如何进行寓教于乐的拼音教学

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如何进行寓教于乐的拼音教学

《如何实行寓教于乐的拼音教学》对于以后的学习语文知识有着直接影响。

对于刚入学的一年级学生来说，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，本人以为能够从以下几个方面实行教学：一是多彩活动，激发学习兴趣；二是自编歌诀，学好拼音；三是读写结合，用好拼音；四是借助游戏，巩固学习成果；五是小组研讨，培养合作学习意识。

汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后的学习语文知识有着直接影响。

所以，汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关，也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一，对于刚入学的一年级学生来说，这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难，如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然，从而最大限度地激发学生学习兴趣，启发思维呢？人教版一年级上册的拼音部分共有13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，要求学生理解70个常用字，教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性，但是，因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。

一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。

这就要求我们应熟悉教材，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教学活动松弛有效，从而提升课堂的效率。

一、多彩活动激发学习兴趣传统的拼音教学死记硬背，学生毫无兴趣可言，常常是教师在台上领读的口干舌燥，效果却不明显，低年级学生因为自制水平较差，注意力集中的时间不长，学习拼音效率不高，首先，我们应克服怕教拼音的心理障碍，想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法，就能吸引学生的注意力，调动起学习拼音的兴趣。

孩子都是好玩的，怎样才能做到在学中玩，乐中学呢？那就用游戏来，拼音教学的游戏很多，如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后，我设计了“摘苹果”的游戏，用简笔画板画出苹果树，将声母、韵母分别写在苹果上，拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果，此外，还有很多其他的游戏，如捉迷藏，比赛开火车等系列活动，我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提升了学生学习拼音的兴趣，而且提升了学生的参与意识。

汉语拼音的教学游戏

汉语拼音的教学游戏教学游戏是一种寓教于乐的教学方法，以其生动有趣的特点受到越来越多教育工作者的关注。

在汉语拼音的教学中，利用游戏的方式来提高学生对拼音的认知和掌握，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。

本文将介绍几种能够提高学生汉语拼音技能的教学游戏。

首先，我们介绍一个名为“找朋友”的游戏。

这个游戏适用于拼音初级教学阶段，教师将同一个拼音的汉字按不同颜色卡片呈现，然后将卡片分发给学生。

学生需要找到自己的“拼音朋友”，即拼音相同的卡片，并站在一起。

这个游戏既能够帮助学生加深对拼音与拼音相关汉字之间的联系，又能增强学生的合作意识和互动能力。

其次，我们介绍一个名为“趣味拼音接龙”的游戏。

这个游戏适用于拼音中级教学阶段，教师会给出一个以某个拼音开头的词语，学生需要依次说出以同一个拼音开头的词语。

例如，教师给出“b”，则学生可能说出“笔、本、憋、变”等等。

这个游戏能够帮助学生巩固已学拼音的知识，训练他们的听力和口语表达能力。

再次，我们介绍一个名为“拼音大富翁”的游戏。

这个游戏适用于拼音高级教学阶段，教师将字母卡片随机打乱并放置在课桌上，学生需要根据卡片上的拼音将字母卡片按正确的顺序排列成单词，并说出单词的意思。

例如，教师可能给出字母卡片“a、b、i、t、c”，学生需要将它们排列成“cat”这个单词。

这个游戏既能够培养学生对拼音的理解能力，又能够提高他们的拼写和词汇积累能力。

最后，我们介绍一个名为“拼音比一比”的游戏。

这个游戏适用于拼音复习和检测的阶段。

教师会给出一系列拼音，学生需要迅速找到与之对应的汉字或者快速拼写出这些拼音对应的单词。

学生可以分组进行比赛，在比赛的过程中不断提高对拼音的灵敏度和反应能力。

这个游戏能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固已学拼音知识。

总之，汉语拼音教学游戏在提高学生对拼音的认知和掌握上具有重要的作用。

通过寓教于乐的方式，游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们对拼音的理解和运用能力。

小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略

小学语文拼音教学中趣味教学法的运用策略小学语文拼音教学中，趣味教学法是一种有效的教学策略。

通过寓教于乐的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，提高学生的学习效果。

以下是一些运用趣味教学法的策略：1. 游戏化教学法：可以设计一些与拼音相关的游戏，如彩虹拼音游戏、拼字游戏等。

在游戏中，学生可以通过互动、竞争的方式学习拼音，提高对拼音的理解和掌握。

2. 视频教学法：制作一些有趣的拼音教学视频，通过生动形象的动画和音乐，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生可以在课后反复观看视频，巩固所学知识。

