浅谈护理实习带教存在的问题及对策
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教易出现的安全隐患及对策
护理临床带教中易出现的安全隐患主要有以下几个方面：
1.法律意识淡薄：部分带教老师未能充分意识到带教过程中可能存在的法律风险，如
侵犯病人隐私、未征得病人同意进行有创操作等，这些行为可能引发医疗纠纷。
2.缺乏严谨的工作态度：少数带教老师在工作中缺乏严谨性，如未严格核对医嘱、未
认真执行交接班制度等，这些都可能给病人带来不安全因素。
3.带教方式不当：部分带教老师在带教过程中不注意选择适当的评价环境和方式，或
在病人面前对护生进行效果评价，这可能使病人产生不安心理，甚至成为投诉的焦点。
4.监督指导力度不足：在护生实习后期，部分带教老师放松了对护生的监督指导，导
致护生单独进行技术性护理工作时易发生差错。
针对以上安全隐患，可以采取以下对策：
1.加强法律意识教育：对带教老师进行法律法规培训，使其明确带教过程中的法律责
任和风险，提高法律意识。
2.严谨工作态度：强化带教老师的职业责任感，严格执行各项制度和操作规程，确保
病人安全。
3.优化带教方式：选择适当的评价环境和方式，避免在病人面前对护生进行评价，以
减少病人的不安心理。
4.加强监督指导：在护生实习期间，特别是在实习后期，应加强对护生的监督指导力
度，确保其在独立工作时能够严格遵守操作规程和制度。
通过以上对策的实施，可以有效地减少护理临床带教中的安全隐患，提高护理质量，保障病人安全。
临床实习护生带教存在的问题及对策
临床实习护生带教存在的问题及对策摘要】针对护生在临床实习过程中易出现的问题进行归纳总结并制定对策，保证护理安全，提高临床教学质量，增强护生综合素质【关键词】实习护生带教问题对策【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）24-0338-02随着社会发展,人们对护理要求越来越高，培养一批既有理论知识，又有较强的技术操作技能，且具有良好沟通能力的护士是我们临床护理带教工作的重要目标。
本文针对临床教学中存在的问题提出相应的对策。
1 临床带教中存在的问题1.1 带教老师自身综合素质欠缺一些年长的带教老师，只注重于传授操作技能，疏于强化理论知识，带教老师的专业知识水平、语言表达、人际交往、沟通能力不同，带教的质量也就不同。
1.2 监督力度不够，带教老师法律意识淡薄，责任心不强：部分带教老师只重视对护生基础护理操作及理论知识灌输，而忽略了患者的感受和权利，有的带教老师在指导护生为患者操作前不与其商量、解释，让患者认为自己成了被试验者，为医疗纠纷的发生埋下了隐患。
1.3 带教老师压力过大：带教老师除承担护生的临床实习外，还负责分管病人的护理，往往忙于应付日常工作，缺乏足够的时间指导护生的护理临床实践。
2 护生存在的问题2.1 护生职业素养欠佳：部分护生进入临床后，认为护理工作繁重、脏，所以思想懒散，缺乏职业责任心和无私奉献精神。
2.2 工作缺乏主动性：实习超过三个月的护生，基本操作己掌握，不愿更深层次的学习。
2.3 理论知识与实际工作脱节：在校学习到的理论知识不能够灵活运用于实践中，“三查七对”制度背得熟，在操作中不能照章行事。
2.4 护理安全意识差：有的学生不知道发生护理差错的严重性，过于自信，特别是实习后期，脱离带教老师监督，擅自执行医嘱，造成护理差错。
3 对策3.1 加强对带教老师的管理和培训3.1.1 健全护理带教管理体系：由护理部专管教学领导—教学组长—带教老师组成的三级临床教学体系。
临床实习带教中存在的问题及对策
临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。
如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。
本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。
1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。
1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。
当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。
1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。
1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。
1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。
