔等绘画工具。
4. 准备音乐播放设备。
五、教学过程1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们介绍今天的绘本故事《苏菲生气了》。
2. 故事讲解：讲述苏菲生气的原因和她的表现，让孩子们了解生气是一种正常的情绪。
3. 情感体验：让孩子们模仿苏菲生气时的表情和动作，感受生气的情绪。
4. 情绪表达：引导孩子们用语言或绘画的方式表达自己的情绪，告诉他们生气时可以怎样处理。
5. 互动游戏：组织孩子们进行情绪角色扮演，让他们学会在适当的时候表达自己的情绪。
6. 总结：强调生气是一种正常的情绪，但我们要学会控制，用合适的方式表达自己的情绪。
7. 课后作业：让家长协助孩子完成一幅关于情绪表达的画作，记录下孩子的心情。
六、教学活动1. 情感回顾：回顾上节课的故事内容和情绪体验，让幼儿分享自己生气时的感受和处理方式。
2. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让孩子们根据卡片上的表情，讲述对应的情绪和场景。
七、情绪认知1. 讲解情绪：向孩子们介绍不同的情绪，如生气、开心、害怕、平静等，让他们认识并理解这些情绪。
2. 情绪连线：让孩子们将情绪卡片与对应的情绪名称进行连线，加深对情绪的认识。
八、情绪管理策略1. 讲解情绪管理：教导孩子们生气时的应对策略，如深呼吸、暂时离开现场、寻求帮助等。
2. 角色扮演：组织孩子们进行情绪管理角色扮演，让他们在实际场景中学会运用情绪管理策略。
九、情绪表达技巧1. 讲解情绪表达：引导孩子们学会用适当的语言和方式表达自己的情绪，如说“我生气了”、“我需要帮助”等。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解生气的情绪，学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养幼儿换位思考的能力，学会理解和关心他人。
3. 通过活动，提高幼儿的社交技巧和情绪管理能力。
二、教学内容：1. 故事《苏菲生气了》：通过故事让幼儿了解生气的情绪，并学习苏菲如何处理生气的情绪。
2. 情绪认知：让幼儿认识生气的情绪，并学会用适当的方式表达。
3. 换位思考：通过角色扮演，让幼儿学会从他人的角度思考问题，理解和关心他人。
4. 情绪管理：教授幼儿一些调节情绪的方法，如深呼吸、冷静思考、寻求帮助等。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲述故事《苏菲生气了》，引发幼儿对生气情绪的兴趣。
2. 讨论交流：通过提问和讨论，引导幼儿表达自己对生气情绪的看法。
3. 角色扮演：通过分组角色扮演，让幼儿亲身体验和理解生气情绪。
4. 情绪管理方法学习：通过讲解和示范，教授幼儿调节情绪的方法。
四、教学准备：1. 故事课件：《苏菲生气了》的PPT或动画。
2. 角色卡片：准备不同情绪的表情卡片，如生气、开心、惊讶等。
3. 情绪管理方法图示：制作一些情绪管理方法的图示，如深呼吸、冷静思考等。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲述故事《苏菲生气了》，引导幼儿关注生气的情绪。
2. 讨论交流：提问幼儿关于生气情绪的看法，引导幼儿表达自己的情绪体验。
3. 情绪认知：介绍生气的情绪，让幼儿认识和理解生气。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验生气的情绪，并学会从他人的角度思考问题。
5. 情绪管理方法学习：教授幼儿调节情绪的方法，如深呼吸、冷静思考等。
6. 总结与反思：让幼儿总结本次活动，引导幼儿学会理解和关心他人。
六、教学评估：1. 观察幼儿在故事讨论中的参与程度，了解他们对生气情绪的理解和表达。
2. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评估他们对换位思考和情绪管理技巧的掌握。
3. 收集幼儿在小组交流中的意见和想法，评估他们对生气情绪的处理方式。
大班绘本教案《苏菲生气了》
大班绘本教案《苏菲生气了》教案题目：《苏菲生气了》绘本教案教案目标：1.通过阅读《苏菲生气了》这本绘本，使学生理解生气的情感，并能正确表达自己的情感。
2.培养学生合作阅读的能力。
3.激发学生对绘本的兴趣，培养阅读的习惯。