3. 手工制作法：可以让学生自己动手制作一些与拼音相关的手工作品，如拼音卡片、拼音贴纸等。

通过制作，学生可以加深对拼音的理解和记忆，并且可以在展示作品的过程中分享彼此的学习心得，增加学习的趣味性。

4. 歌曲教学法：编写一些旋律优美、富有节奏感的拼音歌曲，通过唱歌的方式学习拼音，提高学生对拼音的记忆和理解。

可以利用音乐课堂或者晨会等时间进行歌曲教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5. 故事教学法：编写一些有趣的拼音故事，将拼音与故事情节结合起来，通过阅读故事的方式学习和记忆拼音。

故事中可以设计一些与拼音相关的情节，让学生通过故事的主线理解和掌握拼音的规则和发音。

6. 多媒体教学法：利用投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些与拼音相关的动画、视频等资源，让学生通过观看多媒体素材来学习和记忆拼音。

多媒体教学可以增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和效果。

7. 实地教学法：组织学生去实地参观一些与拼音相关的场所或者体验活动，如拼音博物馆、拼音游乐园等。

通过实地教学，学生可以亲身体验到拼音的应用场景，增强对拼音的学习兴趣和理解能力。

趣味教学法可以通过丰富多样的教学策略和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生对拼音的学习效果。

教师可以根据学生的特点和学习需求，选择适合的趣味教学法策略，使语文拼音教学更加生动有趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高自己的语文水平。

拼音教学寓教于乐

拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。

新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。

”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。

一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。

它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。

我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。

1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）顺口溜：张大嘴巴a a a。

o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。

）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。

3．声调。

在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。

二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。

因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。

汉语拼音的教学方法

汉语拼音的教学方法作者：陈师安娜来源：《新课程·教研版》2009年第22期汉语拼音的教学对象是小学一年级的学生,对他们而言学习枯燥的汉语拼音的确很难,然而汉语拼音是小学语文教学中一个重要组成部分,它是学生识字、阅读和学讲普通话的工具,也是小学教学的第一道难关。

那么怎样才能使原本枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣呢?下面我来谈一下自己的看法:一、形式多样,寓教于乐一年级学生由于受心理发展水平和受知识经验的制约,其主要的学习动机直接与学习活动相联系。

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

所以,我认为应让拼音教学生活化,即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。

如:“圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa”“太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo”。

学到声母“t”时,我问“你准备怎么记住t的样子呀?”一名学生立刻说伞把“t”。

我听后大加表扬,然后在对“f”和“t”加以比较,同学们很快就记住了他们的字形。

后来的汉语拼音学习,基本上是学生自己编儿歌记字母,我只是稍加指点。

如“姐姐弟弟来摸瞎,两个门洞mmm”,“椰子树上椰子多,左i右e ie ie ie”等等,这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使学生的语言思维得到了发展。

除此以外,为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想象编造故事,吸引学生。

如:“j、q、x,小淘气,看到ü眼,就挖去”这样就使同学们很快记住了“j、q、x”与“ü”相拼的规则,而且学生对这类故事特别感兴趣,印象特别深刻,新知识掌握得既快又牢固。

二、课件展现,图音结合,色彩记忆多媒体计算机应用于汉语拼音的教学能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享受。