1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。
1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。
实习报告护理存在问题
一、实习背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才需求量逐年增加。
为了提高护理质量，培养具备实践能力的护理人才，许多医学院校都开展了护理实习工作。
然而，在实习过程中，我们发现了许多问题，这些问题严重影响了护理实习的质量和效果。
二、存在问题1. 实习生对护理理论知识的掌握不够扎实部分实习生在实习过程中，对护理理论知识掌握不够扎实，导致在实际操作中遇到问题时无法及时解决。
这不仅影响了护理工作的顺利进行，还可能给患者带来安全隐患。
2. 实习生操作技能水平参差不齐由于实习生来自不同学校，护理操作技能水平存在较大差异。
部分实习生在操作过程中存在不规范、不准确等问题，给患者带来不良影响。
3. 实习生缺乏沟通能力护理工作离不开与患者、家属、同事的沟通。
然而，部分实习生在实习过程中，沟通能力较差，无法有效地与患者、家属沟通，导致患者满意度不高。
4. 实习生责任心不强部分实习生在实习过程中，责任心不强，对护理工作不够认真，存在懈怠、马虎等现象，给患者带来安全隐患。
5. 带教老师指导不足部分带教老师对实习生的指导不足，未能充分调动实习生的积极性，导致实习生在实习过程中进步缓慢。
三、对策1. 加强护理理论知识学习实习生应认真学习护理理论知识，提高自己的专业素养。
学校应加强理论课程设置，确保实习生掌握扎实的护理理论知识。
2. 提高操作技能水平学校应加强实习基地建设，提供丰富的实践机会，让实习生在实际操作中提高技能水平。
同时，带教老师要加强对实习生的指导，确保实习生掌握规范的护理操作。
3. 培养沟通能力学校应开设沟通技巧课程，提高实习生的沟通能力。
带教老师要注重培养实习生的沟通意识，让实习生学会与患者、家属、同事进行有效沟通。
4. 强化责任心教育学校应加强对实习生的责任心教育，培养实习生的职业素养。
带教老师要严格要求实习生，确保实习生在实习过程中认真负责。
5. 优化带教老师指导带教老师要充分调动实习生的积极性，关心实习生的生活和学习，及时发现并解决实习过程中的问题。
护理临床带教中存在的问题及对策
护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。
随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。
本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。
1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。
并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。
1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。
带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。
一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。
1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。
护生见习的多，实际操作少。
1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。
浅谈护理实习生带教过程中存在的问题及对策
浅谈护理实习生带教过程中存在的问题及对策摘要】目的：分析在护理实习生带教过程中存在的问题及对策。
方法：根据经验积累，分析当前护理实习生带教过程中存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
结果和结论：在护理实习生带教过程中尚存一些问题。
应当针对存在的问题，及时采取有效的解决对策加以解决，以调动教与学双方的积极性，使护理实习生带教中教与学的效果达到最佳。
【关键词】护理；实习生；带教；问题；对策【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）02-0183-02护生临床实习阶段是将在校所学理论知识与实践相结合的阶段，是护理教育的重要组成部分，也是人生观的重要转折阶段，这个阶段的带教工作做得好与坏，将直接影响到护生的实习质量。
