《语言理论》备课笔记
《语言学导论》中文笔记
《语言学导论》中文笔记语言学导论中文笔记(完整)什么是语言学?- 语言学是研究语言的科学- 研究语言的性质、结构和功能- 研究语言的发展、变化和使用语言学的分支1. 语音学: 研究语音的产生、传播和认知2. 词汇学: 研究单词的构成、意义和使用3. 句法学: 研究句子的结构和语法规则4. 语义学: 研究词语和句子的意义5. 语用学: 研究语言在特定情境中的使用方式语言的特点1. 语言是人类特有的沟通工具2. 语言具有拟态性，即能通过语言表达事物的形状、动作等特征3. 语言具有符号性，即语言中的单词和语法符号代表着特定的意义4. 语言是可以研究和教授的，通过语言能够传递文化和知识语言的功能1. 意指功能: 通过语言表达思想、情感和意图2. 表示功能: 通过语言描述和描绘事物、现象和过程3. 交际功能: 通过语言实现沟通和交流4. 记忆功能: 通过语言记录和传递信息5. 心理功能: 通过语言影响和塑造个体的心理活动语言与文化- 语言是文化的一部分，反映了社会和文化的价值观和观念- 不同的语言体现了不同的文化方式和思维方式- 语言的变化和发展与文化的变迁和演变相互关联语言的变化和发展- 语言是动态的，不断发展和变化- 语言变化的原因包括：社会文化变迁、语言接触和语言演化- 语言变化常常由语言使用者的创新和共同接受推动语言的使用- 语言使用涉及语言使用者的语法知识、语境理解和交际目的- 语言的使用方式受到社会、文化、地域等因素的影响- 语言的使用也受到个体因素和语言使用者之间的关系影响以上是《语言学导论》的简要笔记，介绍了语言学的定义、分支、特点、功能、与文化关系、变化和使用等方面的内容。
对于进一步学习语言学的人来说，这份笔记能够提供一个全面的概览，并为深入研究打下基础。
语言基础理论知识点总结
语言基础理论知识点总结一、语言的基本概念语言是人类独有的符号系统，是人们用来交流沟通的工具。
它具有可传递信息、引起共情、交流思想和情感等功能，是人类社会和文化的基石。
语言的基本概念包括语言的定义、特点、形式要素、功能要素和结构要素等。
1.语言的定义语言是一种具有交际功能的系统符号，由语音、文字和语法组成，是人类思维、情感和意志的表达工具。
2.语言的特点语言具有世界性、社会性、文化性和多样性等特点。
它在世界各地都有存在，是社会交往的必需工具，反映了不同文化传统和价值观念，表现出多样的形式和风貌。
3.语言的形式要素语言的形式要素包括语音、文字和语法。
语音是语言的听觉表现形式，文字是语言的书写表现形式，而语法则是语言的组织结构和规则。
4.语言的功能要素语言的功能要素包括信息传递、情感表达、意志表达、社交交际和思维活动等功能。
这些功能是语言存在和发展的根本动力。
5.语言的结构要素语言的结构要素包括单词、句子、语篇和话语等。
单词是语言的基本单位，句子是语言的基本结构，语篇是由一系列语句组成的连续文本，而话语是语言交际的基本形式。
二、语言的起源和发展语言的起源和发展是语言基础理论的重要内容之一，它涉及语言的起源地、起源时期、语言的形成过程和语言的演变规律等问题。
1.语言的起源地关于语言的起源地，现代语言学认为语言起源于人类社会的早期，其起源地主要为非洲、南亚和中东地区。
这些地区是人类早期社会的发源地，也是语言演化的重要地区。
2.语言的起源时期语言的起源时期一般被认为是人类出现以后，约在10万-50万年前。
这一时期是人类社会从原始采集社会向农业社会转变的时期，也是人类语言形成和发展的重要时期。
3.语言的形成过程语言的形成过程包括原始语言的形成、古代语言的演变、中古语言的发展、现代语言的形成和未来语言的发展等阶段。
这些阶段反映了语言从简单到复杂、从原始到现代的历史演变过程。
4.语言的演变规律语言的演变规律涉及语音、词汇、语法和语义等方面。
语言学概论-华师大听课笔记
《语言学概论》华师大听课笔记第一章语言和语言学第一节语言的客观存在形式一、语言：1．语言是一种社会现象，不是一种物质实体。
2．言语交际是一个编码（说话）和解码（听话）的过程。
（语言的客观存在形式首先表现为人与人之间的口头交际行为，有声的口头语言，即口语）3．语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言是不完全一模一样的。
二、口语和书面语的主要差别：1．口语：是有声的口头语言。
2．书面语：是经过加工提炼和发展了的口语书面形式。
3．口语是第一性的，书面语是第二性的。
4．书面语比口语更精练、更精确。
5．书面语比口语省略成份少一些。
（多了一些成份）三、口语与书面语的关系：1．口语是第一性的，书面语是第二性的。
2．书面语反过来影响和促进口语的发展。
3．口语、书面语基本是一致的。
（一般情况下）四、书面语产生具有重大的历史意义：书面语的产生克服了口语的时间、空间的限制，是人类进入文明社会的标志。
五、语言和民族：1．语言是民族的重要标志，但不是最可靠的标志。
（1）在绝大多数情况下一个民族使用一种语言。
（2）也有一个民族使用多种语言。
（犹太民族）（3）不同民族使用同一种语言。
（满族、汉族）（4）尽管语言是最直观的，最容易识别民族的标志，从目前了解到的情况来看，“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”，也许是维系一个“民族”的最根本的因素。
因而也是确定一个民族的最根本的标准。
2．不能单凭“互相理解程度”来区分语言和方言。
（广东上海）六、语言与种族的关系：语言和种族没有必然的联系，但不是完全没有联系。
特别就“语系”而言，两者之间的联系还是比较明显的。
（汉语、汉藏语系都有声调）七、语言和种族没有必然联系的根本原因是：语言能力和生理因素、心理因素有关，但是语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是先天遗传的，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的，所以语言和种族没有必然联系。
八、语言的客观存在形式：口语、书面语。
语言学概论详细笔记
语言学概论详细笔记(总27页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--语言学概论目录目录 ................................................................................................................... 错误!未定义书签。
导言.................................................................................................................. 错误!未定义书签。
一、语言学的对象和任务 ....................................................................... 错误!未定义书签。
二、语言学的分类和分支学科................................................................ 错误!未定义书签。
