12.《雨点儿》集体课时备课记录
雨点儿+第二课时(教学实录)
写作练习
总结词
提高写作能力
详细描述
根据课文主题或情境，让学生进行写作练习，如短文、日记、书信等，考察学生 的语言表达和逻辑思维能力。
05
课堂小结
总结本课知识点
01 掌握了雨点儿的基本概念和特征。 02 理解了雨点儿的形成原理和过程。 02 学会了用实验方法观察和记录雨点儿的变化。
提醒学生注意事项
雨点儿 第二课时(教 学实录)
目录
• 复习导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 练习巩固 • 课堂小结
01
复习导入
回顾上节内容
回顾上节课所学的知识点，包括雨点的形状、大小、颜 色等。
回顾用英语描述雨点的方法，如"It's raining."，"The rain is coming down."等。
演示
学生根据教师的指导进行演示，如扮演雨点儿从天空中落下、落在树叶上等场景，让学生更加 直观地理解雨点儿的相关知识。
04
练习巩固
听写训练
01
总结词
提高听写能力
02
详细描述
通过听写短文、单词等方式，考察学生的听力水 平和拼写能力，纠正错误，加强记忆。
阅读理解
总结词
提高阅读理解能力
详细描述
选取课文或课外短文，考察学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节的掌 握以及推理判断能力。
实验过程中要小心操作， 注意安全。
讨论时要注意听取他人的 意见和建议。
观察和记录数据时要认真 、准确。
布置课后作业
完成课堂练习题，巩固所学知识 点。
利用网络或书籍查阅有关雨点儿 的更多信息，撰写一篇小论文，
分享给大家。
设计一个与雨点儿相关的科学实 验，并写出实验方案。
一年级语文下册听课记录《雨点儿》
小学一年级语文听课记录：雨点儿一、双基没有落实我们一篇课文在初学时，应该先让学生对课文有一个大体的认识，我觉得初读课文不能少，不能为了引入的精美而忽略这一点，只有在学生会读课文的基础上才能让学生读好课文。
否则就会出现今天的结果，到了课的结束学生们还不能流利地把课文读下来，而是读得疙疙瘩瘩，拖长了调子。
另外生字教学不能忽视，老师在课上真正拿出来教学的生字只有“点、飘、方”三个，可是在最后巩固的时候却一下子出来了13个（再、见、彩、方、空、清、落、飘、问、答、回、点、数），学生能读出来，我想这不是老师课堂上教的，而是他本身就已经会读了的。
特别是题目中的“雨点儿”是儿化音，老师应该在一开始就要纠正学生的发音，强化的练习才会让学生真正掌握。
二、学生的发言要规范虽然老师一再强调要把话说完整，但还是有很多学生只是用一个词来表达自己的意思，这就说明平时的课堂上这样的要求比较少，所以孩子们还不太熟练。
还有学生的发言声音比较轻，可能老师已经习惯了这样的分贝，可我就不行了，有将近一半的发言我没有听清楚呢。
三、学生的学习任务偏重虽然这篇课文对我们大人来说很简单，但是学生的思维与大人是不一样的，一节课那么多的内容，我们的孩子接受得了吗？课文全部学完，再加上13个生字，还有朗读，一节课的密度太高，学生的负荷太重了。
当然，老师的教态是好，始终笑眯眯的，给人很亲切的感觉，这样就拉近了师生之间的距离，而教师的语言也很流畅，导语设计的也很好，听来感觉很自然，说明课前还是进行了充分的准备的，而精美的课件也有助于学生对文本的理解。
其中有一个生字的教学我留下了比较深的印象，那就是“飘”，老师说：“你看，‘飘’有个什么呀？”（学生说：有个风）“恩，有个风说明雨点儿很轻，谁能让雨点儿‘飘’起来呢”（读读“飘”）。
在这堂课上，我觉得老师在大局的把握上还可以，但在各个环节的处理上还有待于进一步努力了。
12、雨点儿教学实录
雨点儿一、创设情境，揭示课题。
师：云妈妈有许多小宝宝，他们特别爱唱歌，你听，他们唱起来了，（播放《小雨沙沙》）他们是谁呀？生：小雨师：这些雨点儿宝宝今天来到了我们的课堂上，同学们和他们打个招呼吧！生：你好，雨点儿生：欢迎你，小雨点儿师：好多雨点儿都来到了我们的课堂上，和我们一起游戏，一起学习，（引出课题，板书）师：雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。
生：雨点儿生：雨点儿（全班慢慢的齐读雨点）师：看到课文题目你又什么想问的吗？生：雨点儿从哪里来的？生：雨有什么作用？二、自读课文，初步感知师：想解决你们的疑问就要先读书、读懂课文。
同学们把书翻到十二课，借助拼音自读课文，争取读通顺，读流利,并标出自然段。
（学生借助拼音自己认读）师：自然段标好了吗，谁来说一说生：一共五个自然段（一）学习生字：问清空方师：读了课文，也分好了自然段，看，现在我们的生字朋友乘着雨点儿从空中掉下来了，你认识它们吗？（课件出示生字“问清空方”）快来叫叫它们吧。
师：小朋友请你仔细观察一下，看看哪个聪明的小脑瓜发现了这些生字宝宝中的小秘密？指生答，（第一个字是前鼻音，后三个是后鼻音）你能给我们读一读吗？指生读---小老师带读。
（二）学习生字：数、彩课件出示生字“数、彩”师：读得真不错呀，你看，你们读得这么好，又有两个生字宝宝想来和你们交朋友呢，你们愿意吗？来，一起叫叫它们吧。
