七年级语文上 寒假专题——文言文阅读理解知识复习学案新人教版

一. 本周教学内容：寒假专题——文言文阅读理解知识复习二. 阅读理解知识归纳1. 知识归纳（1）通假字欲得啗童年十二三者“啗”同“啖”，吃。

之虚所虚同“墟”集市。

恐栗，为儿恒状栗通“慄”，发抖。

州白大府大通“太”，上级。

（2）特殊句式童寄者，郴州荛牧儿也。

……者……也，判断句式。

彼不我恩也倒装句式。

就是“彼不恩我也”，恩，作动词，以恩德待我。

为蛇所食，为……所，表被动，“被……”。

投以骨倒装句兼省略句，应为“以骨投（之）”，意思是“把骨头扔给狼”。

（3）词类活用故不得福福，作动词，赐福。

其—犬坐于前犬，原意为狗，在文中是指像狗一样，名词活用为状语。

—狼洞其中洞，原为名词，在文中活用为动词，意思是打洞。

意将隧入以攻其后也隧，原为名词，在文中活用为状语，意思是从隧道。

利其爪牙利，名词作动词以……为利。

布囊其口囊名词作动词，捂。

虽疮手勿惮疮名词作动词，烧伤。

（4）一词多义（5）古文翻译方法。

①翻译原则：“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。

）“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。

）“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。

）②翻译方法：留（专有名词，人名等照译）补（补出省略成分，如主语，宾语）删（删去不译的词语）换（把古词换成现代词）调（调整倒装句句序）选（根据上下文，选用恰当的词义）译（译出实词、虚词、活用的词及通假字）固（固定格式的固定译法）意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）2. 阅读考查目标（1）考点知识①准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句。

②字词的掌握和积累是文言文学习的关键。

③理解文章的基本内容。

（2）常见失误①虽是学过的课文，但却未读懂。

有的同学平时读书囫囵吞枣，不求甚解，虽然试题的阅读材料就是课堂学过的课文，但是没有真正读懂；在考试答题时，抓不住要领，或者所答非所问。

②实词词义不落实，对一词多义不会辨别、选择。

掌握一定数量的实词，是文言文阅读的基本条件。

几乎各地中考文言文试题都在考查文言实词，有的特意考查一词多义。

从阅卷情况来看，这类试题的得分率不高。

最普遍的失误有二：一是以今天的词义去套文言词义，如“具以情告”，其中“具”有不少考生解释为“具体”；二是不会辨别一词多义，在多个词义面前不会选择。

③对虚词的用法不熟悉。

各地试题中，考查虚词的多种用法的试题是一大难点。

究其原因，一是朗读不够，缺少文言语感；二是归纳、辨析不够。

也许在课堂上教师帮助总结过多次，还是不熟悉，那是因为老师总结不能代替自己的总结。

要在老师指导下举一反三，自己再找例句归纳总结。

④对课文、句子理解不准确。

失误表现在两方面：一是句子翻译不准确，对句中关键性的词语漏译、误译，对特殊句式不熟悉，不会翻译。

二是对理解性的试题，答不准确。

三. 试题举例景公好弋（yi用箭射鸟），使烛邹主鸟而亡之。

公怒，诏吏欲杀之。

晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以①其罪杀之。

”公曰：“可。

”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以②鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之以③吾君重鸟以④轻士，是罪三也。