随着我院护生人数的不断增多，如何提高带教质量已成为临床带教面临的新课题。
本文针对目前临床带教中存在的问题做出认真的分析并提出对策，予以改进，旨在调动教与学双方的积极性，实现临床带教中教与学的最佳效果。
1.带教过程中存在的主要问题1.1 客观因素1.1.1护理人力资源紧张大部分的带教老师都是兼职带教，未起到真正的带教作用，她们不仅要承担实习护士的带教工作，还要分管患者，常忙于日常工作，相对缺少足够的时间指导实习护士的理论培训及临床实践，大多数都存在对实习生缺乏有计划的指导。
尤其是特别忙时怕完不成本班工作，怕出差错而极少让实习生参与，使实习生锻炼机会减少。
1.1.2带教水平参差不齐大部分的带教老师都忙于经过专业的教育及培训，年老的护士虽然临床经验相对丰富，但是表达能力及对知识的传授能力普遍较差，不能够灵活的运用护理程序。
年轻的护士接受了新的教育理念，但是临床经验又不足。
不能够将理论与实践很好的结合起来。
1.1.3患者不愿意实习生为自己做任何操作实习护士初进临床，对周围的事、物、环境都很陌生，操作等等都是从零开始，很多病人不愿意让实习护士为自己静脉输液、肌肉注射等等的操作，给实习护士心理造成了一定的心理负担。
临床护理带教工作存在的问题及对策
临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。
通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。
现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。
1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。
1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。
1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。
2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。
2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。
2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。
3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。
存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。
②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。
③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。
④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。
带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。
护士带教中存在的问题原因分析
护士带教中存在的问题原因分析引言:在医疗领域中，护士带教是非常重要的一个环节。
通过有效的护士带教，能够提高新入职护士的技术水平和职业素养，从而保障患者的安全与健康。
然而，在实践中我们经常遭遇到一些问题，阻碍了护士带教工作的开展。
本文将重点对存在于护士带教中的问题进行分析，并探讨其原因。
一、缺乏系统化培训计划导致封闭性交流没有明确系统化培训计划是导致护士带教过程中出现问题的一个主要原因。
很多医院并没有为新入职护士制定详细的培训规划和教学计划。
新入职护士在急需指导和学习时却无法得到及时有效的帮助，这会阻碍他们快速适应工作环境和提高专业水平。
二、缺乏统一标准导致知识传递不规范在现实生活中，由于缺乏统一标准，不同老师之间所传授的知识和技能可能存在差异，这导致了护士带教过程中知识传递不规范的问题。
这种情况下，新入职护士可能在学习过程中受到误导或者吸收了错误的信息。
需要建立统一的标准和规范，以确保护士带教工作的有效开展。
三、缺少有效监督与反馈机制导致教学质量参差不齐在护士带教过程中，缺少有效的监督与反馈机制是造成教学质量参差不齐问题的重要原因。
很多时候老师无法及时了解学生的实际情况和问题，并给予指导和反馈。
而且对于一些不合格或者有潜力提升的老师也缺少评估和纠正措施，使得教学效果无法真正得到提高。
四、临床时间安排与任务分配不合理导致负担太重由于医院人手紧张或者简单粗暴地进行时间安排和任务分配，在临床部门中往往会出现新入职护士忙于完成工作任务没有时间进行实际操作和学习的情况。