如:在教学单韵母u:图上画着一只乌鸦在池塘边的大树上做窝。

出示投影片学生仔细观察。

这田图上画着什么?它在干什么?它跟单韵母u什么相似点?学生仔细观察后得出答案:单韵母u的发音和乌鸦的“乌”第一声相同。

幼儿园老师的拼音教学技巧

幼儿园老师的拼音教学技巧幼儿园是孩子们学习语言的关键时期，拼音是学习汉语语言的基础，因此幼儿园老师的拼音教学技巧非常重要。

在这里，我将分享一些幼儿园老师的拼音教学技巧。

一、构建拼音学习环境：要想让孩子们能够轻松学习拼音，老师可以在教室中构建一个具有拼音学习氛围的环境，例如挂上拼音符号、贴上漂亮的拼音图片、在教室中摆放拼音游戏、玩具等等。

这样能够营造一个有利于孩子们学习拼音的氛围，使他们在不知不觉中学会拼音。

二、绘本教学法：利用绘本教学法，通过有趣的拼音绘本，让孩子们在欣赏绘本的同时学会拼音。

如《妈妈鼓励我快快乐乐学拼音》、《拼音大会战》、《凯迪猫学语文》等儿童园拼音绘本。

通过图文结合、形象立体的描述，让孩子们能够轻松理解拼音的发音和音节。

三、拼音歌曲教学法：通过唱拼音歌曲能够极大地提高孩子们的学习积极性和学习兴趣。

老师可以每天播放一些有趣的拼音歌曲，让孩子们跟着歌曲唱拼音，这样不仅让孩子们学会了拼音，同时也培养了他们的聆听、唱歌和语言表达能力。

四、游戏教学法：利用游戏教学法，通过各种拼音游戏让孩子们在学习拼音的过程中获得快乐。

例如，利用小拼音卡片玩记忆游戏，利用拼音积木搭建词语等等。

通过游戏的方式让孩子们轻松愉悦地学会拼音。

五、联想教学法：利用联想教学法，让孩子们记住拼音。

例如，把“妈妈骂马”联想成“ma、ma、ma、ma”，把“篮球”联想成“lán筐qì球”等等。

通过逐步拓展和深化孩子们的联想记忆，让孩子们一步步地掌握拼音发音规则和发音技巧。

六、互动教学法：利用互动教学法，让孩子们在学习过程中与老师、同学进行互动交流，打破传统的教师主导式教学。

例如，在课堂上老师可以让孩子们做出一些动作，每个动作的名称都是一个拼音，例如“tīng、tīng、tīng”（听），让孩子们跟着老师一起发音，这样能够增强孩子们的记忆效果。

总而言之，幼儿园老师的拼音教学技巧应该有多种多样的方法，不能单一固定，最关键的是发挥教材的多样性、活泼性和艺术性，通过寓教于乐的方式，让孩子们掌握拼音发音规则，同时也能够开阔他们的思维和视野，培养他们的情感与行为习惯。