三、语言学的功用 ................................................................................... 错误!未定义书签。
第一章语言的社会功能................................................................................... 错误!未定义书签。
第一节语言的社会功能 ........................................................................... 错误!未定义书签。
一、语言和说话的关系 .................................................................. 错误!未定义书签。
语言学概论笔记+精华版
语言学概论笔记+精华版语言学是一门研究语言的学科，它关注的是人类的语言现象以及语言使用和习得的规律。
语言学包括语音学、词汇学、语法学、话语分析、实用语言学等方面。
本文将从语言学的定义、研究方法、基本概念、语音、语法、语用等方面来介绍语言学的基本知识。
一、什么是语言学语言学是指对语言现象进行研究、分析以及探索的学科。
语言是指人类用来表达思想、感情以及交际的工具，因此，语言学研究的范围非常广泛，包括语音、语法、词汇、语用等各个方面。
语言学的研究对象不仅包括已经存在的语言，也包括语言的产生、变化、发展等方面。
二、语言学的研究方法语言学的研究方法主要包括描述、比较、演化、应用等几个方面。
1.描述：语言学研究的第一步是描述语言现象的各种特征和规律，这个过程通常包括研究语料、编制词典、制定语法等方面。
2.比较：语言学比较已有的语言，以便发现其中的相同之处和不同之处。
这种方法有助于研究语言的演化和历史。
3.演化：语言学的研究还包括对语言的历史和演化进行研究。
通过对语言的发展和变化进行研究，可以更加深入地了解语言的本质和特点。
4.应用：语言学除了在理论上的研究之外，还被广泛地应用于教育、翻译、语音合成等方面。
三、语言学的基本概念1.发音（Phonetics）: 研究语言音素的科学，包括语音学和音系学。
语音学是研究语音的科学，包括元音、辅音、鼻音、浊音、清音、调式和音长等方面，音系学研究语言的音系，即语言中包括的所有音素和各音素的联系。
2.语法（Grammar）: 研究语言在句法、词法、语素和句子结构的规律及其用途的学科。
语法研究的内容包括词汇、短语、句子和篇章组织等方面。
3.语义( Semantics)：语言的意义系统，研究词义、句法意义和篇章意义等方面。
语义学主要研究语言中的词语和句子的意义、逻辑关系及语义变化的原因。
4.语用学( Pragmatics): 研究语言在交际过程中的语用功能，即语言是如何在特定的交际场景中使用的，包括对情感、暗示和语态等方面的研究。
语言学语言习得理论知识点梳理
语言学语言习得理论知识点梳理语言习得是一个复杂而引人入胜的领域，它试图解释人类如何获取和发展语言能力。
在语言学中，有多种语言习得理论，每一种都从不同的角度为我们理解这一过程提供了有价值的见解。
一、行为主义理论行为主义理论将语言习得视为一种习惯形成的过程。
该理论认为，儿童通过对环境中的语言刺激做出反应，并因正确的反应得到强化，从而逐渐习得语言。
例如，当孩子说出一个正确的单词或句子时，家长给予表扬或奖励，这会增加孩子再次做出相同语言表达的可能性。
行为主义强调模仿和重复在语言学习中的重要性。
然而，行为主义理论也存在一些局限性。
它无法很好地解释儿童创造性地使用语言的现象，即他们能够说出从未听过的句子。
二、先天论先天论的代表人物是诺姆·乔姆斯基。
他认为人类生来就具有一种语言习得装置（LAD），这是一种内在的、天生的机制，使得儿童能够在接触到有限的语言输入后，迅速掌握复杂的语言规则。
乔姆斯基提出了“普遍语法”的概念，认为所有语言都具有某些共同的基本结构和原则。
儿童在习得语言时，不是通过单纯的模仿和强化，而是利用先天的语言习得装置来发现和理解这些普遍语法规则。
这一理论能够解释儿童为何能够快速而轻松地习得语言，并且在缺乏充分语言输入的情况下仍然能够创造出合乎语法的句子。
三、认知相互作用论认知相互作用论强调语言习得是儿童的认知能力、语言环境和语言输入相互作用的结果。
儿童的认知发展水平会影响他们对语言的理解和掌握。
例如，在具有一定的认知能力，能够理解物体的分类和关系后，才能更好地理解和运用相关的词汇和语法结构。
同时，语言环境和语言输入为儿童提供了丰富的语言材料和交流机会，促进他们的语言发展。
儿童在与他人的互动中，不断调整和改进自己的语言表达。
四、社会文化理论社会文化理论认为语言习得是在社会文化背景中通过与他人的互动实现的。
该理论强调语言不仅是一种交流工具，也是社会文化活动的一部分。
在社会交往中，儿童通过与更有能力的他人（如父母、老师、同伴）进行合作和互动，逐渐掌握语言。
语言学教程第五版重点笔记
语言学教程第五版重点笔记语言学是研究语言的科学，它涉及到语言的结构、发展、使用和功能等方面。
本篇笔记将重点总结语言学教程第五版的内容，包括语言学的基本概念、语音学、形态学、句法学、语义学和语用学等。
1.语言学的基本概念-语言：人类沟通的主要方式，具有符号性、规则性和交际性。
-语言的属性：可描述为音、形、意的体系，通过语音、文字等媒介来传递信息。
-语言与方言：方言是指在某个地区或群体中使用的语言变体，而语言是方言的高级别组织。
-语言的历史演变：语言随着时间推移会发生变化，并分化成不同的语言家族和亚族。
2.语音学-语音：语言中最小的语言单位，由音素构成。
-音位和音素：音位是在特定语言中具有区别词义的最小音段，而音素是语音学上对音位的理论概念。
-发音：语音的实际发声过程，包括发音器官的运动和声带的振动。
-音系：特定语言中的音位组合，反映了该语言中的音素系统。
3.形态学-形态：语言中用来构成词的基本单位。
-词的形态结构：词根、词缀和词尾等构成词的部分。
-词的形态类型：自由词和词素词。
-词类：词根或词素所属的语法类别，如名词、动词、形容词等。
4.句法学-句子：语言中最小的完整意义单位。
-短语：句子的组成部分，由词汇构成。
-句法关系：短语之间的语法关系，如主谓关系、动宾关系等。
-句法结构：句子的组织方式，包括短语结构和依存结构。
5.语义学-语义：语言中词、短语和句子所表达的意义。
-词义学：研究词汇的意义，包括词义分类、词义变化等。
-句义学：研究句子的意义，包括句子的真值条件、逻辑关系等。
6.语用学-语用：语言使用的实际情境。
-言外之意：在语言表面之下所包含的意义。
-会话分析：研究对话和交际行为的学科。
以上是《语言学教程》第五版的重点内容。
通过学习这些知识，我们可以更深入地了解语言的结构和使用规律，从而更好地理解和运用语言。
英语语言学概论第五章笔记
There are words that bear the same meaning but express different emotions of the user, indicating the attitude or bias of the user toward what he is talking about.