（齐读“数彩”）奇怪了，它们两个又有什么特点呢？朱老师看不出来哎，谁能帮帮我吗？指生答（注意区分平舌音和翘舌音）哦，原来是这样，谢谢你帮我区分开来呀。
这个“数”字其实还有一个读音呢，小朋友们知道读什么吗？师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。
小朋友读时千万注意读准字音。
（三）学习生字：飘落回答课件出示：飘落回答师：啊，你们看，又有几点小雨点儿落下来了，你们谁来叫叫这些小雨点儿的名字？师：小朋友，你觉得哪些生字很难记，你是用什么方法记住它的？你有什么好办法来记住这里的生字呢？三、学习词语（一）学习新词：数不清、云彩、飘落）看着小雨点儿纷纷下来，天上的大雨点儿也呆不住了，迫不及待地从空中落下来了。
雨点儿雨点儿教学实录
新课学习
讲解知识点
通过生动形象的语言和实例，向 学生讲解雨点的形成、种类、特 点等知识点，帮助学生理解雨点 与自然环境的关系。
互动讨论
引导学生提出自己对雨点的疑问 或观点，通过小组讨论或全班讨 论的方式，让学生积极参与课堂 活动，提高课堂互动性。
巩固练习
练习题
设计相关练习题，如选择题、填空题 等，让学生通过实际操作巩固所学知 识点。
雨点儿雨点儿教学实 录
汇报人：
2023-12-31
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
01 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
02 了解雨点儿的形成和作用，以及与人类生产生活
的密切关系。
能力目标
培养学生的阅读能力和语言表达能力。 引导学生通过观察、实验等方式探究雨点儿的奥秘，提高科学探究能力。
雨点儿对生态系统的作用
详细描述
介绍雨点儿对生态系统的重要作用，如提供水源、促进植物生长、滋养土壤等， 以及过度降雨对生态环境的负面影响。
03
教学方法
直观教学
01 图片展示
利用图片展示雨点儿的形象，帮助学生形成直观 印象。
02 实物教学
准备真实的雨点儿样本，让学生观察、触摸，增 强感性认识。
03 视频资料
交流展示
各小组展示自己的作品或 报告，互相评价和借鉴。
协作完成任务
小组内成员分工合作，共 同完成关于雨点儿的创作 或探究任务。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 04
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过播放雨天的视频或展示雨天的图片，引导学生观察 和感受雨天的美丽和神奇，激发学生对新课的兴趣。
《雨点儿》教学实录及评析
《雨点儿》教学实录及评析引言《雨点儿》是一首经典的儿童诗歌，通常在幼儿园和小学的语文课程中进行教学。
本文将通过一次教学实录的描述和对教学评析，探讨如何有效地教授《雨点儿》这首儿童诗歌。
教学实录环境准备在教学之前，老师需要提前准备好以下物品： - 一份逐句分解的《雨点儿》诗歌文本 - 一幅插图或图片展示雨点的样子 - 教具：投影仪或黑板教学过程1.导入与诗歌主题相关的话题：–老师可以简单介绍一下雨和雨点的特点，激发学生对诗歌内容的兴趣。
–问学生他们是否喜欢下雨，为什么？引发学生对雨的感受和情感的讨论。
2.展示插图和图片：–展示插图或图片，让学生观察雨点的形态和模样，鼓励他们用语言描述出来。
3.引入《雨点儿》诗歌：–让学生用眼睛观察插图，通过感官感受，激发他们对雨的联想。
–分发逐句分解的《雨点儿》诗歌文本给学生，让他们先默读一遍。
4.诗歌朗读：–老师朗读《雨点儿》诗歌，注意语音语调的表达，营造出雨点从天空落下的感觉。
–学生随着老师的节奏逐句跟读。
5.诗歌分析：–老师引导学生逐句分析诗歌文本的意义，帮助学生理解诗歌的表达方式和情感。
–分析《雨点儿》中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生体会诗歌的美感和意境。
6.学生朗读与表演：–分组让学生分角色朗读《雨点儿》诗歌，让他们通过朗读和表演，进一步理解诗歌的意义和情感。
–鼓励学生用声音模拟雨的声音，用肢体表现雨点从天空落下的动作。
7.总结与拓展：–回顾诗歌的内容和表达方式，鼓励学生用自己的语言描述《雨点儿》中描写的场景和感受。
–老师可以提供一些类似主题的儿童诗歌，让学生继续欣赏和探索更多的诗歌作品。
教学评析教学效果评价整个教学过程中，学生能够明确诗歌的主题和使用了的修辞手法，通过朗读和表演，进一步体验和理解了诗歌的情感和意境。
他们对雨点的特点和描写雨的方式有了更深入的了解。
教学优点和不足之处教学实录中的分析和表演环节有效地帮助学生理解诗歌的意义和情感。
通过观察插图和图片，并结合逐句分析诗歌文本的方式，使学生更好地理解了雨点的形态和诗歌的语言表达。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》课堂实录一年级语文《雨点儿》课堂实录今天，老师给小朋友们出了一个谜语：“千条线，万条线，落进水里都不见。
” 聪明的小朋友们很快就猜出了谜底：雨。