汉语拼音教学要寓教于乐

汉语拼音教学要寓教于乐摘要汉语拼音教学教学要利用各种教学手段，寓教于乐。

关键字儿歌口诀多媒体游戏插图汉语拼音是一年级小学生刚入学便要学习的知识。

可以说是学习语文的敲门砖，更是以后识字、阅读、学习普通话的途径和有效工具。

但是汉语拼音非常抽象，单凭简单机械地讲解，学生不易理解，也容易忘记或者记混淆。

所以，学习汉语拼音应该根据一年级小学生的年龄特点，采取灵活多样的教学方式，让他们始终在兴趣盎然中学习拼音。

一、利用儿歌和口诀。

孩子们从小就接触过很多儿歌，朗朗上口，又通俗易懂。

比如在学习单韵母“e”的时候，可以编写这样一首儿歌：“水中有只小白鹅，倒影就像e，横折连着半圆写，嘴角向着两边咧。

”这样既让学生记住了“e”的外形，又让他们学会了书写，还知道了发音时的口型，真可谓一石三鸟。

在学习声母和韵母相拼时，可以说一段这样的口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

”这样学生就轻而易举地学会了拼读方法，又可以水到渠成地开始直呼音节的教学。

二、利用多媒体手段。

比如在教学音节mo换韵时，先在屏幕出示mo，然后让小猴子把mo中的o背走，接着推过来韵母ɑ,生动形象的演示，吸引了孩子们，激发了他们的学习兴趣。

如今农村学校电子白板都已经普及，声像并举的硬件设备，一定会为我们的语文教学插上金色的翅膀。

三、利用游戏。

在教学j.q.x与ü相拼要把上面两点去掉的规则时，可以让学生做这样一个游戏：一个学生扮演ü，头上戴顶小帽子，头昂着，眼睛向上翻，一副不可一世的样子，然后由三名同学扮演j.q.x，让他们相对着分别和扮演ü的同学走到一起，然后摘掉他的帽子，和他肩并肩站在一起，这时候出示一首儿歌让同学们一起读：“小ü真骄傲，两眼往上瞧，j.q.x来帮助，摘掉骄傲帽。

”同学们都争先恐后地老参加这个游戏。

通过他们自己的表演，很快就把这个规则熟记在心了。

一旦再遇到这样的音节，学生脑海里就会情景再现游戏场景，知识在他们的脑海里就牢固的扎根了。

寓教于乐,快乐地教拼音--浅谈拼音教学的一点体会

用另一方式去表述。龄小的特点，因材施教，用不同的方式进行教学，让他们都能用自：总之，字和阅读是一个长期的过程，识教师要采取多种方法，己的方式、方法去掌握知识。多练多说多写，从小提高学生的学习一帮助学生树立远大的理想，并且从小培养学生识字的兴趣、阅读习惯，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。开学初，让学生每：的习惯，学生就会自觉地去学习，握住生活中每一个识字和把人留心观察生活，把从生活中看到的、听到的，从学习中遇到的、：想阅读的机会，到较好的识字目的和提前阅读的效果，达让学生的到的事情说出来，可以讲在假期中知道的故事，也或编可爱的童：整体发展水平有一个良好的发展前景。让祖国的文化更加繁荣和话，可以与老师聊天，讲讲愉快的事情。空和孩子们多交流感情，：抽
母，且内容不够醒目，教师自制图片盼活，可避免这些缺陷。而若就
不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，以这一教学手段主要所用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。（）二活动激趣法１教学ｂａａ时，．在 — —ｂ由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在每个纸盒的两个面分别写上ｂ和Ｐ另一个纸盒的四面分别写上ａ的四声。教学，
文／金瓶
摘
要：汉语拼音是小学生识字的工具之一，因此小学汉语拼音教学会为学生日后的识字和阅读的学＞打下良好基础。在汉语拼－－ｊ

拼音教学寓教于乐

拼音教学寓教于乐作者：张红芝来源：《神州·下旬刊》2017年第03期小学汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具。

在小学一年级第一学期开学之初，我们首先面对的是拼音教学，鉴于拼音符号抽象枯燥特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利。

因此，在教学中，我们要不断变换讲课的办法，树立“以学生为本”的观念，来激发学生的学习兴趣。

我在新课程标准的教学实践中，做了大胆的尝试，具体做法如下：一、寓教于乐，激发兴趣六、七岁的儿童，特别好动，自制力差，注意力难以持久，纯拼音教学是抽象枯燥的。

由于儿童无意注意占优势，所以在教学中可采用插图、儿歌、念口诀、做游戏、猜谜语、竞赛等方式保持学生注意力。

1、利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。

例如：韵母a的教学可让学生模仿ā yí的“ā”的音，并启发学生观察阿姨的脸与头发字母a 相似，来教学a的读写。

2、儿歌。

儿歌是一种将所写内容本身转化为音乐智慧的最直观的形式，而这种形式对爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。

例如：在教学汉语拼音之前，老师可通过启发谈话教学读儿歌：“拼音字母用处大，看书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它。

”《标调歌》：“标调很重要，先把a母找，要是没有a，就把oe标，aoe都无，iu别客套，哪个在最后，就该标调号。

”如学习er的特殊性。

它可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼，我就偏这样一首儿歌，er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

3、念口诀念口诀是汉语拼音教学中一种不可缺少的辅助手段，它可以使枯燥无味的字母趣味化。

如：教学四声时，教师利用汽车爬坡的教具或黑板上的粉笔画，根据四声声调变化，使学生形象地感知四声声调的调号形状及读法，给学生讲汽车上山、下谷、上山又下山的故事，配儿歌口诀：一声公路平又直，二声汽车往上爬，三声下山又上山，四声下山猛冲下。