带教老师也无法顾及所有实习学生的培训需求，导致护士带教工作效果不尽如人意。
五、传统教育观念与新时代要求不符在传统的护士带教模式中，强调了解、模仿和传统技术传授。
然而，在当今医疗领域发展迅速的背景下，新入职护士需要接触更多前沿知识和技术，灵活应对复杂多样的临床环境。
因此，仅仅沉浸于传统护士带教模式无法满足现代医疗对新兴人才的需求。
结论:护士带教是一个关乎患者安全与健康的重要环节。
浅谈实习生带教中的护理安全隐患及防范措施的体会
浅谈实习生带教中的护理安全隐患及防范措施的体会实习生带教是护理实践中至关重要的一环，它不仅是实习生学习和成长的机会，也是护理安全的保障。
在实习生带教中，常常存在着各种护理安全隐患，因此需要采取有效的防范措施，保障患者和实习生的安全。
在我的实习生带教经历中，我深刻体会到了这一点，并总结出了一些护理安全隐患及防范措施的体会，现在我就和大家分享一下。
实习生带教中的护理安全隐患主要包括以下几个方面：1. 沟通不畅：实习生往往因为经验不足或者语言沟通能力不强而导致与患者或其他护理人员的沟通不畅，容易产生误解或者遗漏重要信息，从而导致护理工作的不顺畅。
2. 技能不熟练：实习生在进行护理操作时可能会因为技能不熟练而造成患者的不舒适甚至受伤，比如在输液操作中插管不当或者消毒不到位等。
3. 不了解患者病情：由于实习生对患者病情了解不深，可能无法准确判断患者的病情变化，从而延误了及时的护理干预。
4. 配药误差：实习生在配药过程中可能因为疏忽或者匆忙而造成药品的误配，从而导致患者用药出现问题。
5. 不规范操作：实习生在护理操作中可能会因为疏忽大意而不按规范进行操作，比如忽略了洗手、消毒、佩戴手套等。
针对以上护理安全隐患，我们需要采取一些有效的防范措施，来保障患者和实习生的安全。
1. 加强沟通：对于语言不通或者沟通能力较差的实习生，需要给予专门的培训和指导，帮助他们提高沟通能力和语言表达能力。
2. 强化技能培训：每位实习生在进行护理操作前都应经过专门的培训和考核，确保他们的技能熟练度达到要求。
3. 加强临床指导：对于实习生在临床实习过程中出现的问题和困惑，需要及时给予指导和解答，帮助他们更好地了解患者的病情和护理操作的规范。
4. 强化药品管理：对于药品的配药和使用需要严格按照规范操作，确保药品的准确性和安全性。
5. 规范操作流程：对于各项护理操作都应有明确的操作流程和规范，实习生需要严格按照规范操作，不得有任何疏忽大意。
护理带教存在的问题及整改措施
护理带教存在的问题及整改措施护理带教是医院护理工作中的一项重要内容，它直接关系到护理队伍的素质和医院护理质量的提高。
然而，在实际工作中，护理带教仍存在一些问题，需要我们认真分析并采取相应的整改措施。
一、护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐。
有的带教老师责任心不强，对实习护生的带教工作不够重视，缺乏耐心和细致的指导。
2. 带教内容和方法单一。
一些带教老师仍然采用传统的教学方法，如口头讲解、示范操作等，缺乏创新和互动性。
3. 带教计划不完善。
部分带教老师没有制定明确的带教计划，导致实习护生学习缺乏方向和目标。
4. 实习护生自主学习能力差。
一些实习护生过于依赖带教老师，缺乏自主学习和解决问题的能力。
5. 缺乏有效的评价和反馈机制。
一些带教老师没有对实习护生的学习情况进行及时的评价和反馈，导致实习护生无法及时了解自己的不足并加以改进。
二、整改措施1. 提高带教老师的素质。
医院应加强对带教老师的培训和选拔，确保带教老师的素质和能力符合要求。
2. 丰富带教内容和方法。
带教老师应根据实习护生的实际情况，采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟等，提高实习护生的学习兴趣和参与度。
3. 制定完善的带教计划。
带教老师应根据实习护生的学习目标和进度，制定详细的带教计划，确保实习护生能够有序地学习。
4. 培养实习护生的自主学习能力。
带教老师应鼓励实习护生自主学习，提供必要的指导和帮助，培养实习护生的自主学习能力和解决问题的能力。
5. 建立有效的评价和反馈机制。
带教老师应定期对实习护生的学习情况进行评价和反馈，帮助实习护生了解自己的不足并加以改进。
6. 加强实习护生的职业道德教育。
带教老师应加强对实习护生的职业道德教育，培养实习护生的责任感和敬业精神。
总之，护理带教是医院护理工作中的一项重要内容，需要我们认真分析和解决存在的问题。
通过提高带教老师的素质、丰富带教内容和方法、制定完善的带教计划、培养实习护生的自主学习能力、建立有效的评价和反馈机制、加强实习护生的职业道德教育等措施，可以提高护理带教的质量和效果，为医院护理队伍的建设和护理质量的提高打下坚实的基础。