雨是由雨点儿组成的，它们可以是大雨、小雨、毛毛雨、暴雨等等。
今天，我们要研究的就是雨点儿。
在预中，小朋友们找到了生字“点”，部首是“灬”。
为了让雨点儿更可爱，我们在它后面加上了一个“儿”字，读起来更亲切可爱，这就是儿化音。
让我们一起读一遍：“雨点儿”。
接下来，小朋友们自由读课文，老师提醒他们在读的时候要注意准确的字音、停顿和表情。
读完课文后，老师让他们说一说自己读了课文后学到了什么。
随后，老师展示了一些雨点儿的图片，并让小朋友们数数有多少个雨点儿。
由于数量太多，有些小朋友数不清，老师给他们讲解了“数不清”这个词的正确发音，并让他们一起读一遍。
最后，小朋友们齐声说出了“数不清”。
请小朋友打开书105页，读出第一自然段。
老师询问学生是否真的能够“数不清”。
学生们跟着老师的示范，读出了“数不清”的词语，并做出了相应的手势和表情。
接着，老师引导学生们思考，有哪些东西是“数不清”的。
学生们纷纷举手回答，如头发、马路上的车、树叶等等。
老师指出，雨点儿也是“数不清”的，让学生们一起读出课文中的句子。
老师引导学生们注意词语的发音，让一个学生做小老师，教大家如何正确地读出“云彩”这个词。
学生们齐声朗读，领读和指名读交替进行。
学生们背诵课文，老师发现学生们特别喜欢小雨点，让其他队的学生伴舞。
学生们也回答了为什么雨点会这样飘落下来，与风有关。
最后，老师巩固学生们所学的生字，通过多种形式检查学生们的认读情况。
最终，学生们朗读了整篇课文。
我们研究了一篇关于雨点的课文，通过观察课文中的生字和句子，我们学会了一些新词汇和表达方式。
我们发现生活中有很多数不清的东西，只要我们细心观察，就能发现它们。
在朗读课文时，我们可以通过观察图片来感受文字所描述的场景。
雨点儿课堂实录(精选13篇)
雨点儿课堂实录（精选13篇）师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？生：这是下雨的声音。
师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？生：我看见下雨了。
师：噢，下雨了。
谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。
生：（纷纷举手）我愿意！生：我知道天上为什么会下雨。
天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。
随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。
师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。
你怎么知道这些知识的？生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。
师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。
师：你们还知道什么？生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。
师：你怎么知道的？生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。
师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。
师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。
师：你们想知道它们在说什么吗？生：（齐声）想。
师：今天，我们一起学习第12课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）师：谁能读课题？生：（一个字一个字地念）雨点儿。
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”师：（示范读）雨点儿生：（齐声读）雨点儿师：你们想不想读读课文？生：（齐声高兴地）想。
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？生：拼拼音生：问老师生：问同学师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。
（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）师：小朋友读得真认真。
你发现哪些容易读错的地方？生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。
生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。
《雨点儿》课堂实录
《雨点儿》课堂实录《雨点儿》课堂实录【1】一、谈话导入师：同学们，老师带来一个新朋友，这节课我们一起再跟她一块儿学习,一块儿做游戏，我们就变成了——生：好朋友!师：现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请《雨点儿》要把他的名字读准。