教学内容：《苏菲生气了》这本绘本是一个关于情感表达的故事，故事主要讲述了苏菲因为和好朋友的争吵而生气的故事。
通过这个故事，学生可以认识到生气是正常的情感，但也要学会控制情感，并正确表达自己的情感。
教学重点：1. 认识生气这种情感，理解生气的原因。
2. 学习如何正确表达自己的情感。
3.培养学生的合作阅读能力，激发阅读兴趣。
教学准备：1.《苏菲生气了》绘本2.生气情绪表达图3.生气原因卡片4.表达情感的语言词汇卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生展示绘本《苏菲生气了》，并向学生介绍故事的大致情节，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：合作阅读（10分钟）教师组织学生分组阅读绘本《苏菲生气了》，每组选择一名学生担任阅读者，其他同学跟读或辅助阅读。
教师在旁边巡视指导，帮助学生理解故事情节。
Step 3：讨论与分享（15分钟）教师引导学生回顾故事情节，主动提出问题，引发学生讨论和分享，如以下问题：1.苏菲为什么生气了？2.苏菲和好朋友的问题是如何解决的？3.你在现实生活中是否也遇到过类似的问题？你是如何解决的？学生可以就这些问题进行小组讨论，并向全班分享自己的观点。
Step 4：情感表达练习（15分钟）1.教师向学生展示生气情绪表达图，引导学生讨论生气的表现形式，并展开小组讨论，让学生尽可能多地列举生气的表现。
2.教师将生气原因卡片分发给学生，并让学生根据自己的实际情况选择一张卡片，将自己曾经生气的原因写在卡片上。
3.学生将卡片交给旁边的同学，然后交流自己的生气原因，并互相提供建议和帮助，尝试找到解决办法。
Step 5：情感表达语言学习（10分钟）教师将表达情感的语言词汇卡片分发给学生，学生彼此交流并分享卡片上的词汇。
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了
幼儿园大班社会教案：苏菲生气了一、教学目标1. 了解情绪的多样性，认识生气的情绪。
2. 学会表达和调节自己的情绪，懂得生气时要注意言行。
3. 培养同理心，学会关心他人，与人和谐相处。
二、教学重点1. 认识生气的情绪，学会表达和调节情绪。
2. 培养同理心，学会与人和谐相处。
三、教学难点1. 学会表达和调节自己的情绪。
2. 培养同理心，关心他人。
四、教学准备1. 故事课件：《苏菲生气了》2. 情绪卡片（开心、生气、平静等）3. 角色扮演道具（如帽子、围巾等）4. 小组讨论卡片五、教学过程1. 导入：邀请孩子们分享他们在生活中遇到生气的事情，以及他们是如何处理的。
2. 故事分享：《苏菲生气了》。
通过故事讲述苏菲在生气时的表现，以及她是如何意识到生气不利于解决问题，学会调节情绪的过程。
3. 情绪认知：让孩子们认识生气的情绪，讨论生气时的身体反应和心理感受。
引导孩子们表达自己的情绪，了解生气是正常的情绪之一。
4. 情绪调节：教授孩子们一些调节情绪的方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。
分组讨论，分享彼此的情绪调节方法。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生活中生气的场景，尝试运用学到的情绪调节方法。
6. 同理心培养：讨论在别人生气时，如何关心他人，如何帮助他人调节情绪。
引导孩子们学会换位思考，培养同理心。
7. 总结与反思：回顾故事和活动过程，引导孩子们认识到生气是正常的情绪，但我们要学会表达和调节情绪，与人和谐相处。
8. 作业布置：鼓励孩子们在家庭生活中尝试运用学到的情绪调节方法，并与家人分享。
9. 教学评价：通过观察孩子们在活动中的参与程度、分享内容以及家庭作业的完成情况，评估教学效果。
10. 教学延伸：开展情绪主题的游戏、绘画等活动，进一步巩固孩子们对情绪的认识和调节能力。
六、教学活动1. 情绪猜谜：准备一些关于情绪的谜语，让孩子们猜猜是什么情绪。
2. 情绪画册：邀请孩子们画出自己在不同情绪下的样子，并进行分享。
菲菲生气了绘本教案
菲菲生气了绘本教案教案名称：《菲菲生气了》绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《菲菲生气了》，让幼儿了解生气的原因和表现形式。
