2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第四单元 16 春夜宴诸从弟桃李园序 Word版含答案
第四单元16春夜宴诸从弟桃李园序教案4粤教版选修唐宋散文蚜
1.检测学生预习情况。
（根据学案设计4道字词句练习题）
2.了解学生预习对文言知识困惑之处。
三、解读题目：
1.文章只有119个字，题目却有10个字，题目交代了哪些要素？
（时间、事件、人物、地点、文体）
2.“序”文体知识：“序”作为古代散文常见文体，分为“书序”、“赠序”、“宴集序”。
四、突破教学重点，赏析“宴之乐”：
1.文章哪些句子与题目“春夜宴诸从弟桃李园”相照应？
（会桃花之芳园，序天伦之乐事。群季俊秀，皆为惠连；吾人咏歌，独惭康乐。幽赏未已，高谈转清。开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月。不有佳咏，何伸雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。）
2. 逐一找出与题目各要素相对应的语句。
（春夜：会桃花之芳园，序天伦之乐事; 宴:开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月；从弟：群季俊秀，皆为惠连；桃李园：会桃花之芳园，序天伦之乐事。）
2.加深对祖国语言文字的理解与热爱，增强民族自豪感与自信心。
教学重点
与难点
（一）教学章中蕴含的情感。
2.赏析语言特点，感受其高超的艺术魅力。
（二）教学难点。
感受李白豁达的胸襟及其热爱生活、热爱生命的积极态度。
教学方法
自主学习法、诵读法、讲授法
教学课时
一课时
教学用具
2.“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢几何？”表达了作者的什么感慨？（人生短暂）
3.“古人秉烛夜游，良有以也。”思考古人如此做法的原因。（延伸生命的长度）
4.赏析“况阳春召我以烟景，大块假我以文章。”
（运用了拟人的修辞手法，表达了作者对大自然的热爱。）
5.指导学生诵读此部分内容。
春夜宴诸从弟桃李园序
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》课件：第四单元第16课《春夜宴诸从弟桃李园序》 (共18张PPT)
他是一个伟大的诗人，但并不见得是个好臣子，好丈夫。 趋于时潮而并无政治主见，为文人而不见风骨，屈于乱臣 贼子幕下，如何匡世济民？ 文人当有傲骨，否则文采皆空。 ——唐卓淇《风华无骨》节选 唐 翰林，李白 人如仙，诗如赖 八斗奇才，百川胸怀 词令妇孺晓，序使老生颔 名扬五湖之中，声临四海之外 可怜黄金膝易折，未料勤王兵将败 逍遥不成，壮志难再
故愚以为：
及青春少年之时，行追梦拼搏之乐； 及为人子女之时，行孝待双亲之乐； 及同窗共读之时，行交游畅谈之乐； 及师生同堂之时，行求知探讨之乐！ 行乐有时，切莫错过！取乐有道，切莫误解！
拓展思考 对比阅读《金谷诗序》《兰亭集序 》《滕王阁序》这几篇宴会集序，试 从古人的宇宙意识、时间意识、生命 意识等方面比较其异同。
我寻神仙不着，于是梦游天姥； 我送友人浩然，选在“烟花三月”； 予我行路之难，我唱“直挂云帆”； 赐我诏令三道，我呼“不是蓬蒿”； 示我仕途艰险，我叹“蜀道难于上青天”； 给我江陵之赦，我有“轻舟已过万重山”……
“及时行乐”之我见——
来得及、恰逢其时、借有利时机行愉悦之事。 “及时当勉励，岁月不待人。”（晋·陶潜《杂诗》） “好雨知时节，当春乃发生。”（唐·杜甫《春夜喜雨》） “丈夫功业当及时建立。”（明·冯惟敏《不伏老》） 连毛泽东都提出“批评要是及时的批评。”
1.25岁以前， （ 学书游蜀 ） “辞亲远游” 2.25-42岁， （ ） 3.42-44岁， “长安三年” （ ）
4.44岁—62岁， （“赐金放还” ）
本文作于开元二十一年（公元733年）的某个 春夜，33岁的李白与堂弟们在桃李园中宴饮赋诗， 并为之作此序文 。
一个作家的风格是他内心生活的准确 标志。 ——歌德
——丁成《厉害了我的李白哥》节选
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第四单元 第16课 春夜宴诸从弟桃李园序 Word版含解析
第16课春夜宴诸从弟桃李园序唐风宋韵金陵①酒肆②留别李白风吹柳花满店香，吴姬③压酒④劝客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞⑤。
请君试问东流水，别意与之谁短长？[注]①金陵：今江苏省南京市。
②酒肆：酒店。
③吴姬：吴地的青年女子，这里指卖酒女。
④压酒：酒酿成时，压酒糟取酒。
⑤尽觞：干杯。
赏析：这首七言古诗是李白早年在吴越漫游，离开金陵、东游扬州时所作。
诗人描绘出了一幅令人陶醉的春光春色图。
春风暖人，柳絮飘扬，诗人即将离开金陵，独自坐在江南水村的一家小酒店里饮酒为别。
飞扬的柳絮飘满小店，香气醉人。
诗人依依惜别之情，不觉涌上心头。
金陵子弟来送别，使诗人离别场面变得热闹起来，但是，越热闹越会体现出离别后的寂寥。
但诗人并没有沉溺于离别之伤，而是情绪饱满，哀叹而并不悲伤，表现了诗人风华正茂、风流潇洒的特点。
思考：诗人描绘了一幅怎样的图画？哲言睿语“谪仙人”李白李白是唐代杰出的诗人，他的幼年在蜀地(今四川)度过。
蜀地雄奇秀丽的山水陶冶了他的情思，成为他诗歌创作的源泉，奠定了他浪漫的风格。
他志向远大，不局限于一隅之地，翻越险峻的蜀道来到京师长安。
刚到长安，李白住在馆舍里。
当时已是诗名远扬的太子宾客秘书监贺知章，久闻李白的诗名，前来馆舍看望他。
贺知章见李白后，被李白秀丽的姿容吸引住了，赞不绝口，认为他是非常之人。
接着，贺知章提出看李白写的诗，李白把过蜀道时写就的《蜀道难》拿给他看。
贺知章更被这首诗的气势及神奇的想象镇住了，边读边赞赏，大有相见恨晚之感。
诗未读完，贺知章就赞说此诗绝非常人所能为，称李白为“谪仙人”，即从天上下来的仙人。
可见对李白评价之高。
贺知章初见李白，就把他引为知音。
因身上未带银两，于是他解下腰间金龟，拉着李白到酒店换酒喝。
二人开怀畅饮，一醉方休。
贺知章是当世知名诗人，又在朝廷任官，一般人想结交也结交不上。
李白得到贺知章的如此厚待，他的诗就更出名了。
不久，贺知章又读到李白的新作《乌栖曲》，叹赏不已，兴奋地说：“这诗真可以感动鬼神了。
广东省广州市第三中学粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》教学设计：第四单元第16课《春夜宴诸从弟桃李园序
浮生为欢能几何？恰逢其时行其乐！——《春夜宴诸从弟桃李园序》目标导向教学设计一、教学目标的定位1．能识别文章表现出的两种不同情感，从而“因声求气”朗读全文。
2．能运用比较鉴赏方法，分析文章典型词句的妙处，“披文入情”体会作者思想感情。
3. 能在回忆、阅读李白相关作品及传文后，“知人论世”评价本文思想内容。