(强调儿化音)生：(做呼喊状)《雨点儿》。
生：《雨点儿》，你是我的好朋友。
请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好?生：《雨点儿》。
师：你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?出课题：《雨点儿》读生字：点师：(板：雨点儿)在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀!指名让学生读题。
二、整体感知1、请学生自由读课文。
要求：读正确。
师：我们自己读课文要注意什么?生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
2、请学生说说读了课文知道了些什么学生自由回答你看，《雨点儿》来啦!(打开课件，《雨点儿》纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)师：来了这么多的好朋友，谁能数得清?生：(争先恐后举手)我能!我能!(老师请上来6个小朋友，他们用手指点着屏幕上的《雨点儿》认真地数) 师：下面的小朋友跟着一块儿数好不好?把小手拿出来，数数有多少好朋友，快数吧!生：一、二、三、四、五、六……师：刚才听到有一个小朋友在说数不清了，(找到其中一个学生)你说说看，为什么数不清?(生不语)你会数吗?生：会!师：那为什么数不清?生：太多了!不信你数一下。
师：哦!不是小朋友不会数，是因为《雨点儿》太多太多了。
生：我也是这样!生：老师，天上雨点又多又乱，这些刚掉下来，那边又来了，乱七八糟，叫我怎么数?师：(摸摸他的小脑袋)你很会数，是因为《雨点儿》又多又乱，很难数清楚。
来，我们一块儿读这个词。
(师示生字卡片“数不清”)生：(齐读)数不清师：听老师的要求：读“数”字要把舌头翘起来，“清”字是后鼻韵母。
《雨点儿》第二课时教学实录及点评
《雨点儿》第二课时教学实录及点评教学实录：上课铃响起，我走进了课堂，向学生们问好。
接着，我开始复习上一节课的内容，回顾了《雨点儿》这首儿歌的歌词和旋律。
随后，我提问学生：“你们还记得《雨点儿》这首儿歌的歌词吗？谁愿意来表演一下？”一个学生主动站了起来，用流利的口语演唱了这首儿歌。
其他同学跟着哼哼唱唱，气氛活跃起来。
接下来，我播放了这首儿歌的音频，要求学生们一边听一边快速读出歌词，并辨别含有什么音节。
学生们纷纷拿出铅笔和纸，认真听歌并标注音节。
听完后，我让学生们分享自己标注的答案，提醒他们关注音节的区分和划分，以及发音的节奏感。
然后，我拿出一份填空练习，要求学生根据听到的音节填写正确的字母。
学生们热情地参与，积极填空，并互相交流讨论。
我鼓励他们用正确的发音和节奏读出填空的音节，提高对字母和音节的掌握。
随后，我设计了一道听音选择题，让学生根据所听到的句子选择最合适的图片。
这道题目不仅检验了学生的听力水平，同时也加强了对句意的理解。
学生们认真聆听音频，并仔细观察图片，准确选择了答案。
最后，为了巩固学生对《雨点儿》这首儿歌的理解和学习成果，我带领全班一起合唱了这首歌。
通过集体合唱，学生们能够更好地感受到音乐的魅力，培养音乐素养，同时也培养了学生的团队合作意识。
点评：本节课以《雨点儿》这首儿歌为主题，通过多种形式和方法，引导学生进行了歌词的复习、音节的辨别和填写、听音选择等练习，从而巩固了学生对歌词和音节的掌握。
同时，通过集体合唱的形式，培养了学生的音乐素养和团队合作意识。
课堂氛围活跃，学生积极参与，表现出良好的学习态度。
教学设计合理，通过多种形式的练习，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
同时，通过点评学生的答案和表演，及时纠正了他们的错误，帮助他们加深对知识的理解。
然而，在今后的教学中，可以适度增加一些拓展活动，例如，让学生们尝试用自己的话来描述雨点的形状和声音，或者通过绘画来表现雨点的画面，以进一步培养学生的观察能力和表达能力。
雨点儿课堂实录
雨点儿课堂实录1、引入，揭题。
师：谈话引入歌曲《小雨沙沙》跟着音乐一起唱。
引出课题：雨点儿认读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。
【运用孩子熟知的歌曲开篇，能很好地激起学生快乐的情绪，及时将学生的思绪引进课堂，让轻快的音乐成为孩子们学习语文的轻快而又欢乐的开始。
】2、初读课文。
师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
【初读课文，可以使学生初步了解课文。
当然，这需要学生首先能读通课文，这对于一年级孩子来说，也有着不小的困难。
因而，一定要让孩子充分地读。
只有给学生充分的读的时间，孩子才能把字音读准，把句子读通顺，才能知道课文讲的是什么。
在这里，或许老师过于节省时间，感觉孩子读得不是很充分，大部分孩子只能读上一遍，相信速度慢一点的孩子疙疙瘩瘩读上一遍已是很不容易了。
因而，感觉在这里应该给孩子更多的时间来读课文。