2. 培养幼儿正确处理生气情绪的能力，学会表达自己的感受。
3. 培养幼儿的情绪管理和解决问题的能力。
教学准备：1. 绘本《菲菲生气了》2. 幼儿生气的原因图片或卡片3. 能代表不同情绪的卡片（生气、开心、悲伤等）教学过程：1. 导入（5分钟）引导幼儿回忆他们曾经生气过的事情，如何表达自己的生气情绪。
2. 绘本阅读（10分钟）向幼儿展示《菲菲生气了》绘本，并简要介绍故事情节。
阅读绘本时，教师可以适当停顿，与孩子们讨论菲菲为什么生气、怎样表达生气等问题。
3. 小组讨论（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个幼儿生气的原因图片或卡片，让他们围绕这个情境展开讨论，讨论该幼儿应该如何处理自己的生气情绪。
4. 情绪卡片匹配（10分钟）向幼儿展示不同情绪的卡片，让他们将这些卡片与对应的情绪联系起来，如将生气的卡片与生气的情绪联系起来。
5. 角色扮演（15分钟）幼儿分成小组，每组选择一个情境，模拟其中一个幼儿生气的场景，并扮演角色，通过角色扮演，让幼儿学会正确表达自己的生气情绪，并寻求解决问题的方法。
6. 收尾（5分钟）回顾今天的学习内容，总结学到了什么，以及如何处理生气情绪。
教学延伸：1. 绘本阅读后，可以引导幼儿绘制自己生气时的情景，并自由发挥描绘自己的情绪和解决方式。
2. 引导幼儿运用情绪卡片，辨识自己生气时的情绪，并试着用语言表达自己的感受。
3. 在幼儿生活中发现生气的情境，并引导他们运用所学的方式来处理生气情绪。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思教学目标•让学生了解生气的情绪，掌握正确的发泄方式；•培养学生的情感表达能力；•提高学生的合作意识和解决问题的能力。
教学准备•教材：《菲菲生气了》绘本；•教具：彩色笔、贴纸、画笔、纸张等。
教学过程1. 导入1.讲师向学生介绍今天的课程，主题是《菲菲生气了》。
2.引导学生回忆自己曾经发生过什么让自己生气的事情，让他们自由发言并做记录。
2. 故事讲解1.读绘本《菲菲生气了》，让学生通过故事了解生气的情绪和发泄方式。
2.引导学生讨论故事中主人公是如何发泄自己生气的，并和学生一起总结正确发泄生气的方式。
3. 情感表达1.让学生选一件让自己生气的事情，并告诉同桌。
2.引导学生谈论自己的情感和感受，并通过画画或其他方式表达出来。
4. 合作游戏1.将全班学生分成若干组，每组选择一位代表；2.代表分别去挑选一个题目，然后在限定时间内，同组内所有成员合作，完成一个生动形象、贴近生活的故事主题选择和故事创作。
3.每组完成故事后，学生们进行表演，看哪一组的故事最精彩、流畅，受到同学的点赞。
5. 反思1.小组回顾合作过程，总结成功经验和不足的地方。
2.学生们分享自己完成创作的心得体会。
教学反思通过这节课的教学，学生们更深刻地认识到了生气情绪的本质、生气的表现方式和解决生气的办法，提高了自身情感表达能力，也明确了合作的重要性。
在实际教学过程中，我发现需要注意以下几点：1.故事讲解要生动有趣，并且配合丰富的肢体语言，能够吸引学生的注意力。
2.在开展情感表达活动时，应该给予学生足够的自由空间，让他们能够释放情感，表达自己的感受。
3.合作游戏要注重规则设置和管理，确保每组成员的参与和合作，同时也要关注个别同学和小组之间的平衡和不同程度的发言权。
总之，这节课充分调动了学生的兴趣和积极性，落实了以学生为主体的教学思想，值得在日常教学中深入推广。
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思一、教学目标1.学习表情、手势、音调等非语言因素的表达方式；2.通过故事理解情感表达和语言运用的关系，提高语言表达能力；3.提高对个人情绪的认知能力，增强自我情绪控制能力。
二、教学内容1. 故事情节《苏菲生气了》是一本由Christel Desmoinaux所编写的绘本，讲述的是一个小女孩苏菲因与朋友发生争执，而带着愤怒的情绪与世界失去了连结，最终在妈妈的鼓励以及自己的努力下，找回了好情绪。
2. 语言教学1.学习词汇：生气、好习惯、道歉、谅解；2.学习语句：你为什么生气了？别再生气了，好习惯是快乐的源泉；3.学习情感表达：模仿主人公的不同表情、手势、音调，探究情感表达的多样性；4.学习想象表达：创造自己的故事情节，探究语言和想象的关系。