意念论认为，语言形式及其所代表的对象之间（即语言与现实世界之间）没有直接联系；确切地说，在理解语义时，是通过大脑中存在意念这一中介物来联系的。
3)Contextualism语境论
Contextualism is based on the presumption that one can derive meaning from or reduce meaning to observable contexts. Two kinds of context are recognized: the situational context and the linguistic context.
Autumn fall
Lift elevator
Flat department
Windscreen windshield
Torch flashlight
b)Stylistic synonyms – synonyms differing in style.
Words having the same meaning may differ in style, or degree of formality. In other words, some words tend to be more formal, others casual, and still others neutral in style.
语言学笔记
语言学笔记一、语言学的定义和研究对象语言学是研究语言现象的学科，主要研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用。
语言学的研究对象包括语言的语音、语法、语义、语用等方面。
二、语言的基本特征1. 符号性：语言是一种符号系统，符号包括能指和所指两个方面。
能指是符号的物质形式，所指是符号所代表的意义。
2. 任意性：语言符号的能指和所指之间的关系是任意的，没有必然的联系。
这种任意性是语言符号系统的基础。
3. 层次性：语言结构具有层次性，包括语音层、语法层、语义层和语用层等。
每个层次都有其独特的结构和规则。
4. 生成性：语言具有生成性，即有限的语言规则可以生成无限多的语言表达式。
这是语言创造力的重要体现。
5. 社会性：语言是一种社会现象，是社会交际的工具。
语言的运用受到社会文化、经济、政治等多种因素的影响。
三、语言学的主要分支1. 语音学：研究语言的语音系统，包括音位、音变、音系等方面的研究。
2. 音系学：研究语言的音节结构和音系规则，揭示语言的音节组成和音系演变规律。
3. 形态学：研究词的内部结构和构词规则，揭示词的形态变化和构词规律。
4. 句法学：研究句子的结构规则和组合规律，揭示句子的句法关系和语义关系。
5. 语义学：研究语言的意义系统，包括词义、句义、篇章意义等方面的研究。
6. 语用学：研究语言在实际运用中的功能和效果，包括语境、会话含义、言语行为等方面的研究。
四、语言学的研究方法1. 描述法：对语言现象进行客观描述和分析，揭示语言的本质特征和规律。
2. 比较法：通过对不同语言或同一语言不同方言的比较研究，揭示语言的共性和差异。
3. 实验法：通过实验手段对语言现象进行实证研究，验证语言学理论和假设。
4. 历史法：通过对语言历史演变的研究，揭示语言的发展规律和演变趋势。
5. 数学法：运用数学方法和模型对语言现象进行定量分析和模拟研究，揭示语言的数学模型和内在规律。
五、语言学的学习意义和价值1. 提高语言能力：通过学习语言学知识，可以更好地掌握和运用语言，提高听说读写译等语言能力。
《语言理论》备课笔记
导论一、为什么要学习语言理论？1.观察渗透着理论、问题的发现依赖理论的烛照。
2.发现出的问题需要理论给出统一而充分的解释。
3.语言理论能够帮助我们更好地预测语言的未来发展。
二、为什么要综览各种语言理论？这与语言研究理论自洽的要求是否矛盾？1.物理学发展给我们的启示：反对简单的是非二元对立观（认为X是这个就不能同时是那个）光是什么？经典力学：光是一种波。
量子力学：光是一种粒子。
2.我们的语言观：语言的本质（本质特征、基本职能、结构特征）（1）一种特殊的社会现象A．语言与社会相互依存。
①语言使用受到社会的制约。
②语言随着社会的产生而产生，发展而发展、消亡而消亡。
B．不同的社会有不同的语言。
①原因：音义结合的任意性。
②结果：世界语言的多样性。
（2）人类特有的、全人类最重要的、全民性交际工具A.语言为什么是人类特有的？动物没有语言吗？B.语言为什么是最重要的交际工具？C.语言作为一种交际工具其全民性体现在哪里？D.语言作为一种交际工具是如何传递信息的？（编码-发送-传递-接收-解码）（3）一种音义结构的符号系统A．符号学初步（符号的定义、种类）B．语言符号的四种特性：任意性、线条性、层级性、系统性（组合关系和聚合关系）1.语言的起源（1）拟声说/模声论（2）感叹论（3）手势论（4）马克思主义的语言起源论第一章历史比较语言学（Comparative and Historical Linguistics）一、历史比较语言学的相关常识1.“历史比较语言学”的定义：A．同时采用历史的和比较的方法来研究语言。
换言之，用比较的方法来发现几种语言在历史演变中的对应规律，从而拟测出它们之间的亲属关系的学科。
B．“历史比较语言学”以前又称为“比较语法”，研究语言之间在结构上的的亲属关系，旨在找出它们的共同母语。
历史比较语言学（historical comparative linguistics）的研究对于发现人类史也很重要。
语言概论知识点总结
语言概论知识点总结语言是人类最重要的交流工具，它的起源、结构、发展、演变和功能在语言学的研究领域中都有系统的理论框架。
语言概论作为语言学的入门课程，涉及到语言的基本概念、结构和功能，以及语言与社会、心理、文化等方面的关联。