护生带教常见问题及对策
护生带教常见问题及对策随着我国医疗事业的发展，护理专业也越来越受到重视。
临床实习是护理教育的重要组成部分，对于护生来说，临床实习是理论知识与实践技能相结合的过程，也是培养临床思维能力、提高护理技能的关键阶段。
然而，在护生带教过程中，存在着一些常见的问题，这些问题影响着护生实习的效果和质量。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、护生带教常见问题1. 带教教师素质参差不齐临床带教教师是护生实习过程中的直接指导者，其素质直接影响着护生实习的效果。
然而，在实际带教过程中，部分带教教师缺乏专业素养，对护生的指导不够耐心和细致，导致护生实习效果不佳。
2. 带教计划不明确部分医院在护生带教过程中，缺乏明确的带教计划，导致护生实习内容不系统、不全面，影响护生实习效果。
3. 护生实习时间不足临床实习是护生将理论知识与实践技能相结合的过程，需要足够的时间进行实践。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习时间不足，导致实习效果不佳。
4. 护生实习内容不全面临床实习内容应包括内科、外科、妇产科、儿科等多个科室，以便护生全面了解和掌握护理技能。
然而，在实际实习过程中，部分护生实习内容单一，无法全面了解和掌握护理技能。
5. 护生实习评价体系不完善实习评价是检验护生实习效果的重要手段。
然而，在实际评价过程中，部分医院评价体系不完善，评价标准不明确，导致评价结果不准确，无法客观反映护生实习效果。
二、护生带教对策1. 提高带教教师素质医院应加强对带教教师的培训，提高其专业素养和带教能力。
同时，建立完善的带教教师选拔和考核制度，确保带教教师具备较高的专业水平和带教能力。
2. 制定明确的带教计划医院应根据护生实习大纲，制定明确的带教计划，确保护生实习内容系统、全面。
同时，带教教师应根据护生实际情况，对带教计划进行调整，以提高实习效果。
3. 保证护生实习时间医院应合理安排护生实习时间，确保护生有足够的时间进行临床实践。
同时，带教教师应根据护生实习情况，合理安排实习内容，确保实习效果。
浅谈实习生带教中的护理安全隐患及防范措施的体会
浅谈实习生带教中的护理安全隐患及防范措施的体会实习生在医疗机构的护理工作中扮演着重要的角色。
作为带教护士，我们需要关注和防范实习生带教中的护理安全隐患，以提高实习生的综合能力和护理质量。
本文将从实习生带教中的安全隐患、原因及相应的防范措施三个方面谈谈自己的体会。
1.缺乏实践经验实习生缺乏前线实践经验，可能会出现操作不熟练、沟通不当等问题，导致患者有安全隐患。
2.医患关系不稳定由于实习生对医疗环境、工作流程等不够了解，在与患者和家属沟通时可能会出现冲突，影响患者的安全和治疗效果。
3.不熟悉病情实习生缺乏对患者的了解，可能会出现对患者病情的评估不充分、护理措施不准确等问题，给患者带来不必要的风险。
4.信息传递不到位实习生之间或者与带教护士之间的信息传递不到位，可能会出现操作不同步、护理协作不顺利、信息错漏等问题。
二、安全隐患的原因1.缺乏带教护士的指导和监管部分实习护生工作在医疗机构，带教护士未能及时发现并纠正他们的行为，导致出现安全事故。
2.缺乏学习机会和培训医疗机构未能为实习生提供多样的学习机会和培训，使其在安全知识和技能上无法得到充分提升。
3.缺乏沟通交流实习生与带教护士之间，或者实习生之间过于腼腆，沟通交流不畅，从而难以对问题进行调整和改善。
三、防范措施带教护士要加强对实习生的指导和监管，及时发现和纠正他们的错误行为，并及时进行指导和提示。
实习生与带教护士之间以及实习生之间要加强沟通交流，及时发现和解决问题，以保证患者的安全和护理质量。
4.落实工作责任医疗机构应严格执行责任制，明确各种职责、权利和义务，将责任落实到人，确保实习生的每一项工作都符合相关规定。
综上所述，实习生带教中的护理安全隐患是不可忽视的，需要带教护士和医疗机构共同努力，采取相应的防范措施，确保患者的安全和护理质量。
同时，实习生也需要认真学习和熟悉工作流程，提高自己的专业水平和安全意识，为患者提供更安全、更优质的护理服务。
临床护理带教存在的问题及对策
临床护理带教存在的问题及对策随着医疗技术的不断发展，临床护理工作在医疗体系中的地位越来越重要。
临床护理带教作为护理教育的重要组成部分，其质量直接影响到护理人才的培养和护理服务质量。
然而，在当前的临床护理带教过程中，仍存在一些问题，亟待我们采取有效对策加以解决。
一、临床护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐在临床护理带教过程中，带教老师的素质直接影响到护生的学习效果。