三、教学过程1. 热身1.学生在老师的带领下做相关组合动作，比如说小手转圈、拍手等；2.组合性活动，老师抛出第一张卡片上的单词，学生依次在单词后面加上新的单词，直到无法再添加为止，然后一起说出所有的单词。
2. 演示绘本老师边快速翻完整本故事书并朗读，边询问学生们的感受和喜好，以吸引学生们的注意力。
3. 故事讲解1.老师先询问与会学生对绘本主题“情绪管理”这个话题的看法；2.引导学生进入故事情节，了解人物性格、情感表达等；3.针对故事线索引导学生猜想后续情节的展开；4.让学生观察图片，进一步了解人物情感变化的展现方式，发现“语言不足以表达情感”这个问题；5.借助故事情节展现不同的情感表达方式，多样化语言应用。
4. 语言应用训练1.让学生四人一组模仿主人公情感表达的方式；2.让学生表情、手势、语调富有表现力的念出指定的情感语句，如“生气”、“道歉”等。
5. 情境应用1.让学生模拟故事情节写下一个场景的小故事，每个人都要出一句话；2.让学生在角色扮演或玩游戏的情境中，学习情感表达和语言应用能力。
四、教学反思《苏菲生气了》这个绘本讲述的是情感管理问题，适合幼儿社交、情感、性格等相关知识的学习。
教案苏菲生气了
教案苏菲生气了教案标题：教案——苏菲生气了教案目标：1. 帮助学生理解和识别情绪表达，特别是生气的情绪。
2. 培养学生掌握适当的情绪管理和解决冲突的技巧。
3. 提高学生的情商和人际交往能力。
教学目标：1. 学生能够描述和解释苏菲生气的原因。
2. 学生能够提出适当的解决方案来应对苏菲的生气情绪。
3. 学生能够运用所学的情绪管理技巧，帮助苏菲缓解生气情绪。
教学准备：1. 苏菲生气的故事或情境描述。
2. 图片或插图，用于辅助故事讲解。
3. 白板、黑板或投影仪等教学工具。
4. 学生练习情绪管理的活动或游戏。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创造一个轻松的氛围，向学生介绍故事中的苏菲生气的情境。
2. 引导学生回忆他们自己曾经生气的经历，并让他们分享这些经历。
故事讲解（10分钟）：1. 使用图片或插图，讲解苏菲生气的原因和情境。
2. 引导学生思考苏菲生气的原因，并让他们表达自己的观点和想法。
讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生分析苏菲生气的原因和可能的解决方案。
2. 鼓励学生分享他们的解决问题的经验，并与其他同学进行交流和讨论。
情绪管理技巧教授（15分钟）：1. 介绍一些常见的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
2. 演示这些技巧的使用方法，并让学生一起实践。
角色扮演与实践（15分钟）：1. 分组让学生进行角色扮演，模拟苏菲和其他角色之间的对话和互动。
2. 引导学生运用所学的情绪管理技巧，帮助苏菲缓解生气情绪，并找到解决问题的方法。
总结与反思（5分钟）：1. 回顾故事中苏菲生气的情境和解决方案。
2. 鼓励学生思考他们从这堂课中学到了什么，以及如何运用这些技巧来处理自己的情绪问题。
拓展活动：1. 布置家庭作业，要求学生在日常生活中观察和记录自己或他人的情绪表达，并思考适当的解决方案。
2. 组织情绪管理小组讨论会，学生可以分享他们在实践中遇到的情绪问题，并交流解决方法。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括是否能够运用情绪管理技巧和提出解决方案。
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案
幼儿园大班教案《菲菲生气了》含反思 - 幼儿园语言教案大班教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿遇到不开心的事情能尝试自我调整心情，理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，让幼儿体验发泄心情后的轻松感，快来看看幼儿园大班《菲菲生气了》含反思教案吧。
活动目标：1、理解菲菲心情变化的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现。
2、遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。
