教科版五年级语文上册快乐读书屋三写作入迷的巴尔扎克课件(最新编辑)_13-15

教科版五年级上册语文课件-第三单元快乐书屋写作入迷的巴尔扎克第1课时

巴尔扎克专注于文学创作，笔耕不辍，
最终以九十多部作品，两千多个人物形象构筑了一座宏伟的文学大厦。这样一位文学巨
匠，用他孜孜不倦、全心投入、浑然忘我的
精神给我们带来了精神享受，也留下了一个个让人津津乐道的趣事。让我们走进课文，
近距离地领略他独特的魅力。
写作入迷的巴尔扎克
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
他无论吃饭睡觉，都在思考小说的情节安排和主人公 _______________________________________________
的命运。 _______________________________________________
6．我会填。文学成就文章第一段概括了巴尔扎克的 ____________，入迷第二段用“________”一词高度概括了巴尔扎克的四 ______件小事来表现他的写作特点，接下来选取了这一特点。
1.会认10个生字；读写“创作、幻觉、津津有味”等词语。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容。
相关资料
巴尔扎克：19世纪法国伟大的批判现实主义作家，
欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。主要作品：《欧也妮· 葛朗台》《高老头》等。
我会认
piān
nī
mó
gùn
bēi
造
句： 1.他边看《西游记》，边根据书中描绘的情节想象，到
了入迷的程度。 2.我们的音乐老师很漂亮，笑起来更令人着迷。
第一部分(第1自然段)伟大成就。总写法国作家巴
尔扎克一生伟大的文学成就。
第二部分(第2－8自然段)写作入迷。详细介绍了巴尔扎克写作入迷的事情。
巴尔扎克在文学创作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ取得了哪些成就？巴尔扎克一生创作了九十多部长篇小说，总名为《人间喜剧》，其中著名的有《欧也妮·葛朗台》《高老头》等。

统编(部编)版语文五年级上册第三单元快乐读书吧课件(20张)

作品鉴赏
《中国民间故事》中的故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。中国是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。
看图猜故事
孟姜女哭长城
梁祝十八相送
八仙过海
田螺姑娘
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。…… …… 他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说：“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。
《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力, 也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
人教版语文五年级上册
快乐读书吧
从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……
你认为这是一个怎样的故事？有什么含义？
这是一个循环的故事，起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都会延续下去.生生不息!
一个永远讲不完的故事，永远也不会知道和尚究竟讲的是什么样的故事。
想一想般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。

教科版五年级上册写作入迷的巴尔扎克22页PPT

拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
教科版五年级上册写作入迷的Fra bibliotek尔扎克16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

教科版五年级上册语文课件-写作入迷的巴尔扎克第2课时

巴尔扎克一拿起笔来写作，就像着了魔似的，
常常对他要写的东西产生幻觉，达到了入迷的程度。
这是一个领起段落，它写出了巴尔扎克创作时完全把自己融入到作品中的特点，体现了他对文学创作的热衷和痴迷。对下文的四个故事起总领的作用。
还有一次，巴尔扎克正忙于一部长篇小说的写作，一个多月来，他无论吃饭睡觉，都在思考小说的情节安排 • • • 和主人公的命运，沉浸(jìn)在紧张的脑力劳动之中。 “无论„„都„„”这一句式写出了巴尔扎克热爱
疲惫(bèi biè) ．例子(lì liè) ．卑劣(bēi 遗憾(hàn ． bēn) hǎn)
．
二、加偏旁组字并组词。扁偏
篇
昆棍混
（偏僻）_______ 啤卑篇幅牌 _______
（棍子）_______ 憾感混合 _______ 撼（）_______
（啤酒）
(转下页)他竟不假思索地用馒头蘸着墨吃起来，还
觉得很有味。当家人发现时，他已是满嘴墨了。
巴尔扎克一生辉煌的文学成就正来源于他潜心的创作活动。他热爱文学创作、痴迷文学创作的精神，以及在文学创作上不畏艰辛、不辞劳苦的品格，都是我们应该学习的。
一、我会给加点的字选择正确读音，用“____”标出。
“也不是，我是他的老师。” “啊，”巴尔扎克叹息了一声，说：“很抱歉，这孩子字迹潦草，看不出什么才气，将来长大了不会有什么出息。” “是吗？”老太太指着作业本说道：“巴尔扎克先生，这就是你小时候的作业本，我就是你的老师呀！” 巴尔扎克吃了一惊，这才仔细看了看老太太，认出来了，
果然是自己小时候的老师。巴尔扎克顿时满面羞红，惶恐无
2.二思：巴尔扎克写作时处于什么状态？本文是怎样表现他的这一状态的？巴尔扎克写作时处于入迷的状态。课文讲述了四件事来表现他写作入迷的状态：①痛骂小说中品行卑劣的人物。②谈论小说中人物的命运。③因小说中的人物死去而痛哭。④沉浸于写作而忘我。