然而，目前我国临床护理带教老师的素质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，无法为护生提供高质量的临床教学。
2. 教学方法单一传统的临床护理带教往往采用“师带徒”的方式，教学方法较为单一。
这种方式容易导致护生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。
同时，这种教学方式也无法满足不同护生的学习需求。
3. 实习时间安排不合理在临床护理带教过程中，实习时间的安排对护生的学习效果有着重要影响。
然而，目前我国部分医院在安排实习时间时，存在不合理现象，如实习时间过短、实习科室安排不合理等，导致护生无法全面、系统地掌握临床护理知识。
4. 护生自主学习能力差在临床护理带教过程中，部分护生存在自主学习能力差的问题。
这主要表现为护生在学习过程中过于依赖带教老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。
5. 缺乏有效的评价体系在临床护理带教过程中，缺乏一个科学、有效的评价体系，无法对护生和带教老师的教学效果进行客观评价。
这导致带教老师无法及时了解自己的教学效果，也无法对护生的学习情况进行有效指导。
二、临床护理带教对策1. 提高带教老师素质提高临床护理带教老师的素质是提高临床护理带教质量的关键。
医院应加强对带教老师的培训，提高其专业素养和教学能力，确保带教老师能够为护生提供高质量的临床教学。
2. 丰富教学方法为了提高临床护理带教质量，带教老师应丰富教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，激发护生的学习兴趣，培养其主动学习和创新思维能力。
3. 合理安排实习时间医院应合理安排护生的实习时间，确保实习时间充足，实习科室安排合理，使护生能够全面、系统地掌握临床护理知识。
临床护理实习带教工作中的几个问题
现代 医院 ２ １ ７月第 ｌ ００年 ０卷第 ７期
医 院 管 理 篇
Ｍｏｅ Ｈｏｐｔ ｕ ００ Ｖ ０Ｎ ７ ｄｍ ｓｉｌ ｌ １ ｄ １ ｏ ａＪ ２
临床 护 理 实 习带教 工 作 中 的几 个 问题
王丽珍 李莎莎
Ｐ ＲＯＢ Ｅ ＡＮＤ Ｃ Ｌ Ｍ ＯＵＮ ＥＲ Ｅ Ｔ Ｍ ＡＳＵＲＥ ＯＦ ＣＬ ＮＩ ＡＬ ＮＵＲＳ ＮＧ ＴＥ Ｉ Ｃ Ｉ ＡＣＨｌ ＮＧ
问题
对策
ｄ ｉ１ ．９９ ｊｉ ｎ １７ —３２ ．０ ００ ．７ ｏ：０ ３６／．ｓ ．６ １ ３ Ｘ ２ １ ．７０ ０ ｓ
在 医疗卫生体制改革不 断深化 ， 争上岗 、 竞 选拔聘 用 已 成 为人才择优录取 的新形势 下， 实习护士也面临着严峻 的就
业压力 。临床实习作为理论与实践相结合 ， 由知识 向能力转
举行 临床 带 教 老 师技 术 理 论 知 识评 比与 考 核 。
２ ２ 改进教 学方法 ．
采取 “ 一看 二练三放 手” 的临床带 教
１３ 教 学方式欠妥 ．
一部 分老师只注重操作 能力而忽略理
法锻炼实习护士的操作能力 ； 用启发式教学法激发她们的学
论， 使学生只知做而不善 于思考 ， 很多知识知其然不 知其所
前临床护理实 习带教中存在 的问题进行 了分析和思考 ， 制定 出了一系列针对性的对策并 予以实践 ， 收到得满意效果 。
１ 存 在 问题
２ 对策 ２ １ 提 高带教老师 自身素质和专业水平 ． 带教队伍的不断
完善可保证实习护士的临床实习质量 ， 也可提高临床护士的 自身水平。①严格选拔带教老师 打破论资排辈的旧观念 ，
习热情 ， 培养其综合分析能力 ， 发挥其主观能动性 ； 用护理教 学查房帮助她们 积累临床护理经验 ， 学习处理护理 问题的步
护理大专实习带教中存在的问题及对策
护理大专实习带教中存在的问题及对策1 临床护理教学中存在的问题1.1 护理人才培养现状：从许多医疗单位的反馈信息来看，对新聘的护士质量不太满意，主要表现在护理三基能力（基础理论、基本知识、基本技能）不过关以及护患沟通能力普遍较差，因此，无论是临床实习本身还是临床工作开始，都会有一定的护理安全隐患。
1.2 实习教学管理中的问题1.2.1 学生方面的问题：由于面临越来越严峻的就业压力及用人单位逐步提高的用人标准，为提高自身综合素质，许多学生都会投入大量的时间和精力到专升本的自学考试活动中，因此，许多学生在进入临床实习以后热衷于备考而不能安心于临床实习。
另外，由于年轻人的自身特点，实习生在角色上的不适应性，也是影响护理实习质量的重要方面。