寓教于乐轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学

巾，就数长颈鹿最勤快，擦黑板做值日。”儿歌读起来琅琅上口，富 “小嘴张大ｏｃｌｏ，嘴唇拢圆ｏｏｏ，嘴巴扁扁ｅｅｅ，牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴
有童趣，同学们学习的积极性被充分调动了起来。他们一边自发突出ｕｕｕ，ｕ上加点０００。”小朋友个个精力集中，纯真可爱。在学
个划一个手势。学生在不断的比划中，体会出四声的不同读法，从
由于学生年龄小，理解能力有限，对专业的发音方法表述理而掌握它们的发音方法。解不透。在教学 “ｂ、Ｐ”的发音时，我让学生仔细观察老师的口型，
地打节拍，一边饶有兴趣地读儿歌。在他们眼中，拼音字母再也不习声母…ｂ’和…Ｐ’的发声时，我让学生用自己的小手来模拟小嘴的
枯燥了。
闭和开，学生在形象可见的情境中就学会了这两个声母的发音。
二、教师示范。易于模仿
在学四声时，为了让学生掌握四声的发音方法，我采用了划手势
ｋｋｋ”
生：这就是我们今天学习的四个声母。
“蛋壳蛋壳ｋｋｋ”“机枪向上ｋｋｋ”“一把椅子ｈｈｈ”“荷花荷花ｈｈｈ、
用 “情境图”创设情境，用讲故事引入新课，吸引了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由
“荷叶荷叶
发生在哪些动物之间？（刺猬、狮子、猴子、长颈鹿）引出声母 “ｓｈ”。
例如：学习声母“ｇ、ｋ、ｈ”时，因为在之前的学习中，我已经带
（屏幕相机出现“ｓｈ，＇）这只可爱的小刺猬在干什么？（吃苹果）引出领着学生运用儿歌记忆所学拼音，所以在学习这一课时，我让学

趣味拼音教学

趣味拼音教学
趣味拼音教学是一种寓教于乐的教育方式，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。

下面是我对于趣味拼音教学的一些见解。

拼音是中文学习的基础，掌握好拼音对于学习中文来说是非常重要的。

但是对于很多学生来说，拼音学习可能有些枯燥乏味，难以吸引他们的注意力。

将趣味元素引入拼音教学，可以使学生更加主动地参与和理解学习过程。

一种趣味拼音教学的方式是通过游戏，比如拼音接龙。

老师可以组织学生分组进行拼音接龙比赛，每个小组轮流出拼音。

这样不仅可以让学生巩固拼音知识，还可以培养他们的合作意识和竞争意识。

另一种趣味拼音教学的方法是利用音乐。

老师可以选取一些流行的中文歌曲，把歌词中的拼音标注出来，让学生根据拼音来唱歌。

这样不仅可以让学生学会拼音，还可以提高他们对中文歌曲的兴趣和理解能力。

还有一种趣味拼音教学的方式是通过趣味故事。

老师可以编写一些有趣的故事，故事中的人物名称和动作可以用拼音来标注。

学生在听故事的可以边听边跟读拼音，这样可以使学生把拼音与具体的情景联系起来，更好地理解和记忆。

在趣味拼音教学中，老师还可以利用一些互动工具，比如拼音卡片、拼音拼图等。

学生可以通过这些工具来进行自主学习，既能够培养他们的学习兴趣，又能够提高他们的学习效果。

趣味拼音教学是一种有趣而有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

通过游戏、音乐、故事等方式来教授拼音，可以使学生更加主动地参与和理解学习过程，从而更好地掌握拼音知识。

希望这种趣味拼音教学能够在中文教育中得到广泛应用。

农村小学汉语拼音教学方法之我所见

农村小学汉语拼音教学方法之我所见在我的教学实践中，我尝试过以下几种汉语拼音教学方法：1. 纯粹的口头教学法。

这种方法通常是把每个字母的读音依次介绍给学生，配以比较死板的读音练习。

这样的教学方法的优点是简单直接，容易准确地传达汉语拼音知识，缺点是容易枯燥乏味，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。