在本文中，将对语言概论中的重要知识点进行总结和论述。
一、语言的定义和特点语言的定义是语言学研究的核心问题之一。
一般而言，语言是指人类利用声音或文字进行交流的系统，它具有符号性、交际性、社会性和差异性四个特点。
符号性：语言是一种符号系统，能够表达事物、概念和情感。
人类通过语言中的词汇和语法规则进行符号编码和解码，实现信息的传递和交流。
交际性：语言是用来交际的工具，它能够满足人类沟通交流的需求。
通过语言，人们能够表达想法、交流情感、传递信息，实现社会互动。
社会性：语言是特定社会共同体的文化产品，它受到社会、历史、文化等因素的影响和制约。
不同的社会共同体使用不同的语言系统，每种语言都反映了其特定社会文化的特征。
差异性：世界上存在多种语言，它们在词汇、语音、语法等方面存在着差异。
这些差异反映了语言在不同社会环境下的发展和演变。
二、语言的起源和发展语言的起源和发展是语言学的一个重要课题。
语言起源的理论有生物演化论、自然声音理论和社会交际理论等不同观点。
其中，社会交际理论认为语言的起源和发展是为了满足人类社会交际的需要，语言是通过社会互动的过程中逐渐演变而来。
语言的发展不仅包括语言本身的演变过程，还包括语言文化的发展、语音、词汇、语法等方面的变化。
语言的发展是一个漫长而复杂的历史过程，不同地区、不同时期的语言发展呈现出多样化和渗透性。
例如，拉丁语是古罗马时期的主要语言，但后来演变为法语、西班牙语、意大利语等罗曼语系语言。
三、语言的结构和分类语言的结构包括语音结构、词汇结构和句法结构。
语音结构是指语言中的音素、音节、重音等组成要素，它们构成了语言的声音系统。
词汇结构是指语言中的词汇组成和形态变化规则，它们构成了语言的基本单元。
《语言学概论》笔记及复习重点
《语言学概论》笔记及复习重点一、名词解释：历史语言学：主要用历史的方法研究某种语言的短期的和长期的变化规律，如汉语史、英语史。
共时语言学：研究语言在某一时期的相对静止的情况，如现代汉语。
普通语言学：研究对象是人类语言，着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律，也叫一般语言学。
隐性意义：指隐藏在显性意义后面的各种语法关系，通常表现为施事与动作，动作与受事的关系等。
隐性形式：从微观角度看，句法结构的外部形式具有层次性。
这种层次性不能从外表一眼看出来，需要我们从小到大或从大到小地分析。
显性形式：从宏观上看，句法结构外部形式是线条性，我们把它叫显性形式。
语言学：是研究语言的科学。
语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。
符号：指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
“符号”必然包括有任何情况下永远不可分割的两个方面，一个方面是物质的实体，另一个方面是约定俗成的意义。
“能指”：是索绪尔给语言符号的物质实体创制的一个专门的术语。
也就是能够指称某种意义的成分。
“所指”：是索绪尔给符号所指的意义内容创制的一个专门术语，也就是“能指成分”，即特定的物质实体，所指的意义内容。
语音：虽是一种声音，但又与一般的声音有着本质的区别。
它是由人的发音器官发出的，负载着一定的意义，并作为语言符号系统载体的声音。
音素：是从音质角度划分出来的最小语音单位。
根据音质的不同，对一串语音不断加以切分，直到不能切分为止，这样得到的语音就是“音素”。
标写语音的书面符号叫做“音标”。
“音位”：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
“音质音位”和“非音质音位”：音位从构成材料上看，可以分为音质音位和非音质音位。
以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位叫“音质音位”。
语音中除音质外，音高、音强、音长也能起这种作用，因此也构成音位。
语言学概论的读书笔记
语言学概论的读书笔记语言学概论的读书笔记篇1标题：语言学概论语言学是一门研究人类语言的科学，它涵盖了从语言的起源、发展、结构、功能到使用等各个方面。
这门课程由三位教授分别授课，他们从各自的研究领域出发，深入浅出地介绍了语言学的基础知识。
首先，王教授从语言的起源讲起，带领我们探讨了语言的本质和功能。
他认为，语言是一种社会现象，是人们交流思想和信息的工具。
通过深入浅出的解释和生动的例子，他让我们理解了语言的基本概念和语言习得的过程。
他还详细阐述了语言的功能，包括表达意义、社交互动、文化传承等。
接下来，李教授介绍了语言的分类和多样性。
他从全球视野出发，阐述了不同语言之间的差异和相似之处。
他强调了语言与文化的关系，认为每种语言都承载着一种独特的文化传统和价值观。
他还介绍了全球的语言政策和文化多样性保护等问题。
最后，张教授探讨了语言的结构和语法。
他从语音、词汇、语法等方面详细阐述了语言的构成要素。
他通过对比不同语言的语法结构，阐述了语言结构的发展和变化规律。
他还强调了语言习得和语言智能等方面的话题。
在这门课程中，我学习到了许多关于语言的知识和理论。
我对语言学这门学科有了更深入的了解，也对语言的功能和多样性有了更全面的认识。
同时，这门课程也让我认识到语言的重要性，以及保护和传承语言文化的意义。
总的来说，这门课程让我对语言学有了更深入的了解，也为我未来的学习和职业发展提供了有益的启示。
我相信，这门课程的知识和理论将会对我未来的学习和职业发展产生积极的影响。
语言学概论的读书笔记篇2语言学概论：探索人类沟通的奥秘在我阅读《语言学概论》这本书的过程中，我深感语言学是一门既深奥又有趣的学科。
它研究人类沟通的符号系统，从微观的语音学和句法学，到宏观的方言学和民族语学，涵盖了语言从发音到语法再到语义的各个方面。