1.2.2 带教老师方面的原因：一方面由于带教老师都是主管护师或护师，她们是临床护理的骨干，承担着繁重的护理工作，因此，她们在临床带教中很难保证有充足的时间和精力认真带教，去亲自指导学生每项操作；另一方面，由于目前患者对护理质量要求越来越高，带教老师担心学生操作不当而引起护患矛盾，另外患者不太配合实习生完成一些技术含量较高的护理操作，因而造成实习生对技术含量较高的操作机会匮乏进而在临床护理实习生中产生无所事事的感觉，这是影响实习质量的主要原因。
1.2.3 医院管理方面的原因：目前的市场经济环境迫使医院的管理者不得不首先面对竞争日益激烈的医疗市场，因此，有的医院管理者片面地认为，医院的生存要靠更多地吸引患者，承担实习教学工作不仅不能给医院带来效益，而且还增加了医院的支出，提高了医疗护理安全风险，是一种吃力不讨好的事情；另一方面，新的医疗法规的出台，患者维权意识的提高与医学实践教育之间存在着一定的矛盾，因此，在实习教学方面不得不给予许多限制，对有些操作技能训练不得不尽量减少安排学生动手，甚至不让学生书写护理病历。
1.2.4 教学管理方面的原因：由于上述的种种原因，教学管理者，包括带教老师面对当前的护理实习教学管理现状亦感到束手无策，除认真执行相关的护理工作制度外，很难有灵活主动的工作积极性。
护理带教存在问题及对策
护理带教存在问题及对策随着护理教育模式的改革及军队医院护士流动量的增加，持续地做好护理带教工作已成为保证护理质量的关键之一。
在临床带教中，我们有几点粗浅的体会，供同道们参考。
1 存在问题1.1 带教老师1.1.1 带教老师对角色认知存在差距。
临床实习是护生在护士生涯中非常重要的一个学习阶段，在这段时间里她们与带教老师朝夕相处，全面学习老师的思想、作风和技术，要完成从学生到护士的转变，并从此独自承担护理病人的社会责任。
带教老师应引导护生把理论与临床实践相结合，让护生体会护理工作的内涵及基本的工作方法。
而我们的一些带教老师对自身角色的重要性认识不足，不能认真履行带教职责，有的老师只让护生帮助自己完成日常工作，跑腿，打杂，把护生当成小劳力;有的老师缺乏自我约束能力，游击习气严重，带出一些坏习惯，没有起到为人师表的模范作用。
1.1.2 带教老师自身业务能力不强。
目前部队医院护士普遍年轻，工作时间短，经验不足，综合素质达不到带教的标准，甚至根本不会带教。
有的老师自己能把工作干好，技术操作会做得不错，能完成日常工作，但对“为什么这么做”，“违反规程会有什么后果”，“一旦发生问题，怎样处理”等说不清楚。
有的带教老师业务不熟练，或自身工作忙，时间紧张，顾不上给学生讲解，带出来的护生对问题也是知其然不知其所以然，学习效果不佳。
1.1.3 带教老师与护生不能有效的沟通。
由于带教老师与护生的年龄差距小，师生之间易成为朋友，值得提倡。
但一些老师对“师”与“友”的度把握不当，重“友”轻“师”，造成老师的威信不足，护生讨价还价，甚至拿老师的话当耳旁风，一个问题反复教也记不住。
一些老师有较强的责任心，对护生严格要求，管理规范，但对护生的情感及生活需求关心不够，使护生敬而远之，影响学习质量。
1.1.4 授课方法不当。
有些老师象在学校一样把书找来让学生从头至尾地看，自己干自己的事情，不指出重点，不结合病例讲解；有的老师只注重操作能力，忽视理论；有的老师怕学生出错，不放手，护生得不到锻炼机会；有的老师太放手，放手也放眼，造成一些麻烦甚至严重后果。
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１．１ 调查对象 对 １９９８年 ７月至 ２０００年 ３月来我 院实 习 息关 注不够 ，所 以出现 了对 临床工作 中的现象 和学生 质疑
的 ｌ０所 大 、中专 院校 的 ５４名护 理 实习 生进行 了调 查 ，其 不 能及 时准确解 答的情况。加之延用传统 的临床教学方 法 ，
中大专生 １４名 ，中专 生 ４０名 ，男 生 ２名 ，女生 ５２名 ，平 导 致了灌 输理论 多 、深入 讲解 少 ，带教操 作 多 、培养 能力
教师工作 态度 、基 本知识 、带教 能力 、专业 技术 四个 方 面 ３．３ 工作态度不端正 ，对 同学护理 工作质量把关 不严 临
的 １６个问题 ，用 Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ五 种评 价对应 优 秀 、优 床带教应本着 “教 书育人 、严谨 治学” 的态度 ，而不能把
良、合格 、差 、极 差 五 个 级 别对 等 ，问 卷 ５４张 ， 回收 率 实习同学当成完成工作任务的 “帮手”。由于受护理人力 资
１００％ ，均为有效表。
源短缺因素 的影 响 ，护 理 师资 队伍 中存 在 这样 一 种思 想 ：
２ 结 果
既希望有护生帮助 完成 工作任 务 ，又 害怕护 生在 工作 中的
对 ５４份 “带教评价表” 统计结果显示 ：实习生对 我院 失误加大 了自己的工作 量和 引起一 些纠 纷 ，所 以对实 习带