【实用】写作入迷的巴尔扎克教学PPT资料

一天清晨，他照例出外散步，临走时，考虑到约会者来访，于是用粉笔在门上写了，“巴尔扎克先生不在家，请来访者下午来。
到肚子饿了，需要吃点东西，便转身往家门口走又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克以关注和同情的心情听完后，说：“现在我们再说说另一个病人。
去。走到家门口，正要推开门，看到门上的粉笔字，很遗憾地叹了口气，说：“唉！原来巴尔扎克先生不在家。”说完，转身走了。
”于是，他就津津有味地谈论起他的长篇小说《欧也妮·葛朗台》中主人公的命运。突然感到肚子饿了，需要吃点东西，便转身往家门口走去。
篇
妮
魔棍
棍 gùn 木棍例 lì 例子还有一次，巴尔扎克正忙于一篇长篇小说的写作，一个多月来，他无论吃饭睡觉，都在思考小说的情节安排和主人公的命运，沉浸在
紧张的脑力劳动中。一天晚上，巴尔扎克的朋友来看望他，见他神色不安，疲惫已极。
又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
巴尔扎克一拿起笔来写作,就像着了魔似的,常常对他要写的东西产生幻觉,达到了入迷的程度。
浸例憾
妮 nī 妮子浸例憾
”他一边散步，一边思考着小说的情节和人物安排；
惫 bèi疲惫
写作入迷的巴尔扎克教学课件
魔 mó 魔鬼浸 jìn 浸染又一次,巴尔扎克的朋友、文学家居里·桑对巴尔扎克谈了自己妹妹的病况。
写作入迷的巴尔扎克教学课件
学习目标:
• 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，体会写的道理。 3、认识本课10个生字，读写一些词语。
生字学习
写作入迷的巴尔扎克教学课件

统编版五年级上册第三单元快乐读书吧课件(20张)

人教版语文五年级上册
快乐读书吧
从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？从前有座山……
你认为这是一个怎样的故事？有什么含义？
这是一个循环的故事，起点就是终点, 终点也是起点。
故事里面套故事,永远不会结束,情节永远在重复,但依然算是一个故事。
民族文化,辗转反侧,周而复始,永远都会延续下去.生生不息!
怎样讲可以让故事更有新鲜感，你可以来点小创作。
●可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。
●也可以对故事情节“添油加醋”，为故事增加公道的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道仙女下凡的时间的。
●还可以续编故事，如海力布变成石头后还会产生什么事。
非洲民间故事
马达加斯加吃人树
在非洲的文化里，树一般都有着好的寓意。人们用树木来取火，牲畜们以树叶为食，蜜蜂和鸟类在树木上栖息，而树木也是用来做非洲鼓和小舟的绝佳原料。在非洲的文化中，树是有灵魂的，他们倾听和庇护着人类。然而在马达加斯加，树也有着恐怖的角色，那就是树可以抓人!他们张开树皮将人生吞，而那些受害者的亲属和朋友可以听到受害者在树干中的挣扎和呼喊声。只有唯一的一种方法可以挽救，那就是用钱拉拢啄木鸟，用啄木鸟锋利的嘴拙开树干，将受害人解救。
女娲在造人之前，于正月初一造出鸡，初二造出狗，初三造羊，初四造猪，初五造牛，初六造马。到了初七，开始以黄土和水造人。
考虑到人要代代相继，善衍不绝，于是创建了婚姻制度，促使男子与女子结合以生儿育女，于是女娲就成了第一个媒人，被后世尊奉为媒神，又称“高禖”，这在本书第二章已述及。人们祭祀这位婚姻之神典礼十分郑重，修了女娲娘娘庙或高禖庙，用太牢（猪、牛、羊三牲齐备）这一最高礼节来祭祀她。这些庙至今在山东洛宁、山西河津、江西雩都等地区还有保留。女娲之神的出现反应了母系氏族社会中婚姻以妇女为中心，女族长掌握着全族的婚姻大事。

教部编版五年级上册《快乐读书吧》教学课件(共21张PPT)

2 课后小结
课后小结
通过这个故事的阅读，学生可以了解到想象力和趣味性的魅力，以及对于善良和爱情的追求应该基于勤劳和智慧的基础上。同时，这个故事也可以启示学生，让他们更好地认识自己和世界，用自己的善良和勤劳去创造属于自己的幸福生活。
3 课后小结
课后小结
《快乐读书吧》的“从前有座山”板块中的《田螺姑娘》是一个有趣、充满想象力和趣味性的故事，可以帮助学生培养阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和语言表达能力，同时也可以让学生更好地了解自己和世界。
作品鉴赏
《中国民间故事》中的故事是中国劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。中国是一个有着五十六个民族的大家庭，各民族都有自己的文化、传统和生活的根基，有着各自独立的、各具特色的民间文学，因此就有各自不同的民间故事。《中国民间故事》收录了包括汉族、傣族、白族、纳西族、黎族、回族、瑶族、彝族、布依族、侗族、羌族、苗族、藏族、蒙古族等民族在内的数十篇民间故事。从中可见不同民族的不同历史和文化风貌，更体现了中华民族的悠久历史。
《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力, 也包含了丰富的想象力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对青少年读者来说，阅读中国民间故事，阅读《中国民间故事》，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。
非洲民间故事
马达加斯加吃人树
在非洲的文化里，树一般都有着好的寓意。人们用树木来取火，牲畜们以树叶为食，蜜蜂和鸟类在树木上栖息，而树木也是用来做非洲鼓和小舟的绝佳原料。在非洲的文化中，树是有灵魂的，他们倾听和庇护着人类。然而在马达加斯加，树也有着恐怖的角色，那就是树可以抓人!他们张开树皮将人生吞，而那些受害者的亲属和朋友可以听到受害者在树干中的挣扎和呼喊声。只有唯一的一种方法可以拯救，那就是用钱收买啄木鸟，用啄木鸟锋利的嘴拙开树干，将受害人解救。