】师：课件出示带有拼音的生字，指名学生读。
顺着读，倒着读。
学生多次将“数”（文中第三声读成第四声），正音，指名读。
“清”：后鼻音，正音。
“数不清”，读词。
“数不清的雨点儿”，读词组。
师：你知道还有什么是数不清的？生：数不清的星星生：数不清的小草生：数不清的树叶……【层层深入，结合课文进行生字教学，扎实有效，能很好地为学生朗读和理解课文扫清障碍。
只是，“数”是一个多音字，学生在读单个生字“数”时总是读成第四声，老师就纠正，让学生读成第三声，我感觉这样并不合适。
我觉得应该告诉学生“数”是一个多音字，有两种读音，只是在我们今天的课文中应该读第三声。
】师：这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？引出生字：“彩”，正音，读。
“云彩”，读词。
“飘落”，读词。
师：你能做做“飘落”的动作吗？师：（问学生）雨点儿，雨点儿，你是从哪儿飘落下来的呀？生：我是从云彩里飘落下来的。
师重复问多个学生。
《雨点儿》课堂实录
汇报人：
2024-01-03
目录
• 课程导入 • 课文讲解 • 学生互动 • 课堂总结 • 课后作业
01
课程导入
背景介绍
雨点儿的形成
简述雨点儿的形成过程，即水蒸气升入高空遇冷凝结成 云，经过进一步的变化形成雨点儿。
雨的作用
阐述雨对自然环境和人类生活的重要性，如滋润土壤、 提供水资源等。
提问环节
总结词
教师引导学生主动思考
详细描述
在《雨点儿》这节课中，教师通过提问环节引导学生主动思考，提出关于雨点儿的形成、雨水 的循环等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
小组讨论
总结词
学生分组探讨问题
详细描述
教师将学生分成小组，每组进行讨论，探讨关于 雨点儿的形成、雨水的循环等问题。学生在小组 内积极发言，互相交流，共同探讨问题。
学生对于教师的提问能够积极思考，主动发言， 03 表现出良好的思维活跃性和语言表达能力。
教师点评
01 教师对学生的学习情况进行了全面细致的点评， 既肯定了学生的优点和进步，也指出了需要改进 的地方。
02 教师根据学生的实际情况，有针对性地提出了具 体的建议和指导，帮助学生更好地掌握知识和提 高能力。
01 创作一篇以“雨点儿”为主题的短文，描述雨的
形态、声音、给人的感受等。 02
在短文中融入个人情感和体验，表达对雨的独特 理解和感受。
搜集雨点儿的图片
在网络上搜索雨点儿的图片，选择几张你认为最 美或最有感触的图片进行收藏。
尝试通过图片的观察，发现雨的不同形态和美感 ，并思考如何运用到自己的创作中。
学生能够理解课文中雨点 儿的降落过程和作用，明 白雨点儿对大自然的重要 性和影响。
人教版小学一年级上册语文《雨点儿》教学应用实录
《雨点儿》课堂教学实录一、创设情境，揭示课题师：小朋友，天空中的云妈妈（板画：云彩），有个爱唱歌的孩子，这会儿，它又在唱歌了，听！[课件：下雨的声音]知道它是谁吗？生：是雨点儿。
师：对，这就是雨点儿！现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
(强调儿化音)【板书：雨点儿】师：让我们带着甜甜的微笑，一起和雨点儿打个招呼吧！齐读课题师：可爱的雨点儿听见我们的声音，从云妈妈的怀抱里飘落下来，来到了一个美丽的地方。
（板画：山、草地、花）二、初读课文，学习生字新词（一）提出读书要求师：可爱的雨点儿给我们带来什么故事呢？让我们读读课文吧！读书要怎样做呢？生：要声音洪亮。
生：要把字音读准确，把句子读通顺。
生：……师：读课文的时候，要借助拼音，读准字音，读通句子，遇到拼音，要多读几遍。
开始读吧！教师巡视读书情况。
（二）学习生词师：小朋友读书真认真！天空中的云妈妈都听见了，瞧！云妈妈来了！她还给我们带来了生词朋友呢！[课件：云妈妈]师：认识它们吗？自己试着读一读。
指名认读生词。
师：你读得不错，就是声音小了点，云妈妈会听不见的，能声音洪亮的再读一读吗？师：你声音洪亮，读得真不错！师：哎，把拼音去掉了，还会读吗？指名读师：你真不简单，去掉拼音也会读。
师：我们开火车读吧！你们的小火车开得真不错！师：我们一起读吧！师：小朋友，这两个词会读吗？[课件：出示“云彩、地方”]师：想一想，带点的字要怎样读，可以看看拼音，自己试着读一读。
谁来读？师：对！这两个字在这两词中要读成轻声齐读（三）学习生字师：云妈妈不仅带来了生词朋友，还带来了生字宝宝呢！他们都藏在了云妈妈身后。
看，这两个生字宝宝先跑出来了！[课件：出示方彩]指名读齐读师：你们想见到更多得生字宝宝吗？你认识它，就来叫一叫它的名字吧！[课件：出现生字]指名读齐读师：生字宝宝变成小雨点，从天空中飘落下来，又到哪去了？是不是来到我们中间了？我们来找一找它们吧！师生做游戏，招生字宝宝师：这是谁？生：这是方。
12雨点儿之教材分析教学实录
12雨点儿之教材分析教学实录文章:本文章的主要内容是关于12雨点儿之教材分析_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！12 雨点儿一、教材简说本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