本书的作者对语言学的基本概念和理论进行了深入浅出的介绍，包括语音、音韵、语法、语义、方言、语言习得等。
作者以清晰、简洁的语言，将复杂的理论娓娓道来，使我对语言学有了更深入的理解。
《语言论》读书笔记
《语言论》读书笔记【篇一：语言论读书笔记】式、结构、演变以及它跟思维、种族、文化等方面的关系。
萨丕尔作为语言学家和人类学家，显然对“什么是语言”给予了高度的关注，全书的第一章就阐述了其对于语言本质的看法。
对于语言，我们太过熟悉，正因为如此，对它下一个准确的定义并不如想象得那么容易。
首先，萨丕尔将走路与说话进行比较，以此来说明“语言是一种非本能性的、获得的、‘文化的’功能”（《语言论》第４页）。
在这里，突出强调了“文化的”功能，即将语言的本质属性放到人类社会的大环境中考虑，加强了言语与社会环境的关系，这也是萨丕尔作为人类学家与众不同的着眼点。
作者认为更改一个人的生活的社会环境完全能够改变这个人的言语，他的言语的形成有赖于周围人们的言语，“正象不同民族之间，宗教、信仰、习俗、艺术都有差别一样”，在语言习得的过程中参杂了大量的人的因素，以及社会长期积淀下来的“习惯”。
为了论证语言的“非本能性”，作者又将语言中的象声词和感叹词抽出来进一步说明语言是“人脑的创作，想象力的发展”（第7页）。
这个观点当然无可厚非，在论证过程中，作者将象声词定位在对于自然声音的“摹拟”上，象声词，顾名思义，我们很容易认识到它是对自然界固有声音的模仿；但是作者认为感叹词同样也是“自然声音的习俗的定型”（第５页），这就让我产生了一些困惑：如果说我们惯用的感叹词，例如：“啊”，“噢”，“哇”等是对自然的模仿，那么那么它们又是对自然界中哪些声音的模仿呐？不能否认感叹词的来源与其他语言成分一样来自于自然所启发的、人脑的创作，但既然肯定了其与自然声音的联系，我认为为了确保论证的严密，就应该加上相关的例证，使得结论更加的可信。
在说明了语言不是什么之后，作者为语言下了一个可用的定义：“语言是纯粹人为的，非本能的，凭借自觉地制造出来的符号系统来传达观念、情绪和欲望的方法”。
这个定义概括了前人“语言是一种交际工具”和“语言是一个符号系统”这两种观点，并把它们有机地结合了起来。
《语言理论》备课笔记2
导论一、理论是什么？1.本质主义：是对事物或现象的终极的、本质的解释。
(1)科学家旨在发现一个关于世界(特别是关于世界的规则性或“规律”)的真实的理论或陈述，这种理论成描述应该也是对可视察事实的一种解释(这意味着，对这些事实的描述必定可以从这一理论连同某些陈述即所谓的“初始条件”推出)。
(2)科学家能够成功地最终确立这种理论的真理性而克服一切合理的怀疑。
该观点不对，因为：科学家所能够做的只是检验他的理论，并排除一切经受不住他所能设计的最严格的检验的理论。
但他决不能完全肯定新的检验＜甚或新的理论讨论)是否不可能导致他去修正或者抛弃他的理论。
从这个意义上说，一切理论都是假说，并且始终是假说：它们是和不容置疑的知识相对立的猜测。
(3)最好的、真正的科学理论描述事物的“本质”或“本质属性”——现象背后的实在。
这样的理论既不需要也不可能作进一步的解释：它们是终极的解释，发现它们乃是科学家的最终目的。
该观点也是错误的。
因为：我认为，相信本质(无论是真的还是假的)容易给思想设置障碍，容易阻碍人们提出新的和富于成果的问题。
而且，它不可能成为科学的一部分(因为即使我们幸运地碰巧找到一个描述本质的理论，也绝不能确信它)。
一个可能导致蒙昧主义的信条，当然不局于一个科学家必需谈及的那些超科学的信念(譬如相信批判讨论的力量)我同意本质主义如下这样的观点：科学能作出真正的发现，甚至同意在发现新世界时，我们的理智战胜了我们的感觉经验。
但我不会犯巴门尼德的错误：拒绝承认世界上五彩缤纷、千姿百态、各不相同、变幻不定、难以形容的事物是实在的。
2.工具主义：理论是工具。
按照本质主义的观点，我们必须区分，(1)本质存在领域，(2)可观察现象领域，和(3)描述语言或符号陈述领域。
我分别用一个方块来代表它们每一领域。
a、b是现象，A、B是这两个现象背后相应的实在，而α、β是对这两个实在的描述或符号陈述。
E是A、B的本质属性，而ε是描述B的理论。
语言理论课外摘录
《语言理论》摘抄高等学校语言学概论教材《语言理论》彭泽润李葆嘉主编长沙中南大学出版社2002年出版P3：中国通过吸收进步国家语言计划的经验，废除文言文，简化汉字。
确定和普及普通话，制定和普及汉语拼音，进行语言规范化包括治理规范文字和词语在社会应用中的混乱现象，逐步普及英语这种国际上最通行的语言。
这些都离不开语言学。
P10：中国著名语言学家王力非常重视这门课程的知识。
他说：“可以这样说，最近50 年来，中国语言学各部门如果有了一点一滴的成就，那都是普通语言学的恩赐。
”“中国语言学的落后，主要是由于我们的普通语言学落后。
”“我们需要语言学概论来指导我们的工作。
”由于语言学概论要引用大量的外语例子，给这门课程的教材编写和教学增加了很多困难。
对于教师，懂得的外语越来越好，但是事实上不可能熟练地学会很多外语，对于学生太多的外语资料学起来很困难。
因为有困难，所以在中国的传统中，中文系专课概论，但是不教语言学概论。
这就导致很多人缺乏语言学常识，对语言政策、语言生活和语言研究造成不利影响。
另外，一些教材为了减轻教学负担，基本上用汉语的例子，而且介绍的内容也局限在语言的结构，结果使人产生误解，以为语言学概论不过是在现代汉语课程中加进去一点外语的例子。
中国著名的语言学家吕叔湘说：“打开任何一本讲语言的书来看，都只看见‘工具’，‘人们’没有了……讲的是这种工具的部件和结构，没有讲人们怎样使唤这种工具。
”因此《语言理论》这本教材重视语用，就是语言应用中的理论。
P50：我们经常可以在一些语言刊物上看到评论错误使用语言的文章，包括评论《语文》教材上著名作家的文章中有毛病的句子、词语。