4. 能找出《金谷诗序》《兰亭集序》中表达情感的句子，比较本文与前文表达的不同人生态度，陈述对“‘及时行乐’消极说”之见解。
二、教学任务分析（一）教学内容的确定依据1：文言文教学从阅读入手，促进理解，综合基本阅读、扩展阅读、推荐阅读、自由阅读等形式，精选材料，让学生形成一定的“量”。
课内基本阅读教学注意三点：加强诵读，体悟神韵；扣言要严，释文（诗）要精；从言生疑，因疑探文。
依据2：选修课教学选修课之与必修的不同，不作赘述。
如果说必修课是基础，那么选修课就是发展；如果说必修课是普及，那么选修课就是提高。
都说选修需要拓展，拓展的方向选择尤为重要（本课以《桃李园序》为契机，选择了向李白其人其事的纵向拓展）。
选修课采取的是以文学作品为主体的系列架构，整体上讲专题肯肯定是全面而丰富的，但每一个专题却只能是一个片段，学生由于时间限制，很容易导致其对于文学、文化和作者的了解和认识是局部的、片段的和零碎的。
因此，选修课适当拓展非常必要，要引导学生或者某种学习技能，可以由此及彼，举一反三，形成读这一类的文言文或这一作者的其他篇目。
依据3：单元目标本单元的教学重点是了解唐宋赋、骈文的文体特征，骈文结构、句法、词语的对偶，华词丽采的运用，最能体现汉字的建筑美。
同时，本单元所选文章侧重在知识分子心灵的呈现方面，对辉煌前程的渴望、个体生命的绽放、历史景观中的思想突围与灵魂的升华等等，为我们带来极大的心灵冲击力和审美愉悦。
依据4：文章教学内容的确定1．关于文体从题目上看，这是属于序文。
我们既可以理解为“为春夜宴从弟桃花园诗集”作的诗集序，也可以理解为“为春夜宴诸从弟”作的宴集序。
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第四单元 第16课 春夜宴诸从弟桃李园序 Word版含答案
第16课 春夜宴诸从弟桃李园序1．通假字序．天伦之乐事 同________，________。
2．古今异义 (1)大块．．假我以文章。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ (2)大块假我以文章．．。
古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 3．一词多义(1)伸⎩⎨⎧不有佳咏，何伸．雅怀： 手指不可屈伸．：(2)良⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧古人秉烛夜游，良．有以也： 良．将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何：侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良．实，志虑忠纯： 清荣峻茂，良．多趣味： 秦王目眩良．久：(3)以⎩⎨⎧良有以．也： 开琼筵以．坐花： 况阳春召我以．烟景，大块假我以．文章：(4)之⎩⎨⎧万物之．逆旅也： 会桃花之．芳园：4．词类活用(1)飞．羽觞而醉月： ____________________________________________________________ (2)秉烛夜．游：__________________________________________________________________ (3)高谈转清．：______________________________________________________________ (4)群季．俊秀：_____________________________________________________________ (5)如诗．不成：_________________________________________________________________ 5．文言句式(1)夫天地者，万物之逆旅也：______________________________________________________ (2)况阳春召我以烟景：____________________________________________________________ (3)罚依金谷酒数：________________________________________________________________ (4)会桃花之芳园：________________________________________________________________一、结构图解春弟夜桃宴李诸园从序⎭⎪⎬⎪⎫⎩⎪⎨⎪⎧第一层：光阴易逝，不妨一游(豪情纵横)第二层：烟景之召，大块之假 (飘逸潇洒)第三层：共叙天伦，望众作诗 (热爱生活)夜⎩⎨⎧烟景幽赏醉月性情中人二、中心主旨本文以清新俊逸的风格，转折自如的笔调，记述了作者与诸从弟聚会桃李园饮酒赋诗畅叙天伦一事，慷慨激昂地表达了热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度，但也显示出少许浮生若梦、及时行乐的消极色彩。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第四单元 16 春夜宴诸从弟桃李园序 Word版含答案
◆16春夜宴诸从弟桃李园序本文抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃花盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣，是一篇像诗一样优美的抒情小品，文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的颓废之语，但主要是抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
学会赏识赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现。
不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。
最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失……赏识在于心态的调整。
赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。
赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。
赏识在于角度的转换。
万事万物，各有其长；远近高低，各呈其姿。
于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。
我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想？赏识在于标准的择取。