二、学习目标1．认识11个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
三、教学建议（一）识字写字1．识字。
（1）本课生字中，“清”是后鼻音，要予以强调，“数”是翘舌音，“彩”是平舌音，“点”“飘”拼读时不要漏掉介母“i”。
（2）教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。
熟字加偏旁：清、问、回熟字换偏旁：菜—彩漂—飘熟字换部件：穿—空“数、点、落、答”等字适宜整体识记。
（3）巩固认字的方法。
①可以借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。
图画“小雨点儿”身上写着音节，图画“大雨点儿”身上写着生字，把“小雨点儿”和“大雨点儿”连一连。
②给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。
2．写字。
“方、半、巴”三个字都是独体字。
注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。
方：注意强调笔顺。
为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。
半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：注意强调笔顺。
最后一笔不能写得太短。
（二）朗读感悟1．本课词语浅显易懂。
个别词语如“数不清”“飘落”，可借助课件演示或联系生活实际理解。
2．练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。
从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。
3．朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。
小学一年级上册语文《雨点儿》课堂教学实录文字版
魏
第6页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
师：你看老师写的合格吗？〔师范写〕 生：合格 生：描红、书写，评评哪个字写得更美。 师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可 爱。课后请小伴侣按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么改变。
魏
第7页共7页
生：〔齐声高兴地〕想。
师：小伴侣读准了这么多字音。看，你们的生字伴侣来了，大家
师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？
快来和它们打招呼。
生：拼拼音
〔课件出示生字〕
生：问老师
生：〔齐声读〕点
生：问同学
生：〔开火车读〕数(shu)
师：那就用你喜爱的方法读课文，发觉简单读错的字音多读几遍，
师：你知道这个伴侣还叫什么名字吗？
再用你喜爱的符号画出生字，和生字交伴侣，看谁的字音读得准，看谁
生：数〔shu〕，数学的数。
交的伴侣多。
师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。
魏
第2页共7页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
小伴侣读时千万留意读准字音。 生：〔指名读〕清 师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？ 生：数不清。 师：找一找，课文中说什么数不清？ 生：课文中说雨点儿数不清。 师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？ 生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清…… 生：〔分组开火车读〕彩 师：谁能给“彩”字找伴侣？ 生：彩笔、彩色、彩纸、云彩…… 师：“云彩”就是我们常说的什么？ 生：云彩就是我们常说的云。 生：〔男、女生读〕飘
法，师相机指导〕
师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”
师：小伴侣读得真仔细。你发觉哪些简单读错我发觉“数、长”是翘舌音，大家要留意。
12.《雨点儿》集体课时备课记录
水田坝中小学校集体备课记录年级：一科目：语文课题：《雨点儿》时间：11.28教学目标：1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。
教学重点：识字、写字和朗读教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系教学准备：课件、生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语揭题1、师：咱们一起来猜个谜语：、千条线，万条线，落到水里看不见。