的带教工作大体 满 意 ，未 出现 “Ｃ” 以下 评 价 ，通 过 累积 教抱有 “简单的 同学做 、复杂 的 自己做 ” 的态 度 ，缺乏 认 百分 比，将累积 ８０％ 以上 的问题作 为主要 问题 。我 院实 习 真负责 、耐心 细致 的精 神 。带 教 中，让 护生过 多地 重复 简
带教的主要问题在 以下几 个方 面 ：①未 指导 和组织 学生 完 单护理操作或跑单 等辅 助性 工作 ，将专 科护 理技 术 的带 教
— ４０名 ，为考评实习带 教质量 ，我 院护 理部在实 习生 中开 机会较少 ，科 内查房 内容局 限，缺 乏语言训Ｉ练 的有效措施 ，
展 了对带教老师 的跟踪评价 ，现报告如下 。
使实 习授课难 以达 到通 俗易懂 ，融会贯 通 的效果 。面 对现
１ 调 查 对 象 与 方 法
代 医学迅猛 的发 展势 头 ，部分 护士对 专业 发展 的动态 和信
力和责任心 ，有 益于 护士综 合素 质 的提 高 ，所 以 ，抓好 实 理部严格要求科 室师 以上职 称人 员从事 临床 带教工 作 ，但
习带教工作具 有十 分重要 的意 义。我 院是一所 集教 学 、科 临床一线整个护理 队伍 比较年青 ，学历大多 以中专为起 点 ，
研为一体 的三级 甲等 医 院，每年 平均带 教大 中专护生 约 ３０ 知识结构不 全面 ， 日常护理 工作 中 ，护理人 员讲 授业 务课
· １６２ ·
中 国 民族 民间 医苞
Ｃｈｉｎｅｓｅ ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｅｔｈｎｏｍｅｄｉｃｉｎｅ ａｎｄ ｅｔｈｎｏｐｈａｒｍａｃｙ
护 理 研 究
Ｎｕｒｓｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
浅谈 护 理 实 习带 教 存 在 的 问题 及 对 策
赵 美 丽 山西 省 太 原 钢 铁 集 团 公 司 总 医 院 急 诊科 ，山西 太原 ０３０００９
３．１ 未按大纲 执行 实习计 划 ，实 习指导 工作 缺乏 系统性 、 片面性 ，也直接 导致科 室授 课 内容 表浅 ，对 护生 工作质 量
计划性 现代护理 以培 养具有 良好 沟通 能力 、评 判性 思维 要求不高 和考评 的尺度 过于宽松 的结 果。
能力和专业素质 “应 用型 ”人 才为 目的 ，它要求 临床 带教 ４ 对策
教评价制度 的方法 ，使护理临床带教步入科学 、规范的轨道 。
【关键词 】 护理实习带教 ；问题 ；对策
【中图分类号 】Ｒ４７２
【文献标识码 】Ａ
Hale Waihona Puke 【文章 编号】１００７—８５１７ （２０１３） １２—０１６２—０２
临床实习是护 理教 育 中一 个关键 环节 ，是学生 理论 知 生对专科疾病护理 要点 掌握不 够 ，发 现问题 解决 问题 的能
识 与临床实践相 结合 的过 程 ，带教 工作 的优劣 ，直 接关 系 力不足 ，加之缺 乏与病 人沟通 技巧 ，不 能正 确有效 地落 实
到护生职业技 能的掌握 和 职业 素养 的形 成 。同时 ，通过 带 护 理 措 施 。
教实习生 ，可加强 护理 人员 的逻辑 思维 能力 、语 言表达 能 ３．２ 临床带教老 师知识层 次不齐 ，授课水平 欠佳 我 院护
根据不 同学历 、不 同知识 层次 、不 同 的教 学要 求 ，制 定有 ４．１ 明确培养 目标 ，改革教学方法 为制定科学 的 目标教
均 年 龄 １９．３岁 。
少 ，“被动式学习多 、主动式学习少” 的结果 ，使 护生感到
１．２ 方法 采用护理部 自行设 计的 “葛洲坝 中心医院带 教 理论 与实践的脱节 ，教 师授 课缺 乏新 意 ，未将 疑点难 点讲
老师评价 表” （以下简称 “带 教评价 表”），调查 内容包 括 述 清 楚 。
【摘 要 】 目的 ：查找分 析大 、中专护士实 习带教 中存在的缺陷 ，制定行 之有效的对策 ，以提高临床带 教质量 和护理师资 队伍 的整
体水平 。方法 ：采用我院 自行设计的问卷 ，对来 院实习学 生进行跟踪调查 。结 果：未 按大纲指导实 习 ，临床带教老师 知识 面狭窄 、授课水
平欠佳 、带教态度不端正是影响实习带教的主要 因素。结论：通过采取制定 目标教学 计划 ，重视护理 师资力量 的培养 与训 练 ，严格执行带
成实习大纲 ；②临床带教老师知识 面狭窄 ，授课 水平欠佳 ； 目标定位于 了解 ，造 成 了实习 同学对专 科护 理技 术知之 甚
③对带教工作不重视 ，对 同学护理质量把关不 严。
少 ，缺乏敏锐观察 病情 和解 决 问题 的能 力 ，没有 工作成 就
３ 问题 分 析
感 ，挫伤 了实 习护士 的学 习积极性 。而对带 教工 作认识 的