3、让幼儿体验发泄心情后的轻松感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充份感受故事的童趣。
5、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。
活动预备：PPT、红、黄、蓝即时贴，报纸。
活动过程：一、菲菲怎么了。
师：今日，老师给小伴侣带来了一位小女孩，她的名字叫菲菲，，平常特别欢乐。
可有一天，她特别生气。
（老师出示菲菲生气的表情）引导幼儿观看老师表演的菲菲生气的情景表演。
瞧，她喘着粗气，胸口一起一伏，眼里似乎要冒出火来。
二、菲菲生气了。
1、讲故事第一部分。
师：你们知道她为什么生气吗？（1）菲菲为什么生气？（2）菲菲生气时是什么样子的？（3）菲菲生气时想做的事情真的做了吗?（4）你觉得应当做还是不应当做?为什么?2、想一想：用什么颜色表示菲菲特别生气？出示红、黄、蓝三色，请幼儿选择，并说说自己的理由。
三、菲菲难过了。
1、菲菲心情变化的过程。
讲到：她坐在一块大石头上哭了一会儿，插问：（1）菲菲为什么哭呀？（2）菲菲还像刚才那样生气吗？你从哪儿看出来的？（3）想一想：环境的变化、难过用什么颜色表示？同第一环节。
四、菲菲不生气了1、连续讲故事至终止（1）菲菲还生气吗？（2）菲菲最终是怎么做的？什么使她不生气了？（3）想一想：该用什么颜色表示菲菲此刻的心情，为什么？五、引导幼儿争论：生气时是怎样做的？1、师：你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委星的?2、你觉得常常生气好吗？为什么？生气时怎样做才对身体有好处？你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的？3、师小结：人人会生气，生气并不行怕，重要的是能未能像菲菲那样想方法不再生气，要学会用准确的方法排解不良心情。
幼儿园中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思
中班下学期语言教案《苏菲生气了》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过对比、联想，感受苏菲生气时和心情平静时周围景物的不同，通过观察，了解故事的大概内容，联系生活实际，正确处理负面情绪，发现生活中的美，快来看看幼儿园中班下学期语言《苏菲生气了》含反思教案吧。
教学目标1.通过观察，了解故事的大概内容。
2.通过对比、联想，感受苏菲生气时和心情平静时周围景物的不同。
3.联系生活实际，正确处理负面情绪，发现生活中的美。
4.理解故事内容，丰富相关词汇。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
教学过程一、质疑题目，激趣阅读1.出示PPT《苏菲生气了》封面质疑：苏菲是谁?为什么生气?随机处理作者和获得荣誉奖项【教学意图】学生通过观察封面、课题，会自然而然地获得关于故事的某些信息。
但这些信息又不够完整，我们在此引导学生将这些信息整合后，提出自己希望知道的答案，从而更大地调动了孩子们阅读故事的积极性，同时也在训练孩子怎样读故事，怎样读懂故事。
二、创设情境，走进故事1.出示PPT苏菲在玩玩具。
思考：苏菲把黑猩猩放到玩具卡车上，她们准备到什么地方去玩呢?【教学意图】通过情感移植，使学生走进文本，走进苏菲的内心世界，为理解后面的故事情节坐好铺垫。
2.出示PPT苏菲的玩具被抢。
质疑：这时，姐姐来了你看到什么了?猜想：此时，倒在车上的苏菲会怎么想呢?【教学意图】学生通过观察，会发现苏菲受伤倒在车上，姐姐抢过玩具后没有理会摔倒的妹妹，家里的宠物猫在这场战争中受到惊吓。
进一步迁移学生的情感，拉近人物和学生的距离。
3.出示PPT苏菲生气时的四幅画面评价：快看看苏菲的样子，请用一个四字词语来形容或用一个二字词语来形容。
【教学意图】由于这四张图片画面比较夸张，学生很轻易就会感受到红色所代表的愤怒的情绪，充斥着整幅画面。
从而渗透给学生一个认识：当人们生气时，不仅面貌丑陋，而且让人感到害怕。
猜想：此时苏菲会做什么呢?【教学意图】情感迁移，进一步引导学生认识到负面情绪不仅让我们变得丑陋、可怕，而且很容易让我们作出错误的决定。
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《苏菲生气了》-----教会孩子情绪控制
“孩子们，你们喜欢画画吗？”