美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。
追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。
用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。
只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、优美的人情……赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种价值相对的公正认可。
学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。
士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
——《论语·里仁》赏读：读书人立志于追求真理，却以穿得不好吃得不好为耻辱，那就不值得和他谈论什么了。
志小则易足，易足则无由进。
——张载《经学理窟》赏读：志向小的人容易得到满足，容易满足之后就没有继续奋进的动力。
2018秋高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》检测：第四单元第16课春夜宴诸从弟桃李园序-word
第16课春夜宴诸从弟桃李园序赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现。
不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护，最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失……赏识在于心态的调整。
赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。
赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。
(选自语文网) 节手风光不相待，桑田碧海须臾改。
美字体赏美文走进李白千古诗才，蓬莱文章建安骨。
一身傲世，青莲居士谪仙人——题记李白，自号青莲居士。
突然忆起那浮于水面的莲花，不蔓不枝，亭亭净植；而李白，高洁亦傲然脱俗。
以莲为号，于是莲的清香与李白的傲气交糅而来。
李白解道，他学庄子站在九天绝顶看人间，用超然物外的眼光面对人世的悲欢离合。
也正是这样的思想，造就了他天上地下独来独往的气概和敢于冲破封建束缚不屑权贵的胆识。
和同时代的许多文人一样，李白也有着“学而优则仕”的理想。
他期望辅君主而治天下，在政坛上大展宏图。
终于，他因赫赫诗名得到了玄宗的礼遇，力士脱靴，贵妃磨墨，那是他仕途上多么得意的时刻！于是他一挥而就：“名花倾国两相欢，长使君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。
”他在众声迎合中栩栩然得意，“仰天大笑出门去”，高呼“我辈岂是蓬蒿人”。
然而，无情的现实用冷水浇醒了他原本即为虚幻的梦想。
不经意间，他看到了力士脱靴时谄媚的丑态和贵妃磨墨背后那不可告人的笑。
李白知道了：当前的荣耀都只是过眼烟云，自己只不过是在陪皇帝寻欢作乐。
试想，不羁的诗仙如何忍受朝堂上的倾轧与黑暗？李白在混乱的政坛上痛苦地喊着：“君王虽爱蛾眉好，无奈宫中妒杀人。
”然而他是狂放的，不再为名利所诱，也不向淫威屈服，始终保持着一颗心的清洁，大丈夫的铮铮傲骨和拳拳赤子之心。
于是，他宁愿散尽千斤，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的御用文人。
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读课件：第四单元 第16课 春夜宴诸从弟桃李园序
解析
C项表判断语气。E项补充音节，无义。
3.下列对句式的判断错误的一项是 答案 A.夫天地者，万物之逆旅也(判断句) B.而浮生若梦，为欢几何(疑问句) C.况阳春召我以烟景(被动句) √
解析
D.会桃花之芳园(省略句)
介词结构后置句。
2 阅读达标 课内阅读
阅读下面的文段，完成4～8题。
夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。而浮生若梦，为欢
(4)群季俊秀：形容词作名词，弟弟 __________________ 名词作动词，写诗 (5)如诗不成：_________________
5.文言句式 “……者，……也”，判断句。 (1)夫天地者，万物之逆旅也：____________________________
介词结构后置句。 (2)况阳春召我以烟景：________________ 介词结构后置句，应为“依金谷酒数罚”。 (3)罚依金谷酒数：______________________________________ 省略句，“会”后省略介词“于”。 (4)会桃花之芳园：_______________________________
第四单元 唐宋辞赋
第16课
春夜宴诸从弟桃李园序
内容索引
Ⅰ 文本导学 Ⅱ 学后自评
Ⅰ 文本导学
1 基础整合 1.通假字
序天伦之乐事 同“叙” ，叙述，叙说 。
2.古今异义
(1)大块假我以文章。 大自然。 古义：_______ 今义：成疙瘩或成团儿的东西，形体大。 _____________________________ (2)大块假我以文章。 古义：自然风光。 _________ ①篇幅不很长的单篇作品。②泛指著作。③暗含的 今义：_____________________________________________ 意思、复杂的情况。④做事情的方法、计划等。 __________________________________________
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2：唐宋散文选读 16、春夜宴诸从弟桃李园序》2
《春夜宴诸从弟桃李园序》教案一、教材分析：（一）本课的地位及作用：《春夜宴诸从弟桃李园序》是粤教版高中选修2《唐宋散文选读》第四单元扩展阅读的一篇记宴游的小序。
大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能飞动，意趣才能横生。
倘若在情和景交融之外，还能从物我之间抒发哲理，更是一篇上乘之作。
李白的《春夜宴诸从弟桃花园序》就是这样一篇独具特色的“骈散结合，韵味十足”的上乘之作，本文全篇虽只有119个字，却完整记叙宴游过程，并在欣赏风月的同时，发出哲理的意蕴，让我们体会到了宇宙的浩渺，生命的短暂。
因此，在《春夜宴诸从弟桃李园序》这一课的教学过程应注重朗读，培养学生的语感，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