因此该方法往往难以激发学生的学习兴趣，无法达到事半功倍的效果。

2. 游戏教学法。

这种教学法将学习汉语拼音的课堂变成一个互动性强、寓教于乐的场所。

教师可以利用贴纸大战、闪光灯接力等游戏来加强学生对汉语拼音的印象，通过游戏引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

这种方法的优点是有趣、切实，能够让学生记住汉语拼音的发音方法；缺点是这种教学方法大多受制于课堂环境和教师个人创意能力，难以长期坚持。

而且有时不少学生可能只是对游戏本身感兴趣，对与游戏不直接相关的学术内容却不一定有较大兴趣。

3. 直观图像教学法。

这种教学法通常会以字母形状或者拼音和实物相结合的照片来协助学生记忆。

例如，对于介绍“zh”这个音，教师可以将它画出来，然后让学生通过看图片来记住这个音的发音。

这种方法在学习视觉记忆的学生中比较有效，但是它的缺点在于并不适用于所有的学生。

一些学生可能更喜欢听觉或口语方面的教学，或者通过其他方式来进行记忆和学习。

在实际的教学过程中，这三种教学方法可能并不是排斥的，更多时候它们是相互辅助的。

我个人认为，无论采用哪一种教学方法，都要符合学生的实际情况，因材施教。

例如，对于某些基础语言较差的学生，教师可以采用更加直观的图像教学法，让学生通过看图片、模仿操练等方式来更好地掌握汉语拼音；而对于一些能力较强的学生，教师则可以试着通过文字理解、语言记忆等方式进行学习。

同时，在教学过程中，我们也需要注重培养学生自主学习的能力。

教师可以通过布置练习作业、小组合作等方式来提高学生的学习兴趣和独立学习能力。

只有让学生真正热爱学习，才能取得一定的教学成果。

浅谈“寓教于乐学好拼音”

浅谈“寓教于乐,学好拼音”对初入学的儿童来说，拼音是单调、枯燥、乏味的，他们在日常生活中接触又少,如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。

而且从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿期向儿童期的过渡，处于这一时期的儿童理解能力差,记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的东西。

另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记亿效果好，反之较差。

依据一年级新生这样的记忆特点，我把汉语拼音教学与童话、游戏等儿童喜闻乐见的活动结合起来，学生便学得生动、有趣。

已达到调动学生的学习积极性和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。

让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地渡过小学学习的第一道难关——汉语拼音。

1.在童话王国里学拼音儿童都喜欢童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。

1.1 编童话故事。

利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把知识记得更牢。

(1)记拼音规则时编故事。

在教学ü碰到j、q、x，去掉两点还念ü的拼写规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友j、q、x。

他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着墨镜和别人拉手是不礼貌的。

于是小熊赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j-ü→ju）,再和q拉拉手（板书：q-ü→qu）,最后和x拉拉手（板书:x-ü→xu）。

通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

（2）整体认读音节中编童话故事。

汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。

因此，我编了这样一个童话故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y大w来带路。

大y带着小i一块儿走（板书：yi）,大w带着小u一块儿走（板书：wu）。

可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。

拼音教学的有效策略

拼音教学的有效策略拼音教学是汉语学习的第一步，是孩子学习汉语的基础。

在拼音教学中，有许多有效的策略可以帮助孩子更好地掌握拼音知识。

本文将探讨一些有效的拼音教学策略，帮助老师和家长更好地辅导孩子学习拼音。

一、激发兴趣激发孩子对拼音学习的兴趣非常重要。

老师和家长可以通过丰富多彩的教学资源，如拼音游戏、拼音动画、拼音歌曲等，吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。