写作入迷的巴尔扎克

主备教师调整教师课题快乐读书屋三：写作入迷的巴尔扎克课型略读课文课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

将学生置于阅读的主体地位，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听、说、读和概括能力，解决教学重点。

教材简析本文是一篇略读课文，内容与学生学习习作紧密相关，比较浅显，讲述著名的文学家巴尔扎克的几个故事，故事内容简明易懂。

全文共有8个自然段，可以分为两大部分。

在学习中，让学生学习总、分、总的结构方式及主种写作方法的好处。

学情分析这是一篇略读课文，课文结构清晰。

学生可以通过自读、交流读懂课文，感受巴尔扎克热爱文学创作、痴迷文学创作的精神，学习巴尔扎克在文学创作上不畏艰辛、不辞劳苦的品格。

在学生读文中,仍然让学生多注意关于人物的语言、动作、神态等描写。

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2.认识10个生字。

3.读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

教学重难点从巴尔扎克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

教学准备挂图、卡片、课件预习方案1.一读课文，圈画出要求会认的字，多读几遍。

2.二读课文，我知道课文主要写了，表达。

3．利用工具书理解词义：卑劣疲惫遗憾4.四读课文，我的疑惑：提出不懂的问题（可以从课题、段落、标点、内容去提）5.收集有关资料。

教学过程主备教学活动设计个性调整及教学随感一、导入新课有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品、近2000个人物筑了一个宏伟的文学大厦，这个人就是巴尔扎克。

现在就让我们走近这位伟人。

二、检查预习。

1.收集资料的交流。

2.小组内检查读文。

3.汇报课文主要讲了一件什么事？三、自读课文，整体感知。

1.自由读文，解题“入迷”是什么意思？看到题目你有什么疑问？2.文章写了几件事，给每件事加上小标题。

三、感悟内容1.自学第一自然段，思考：这句话说明了什么？2.默读课文第二部分，完成下面问题。

统编版五年级上册第3单元：快乐读书吧课件(15张)

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列那狐的故事
《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦-阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
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神笔马良
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“曼丁之狮”松迪亚塔传说松迪亚塔是古代曼丁国（今马里、几内亚一带）凯塔王朝继承人。国王去世前遵照先知预言立一丑妃之子、7岁还在地上爬的松迪亚塔为王，但王后莎苏玛违背国王遗愿立自己的儿子为王。松迪亚特不堪忍受侮辱，逃往国外。成人后的松迪亚塔文武双全，在王后母子无力抵抗外敌入侵的情况下，他联合十几个国家，起兵讨伐入侵之敌，最后创建了盛极一时的马里帝国。松迪亚塔是个一心为民、敢于战胜入侵之敌的民族英雄。他的故事由世袭的史官、民间艺人格里奥等编成史诗，口耳相传。

统编版五年级上册第三单元《快乐读书吧》教学课件(28张)

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写作入迷的巴尔扎克(说课稿)

《写作入迷的巴尔扎克》说课稿尊敬的各位领导、老师:我说的内容是教科版小学语文教材第九册快乐读书屋三的五年级语文上册《写作入迷的巴尔扎克》。

课文讲的是巴尔扎克写作入迷的几个故事。

感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下:知识目标:1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味、考虑”等词语。

能力目标:读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

情感目标:巴尔扎克以痴迷的精神辛勤而艰苦地进行文学创作的精神激励感动学生。

教学重、难点:从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

说教法学法:阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。

为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

说程序:(一)激趣导入，质疑定标。

首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关巴尔扎克的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。

然后教师自然导入，板书课题后对学生发问:“看到题目，你产生了哪些疑问?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

(二)整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。

因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

(三)研析设问，精读感悟。

课标中指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

部编五年级语文上册第3单元快乐读书吧优秀ppt课件.ppt

从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
导入新课
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。讲的是什么故事呢？从前有座山…… 在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
阅读我国的民间故事，不仅能领略到动人的情节，还能认识许多精彩的人物。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
指导阅读
了解民间故事内容的特点：人们将对美好生活的期盼化作了一个个民间传说和故事。
பைடு நூலகம்
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
从前，有个年轻人，独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床，吃完了早饭，就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候，他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗，鞋袜破了就自己缝缝补补。
《列那狐的故事》是中世纪法国民间故事。故事讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。