师：同学们猜对了，谜底就是“雨点儿”（板书课题）。
2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。
3、大家见过什么样的雨呢？二、初读课文师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？1、师范读课文。
2、生自读课文，画出读音有困难的地方。
圈出文中的生字及词语。
3、请学生分小节读文，师生帮助正音。
4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。
5、检查词语、句子朗读。
三、生字书写师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？1、师范写“方”字2、生试写。
3、范例讲评。
4、自己试写“半”字四、布置作业第二课时一、生字复习引入1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？3、师范写。
4、生试写。
5、同桌点评。
二、品读课文1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。
3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？4、师范读，请生评价。
5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。
7、同桌合作参与朗读挑战。
三、拓展训练1、你能学着再说几个句子吗？出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
2、学生小组合作，然后全班交流，教师及时点评总结。
12课雨点集体备课材料
12.雨点儿（二课时）教材简析：本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
学习目标：1.理解11个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：本课的教学重点是教学难点：本课的教学难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
学情分析：班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，能结合简单的生活经历和情感体验，表达自己的感受；因为童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生应该特别喜欢。
教法学法：情景教学法、游戏法、体验感无法等。
教学准备：教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
1.猜谜语：“千条线，万条线，落到水里都不见。
”(雨)2.大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。
)3.今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
板书课题，指导读准轻声、儿化。
二、读文识字。
1.这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。
要求：把不理解的字圈出来，借助拼音读准确，把课文读通顺。
2.指名分自然段朗读课文。
（课件出示自然段，随机实行生字词语教学）第一段（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。
（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
第二段（1）读“半空”。
（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）第三段小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读准确；出示“地方”，“方”字读轻声。
）3.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相协助，把课文读准确。
三、巩固生字。
1.识记字形。
生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。
一年级语文上册《雨点儿》教案
一年级语文上册《雨点儿》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级语文上册《雨点儿》教案【精】一年级语文上册《雨点儿》教案（通用6篇）下面是本店铺收集的【精】一年级语文上册《雨点儿》教案（通用6篇）供大家参阅。
《雨点儿》教学实录整理与点评
《雨点儿》教学实录整理与点评《雨点儿》教学实录整理与点评1、引入，揭题。
师：谈话引入歌曲《小雨沙沙》跟着音乐一起唱。