可以结合孩子的兴趣爱好，设计一些与拼音相关的活动，如制作拼音卡片、拼音贴纸等，让孩子在玩耍中学习，激发他们的学习兴趣。

二、多感官结合在拼音教学中，多感官结合是一种非常有效的教学策略。

通过多种感官的刺激，可以帮助孩子更好地理解和记忆拼音知识。

可以通过听、说、读、写等多种方式，帮助孩子掌握拼音的发音和书写规律。

还可以结合动作、表情等方式，让孩子更加生动形象地感受拼音的魅力。

三、强化教学在拼音教学中，强化教学是非常重要的一环。

老师和家长可以通过反复听写、拼音游戏、口头练习等方式，帮助孩子巩固拼音知识，提高记忆效果。

可以设计一些寓教于乐的活动，如拼音拼图、拼音接龙等，让孩子在游戏中不断巩固和提高拼音能力。

四、分层教学在拼音教学中，分层教学是一种非常有效的教学策略。

通过分层教学，可以帮助孩子循序渐进地学习拼音知识，打好扎实的基础。

老师和家长可以根据孩子的实际情况，将拼音知识分为不同的层次，采取不同的教学方法和手段，使孩子能够逐步掌握拼音知识，并且不会感到过于繁琐和枯燥。

五、因材施教在拼音教学中，因材施教是一种非常重要的教学策略。

每个孩子的学习情况都不同，需要采取针对性的教学方法和手段。

老师和家长可以根据孩子的兴趣特点、学习能力等，对拼音教学进行个性化的设计和辅导。

通过因材施教，可以最大程度地激发孩子的学习潜力，使他们在拼音学习中取得更好的成绩。

六、情境教学在拼音教学中，情境教学是一种非常有效的教学策略。

通过情境教学，可以帮助孩子更好地理解和运用拼音知识。

拼音教学寓教于乐

拼音教学寓教于乐作者：樊兴章来源：《现代语文(语言研究)》2007年第06期拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的小学生来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。

因此，在拼音教学中，应采用多种形式寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，使教学活动动静结合，松紧有致，有效地提高课堂教学效率。

一、歌诀助记把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。

1．单韵母a：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。

o：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o。

e：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

2．声母右下半圆听广播（b），右上半圆把水泼（p），一门讷（n），两门摸（m），拐棍佛（f），伞把特（t），靠背椅子真像喝（h），小棍赶猪勒勒勒（l），马蹄跑动得得得（d）。

3．声调先利用图示法让学生认识声调符号，再让学生用摆头的方法模拟四声书写的趋向，如：读一声时，头从左至右轻轻平移；读二声时，头略下低再向右上方扬起；读三声时，头左下低再向右上扬；读四声时，则将头稍用力向右下一点。

然后教给学生声调的读法儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下去又上来，四声就像下山坡。

以上方法，寓新知教学于歌诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。

二、故事激趣1．j、q、x与ü相拼的规则汉语拼音的拼读中有一条规则，就是j、q、x与ü相拼，ü上的两点要省略。

这对于孩子们来说无疑是一个难点，也很难记忆。

在教学中，我融新知教学于故事之中来攻克这一难点。

ü先生生活在寒冷的北方，因此，他有一个爱好就是不论什么天气都头戴一顶帽子（边讲边书ü），他的三个好朋友j、q、x生活在南方。

有一天，三位好朋友邀请ü先生来南方一聚，ü先生高兴地答应了，走时，他照样戴着自己的帽子，可是一到南方，ü先生热得透不过气来，他的三位好朋友异口同声地说：“你到我们这儿就不能再戴帽子啦!”ü先生听后连连点头，并随手摘下了帽子，三位好朋友高兴地拉着u（ü）先生的手一起去逛公园了，边走边唱：“j、q、x三兄弟，ü儿见了帽脱去。

寓教于乐,让汉语拼音教学生动有趣

教学研究寓教于乐，让汉语拼音教学生动有趣阎　琴（贵州省贵阳市第二实验小学，贵州贵阳 550000）汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。

如何解决这一尴尬的局面呢？我认为活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。

在汉语拼音的教学中，我充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使教学取得了事半功倍的效果。

一、创设情境，让学生享受拼音在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。

如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。

一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。

清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a，a a a”。

大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o，o o o”。

他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e，e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。

对于接下来的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。

又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝i u ü ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大y，大w两位大哥哥看见了，大y带小i走，大w带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大y一起回家了。