”（二）教学目标根据内容和学生特点，依据新课标“知、能、情”三个维度要求，我将教学目标确立为：1、知识目标：积累文言词语，提高朗读能力。
2、能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力，体会李白诗歌豪放飘逸的风格。
3、情感态度价值观：体会李白乐观开朗、洒脱豁达的人生态度，激发学生珍惜时间，积极进取的热情。
（三）教学重点和难点：1、教学重点：积累重点词语，反复朗读的基础上，理解文章的寓意。
2、教学难点：引导学生进入意境，体会诗人情感。
3、二、说教法与学法1、诵读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古文。
诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会。
2、圈读法：勾画圈点，不动笔墨不读书，勤动笔墨，积极读书，迈小步，不停步，日积月累，集腋成裘。
3、研读法：把作者的情感在读的时候传达出来，了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。
4、比读：扩展读者了解和领会的范围。
提高理解和熟练的程度，是获得精深和广博的学识的必由之路。
参读的内容一般为在时代背景、内容观点、文体作法、作家作品等内容。
教学过程一、导入课前播M内容或出版、编次和情况的文章。
第四单元16春夜宴诸从弟桃李园序教案2粤教版选修唐宋散文蚜
春夜宴从弟桃花园序【教学目标】知识与能力：疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
过程与方法：1. 诵读：把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
2. 细读：梳理文意，鉴赏本文的艺术特色。
3. 研读：比较阅读同类文章，分析情感基调的异同。
情感、态度与价值观：1. 领会文章的思想情感。
2. 体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1、赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【教学方法】诵读法、合作研究法。
【教学用具】多媒体【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课李白以诗闻名于世，他的一篇序文《春夜宴从弟桃花园序》在中国古代文学史上也具有重要地位，引起历代文人的关注，这节课我们就走近这篇序文。
二、预习反馈：通过批改，总结学生存在的问题。
三、新知探究：书读百遍，其义自见。
体会：1、本文讲述了一个什么故事？2、概括这是一场怎样的宴会?3、聆听盛唐之音。
这里不只是一般的青春、边塞、江山、美景，而是笑傲王侯、蔑视世俗，不满现实、指斥人生，饮酒赋诗、纵情欢乐。
……深刻地反映了那整个一代初露头角的知识分子的情感、要求和向往：他们要求突破各种传统约束羁绊；他们渴望建功立业，猎取功名富贵，进入社会上层；他们抱负满怀，纵情欢乐，傲岸不驯，恣意反抗。
……盛唐艺术在这里奏出了最强音。
痛快淋漓，天才极致，似乎没有任何约束，似乎毫无规范可循，一切都是冲口而出，随意创造，却都是这样的美妙奇异、层出不穷和不可思议。
李哲厚《美的历程》四、合作探究：1、删掉“会桃花之芳园”之前的部分好不好？为什么？2、有人说“浮生若梦，为欢几何”透露了李白“人生苦短，及时行乐”的思想，思想消极；有人说表达的是李白“人生苦短，珍惜欢乐时光”的思想，表现了诗人拥抱生活、热爱生活的人生态度。
你怎么看？明确：珍惜时光，挚爱生活；仕途不达的郁闷、世事难料的迷惘、旷达、洒脱。
3、赏析典故：（1）浮生若梦（2）皆为惠连独惭康乐（3）罚依金谷酒数典故作用：用典明志，使立论有根据委婉表意，语言典雅减少语辞之繁累借点抒情，深化主旨充实内容、美化词句典故之种类：明典:明典者，令人一望即知其用典也。
语文粤教版选修《唐宋散文选读》学案：第四单元第16课春夜宴诸从弟桃李园序Word版含解析
16--------------------------- |f文本导字------------------------------- EB基础整合1.2.⑴3.⑴高中语文4. 词类活用(1) 飞羽觞而醉月：使动用法，使 飞动 (2) 秉烛夜游：名词作状语，在夜里 (3) 高谈转清：形容词作名词，清雅的话题 (4) 群季俊秀： 形容词作名词，弟弟 (5) 如诗不成：名词作动词，写诗 5. 文言句式(1)夫天地者，万物之逆旅也:“…… 者，……也”，判断句。
⑵况阳春召我以烟景：介词结构后置句。
(3) 罚依金谷酒数： 介词结构后置句，应为 “依金谷酒数罚”。
(4) 会桃花之芳园：省略句，“会”后省略介词“于”。
❷整休感知一、 结构图解第•层：光阴易逝•不妨一游］(豪情纵横)［烟景 第二层：烟最之召■大块之假 沪 啦宀 (飘逸潇洒) 第三层：共叙天伦”望众作诗 I 醉月(热爱牛活)J二、 中心主旨本文以清新俊逸的风格，转折自如的笔调，记述了作者与诸从弟聚会桃李园饮酒赋诗畅 叙天伦一事，慷慨激昂地表达了热爱生活、热爱生命的人生追求和积极乐观的人生态度，但 也显示出少许浮生若梦、及时行乐的消极色彩。
曰重点突破1.概括本文中的主要场景及其意义。
答: 答案第桃李园序 春夜宴诸从E)基础达标1. A. B. C. D.B2. A. B. C. D. E. F. G.CE C3. A. B. C.2. 学后自评D.( )( ) ( ) ( )高中语文【课内阅读】阅读下面的文段，完成 4〜8题。
夫天地者，万物之逆旅 也；光阴者，百代之过客 也。
而浮生 若梦，为欢几何？古人秉烛 夜游，良有以也。
况阳春召我以 烟景，大块假我以 文章。
会桃花之芳园，序天伦之乐事。
群 季俊秀，皆为.惠连；吾人咏歌，独惭康乐。
幽赏未已.,高谈转清。
开琼筵以坐花，飞羽觞而 醉月。
不有佳咏，何伸 雅怀？如诗不成，罚依金谷酒数。
4.下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A. 万物之逆.旅.也 逆旅：旅舍 B. 百代之过客 也 过客：旅客 C. 而浮生若梦 浮生：轻生 D. 何伸雅怀伸：抒发答案 C解析浮生：人生漂浮不定。
第四单元16春夜宴诸从弟桃李园序教案1粤教版选修唐宋散文蚜
春夜宴从弟桃花园序【教学目标】1.疏通文意，理解关键字词并鉴赏本文的艺术特色。
2.诵读把握节奏和语气，领会文章的思想情感。
细读梳理文意，分析情感基调。
3.体味李白豁达的胸襟，热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
【重点、难点】1.赏析本文的语言特点，感受其高超的艺术魅力2.理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1.多媒体展示，全班集体朗诵：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
