如何进行寓教于乐的拼音教学

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《如何实行寓教于乐的拼音教学》

对于以后的学习语文知识有着直接影响。对于刚入学的一年级学生来说,如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然,本人以为能够从以下几个方面实行教学:一是多彩活动,激发学习兴趣;二是自编歌诀,学好拼音;三是读写结合,用好拼音;四是借助游戏,巩固学习成果;五是小组研讨,培养合作学习意识。

汉语拼音是识字和学习普通话的工具,汉语拼音学得如何,对于以后的学习语文知识有着直接影响。所以,汉语拼音教学成了小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中枯燥乏味的内容之一,对于刚入学的一年级学生来说,这就使得原本不吸引人的拼音教学难上加难,如何把枯燥的拼音课上得兴趣盎然,从而最大限度地激发学生学习兴趣,启发思维呢?

人教版一年级上册的拼音部分共有13课,编排了情境图、短语、句子和儿歌,要求学生理解70个常用字,教材采用的多种表现方式体现出语文学科的综合性、整体性,但是,因为我们农村孩子认知水平和接受水平的差异。一部分学生在学习中经常遇到“拦路虎”。这就要求我们应熟悉教材,采用多种形式,寓教于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动松弛有效,从而提升课堂的效率。

一、多彩活动激发学习兴趣

传统的拼音教学死记硬背,学生毫无兴趣可言,常常是教师在台上领读的口干舌燥,效果却不明显,低年级学生因为自制水平较差,注意力集中的时间不长,学习拼音效率不高,首先,我们应

克服怕教拼音的心理障碍,想方设法根据教学的内容设计出多样性和趣味性的教学方法,就能吸引学生的注意力,调动起学习拼音的兴趣。

孩子都是好玩的,怎样才能做到在学中玩,乐中学呢?那就用游戏来,拼音教学的游戏很多,如在拼读练习中待学生掌握了拼读方法后,我设计了“摘苹果”的游戏,用简笔画板画出苹果树,将声母、韵母分别写在苹果上,拿对了声母、韵母卡片合起来是一个苹果,此外,还有很多其他的游戏,如捉迷藏,比赛开火车等系列活动,我觉得拼音教学中恰当地安排活动,不但提升了学生学习拼音的兴趣,而且提升了学生的参与意识。

二、自编歌诀,学习拼音

儿歌和顺口溜因为节奏明快、朗朗上口,充满情趣的特点而受到学生的喜爱,在教学中,我就抓住这个特点根据教材的重难点,将教材的重难点编成儿歌、顺口溜,让学生吟诵。

1、学习“a,o,e”时,教学重点是它的发音及四声的读法,

这时,我教学生朗读儿歌“张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴ooo,

扁扁嘴巴eee”学生边唱边学,很快记住了它们的发音。

2、在学习“b-d, p-q, f-t”时,因为字母的形较相似,容易

混淆,这时编顺口溜:右下半圆bbb, 左下半圆ddd, 右

上半圆ppp, 左上半圆qqq, 一根拐棍fff, 伞柄朝下

ttt。

3、教学三拼音节时,我把三拼音节的发音要领编成口诀:

声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。实行协助学生记住

发音要领。

4、声母j、q、x与u相拼,y与u组成音节时,u上的两

点省写的规则,是拼音教学的难点,我利用口诀:“小

u碰见jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻。Jqx真淘气,从不与u在

一起,它们和u来相拼,小u帽子就摘去。

5、在教标调时可用顺口溜“有a别放过,无a找oe,iu

并列标在后,这样标调不会错”,这些好听的顺口溜和

儿歌能够协助学生把一个个干巴巴地抽象的拼音字母

变成鲜活的形象,从而克服拼音学习中的枯燥和单调。

三、读写结合,用好拼音

写好拼音是学好拼音的关键一环,同时也能够为今后的写字打下基础,但机械的抄写会使学生产生厌烦,所以,我把拼音教学与课外实践结合起来,让拼音教学生活化,边学边用,学以致用。

如:让学生用拼音写出自己的名字或朋友、同学、家人的名字,把自己教室里的用品和学习用品用拼音标出,并鼓励学生在家中家具、日用品都贴上拼音标签,这样,不但给学生创设了一个拼音化的环境,使学生觉得拼音学习无处不在,平且用处很大,这样,学生学起拼音来就更带劲了。

四、借助游戏,巩固学习成果

复习时拼音教学的必要环节,我在复习课时设计了一些有趣的活动,通过找一找,拼一拼,演一演等形式,增强复习的效果,如

在复习声母“b、p、d、g、q、m、l、n”时,我用“争当拼音王国的小公民”的游戏形式,在山水图画中,景物或景点上贴有要复习的声母,学生如果能按路劲准确顺利地读完声母,就能当上“拼音王国的小公民”。如果读不准音、读错音,就不能当上小公民。学生在争取的过程中达到复习巩固声母读音的目的。

除了常规性的拼音验收外,我校每年举办拼音拼读拼写比赛,激励学生学好拼音,说好普通话,除此之外,我还通过讲故事、猜谜语等方式引导学生复习,激发学习的兴趣。

五、小组研讨,培养合作学习意识。

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式,目的在于培养学生的实践水平和创新精神,为人的终身学习打下基础,我认为语文教学应该是教师指导学生自己的学习过程。在拼音教学中,我体会到小组讨论研究学习很有必要,它能够协助学生树立初步的合作意识。在小组学习过程中,我首先教给学生学习方法:先自己试一试,掌握好的同学协助有困难的同学。如:拼读时我这样跟学生说:“要向老师这样,先看声母,再看韵母,再加上声调,碰一碰看发什么音?”这样的要求实际上强调的拼读的方法,学生容易接受。然后,再补充一句:“看看谁是最好的老师?”这样很快调动学习积极性,好胜心促使他们竞读互学,课堂气氛热烈,在这个过程中,学生的参与意识、合作意识树立起来,因为只有参与具体的活动,他们才能获得知识、与人合作,才会感到成功的喜悦。

当然,在拼音教学中,我们还应充分利用和挖掘教材中的趣味因素,设计出更多更新的行之有效的教学形式和方法,激发学生学习拼音的兴趣,在教学中让自己和学生同时感到快乐,品尝到成功的喜悦。

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