在评论它们的时候，从宏观角度来看，一方面我们充分肯定著名语言学家王力、吕叔湘等倡导和实践跟普通话口语一致的现代汉语书面语，另一方面，我们反对不尊重语言发展规律的观点行为。
例如，新闻作品中不用现代汉语的“这”、“把”、“所以”，偏偏要用古代汉语的“此”、“将”、“故”。
语言学概论备课笔记 精品
课程名称：语言学概论（An Introduction to Lingustics）适用范围：全日制本科生绪论：语言学及其发展第一节什么是语言学一、语言学的对象和任务与语言相关的学科和职业有很多，如本族语的语文教师，外语教师、文学家、心理学家、人类学家、语病纠正者、传教士、历史学家、哲学家、通讯工程师等，他们都要借助语言来进行工作，但他们都不是语言学家，因为语言对于他们来说只是一种工具，不是研究的对象。
语言学家面对的对象是语言，他要找出语言的性质、特点、结构、功能及其发展规律。
所以说语言学是以语言作为专门研究对象，以科学的方法论为指导，系统阐述有关语言的性质、特点、结构、功能皆其发展规律的一门科学。
语言学的研究对象就是语言——language,索绪尔规定为langue。
第二章整个研究什么是语言。
二、语言学的发展概况（岑运强P4）1、语文学阶段（19世纪以前）19世纪以前的语言研究都属于语文学时期。
2、历史比较语言学阶段（19世纪——20世纪初）19世纪初，历史比较语言学开始出现。
最早进行历史比较研究的是威廉.琼斯。
在历史比较语言学领域，著名的学者有很多：德国的施来格尔、雅克布.格里姆、葆朴、奥古斯特.施莱歇尔、洪堡特；丹麦的R.K.拉斯克、卡尔.维尔纳；法国的梅耶等。
施来格尔第一个提出了“比较语法”的概念。
拉斯克于1814年向丹麦科学院提交了一篇论文，题为《试论古斯堪的纳维亚语或冰岛语的起源》，试图回答古斯堪的纳维亚语或冰岛语的始源语是什么。
雅克布.格里姆提出了著名的“格里姆定律”，奥古斯特.施莱歇尔的贡献表现在三个方面：关于语言亲属关系的理论，关于重建始源语的比较方法和关于语言的分类。
我们现在用的语言谱系树形图大多仿造了他的方法。
洪堡特是一个介于比较语言学和普通语言学之间的人物。
他区分了三种语言类型：孤立语（isolating language）、黏着语（agglutinative language）和屈折语（inflectional language）。
非常重要齐全的语言学概论笔记 (厦大版)
绪论【教学目的】认识语言学概论课程的性质和语言学的研究对象、基本任务，初步了解语言学的研究方法、基本分类和主要流派，以及语言学的学科地位。
【基本概念】语言学语文学共时语言学历时语言学历史比较语言学结构主义语言学转换生成语法社会语言学【基本理论】一、语言学的对象和任务二、语言学的建立（发展阶段）三、语言学在科学体系中的地位四、语言学的类别五、语言学的流派六、语言学的功用【重点难点】一、语言学的建立过程二、重要的语言学流派（代表人物、理论观点、主要贡献）三、主要的语言学门类和派别【教学内容】本课程的学习目的和学习方法：一、认识课程，明确学习目的这也是我们过去经常碰到的一个问题。
理论课，不管是语言学理论还是其他学科的理论课，直接用“有什么用”来提问，确实不好回答，因为它是基础理论，不是实用性、实践性的课程；但是反过来，一门科学如果没有这种基础理论的教学和研究，或者说，基础理论研究得不好，那么这门科学就很难得到有效的发展。
语言学的情况当时与此相似，认为谁都会说话，还研究什么！中国语言学和国外先进的语言学的发展水平相比，现在还比较落后，究其原因，其中最重要的就是我们的语言理论研究严重滞后。
从这一点来看，语言理论研究就显得非常重要、非常有用。
(文学理论教大家去欣赏文学，语言理论教大家理解分析语言)重要性：每个人都会说话交流，甚至掌握几种语言，但不等于对语言都有理性的认识。
从大的方面看，语言的一些问题值得探索研究：（1）语言的产生和起源——劳动说？交际需要（现在很多民族没有语言？为什么？/ 儿童怎样掌握语言？）（2）语言的发展：很稳定——可以看懂古书；发展性——瞬息万变（网络语言），但不影响交际（3）人类思维方式一致，为什么世界语言丰富多彩？（方言差别明显）——但却能够互相翻译？从具体语言现象看，可思考的问题更多：（1）语音：发现演变规律，古今音的对应——古音的构拟；方言差别（2）词汇：探索发展规律，文言文翻译、解释——现代汉语新词新语的大量涌现？（3）语法：稳定是基础，但又有发展。
语言教学基本理论概述知识点注释
语言教学基本理论概述知识点注释第一讲语言观与语言学习观#结构主义语言观#结构主义语言学观将语言看作是由不同子系统（语音、语素、句法等系统）组成的语言系统。
每种语言都是由有限的系统构成，学习语言就是学习这些系统，进而理解、生成语言。
学习者学习语言需要学习语言的结构规则和词汇。
#功能主义语言观#功能主义语言学观不仅将语言看作是语言系统，而且是一种做事的方式——实现社会功能，例如：给予、建议、劝告、道歉等。
学习者需要知道如何把语法规则与词汇相结合来表达概念，通过概念来实现功能。
#交际互动语言观#交互主义语言学观将语言看作是一种交际工具，其主要作用是建立并维系人们之间的社会关系。
语言学习者不仅需要学习语法和词汇，并且需要通过与他人交流了解不同场合的交际规则。
#行为主义学习观#行为主义学习理论创始人是美国心理学家斯金纳。
他认为语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。
行为主义学习观的主要观点是条件作用，包括三个阶段：刺激、反应和强化（哈默，1983：:3）。
#认知主义学习观#认知主义学习观要求学习者要学会思考而不是简单的重复。
认知主义学习观的典型代表人物是乔姆斯基，其著名的论断是：如果语言是习得的行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的？他认为语言学习不是习惯的养成，很大程度上是对规则系统的习得。