花间一壶酒，独酌无相亲。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯且须饮美酒，乘月醉高台抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁2.学生介绍李白李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
3.教师总结；酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
（余光中）二、诵读课文，把握节奏和语气，理解文意1.读书要求凡读书时须读得字字响亮，不可误一字，不可多一字，不可少一字，不到倒一字。
——《朱子读书法》要求：读准字音，读出节奏，放声朗读。
2.自读课文，体会韵律美总结：整散结合,灵动飘逸.3.齐读课文，再次体会三、细读梳理文意1.结合注释，欣赏题目本文文体是（序），标题点明了（时间）、（地点）、（人物）、（事件），分别是（春夜）、（桃花园）、（“我”和诸从弟）、（宴饮）。
2.学生翻译全文，教师总结重点（幻灯显示课文内容）通假字：序天伦之乐事（序，通“叙”）古今异义：大块假我以文章（大块：古义，大自然今义：大的块头文章：古义，错杂的色彩今义：篇幅不很长的单篇作品）群季俊秀（古义，弟弟今义，季节）词类活用：不有佳咏，何伸雅怀（动词作名词，诗歌）、幽赏未已（形容词作名词，幽雅的景致）文言句式：断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也②状语后置：阳春召我以烟景文中典故：生若梦，为欢几何? ②群季俊秀，皆为惠连③如诗不成，罚依金谷酒数三、鉴赏本文的艺术特色1.如果仅仅只是给大家这样一个题目让大家去猜测诗文内容的话，你会产生哪些疑问？什么宴游？（原因）这是一群怎样的人物？在宴会上会做些什么？（过程）宴会气氛如何？作者有怎样的感受?2.教师总结:为何？如何？何情？3分组讨论：下面我们还是按照前面的分组，自主讨论这些问题，大家从文章中找答案然后自己归纳。
2018粤教版语文选修第16课春夜宴诸从弟桃园序word教学
《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计一、字文句见练习二、粗理1、看题目2、题目告知你哪些信息？3、题目点出了时刻（春夜）、地址（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
看题目就明白文章的大体内容：李白于某个春夜在桃李园宴请列位堂弟所作的序文。
4、二、在课文中是如何表现这四要素的？找出和题目照顾的句子5、［目的是锻炼学生找出关键句或关键词的能力］6、三、具体分析7、１、（学生齐读）清思路8、〈１〉诗人为何要来参加这次聚会？［目的是理清思路］9、提示：人生短暂，人生不过一场梦算了，能享用的欢乐光阴又有多少呢？今夜当宴饮作诗，秉烛欢谈。
生年不满百，常怀千岁忧。
昼短苦夜长，何不秉烛游？——《古诗十九首》出处：曹丕《与吴质书》：“少壮真当尽力，年一过往，何可攀援?前人思秉烛夜游，良有以也。
”美景在召唤，“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，“春”字前着一“阳”字，就把春天形象化了，让人恍如感到春天的温暖，春景明媚，春风和煦。
“烟景”者，何也？前人诗句中常有“烟”字，如“杨柳万条烟”“蓝田日暖玉生烟”等，李白自己的诗中也有“烟花三月下扬州”的诗句。
“烟”字让人感到朦胧迷离，如梦似幻，烟一样的景必然是美的。
阳春的烟景则更是繁花盛开，花香满地。
春天地气上升，形成袅袅轻烟弥漫于空气中，给自然景物披上一层轻纱。
作者还把天地间的森罗万象称为“文章”，也能给人以文采焕然、赏心悦目的感受。
这两个句子还运用了拟人的手法。
那“阳春”是多情的，她用美丽的“烟景”来召唤我；那“大块”也是有情的，她把绚烂的“文章”献给我。
春景美如画，春景暖人心，一切都是那么融和，春宵一刻值千金，岂能虚度？〈２〉宴会上的活动有哪些？提示：赏花、饮酒、赋诗、谈论酒是水质的诗，诗是心酿的酒七雅七俗：“琴棋书画诗酒花，柴米油盐酱醋茶。
”刘伶，乘坐马车，酣饮不休，且备锄头于车上，对马车夫说：“死则葬我。
”三国时的郑泉，临死前要求将其尸身埋在陶瓷作坊旁，说：“以后我的尸身真成了土，土又可被陶瓷作坊做成酒壶，人生快意莫过于此！”２、赏情感主要品诗句（1）你以为哪些句子或词语包含李白夜宴的情感？［目的是锻炼学生的分析能力］提示：如芳园、乐事、俊秀、幽赏、琼筵等（2）对典故进行分析：典故分语典和事典，学生找出典故并加以区分，体会出诗人什么样的情感《古文观止》的编者评价说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。
16、春夜宴诸从弟桃李园序-粤教版《唐宋散文选读》教案
16、春夜宴诸从弟桃李园序-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学背景该课程为粤教版《唐宋散文选读》中的一篇散文，作者为南宋文学大家苏轼。
本课旨在通过学习和阅读这篇著名散文，让学生了解南宋文化艺术、领略苏轼的文学风采、提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学目的1.让学生了解南宋时期的文化艺术，了解苏轼的生平和创作背景；2.增强学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和写作能力；3.培养学生的想象、创新、推理和思考能力，提高学生的综合素质。
三、教学内容1.教师先介绍苏轼的生平和创作背景，让学生了解散文的历史背景和特点；2.教师带领学生阅读《春夜宴诸从弟桃李园序》全文，理解散文的主题，领略苏轼的文学风采；3.教师分析散文的结构和文学特点，如辞藻华丽、以景写情、情感真挚、富于想象力和创新精神等；4.引导学生分析文中的重点句子和段落，指导学生了解作者的思想和情感，领悟散文的意义和价值；5.让学生通过课堂讨论、小组合作和写作等方式，深入思考文化艺术对人类生活的影响，发现人类对自然、社会、人性的关注和探索。
四、教学方法1.案例法：以苏轼的生平和创作背景为案例，让学生了解南宋文化艺术；2.阅读法：教师先带领学生阅读全文，再引导学生分析文本的结构和特点；3.讨论法：通过课堂讨论，促进学生间的思想交流和互动，提高学生的语言表达能力；4.小组合作法：让学生分成小组，共同完成教学任务，培养学生的合作精神、团队意识和创新能力；5.写作法：让学生通过写作练习，巩固知识，提高学生的思考和表达能力。
五、教学步骤第一步：导入教师介绍南宋文化艺术的背景和苏轼的生平和创作背景，引导学生了解散文的历史背景和特点。
第二步：阅读散文教师带领学生阅读《春夜宴诸从弟桃李园序》全文，让学生理解散文的主题和风格，了解散文的结构和特点。
第三步：分析散文教师引导学生分析散文的文学特点和艺术价值，并帮助学生深入理解散文中的重点句子和段落，理解作者的思想和情感。