引出课题：雨点儿认读生字：点师：（板：雨点儿）在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！指名让学生读题。
2、初读课文。
师：我们自己读课文要注意什么？生：要有表情。
生：要有停顿。
……师：对，要读准字音，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
学生自由读课文。
师：课件出示带有拼音的生字，指名学生读。
顺着读，倒着读。
学生多次将“数”（文中第三声读成第四声），正音，指名读。
“清”：后鼻音，正音。
“数不清”，读词。
“数不清的雨点儿”，读词组。
师：你知道还有什么是数不清的？生：数不清的星星生：数不清的小草生：数不清的树叶……师：这么多的雨点儿是从哪儿来的呢？引出生字：“彩”，正音，读。
“云彩”，读词。
“飘落”，读词。
师：你能做做“飘落”的动作吗？师：（问学生）雨点儿，雨点儿，你是从哪儿飘落下来的呀？生：我是从云彩里飘落下来的。
师重复问多个学生。
师：你们的家真美，谁也来问问我？学生问，老师答。
出示句子：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”生读。
师：如果你能加上动作的话会读得更好。
生读。
3、学习课文。
师：你们听，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！生听课文相关段落的对话。
师：你听见了吗，他们谁在问？谁在回答？生：大雨点儿问，小雨点儿回答。
师：大雨点儿是怎么问的呀？生：你要到哪里去？师：谁来读读大雨点的话？生读。
师：谁来问问小雨点儿？生读。
师：我们一起来问问小雨点儿？生齐读。
师：小雨点儿又是怎么回答的呢？生读：我要去有花有草的地方。
师：“方”和“地”在一起时要读轻声。
生读。
师：小雨点儿，你要去什么地方？生：我要去有花有草的地方。
师：小雨点儿，你要去的地方有什么？师：有花有草多美呀！再来读读。
生读。
齐读。
师：这就是小雨点儿的“回答”。
生读：“回答”。
师：你会回答吗？师随意点名：你叫什么名字？生：我叫XX师：你真的会回答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水田坝中小学校集体备课记录
年级：一科目：语文课题：《雨点儿》时间：11.28
教学目标：
1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。
教学重点：识字、写字和朗读
教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系
教学准备：课件、生字卡
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语揭题
1、师：咱们一起来猜个谜语：、
千条线，万条线，落到水里看不见。
师：同学们猜对了，谜底就是“雨点儿”（板书课题）。
2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。
3、大家见过什么样的雨呢？
二、初读课文
师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么
话吗？
1、师范读课文。
2、生自读课文，画出读音有困难的地方。
圈出文中的生字及词语。
3、请学生分小节读文，师生帮助正音。
4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。
5、检查词语、句子朗读。
三、生字书写
师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？
1、师范写“方”字
2、生试写。
3、范例讲评。
4、自己试写“半”字
四、布置作业
第二课时
一、生字复习引入
1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？
2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？
3、师范写。
4、生试写。
5、同桌点评。
二、品读课文
1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？
2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。
3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？
4、师范读，请生评价。
5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？
6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。
7、同桌合作参与朗读挑战。
三、拓展训练
1、你能学着再说几个句子吗？
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
2、学生小组合作，然后全班交流，教师及时点评总结。