”数烛邹罪毕，请杀之。

公曰：“勿杀寡人闻命矣。

”1. 给文中画线句子加上标点。

勿杀寡人闻命矣分析本题考查断句，其实也是在考查对文意的理解。

结合前文的内容知道，这是景公听完晏子的劝告后的一个回答，而晏子劝告为的是阻止景公杀烛邹，因此，“勿杀”后要有断句。

解答勿杀，寡人闻命矣!友情提示：作这道题，易错的是在“勿杀”后断句。

其实，明白了文中人物关系和故事大意，这样的错误就不会犯了。

2. 选出文中加点的四个“以”字的解释依次正确的一项（）。

A. 凭以为因为用来B. 按以为认为以至C. 按因为认为而D. 凭因为因为因至分析作这类题目时，先要掌握这些虚词的一般用法和基本意义。

区别它的用法关键是要区分它的词性。

“以”后如果跟的是名词或名词性短语，它就是做介词，否则就是做连词。

（也有做动词的，当“认为”讲，后面要接宾语，容易辨别）。

根据这个去分析，可以确定A、B 做介词，C做动词，D做连词。

选项中只有C符合这个条件，因此答案是C。

解答C。

友情提示：本题考查的是虚词“以”在不同语境中的意义和用法。

常用虚词的用法是文言阅读中的常见题型。

3. 与“使烛邹主鸟而亡之”的“亡”用法相同的一项是（）。

A.诏吏欲杀之B. 凄神寒骨，悄怆幽邃C.请数之以其罪杀之D. 斗折蛇行分析本题考查词类活用的现象。

词类活用现象是文言阅读又一个常见的考点，作这些题目，首先要了解词类活用有哪些类型。

了解了词类活用的主要类型，就可以逐一辨别四个选项。

题干中“亡之”的“亡”后面接了宾语“之”（指代鸟），“亡”是个动词，这个动作不可能是“烛邹”发出来的，因此是使动用法，可以翻译为“使……丢了”。

B项“凄”是个形容词，后面带了宾语，证明已经活用为动词了，结合句意去理解，可以判断它是使动用法，译为“使……凄”。

C项中“蛇”是名词，放在动词“行”之前，作状语，表示“行”的状态，是名词的活用。

A和D项中没有活用现象，因此，确定答案是B。

解答B。

友情提示：使动用法。

一个动词或者形容词，产生了使宾语发生某个动作的意思，宾语成了动作的主题，这个动词或者形容词便有了使动意义，活用为使动动词了。

如：君将哀而生之乎?（《捕蛇者说》）“生之”是“使我生”，是使动用法。

4. 翻译句子。

于是召而数之公前分析本题考查翻译，要求把原文中省略的部分补充出来。

一是缺主语（晏子），二是“公前”缺少方位词。

翻译为：晏子于是就把烛邹召来，在景公面前数落他的罪状。

解答（晏子）于是就召来烛邹在景公面前列举他的罪状。

友情提示：翻译时要用现代汉语语法来组织句子。

5. 请结合文章内容评述一下晏子的劝说艺术。

分析本题是一道开放性试题。

选取一个角度，让考生进行评判。

评判的前提是理解文意，如本文，如果你不懂文章的意思，不知道晏子劝说的内容和结果，这道题目是难以回答的。

而知道了劝说的内容和妙处，还要用流畅的、准确的书面语言来分析，这对大多数同学来说又是一个难点，在分析时要注意“结合文章内容”，点出晏子劝说艺术的最大特点，答题时忌空而无物的回答，如只罗列“巧妙”“高明”等词语而无具体的分析。

解答晏子假借数落烛邹的罪状，婉转地批评了景公重鸟杀人的不当，既保护了烛邹，又不伤景公的面子，一举两得，非常巧妙。

友情提示：为什么要说看清文章后面的题目呢?根据同学们临场的教训，不注意审题、不看清要求就答题，往往会做的题却把分丢了，例如：题上让你找错误的选项，而你找了正确的，题上让你用原文语句回答而你用自己的话概括了，这都是因为不注意审题所致。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）（一）阂县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。

师贫甚，炊不得米。

林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。

师怒，谓其窃，却弗受。

林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。

[注]①林琴南孝廉纾（shū）：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。

近代文学家，尤以翻译外国小说名世。

孝廉，明清时对举人的称呼。

②亟：急忙。

③束修：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。

④呼备：叫人准备。

⑤赍（jī）:携带。

1. 解释下面句中加点词的意思。

⑴从师读（）⑵以袜实米（）⑶负以致师（）2. 用现代汉语写出文中划线句子的意思。

若心固善，然此岂束修之礼？3. 林琴南为什么急忙回家取米送给老师？从中看出林琴南是一个怎样的人？（二）太宗论盗上（唐太宗）与群臣论止盗，或请重法以禁止，上哂（shěn讥笑）之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切（逼迫）身，故不暇顾廉耻耳。

朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平（太平），路不拾遗，外户（大门）不闭，商旅野宿焉。

1. 解释下列句子中加点的词。

⑴或请重法以禁止⑵朕当去奢省费⑶轻徭薄赋⑷安用重法邪2. 用现代汉语翻译下列两个词语。

⑴路不拾遗⑵商旅野宿3. 短文中唐太宗认为“止盗”应采取什么措施？（三）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

（沈复《闲情记趣》）1. 选出对加点词语的解释有误的一项（）A、细察其纹理（细小）B果如鹤唳云端（果真）C、方出神（正）D、徐喷以烟（慢慢地）2. 用现代汉语说说下列句子的意思。

（1）蹲其身，使与台齐。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）舌一吐而二虫尽为所吞。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3. 课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（四）赵人患鼠，乞猫于中山，中山人予之。

猫善扑鼠及鸡。

月余，鼠尽而鸡亦尽。

其子患之，告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。

吾之患在鼠，不在乎无鸡。

夫有鼠，则窃吾食，毁吾衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉。

不病于无鸡乎！无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远。

若之何而去夫猫也！”——选自刘基《郁离子捕鼠》[注释] 盍去诸：何不把它赶走呢？垣墉：墙壁。

1. 找出文中写老鼠祸害的句子，并用现代汉语写出它的意思。

句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2. 赵人与其子在养猫问题上各自的主张是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3. 从这则故事中你悟出了什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【试题答案】（一）1. ⑴跟从（跟）⑵装满（装）⑶背（背着）2. 你的心地是善良的，但这能作为送给老师的礼物吗？（或“你的想法本来是好的，但这能作为学生拜师的礼物吗？”）3. 因为他得知老师没有米煮饭，想帮助老师。

（或“因为他得知老师家很穷，没有米煮饭”。

）这件事反映了林琴南是一个心地善良的人。

（二）1. （1）有人（2）去除（3）减轻（4）怎么（哪里）2. （1）遗失在路上的财物无人拾取。