高中语文第4单元16春夜宴诸从弟桃李园序学案含解析粤教版选修唐宋散文
16 春夜宴诸从弟桃李园序一、读准字音秉．烛(bǐnɡ) 琼筵．．(qiónɡ yán) 羽觞．(shānɡ) 二、辨识通假序天伦之乐事(“序”通“叙”，叙说)三、一词多义(1)逆⎩⎪⎨⎪⎧夫天地者，万物之逆．旅也（动词，迎）忠言逆．耳利于行（动词，抵触） (2)伸⎩⎪⎨⎪⎧不有佳咏，何伸．雅怀（动词，抒发）手指不可屈伸．（动词，舒展，伸直） (3)良⎩⎪⎨⎪⎧古人秉烛夜游，良．有以也（副词，诚，真）良．将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何（形容词，良好的，优秀的）侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良．实，志虑忠纯（名词，善良、贤良之人）清荣峻茂，良．多趣味（副词，果真，确实）秦王目眩良．久（副词，很）(4)假⎩⎪⎨⎪⎧大块假．我以文章（动词，给予，授）假．公济私（动词，借）君子生非异也，善假．于物也（动词，借助）乃悟前狼假．寐，盖以诱敌（形容词，假的， 不真实的）(5)以⎩⎪⎨⎪⎧良有以．也（名词，原因）开琼筵以．坐花（连词，用来；来）况阳春召我以．烟景，大块假我以．文章（介词，用） (6)之⎩⎪⎨⎪⎧万物之．逆旅也（助词，的）会桃花之．芳园（补助音节，不译） 四、词类活用(1)飞．羽觞而醉月(使动用法，使……飞动) (2)秉烛夜．游(名词作状语，在夜里) (3)高谈转清．(形容词作名词，清新的话题) (4)不有佳咏．，何伸雅怀(动词用作名词，诗歌) (5)幽．赏未已(形容词用作名词，幽雅的景致) (6)群季．俊秀(形容词作名词，弟弟) (7)如诗．不成(名词作动词，写诗) 五、古今异义(1)大块．．假我以文章 古义：大自然。
今义：大派头；大的块头；指面积大的。
(2)大块假我以文章．．古义：锦绣般的自然景物。
今义：用文字按一定章法写成的东西。
六、文言句式(1)夫天地者，万物之逆旅也。
(判断句)译文：天地，是万物的旅舍。
(2)况阳春召我以烟景。
(状语后置句)译文：何况温暖的春天用烟柳美景来召唤我们。
第四单元16春夜宴诸从弟桃李园序教案粤教版选修唐宋散文蚜
学生个人独自完成任务1和任务2
对学
5分钟
找出疑难点、解决问题
感受到游宴之乐讨论、修改Fra bibliotek群学5分钟
找出疑难点、解决问题
理解“浮生若梦”原因
小组讨论
展示
10分钟
展示、发现问题
任务1---5
黑板展示
用实物投影展示
质疑
5分钟
发现问题、纠正错误
问题2--4
小组代表发言
堂练
7分钟
强化训练
练习
春夜宴诸从弟桃李园序
二、教学目标
（一）知识与技能
1、通过词句、典故的学习，使学生掌握文章结构、理解课文内容。
2、使学生体悟到李白乐观开朗、洒脱豁达的人生态度以及“及时行乐”的生活思想。
3、与《兰亭集序》、《滕王阁序》进行比较阅读，体会本序和古代一般序文的不同之处。
（二）过程与方法
1、自主学习：结合课文注释，解决重点字词，把握课文意思，理解课文情感
附表2：
教学反思表
学校
课名
《春夜宴诸从弟桃李园序》
教师
学科
语文
年级
高二
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
Ppt、实物投影 。让教学要点更明晰，让各环节更流畅，能激发学生参与兴趣，并及时发现问题，针对性解决问题，效果良好。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
整个过程是简单而追求时效的，简要导入并解题后，主要是让学生带着问题诵读课文，理解内容并解答问题，在解答问题的过程中提升学生概括要点、提炼关键的能力，并引导学生设身处地的联想、自然而然地体会作者流露的情感，达成教学目标。多媒体教学让教学环节更紧凑。
高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修2：唐宋散文选读 16、春夜宴诸从弟桃李园序》1
《春夜宴诸从弟桃李园序》教学设计一、教材地位与作用粤教版选修二《唐宋散文选读》第四单元选录的是唐宋赋、骈文，《《春夜宴诸从弟桃李园序》也被选入，骈散结合、音韵和谐是本文的文法特点，宜通过各种形式的诵读把握文章的情感。
从文体特征看，此文属于宴集序。
一般的宴集序常有“兴尽悲来”的思绪转换，但李白的这篇序没有落入窠臼。
虽有“浮生若梦”等颓废之语，但主要是抒发了热爱生活、珍惜光阴的豪情逸兴，这种高雅健康的行乐观是值得大家学习的。
二、学情分析我所任教的班级是高二级的一个理科重点班，已经有了一定的文言文阅读基础，平时爱独立思考，团队合作意识也很强，对老师新颖的教学方式有浓厚的兴趣。
于是我根据班级特点用看图说话的方式检查学生对文意的理解。
主要探究环节都设置为自主学习、小组合作的方式。
这种教师因势引导，学生自主学习、合作分享的方式是适合选修课的教学的，也适合高二年级的学生。
三、教学目标1知识与技能目标理解关键字词及文章重要的文化知识，疏通文意，能有感情地背诵全文。
2过程与方法目标（1）以看图说话的形式检查学生对内容的理解。
（2）在理解文意的基础上诵读文章，揣摩诗人的情感态度。
（3）以自主学习、合作探究、小组抢答的方式展开文本探究。
3．情感态度与价值观（1）理解“浮生若梦、为欢几何”背后所流露出来的人生态度：热爱生活、热爱生命。
（2）引导学生树立正确的快乐观。
正确的快乐观该是积极、健康甚至高雅的。
四、教学重点与难点1．教学重点（1）理解关键词句，疏通文意。
（2）理解“浮生若梦、为欢几何”背后所流露出来的人生态度：热爱生活、热爱生命2．教学难点：理解“浮生若梦、为欢几何”背后所流露出来的人生态度：热爱生活、热爱生命。
五、教学过程设计1解读文章题目（1）《春夜宴诸从弟桃李园序》交代了时间、地点、人物、事件以及文体特征。
李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟，写下这篇飘逸豪迈的文章。
设计意图：阅读文章从读题入手是学生该养成的一种好习惯。
语文选修粤教版《唐宋散文选读》《春夜宴诸从弟桃李园序》教案之教材梳理
16.春夜宴诸从弟桃李园序文题解读李白与诸从弟聚会赋诗，本文即为之而作的序文。
文章抒发了自己对人生的体悟及排遣方式。
从弟即堂弟。
但唐代风气喜联宗，凡同姓即结为兄弟叔侄等，所谓从弟也未必真有血缘关系。
走近作者李白（701—762），字太白，号青莲居士。
我国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
祖籍陇西成纪（今甘肃省天水市附近的秦安县）。
性情豪放，喜爱纵横家的作风，爱好任侠之事，轻视财货。
早年在蜀中度过。
二十五岁开始漫游全国，走过湖北、江西、河南、山东等地。
其诗豪迈瑰丽，有突破现实的幻想，也有对当时民生疾苦的反映和对黑暗政治的抨击。
他的散文具有清新明朗、奔放流畅的特点。