人们可以利用有限的规则产出无限的句子。
#建构主义学习观#建构主义学习观认为学习是基于自己的经验和已有的知识建构意义的过程。
虽然建构主义学习理论不是针对语言学习而提出，但是它广泛应用于学习。
建构主义学习观认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回忆所学的知识。
#社会建构主义学习观#基于最近发展区理论和搭脚手架理论，维果茨基强调在社会环境下的目的语中的交互与参与。
学习是通过学生与老师之间或学生与学生之间的动态互动实现的。
在老师通过提问与解释精心地搭脚手架，能力比较高的同学的帮助下，学习者会达到更高的理解层面，并充分挖掘自己在学习技能与知识方面的潜力。
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导论一、为什么要学习语言理论？1.观察渗透着理论、问题的发现依赖理论的烛照。
2.发现出的问题需要理论给出统一而充分的解释。
3.语言理论能够帮助我们更好地预测语言的未来发展。
二、为什么要综览各种语言理论？这与语言研究理论自洽的要求是否矛盾？1.物理学发展给我们的启示：反对简单的是非二元对立观（认为X是这个就不能同时是那个）光是什么？经典力学：光是一种波。
量子力学：光是一种粒子。
2.我们的语言观：语言的本质（本质特征、基本职能、结构特征）（1）一种特殊的社会现象A．语言与社会相互依存。
①语言使用受到社会的制约。
②语言随着社会的产生而产生，发展而发展、消亡而消亡。
B．不同的社会有不同的语言。
①原因：音义结合的任意性。
②结果：世界语言的多样性。
（2）人类特有的、全人类最重要的、全民性交际工具A.语言为什么是人类特有的？动物没有语言吗？B.语言为什么是最重要的交际工具？C.语言作为一种交际工具其全民性体现在哪里？D.语言作为一种交际工具是如何传递信息的？（编码-发送-传递-接收-解码）（3）一种音义结构的符号系统A．符号学初步（符号的定义、种类）B．语言符号的四种特性：任意性、线条性、层级性、系统性（组合关系和聚合关系）1.语言的起源（1）拟声说/模声论（2）感叹论（3）手势论（4）马克思主义的语言起源论第一章历史比较语言学（Comparative and Historical Linguistics）一、历史比较语言学的相关常识1.“历史比较语言学”的定义：A．同时采用历史的和比较的方法来研究语言。
换言之，用比较的方法来发现几种语言在历史演变中的对应规律，从而拟测出它们之间的亲属关系的学科。
B．“历史比较语言学”以前又称为“比较语法”，研究语言之间在结构上的的亲属关系，旨在找出它们的共同母语。
历史比较语言学（historical comparative linguistics）的研究对于发现人类史也很重要。
格里姆在《德语语法》中指出：比较：历史语言学（historical linguistics）是研究语言的历史演变的语言学分支学科。
历史语言学家关注语言演变的过程、性质、动因、机制和后果。
但不一定像历史比较语言学那样比较众多的语言，构拟其亲属关系。
2.产生背景：19世纪初期的语言学曾受到三种因素的影响：历史主义观点在科学中的贯彻，浪漫主义思想的发展和欧洲学者对梵语的研究。
历史主义的观点是从哲学、社会学和法学中传入语言学的，语言学家们开始广泛地采用历史主义的原则来说明各种语言现象。
浪漫主义的思想引起丁学者们追溯语言过去的历史的兴趣，促进了对各种活语言的古代发展历史的研究。
对梵语的研究不仅使欧洲学者们熟悉了古印度的语言，而且还促使他们开始把欧洲语言同梵语进行对比。
“历史比较语言学的产生有两个不可或缺的条件，一是广泛收集世界各种语言材料，二是认识到梵语在语言比较中的地位和作用。
”[赵世开(1990). 国外语言学概述——流派和代表人物. 北京, 北京语言学院出版社.第16页]二、历史比较语言学研究的前导1.但丁《论俗语》：不同的方言来自一种共同的语言；不同的语言来自一种共同的母语。
但丁划分出了三大语系：北方的日耳曼语系、南方的拉丁语系和亚欧接壤地带的希腊语系。
2.斯卡利杰（J.J.Scaliger，1540-1609）提出的两条谬论：拉丁语是从希腊语演变而来；一切语言起源于希伯来语。
斯卡利杰依据词汇的相似程度，根据“上帝（god）”一词的词形差异把世界语言划分为四大语系：罗曼语系（Deus）、日耳曼语系（Godt）、斯拉夫语系（Bodge）、希腊语系（The ós）。
但是，他还没有注意到这几种语言之间更广泛的相似点。
3.17世纪末，斯田赫姆（Stiernhelm）以‘有’义单词表示不同人称的词尾的变化形式来论证拉丁语和哥特语来源于同一始祖语。
4.德国数学家、哲学家莱布尼茨（Leibniz，1646-1716）的研究：（1）语言能力天赋论关于语言的本质，（2）语言演变《圣经》说（3）对历史语言学研究原则的强调三、历史比较语言学的萌芽、形成和发展1.历史比较语言学的萌芽期：历史比较语言学先驱人物琼斯和史勒格尔的研究Jones）（1）琼斯的研究1786年，在东印度公司任职的英国学者琼斯(W．Jones，1746—1794)，在印度加尔各答的亚洲学会上宣读了一篇论文，认为梵语同欧洲的许多古代语言有着共同的来源。
例如，希腊话、拉丁语和梵语的“母亲”“二”“三”这三个词对应如下：母亲二三希腊语mētèr duo keis拉丁语māter duo trēs梵语mātā dvāu trayah琼斯指出：无论多么古老，梵语的结构是最奇特的，它比希腊语更完备，比拉丁语更丰富，并且比这两种语言都更桔美，可是它们无论在动词的词根方面，还是在语法的形式方面，都有很显著的相同点，这不可能是出于偶然的；事实上，这些相同点是这样的显著，使得研究这三种语言的语文学家，没有一个能不相信它们是出于共同的来源。