能不能画出各种各样的表情，谁愿意来画一画？几个孩子在黑板上用粉笔画着很有意思的表情图画，有愁眉苦脸的，有生气的，有高兴的……
这里画画环节为后面的故事观察及绘写埋下了伏笔。
老师带给大家的故事是《苏菲生气了》。
“从哪儿看出苏菲生气了。
”孩子们观察的很仔细：眼睛瞪得大大的。
你们能不能做出这样的表情。
低段的小孩非常乐意模仿一些事物。
有的孩子瞪着眼睛，有的孩子撅着嘴巴。
紧接着反问：“苏菲为什么生气呢？”我们一起去看看，继续讲故事。
原来是苏菲正在玩玩具，姐姐把她的玩具抢走了。
这时提醒同学们观察画面，看除了苏菲生气之外，还有哪些变化？小辫子都翘起来。
眼睛好像要喷出火来了。
有一个形容特别生气的成语你们知道吗？怒发冲冠，愤怒地把帽子都冲起来了。
继续故事。
这时孩子们你们看到什么了？孩子们纷纷将自己的发觉与大家分享：她乱踢。
她尖叫。
墙都快要打破了。
她的身后有一个好大好大的影子。
她气得直跺脚。
张着嘴大喊大叫。
孩子们已经学会了观察，发现很多细节表达。
在这里恰当、适时进行绘写、观察引导。
比如说动作、表情来体现人物的心情。
一般人的影子是黑色的，那个好大好大影子为什么红色的呢？孩子本身对故事非常敏感，红色表示她心情不好。
因势利导提到一个成语：火冒三丈。
继续讲述故事，哪些地方表现他火冒三丈呢？让学生继续观察。
电灯刮到一边了。
小猫都跳起来了，玩具乱七八糟，地毯也飞起来了。
这里没有说苏菲怎么样，但是我们通过周围这些景物，比如说小猫，玩具、地毯，我们就发现了苏菲生气了。
屋顶都要掀起来了，头都快发绿了。
苏菲的嘴都张得那么大。
我们一起夸张地把这句话读一读。
仔细观察后孩子们一起把这句话读了一遍。
苏菲现在是一座火山，就要爆发。
当苏菲生起气来，真的真的生气起来。
你们见过火山爆发吗？谁来说一说？有一个小男孩描述了火山爆发的样子。
给大家提一个小小的建议，火山声音读出来。
孩子再次把这句话读了一遍。
故事继续发展下去，每一幅画面都会刺激着孩子们的眼球。
苏菲生气了，苏菲的气是不是就消了呢？
什么地方可以看出苏菲还在生气呢？因为她使劲把门摔上了。
这是听到了。
一生观察到：树干本身变成了白色了。
树的确与平常的不一样了，变红了。
为什么没有变成绿色。
黄色。
因为苏菲生气了。
孩子对绘本的感受能力是那样强烈，往往出乎我们的意料。
每棵树树边是红色，说明苏菲还在生气。
可是每个树也在生气，苏菲弯下腰时那样显得很丧气。
你有没有这样的体验。
你不高兴，小草也垂头丧气。
苏菲继续往前走，她看到岩石，树和蕨草，小鸟……小鸟会对苏菲说什么呢？“假如气坏的身体怎么办呢？”一个文静的小男生说：“你赶紧回家吧。
”“回家吧，不然就永远回不到家了。
”
你再看这树，还是红色的吗？这时孩子们发现树变成粉红了。
可是苏菲身上还是红色。
这时苏菲来到一棵毛榉树跟前，爬到树上有什么感觉。
“很兴奋，爬上树上很好玩。
”“很多很多小果子。
”你们看这棵树，老树，很高很大，很粗很壮，爬到这个棵树上，你会害怕吗？很多孩子都摇头表示并不害怕。
这样的树连女孩子都能爬到树上。
坐在大树上，她还看到什么了。
这时孩子的想像力得到很大程度的发挥：“看到一架飞机在飞行。
”“我看到红色的沙滩。
沙滩还有贝壳。
”“还看到水里的鱼在海面上吹泡泡，看到一架飞机一个人用降落伞。
”“看到姐姐与妈妈吃晚饭，看到自己的家。
”
这会儿苏菲心里怎么样？还有点生气。
大自然抚慰着她。
这会儿，她觉得好过多了，她从树下爬下来。
走回家去。
这个树跟她来的时候一样吗？那些地方不一样呢？
树的旁边变成绿色了。
为什么变成绿颜色了呢？因为苏菲生气时，是红色。
现在不生气，树就变成了绿色了。
不生气的苏菲开始沿着原路往回走，这时的树全部变成了绿色，苏菲身上也变成暖暖的黄色。
苏菲回家了。
妈妈看到她回来，会说什么？姐姐会说什么呢？
交流之后，从绘本中拓展出一个问题：生气并不可怕，可怕的是不加控制。
如果苏菲不跑出去，会怎么样？
“气得生病，可能会把房顶掀翻。
”“见到朋友们，朋友们都会被吓坏了。
”“把房屋冲个大洞。
”“不加控制乱说乱打。
”“也可能就与姐姐打起架来。
”
你们平常肯定也生气过？你们平常生气都是怎么做的呢？孩子们的生活体验被调动起来，很多孩子都说自己平时因为什么生气？生气时可能会跑出去，可能会撅嘴巴，可能会摔东西。
联系到自己：“知道我是怎么做的吗？”
给孩子们介绍几个办法：
到大自然中去。
找朋友聊天。
写日记、画画、做手工。
听音乐。