著有《李太白全集》。
背景纵览《春夜宴从弟桃李园序》收录在《李太白全集》中，大约作于开元二十一年（734）前后，地点在今安陆兆山桃花岩。
内容记叙李白与他的堂弟们相聚在桃花园中，饮酒赋诗、畅序天伦的情景。
全文以骈句为主，笔触流畅自然，风格清新洒脱，是传诵千古的名作。
字词梳理1.字音筵(yán) 觞 (shāng)2.多音字3.形近字4.词义逆旅：旅舍。
大块：指大自然。
天伦：天然的伦次，此指兄弟。
过客：旅客，旅行者。
琼筵：美好的筵席。
羽觞：酒器，形如雀鸟。
文章：原指错杂的色彩、花纹。
此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。
5.通假字序．天伦之乐事“序”通“叙”。
6.一词多义7.古今异义大块．．假我以文章古义：指大自然。
今义：形容面积大。
如：大块的翡翠。
大块假我以文章．．古义：原指错杂的色彩、花纹。
此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等今义：泛指著作。
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◆16春夜宴诸从弟桃李园序本文抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃花盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣，是一篇像诗一样优美的抒情小品，文中虽有“浮生若梦，为欢几何？”的颓废之语，但主要是抒发了热爱自然、热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。
学会赏识赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人才智敏锐，气度从容的凸现。
不懂赏识，不愿赏识，人与人之间往往就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。
最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失……赏识在于心态的调整。
赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中。
赏识弃绝“祖师爷”与“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。
赏识在于角度的转换。
万事万物，各有其长；远近高低，各呈其姿。
于人于物，其正面或许并非那样靓丽可人，其侧面则可能是一幅优美的剪影；或者其外表还是稚嫩、丑陋、拙笨、顽劣的壳，其内部蕴含的却是成熟、美丽、新异、灵动的核。
我们何妨换个角度看一看，何妨拐个弯子想一想？赏识在于标准的择取。
美丑、好坏、优劣、成败、是非都是相比较而存在的。
追求崇高和完美本无可厚非，但苛求崇高和完美则大可怀疑。
用神的标准测量凡人，用完美的测标去审度他人，赏识便会失去家园。
只要我们正确择取一个合适的参照物乃至稍降一格去看待他人，值得赏识的东西便会扑面而来：闪光的道德、妙异的智慧、优美的人情……赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种价值相对的公正认可。
学会赏识，赏识者的胸襟才更显得博大，灵魂才更趋于崇高；有了赏识，世界便获得了求真、求美、求善的不竭动力。
士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
——《论语·里仁》赏读：读书人立志于追求真理，却以穿得不好吃得不好为耻辱，那就不值得和他谈论什么了。
志小则易足，易足则无由进。
——张载《经学理窟》赏读：志向小的人容易得到满足，容易满足之后就没有继续奋进的动力。
说明一个人要志向远大，方能有巨大的成就。
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
——苏轼《晁错论》赏读：自古以来能够成就伟大功绩的人，不仅仅要有超凡出众的才能，还一定要有敢于面对问题、解决问题的勇气和坚忍不拔的意志。
有志不在年高，无志空长百岁。
——石成金《传家宝》赏读：如果你有志气，有理想，能成功不在年龄大小；而没有志气，没有理想，年龄再大也是白活。
作者视窗大唐诗仙李白当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生酷爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活充满了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”他热爱祖国大好河山，纵情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。
”李白是一个让时代因其而幸运的人。
活着让时代因他而骄傲，死后让时代因他而光荣。
李白的时代无论怎样简化，这个人都将以一种最基本的元素的形态被保留下来，最终成为时代的标志。
李白以自身的存在，昭示着一个汉语诗人所能达到的高度。
这个人是一个用母语写作，最后又超越了母语的人。
盛唐已经风流云散，而李白却在时代的灰烬中，以诗歌打造的金身岿然屹立，当仁不让地成为中国以至世界的一道特殊景观。
李白是星光灿烂的大唐夜空中一颗另类的星辰。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。
唐朝著名诗人，也是中国最著名的诗人之一，好剑术，志气宏放，是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
与杜甫合称“李杜”。
代表作有《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
写作背景置酒群芳，饮酒赋诗，自古为文人一大乐事。
春风习习，百芳争艳，此情焉能不伸；及至秉烛夜游，可谓率性而为，雅怀至极。
及至此时，“谪仙人”自然诗心大作，胸襟大开。
此文即是李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。
基础梳理1.通假字序．天伦之乐事。
通______，___________________________________。
答案“叙”叙说2.解释词语(1)万物之逆旅．．也：………………………………………. (2)百代之过客．．也：………………………………………. (3)古人秉．烛夜游：………………………………………. (4)况阳春召我以烟景．．： 答案 (1)客舍，旅馆。
(2)过往的客人。
(3)执。
(4)风景。
3.古今异义(1)大块．．①假我以文章．．②①古义：…………………………………….今义：……………………………………….②古义：…………………………………….今义：……………………………………….(2)群季．俊秀 古义：……………………………………….今义：……………………………………….答案 (1)①大块：古义，大自然。