（2）史勒格尔的研究1808年，德国浪漫派诗人史勒格尔(F．V on Schlegel)发表了《论印度人的语言和智慧》(Uber die Sprache und Weisheitder lndier)，强调比较各种语言的内部结构对研究语言亲缘关系的重要作用，认为梵语与欧洲许多语言的共同点不是偶然的、他首次提出了“比较语法”（vergleichende grammatik）这个术语，并说：“比较语法将给我们以关于语言谱系的崭新的知识，正如比较解剖学曾给自然历史以光明一样。
”琼斯和史勒格尔是历史比较语言学的先驱者。
但是，他们未能找出梵语和欧洲语言的语音对应规律。
因此，他们的研究还不能算是真正的历史比较语言学研究。
2.历史比较语言学的形成和发展期历史比较语言学是在l9世纪逐步发展和完善起来的，主要是印欧语系的历史比较。
19世纪之前这种研究虽然也有，但都是孤立的、分散的研究，在l9世纪才成为集中的有系统的研究。
历史比较语言学的形成和发展期可以分为三个阶段：19世纪初期（历史比较语言学的形成期）、19世纪中期（历史比较语言学的发展期）、19世纪后期（历史比较语言学的“新语法学派”时期）。
（1）19世纪初：历史比较语言学的形成期在这一时期葆朴、拉斯克、格里姆等人奠定了历史比较语言学研究的基础。
A．葆朴的研究1816年，德国语言学者葆朴(F．Bopp，179l一1867)出版了《论梵语动词的变位系统：与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》。
他认为这几种语言都出于一种共同的原始语言，只不过梵语比其他语言保存有更多的原始形式。
他以梵语的形式来解释拉丁语和希腊语的许多形式，找出了它们的动词变位系统的对应关系，获得了很大的成功。
这本书被认为是历史比较语言学的奠基性著作，而葆朴也就成了历史比较语言学的第一个奠基人。
B．拉斯克的研究1818年，丹麦学者拉斯克(R．K．Rask，1787—1832)发表了《论古斯堪的纳维亚语或冰岛语的起源》（一译“古北欧语或冰岛语起源研究”，丹麦科学院论文竞赛获奖论文）。
他指出：在语音方面，日耳曼诸语言的词和其他印欧语的词存在着有规律的形式对应关系。
例如，凡是其他印欧语(如拉丁语)有p音的地方，日耳曼语(如英语)便有f音。
试比较：父亲脚少拉丁语pater pēs paucā（patrilineal/父系的octopus/章鱼paucity/极小量）英语father foot few此外，拉斯克还看出了冰岛语与印度话和波斯话有远的共同来源。
历史比较语言学的原则和方法：C．格里姆的研究：格里姆定律1819年，德国语言学家雅可布·格里姆(J．Grimm，1787—1863)出版丁《德语语法》(Deutsche Grammatik)一书（此书实际上是研究日耳曼语发展史的)，提出了格里姆定律。
他认为，语音对应规律是建立印比较欧语系和其他语系的基础上的。
他在拉斯克研究的基础上，发现日耳曼语(如：哥特语、英语)与其他印欧语言(希腊语、拉丁语、梵语)之间，存在着如下的语音对应规律：(i)日耳曼语中的f对应于其他印欧语中的p；(ii)日耳曼语中的p对应于其他印欧语中的b；(iii)日耳曼语中的θ对应于其他印欧语中的t；(iv)日耳受语中的t对应于其他印欧语中的d；等等。
现将日耳曼语中的哥特语与拉丁语、希腊语、梵语的语音对应规律列表如下：发现过程：（略）格里姆创造了“音变（Lautverschiebung）”这个术语。
由于他不仅研究日耳曼语与其他印欧语的关系，而且研究高地德语的语音变化，因此他研究的第一种语音变化又叫“第一音变、日耳曼语音变”，第二种语音变化又叫“第二音变、高地德语语音变”。
格里姆定律其实是拉斯克发现的，格里姆的学术贡献仅在于对这种规律作出解释。
D．其他研究1833年，德国语言学家波特(A．F．Pott，1802—1887)发表了《词源探讨》(Etymolozical lnvestigations)一书。
书中指出，某个语言形式的词源就是这个形式的历史。
要得到某个语言形式的词源，不仅必须找到它在该语言里较古的形式，而且还要找到它在各亲属语言里的形式，因为它们都是同一母语形式的变体。
例如：要说明英语mother(母亲)这个词的词源，首先要找到9世纪古英语的形式mōdor，然后、还要说明它与古北欧语mōðcr、古弗里斯兰语mōder、古撤克逊语mōdar等日耳曼语言有亲属关系，并构拟出古日耳语的原始形式。
*mōder；最后，再把这个古日耳曼语的原始形式同梵语mātā、阿维斯达语(古伊朗话)mātā、古亚美尼亚语māir、古希腊语mēter、拉丁语māter、古爱尔兰语māthir、古保加利亚话m āti相比较，找出它们的亲属关系，根据这样的对比，构拟出这个词的原始印欧话形式*māt ēr。
（2）19世纪中期：历史比较语言学的发展期19世纪初期，历史比较语言学者已经认识到历史上有亲缘关系的语言的共同原始母语是一种不再存在的语言。
到了19世纪中期施莱赫尔则开始具体“构拟”这种原始母语的形式，构拟出来的形式显然不同于任何现存语言的形式，他首先发明用星号*来表示构拟形式。
A．施来赫尔的集大成式研究：谱系树理论德国语言学家施来赫尔(A．Schleicher，182l-1868)总结了前人的成果，致力于古印欧语的重建。
他认为，语言同其他自然现象一样受着相同的功能规律和发展规律的支配，因此可以把自然科学中所制定的精确方法应用于语言发展过程和分类的研究。
他在1861-1862年出版的《印度-日耳曼系语言比较语法纲要》（Compendium der Verg1eichenden Grammtik derlndogermanischen Sprachen)一书中，根据已经发现的规律来重建原始印欧语，并追溯出它在每一分支中的发展。