科学重组寓教于乐加强实践——汉语拼音教学的几点思考

2016·6教学实践Teaching Practice Little Learner MagazineTeaching Practice June 2016汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。

它一直是低年级语文教学的重点，也是难点。

如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就容易产生厌学情绪，这将极大地影响他们以后学习语文的兴趣。

如何指导刚入学的儿童掌握好这一重要工具呢？我有以下几点体会：一、重新组织汉语拼音的教学内容，注重前后的联系如小i 与大y 、整体认读音节yi 的读音相近，小u 与大w 、整体认读音节wu 的读音相近，因此，在学习了单韵母i 、u 后，我将后面的声母“y 、w ”和整体认读音节“yi 、wu ”这部分的内容前移，提前教学。

由于学生已掌握了单韵母i 、u 的发音方法，我们借助单韵母i 、u 的音帮助记忆大y 、大w 和整体认读音节yi 、wu 的音，让学生知道y 、w 是声母，读的时候比i 、u 轻一点，短一点；yi 、wu 是整体认读音节，要读得稍响而且长一点，要直接读出它们的音。

这样，学生很快就读准了这几个拼音。

二、运用各种教学手段，培养学生学习汉语拼音的兴趣兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。

它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

它可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。

不论兴趣指向何处，总是伴随着快乐，欣喜和满意等情感体验。

学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极地学习和掌握，视学习为乐事而不觉其苦。

因此，可以说“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”。

1.设计游戏，让学生在快乐中学习低年级儿童天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把游戏引进课堂。

唱好拼音教学三部曲

唱好拼音教学三部曲“万丈高楼平地起”。

拼音教学就是这座高楼之基石，是“注·提”实验语文教学的基础，只有抓好拼音教学，才能使学生运用拼音这一工具，提前读写。

我觉得要想搞好拼音教学，必须唱好拼音教学的三部曲。

一、初期——创设情景，激发兴趣拼音教学伊始，我从引发学生的兴趣入手，调动学生学习汉语拼音的积极性、渴求性。

首先，在拼音教学的第一节课上，我抓住小朋友爱听故事这一特性，给学生讲读几个有趣的故事，使学生产生我也想读书的渴求，再抓住时机让学生认识到汉语拼音的用处之大，我是用儿歌让学生体会到这一点的，“学习汉语拼音用处大，帮助识字学习普通话，看书读报写文章，长大工作带红花。

”其次，学生有了学习的渴求，就要创设学习拼音的氛围。

我们知道，绘画是每个儿童的天性，每个刚入学的儿童都能或好或差地根据自己的直观印象，画上几笔，因此，在学生初学汉语拼音时，就指导学生画一些自己喜爱的实物。

如活泼的小动物，有趣的小玩具，美丽的花卉等，由教师用音节给实物标上名称，再把这些小作品贴在教室的墙上，以新颖的形式引发学生的求知欲。

二、中期——循序渐进，轻松求知“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的渴求与欲望，在教学中就能起到事半功倍的作用。

但对于刚入学的孩子来说，自控力是较差的，要想让孩子们在学习上不出现厌烦的情绪，我们教师应该千方百计、想方设法让孩子们每天都能学到新内容，见到新花样。

针对这点，我就把游戏带进课堂，努力发挥游戏在学习汉语拼音中的作用，让游戏为拼音服务，让学生轻松获取知识。

譬如，在直呼音节的教学中，做“找朋友”的游戏。

老师简单讲述游戏规则后，把写有声母和带调的韵母卡片放在桌子上，老师读一个音节，让学生找出声母和带调的韵母卡片，组成音节，学生在直呼音节几遍。

游戏的方法不应拘泥一种形式，要多种多样，如“摘苹果”、“小兔搬家”“开火车”、“转圆盘”等。

另外，教学中要注意点滴的渗透，循序渐进，切不可急于求成。

学生在学音节的过程中，教师适时地把音节组成简单的句子，再把句子组成顺口溜或儿歌，并告诉学生：“今天，同学们真棒，能读写一句话了。

如何进行寓教于乐的拼音教学