今义：大的块头。
②文章：古义，错杂的色彩。
今义：篇幅不很长的单篇作品。
(2)季：古义，弟弟。
今义，季节。
4.词类活用(1)不有佳咏．，何伸雅怀：………………………………………. (2)幽．赏未已：……………………………………………………. 答案 (1)动词作名词，诗歌。
(2)形容词作名词，幽美的景色。
5.文言句式(1)夫天地者，万物之逆旅也：……………………………………….(2)阳春召我以烟景：………………………………………………….(3)会桃花之芳园：…………………………………………………….答案 (1)判断句。
(2)状语后置。
(3)省略句。
6.文白对照夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。
天地是万物的旅舍，时光是百代的旅客。
错误!⎦⎥⎤旅客，旅行者。
这句意思是说，光阴见证了千百代的旅行者，见证了一切。
而 浮 生 若 梦，人生漂浮不定，好似梦幻， 为 欢 几 何？ 欢乐的日子能有多少呢？错误! ⎦⎥⎤为欢几何：出自曹操《短歌行》：“对酒当歌，人生几何。
”古 人 秉 烛 夜 游，古人拿着蜡烛，在夜间游乐，良 有 以 也。
真是有原因的呀。
错误!⎦⎥⎤真是有原因的呀。
良，诚、真。
以，因。
况 阳 春 何况清明温和的春天以秀美的景色来招 召我以烟景， 大块假我以文章。
引我们，大自然又展现给我们锦绣风光。
错误! ⎦⎥⎤假：授，给予。
文章：自然风光。
会 桃花 之 芳园，序 天伦 之乐事。
现在聚会在桃花芬芳的花园里，畅谈兄弟间的乐事。
群 季 俊秀，皆 为 惠 连；吾 人 咏歌， 独诸弟聪明过人，都有谢惠连的才华；大家咏诗歌唱，唯独我不能惭 康 乐 。
和谢康乐相比而感到惭愧。
错误! 错误!⎦⎥⎤南朝宋文学家，袭封康乐公。
幽 赏 未 已，高 谈 转 清。
欣赏幽美的景色还没完，纵情的谈论又转向清雅。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤幽赏：欣赏幽美的景色。
已：停止，完成。
开琼筵 以坐花， 飞羽 觞摆出丰美的筵席，坐在花丛中；酒杯频传，而 醉 月。
醉倒在月光之下。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤琼筵：丰盛美好的宴席。
琼，丰美。
羽觞：带耳的酒杯。
不 有佳咏 ，没有好的诗篇，何 伸 雅怀 ？如诗不 成，罚依金 谷 酒 数。
怎能抒发高雅的情怀？如作诗不成的，按照金谷园的先例，罚酒三杯。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤伸：抒发。
金谷酒数：晋石崇宴客洛阳金谷涧园，赋诗不成者罚酒三觞。
结构图示春夜宴诸从弟桃李园序⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫一层：光阴易逝，不妨一游 (豪情纵横)二层：烟景之召，大块之假 (飘逸潇洒)三层：共叙天伦，望众作诗 (热爱生活)夜错误! 重点突破一、李白的这篇散文小品，多用典故。
请分析本文的典故和思想性的联系。
答案 这些典故是和这篇文章的思想性紧密联系的。
开头以庄子的“浮生若梦”引出夜宴，是有其社会原因的。
当时政治黑暗，他怀有“安黎元”“济苍生”的壮志，却到处碰壁，无法实现，只好“举杯销愁愁更愁”，所以要及时行乐，热爱人生。
中间部分“群季俊秀，皆为惠连”可见夜宴的人物是一些高雅的文人。
最后用晋代石崇的金谷园内宴饮不能赋诗而罚酒的典故，展现作者与堂弟们赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣，展现作者开朗乐观的性格。
这些典故对作品是有利无弊的。
二、将本文与王羲之的《兰亭集序》进行比较，说说魏晋人与唐人生命观和精神气质的异同，体会李白开朗乐观的性格，对自然、对友情、对生活的珍爱，和纵笔挥洒的才气。
答案《兰亭集序》和《桃李园序》同是记叙春日宴饮之乐，同是欣赏客观的自然风光，同是抒发自己的内心感受。
但在感情格调上是有所不同的。
王羲之感慨的是当时过境迁之后，游赏之乐便成了陈迹，欢乐和生命总是短暂的，必然“终期于尽”，所以发出了“岂不痛哉”“悲夫”的慨叹。
而李白则有一种豁达、乐观的精神，他认为正因为人生短暂，才应珍视生命，爱惜光阴，“秉烛夜游”。
他觉得美景是春天对自己的恩赐，他感到能和兄弟们一同咏歌、高谈、观花、赏月并举杯畅饮，乃是最大的乐趣！王羲之的《兰亭集序》低沉清幽。
李白的《春夜宴诸从弟桃李园序》高亢明朗，情调自是不同。
三、本文抒写了作者与堂弟们春夜宴饮于桃花盛开的园林，赋诗咏怀，畅叙天伦之乐的情趣。
看似思想境界不高，你是怎么理解本文的思想感情的？答案文章开头以“浮生若梦”等句引出夜宴，在今天看来，思想境界当然不高，但在李白却有其社会原因。
况且，开头一段，不过是为了引出下文；而其中的“欢”字，又为全文定下了基调。
“况”字以下，写景如画，充满着春天的生机；叙事如见，洋溢着健康的欢乐。
意境是崇高的，格调是明朗的。
诵读全文，并不会滋生“浮生若梦”的消极情绪，却能于获得艺术享受的同时提高精神境界，热爱自然，热爱人生。
技法赏析1.谪仙人特有的别样情怀。
李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾。
在儒家“达则兼济天下”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求个性自由、愤世嫉俗的叛逆精神，带有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。
入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中，他希望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。
就是李白这独特的人，才是产生这篇不同于历史上众多同类文章的根本原因！2.诗意优美的语句。
本文仅一百一十九字。
却使用了多种修辞手法，几乎无句不美，无语不丽。
突出的修辞手法有对偶，上下句字数相等，词性相对，读起来句式整齐，节奏鲜明。
另外作者还善用比喻、拟人、用典、反问等修辞手法，无处不自然，增加了文章的内涵。
3.精巧紧凑的结构。
这篇序文以“浮生若梦”起始，引出宴游之乐赋诗抒怀，而以“金谷罚酒”作结。
结构紧凑精巧，颇具艺术魅力。
写作迁移角度笑对人生题目：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。
而浮生若梦，为欢几何？请以“笑对人生”为题写一段文字。
答：__________________________________示例笑对人生巴尔扎克说过：“苦难对于天才是块垫脚石，对于能干的人是财富，对于弱者是一个万丈深渊。